2023語文培優補差的工作計畫 篇1
一、指導計畫
為了提高優生的自主與自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎與閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如郭欣、郭山源等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但是也有少部分學生如李傳旺、張有米等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力與寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、培優對象：
略
五、輔差對象：
略
六、主要措施：
1、認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。
6、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
7、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
9、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
2023語文培優補差的工作計畫 篇2
俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性。”由於多種先天因素的影響和後天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期高二年級語文的培優補差計畫：
一、指導思想
不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。
二、學生情況分析
高二（1）班46人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如曹雪瑤、李雪、暢珺等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成我準備在提高學生學習興趣上下功夫。高二（3）班36人，大部分學生學習目標明確，態度端正，基礎較好。但也有一小部分同學基礎薄弱，尤其是語文應試能力亟待提高。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、培優補差對象：
高二（1）班
優生：丁玉紅張青玲肖來順王海月趙凌雲
後進生：錢贏王琪彭正揚黃銘茹岳
高二（3）班
優生：暢珺曹雪瑤李雪周曉麗劉巧鳳
後進生：黨超賈新勇侯福祿雷雲趙倩男
五、主要措施：
1.認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2.加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4.溝通思想，切實解決差生在學習上的困難。
5.堅持補差工作，每周不少於一次。
6.根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
2023語文培優補差的工作計畫 篇3
一、指導計畫
為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如郭欣、郭山源等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如李傳旺、張有米等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。
2023語文培優補差的工作計畫 篇4
一、指導思想
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計畫，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、具體內容
培優人員：華燁趙俊賢姜涵繆嘉穎
培優工作的內容：
成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
2023語文培優補差的工作計畫 篇5
隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重要示。學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計畫，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。根據我班實際情況，經認真考慮，特制訂培優補差工作計畫。
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計畫要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析
本班共有學生74人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如柴文博、鄭博彥、龍雲飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉雲龍、高智輝、葛倚兵等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞傑、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、培養內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說
1、幫助他們樹立自信心。後進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時衝動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課後複習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生髮揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。
4、堅持不懈地關愛後進生。
（1）多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
（2）組織互助小組進行幫助。本學期，學校計畫繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
2023語文培優補差的工作計畫 篇6
一、學生情況
