見習班主任工作鑑定 篇1
非常容易我有機會到全國示範性重點高中——**高中為期一個月的實習。到好的中學實習讓我見識了許多，也收穫了許多，不但在講課方面有了很大的進步，在作為一名準老師方面思想上也有很大的提高，並且教學管理、課堂教學等的理念也收穫頗豐，以及他們帶給我的種種思考，下面就是我這次實習鑑定。
一、教學理念
在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這裡的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。儘管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也並不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的衝擊。
二、實際工作經驗
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收穫。實際工作經驗上，由於在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，並影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對於班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
三、教學管理理念
在實驗中學，從領導階層到一位普通的科任老師， 都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示範學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這裡也就充滿著探索與嘗試，從而有所創造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這裡老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發，去培養學生多方面的素質。
教學工作上，由於指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作夥伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。儘管，實習報告有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經驗。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發。可見，一個優秀的老師需要具備很多方面的素質：紮實的專業知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念……這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對於理論知識有了更深刻的認識。
見習班主任工作鑑定 篇2
去年10月8日——11月18日，按照學校與學院的有關要求和指示，我和10位同是人文學院漢語言文學(師範)教育專業的隊友抵達湛江市愛周職業技術學校進行為期6周的教育實習活動。實習期間，在愛周學校各位領導和有關老師的幫助、指導下，我順利地完成了教育實習任務。下面，就此期間自己在教學實習和班主任實習等方面的工作做一個簡單的自我鑑定：
一、教學與班主任工作見習。這是首周的任務，目的是熟悉實習學校、班級的基本情況，接受指導老師的點撥，並隨班聽課，作好聽課筆記，積累教學經驗，為日後幾周打下良好的基礎。另外，在原任課老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出至少4個詳細而完整的教案，經審閱、批核並達到要求後，正式授課。
二、教學工作實習。這是第2至5周的任務，我與隊友李銘聲、劉付金志組成一個教學小組，負責 06普高一(3)班的語文教學，內容為人教版《語文 必修一》的第3、4單元。總體看來，我能做到認真備課，努力蒐集教學素材，所設計的教案、課件規範美觀，內容準確。板書工整，教態自然，課堂教學效果良好;教學基本符合新課標要求;教學語言表達清楚，國語順暢;課外輔導耐心細緻，負責到底，答疑解惑比較正確而有啟發性，批改作業仔細正確，注重評點與鼓勵相結合。
三、班主任工作實習。在原班主任的指引下，我較快地熟悉全班學生姓名、個性、興趣愛好、組織情況(幹部、團、隊員)以及班級特點，工作積極主動，認真負責，常到教室、宿舍與學生溝通，做思想輔導工作，解決他們學習、生活中的問題。處理日常事務儘量講究效率，基本做到有計畫進行各項班務工作。積極發動班委的策劃、組織功能，並十分注重與兩位組員的合作交流，相互體諒，效果比較明顯。曾成功地舉行四次主題班會：《我愛我班》、《勇往直前，直面挫折》、《知識決定命運》、《珍惜 離別 相聚》，組織學生參加“配樂朗誦詩文比賽”、高一級郊遊、班級足球賽、長征展覽觀賞等系列集體活動，並帶領班級取得兩次“紀律作風流動紅旗”，得到原班主任的認可。
四、教育實習總結工作。最後一周，根據自己的筆記、工作記錄以及其他相關資料，完成教育實習調查報告、實習工作總結、教案整理等總結性文章，為實習作一個詳細而全面的總結。
6周的實習讓我得到了一次全面而系統的鍛鍊，學到了許多書本上沒有的知識和技能，有機會將理論與實踐有機結合，受益匪淺。在看到優點之餘，我還存在著一些不足，主要是上課狀態不穩定，起伏較大，時而出現緊張、表達受挫、聲音不夠洪亮等情況;班主任工作方面也有考慮不周、急於求成等情況。今後定必認真總結，及時反思，多向老師、同學學習，使自己不斷進步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什麼困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。
見習班主任工作鑑定 篇3
到**學校進行一個多月的實習馬上就要結束了，回顧這段時間的經歷，雖然日子忙碌，但在自己的努力實踐中和指導老師的指導幫助下我覺得在實習過程中受益匪淺。下面是我這段時間的實習鑑定。
教學是作為一個老師的首要任務，能否教好課，直接關係到學生對老師的評價和認可，甚至影響到學生對課程的興趣。在實習過程中，我上了3次新課，一共11節課，雖然總的說來上課上多了有些進步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學過程和環節中總是存在疏漏的地方，讓我事後慚愧。我想，真的要走上教學崗位，成為一名優秀的人民教師，還需自己以後不斷的努力實踐。下面我列舉我在上課教學中所暴露出來的不足之處。
首先，上機課的講法問題。以前不知道，以為上機課就是讓學生自己練習練習，其實不然，現在我覺得真的要上好上機課也不是那么簡單，需要自己備課時仔細的考慮，特別是螢幕控制和時間分配需要好好斟酌。第一次上上機課求圓的周長和面積時，我先給學生講了一下注意點，然後即放手給學生做，結果由於大家初次接觸vb編程，動作速度不一，導致一部分同學做的很快，做完之後沒事幹。另一部分學生則是做的很慢甚至不知道如何來做。。
其次，備課重點不明確突出。上第一節課時，本著認真負責、戰戰兢兢的心態，我仔細閱讀教材以及一些參考資料，考慮了好多時間，備了7頁的詳細教案，力求每個知識點都講透徹一點，使學生理解清楚。結果上台一講，方知不對，每個知識點都講地很詳細，固然能使學生容易理解掌握知識點，但時間有限，於是第一節課好多內容都來不及講，指導老師給我提出了寶貴的批評意見：教學的目標是要在45分鐘內完成教學任務，所以備課時一定要明確重點、突出重點，詳略得當，不能面面俱到，細節不要想一下子全部講清。
實習雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
見習班主任工作鑑定 篇4
班主任工作是一門很深的藝術，一個班級的種種瑣事都在自己的管理範圍內，一段時間下來，班主任總有太多的工作自我鑑定總結。以下為您提供的同樣是班主任工作自我鑑定資料，請參閱：
工作自我鑑定範文：在擔任**班實習班主任這一年的時間裡,我對班主任工作有了重新的認識,擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛,但它帶給我們更多的是快樂與欣慰。
一、一視同仁,平等相處
影響班主任和學生之間關係的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為,偏愛好學生是人之常情,在學校教育中,我們所面對的是幾十個孩子,你的一舉一動,將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習班主任期間,我也試著解決一些在我課上及課餘班內出現的問題,在處理這些問題時,我努力做到一視同仁,就事說事,從不歧視後進學生,讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時,我不因為他是差生而嚴加指責,或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候,堅持平等原則,在某些場合,可對好學生從嚴要求,對差生寬容些。這樣後進生會重新燃起他們的自尊心、自信心,積極地去發展他們自己。
二.尊重學生,以誠相待
曾經有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係,也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣,使得班主任和學生處在一種對立的狀態,不利於班級工作的開展,也不利於學生積極性的調動,能力的培養。在擔任班主任期間,我利用青年教師這一年齡優勢,在自己在同學中建立威信的基礎上,與他們平等相處,建立起了和諧的師生關係。我把學生當作一個平等的主體來對待,尊重學生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時,我從為採用強制手段,高壓政策來解決問題,而要通過講事實、擺道理,使學生心悅誠服的接受。
三、抓住時機,增進了解
作為實習班主任和本班的正式班主任還是有一定區別的,因為我除了數學課時間,很少有時間和他們密切接觸,難以真實地了解班內情況。為了對同學們增進了解,我抓住一切可能的機會和他們接觸,在每天上課間操時,我堅持跟操,了解他們的情況;在每次同學們進行班內、校內勞動時,我積極與同學們一起勞動,增加與他們每個人接觸的機會;在每次學校舉行大型活動時,我積極配合班主任參與組織與籌備,與同學們共同協商,做好本班工作。通過以上方法,我逐步了解了班內每一個學生,為做好班級輔助管理工作做好了準備。
四、鑽研教學,提高自己
在這一年的擔任班主任期間,我深深地知道要想搞好自己的班主任工作,應首先把自己的學科教學搞好。讓班內學生喜歡上你教的課,進而喜歡你、佩服你,這對於班主任工作是至關重要的。在以後的日子裡,我將會繼續努力搞好自己的教學工作,提高課堂教學質量,使自己得到學生的承認與認可。
五.尊重自己,為人師表
俗話說:“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用,會對學生產生潛移默化的影響。高中學生的生理、心理及綜合素質趨於成熟,思維活躍,情感豐富,對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力,也有了自己一定的看法。在班主任其他教師的幫助帶領下,我在班中教好自己數學課的同時,無論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無論是在教學能力方面,還是在個人修養方面都非常注重自己在班中的表現,時時以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學生那裡得到愛戴與尊重,在班中建立起學生對自己的威信,這是班主任工作的基礎。
一年班主任的工作經歷雖然很短,但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧,它不只是一項工作,更是一門藝術。在此,我衷心地感謝給了我無數幫助的老師。在以後的工作中,我將繼續學習與提高,為自己早日成為一名優秀班主任而努力奮鬥。
見習班主任工作鑑定 篇5
從去年九月初開始，我成為了一名教師已經有半年時間了，在這半年時間當中，通過自己的實踐，我對教師這一行業有了全新的認識，如果說教師是陽光下最偉大的職業，那么，作為一名教師，除了要教給學生課業知識外，對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養也是起著至關重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻給教育事業，是評價一名教師合格與否的基本準則，每一名教師都希望培養出德、智、體全面發展的人才，德育是其核心。
古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關係應遵守的道德準則和行為規範，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之後，及時表揚，激發學生的榮譽感，並且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重於言教”，“為人師表”是多么重要。
在班主任工作方面，一開始的時候，我們在與學生溝通了解方面做得不夠好。經過老師的指教，後來的幾個星期，除了上課時間，我們基本上是跟班的。因為是2年級的孩子，很多孩子在跟我們交流方面比較主動，我們都很快地融入了這個班級，師生之間就應該多交流，只有這樣，才能充分了解學生。在我擔任班主任工作的時間裡，我更多的是監督學生的學習、紀律以及衛生。在監督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，結合他們的年齡特點進行思想道德教育。
作為實習班主任和本班的正式班主任還是有一定區別的,因為我除了數學課時間,很少有時間和他們密切接觸,難以真實地了解班內情況。為了對同學們增進了解,我抓住一切可能的機會和他們接觸,在每天上課間操時,我堅持跟操,了解他們的情況;在每次同學們進行班內、校內勞動時,我積極與同學們一起勞動,增加與他們每個人接觸的機會;在每次學校舉行大型活動時,我積極配合班主任參與組織與籌備,與同學們共同協商,做好本班工作。通過以上方法,我逐步了解了班內每一個學生,為做好班級輔助管理工作做好了準備。
我在工作中思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。92年任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。工作中我不斷鑽研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。
見習班主任工作鑑定 篇6
四個月的實習，讓我對班主任工作有了比較深刻的認識，深深地明白：做一個好的班主任真不簡單。實習期間，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學到了許多書本上沒有的知識，提高了班主任工作技能。僅有不斷總結，才能不斷地提高，下頭和大家分享一下我的實習工作總結及感受。
本學期我擔任了__班和__班的實習班主任工作，在這短短的數月里，我學到了很多的東西，那裡面包括我的指導教師賈教師和路教師給了我很大的幫忙。在他們的關心和幫忙下，我認真做好每一個工作，對待學生不敢有絲毫馬虎，真正地做到互相關心、互相幫忙。在這個過程中，我發現了班主任工作的瑣碎，當然更主要的是這個工作的重要性以及如何管理好一個班級，並幫忙這個班級構成一個良好的班風。我想從幾個方面來回顧一下我這一個學期實習班主任各個方面的表現：
