高中新年工作規劃模板 篇1
一.指導思想
明確目標、科學規劃、嚴格管理、狠抓落實、注重細節、夯實基礎，提高效率。形成一個團結協作，知難而進，精神振奮，群策群力的高三教師團隊;面向全體學生，狠抓班風學風，使班風進一步淨化，學風進一步濃厚;突出尖子生培養，挖掘臨界生潛能。努力奪取20xx年高考勝利，實現學校持續健康發展。
二、年級基本情況
20xx屆高三共有文化課教師58人，學生1455人。分為21個班，其中14個理科班，計1060人，7個文科班，計395人。
三.奮鬥目標
學校目標是，確保全市文理人平總分第一，全縣文理狀元，力爭7人進入清華北大;一本上線570人，二本上線1120人，一本上線率與二本科上線率、單科平均分全市第一，爭取各個單科高分有進入全省萬分之一。
四.具體措施
1.加強團隊建設。充分認識本屆高三面臨的嚴峻形勢和巨大壓力，強化責任意識和質量意識，樹立良好的師德形象，鼓足幹勁，求真務實，振奮精神，發揮每位教師的教學熱情和創新精神。年級組將定期出好高三複習宣傳欄，及時表彰備考過程中的優秀班級和個人。
2.明確各學科備考目標。備課組要制訂好周複習計畫，用好各科資料，統一作業布置，總結各階段備考情況，充分提高備考效率，定期進行集體備課和下班輔導，不能流於形式，要認真組織學習學科教學大綱、高考說明。各位任課教師要鑽研近年高考試題，寫出試題分析報告，不斷研究高考信息，把握高考方向，增強教學的針對性。進一步研究所教學科高中教材內容、題型解法和學科思想。
3.強化班級高考目標意識。加強班集體常規管理，繼續抓好學習小組建設。加強對學生的政治思想教育、前途理想教育、安全教育，增強進取精神和競爭意識。班主任要加強責任心，落實“六到位”，密切關注學生動態，適時作出正確引導，使學生在高三全身心投入高考備考。
4.在學校的統一組織下開展聽評課活動。做到有課必聽，有聽必評，有評必改。繼續推進完善高效課堂模式，最佳化課堂教學結構。貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則實施高三複習課教學。做到講練結合，在複習講授的過程中重視小組探究和學生的參與，加強訓練，讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正，布置的作業一定要落實檢查。注重把握複習課的深度和廣度，懂得取捨，確保複習的針對性和有效性。
5.嚴格認真組織各類考試。為了加強考點檢測和階段複習效果的了解，加強和外地名校的橫向對比，培養和提高學生的應試能力，適時參與名校聯考、市統考，下學期更要加強數學與綜合科的訓練，認真組織模擬考試。備課組長要對各類考試的試題質量把關，用好題、創新題，杜絕原搬照抄。要狠抓考風考紀，培育良好學風。要求全體師生共同做到有考必改，有錯必糾。試卷講評要注意一查、二統、三找、四改，查每次考試目的;統計試卷相關數據;找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因;制定改進措施。講評儘量做到及時，有針對性、輻射性、指導性、診斷性，並注意保護學生的學習積極性。
6.培養學生良好的學習習慣。包括訂計畫的習慣;大聲朗讀的習慣;預習的習慣;認真完成作業的習慣;規範答題的習慣;整理的習慣;有疑必問，舉一反三的習慣;篩選資料，總結反思的習慣。每位任課教師要根據各科特點加強複習方法的指導，充分提高學生複習效率。
7.加大自主招生考試數學、物理等科目的輔導力度，增強壓軸題的得分能力，分階段減小培訓學生的人數，看好找準苗子，在高校自主招生考試中挖掘潛力。
8.重視尖子生的培養。加強教學研討，定期召開培養相關任課教師會議，及時了解情況，把握複習進度。要求在兩次月考中間再安排一次單獨的考試，理科尖子加一輪數學、理綜的“5•3”複習，文科尖子要探索突破文綜瓶頸。要有針對性的加強尖子學生薄弱科目的指導和強化訓練，建立尖子生檔案，由班主任統籌安排，科任教師跟蹤負責。