本班共有學生57人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，學生語文基礎知識不太紮實，部分同學有較好的學習習慣，能自覺完成老師布置的各項作業。有少部分學生語文學習成績突出，平時有較強的求知慾，積極利用課餘時間向書本以外的領域探索，顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，學習被動。基於以上情況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。
培優對象：
牛一婷、牛燚婷、李穎、牛亞茹、牛原青、牛苗青
輔差對象：
張佳祥、牛怡成、吳啟航、劉陽
二、目標任務：
1.培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示範作用；
2.鞏固並提高中等生的成績，讓他們向優生髮展；
3.讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；
4.加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎；
5.在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
三、培優補差內容
培優內容：
1.進行優美片段、佳作的欣賞、背誦。
2.進行閱讀、作文能力的訓練指導，幫助他們能寫出語句流暢、優美，條理清楚的習作，並力爭有佳作發表。
3.進行語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。
補差內容：
1.聽寫帶生字的詞語及文中成語。
2.背誦課文，默寫課文。
3.簡單的句式訓練。
4.閱讀簡短文章。
5.完成好每次作文。
四、主要措施：
1.課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。
2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
10.對待優生在保護其積極性的同時，嚴格要求，在作業布置上，要增加題目難度，特別是閱讀和習作要求，一定要高標準嚴要求，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎上更上一層樓。
2023語文培優補差的工作計畫 篇7
指導思想：
為了提高優生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養他們較好的學習習慣，形成一定的能力。特制定培優補差計畫,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中。
培優對象：
盧怡冰 張紫陽 李逍 熊思琪 李璐瑤
輔差對象：
吳漢 余英豪 徐安安 張文杰
制定目標：
中考中語文成績力爭優生率25%以上，全班及格率達80%。
制定內容：
一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。
1. 經常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果。
2. 不定期與學生家長、班主任聯繫,進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調整教學方案。
二、制定有效的培優補差措施。
利用課餘時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教、對症下藥”,根據學生的具體情況採取相應的輔導方法。具體方法如下:
1. 每節課要留空出10-15的時間當堂對學生進行檢測，檢測試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的學生完成不同的問題。
2. 座位安置要堅持“好差同桌”“優中前後”，讓好學生帶動差生學習，優等生與中等學生結為對子。實現真正意義上的“兵教兵”。
3. 課堂練習設定要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。
4. 備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,有利於鞏固“雙基”,有利於啟發學生思維。
三、值得注意的幾個問題:
1. 不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。做到言出必行。
2. 根據優差生的實際情況制定學習方案,優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行，已達到循序漸進的目的。
2023語文培優補差的工作計畫 篇8
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優活動中，培優對象能按照計畫提高聽、說、讀、寫的.綜合語文能力。
三、培養內容：
進一步鞏固學生的語文基礎知識，擴充學生的語文知識積累，繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，覆蓋面要廣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
四、具體安排：
結合教材《國小培優新課堂四年級語文》的內容，利用課餘時間安排定量訓練。
2023語文培優補差的工作計畫 篇9
一、指導計畫
為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
高二從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，語文組全體老師準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、定內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力（寫作材料主要以語文周報為主）。閱讀材料根據每班的實際情況，語文老師自行定篇目。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。四、定培優輔弱的對象和負責教師
1、定準培優生。理科實驗班選出班級總成績前20名學生，文科實驗班選出班級總成績前20名的學生，理科普通班選出班級總成績前5名，文科普通班選出班級總成績前5名。藝術實驗班選出班級總成績前40名，藝術普通班選出班級總成績前5名。確定好名單，並一一分配給培優輔弱老師。
2、確定培優人。理科主要由趙靜、韓光寅、高蕊三位老師具體負責，文科由張宏英、蘭霄老師負責，藝術由朱怡秀、宋倩雲、欽夢穎老師具體負責。做到一一跟蹤並單獨指導優秀生語文學習，保證每位培優學生語文成績穩中提高。五、主要措施
1、每周強化訓練。針對每位學生的語文學習狀況，保證每周多寫一篇作文，多做一份試卷，並依時檢查作文和練習情況，因地制宜，對症下藥，及時對出現的問題加以解決。
