七年級上期體育工作計畫 篇1
一、指導思想
認真貫徹落實黨的教育方針，以__區文教局__年教育工作會議精神為指導，全面實施素質教育，牢固樹立"健康第一"的指導思想，貫徹落實《學校體育工作條例》，執行《學生體質健康評定》標準，在全面完成體育教學任務的基礎上，培養學生特長，發展學生的能力，培養學生逐步養成"終身體育"的意識。
二、奮鬥目標
1、按照國家課程計畫要求開齊、開全體育課與活動課，開課率達100%。
2、認真學習新教材，執行課程標準，完成規定的教學任務。
3、結合體育教材向學生進行思想品德教育，培養學生良好的體育道德風尚，陶冶美的情操。
4、學校體育活動開展率達到100%。
5、堅持體育訓練，加強我校的優勢項目(跳繩)的提高訓練。
6、學生體育合格率力爭達到98%以上。
7、大課間操活動堅持經常、靈活。為學生提供有效的體育活動時間。
8、積極參加教育局舉辦的各項文體活動，競賽活動，參與與提高並重，不斷提高運動水平。
三、具體措施
(一)加強體育教學管理，提高規範化課堂教學模式的構建。
1、確定本學期體育及教學工作的重點，規範教學工作要求，把主要精力投入到規範化體育課堂的構建模式上。
2、學習新課標，新教材，執行《學校體育工作條例》，落實體育課程標準的實踐，開齊、開全體育課，要求教師按規定的課時和課程計畫認真授課。
3、提高授課質量，提高教師的自身素質，大力加強現有的設備的使用，充分發展與提高學生的素質。
4、在全面完成體育教學工作任務的同時，加強體育教學研究工作，確定出本學年的體育教研專題，並在時間中逐步實施，定期組織體育教研活動，推動教學研究工作的深入開展。
5、在體育教學中，充分發揮學科特點，向學生進行愛國主義，團隊精神，道德品質，行為習慣，安全教育，心理健康教育，陶冶學生美的情操。
(二)發揮體育活動對於學生能力培養的優勢，加強兩操活動的組織管理。
1、體育活動開展率力爭達到100%，形式要靈活多樣，以培養學生興趣，發展學生的身體素質，以培養學生能力為主要出發點。
2、本學期著重組織學生開展跳繩比賽，拔河比賽，棋類比賽等活動，並積極組織學生參加新興區文教局及市田徑運動大會，並努力獲得優異的成績。
2、以同年組配合，協作開展活動為原則，以學校活動計畫為主體方向，班級活動為基本內容開展活動和活動課，並達到要有活動記錄、結果。
3、抓好兩操活動，使之堅持經常，開展率達98%以上，加強佇列隊形、廣播體操的教學，並要求動作達到規範，在同年組間進行評比活動，達到以優帶劣，以效促質，使兩操活動的開展達到上級要求，並逐漸提高。
4、學校方面做到常抓、常管、常落實，尤其注重日常工作的質量，傾向於基礎工作，培養學生能力，發展素質，激發學生的參與學習的積極性和興趣的逐步養成。
七年級上期體育工作計畫 篇2
一
學習目標
1、知識與能力目標
知道西漢建立的時間和建立者;掌握漢高祖及繼任統治者實行休養生息政策對農業生產的好處;掌握“文景之治”;透過歷史現象認識歷史發展規律，思考內在的因果關係。
2、過程與方法
研讀與本課相關史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
3、情感態度與價值觀
漢初統治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。
教學重難點
重點：漢高祖及繼任者的休養生息政策;“文景之治”。
難點：理解休養生息政策為後來漢武帝的大一統奠定了基礎。
教學方法
情景導入法、講授法
學生學法
自主學習法、合作探究法、討論法
二
導學過程
(一)情景導入 生成問題
公元前202年，劉邦建立了西漢政權。劉邦的四兒子劉恆，即後來的漢文帝，是一個有名的大孝子。公元前180年即位，他以仁孝之名聞於天下，侍奉母親從不懈怠。母親患病臥床三年，他常常目不交睫，衣不解帶;母親所服用的湯藥，他親口嘗過後才放心讓母親服用。劉恆在位期間，重德治，興禮儀，注重農業發展，使西漢社會穩定，人丁興旺，經濟得到恢復和發展，他與漢景帝的統治時期被譽為“文景之治”。
今天讓我們一起學習第11課《西漢建立和“文景之治”》。
(二)自我研學 生成新知
一、西漢的建立
西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，稱為西漢，定都長安。劉邦是漢高祖。
二、休養生息政策：(了解)
1、原因：為了鞏固政權和穩定社會局勢
2、漢高祖採取的措施：
下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還家務農。(解甲歸田)
鼓勵人民生產，輕徭薄賦。
3、影響：漢初的經濟逐漸得以恢復和發展，社會局勢得以穩定。
三、文景之治
1、漢文帝、漢景帝採取的休養生息政策：(文帝、景帝採取了哪些發展經濟的措施?)