一、了解學生、交流溝通
作為一個班主任，必須要了解班上的每一個學生，才能更好地管理班級。在實習的一周里，我經過找班主任賈教師了解情景，參加班會活動，找學生個別談心，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情景，包括學生的主題思想、學習現狀、優秀生和後進生等。同時，還利用早讀、晚自習、聽課時間，深入班級，廣泛接觸學生，進一步了解學生，記住每一個學生的名字以及大體性格特徵。
校運會上，我進取參加，與賈教師和兩名學生一齊參加托球跑項目，拉近了我們之間的距離。經過這次校運會，我基本上了解了學生的性格特徵，這大大有助於我日後的班主任工作。
二、抓好常規工作
我作為實習班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每一天早上來督促學生進行早讀;及時管理相關的衛生工作;在兩操時間我也能及時到場進取配合班主任工作;晚自習時間管理班級自習紀律;在班會與行為養成課，也能進取參與。除了以上幾個“必到”之外我還主動去了解學生的相關情景，走到學生中間，和他們談心交流。
三、具體工作
1.德育方面：做好德育工作.五育並舉，德育為首.班會課是德育工作的主陣地，我能進取參加班級中開展的多次班會，在班會中我從一個側面認識到很多學生，他們有著多才多藝的一面，有著很多平時學習中沒有表現出來的優點，這使我對孩子們有更加全面的認識。要走進學生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的責罵，心與心的交流勝過一切!平時更是要利用一切機會滲透德育教育.
2.學習方面：作為實習班主任，了解學生的學習情景也是十分重要的，我在賈教師那裡學到了十分重要的一點：互相監督，互相學習。在班級中不乏有一些學生，平時學習懶散，賈教師運用團體的力量來感化他，促進他學習，而不是教師一味的單純說教。總之在班級管理方面：我作為__班的實習班主任，在班主任賈教師的帶領下，能進取配合班級開展各類活動，關心班內的各項事務，認真塌實地乾好每一次交給的任務，在班內還進取開展主題班會。在各類活動中，我時刻注重向老班主任學習，平時仔細觀察，及時記錄下來;課餘還進取看相關的班主任學習的書籍，在思維共振中不斷提高。
3.衛生方面：賈教師是一個工作十分認真負責的教師，她不但能督促學生認真進取的進行值日，並且在衛生工作上還有一套自我的方法。比如說當應對班中有同學沒有認真做值日，她沒有嚴厲的批評，而是用自我實際的行動來給學生示範，給他們最好的榜樣，我想在實施班級各項制度時，不僅僅要有相關的班級班規，並且還要實際的實施策略。從衛生方面我覺得要做到“落實到位，獎罰分明，細心仔細”，教學生如何去做衛生的方法，而不是一味地去做。
以上便是我在實習班主任工作中的點滴收穫。當然也有一些不足之處，比如在教育管理學生上有時會有些情緒化的東西在裡面，往往追求速效，不夠有耐心，這些都是我以後工作中需要改正的，真正做到“有恆心，有愛心，有本事”的好教師。努力在今後的工作中及時總結經驗教訓，學會做一名稱職的班主任，爭取取得輝煌的成績。
見習班主任工作鑑定 篇7
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應儘量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰並不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什麼，你就做什麼，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一乾二淨的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不明白為什麼違反紀律要扣分，不明白為什麼一扣分就會挨教師的批評，不明白為什麼明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。
我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之後怎樣讓孩子認識到錯誤並消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶著全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自我的職責推的一乾二淨，都是別人的錯。我問張同學怎樣回事?張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，(一個舉手的也沒有)認為張同學職責大的請舉手。(全都舉起了手)結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什麼，我告訴張同學如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
見習班主任工作鑑定 篇8
本學期，我擔任五年級班主任工作。在學校領導的支持下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：
一、培養良好的班團體
能否構成一個進取向上，努力學習，團結和睦的團體是至關重要的。僅有在良好的班團體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。異常是五年級比較特殊，一些學生開始以“老大哥”自居，厭倦了規距的生活，所以更要注意做好引導工作。在培養班團體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設。開學初，由於新校舍搬遷，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育資料，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級禮貌公約，張貼名人名言佳句，使學生行有可依，激發學生的上進心。並設立評比欄。為及時反饋學生情景，設定了班級日記，由班長負責記錄。
(二)注意班幹部的培養。由學生民主投票，產生了一支本事較強，有必須影響力的班幹部隊伍。對待班幹部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作本事，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班幹部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合。學生由於熟悉了學校環境，個別學生紀律開始鬆動起來，不喜歡別人對他們的行為約束，一些不良行為隨之而來，如遲到、打架、應對這些不遵守紀律的情景，如果不注意引導或引導不當，學生容易在這個特殊的學習和生活階段學壞。
我的具體做法是：
1、加大學習、執行《小學生守則》、《小學生日常行為規範》的力度。我藉助主題班會、演講會、比賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，嚴格要求學生佩戴紅領巾，每一天自行檢查、督促規範養成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示範。”榜樣的力量是無窮的。人的主要言行舉止異常重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講禮貌，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴於律已，以身作則，時時提醒自我為人師表。
為此，我先後開過多次主題班會中《安全為天》，《我是懂禮貌的好孩子》、《我期望……》、《要學會學習》、《做學習的小主人》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦說故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
二、嚴格要求的、最大的尊重
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”班有幾個十分調皮的學生，常違反紀律，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，並不是心悅誠服地理解我的教育和管理。一段時間後，我改變了方法，對他們給予了很多的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，應對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
三、“三位一體”的互促法
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。經過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，構成教育的合力，到達互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯繫，及時反饋學生情景，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班主任工作能夠說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，異常是象我這樣初次當班主任的教師，更加要努力學習，虛心請教，不斷專研，才能在班主任工作上邁進新的里程碑。
見習班主任工作鑑定 篇9
時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲。本學期，我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨，堅持我校“教書育人並重，育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴收效，為了更好地做好今後的工作，鑑定經驗吸取教訓，特鑑定本學期班主任工作如下：
一、抓好班級管理，使班級成為良好的班團體。
1、我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自我命運的人。二年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的進取性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。
同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到;學生做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生髮言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業布置時，提醒學生做好複習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了必須的促進作用。
2、構成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。應對低年級段的孩子，在他們的辨別本事還處於懵懂的狀態期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規、禮貌禮儀、衛生習慣等方面的教育。班團體在最近一段時間內，發生了什麼問題，學生的現狀怎樣樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既明白自我存在的問題，又明白應當怎樣做。不知不覺中，班級里構成了正確的輿論導向。
3、培養優秀的班乾，為孩子的自我管理創造條件。一個優秀的班團體離不開一支素質良好、能獨立工作的班幹部隊伍。我們班的班幹部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班乾“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班裡反覆強調：班主任不在，班幹部就是班主任，對於不服從班幹部管理的同學嚴肅批評。即使班幹部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自我班團體的職責和義務，也有參與管理班級的權力，對於確實不能勝任的班乾實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑，並且課前讀書不認真的人也很多，在班幹部的監督下，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室里，並聽從學習委員的提醒做好課前讀書。
4、進行“我是小擂主”的評比。以小組為單位，一周下來，表現好、有提高的，獎一枚小笑臉，表現異常好的，多獎一顆。每次小測驗，成績提高或取得優秀，均獲得小笑臉。學期末進行統計，哪一組多，哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生構成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，後進的要求提高。學生很看重自我得幾個笑臉，此活動讓我在抓學生各方面行為規範中作用挺大。
5、進行“小星星”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標誌，期末進行統計，誰的標誌多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到乾淨、整潔。
6、開展豐富的活動，為孩子的本事培養供給舞台。本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌”專題活動，“行為美形象美”探討交流會，“學習《三字經》”、“我是故事大王”等主題班會。
二、架設家校間的橋樑，凝聚教育力量。
孩子的提高，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學生情景，我經過多種形式與任課教師、家長建立密切聯繫。應對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯繫，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓，平時做作業總是慢吞吞的，還常常不完成作業。於是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，做好榜樣。本學期，她的成績提高很大，家長十分激動。教師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直理解益者當然就是孩子。
平時，我能關心愛護班裡的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫忙他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情景，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們了解情景，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。經過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