2、加強方法指導。優秀生所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。指導老師要解其惑、指其路。
3、輔導形式多樣。可採取多種多樣的形式加以輔導，利用課間或課外時間，利用雙周練以後，要及時、準確地找準錯誤，保證效果。
4、關注心理健康。保證每周談話一次，激發學習熱情，平衡心態。密切注意優秀生的思想動向,做好心理指導工作,及時地幫助他們渡過心理危機。
5.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
6.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
7.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
8.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
9.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
2023語文培優補差的工作計畫 篇10
為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優轉差的教學計畫：
一、指導思想：
“勇於克服困難，勤於無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。
二、基本情況分析：
經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處於明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處於中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：
上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的`學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。
基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發言，不能夠完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標：
1、認真落實“培優轉差”工作計畫，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。
4、輔差對象：
四、方法措施：
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。
4、加強對親職教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
2023語文培優補差的工作計畫 篇11
一、指導計畫
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文骨幹，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在85分左右，並協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、劃定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的'口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、培優對象：
五、輔差對象：
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課餘時間。
2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
10.經常與家長聯繫，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
11.不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
2023語文培優補差的工作計畫 篇12
結合開學接班和近五周的學習觀察，特別是結合剛剛結束的第一次月考成績，我班的培優補差工作急需納入正軌。為有效地做好此項工作，確實提高我班的語文教學質量，做到“差生脫貧”，優生更棒，特制訂本學期的培優補差計畫如下。
一、基本情況
我們六年級三班一班共有學生39人，其中女生17人，其中學困生有10人，平均分在30——50分左右。非常差的只有十幾分。他們都有一個共同的特點，厭學、基礎很差，沒一本的學習方法，學習吃力，不求上進。而且親職教育幾乎為零，家長不關心孩子的學習。優等生4人：平均分在85——95分左右。可是，他們的學習習慣不怎么好，自覺性也不十分強，然而形象思維卻先天優越，尤其是語文習作思路、語感、習作等很棒。卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。
二、我採取的主要措施
（一）關於補差的措施
1、耐心細緻地做好差生的思想工作，多親近他們，經常鼓勵，讓他們拋開厭學的缺點，奮起直追。
2、利用所有課餘時間，多備學生，多備教材，多備自己，積極進行“學案導學”的實踐之。，進行切實有效的課後階梯式輔導，並以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。
3、採用一優生帶一差生的一幫一行動；利用優生潛移默化地去拉動後進生，感染差生。
4、課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
5、對差生從學法上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。
6、先從書寫上進行強化訓練，儘量把字書寫的規範整潔，利用“作業展示欄”多激勵他們。
7、在教學過程中，靈活多樣的方法培養他們學習興趣。讓他們逐步的喜愛學習語文，樂於學習語文。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策，隨時做到活躍學習氛圍，煥發每個差生的學習激情。
8、儘快檢測，當場鼓勵。進行一周一測試，並以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收穫的知識點上的強化鞏固訓練。
9、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
11、適時進行個別談話或者與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
