秋季開學轉化後進生工作計畫 篇1
一、指導思想
1.樹立“轉化一個後進生和培養一個優生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創造適合不同學生的教育”觀念。
2.分析後進生產生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計畫，培養後進生的意志和毅力。
3. 啟動內在動力，使其端正學習態度，變“要我學”為“我要學”。
4.引起自我批評，即由“他律”變為“自律”。
5.創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。
二、基本情況：
班級的後進生不只兩個，但本學期重點做趙哲、李萬龍的思想轉化工作，並且學習重點要放在提高他們的基礎知識上。
三、工作目標：
使後進生能成為合格生，優等生，增強後進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
四、具體措施：
1.進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對症下藥，促使他們往正確的方向發展.
2.克服缺點，發揚其閃光點：有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人，從而失去進取向上的心理，消極地對待學習，信心不足，自甘落後，形成後進生。其實每個學生都有其長，亦有其短，後進生也不例外。因此，教師要善於發揚其閃光點，引發求知慾，促其上進。
3、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反覆教育他們，對於後進生不但不能歧視，還要有耐心地反覆教育他們，並且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。他們的基礎知識上.
4、關心愛護後進生，不歧視，不辱罵後進生，對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
秋季開學轉化後進生工作計畫 篇2
轉化後進生是班主任工作中的重要一環。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個學生，只有把後進生轉化成優生才能算是春色滿園。同時，為社會發展和進步提供合格人才的教育責任感、使命感，也要求我們班主任必須把轉化後進生當作自己義不容辭的責任。
教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒有學不好的學生”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把後進生轉化過來呢？我認為必須從以下四方面考慮。
一、要捨得“愛”的投資
作為班主任要從愛心出發，實施感情投入，以情感教育為基礎。情感教育不僅是面向全體學生，更是側重後進生教育的一種教育模式，是後進生迅速轉化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關心和愛護後進生。一二次接近和關心，後進生無動於衷，也不能解除其強烈的戒備心。只有多接受和關心，這樣師生的心靈才會多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經歷、感受——感動——感激——感化過程）。例如：①利用課外時間多耐心對後進生動之以情、曉之以理地補課，及時肯定點滴進步，並創造條件使其感受到教師、同學、家長對其微小進步的肯定和喜悅，從而打開他們封閉的自卑心理，培養自信心，激發主動學習的動機，變“要我學”為“我要學”；②在課堂上簡單提問，多給予後進生髮言的機會並鼓勵回答問題，對每次測驗或考試後，哪怕是幾分的提高，也要抓住機會多加鼓勵和表揚（包括在非正式場合的表揚）；③在生活上多加關照，如天氣突然變化或生病時關心學生，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業時，我發現一名男生的作業本沒有包皮，於是我幫他包好了。這之後，我發現這個男生上課注意力集中了，上課小動作也少了，一切變了樣。從這我了解到學生非常重視教師對他的看法，教師一個小小的動作，已對學生發生很大的震動，讓他感受到教師關心他、愛護他、重視他。這樣長期堅持用實現教育目的，漸進轉化就能滴水石穿。
二、要勤於交流
後進生的形成，與親職教育的方式、方法不當有著直接的關係。具體表現為：對孩子寵愛有加，無原則遷就；對子女放任、放縱；過於嚴格管教；對女子的要求過高等。由於一些親職教育方式不當，造成學生心理和行為的不當，影響了學生的健康成長。因此，與家長交往便要勤。聯繫其家長（形式可家訪、電話聯繫、紙條交談等），促使家長和學校的信息交流，統一家長和學校的認識，實現親職教育與學校教育的有效結合。同時注意對後進生多說明限制那些不合理的需要，達到共同教育學生的目的。如：我班裡有一位同學反應靈敏，但學業成績不佳，通過觀察、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長取得聯繫，我製作了《素質教育報告單》，每周將他在學校的表現填在該報告單上，要求家長將他在家的表現也填入報告單內再帶回學校。用報告單構成家庭和學校交往的通道，共同監督，逐漸幫助他建立了良好的學習習慣。現在，這位同學的成績直線上升，從後進生逐漸變成了尖子生。
三、尋找閃光點
要善於發現、弘揚閃光點，有的放矢，因勢利導，用其自身優點來克服消極因素，調動積極性。後進生雖然有缺點錯誤，但在某一方面又可能有成績，值得表揚。要善於發現他們身上的積極因素和心靈上的閃光點。對於這些閃光點，教師要及時加以肯定，在學生中一分為二地評價他們，使他們感到愉快、滿意，增強他們的自尊心、好勝心和上進心。對他們由於一時糊塗、無知或誤解而做出的各種各樣的舉動，教師要採取寬厚、溫和的態度，通過細緻的教育幫助，使他們自己找出毛病，自己改正。例如：①對有遲到、早退毛病的，令其掌管教室門鑰匙，要求按時開門落鎖，在無形中轉換其毛病；②根據後進生的特長，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領導班上的籃球訓練等，從正面引導滿足其逞強好勝的欲望，使之逐步轉化為良好的個性特長，從而開發其自身優勢，使之從後進生躍為某一方面的領頭雁。
四、創造良好的競爭環境
創造一個良好的學習環境包括至少兩個方面的內容：
1、是培養後進生學習興趣；
2、是培養後進生在學習和生活中的獨創性。培養後進生對學習的興趣關鍵在於正確引導和加強教育。首先要做的是讓那些自認為沒有希望的學生重振信心，讓那些厭學的學生精力重回課堂，讓他們堅信“世上無難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀律。再次是對於後進生取得的成績，哪怕是一丁點，也值得渲染，渲染出一種老師在關注著每一個後進生的進步的氣氛。最後，班主任還應該讓後進生明白學習知識本來就是一個逐步積累的過程，任何人都沒有一步登天的本事。培養後進生在學習生活中的獨創性要求教師必須站在評判的角度，對學生生活中的問題要讓他們儘可能地發揮自己獨到的見解去解決，並給予他們的觀點以足夠的重視，哪怕是一點實用價值也沒有，這樣做會讓後進生明白“我並不比別人笨”。
秋季開學轉化後進生工作計畫 篇3
一、本班情況分析，六年級三班共有學生32人，其中男生17人，女生15人，結合五年級升上的成績。有12名優生，7名後進生，實屬差生率教高的班級。
二、存在問題分析，差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業書寫不規範チ簡單的符號和數字也寫不好。
3、平時不認真審題ザ斂歡題目的要求。
4、分數加減法不會。
5、繳交作業不按時。
6、基礎知識不紮實。
7、答題速度緩慢。
三、補救方案針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化方案如下：
1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師。經常和老師說說心裡話，有利於老師對學生的了解，有利於做好後進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境。充分發揮課後“小老師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到，我能行。
7、成立愛心聯盟，採用1+1的輔導方式，即一幫一、一帶一。
8、“幫帶”活動時間定於每周星期二下午第二節課。
9、科任老師要認真做好每次活動的記錄。附一幫一、一帶一名單李加雙——趙建發、楊廷坤——王春東、段升菲——何東海李金香——何明標、何應珍——何東海張院國——楊又武總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。