(1) 輕徭薄賦：注重農業生產，提倡以農為本，進一步減輕賦稅和徭役。
(2) 減輕刑罰：重視“以德化民”，廢除一些嚴刑苛法;
(3))提倡節儉：提倡勤儉治國，以身作則。
2、影響：社會經濟得到了恢復和發展，出現了文景之治。即政治清平，經濟發展，人民生活安定。國力增強，國庫錢糧充盈。
(三)合作探究 生成能力
探究一：西漢的建立
1.學生自主學習：閱讀教材回答西漢建立的時間是何時?建立者是誰?都城在哪裡?
提示：公元前202年;漢高祖劉邦;長安。
2.教師講述：公元前195年，劉邦因討伐英布叛亂，被流矢射中，其後病重不起，同年崩，廟號太祖，諡號高皇帝。毛澤東評價劉邦是“封建皇帝裡邊最厲害的一個”。
3.圖片展示：“漢並天下”瓦當
“漢並天下”瓦當，直徑17厘米，是西漢瓦當，陶質。此瓦正面“漢並天下”4字凸起，篆書體。“漢並天下”有稱耀之意。
4.材料研讀：《漢書·食貨志》記載，西漢建立初年“民失作業，而大饑饉……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟(按：醇駟即四匹毛色相同的馬所駕的車)，而將相或乘牛車”。
根據材料，說一說，當時的社會處於什麼樣的情況?
提示：說明了西漢初期社會經濟凋敝、人口減少、糧食奇缺。
5.歷史再現：“與民休息”
(1)主要角色：漢高祖、大臣甲、大臣乙
(2)劇本：
漢高祖：(坐牛車出場，愁眉苦臉狀)今朕已得天下，然面臨諸多困難，不知採取何種政策治理天下?
大臣甲：大王莫愁。臣以為可對刁民使用強政，嚴刑酷法，嚴加管理，使天下太平。
大臣乙：施暴政，天下更亂!秦朝滅亡就是最好的歷史教訓!只有休養生息，方能穩定局勢，終使大業持久不敗。
眾臣爭論不休……
問學生：如果你是天子，應該採取何種措施治理天下?並說明理由。
探究二：休養生息政策
1.學生自主學習：指導學生帶著以下問題閱讀教材：
(1)休養生息的含義是什麼?
(2)西漢實行休養生息政策的原因是什麼?
(3)西漢的統治者採取了哪些具體措施?
(4)實行休養生息政策有什麼影響?
2.教師總結歸納：
(1)含義：在社會大動盪或長期戰爭之後，統治者實行輕徭薄賦政策，以保養民力，增殖人口，達到恢復和發展經濟、穩定統治的目的。
(2)原因：①客觀上：經過長期戰爭的破壞，西漢初期呈現一派殘破的景象，人口減少，經濟蕭條，糧食奇缺。在這種情形下，恢復和發展生產成為當務之急。②主觀上：漢朝初年的統治者，經歷了秦末農民戰爭。漢初，一批有識之士研究秦朝二世而亡的經過，吸取了秦亡的教訓。
(3)具體措施：①卸甲歸田;②勸民還鄉;③釋奴為民;④十五稅一。
(4)影響：西漢實行休養生息政策，有利於西漢農業的發展和恢復，有利於鞏固西漢初期的統治，為西漢的強盛奠定了基礎。
探究三：“文景之治”
1.學生自主學習：指導學生帶著以下問題閱讀教材：
(1)“文景之治”出現的原因是什麼?