（二）培優的舉措
1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2、近反義詞和經典對子的積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
5、激勵他們當好老師的小助手，指導孩子們的學法。
6、長期進行展示活動，激勵他們更上一層樓。
7、鼓勵他們做學習經驗介紹，達到全班共同進步。
2023語文培優補差的工作計畫 篇13
一、指導思想
把教師的關愛奉獻給全體學生：“幫學生一把，帶他們一同上路”。對優生施加壓力，嚴格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以最大限度的耐心和恆心補出成效。
二、差因分析
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。如：謝光輝等同學。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不複習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。如：賀文齡、賀文清等同學。
4、環境因素，其中親職教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三、採取的措施
由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
3、最佳化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發好奇心，引發求知慾
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和讚許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大於心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生鏽的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、給予學生成功的機會
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕鬆愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗後，努力改變他們其他方面的落後狀態。
四、淺淡在語文教學中如何「補差」
實踐證明，任何一個教學班，由於學生的基礎知識，基本技能、個性素質的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生，後者在學習中出現困難，通稱為“學困生”。我認為，有的放矢的“補差”方法是“分層教學，分類輔導”。這一方法源於“因材施教”的原則。幾年的教學實踐使我了解到學困生的差距表現在以下三個方面：第一，這些學生已掌握的知識零亂，缺乏系統性。第二，識記的知識有誤或不完整，導致錯誤的套用。第三，不會用聯繫的觀點展開思維，使認識過程產生障礙，這樣常此的不良循環，阻礙了學困生觀察力、理解力、記憶力的提高，從而導致成績的落後。
那么，如何採用“分層教學、分類輔導”進行“補差”呢？
（一）激發興趣，喚起求知慾，樹立自信心。
學困生不是只有“差”，而沒有優點和特長的；學困生往往不是因為笨，而是由於缺乏對語文知識學習和掌握的興趣或克服困難的毅力。因此，在語文教學與輔導中，要對學困生仔細觀察，挖掘其學習語文方面的閃光點，有針對性的進行，抓住恰當時機去加以鞭策、激勵，讓他們樹立自信心的教學。如：在語文教學中，對口齒伶俐、聲音宏亮的學困生，抓住其具備較好朗讀條件的優勢進行朗讀輔導訓練，使學困生能出色地朗讀課文，贏得同學們的讚許；對書寫認真、字跡工整的學困生，進行書法技巧指導，使其能寫出一手漂亮的字型，贏得同學們的欽佩……積極地去挖掘學困生身上的閃光點，通過分層教學，分類輔導，使其特長得以充分發揮與展示。這樣，學困生就會在語文學習中享受到成功和收穫的快樂，於是積極地參加“教與學”的各項活動，以“一技”帶動其全方位語文能力的提高。這種學習興趣的產生，就使學困生在語文學習中慢慢地了解什麼是積極因素、什麼是消極因素，做到用積極因素克服消極因素，喚起強烈的求知慾。
（二）彌補缺欠，強化基礎，提高能力。
由於學困生的基礎知識、基本技能及認識能力有缺欠，在學習一篇課文時，學困生往往抓不住學習要領，不能一步到位。因此教學中調動絕大多數學生積極思維達到理解和掌握的同時，為了強化學困生的“感知理解記憶”的認識過程，必須對學困生進行易混淆字詞的區別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學；為了檢驗學困生“恢復提泉套用”的認知結果，安排查缺、補漏、改錯的教學內容，進行以有針對性的複習為主線，選編與差生能力相適應的練習與之相配合的教學與輔導，既給絕大多數學生以提醒，又強化了學困生對基礎知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統化。如講讀《馬說》一文後，為了反饋差生掌握的情況，進行區別“駢”與“拼”、“粟”與“栗”的訓練；理解“食馬者不知其能千里而食也”中“食”與“一食或盡粟一石”中“食”的含義的訓練；反覆朗讀課文的訓練，強化了學困生的理解力。隨著學困生的“缺、漏、錯”的逐漸減少，完整、準確的知識便會在學困生的頭腦中紮根，從而變“差”為中，進而為“優”。
（三）注重啟發，細心引導，做好銜接。
“補差”只停留於查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養和提高學困生對語文知識的認識能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想像力相互聯繫，協調一致了，才能真正的學好語文。
由於學困生對語文學習有了一定的興趣和欲望，也能比較準確地掌握基礎知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，在進行“恢復提泉套用”的認知活動時，出現知識點不分主次、不知該用哪一個的現象或產生沒學過的念頭。為了避免學困生進行過多的盲目的思考，消除學困生由於多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進行注重啟發，細心引導的教學，抓住新舊知識的相關點由淺入深，由表及里的講解，讓學困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學生達到解疑的目的，而且還能讓學困生把已有的知識形成網路，融匯貫通。如講“句子和句子成份”一節，講到“大多數句子是由短語帶上一定語氣語調構成”時，為了助於學困生的理解和掌握，設計了“短語的概念、組成及類型等有關聯知識的複習內容，為學困生檢驗自己已有知識的準確性提供機會，便於差生對識記有誤的知識及時糾正，混淆的概念得到澄清。學困生既學到了新知識，又複習了舊知識，使知識體系進一步系統化了。由此可見，運用“分層教學、分類輔導”方式教學，可以切實地調動學困生對語文學習的積極性，可以有效地提高學困生對語文知識的認知能力，確保語文整體水平的提高。