9.加強臨界生的教育和輔導。對於二本臨界學生，根據實際情況，在數學、物理、地理中選1-2科進行統一輔導。各位班主任對這部分學生要多加鼓勵和指導，他們的情況要與科任教師及時溝通，爭取更多的臨界學生能順利通過高考，確保二本上線人數和上線率。對於一本臨界學生，要跟蹤了解學習情況，確保一本上線人數和上線率。
10.關心愛護學生，重視思想情感的交流和心理輔導。高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，年級組計畫在高三第一學期出一期專欄，第二學期進行一次心理講座。班主任要與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前後，要加強個別指導，把握學生心理動向，適當組織班活動，每期出好一次黑板報，及時調整學生的心態和興奮點，保持適度緊張，限度地提升教育教學質量。
11.協調各種關係，提高備考效率。年級組將和學校各處室密切配合，統一步調。在年級組的協調下，班主任要處理好以下三種關係：第一，任課教師之間的關係。各科只有均衡發展，才有利於總分的提高。第二，師生之間的關係。班主任廣泛聽取教師、學生的意見，蒐集信息，以便及時了解反饋情況。第三，學校與家長的關係。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態地實施有效教育。
12.組織外出學習交流。商量備考進度、聯考有關事項，交流尖子生培養經驗，研討備考策略。分科參加高考研討會，認真解讀高考大綱，收集整合高考信息，研究綜合科備考對策。借鑑名校綜合科備考成功經驗，結合我省近年高考特點，制定綜合科備考計畫。
高中新年工作規劃模板 篇2
教學目的：
1、學習本文通過曲折的故事情節和生動的細節描寫來表現人物個性的寫作技巧。
2、學習傳奇通過幻想反映現實的特點，了解本文反映封建包辦婚姻和封建家長制度迫害婦女的罪惡。
教學重點：分析人物個性和體現的思想。
教學時間：二課時。
教學方法：討論法。
教學過程：
一、課前預習
利用工具書疏通文意。(具體內容見課文)
二、導入課文。
唐傳奇是一種文言短篇小說，是在六朝志怪基礎上發展起來的，但兩者有很大的區別，對此魯迅曾有論述：小說亦如詩，至唐代而一變，雖尚不離於搜奇記逸，然敘述宛轉、文辭華艷，與六朗之粗陳梗概者較，演進之跡甚明，而尤顯者乃在是時則始有意為小說。胡應麟(《筆叢》36)雲，“變異之談，盛於六朝，然多是傳錄舛訛，未必盡幻設語，至唐人乃作意好奇，假小說以寄筆端”。其雲“作意”、雲“幻設”者，則即意識之創造矣。(《中國小說史略》第八篇)
唐代稱小說為傳奇。唐人傳奇的出現標誌著中國短篇小說的成熟。因為它已超出了記錄傳聞逸事的範疇，而成為文人有意識的創作。唐人傳奇大體可分為三類內容：
1鄙窆止適隆U饈侵苯蛹壇斜始切∷檔納襝曬忠煨∷擔著名作品有沈既濟的《枕中記》、李公佐的《南柯太守傳》。這兩部作品諷刺了熱中功名富貴的封建士子。
2繃蛋故事。這一部分是唐代傳奇小說中最有價值的作品。如《李娃傳》、《鶯鶯傳》、《霍小玉傳》、《任氏傳》、《柳毅傳》等都是有名的作品。它們大都歌頌堅貞不渝的愛情，譴責封建禮教對婦女的迫害，並且塑造了一系列爭取婚姻幸福的婦女形象。
《柳毅傳》講的是落第書生柳毅替遭受婚姻折磨的洞庭龍女傳書，使她獲得解放，後歷經坎坷，倆人終成眷屬的浪漫故事。人物描寫是這部小說最成功的地方。柳毅的正義、龍女的深情、錢塘君烈火般的個性，都刻畫得十分鮮明。它用幻想反映現實的手法，對後代文學影響很大。
《李娃傳》通過x女李娃與滎陽公之子這對地位懸殊的戀人歷經風雨，終於獲得幸福的故事描寫，批判了封建門閥觀念，歌頌了郎才女貌的愛情標準。小說人物形象豐滿，情節曲折，筆法清麗。