學生的教育離不開教師和家長的共同協作，所以，經常與家長取得聯繫是我們的職責，也是義務。學生在家中的表現只能經過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，僅有雙管齊下，才能收到教育的效果。所以，在本學期中，我利用校訊通這一平台，主動與家長們堅持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學生的時間多和家長交流，多方面的了解學生在家的情景及其各方面的表現。
三、我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。
1、缺少觀察。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身後。
2、做事要貴在堅持。自我做事總是比較衝動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就立刻能實施，但自我就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自我都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自我就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自我要好好克服的問題。我要明確我應對的是活生生的生命，他們都有自我的思想，都有自我的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要經過他們自我不斷的思想鬥爭，內化成自我的思想，然後改變自我的行為，這必須要有一個比較長的時間，所以我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠，我將繼續在今後的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐鑑定，爭取把班主任工作幹得更出色。
見習班主任工作鑑定 篇10
班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無巨細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之後我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自我是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為“引導者”。結果收到了很好的效果。我是這樣做的：
第一，人人有事做，事事有人管。
在班級紀律和衛生方面，班級實行個人負責制。經過讓學生細緻觀察教室、宿舍後，討論定出自我的承包區，班委採取民主集中制的原則把承包區安排給每個學生，生活委員作好記錄後公布。班級承包區的範圍、資料和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、後門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛生、宿舍考勤等都有同學承包;清潔區則分成八塊，由八個組長帶領組員完成各自的職責區，學生每一天上課前自覺完成自我的承包區。每一天由勞動委員負責檢查、監督並記錄在本班教室日誌上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任採取相應措施解決問題。
自從實行了“人人有事做，事事有人管”以後，我們班的教室面貌大有改觀，髒、亂、差的現象再也沒有了。教師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，乾淨的地面，整潔的桌面以及潔淨的講台，教師能夠隨意把書放在講台上，而不用先吹掉講台上的粉筆灰再細心翼翼地把書放在上頭，也不會在上完一節課後，擔心衣服被弄髒。這讓所有的任課教師都感到心境舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。
第二，分組學習，互相競爭，共同提高。
在學習方面，1，經過班委討論，把班上同學分成八個小組，各組學生素質儘量均衡，然後向全班宣布各組名單，再由八個組的學生自我選出各組組長，科長(科代表)，並討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學生們很興奮、很樂意為本組做事。2，明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業情景、紀律情景、勞動情景，每一天填寫好記錄本，認真記錄每一天本組學生的各方面情景，統計本組學生的各科測試情景並統計本組學生的操行分，周末對本組學生作總的鑑定。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講台上讓班主任檢查。科長則負責檢查本組學生的課外作業，每周三、六檢查兩次並及時向科任匯報檢查結果。3，各組根據各組的學生學習成績，制定了學習計畫和找出幫扶對象，互相協作，相互幫忙，共同提高，力爭最好。4，各小組間互相競爭，共同提高。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上牆，讓大家看一看，比一比，然後經過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標和小組目標。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強團體榮譽感。
第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。
學生經過討論，自我制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核資料，考核採取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄並根據本組學生情景參照班規給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤情景、課堂紀律、考試紀律以及日常行為等。衛生方面主要考查值日生是否認真履行職責，清潔區是否按時按量完成，是否有扣分現象，打掃清潔區時，無扣分現象，則該組成員每人加2分。給校廣播站被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最終評出班級“操行量化總分優秀獎”15名和“學習之星”(主要是參照學生的考試加分合計)10名並給以獎勵。
自從班級實行參與式班級管理後，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上很多事情都不是我一個人去操辦，而是有專人負責。比如，學校的通知不用我去傳達，自然會有羅艷秀同學關注並及時通知全班同學。學生生病時，小病自然會有張明明同學組織學生護送去醫院，大病則會及時通知我。清潔區，我從來不用去監督學生打掃，而是由組長帶領本組學生自覺完成任務，清潔區也很少有扣分現象。班乾會議，班長管克玲自我會定期組織召開，分析班上存在的問題並找出解決措施，然後向我匯報。早操和課間操，有吳聽同學承包負責，如有同學遲到、缺操或做操不認真，她就會根據同學們自我制定的班規讓她們寫400字的說明書，並扣操行量化分。星期一學校舉行的升旗儀式，也是由吳聽同學組織和統一著裝。班上負責每項工作的同學，都能盡職盡責，順利完成任務，這讓我感到很欣慰和也很滿意。
總之，參與式班級管理使學生的進取性得到了充分調動，構成了學生廣泛參與班級管理的局面。學生承擔必須的班級任務，擔負相應的職責，使他們感受到班級主人翁的地位，從而提高對班級事務的參與度。同時也是培養學生養成了良好的行為習慣，提高她們的領導本事和組織本事，進一步豐富了她們的學習生活和精神生活，從而到達自我教育的目的。
見習班主任工作鑑定 篇11
班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的歡樂。一年的見習期即將結束，在這一年裡，在師父們的熱心支持和幫忙下，讓我學到了很多東西，也發現了自身的許多不足。
畢業後一向找不到適宜的工作，整天在家愁悶的呆著，最終實在是呆煩了，還是不得不出去找工作，這時候，我的同學幫我介紹了一份很不錯的工作，就是到學校當教師去。
因為是剛畢業對教師這一行業沒有任何的經驗，所以學校一時也不能正式的錄用我，只讓我當實習教師，看我的實習情景來確定我是否能夠成為一名優秀合格的教師。
這是對我的一次機會啊，我必須會抓住的，我很快的準備好到學校上課了，我任中班教師兼職見習班主任，這是我踏入教學生涯所帶教的第一個班級，對我而言有著特殊的意義，我要進取協助莫教師共同管理班級各項事務，認真學習，為以後的班主任工作積累經驗。下頭我把最近的工作做簡要的匯報總結：
一、經常賞識和鼓勵學生
能使學生愉快地學習，健康地成長，順利地完成學業，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的願望和職責，也是我們的教育所期望到達的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用，及時恰當的對學生進行表揚和鼓勵。每次考試的成績分析，他總是鼓勵多過批評，並且十分注意措辭用語。這樣一來，無論優秀生還是後進生，都會信心滿滿、幹勁十足的迎對下一次考試。
中班見習班主任工作幾個月的時間裡，我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。擔任班主任能夠給我們帶來忙碌與艱辛，但同時，它帶給我們更多的是從和這些天真可愛的孩子們相處中得到的歡樂與欣慰。在以後的工作中，我將繼續學習與提高，為自我早日成為一名正式的班主任而努力奮鬥。
二、班主任工作情景
1、加強學習提升自我的理論素養。平時我比較注意學習，閱讀了相關的理論知識，進取思考針對學校的學生如何開展心理健康教育等資料，力求使自我的素質不斷提升。
2、進取參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級檔案，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關係融洽。
3、進取參加學校組織的班主任例會，從不遲到、請假。經過參加例會，了解學校的工作安排，進取配合班主任做好班級工作。
4、利用多種形式，了解學生心理，做好學生的心理疏導工作，使他們更快的適應學校生活、城市生活。
三、主要收穫與心得
2、時刻做好準備
習班主任和本班的正式班主任還是有必須區別的。一開始，因為我在中班孩子們密切接觸的時間自是不多，所以不太了解班內情景。作為一個不了解班級情景的見習班主任是沒有辦法開展任何工作的。當我能夠不用點名冊和孩子們交談時，能夠感覺到他們內心的感動。同時，我向莫教師及本班的其他任課教師了解班級的具體情景，從掌握的信息中分析班級特點。遇到空閒，還將自我的一些想法與莫教師進行溝通和討論。漸漸地，自我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
為有任何的經驗，可能出現錯誤，我也僅有在不停的實踐中慢慢的改正自我了，什麼事物都要有一個慢慢了解的過程，我相信我會慢慢適應我的新崗位的。
些天的當實習教師的過程，我發現我已經慢慢的愛上了教師這個職業，，我會在以後的工作中繼續努力的，可惜我不是師範類專業畢業的，有一些先天的遺憾。以上是我進來的工作總結，不足之處請指正.我必須再接再厲，努力工作。
見習班主任工作鑑定 篇12
兩個月的實習生活畫上了句號，經過實習讓我由一名學生轉變成一名人民教師，讓我體會到了作為一名教師的酸甜苦辣，這次經歷讓我受益匪淺!從教室里的摸擬課堂走向真實的教學工作，這之間有很大差別。實習讓我認識到要成為一名優秀的教師單有優秀的教學本事是不夠的，組織本事也同樣重要。
我所帶的班主任實習班級是班，由於也是我所在的數學教學實習班級，所以有很多時間和他們相處。實習的第一天我的班主任指導教師就給我講了這個班的基本情景。為了儘快認識他們，我用了一天的時間看本班的座次表，以儘快記下每位同學的名字。前兩周我的任務是聽課，在聽課間我認真觀察班上學生髮現這個班的同學很活躍，班上有幾個調皮的學生，他們常常以各種方式擾亂課堂紀律以引起別人的注意。從此那幾個學生成了我的重點教育對象。班主任對班級的班風建設十分重要，日常工作是加強班級紀律管理，並負責學生的心理教育。班主任的工作是最貼切學生的。每周星期一第一節課是班會課，班主任會對上星期學生們的表現做一個評價。所謂無規矩不成方圓，班規是規範學生行為和獎罰的準則，所以班規對一個班級至關重要。首相獎懲要分明，對表現好的學生要及時鼓勵以增強學生的進取性，同時對表現差的學生要加以嚴厲的批評教育。同時要加強與同學間的溝通，要走進他們的心裡並及時了解他們的心理的動態。與家長的溝通也同樣重要，在家長會上和家長們暢所欲言是了解學生
的一種好方式。如何架好教師與家長間的橋樑是很值得研究的。當好班主任紀要走進學生們的心裡，又要樹立威信，做到這一點是很不容易的。
班主任實習一個月讓我真正了解了班主任的工作。作為班級體的組織者和管理者，班主任必須具備較強的管理本事，也是班主任最核心的本事，在班級管理方面，我採用先進帶後進，讓所有學生都提高的方式。在班內挑選本事強的人做班幹部，凡事都以他們為核心，起到先鋒的帶頭模範作用，班幹部是班級的火車頭，是班主任的左右手，擁有一支實力強，辦事效率高的班幹部隊伍是十分重要的，並且要在班級內樹立典型，樹立學習的榜樣，激起學生的學習興趣，構建濃厚的學習氛圍。我認為僅有真正了解學生才會有最正確的教育方法。班主任的工作對象是千差萬別的學生，他們的個性差異大，所以，作為一名班主任，用自我的心去與學生交流，課下多觀察熟悉學生，在生活中儘可能多的關心學生，愛護他們，信任他們，經過對全班學生的了解，營造一個更適合每位學生個性發展的空間，當然，學生就會把自我當作朋友，沒有隔閡，並會建立深厚的友誼，這樣一來，班級管理工作就會更順利、更成功。在與學生接觸時，總會遇到不聽話的學生，所以在他們犯錯誤時，正確批評方式是尤為重要的，批評正確了，就會使學生停止錯誤的行為;批評錯了，會傷害學生的自尊心。
批評不是目的，最終目地是讓他們加以改正，所以在批評的同時不忘記對此人進行表揚，最終激勵他們，讓他們逐漸向優秀的學生靠攏，這樣優秀的學生多了，班級管理工作就會遊刃有餘。
學生不僅僅要以學習為主，同時道德品質的提高也是不容疏忽的。作為一名班主任，我認為在對學生進行教育時，把學生當作教育的機器，將自我的思想強加給學生，其結果肯定會失敗，我都會從學生的思想出發，關注學生的發展，這樣受到的結果就會成功。此外，活動中體現教育方針是一個十分有效的方法，學生在活動中能夠正確認識個人與團體，自身與他人的關係以及在班級體中的位置，讓每個人都覺得自我是班級的一員應當身兼職責與義務，所以構成團體主義觀念。我抓住比賽活動的機會，把參賽之前的過程變成端正態度的過程，變成凝聚學生的心、增強團結的過程，變成一個對學生們進行德育教育的過程。
家庭是學生的第一所學校，父母才是學生的第一任教師，所以一個學生的好壞更是離不開父母的教育。作為一名班主任，和學生家長的溝通聯繫是必不可少的，班主任要善於向家長做調查了解，同時爭取他們的配合一齊培養教育學生。
班主任的工作是辛苦的，是勞累的，但這一個月的工作卻讓我記憶深刻、回味無窮。有了這一個月的班主任經驗會讓我確信教學實習將是即將走向職業生涯的我收穫的一筆寶貴的財富!
