七年級工作計畫 篇1
一、指導思想：
以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼於學生的發展。
二、學生情況分析：
本期繼續任教七年級歷史，七年級學生掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，通過一個學期的教學，我發現大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不紮實。學生對歷史雖有一定的興趣，但學習的自覺性較差,學習上還存在以下問題：
①部分學生對歷史學科認識不夠，學習態度不端正。
②部分學生求知慾強，思維靈活，但學習興趣不高，學習目的不明確。
③有些學生有偏科現象。
④缺乏分析歸納能力，學習主動性有待加強。
⑤綜合分述史實的能力較差有待在方面提高。
三、教學目標：
1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特徵以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。
2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。
4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。
5、從嚴治教，提高成績。
四、教材分析：
《中國歷史》七年級下冊敘述了從隋朝建立到清朝前期的歷史，也是中國古代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共三個單元，共二十四課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、以及課文中思考題和課後練習，活動建議等組成。其中正文緊扣課程目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其餘內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
1、教學重點：繁榮與開放的社會。統一的多民族國家的鞏固和社會危機。宋元經濟重心南移。
2、教學難點：如何讓學生理解隋唐時期繁榮與開放，宋元時期經經濟重心南移，民族關係的發展，到明清時期多民族國家的鞏固和社會危機的歷史巨變。
五、本期提高教學質量的具體措施：
1、認真鑽研教材，課程標準認真備課，耐心輔導。
2、充分利用各種課程資源，突出每一節課的重難點，以增強直觀感。
3、通過各種手段，提高學生興趣，活躍課堂氣氛。
4、通過課上小測驗、提問，檢查背誦等多種方式進行知識的反饋和鞏固。
5、繼續實行少講多練當堂掌握的這種教學形式啟發學生動手和動口的能力，對重大歷史事件和重要人物進行重點講解。
6、每講完一單元後把本單元的內容進行歸納綜合比較，讓學生系統掌握。
7、充分利用教材中的小字、想一想、議一議等，增強學生興趣，提高教學效果，課上講到、練到，課下輔導到、檢查到不丟掉一個環節以提高成績。
七年級工作計畫 篇2
一、指導思想：
堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，.以“學會關心”為主線，.進一步提高學生的人文素養和科學素養。堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣建設，增強班級的凝聚力。堅持德育科研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣。
二、班級基本情況和目標：
七年級各個班級是由學校平行分班，各班級不是相差很大。上個學期成績不是特別理想，合格率太低，優秀率也偏低。所以本學期我的基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣,逐步形成學生良好的學習風氣。
三、教材分析：
七年級思想品德下冊教材共有五個單元的內容，教材安排了四個教育分主題：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的人 。根據這四個分主題，設定了八課：第一單元《珍惜無價的自尊》《揚起自信的風帆》第二單元《走向自立人生》《人生當自強》第三單元《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》第四單元《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》。它們之間的關係是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信並實現自立自強，則必須做到知法守法用法（底線）。
四、教學目標：
1、力爭學期檢測全部達合格以上標準。
2、培養學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。
3、培養學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習。創設情景，使學生主動參與，樂於探究，交流與合作，從中激發學生進行討論，多角度的去思考問題。
4、培養學生正確的人生觀，價值觀，增強法制觀念，從一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發展。
五、具體措施：
1、認真鑽研教材，備好，上好每一節課，向45分鐘要質量。
2、課堂上儘量使用現代化教學技術如多媒體教學，以及直觀教具，給學生創造良好的教學環境。
3、做好作業、單元測試及講評工作。
5、積極進行教學改革，提高教學質量。
6、在教學過程中培養學生的創新精神與實踐能力，形成符合時代精神的價值觀。
7、激發學生的學習興趣，培養學生的學習情趣，樂於並善於終身學習，讓學生懂得興趣是學習最好的老師。
8、培養學生的自學能力、思維能力和分析概括能力。發揮學生的主觀能動性。
9、課後多加強學生的重點知識的練習，以常見題型為主延伸訓練。
六、課時安排
時間內容
1～3周 第一單元
4～6周 第二單元
7～9周 第三單元
10～12周第四單元
13～15 周 複習
七年級工作計畫 篇3
一
學習目標
1、知識與能力目標
了解“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術”、鹽鐵專賣及北擊匈奴等鞏固大一統的措施。
2、過程與方法
從引導學生閱讀課後《西漢初期中央和封國力量對比》圖表入手，結合相關歷史記載，逐次分析漢武帝所採取的各項措施。
3、情感態度與價值觀
感知漢武帝為維護國家統一所作的努力，認識維護和鞏固國家統一是中華民族長期永恆的任務。
教學重難點
重點：漢武帝的“大一統”。
難點：對“罷黜百家，獨尊儒術”的認識。
教學方法
情景導入法、講授法
學生學法
自主學習法、合作探究法、討論法
二
導學過程
(一)情景導入 生成問題
金縷玉衣是漢代規格最高的喪葬殮服。這件金縷玉衣共用玉2498片，金線1100克。製作一件玉衣所需的費用相當於當時一百戶中等人家的家產總和。需要上百個工匠花兩年多的時間完成。耗費了大量的人力和物力。這件金縷玉衣是在漢代諸侯王劉勝的墓中發掘的。這說明諸侯王生活奢侈，經濟實力強，他們享受著與天子同等的待遇，甚至凌駕於天子之上，這些諸侯王的存在，令誰最為擔憂呢?