3畢酪騫適隆U飫嘧髕訪櫳聰攬鴕迨砍頹糠鋈醯撓⑿坌形，代表作品有《紅線傳》、《謝小娥傳》等。
唐人傳奇不僅在題材、思想上超越了前人小說，而且藝術上也取得了很大成就，較之魏晉南北朝小說，情節更曲折完整，人物性格更鮮明，文辭更華艷，結構更闊大。在唐人傳奇中，很多篇章描述了一個人物某段時期或一生的經歷，以表現人物的個性特點及思想發展。唐人傳奇是中國風格小說形式的開始，它的體制短小，但初具長篇小說的輪廓。……
三、中國古典小說發展軌跡：
小說起源於勞動
魯迅先生說：人在勞動時，既用歌詠以自娛，借它忘卻勞苦了，則到休息時，亦必要尋一種事情以消遣閒暇。這種事情，就是彼此談論故事，而這談論故事，就是小說的起源。
中國古代小說經歷的幾個階段
①古代神話：世界上所有的民族最早的文學，幾乎都是神話，其次是詩。中國古代的神話名篇有：《(盤古)開天闢地》、《女媧(wā)補天》、《后羿(yì)射日》、《精衛填海》、《夸父追日》等。
②先秦時期的寓言故事，有生動的形象，有較完整的情節，促進了小說的孕育和形成。主要作品有《刻舟求劍》、《愚公移山》等。
③魏晉南北朝時期的小說：
一、志怪小說。志怪小說以《搜神記》為代表。《搜神記》有《干將莫邪》、《南柯太守傳》、《韓憑夫婦》等名篇。
二、軼事小說：《世說新語》開我國軼事小說的先河，有一定的藝術成就和思想道德價值。作者劉義慶(403-444)是南朝劉宋王朝的宗室。
④唐人傳奇。唐代傳奇的出現，標誌著我國古典小說的成熟。唐代傳奇大都形象鮮明、情節曲折，結構完整，文辭華美，在藝術上有較高的成就。李朝威的《柳毅傳》，白行簡的《李娃傳》，陳鴻的《長恨歌傳》都是名篇。
⑤宋人“話本”。話本，即民間說書人所用的故事的底本。《京本通俗小說》中的《碾玉觀音》、《錯斬崔寧》，《清平山堂話本》中的《董永遇仙傳》、《快嘴李翠蓮》都是“話本”名篇。
明代出現“擬話本”，《灌園叟晚逢仙女》就是擬話本名篇。
⑥明清小說。明清時代，我國古典小說，特別是章回小說發展到了高峰，產生了大批不朽的名篇，如《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《聊齋志異》、《儒林外史》、《紅樓夢》等。
四、我國古代小說的特點：
①注意人物行動、語言和細節的描寫。在矛盾衝突中展示人物形象。但人物性格單一、少變化，缺乏立體感。如《三國演義》中的英雄人物張飛，除了“忠”這一封建臣子的共性以外，就是有勇猛這個性格特徵了，如丈八蛇矛，大吼三聲，剛硬的扎須都是這一性格特徵的外部表現。
②情節曲折，故事完整。這是我國古代小說獨特的藝術傳統。如《水滸傳》，它包含了許多故事，每個故事又有相對的完整性和獨立性，但又與其它故事緊緊相連，一環扣一環，互相牽制，從而展示了農民起義的如火如荼的廣闊畫面。
③語言準確簡練，生動流暢，富於個性。如《世說新語》中“管寧割席”的故事：管寧，華歆共園中鋤草，見地有片金，寧揮鋤與瓦石不異，歆捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也!”只六七個字，細緻地描繪了兩件生活小事，顯示了兩人對金錢權貴的不同態度，突出地表現了管寧蔑視金錢權貴，嚴於擇友的品質。
④敘述方式明顯帶有說書人的印記。我國古代小說原本就是“說書”，它的敘述方式，總是帶有說書人的印記。“看官聽說”、“閒話休提”、“欲知後事如何，且聽下回分解”就是古代小說典型的敘述語氣。
五、解讀文本。
閱讀小說要緊緊抓住情節、人物、和背景三個要素。首先思考以下問題：
1、全文是以什麼為線索來展開故事情節的?
書信。請求傳書，允諾傳書，洞庭傳書，傳書的結果，組成了完整的故事。
2、情節曲折是傳奇的鮮明特點，請結合課文說說哪些方面體現了情節之奇?