見習班主任工作鑑定 篇13
教育需要溫度，只要我們堅守初心，只要我們全力以赴，我相信只要努力，只要心中有愛就能創造一個又一個的奇蹟!
暑假前，我“臨時受命”，中途接手一個沒人願意擔任班主任的班級。這個班級的學生十分鬧騰，紀律觀念很差，下課總是發生吵架甚至打架事件。這個班級的孩子被大家認為是不努力，不上進，異常糟糕的一群孩子，成績總是年級墊底，一次次的打擊，讓他們變得“一無是處”。“這個班也許僅有你能拯救，因為你有洪荒之力......”應對同事們的調侃，我有口難辯，只好聚“四海八荒之力”，竭盡所能，想盡不一樣的“招數”來挽救這幫孩子。
和這幫孩子相處了一段時間，我發現他們並沒有像他人口中所說的那樣差，也正是這幫孩子讓我在教學中不斷總結和反思，一邊摸索，一邊前進，總結了一些班級管理的經驗。
班主任是班級管理的靈魂。不一樣個性的班主任，有不一樣的管理思維，這也導致了班級管理方式的區別，最終演變成班級的區別。能夠說，班主任的思維起點，往往決定一個班級的終點。
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規範意識
無規矩不成方圓，班主任在建班初始，就需要跟學生共同商定一個具有約束力的班規，以此作為學生行為的參考依據。學生對照約定，糾正自我行為，共同遵守。班規的資料無須太複雜，能夠根據班級實際，以學生為本，制定學生能執行的規範，“簡單、具體、必要，能做到”即可。
五一班學生的規則意識不強，原班規對他們來說，無論難易，他們根本做不到。我只能“釜底抽薪”，於是，我和學生一齊討論從班級實際問題出發擬定了衛生、紀律、學習三大資料，從最基本、最顯性的規範開始做起剛開始，我們的班規資料僅有“做好自我”的部分。
可即使僅有簡短的3條規範，學生也很難適應，每一條我都要反覆進行行為糾正。執行過程中，仍然有很多學生因為忘記規範而做不到，於是我們編了順口溜以方便學生記憶。慢慢地，隨著學生本事的提高，我們不斷深入調整規範資料，在“做好自我”的情景下增加“心懷他人和團體”的執行標準。
引導意識
班主任對學生的引導包括兩個方面：一是及時關注，二是正面引導。優秀、負責的班長，保障了班級的有效運行，但不代表班主任能夠撒手不管或不去關注班級。因為每一名學生都有獲得認同的期待：班長期待自我認真工作被教師發現;表現好的學生期望教師能關注到自我的良好表現;表現不夠好的學生也需要教師的“關注”，或是個別談話，或是團體引導，予以糾偏。
學生出現一些較大的錯誤行為(攻擊同學、擾亂課堂秩序等)且屢勸不改，班長不能正常應對時，則需要班主任及時介入，進行正面引導，幫忙他們朝著更好的方向發展。
有了班規，就要堅持下去，不能“三天打魚，兩天曬網”，說一就是一，執行力必須要強，否則一個班主任就沒有了威力。日復一日，經過一段時間的堅持，孩子們各個方面都取得巨大的提高。
巧妙利用表揚
我是一個班主任，我也是一個數學教師，管理班級時，我把孩子們用班規“圈養”起來，上課時我又想把孩子們“放養”，在課堂上我感觸最多是，無論學生多么差，我們都要去發現他們的閃光點，去誇他們。
每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點溝通交流，少一點打罵，多一點信任理解，少一點猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟樑之材。
好孩子是被誇出來的，表揚用在誰身上都適宜，這種方法我在五一班是百試不爽，表揚就像“靈丹妙藥”一樣，我看到了立桿見影的效果。我看到這盤散沙真的凝聚在了一齊，孩子們重新找回了自信，這個班讓我看到了越來越多的正能量，看到這些“驚喜”，我感覺我的付出是值得的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
見習班主任工作鑑定 篇14
20__年11月5日來到這所學校實習，在實習期間除了日常的教學活動外，我還擔任八年級四班的助理班主任，協助原班主任進行班級管理。作為實習生，我與學生們之間的年齡差距小，所以我與原班主任協商，由我主要負責學生的心理輔導工作。一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對於有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。八年級，正是青春叛逆期，自我意識覺醒，應對人生意義、兩性問題、學習問題、人際交往問題等諸多問題，學生的心理問題尤為突出。我根據學生成長的過程中的諸多問題，在心理輔導上主要從以下方面著手。首先，在休息時間，我會主動找學生進行交流，在交流的過程中去發現他們的心理問題。如林霄同學生上課愛搞小動作，妨礙教師講課。我課下找他聊天，發現了她愛搞小動作和妨礙教師講課的原因，因為家中父母離異，他與奶奶一齊生活，奶奶不關注這些。而她感覺此刻大學畢業也不好找工作，所以不想繼續升學，了解到這一情景後，我耐心的對她講解上學的必要性和重要性，並且他很聰明，升學應當是沒有問題的，鼓勵她好好學習，不斷的充實豐富自我，經過一番深入的聊天，再上課時，他就很認真的上課。並且在班上也擔任了職務，他也更加的認真負責了。
其次，我會經過學生每周的周記了解他們的心理狀況，學生在周記中會寫一些最近的煩惱，會想我問一些問題，如關於青春期的人際交往，學習問題，有些問題我直接在周記上給予答覆。有些通性的問題我則會經過其他的途徑給予答覆。經過周記這個小平台，學生一些小的心理問題也就能夠得到很好的解決，我和學生之間實現了心與心的交流。並且在平時的相處中必須要讓學生感受到你對他的愛，這樣他才能體會到有人關注，才會有努力的動力。我除了負責學生心理輔導的工作外，我還負責班級的衛生以及學生的德育教育工作。衛生方面主要是督促學生值日，且讓學生意識到良好的衛生與學習、個人健康、團體榮譽之間的關係，使學生自覺堅持良好的衛生環境。在德育教育方面，我主要是開展主題班會，來加強學生思想教育工作。經過這兩個月的班主任見習，我積累了許多寶貴的經驗，並且從其他班主任的身上也學到了許多班級管理的方法經驗，自我的本事得到了提高。這些寶貴的經驗將成我以後職業生涯的一筆巨大的財富，它將伴隨我終生。
第五篇：班主任實習工作鑑定範文
在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，所以，末上崗之前我就對班主任工作產生了一種強烈的懼怕感。在擔任高一(3)班實習班主任這一年的時間裡，我對班主任工作有了重新的認識，擔任班主任能夠給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的歡樂與欣慰。現將我的工作鑑定，工作心得整理如下：
一.尊重自我，為人師表
俗話說：“身教重於言教。”教師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。高中學生的生理、心理及綜合素質趨於成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自我必須的確定本事，也有了自我必須的看法。在高一(3)班班主任高迪教師的幫忙帶領下，我在班中教好自我數學課的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學本事方面，還是在個人修養方面都十分注重自我在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自我，在班中得到了學生的認可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學生那裡得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自我的威信，這是班主任工作的基礎。
二、抓住時機，增進了解
作為實習班主任和本班的正式班主任還是有必須區別的，因為我除了數學課時間，很少有時間和他們密切接觸，難以真實地了解班內情景。為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸，在每一天上課間操時，我堅持跟操，了解他們的情景;在每次同學們進行班內、校內勞動時，我進取與同學們一齊勞動，增加與他們每個人接觸的機會;在每次學校舉行大型活動時，我進取配合班主任參與組織與籌備，與同學們共同協商，做好本班工作。經過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
三.尊重學生，以誠相待
以往有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利於班級工作的開展，也不利於學生進取性的調動，本事的培養。在擔任高一(3)班實習班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自我在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關係。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，我從為採用強制手段，高壓政策來解決問題，而要經過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的理解。當學生提出批評意見時，我虛心地理解，沒有因為“我是教師，我理解學生的批評，這多丟面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。
四、一視同仁，平等相處
影響班主任和學生之間關係的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的教師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所應對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課餘班內出現的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視後進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣後進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，進取地去發展他們自我。
五、鑽研教學，提高自我
在這一年的擔任高一(3)班實習班主任期間，我深深地明白要想搞好自我的班主任工作，應首先把自我的學科教學搞好。讓班內學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，這對於班主任工作是至關重要的。在以後的日子裡，我將會繼續努力搞好自我的教學工作，做好教學工作計畫，提高課堂教學質量，使自我得到學生的承認與認可。
一學期實習班主任的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。在此，我衷心地感激給了我無數幫忙的高迪教師。在以後的工作中，我將繼續學習與提高，做好班主任工作鑑定，為自我早日成為一名正式的班主任而努力奮鬥。
見習班主任工作鑑定 篇15
在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，所以，臨上崗之前我就對班主任工作產生了一種強烈的懼怕感。在擔任初一(5)班實習班主任這段的時間裡，我對班主任工作有了重新的認識，擔任班主任能夠給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是和這些天真可愛的孩子相觸從中得到的歡樂。以及在遇到學生問題，和學生溝通後很好的解決時的那種欣慰。