今天我們來學習第12課《漢武帝鞏固大一統王朝》。
(二)自我研學 生成新知
1、“推恩令”的實施與來源: (政治)
原因： 西漢初，諸侯王勢力強大，各自獨霸一方。地方上的豪強地主也發展起來，兼併土地，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。這兩股勢力導致社會秩序混亂。
措施：
①漢武帝採納主父偃的“推恩令”，下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位之外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。
②漢武帝還建立刺史制度，監視13個州部內的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們為非作歹。
2、“罷黜百家，獨尊儒術”(思想)
原因：西漢初，統治者奉行“無為而治”的政策，許多士人四處遊說，依附諸侯王，對抗朝廷。
措施：
①漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱。
② 長安興辦太學，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養統治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。
影響：從此，儒學為歷代王朝所推崇，成為中國古代思想文化的主流，影響深遠。
3、鹽鐵專賣 (經濟)
為加強朝廷對社會經濟的控制，漢武帝把鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢。還在全國各地設鹽鐵官，實行鹽鐵官營、專賣。在全國範圍內統一調配物資，平抑物價。
4、影響
漢武帝從政治、思想、經濟等方面鞏固了大一統的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。
(三)合作探究 生成能力
探究一：“推恩令”的實施
1.展示圖片：西漢初期中央和封國力量對比
2.教師講述：圖片說明在西漢初期諸侯王的勢力依然很強大，這種尾大不掉的隱患，存在了半個多世紀，到文景之時，諸侯王的勢力急劇膨脹，公元前154年發生了以吳王劉濞為首的七個諸侯國對抗中央的叛亂，這使得中央的統治受到了嚴重的挑戰。面對這一問題，我們來看漢武帝是怎樣做的!
3.教師提問：漢武帝實行“推恩令”的具體內容是什麼?
提示：下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。
4.教師講述：通過“推恩”這種相對緩和而“富有人情味”的方式，原來的王國被分割成許多小侯國，侯國不再屬於王國管理，而歸中央直接管轄的郡管理。不費一兵一卒達到了削弱王國的目的，而得到封地的諸侯子弟，對皇帝感恩戴德，從而培養了侯國的忠誠。
5.教師提問：除了“推恩令”的措施外，漢武帝還採取什麼措施加強對地方政府的管理?
提示：設刺史，進一步削弱諸侯國的勢力。
6.教師講述：漢武帝將全國分為13個州部，每州部設刺史一名。專門負責監察本州的主要官吏和豪強地主的不法行為。那么，“推恩令”和“設刺史”的實施有怎樣的影響?
提示：中央對地方的控制大大加強。
探究二：“罷黜百家，獨尊儒術”
1.歷史再現：欣賞歷史話劇——“諸子百家”論治國
(旁白：時間：漢武帝時期;地點：長安皇宮;人物：四位學生，一個扮演漢武帝，另外三個扮演諸子百家繼承人)
生A：眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟採用什麼思想來治理國家，可永保江山呢?
生B：啟奏陛下，恕臣直言。沒有規矩不成方圓，現在有人目無國法，說三道四，這樣對國家不利。要加強刑法，看今後誰還敢誹謗皇上?