柳毅入龍宮一段，傳書的方式奇特，按照這種方式，果真見到了水府龍宮，見到了人世間沒有的奇景，還見到了神龍世界的奇人。(具體見課文)
3、思考作者這樣構思情節有什麼作用。
以書信為線索，又能突出人物性格，龍女托書柳毅，說明龍女不屈服於命運，想方設法要跳出苦海，尋求幸福;柳毅傳書，表現了急人之難的俠膽義;錢塘君聞訊而怒，食婿除惡，表現了正直剛烈的特點。
4、課文以後的情節是這樣的：
洞庭君感柳毅之德，設宴款待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅，但因出語傲慢，遭到柳毅的嚴辭拒絕。柳毅辭歸，娶妻屢亡，乃遷居金陵。而龍女於直感柳毅之恩，“誓心求報”，她閉戶剪 發，斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的願望，後知柳毅在金陵鰥居，乃化名盧氏女，由媒說合，與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事，柳毅方知盧氏即龍女。後夫妻徙遷南海，復歸洞庭。
5要求學生複述課文故事。
6、撰寫課文故事梗概。
一日，柳毅下第還鄉，路縫牧羊女，貌若甚戚者。問其故，乃知龍女也，為無情朗所厭薄，又得罪舅姑，以致毀焉。托書於毅。慨然許之。以水府深，遂叩通達之術，徑引別東去，月余還家，詣洞庭，果如其言，由武夫揭水指路，數息至宮，會洞庭君，幸玄珠閣，須臾方臨。設拜後進書，哀咤良久，舉宮悉慟。 錢塘怒食無情郎，龍女獲救回宮。
六、引導學生討論分析人物性格特點。
學生分析討論，師生共同小結。
龍女：是一個美麗善良，追求幸福而又有反抗精神的女子。
要點：不滿父母包辦，不屈從於命運，力求改變命運，
面對丈夫公婆的迫害，不是逆來順受，而是要跑出苦海。
柳毅：是一個見義勇為，扶弱鋤強的青年。是作品的主要人物，也是作者全力歌頌的對象。
要點：剛毅正直，有正義感，同情弱者。他把代人傳救人於危難看成自己應該做的事，顯出他坦蕩的情懷。
錢塘君：是一個剪除惡暴伸張正義的勇士的形象。他性格剛烈，嫉惡如仇，坦直莽撞，敢於承擔責任。
七、布置作業：
《基礎訓練》
高中新年工作規劃模板 篇3
一、基本構想
高一、高二是學生讀書的黃金時段，閱讀關乎學生精神世界的成長。所以作為高中階段的學生，要多讀書，讀好書，將讀書融入生活，並逐漸的把讀書當成一種自覺的行為和追求。
現在部分學生閱讀的目的純粹是為了考試需要、分數需要，而非閱讀原本的內在目的“求知”。所以自覺性不高，外在強制性強，閱讀索然無味。針對以上狀況，我做如下構想：
我覺得高一學生要以感悟文本為主，所以我主要選擇一些有關夢想、親情、心靈系列的書目，文體上主要以散文化語言為主，篇幅小，自然清新的文字，可以讓學生在閱讀中潛移默化，開始關照身邊的一花一草、一人一事;同時也能提高學生鑑賞散文的能力，無形中補足學生作文語言貧乏的現象。
高二學生在高一階段的基礎上，心理上趨向於成熟，更多地追求文化味道，以思辯為主。深度的多層次閱讀是必要的，所以我選擇魯迅、沈從文、林語堂的文章，來提高學生的文學品味;同時唐詩宋詞的欣賞也是提高學生底蘊的必要途徑;在讀書的同時，更要讓學生學會思考人生、學會思辨，並輔助以勵志的書籍，讓學生學會自我調節。
二、基本做法
(1) 高一階段，一個月一本書;書目的選擇，以重點推薦為主，閱讀興趣高的學生還可選讀其他推薦書目;一個月後，寫1500字的讀書感悟。