初一(5)班共有學生69人，女生32人，男生37人。該班在班主任的楊教師的嚴格要求之下紀律較好，成績還能夠。但少數同學有偏科現象，學習態度不端正。班級氣氛活躍，團體榮譽感強，學生對各種活動進取性高。畢竟是剛剛從國小升入國中，很大一部分學生仍然缺乏自覺性，不能很好的約束自我，需要教師的時刻提醒與督促。針對以上情景，我將在原班主任楊曉明教師指導和幫忙下，做好他的助手，努力按照學校的各項規章制度，管理好整個班級，有計畫，有目的的開展活動，教育和引導好學生，爭取做好實習班主任工作。在擔任初一(5)班實習班主任期間，我向楊教師請教有關班級日常管理工作的一些方法，楊教師首先告訴我的是“班主任是一個很繁雜，但也是一個很重要的工作，因為要和各科教師溝通如何讓這個班成績更好，最主要的是班主任要關心學生的身心發展，以及日常的一些班級管理事務。其次國中階段的班級管理是不一樣的，七年級注重養成教育，引導學生養成良好的品的習慣;八年級是國中階段的轉折點，主要是心理健康教育，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、學習觀;九年級是樹立學生的自信心，因為即將面臨中考學生有很大的壓力。”聽了楊教師的一席話，結合我所實習的年級，我想首先要改變的是學生們的心
態問題，因為他們都是剛剛從國小升入國中，很多學生還沒有適應新的環境，新的學校，新的教師，新的教學模式有很大的牴觸情緒，我利用年輕這一年齡優勢，在同學中建立威信的基礎上，像朋友一樣與他們平等相處，建立起了和諧的師生關係。
俗話說：“身教重於言教。”教師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。國中學生的生理、心理及綜合素質趨於幼稚，思維較活躍，情感單純，對身邊發生的事情具有了自我必須的觀察本事，也有了自我必須的看法。在楊教師的幫忙帶領下，我在實習好自我英語課的同時，在穿著打扮方面，在言行方面，在專業教學本事方面，在個人道德修養方面都十分注重自我在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自我。作為實習班主任和本班的正式班主任還是有必須區別的，因為我除了英語課的時間，很少有時間和他們密切接觸，難以真實地了解班內情景。為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸，做好日常的班級工作，在每一天早自習的時候督促他們的早讀(因為我是英語專業，所以早上經常抽點學生的名字進行英語口頭訓練)、課間的時候和同學交流班上的情景，後面增加課間操時，我堅持跟操，了解他們的情景，並指導他們規範做操;在每一天放學後的衛生大掃除時，我認真督促學生，並且告訴他們一些便捷的打掃方法。我進取配合班主任實施班級管理工作，與班委共同協商，做好本班工作。並在班主任楊教師的指導下制定了適合本班的班級管理制度和衛生值日表，經過以上方
法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。英語課上嚴格要求學生，課後和學生像朋友一樣談心，在班中得到了學生的認可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學生那裡得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自我的威信，這是班主任工作的基礎。
在學校教育中，我們所應對的是幾十個孩子，教師的言行舉止，將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課餘班內出現的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，並從學生的角度進行溝通，從不歧視後進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些學習要求上，對好學生從嚴要求，對差生寬容些。我經常與差生談心、交心，實施情感教育，正確引導後進生，把握機會培養他們的自信心，並且建立英語學科幫帶小組(因為我的實習專業是英語)，加強對後進生的輔導。這樣後進生會重新燃起他們的
自尊心、自信心，也提高了他們的學習進取性。對於基礎較好的同學，我時刻鞭策他們更上一層樓，不要滿足與現狀，更不要鬆懈學習的態度。
在擔任初一(5)班實習班主任時，我深深地明白要想搞好自我的班主任工作，應首先把自我的學科教學搞好。讓班內學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，這對於班主任工作是至關重要的。所以我在早自習、課間時經常用英語提問一些上課所學的知識，進行相應的句型訓練，授課時經常抽點學生回答問題，學生學習進取性很高。在批改作業時，認真糾正學生的錯誤，並給與相應的評語，有時間的情景下，會親自找學生詢問其為什麼出錯並進詳細講解。使部分原本不喜歡英語的同學也慢慢喜歡上了英語這門學科。
雖然我做的很不錯，可是對待班級的管理工作還是有很多地方不明白如何是好?比如：如何讓班上的學生團結，增加他們的班級榮譽感;如何讓同學之間減少矛盾;如何讓學生樹立正確的學習態度?或許是因為時間太短而無法了解每個學生的心理情景，或許是很多處理問題的方式不夠好，或許是觀察事情的角度不一樣。畢竟我還是一名大學生，有豐富的理論知識，卻缺乏很多的實踐，所以還沒有經驗處理這些問題。
實習班主任的工作時間雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。班主任和學生的溝通方式很重要。在此，我衷心地感激給了我無數幫忙的楊教師。在以後的工作中，我將繼續學習與提高，為自我早日成為一名正式的人民教師、一名合格的班主任而努力奮鬥!
見習班主任工作鑑定 篇16
21世紀，不再是遙遠的召喚。我們正在踏上新世紀的門檻。21世紀的生活，並不單單只在時間上突然降臨，它是人類以往有過的長久的憧憬，它是我們對於未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要資料，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創立一個良好的班團體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，到達"管，是為了不管"的目的。
一、學生自我管理的意義。
所謂"小學生自我管理"是指小學生自我主動採取的用來控制和協調班團體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行小學生自我管理是班團體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出"班級授課制"的團體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都採用了這一形式。團體教學的優點是能夠提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到團體中每一位成員的具體情景。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了團體教學模式中管理上的不足。
能夠說，班團體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班團體管理工作的進取參與者，班團體方可能成為健康完整的有機體。
2、引導小學生自我管理，能夠提高他們自我教育的本事。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素髮揮進取作用的重要途徑，使學生在更好的環境中理解教育。
3、引導自我管理，能夠培養兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現代化的、合理的智慧型結構，還應當具備獨立完善的個性的人才。"獨立"不僅僅指不依靠父母，有較強的生活自理本事，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創新的思維本事。在班級管理中有效地實行自我管理，有利於兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關係，為培養"社會化"人才打下了堅實的基礎。
二、小學生自我管理的引導。
班主任除了要鍛鍊自我的班級管理本事外，還應當善於引導小學生進行自我管理。
1、強化小學生自我管理的意識。
自我管理的直接動力來源於小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計畫性，所以，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳"自我的事自我做"。課外，我又主動與家長聯繫，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的進取性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為團體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的進取參與者。那么究竟該如何調動進取性呢?基本的途徑是給予正面強化。
2、在活動中培養小學生自我管理的本事。
引導自我管理，根本上在於培養自我管理的本事。教育是要將"捕魚"的本領傳授給學生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養自我管理的本事，必須要有必須的途徑，在目前的國小教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理本事的要求，於是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理本事的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計畫，其次要充分調動學生活動的進取性，教師只能給予學生必須指導，而不能一手包辦整個活動，並且還應當儘量使每一位學生都得到鍛鍊的機會。最終要重視對活動結果的鑑定。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。
綜上所述，作為一名國小班主任，應當認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生進取參與管理，千方百計調動他們的進取性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的本事，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的主角。
見習班主任工作鑑定 篇17
今學期，在學校領導和年級組領導的關懷指導下，在各位任課老師的大力支持下，我比較順利地完成了本學期的班級管理工作，取得了一定的成績。本學期我主要抓住“三心”：
一、“愛心”：
沒有愛心就沒法對學生進行教育，特別是--的孩子們，年齡小，你追我打，出現跌倒、摔跤的現象再所難免，班主任要即時安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現不適時，我及時發現處理並與家長聯繫，使孩子感到在學校像在家裡一樣的溫暖。
二、“耐心”：
國小--年級的孩子小，上課紀律很差，教室里嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，互相打小報告，無法去上課。此時，對孩子要循循善誘，耐心細緻的進行教育，挖掘孩子身上的閃光點，要多表揚、多鼓勵，多給孩子們讚許的目光，少批評、少指責。