(2)“文景之治”的內容是什麼?
(3)“文景之治”的含義是什麼?
2.教師總結歸納：
(1)出現原因：文帝、景帝時期，繼續推行休養生息政策。
(2)內容：①注重農業生產，提倡以農為本，關心農桑。②減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一。③重視“以德化民”，廢除嚴刑峻法。④提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
(3)含義：政治清明，經濟發展，人民生活安定，國力增強，史稱“文景之治”。
(四)歸納總結 整體感知
(五)課堂檢測 鞏固新知
1.美國學者羅茲·墨菲在《亞洲史》中指出：“中國人至今仍然稱自己為‘漢人’，他們因為是漢代首次確立的典型中國文化和帝國偉大傳統的繼承者而甚感驕傲。”西漢建立於( )
A.公元前209年
B.公元前207年
C.公元前202年
D.公元202年
2.西漢初年，統治者面臨的首要問題是( )
A.消滅項羽的殘餘勢力
B.加強中央集權制度
C.恢復和發展社會生產
D.解除朝中大將兵權
3.西漢初年，由於統治者實行輕徭薄賦、發展生產、“以德化民”的政策，封建社會的第一個治世局面應運而生，史稱( )
A.文景之治
B.光武中興
C.貞觀之治
D.開元之治
4.《漢書·食貨志》中記載漢高祖時期曾經大量減輕民眾的田稅，漢文帝甚至一度取消了田稅。漢初統治者這樣做的原因是( )
A.勵精圖治，主張改革
B.重視“以德化民”
C.吸取秦亡的教訓
D.皇帝勤儉節約
5.“文景之治”給我們的最大啟示是( )
A.大亂之後必有大治
B.科技進步是經濟發展的決定性因素
C.興衰紛亂，循環往復
D.調整政策，推動生產力發展
參考答案：1.C 2.C 3.A 4.C 5.D
三
教學反思
在本課的教學中，通過閱讀材料，理解材料大意，培養學生的邏輯思維，然後得出結論，了解“論從史出”的歷史研究方法。注意調動學生的積極性，採用了問題探究的形式，讓學生帶著問題閱讀教材，小組討論得到問題的答案，在學生回答的基礎上教師點評補充，幫助學生更好地理解。讓學生認識“成由儉，敗由奢”的道理;認識“文景之治”的重要性。
七年級上期體育工作計畫 篇3
【教學目標】
知識與能力目標
了解遠古傳說時代中華文明起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻;堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結的有關史實。
過程與方法目標：
培養感知歷史的形象思維能力;全面、系統地思考問題和追蹤歷史發展線索的能力。
情感態度與價值觀目標：
樹立正確的社會發展觀，激發愛國之情，增強民族意識。
【教學重難點】
了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點。
正確認識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點。
【導學過程】
教師講解與學生分析討論相結合。
【情景導入】
以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導入新課。
師：同學們，黃帝是什麼樣的人呢?為什麼清明節會有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著這些問題去學習第3課，遠古的傳說
【自主預習】
1、讀課文結合課件圖片了解本文內容。
2、小組討論華夏族的由來，人文初祖，禪讓制等知識。
(一)炎黃戰蚩尤
結合課文內容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來，知道涿鹿之戰。明確黃帝所進行的戰爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎，因而被尊為華夏族的祖先。
(二)黃帝--人文初祖
結合課文內容及課件圖畫知道黃帝對於人類的貢獻。明白他被人們稱為人文初祖的原因。
(三)堯舜禹的“禪讓”
了解什麼是禪讓以及禪讓的本質，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關知識。
【合作探究】
1、你對神話(即黃帝時期有關發明的各種神話傳說)有什麼看法?認為哪些是可信的?
哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科學?
2、中華文明上下五千年，是從什麼時候算起?後世為什麼稱黃帝為人文初祖?
3、你還聽過哪些有關炎帝、黃帝、和堯舜禹
的傳說?什麼樣的人才能被選為部落首領?
學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。
【小結提升】