其中，每周三的閱讀課自由選擇讀物，比如最新雜誌、語文報、推薦書目。我推薦我班讀的雜誌：《青年文摘》、《讀者》、《格言》、《意林》、《閱讀與作文》、《青年博覽》、《散文選刊》(學校閱覽室)，同時做好摘記，寫好評論或者感悟。
對於《語文報》中精彩語段，我安排學生課前兩分鐘分享;對於語文報中的作文佳作，周五作文課上貫串。
早自習10分鐘《文言文助讀》。一個月的時間，以平均每天1-2篇的進度推進，餘下的篇目假期繼續推進。
學期末，讀書交流會，話題是“我最喜歡的那本書”，大家可以暢所欲言，進行思維碰撞。
(2)高二階段，一個半月一本書(其中寒暑假可以多讀)，讀後寫3000字的感悟。同上。
學期末，讀書辯論賽。
四、成果展示
(1)優秀讀書筆記評比
註：以小組為單位，每小組推選一人，申請班級量化節分加2分。
(2)優秀點評評比
註：先由小組評出優秀點評，同類文章擇其一為優秀點評，評“最佳點評獎”，頒發證書。
(3)優秀摘記評比
摘記的比較好的，交給課代表審核，挑出好的，給予一定物質獎勵，同時統一紙張謄寫、收集，形成班級文摘集。
(3)班級“讀書之星”評比
註：每個專題，每班限定名額為7人。申請班級量化積分加3分，頒發證書。
要求：讀書速度快，質量高，讀書感悟內容多，程度深。
評比方式：每個小組推選一人，班級競選。
(4)書香班級評比
註：全校或者友誼班級進行徵文比賽，評選書香班級，頒發獎狀。
五、自我預期
不同程度的學生有不同的閱讀速度，閱讀時間段中間可能產生斷層情況;同時文言文本身難懂，對於《文言文助讀》的推進，我個人覺得有難度，如何去落實文言文助讀呢?有關書目是否滿足大多數同學的期待，還有待檢驗。
附：書目推薦理由
高一階段：
《我很重要》中“重要”並不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮鬥著，我們就是無比重要地生活著……其文學魅力感染心靈，哲理韻味指點迷津。很多作品都被選入了中學語文教材，多篇成為高考題庫素材。她的書里沒有驚天動地的傳說，也沒有轟天動地的傳奇，但她給你呈現一個美好平淡的世界，同時如同老媽媽一樣，告訴你一些最質樸最實用的道理，給你溫柔而堅強的力量。去讀讀吧!在這樣一個浮華年代，找一片心靈的伊甸園。
《林清玄散文精選》收錄了深受青少年讀者喜愛的《紅心番薯》、《光之四書》(《光之香》
一節入選全國高考語文試卷)等，以期在給成年讀者帶來安寧與回憶的同時，也給青少年讀者向上的力量，讓我們以《林清玄散文精選》作舟，與林先生一起，“循著時光的河流向上游前進，兩岸花樹宛然，群山微風依稀，好像重活了一次。”
《蘇東坡傳》為我們展現了一個鮮明的蘇東坡。他雖文章聞名天下，仕途卻歷盡艱辛，屢遭迫害，但終不改其樂觀的天性;他一生融儒、釋、道於一體，詩、文、詞、書、畫俱在才俊輩出的宋代登峰造極;他比中國其他的詩人更具有天才的多面性、豐富感、變化感和幽默感;他的人格精神所體現的進取、正直、慈悲與曠達，千年來始終閃耀在中國歷史的星空。學貫中西的林語堂先生用生花妙筆將一位文學家、政治家、書畫家的一生娓娓道來，一個性格鮮明、多才多藝、形象飽滿、可敬可愛的蘇東坡也清晰地浮現在人們的眼前。
《秘密》為世人揭示了一個被隱藏千年的秘密。作者朗達•拜恩是澳大利亞電視工作者，有一年，父親突然去世、工作遭遇瓶頸、家庭關係也陷入僵局，就在人生跌至谷底、生活即將崩潰時，意外發現了隱藏在百年古書中的秘密。這個秘密零星地存在於各種口述的歷史、文學、宗教與哲學之中，更藏在人與世界的各個互動層面，每個人自身都存在著自己所不知道的能量。運用這個秘密，為你的生命帶去偉大改變!