三、“育心”：
學校是培養教育學生學知識的搖籃，針對全班學生不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衛生、愛學習的好品質，讓孩子們個個爭做能力強——“我的花最多”的好孩子。
今後，我將更努力、更用心去做“一分耕耘一分收穫”的--教育工作。
見習班主任工作鑑定 篇18
最近班內的學生在我的推薦下都喜愛上了楊紅櫻的兒童小說。他們十分喜愛書中極富個性的教師。從不會笑的嚴教師，總而言之的古教師，上課極有魅力的熊教師，總愛鼓勵孩子的體育江教師和音樂查教師，各種類型的教師出場了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江教師，這個頭上有一撮像訊息樹般頭髮的教師，因為江教師不像別的教師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。江教師最喜愛表揚孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了!”因為這鼓勵，孩子們個性喜愛江教師，關心江教師，甚至為江教師想著那未來的一半，幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。
和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師，查教師也是個很善於鼓勵孩子的教師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永遠正規的服裝，用音樂語言來引導孩子進入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導孩子感悟出發聲方法。而孩子發現他滿頭黑髮是假髮時，孩子還是那么喜愛他，敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數學教師，嚴厲可她的課堂極有吸引力。她把數學課演繹得十分精彩，就像有一隻無形的手，時時刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞台的追光燈一樣，僅僅追隨著她，一會兒這一會兒那。講到最關鍵最重要之處，熊教師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。小說還有其他可愛的教師，比如講到兩個實習教師，他們和在任教師完全不一樣，年輕和孩子一樣，能夠和孩子們一齊笑呀，鬧呀，因為他們本身就還是孩子。
這些教師除了他們的敬業外，他們各自有自我的特色，或嚴厲，或和藹，或知識廣博，或上課與眾不一樣，一個個都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應是哪種類型的教師，可是我明白我就應做的必須是那種能夠走進孩子心靈，善於鼓勵孩子的教師，讓孩子喜愛我，喜愛上我的語文課，讓我的課堂里飛揚著孩子們燦爛的童心，煥發出蓬勃的生命力，做一個有魅力的教師，一個讓孩子們敬重的教師。我明白我務必學會寬容，寬容孩子的淘氣，每個孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時光想淘氣也沒有機會了，讓孩子在他們的淘氣年齡中儘量發揮他們的淘氣吧!我明白我務必不斷豐富自我的內涵，僅有在書里汲取營養，豐富自我的文化底蘊，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。
見習班主任工作鑑定 篇19
一、心理疏導，構成凝聚力
本學期初三年級為了提高教學質量，重新組建了班級，分班初始，學生對分班存有很大的反感，異常是本班的學生被分到了其他班級，無法融入到新班級中，究其原因，學生從內心無法理解分班的事實。為此，我找到了被分出去的各個學生進行思想疏導，異常是與新班級同學間的相處，為了能夠讓這部分學生很快融入到新的學習環境中，我利用業餘時間找她們談心，了解她們的心理動態與學習動態。隨著時間的推移，她們都能慢慢的適應了新班級，也明白了分班的目的，更能夠靜下心來學習，這是讓我值得很欣慰的。
我班是初三年級的慢班之一，分班之初學生存有自我放棄的心態，甚至有學生認為自我被學校排斥了，為了讓每個學生都能打消這一念頭，我利用周日班會時間讓學生自我分析分班的原因，讓他們明白自我在學習上的弱勢。為了讓新同學融入到本班，我常常利用課後跟他們圍坐在一塊聊天，開開玩笑，開始，這些學生害怕接近我，為了能更走進他們的生活，我時常組織一些勞動課，從勞動中發現我對他們的關愛，久而久之，同學們都不怕接近我了，甚至有同學還主動跟我開玩笑，這讓我看到了期望。
二、健全德育工作，注重養成教育
應對開學初各班級重新打亂分班以及年級人員調整的實際情景，年級經過與學校的協調及時的健全德育工作組織體系，構成了年級組長主管，班主任分管，全體任課教師參與，學生會自治管理的組織體系並明確了分工，做到職責到人。
針對本年級學生的具體情景，我們繼續狠抓以禮貌禮貌、勤學善思、團結互助為主題的學生養成教育。從不說髒話，不打架，不罵人;到作業及時獨立完成;從不亂扔垃圾，不吃零食，到愛護環境，堅持公共衛生。作為初三年級的學生，養成教育仍然是教學之餘的重點，作為班主任每一天都在與學生打交道。所以，我很注重身邊的一些小事，要求學生做到的我自我首先做到，給學生做榜樣。
三、加強常規管理，提高學生自控力
1、紀律
狠抓課堂紀律，僅有課堂紀律抓好了，教師才能夠按質按量完成教學任務，並能夠在完成教學任務之餘有信心做好課後輔導。針對本班學生人數少，男生多女生少的情景，我讓學生各個有事做，各個有職位，構成相互監督管理的班級體制。
2、衛生
有了安靜舒適的環境才能讓學生有學習的環境，為此，我要求學生不帶零食進教室，不在教室內亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在教室內大聲喧譁和打鬧，每一天安排值日生維護好本班教室、宿舍及環境衛生。對周五的大掃除，勞動委員提前做好大掃除安排，保障工作的順利開展。
3、安全教育
安全問題是德育的核心問題，本班經過黑板報、宣傳材料、告家長書等方式加強學生的安全教育。重點強調校內校外的交通安全及用水用電安全，個人財產及人身安全，並拿出了相應的措施。
四、關注學生心理健康
針對畢業班學生學習壓力大的現狀，我充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學生進行思想上的引導。異常是對班裡的學困生，壓力過大的現狀會導致他們主動放棄學習而輟學回家，所以，為了這部分學生能安心完成初三的學習，使他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立正確的、切合自身實際的學習目標，我利用課堂上的一些誇讚語言鼓起他們學習的信心和興趣。讓他們化壓力為動力，寓學于樂，坦然的應對畢業的到來。
五、加強與家長間的交流
針對畢業班學生的學習情景，家長配合學校教育工作是極為重要的，為了能及時了解學生的學習心理動態，我時常聯繫學生家長反映學生的學習情景，讓學生家長對自我孩子在學校的表現有所了解，同時也讓家長更多的關注孩子的學習，到達教學相長。本學期，我也召開了一次家長會，家長們也進取配合來到學校，我深感欣慰。
總而言之，本學期初三德育工作在注重實效，注重過程和落實的基礎上，經過各個教室的共同努力，基本圓滿完成學校分配的各項工作和任務，向學校家長社會交了一份比較認可的答卷。
見習班主任工作鑑定 篇20
本學期我繼續擔任九年級(1)班的化學教學及班主任工作。因為面臨著畢業，面臨著中招考試，學生和教師所承擔的壓力都十分大，在這一學期中，我依據學校工作計畫，堅持以思想道德教育為核心，以教學為中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面發展，努力使全體同學在國中的這最終一個學期內學有所成，學有所獲，走向成功，完成黨和人民所交給的重任。為此，我著重從以下幾個方面開展工作：
第一、抓好學生的思想政治工作，力求人心穩定，班風穩重，學風踏實。本學期時間短，任務中，活動多。所以在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一齊算時間，算任務，把他們還沉浸在過年氛圍中的心拉回來，及時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自我的奮鬥目標，在心中有了一個大略的計畫。在隨後的幾個月里，我都及時注意學生的思想動向，和學生談心，了解他們的想法，形式多樣地做好他們的思想穩定工作。出現了人心思穩，人人向上的可喜局面。自開學至今，流失的學生極少，不少學生的成績都有了較大幅度的提高。學生們對前途有信心，學習有幹勁。
第二、加強夢想主義教育和自我教育。今年九年級學生面臨的大的考試有幾次月考和元月月考。以激發學生為實現夢想而努力的鬥志。同時在紀律上嚴格要求，以學生髮展為本，培養學生認真負責的態度和情感以及把事情做好的行為和本事，加強對學生的自我教育，加強公民道德教育。以此為中心，制訂主題班會資料。在學生中評選進取分子，樹立身邊的典型和學習的榜樣，宣傳先進事跡。認識自我存在的價值、認識自強的意義、認識此刻的自我。
第三、抓好學生的行為規範教育，紀律教育。我們對班級的每一個同學都嚴格要求，不搞特殊化。抓好行為規範，從對小事負責做起;讓他們牢記不會做小事的人，也做不了大事。培養學生願意做小事，學會做小事。在實踐中增強職責感。以《中學生行為規範》要求每位學生，加強道德規範宣傳教育，從小事做起、從自我教育做起，根據本班特點，有目標、有措施，創設自我的特色。重點是行為規範養成教育，令行禁止，紀律嚴明，創設良好班風、學風。加強基礎道德教育。基礎道德教育是教會學生做人的基本準則，是行為規範教育的重要資料。從對自我負責做起，從自我評價做起。堅持以德育人，堅持搞好班會活動，提高自我評價的自覺性和本事。開展愛他人、愛團體、愛學習、愛勞動、愛護公共財物，樹班風、創學風、有夢想、會創新，做一個遵紀守法的好公民。
第四、注意各學科的均衡發展，以學生為主體，以學生髮展為本，以學生創新本事為方向，以學生能更多地升入高一級學校為目標，協調各學科教師間的關係，及時了解學生在不一樣學科上的學習情景，促進學生全面發展。
此外，加強紀律、衛生等各項檢查活動，努力爭創禮貌班團體。愛護公共財物，培養良好的衛生習慣，堅持每一天晨掃和午掃，嚴禁亂扔紙屑雜物。進取參加學校各項活動，培養團體主義觀念。及時做好行為偏差學生的轉化和早期預防工作。認真做好青春期教育和心理健康教育，對行為偏差及個別心理偏差的學主要加強諮詢、指導、糾正工作。
作為班主任，我加強了與學生家長的聯絡工作。對學生情景，班主任及時家訪或與監護人聯繫，及時溝通，共同做好學生教育工作。
見習班主任工作鑑定 篇21
一年的時間就這樣匆匆而過，下頭我把自我一年中各項工作進行一下鑑定。
一、教育教學工作方面
這一年，我擔任的是三年級的語文教學。從參加工作以來，我幾乎都是擔任一、二年級的教學工作，教學三年級的語文，對我是個挑戰，為了也能出色的完成三年級的教學任務，首先我利用課餘時間學習有關國小中年級的課程目標，利用晚上睡覺之前的時間一遍又一遍的閱讀教學參考，爭取早日對三年級的語文要求有一個系統地了解。為了提高學生的讀寫本事，我從一開始，就給學生布置了一個不成文的作業，那就是每一天晚上完成當天的作業後，堅持讀一篇優秀的作文選，由家長在當天的作業本上進行簽字。剛開始有的學生很不習慣，可是一年下來，我班的學生已經養成了這個習慣，同時，學生的讀寫本事有明顯的提高。全班百分之九十的學生能夠很順利的完成每次作文，並且能夠做到資料豐富，語句通順。每篇觀察日記都能完成得很好。
