2025年教師教科研自我鑑定 篇1
本學期我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統的課堂教學方式，最佳化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了必須成績。
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，並邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計畫時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學後記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。透過寫教學反思和後記，不僅僅提高了教師的理論水平，並且在鑑定和反思的過程中，教師的教學行為更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閒話》在《膠州教育》雜誌第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑑也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。所以，僅有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
4、培養教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。(1)轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師務必搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。(2)提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的潛力。
2025年教師教科研自我鑑定 篇2
首先感謝學院能給我們這么一個機會，讓我們親身參與到科研實踐中去，在此我對關心和指導我們的領導、老師致謝!在這段科研實踐期間，我覺得自己真的學到了很多。
在此之前，我們都是學一些理論性的知識，缺乏親自動手實踐的能力，對於一個項目的開發過程也不是很了解，在大腦里也許就只是僅限於代碼的編輯。而且對文獻的檢索、查詢也不知道不知道從何下手，以前查詢資料只會通過網路，現在了解到書籍的借閱也是很重要的。
通過這個學期的科研實踐的學習，讓自己真正的了解到開發項目的具體流程，而且明白開發一個項目，需求分析起到非常重要的作用。一個項目的好壞、成功與否和項目的需求分析有沒弄清楚、搞明白有著最直接的關係。如果一個項目你沒有把需求分析做好，你的這個項目一定不會是個成功的作品。俗話說磨刀不誤砍柴工，所以，在項目開發之前，先不要急著寫代碼。你應該先把項目的需求弄懂、弄好來是重要的，弄好需求之後再慢慢來寫代碼。要不然縱使你代碼寫的再怎么好也是枉然的。
而且科研實踐一般講究的是自己動手能力，所以怎樣找到自己需要的資料是很重要的，要學會通過各種途徑去找對自己有用的信息，而不能過分的依賴老師，只有這樣，才能發揮科研實踐真正的意義和內在本質。科研實踐也提高了自我約束的能力，因為大部分的時間安排都得靠自己，老師並不會每天去約束你，只是定時的給我們任務，所以怎樣合理的安排好自己的時間也是相當重要的。
這次的科研實踐也讓我知道了項目的開發不是一個人就能完成的，而是一個團隊精誠合作。或許在此之前，很少有過跟同學一起合夥完成一個什麼項目。通過這學期的科研實踐，讓我明白了軟體項目的開發是團隊之間精誠合作、相互協調共同完成項目的開發過程。在項目的開發過程中，團隊成員之間要合理分配任務，增強團隊合作精神。遇到什麼問題相互探討，共同攻克難關。
在軟體的開發過程中，我們要做好每個階段的檔案。比如前期文獻閱讀的文獻綜述、需求階段要做好需求分析，設計階段的概要設計、詳細設計等各個階段的工作。將這些階段的重要檔案整理從電子稿，條件允許的話可以列印成紙質搞，裝訂成冊，這樣方便以後對系統的查閱。這次的科研實踐同樣也加深了我對AS語言的了解和認識，現在自己能將AS語言真正的運用到實例當中去。
總之，科研實踐讓我認識了很多，也學會了很多。我覺得這樣的機會確實很有用，我們應該好好珍惜。
2025年教師教科研自我鑑定 篇3
科研項目：城市綜合地下管線信息管理系統研究
科研成員：劉亞光，胡成鉦，餘波 指導老師：石杏喜(老師)
項目背景：地下管線是城市重要基礎設施，每天負擔這傳輸城市 所需的職責。
城市地下管線的工程檔案幾十年來一直是由人工進行管理，這種傳統的管理方式已經不能適應越來越快的城市建設速度。利用地理信息系統結合空間資料庫進行管理和研究城市地下管線，是地下管線數位化建設的發展趨勢，也是一項具有實用性的計算機套用技術，基於現在的經濟發展，地下管道情況的完整性的必然要求。 項目簡介：城市綜合地下管道將擁有完善的地理空間數據管理體系 和數據服務體系為主要結構的信息系統，實現地下綜合管網的更新維護、數據的管理、維護及泰興市綜合管網的計算機化管理，為社會各行業提供完善、優質和高效的地理空間數據服務;為信息化建設套用提供良好的基礎和支持，為綜合管網的設計、施工、搶修等提供準確、迅速、科學的依據。綜合地下管網信息系統是以數字地形圖數據、地下管線的空間資料庫為基礎，採用C/S架構構建的。主要提供了以下功能：基礎地理數據與管線數據的地圖瀏覽功能、各種類型的管線查詢定位、空間分析和統計功能和數據業務管理功能。 小組任務：資料庫的設計(包括確定資料庫系統中存儲的基本結構 和檢索數據的基本方法)
心得體會：去年深秋的時候聽到有科研項目的這回事，畢竟學了 兩年的專業知道大家都希望學有所用，所以同寢室的舍友商量並決心申報這個項目，很榮幸的申報得到的審批，接下來大家開始進行了短長期的規劃並且制定了進度安排表如下： (1)20xx年10月~11月：確定研究方案，查閱相關資料，閱讀文獻，並進行初步測量準備 (2)20xx年11月~20xx年1月：初步準備測量工作，進行實地測量，記錄初步測量的數據 (3)20xx年1月~3月：進行管線點的校核與驗算 (4)20xx年3月~5月：匯總各個有問題爭議的點，進行再次測量 (5)20xx年5月~7月：與其他小組進行商討，輸入數據，調試系統 (6)20xx年7月~年9月：調試完畢，能夠使用，撰寫研究報告 我們小組的任務是資料庫的設計，由於大學學過C++但是對資料庫的設計並不是很了解，我們按照時間安排我們進行了一系列環節進行“充電”： (1) 閱覽相關書籍，詢問相關同學補充自身的基礎知識 (2)熟悉計算機輔助軟體如ORACLE Designer 20xx和SYBASE PowerDesigner (3)根據資料庫的基本步驟進行反覆設計： 1)需求分析階段;2)概念結構設計階段;3)邏輯結構設計階段;4)資料庫物理設計階段; (4)將數據帶入的程式進行仔細的檢查，核實，並且調試，錯誤重新帶入數據，核實，調試，如此反覆。
儘管在途中遇到的一系列的困難，有時候想放棄，有時候彷徨有時候浮躁，有時候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時候讓我們不知所措，比如VB大家不熟悉，資料庫設計沒學過，測量的只是也忘的差不多，大三有些同學需要考研工作並沒有什麼多少時間來投入~~~還好通過石老師的指導幫助，同學們的支持下，朋友們的鼓勵下，最重要的是大家不懈努力之下大多數難題(不管在技術上得還是在心裡上)大家都克服了。 總結：經過一年周期的學習，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養了團隊合作精神，並了解管線在城市中的重要性，增加了對資料庫設計的了解，使我們對自己的專業有更深的了解並激發我們的學習熱情，更好的為創新增添想法。並加強對理論知識的進一步理解，同時培養團結合作能力。