《瓦爾登湖》是亨利•戴維•梭羅是美國超驗主義作家。他於1845年春天，在老家康科德城的瓦爾登湖邊建起一座木屋，過起自耕自食的生活，並在那裡寫下了著名的《瓦爾登湖》一書。這是一本寧靜、恬淡、充滿智慧的書。其中分析生活，批判習俗處，語語驚人，字字閃光，見解獨特，耐人尋味;形象的描繪，優美細緻，像湖水的純潔透明，像山林的茂密翠綠也有一些篇頁說理透徹，十分精闢，給人啟迪。這是一本清新、健康、引人向上的書，對於春天，對於黎明，都有極其動人的描寫。讀著它，讀者自然會感覺到心靈的純淨，精神的升華。“不必給我愛，不必給我錢，不必給我名譽，給我真理吧。”這是他的心裡呼聲。去拜讀這本心靈的教科書吧!它會讓你不虛此行。
《安靜的位置》作者用哲學的眼光對人生、生死、生命的意義、自我、孤獨、愛、永恆等人生的終極問題進行了嚴肅的思考，讀的過程中會對你的人生有所啟迪。讀書的樂趣就在於此，不管隔了多么遙遠的時空，人性永遠是相通的。
高二：
《談美》是朱光潛先生於1932年寫的一本美學入門書，談了美從哪裡來、美是什麼以及美的本質等問題。書中從淨化人心、美化生活出發，提出人生的藝術化，倡導情趣化的生活。認為藝術化的生活，既是個人修養、快樂的源泉，也是淨化社會、收拾人心、拯救社會問題的根本良方。《朱光潛談美》一經出版，很受讀者歡迎，值得認真閱讀與領會。
《邊城》是作者最負盛名的代表作，憑此書一舉奠定了其在文學史上的重要地位。書中寄託著作者關於“美”與“愛”的美學理想，是最能表現人性美的一部作品。小說以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西邊城淳樸的世道民風和天然的生活狀態。全書共二十一個章節，每個章節都似一幅或濃或淡的水墨畫，以古樸清新的語言，表現出一種“優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。
《正能量》這本書破除了我們過去秉持的“性格決定命運”“情緒決定行為”等認知。運用書中的技巧，可以使我們產生一個新的自我，變得更加自信、充滿活力、也更有安全感。《正能量》還揭秘了什麼樣的行為模式可以影響我們的信念、情緒、意志力，並通過一系列的練習，提升我們內在的信任、豁達、愉悅、進取等正能量;同時，規避自私、猜疑、不自信的負能量。當我們陷身困惑、爭執或消極能量之中時，可以運用懷斯曼教授的理論，解脫或改變破壞性的能量。當積極的能量被引爆時，我們的人生將會得到神奇的大轉變。
《魯迅雜文選讀》簡介：閱讀魯迅、了解魯迅，是一門無法忽略的功課，也是一種不可推卸的責任。魯迅的雜文就像一座橫亘在我們面前的大山，蘊含著豐富的思想文化寶藏，《魯迅雜文選讀》為我們打開了一扇視窗，通過它我們可以看到中國傳統文化的另一面，以及魯
迅運用雜文隨心所欲、出神入化的境地。錢理群
《生活的藝術》是林語堂旅美專事創後的第一部書，也是繼《吾國與吾民》之後再次獲成功的又一英文作品。他將曠懷達觀、陶情遣興的中國人的生活方式，和浪漫高雅的東方情調予以充分的傳達，向西方人娓娓道出了一個可供效仿的“生活最高典型”的模式。
《邊城》是沈從文最負盛名的代表作，憑此書一舉奠定了其在文學史上的重要地位。書中寄託著作者關於“美”與“愛”的美學理想，是最能表現人性美的一部作品。小說以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西邊城淳樸的世道民風和天然的生活狀態。全書共二十一個章節，每個章節都似一幅或濃或淡的水墨畫，以古樸清新的語言，表現出一種“優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。