對於學生每一天的作業，我都會很認真的批改，並且對於有提高的學生的作業，我會給他寫上這樣一句話：今日看到你的作業有這樣大的提高，教師真高興。對於作業完成得十分好的同學，我會給他寫上：你的作業完成得真好，教師很佩服你。學生看到自我的作業，很高興。並且也會在他的作業上給我寫上：教師，你看我今日完成的作業有提高嗎?還有的學生會在作業後面給我出一道猜謎語或者腦筋急轉彎的題目。經過小小的作業本，拉近了我們師生的距離，增進了我們的感情，更激勵了學生認真完成作業的熱情。
在教學中，我重視每一堂課的教學質量，力爭讓每個學生喜歡我的課。我覺得僅有學生喜歡，他才願意理解。我給學生創設一種簡便的學習氛圍，我用和藹的教學語言進行講授，使他們沒有壓力的進行學習，這樣上課氣氛十分活躍，學生們能夠進取的動腦思考，進取的回答問題，口語表達本事有明顯提高，所以，課任教師也都願意用我班的學生進行優質課。也有很多家長向我反映：教師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心裡很欣慰。
我的教學原則是不讓每個學生掉隊。我班有個學生叫高熠鍇，學習基礎比較差，我就利用課餘時間給他補課，並且我經常和他談心，給他講學習的重要性，幫他樹立自信心，只要發現他的一點提高，我就不失時機地進行表揚。為了幫忙他學習，我還給他配上一個小幫手，只要他一有學習困難，能夠隨時請教小幫手。功夫不負有心人，經過一年的努力，高熠鍇的學習成績有了明顯的提高。孫俊偉是從海陽新轉來的一個學生，由於從小沒有養成一個良好的學習習慣，學習懶散，經常不完成作業，他的家長由於工作忙又沒有時間抓他。為了儘快養成一個及時完成作業的習慣，我每一天晚上放學後看他寫作業，當下班的鈴聲已經響了，我還在陪伴著他寫作業，幫他解決不會的難題。
總之，在教學中，我注重培養學生的學習習慣，鼓勵學生在學習中互相幫忙，“一幫一、一對紅”已經成為學生們的口號，學習的進取性調動起來了，學習成績就有了明顯的提高。
二、班主任工作方面
作為一個班主任，我覺得最重要的是培養學生良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，樹立一個進取向上的班級風氣。我要培養學生從小要正直、善良、誠實勇敢。我經常教育我的學生，教師不怕你們有錯，犯了錯勇敢的承認並改正，才是最棒的。對於每一個學生，不管是學習好與差、家庭環境優與劣，我都會平等對待他們。為了鼓勵學生敢於承認錯誤，及時改正錯誤，我首先給學生做出榜樣，教師職業道德十不準中規定教師不準在課堂打手機，有一次我卻沒有做到，為了改正這個錯誤，我在班級上當面承認了這個錯誤，並保證今後不在上課時間接打電話，讓學生監督。我的這一做法使學生很受感動，也紛紛下來找出自我的缺點，並保證今後改正。每一天的課間操後的佇列，不管是天氣多么寒冷，多么炎熱，我都會和學生一齊走下來，有時也會像小學生一樣隨著音樂邁著我的步伐。所以，我班的學生已經養成了習慣，每一天都能精神抖擻地進行佇列。
為了很好的完成班主任工作，我會利用學校的活動不失時機地進行教育。為了慶祝元旦，學校要求每個班排練一塊節目。當時我就想，我班的男同學性情比較活潑，好動，以前這樣的機會也都是女同學的事，所以這次我必須要排練一個有男同學參加的節目，有了這個打算，我請來了幼稚園的薛教師，把我的想法跟她說了，薛教師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學除了特殊情景沒有參加排練，其他都很願意地參加了，在排練中，我培養學生不怕苦、不怕累的精神，我以維護班級的團體榮譽來鼓勵他們。結果，這塊節目受到了學校領導的好評，還代表學校給韓國的小朋友進行演出呢。
我班有一個性情十分活潑好動的同學，叫張勵偉。說實在的，我從一年級起，就十分為她犯愁。能夠說，這個學生每一天沒有一時讓你放得下心的時候。在二年級的時候，每一天都有學生甚至家長向我告狀，張勵偉又打我了，對於張勵偉，我是真沒少費功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個星期六的早晨，我和孩子去開花石爬山，剛到山上，我發現了張勵偉，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過去問：張勵偉，你摘花乾什麼呢?他說：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，讓她高興。聽了他的話，我的眼淚差點掉出來。多么可貴的孝心哪!我說：你真是個孝順的好孩子，來，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復。我一邊摘花，一邊又對他說：“張勵偉，你的奶奶為了撫養你，吃了不少苦(張勵偉從小父親就進監獄，母親把他撩給了奶奶)，你是應當孝順他，可是，不光是送花你的奶奶高興，我覺得如果你在學校好好表現，學習提高，你的奶奶會更高興，你信不信?”
張勵偉說：“教師，我明白了，我以後必須好好表現。”說實在的，這個孩子還從來沒有這么認真地跟我說過話呢。
從此，我發現張勵偉不論在學習上和紀律方面都有了明顯的提高，雖然偶爾還會不斷的違反一些紀律，可是我相信，只要我不懈的努力，我的教育會成功的。
本學期，我進行了中隊委和小隊長的輪流制，這樣鍛鍊的每一個學生自我管理自我的本事，同時也有利於班級工作的順利開展。
以上是我一年來的工作表現，有不當指出，請各位教師指正。
見習班主任工作鑑定 篇22
自從踏上這個工作崗位的那天起，我一向堅持努力以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈，銘刻在我心的是我的職責。作為一名班主任，首先更要有愛。我要讓愛滲透在我生活、工作的每一個細節中。愛園如家，我視“園榮我榮，園衰我恥”，爭做幼稚園模範帶頭兵，時時用進取向上的行動感染班級成員;愛同事如姐妹，和同事打成一片，生活中我們相互幫忙，工作中我們相互支持。
我深知：作為一線的幼兒教師，必須是一個踏踏實實，認認真真地教師;一個真心愛著幼兒的教師;一個有朝氣蓬勃的教師;一個有博大襟懷的教師;僅有這樣的教師才是一位真真地好幼兒教師。我是這樣想的，也是這樣做的。我在工作中一貫堅持我固有的勤懇、踏實、顧全大局的工作作風，用我點點滴滴的工作，來詮釋著我的行動。
人常說：學高為師，身正為范，幼兒教師僅有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，所以，在工作中我本著無條件、無理由，以公平、公正的態度，認真的對待著每一位幼兒，深深地愛著班裡的每一個孩子，不把對孩子的愛，當成是一句掛在嘴邊的口頭禪，身為人母，我經常進行這樣的換位思考：“假如這是我的孩子我應當會怎樣對待”?我把那份柔柔的母愛不由得遷移到工作中來，我把自我當成是孩子們眼中的一個大朋友、一個他們喜歡的人，一個像媽媽的教師，否則，我就對不起孩子們叫我的每一聲“教師好”。在平時，對那些特殊的孩子，我更是給予更多的照顧。
我對體弱多病的幼兒更是給予精心照料，異常是冬天，不管是室內室外，我都會根據情景，不厭其煩的為他們及時穿脫衣服，督促他們多喝水以防生病，之後，這類孩子竟然由出勤率最低而連連變成了全勤寶寶。在帶中班時，孩子年齡比較小，每一天當孩子們離園時，我都要多留意孩子幾眼，看看每一個孩子情緒怎樣，衣服穿戴是否整齊，褲子扭著沒有，小臉髒不髒，力爭讓家長迎接的是一個天真爛漫的笑臉。
當我們的點滴付出，得到家長和孩子們的肯定時，我是多么的欣慰，當有些家長用不正當的方式來謝意時，我一次又一次的給婉言謝絕了。我也幾度誠懇地向家長們表示：你們對我工作的滿意與支持就是最豐厚的回報，關愛每一個孩子是我們教師應盡的天職!同時，為了幫忙教師們提高繪畫水平，我利用業餘時間義務向全體教師毫無保留的傳授我所掌握的繪畫知識，一度使得教師的繪畫水平有了很大的提高。
班級管理，嚴謹有序
一個班級就是一個團體，班內教師之間的工作配合的是否和諧直接關係到班級管理工作的好壞。作為班主任，最主要的任務就是協調好班級各方面的工作。我認為，一個班長的工作態度，決定著一個班級的工作態度，作為班長，必須要做好本班的帶頭人，處處事事要以身作則。應時刻與班組成員進行情感交流，使彼此間產生信任感、親切感，從而把班集建設成一個溫馨、和諧、幸福家庭，讓人人心中都深藏“愛班如家”的情感體驗。作為班長我每周五晚上組織教師召開班務會，為了更好的完成班務工作，我們還經常利用交接班、晚離園等點滴空隙時間，交換意見、溝通兒童發展情景，每次會議的資料能根據幼稚園工作重點，結合班級情景，認真召開。
在我的帶領下，在我們三人的密切配合下，我們為幼兒創設了趣味的遊戲情景，投放了豐富的活動材料，讓幼兒在有準備的環境健康、歡樂、發展!自從我擔任班主任工作以來，迎接了幼稚園一級一類的驗收、市級示範園的驗收。經常加起班來都不明白什麼時候天黑了，還發動身邊每一個親人和朋友，幫忙進行環境創設，以力求從中體現出我們秀的水平，這其中既有辛苦，更有收穫的歡樂。每次的反饋我都和班上教師仔細研究、分析如何改善能做的更好。在反覆的迎接大型活動過程中，我和班上教師的業務水平提高了，教育靈活性的把握度也提高了，同時也得到了領導的表揚、同事的欽佩以及家長的認可。
同時，作為老教師，我深刻的意識到帶動年輕教師快速成長是我義不容辭的職責，所以，在平時的工作中，我會耐心、細心的指導我的配班教師，向她們傳授我各方面的工作經驗，讓她們一齊參加班級的管理，以促使她們快速成長。至此，我帶過的幾位年輕教師已從教師隊伍脫穎而出，成為佼佼者。
安全工作，常抓不懈
安全工作是我們工作的重點，所以我異常加強日常活動中的安全管理，重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、幼兒喝水、入廁、洗手上下樓梯及戶外活動時間，這些都屬於事故多發階段。於是，我和班級其他兩位教師針對這個時段採取了一系列的防範措施，保證了幼兒的一日活動安全。同時在活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫忙幼兒掌握一些自我保護技能。讓幼兒從身邊的每件小事著手，結合幼兒自身的生活經驗和安全教育周的各項活動，有目的有步驟地開展有利於幼兒的各種活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，經過“以點帶面”的方法，提高幼兒的安全意識。至今，我創下了15年來帶班期間的“0事故”的記錄。
家園虹橋，至關重要
我們《綱要》指出：“家庭是幼稚園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並進取支持、幫忙家長提高教育本事。”我清醒的認識到：家長工作是我們工作成敗的另一個視窗，作為班主任，我能協調好與家長的溝通，讓家長進取參與到我們的教育教學及管理工作中，家園共育是大的教育觀，是幼兒教育現代化的重要內涵，也是當今改革與發展的大趨勢，所以我帶領班組成員開展了一系列的活動促進家園共育。
我們採用了多種家園溝通方式，如：家長園地、家園聯繫冊、電話、網路聊天、班級部落格、家長會、家長委員會及半日開放活動等形式。讓家長走進幼兒的課堂，了解孩子在活動中的表現，經過活動也讓家長看到了自我孩子的薄弱環節，經過與家長溝通，每次我們都請個別家長將自我的育兒經驗介紹給大家，互相取經。這些做法得到了家長們的一致好評。這樣，我以班主任的人格魅力，深入細緻地家長工作贏得家長的信任和信賴。至此，我所帶班級創下了家長“0投訴”記錄。
15年的幼教生涯，我就是這樣一步一步扎紮實實走過來的，沒有半點懈怠、沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情和奮進的腳步、有的只是我對這片淨土的越發眷戀;有的只是默默地奉獻。我相信，在園領導的正確指導和辛勤培養下;在局領導的關注下;在家長的和孩子們的期待下，以及同事們的協助下，我會將本職工作做的更好!