生C：陛下萬歲!俗話說：防民之口，甚於防川。商、秦滅亡就是前車之鑑。先王無為而治才有今天成就，既然先王治國思想那么好，就繼續採用為妙。
生D：萬歲!皇帝是天子，奉上天命令統治人間，是至高無上的，誰敢說三道四就是對上天冒犯，會遭天譴。用“仁”“禮”教化百姓，百姓就會安分守己，天下太平。
生A：董愛卿言之有理，馬上給朕起草詔書告示天下……
2.教師提問：“罷黜百家，獨尊儒術”是在什麼背景下產生的?這是誰的建議?
提示：諸子百家思想活躍，士人四處遊說，依附諸侯王，威脅中央集權。董仲舒。
3.學生自主學習：漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”採取了哪些措施?
提示：把儒家學說立為正統思想;在長安興辦太學，以儒家的《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》為教材，培養儒學人才。
4.圖片展示：
5.教師講述：太學是中國古代的大學，漢武帝時開創，是中國當時最高學府。太學中的老師稱為博士，學生稱為博士弟子。太學中學習的主要課程都是一些儒家經典，學生考試合格，被任免為政府官吏。從此儒家思想成為我國正統思想，為歷代王朝所推崇，影響深遠。
探究三：鹽鐵專賣
1.展示材料：吳有豫章郡銅山，濞則招致天下亡命者盜鑄錢，煮海水為鹽，以故無賦，國用富饒。
——《史記·吳王濞列傳》
2.教師提問：通過上述材料，概括西漢經濟發展出現了什麼問題?
提示：(1)私人鑄幣沒有完全禁絕。(2)鹽鐵經營權掌握在地方豪強手中。
3.教師講述：面對這些問題，漢武帝又是怎么做的呢?
提示：
經濟問題
經濟措施
私人鑄幣現象存在
把鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢
鹽鐵經營權掌握在豪強手中
把煮鹽、冶鐵等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣;統一調配物資，平抑物價
探究四：北擊匈奴
1.展示材料：衛青和霍去病是西漢的兩員名將。衛青騎術高超，膽識過人。霍去病武藝高強，英勇善戰。他們兩人都為擊敗匈奴建立了赫赫功勳。
2.教師提問：為什麼西漢在漢武帝時期才開始大舉反擊匈奴?
提示：西漢建國之初，國力疲弱，經過”文景之治”後國力才強盛起來。
3.教師講述：漢武帝從政治、思想、經濟和軍事等方面鞏固了大一統的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。
(四)歸納總結 整體感知
(五)課堂檢測 鞏固新知
1.王可在課堂劇中扮演了一個角色，劇情中，他要向“漢武帝”建議實施“推恩令”。由此可以判斷，王可扮演的角色是( )
A.管仲
B.蒙恬
C.主父偃
D.董仲舒
2.考古專家在西漢海昏侯墓出土的漆器屏風上發現了《論語》，某報刊評論：“可見墓主人劉賀對儒家典籍尤其是與孔子相關的著作特別重視，除了大風氣外，個人的喜好恐怕也是重要一面。”“大風氣”指的是( )
A.“焚書坑儒”
B.確立法家思想的統治地位
C.頒布推恩令
D.“罷黜百家，獨尊儒術”
3.使儒學居於獨尊地位，成為此後整個漢代以至兩千年封建社會間統治人民的正統思想的歷史事件是( )
A.秦始皇焚書坑儒
B.漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術”
C.隋唐創立科舉制
D.清朝統治者大興“文字獄”
4.“武帝施主父之策，下推恩之令，使諸侯王得分戶邑，以封子弟”。“推恩之令”( )
A.擴大了漢朝的疆域
B.加強了中央對地方控制
C.促進了經濟的發展
D.推動了思想文化的繁榮
5.漢武帝為實行“大一統”採取了許多措施，其中整頓財政的措施是( )
A.罷黜百家，“獨尊儒術”
B.統一貨幣、度量衡
C.國家統一鑄幣，鹽鐵官營
D.頒布推恩令，削弱封國勢力
參考答案：1.C 2.D 3.B 4.B 5.B
三
教學反思
漢武帝“大一統”的政策、措施及其歷史作用是歷來考試的重點和難點。本節課創設歷史情境，激發學生的興趣。通過教師提出問題，學生回答問題等方式，一步一步引導學生去思考問題。利用實物圖片等直觀教具，培養學生的觀察、想像能力。整節課體現了學生是學習的主體這一理念。