《把欄桿拍遍》是梁衡專為中學生編寫的一本散文讀本，最大的特點是梁衡親自挑選了一些適宜中學生閱讀的文章，並對每篇文章親自進行點評，以便讓中學生讀者能夠明白每篇文章的寫作背景及寫作技巧和方法。 本書收集著名散文作家梁衡近年苦心創作的散文精品五十餘篇，集中展示作家的精神境界與文化品位。收入本書的作品多以寫人為主。有鐵甲烈馬、威風凜凜，以武起事又以文為業的大詞人辛棄疾;有被皇家發配邊荒的中國古代最後一位罪臣，同時也是中國近代史的第一位功臣林則徐……此外，作者的一批極具個性與人文內涵的山水散文，也在本書的收集之列。作者寫人突出文學與政治糾葛的背景，善用理性分析和形
象表現，因此，作品大多視野宏闊，充滿磅礴氣勢。作品融“大事、大情、大理”於一體，具有強烈的現實感和時代氣息，同時也賦予作品以極高的藝術審美價值。
《蔣勛說唐詩》中，蔣勛用十個章節來講述他心中的最精彩的一百首唐詩，他心中最好的唐朝詩人，從魏晉到晚唐，從文學到美學，從張若虛到李商隱，充滿詩意，充滿禪機，娓娓道來，好看，好讀，好美。唐代是“花季”，是詩的盛世，是一場精彩的戲，誕生了諸多偉大的詩人，如李白、杜甫、王維、白居易、李商隱等。
《蔣勛說宋詞》中蔣勛——中國台灣美學大家、文化教父，以寬廣的學養和善於發現美的眼睛，為大家娓娓道來中國文學史上重要的一篇——宋詞。為了把這 “安靜、圓滿的果實”講解透視，《蔣勛說宋詞》全書按照五代、北宋、南宋詞的脈絡，分別講述了李煜、馮延巳、范仲淹、晏殊、晏幾道、歐陽修、蘇軾、柳永、李清照、辛棄疾與姜夔。具有極大的可讀性和流暢度。
《世界因你不同:李開復自傳》是李開復唯一的一本自傳，字裡行間，是歲月流逝中沉澱下來的寶貴的人生智慧和職場經驗。搗蛋的“小皇帝”，11歲的“留學生”，歐巴馬的大學同學，26歲的副教授，33歲的蘋果副總裁，谷歌中國的創始人，他有著太多傳奇的經歷，為了他，兩家最大的IT公司對簿公堂。而他的每一次人生選擇，都是一次成功的自我超越。透過這本自傳，李開復真誠講述了他鮮為人知的成長史、風雨兼程的成功史和燭照人生的心靈史，也首次全面披露了他親歷的蘋果、微軟、谷歌等IT巨頭風雲變幻的內幕。娓娓道來，字字珠璣。抓住一切去探尋生命的意義，總有一天，世界因你而不同。
其他推薦書目理由：
《水知道答案》講述了聽到“愛”與“感謝”，水結晶呈現完整美麗的六角形;被罵作”渾蛋”，水幾乎不能形成結晶;聽過古典音樂，水結晶風姿各異;聽過重金屬音樂，水結晶則歪曲散亂…… 122幅前所未見的水結晶照片，向世人展示了一項罕見的獨特觀察： 水能聽，水能看，水知道生命的答案!
《不曾走過,怎會懂得》是《紐約時報》最暢銷作家、普利茲獎得主安娜•昆德蘭沉澱生命之作!我們生命的篇章是一個個漫長的故事——關於朋友們、家人們、男人們、工作、我們曾經的過錯，以及成功避免的錯誤。其中，有些情節枯燥無味，有些情節跌宕起伏，有些內容我們殫精竭慮才終於懂得，有些內容我們思索一生也無法理解。可無論如何，人生就是這一連串的生命體驗，經歷過的，才是屬於你的故事;走過的，才是屬於你的人生。 在遠行的漫漫長途中，我們路過迷惘，路過失望，路過欣喜，路過淡然，路過一切繁華消殆的時光。它蹉跎了我們，也沉澱了我們;它剝去了我們青春的衣裳，也脫下了我們的年少無知與輕狂。那些我們走過的彎路也好，受過的疼痛也罷，都是來度我們的。最終，那些屬於我們的，還是會出現在我們要走過的路上。所以，親愛的，走吧，有些路你不走下去，就不知道它有多美;有些路你不走下去，就不知道它有多美。
《唐詩綜論》是林先生數十年唐詩研究的主要成果，是有關唐詩研究文章的結集。中國是詩的國度，詩國的高潮是唐詩，深入淺出而富於生氣的唐詩，給後人以無盡啟示，並為今天的文學創作提供了藝術借鑑。這是林庚先生對於唐詩的基本看法，也是他特別喜歡並潛心研究唐詩的根本原因。文章分三組：唐詩高潮、唐詩遠音和談詩稿。後兩組文章所談詩篇和詩人，唐之前溯源《詩經》及屈原，唐之後涉及宋代詞賦和蘇軾，以此經之緯之，縱橫交錯，從而更凸顯唐詩的立體形象。所以，本書雖是文章的組合，卻有專著的效果。