見習班主任工作鑑定 篇23
春去秋來，不知不覺間，我已經從事教學工作兩年了，並且擔任班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態和工作方法上發生了一些變化，此刻簡單地將在第一年裡和第二年里的班主任工作進行一個簡單的比較。
一、在思想上的準備更充足：
初初成為一個班的領導者，內心有無比的興奮，同時心裡也覺得有些壓力，畢竟自我缺乏教育管理實踐經驗，所以對於會在實際中碰到的問題所做的預測比現實樂觀，在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時，自我也難免是亂了陣腳，疲於奔命於一些小事上去了，一看到學生做的事情不貼合要求時，心裡就免不了不舒服：這些學生怎樣這樣啊?這么簡單的事情都做不好?很少能夠從學生的年齡和心理特點去研究，造成一味的責怪，沒有最大限度地調動起學生各方面的進取性來。局面朝著嚴重偏離與自我預想的方向發展。經過了一年的洗禮和經驗教訓的沉澱，到了第二年重新接班前，自我在周圍領導和教師的指導下進行了較仔細的反思，並向一些有經驗的教師學習寶貴經驗，再較認真地學習了一些與班級管理相關的理論知識，自我再重新將以前碰到的案例不斷地重溫，“假如當初我……做，或許……問題就能夠解決得更好”，把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次構想，也為以後出現類似問題時能夠較得心應手地得以解決。
二、嘗試走進學生的心靈：
初為人師時，在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的範圍來研究，並且在有時候無論學生何種情景做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改善作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。
在第二學年度，在制定班規和處理一些違規行為時，能夠更多從學生的實際出發，讓自我學生先制定，再師生一齊討論規範，讓學生覺得容易理解，自然執行起來的時候也不易有牴觸情緒。並且在對待學生在日常行為出現了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心裏面抱著對任何一件小事不放過的心態，但大多數時候能夠在處理前先從多方了解清楚情景然後才採取相應的措施。比如，我們班有一個逆反情緒較大的男生經常是在自我班定出來的時間裡遲到，而他偏偏又是一個主要科目的科代，這樣一來每一天的功課總是不能夠按時收齊，讓很多同學和教師很不滿意。在我了解到這個情景時，並沒有簡單地採取一些懲罰措施，而是向他進行了解情景，了解到他是住在河南南基路，每一天上下學路途遙遠還要轉車，所以就經常不能準時回來。之後我的氣也就不然而然的消了，並且與他商量如何解決現狀，給了兩個方案給他參考：一是以後儘量安排好時間，晚上早點休息，早上早點起來上學;二是不擔任科代表，轉做其他崗位的工作。之後他還是選擇了前者，下定決心後就慢慢地改過來了，異常是這個學期開始，每一天都是七點三十分前就來到了學校並做好他自我份內的工作。從原先的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當初若簡單粗暴地採取以往的
做法如訓話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。
此刻的學生正處於青春敏感期，又加上bet365功課相比較較緊，學業比較重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發生身體上的衝突，而忽略了研究其他後果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發事情發生時，也不會過於急躁地去追究誰的職責和責罵(以前很不理解為什麼學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自我身上找不足然後再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應當就是用心理學上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強感情。
蘇霍姆林斯基以往說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想明白，他們的主要精力傾注在什麼上頭，他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”僅有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時儘可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心裡話，一方面有利於自我把握他們的思想動態，另外也能夠及時了解和幫忙解決問題。
三、更加有恆心去抓各方面的常規：
在第一年的開始，對學校的環境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞衛生要檢查到何種程度，心裡完全無底，在很多方面等我了解清楚時，學生都已經養成了一些很難改的習慣，在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，對於學校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。於是在開學初的禮貌習慣養成期里，較嚴格按照各條校、班規來執行，此外還及時解決在巡課室時發現的問題，如在抓衛生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學生的保潔意識的培養，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規矩的“垃圾”存在，講壇上乾不乾淨等等。學生養成了習慣後，在平時的衛生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創強區的各項檢查中都能夠認真對待，獲得了較好的鑑定。
四、更加善於藉助各方力量：
在第一年裡，在工作中因為忙於解決學生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學生自我，各科任教師和家長的綜合力量開展常規和學習管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年裡，我充分意識到學生自我力量的重要性，在紀律、衛生等常規方面和學習等等方面都構成“幫帶”的風氣，讓學生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也能夠在平時多與科任教師交流，經常為班的發展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長堅持聯繫，並且是能夠互相較好地配合。
五、更加善於使用批評和表揚：
在以前，很少研究到批評要怎樣樣才能夠收到最佳效果，不太注意學生的心理和年齡特點，有時候沒有注意分寸，讓學生覺得難於理解，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應當是一門藝術，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應根據學生的心理特點和身心發展特點，本著尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批評更要講究方法，因為它如同醫生的手術刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學習上有較大障礙的男生，他經常完成不了功課，還有一段時間裡經常是回到學校先打桌球然後才回到課室，在學生中造成了不好的影響。而他在生活當中卻又樂於去觀察，經常會將現有的一些用品進行構想和改良，還會相應地進行一些小發明創造，是其他很多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接說他錯在哪裡，而是和他分析做為“小發明家”應當怎樣樣在其他同學心目當中有更好的形象出發，讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法，在學習上也逐漸有了一些提高。避開了直接的批評，反而收到了更好的效果。
也還注意了把握表揚的時機，實在性，細節性和恰如其分。以前是經常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤，因為學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優點。之後慢慢學會了去發覺學生的長處。如班裡有一名男生，上學甚少在規定時間裡到達學校的，還甚至於有時跟家裡人一鬧情緒就曠課，功課也很少準時完成。可是他在課堂上還是挺認真學的，尤其是對數學，畫畫和籃球異常有興趣，做值日時也是相當的認真，基於此，特地安排了一些班幹部幫忙他解決學習和生活問題。並且經常抓住他的優點，在學習上取得提高時，或是參加比賽後，或是在出色完成值日後，都及時給予表揚，讓他更加清楚自我在班裡教師和同學們心中的位置，遲到肯定會影響自我的形象，之後也慢慢地在出勤上有了提高。
六、真誠對待弱勢生：
以前對學生的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，肯定要從了解每一位學生的背景開始。在新一年的班裡，了解到來自單親家庭的有五位同學，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經常不在身邊的又有四五位。在平時比較注意他們心理的變化，主動關注他們，並和其他學生一齊幫忙他們解決困難。
例如，胡麗儀就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經濟環境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸後了解到她的家庭情景後，便抱著同情和寬容的心態去看待她的行為，雖然要改變她那些根深蒂固的陋習是要花很長的時間和努力，可是學校的領導和級里的教師和班裡的同學們都沒有放棄過她。發掘她身上的特長為班團體服務，也讓她體會到屬於自我的成功。雖然此刻還需要很大的努力，但在各方領導和教師，同學的關心支持下，我相信她會取得更大的提高。
七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班團體的凝聚力：
以前沒能夠充分利用學校布置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班團體的凝聚力的東風。在這一年當中吸取經驗教訓，充分重視學校里的各次活動，如廣播操比賽，校運會，體育節和這個學期的迎檢班級文化布置上，充分調動每一位學生的力量，進行“我為班一角落來設計”的比賽，學生們把課室當作是自我的家一樣來對待，從設計到購材料和布置全部都是學生自我去策劃，讓學生在無形之中也理解了教育。
以上是本人這兩年在班主任工作上的一些比較，雖然相比去年在教育管理上有了必須的提高，班裡在各方面取得了必須的成績，可是自我在理論水平上，在實際處理的方法還有很多急待提高的地方，班裡面也還存在很多要解決的問題。在以後，將會更加虛心地向周圍的前輩們學習，在各方面取得更優異的成績。