《圍城》是三十年來橫貫常銷暢銷小說之首。《圍城》是錢鍾書唯一的一部長篇小說，堪稱中國現當代長篇小說的經典。小說塑造了抗戰開初一類知識分子的群像，生動反映了在國家特定時期，特殊人群的行為操守、以及困惑。從另一個角度記述了當時的情景、氛圍。雖然有具體的歷史背景，但這部小說揭示的只是人群的弱點，在今天依然能夠引起人們的共鳴。第一版於1947年由上海晨光出版公司出版。《圍城》是中國現代文學史上一部風格獨特的諷刺小說。被譽為“新儒林外史”。“圍在城裡的人想逃出來，城外的人想衝進去。對婚姻也罷，職業也罷，人生的願望大都如此。”——楊絳
《活著》講述了一個和他命運之間的友情，這是最為感人的友情，他們互相感激，同時也互相仇恨，他們誰也無法拋棄對方，同時誰也沒有理由抱怨對方;《活著》講述人如何去承受巨大的苦難，就像千鈞一髮，讓一根頭髮去隨三萬斤的重量，它沒有斷;《活著》講述了眼淚的豐富和寬廣;講述了絕望的不存在;講述了人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。
《遠行》收錄了梭羅九篇關於遠行的文章，文章簡練有力，樸實自然，富有思想內容。在他筆下，自然、人以及超驗主義理想交融匯合，渾然一體。可以說，《遠行》中的文章寫出了最深刻，也最寬廣的自然世界。他的這些文章深受愛默生、甘地、馬丁•路德•金等人的
讚賞。也直接啟發了《在路上》等偉大的旅行文學的創作。這本書在西方被譽為最偉大的旅行文學作品之一，可與梭羅最知名的作品《瓦爾登湖》媲美。
《走近宋詞品人生系列•蘇軾:一蓑煙雨任平生》講述最富有智慧的蘇軾，是清醒的，他的一生在波瀾詭譎的宦海中浮浮沉沉，“問汝平生功業，黃州，惠州，儋州”，然而，對他來說，一花凋零，絲毫荒蕪不了整個春天。他那文思如泉湧的才情，每每噴薄欲出，揮動如橡之筆，如同兒戲一般輕鬆自如，令人拍案稱奇。天馬行空的思想，隨遇而安的心態，無論怎樣的憂患來臨，他總能一笑置之，安之若素，每有得於心，把酒臨風，絕妙詩文倚馬可待。
《論語譯註(簡體字本)》內容簡介：“半部《論語》治天下”，自古至今，無論在士人當中還是在老百姓中間，《論語》一書都是中國人的一部不能逾越的聖典。 楊伯峻先生《論語譯註》向以注釋準確、譯註平實著稱，是當代最好的《論語》讀本之一。
《把心安頓好》 是周國平20xx-20xx年的最新隨感集，也是繼《人與永恆》、《風中的紙屑》、《內在的從容》之後的第四部隨感。作者思考的中心是價值觀問題，對何為圓滿的人生進行了詮釋：人最寶貴的東西是生命和心靈，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿。作者對生命和靈魂的本真進行了思考，倡導人們珍惜平凡生活，注重內在生活，這對疲於生活的現代人是很好的心靈撫慰和人生指向。
《雅舍小品》中他的文字，或在平淡樸實中流露風趣，或在幽默詼諧中顯現溫厚。融情趣、智慧、學問於一爐。瀟灑雋永，明麗生輝。梁實秋最為世人珍視的小品和雜文，飽含了他經歷悲喜歷練和世界觀轉變後，對人生的一種超脫體驗;他追求恬淡寧靜，充滿閒情逸緻，襟懷清雅，有中國古代名士的遺風;不圓於現實，而又著根於人性，令他的作品能超越時代和地域，歷久常青。
《悵望千秋:唐詩之旅》很大程度上是傳承一種精神，那是偉大的唐詩精神——以李白和杜甫為代表的集傲岸與悲憫於一體、集生活與藝術於一身的高貴精神。並非每部來自中學生閱讀現場的著作都具有文化性和思想性，相反，有很多恰恰缺少中學生所必具的文化與思想高度，而是遷就部分同學的低齡化閱讀趣味和文化享樂心理。而這套書在選擇推薦書目時，就著眼於文化品味，以提升同學們的文化與思想高度。