五、“培優補差”做法之點滴
國小是基礎教育的起始階段，學生的學習情況將對他們今後的學習、生活產生重大的影響。而學生的個體差異是客觀存在的。在這種情況下，“培優補差”這項工作就成了教學工作中不可缺少的一環，甚至是非常重要的一環。為了讓每一個學生都能在原有基礎上有所提高，得到良好的發展，體驗學習的快樂和成功的喜悅，我們一直重視“培優補差”工作。現將點滴做法歸納如下：
1、摸清班底，做到觀念轉化。
在每個學期初，各班主任和科任教師根據上學期學生的學習情況及考試成績把學生分開類別，明確班級中的優生和學困生，並制訂出切實可行的“培優補差”計畫。內容包括：學生情況分析、轉化目標、措施，並附有學生單元考試成績記載。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉變，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個“人”來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。同時能用發展的眼光看學生。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習。
2、最佳化備課，做到功在課前。
備好課是上好一堂課的前提。課前，各課任教師主動能備學生、備教材、做習題，做好充分的課前準備。學校領導充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗。聽完課後，都會有針對性的檢查備課及教師完成習題情況。教務處執行教案月檢制度，有時也隨機抽查。
3、立足課堂，做到分層教學。
我們認為課堂是實施素質教育的主陣地。“培優補差”也只有立足課堂，才能以最少的時間和精力，取得較理想的效果。因此我們要求上課時“面向全體、夯實基礎、當堂達成”。課上的習題既有面向全體學生的基礎類型，利於學困生的轉化；又有拓展類，利於培養優生。作業布置亦如此，要求有針對性，供學生選擇。在課堂上經常抽問學困生，讓學困生板演，對學困生的進步多一點表揚與鼓勵，樹立他們的自信心。
4、課外補充，做到“清在當日”。
現實情況，優生的培養、學困生的轉化不可能完全依靠課內解決，利用課外時間來“培優補差”是少不了的。我們學校一般利用中飯後或下午放學後的一點時間來“培優補差。具體是讓優生採用不同方法來解題，再做一道拓展題；學困生是“今日事今日畢”，鞏固掌握當天所學知識。
5、競賽促進，做到優差並顧。
在我們學校，競賽不是優生的專利，學困生同樣有機會有平台。每學年，學校都會組織豐富多彩的競賽活動，如：校運動會、故事大王評選、十佳歌手評比、學困生基礎計算能力競賽等。以這些活動，創設參與、競爭的平台，讓優差生都有展現自我的機會，體驗成功的快樂。
6、改革評先，做到個性評價。
我們認為，以前評“三好學生”、“各類積極分子”名額少，要求“高、大、全”，尤其不利於鼓勵學困生。因此對評先方法做了改革，實施《“閃亮星”評選辦法》，都從學生個性方面加以肯定評獎，獲獎人數也在為增多。如美術方面有特長的可獲“徐悲鴻獎”、學困生進步了可獲“小螞蟻獎”。而且都是在學期初由學生自定爭星目標，到期末時集體對照標準評獎，這樣也起到目標激勵效果。
7、家校聯動，做到雙管齊下。
我們認為，教育是多方面多渠道的。因此既要求教師做好優差生的思想工作，經常和學生談心，關心他們的學習和生活，培養學習的自信心，激發他們的學習積極性。又要求教師經常與學生家長聯繫，進一步了解學生的家庭生活、思想狀況。學校定期召開家長會，著重宣講科學的家教方法，提升農村家長的家教水平，從而有效配合學校教育。因為“培優補差”工作單先靠學校、教師是不夠的，只有家校聯動、雙管齊下，才會更好。
2023語文培優補差的工作計畫 篇14
一、指導思想
深入貫徹新課程理念，立足三年級教學現狀的實際，以課堂教學為重點，提高教師自身素質，開展聽說評課一體化的教研活動，加強閱讀教學和作文教學改革，深化語文課堂教學改革，致力於學生語文素養的形成和發展，突出學生綜合能力和良好學習習慣的培養，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
1、組織小組教師認真學習新課程標準，以標準為基礎實施教學。
2、認真執行《教學常規》，督促小組開展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質量。
3、積極開展小組合作教研活動，組織有效的講座和評估活動。
4、定期開展教學情況分析、交流討論活動，分享經驗，取長補短，集思廣益。
5、三年級作為承上啟下的紐帶，應該繼續培養學生良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養。
三、主要工作
(一)加強學習，更新觀念。
認真學習新課程標準，了解新課程標準帶來的新要求，在明確總體教學目標和教學要求的前提下，明確本年級的具體教學要求，熟悉和學習教材，把握教材的重點和難點，積極在教材各部分進行課程改革。根據三年級語文教材的特點，加強口語交際和綜合語文學習的研究，大面積採用現代教學方法進行有效教學的課堂研究。
(二)注重套路，提高質量。
1、以教材為基礎，整體嘗試單元教學的方法，掌握中學教學的重點和難點，培養學生良好的閱讀習慣，教會學生默讀、閱讀、學習，努力提高學生的'閱讀水平，做好識字教學、閱讀教學、中學作文教學，夯實教學基礎。
重視寫作教學，引導學生寫好；培養學生認真聽講、邊聽邊記的良好習慣；培養學生多讀書、認真讀書的好習慣；培養學生說話完整清晰的習慣；讓寫作成為學生的一種興趣，為以後的章節作文打好基礎。
2、所有作業都要求分批改，教師要糾正規範，注意學生作業修改的指導，發現問題及時糾正。
3、根據學校的工作安排，培養學生的閱讀興趣，充分發揮班級角落和圖書館借閱的作用，讓每個學生多讀書，讀得好，讀得好，從閱讀中獲取知識，理解事物，陶冶情操，讓閱讀成為每個學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每個學生的語文素養。
4、關心學生，尊重學生，充分利用課外時間，關注學習困難的學生，不讓一個學生落後，實現共同發展進步。
(3)加強討論，共同進步。
1、教研組的每位教師都要運用新課程標準的基本理念來指導自己的教育教學行為，充分利用周三的教研活動，相互配合，共同學習，及時溝通研究中遇到的問題，解決難題，讓教研活動真正提高教師的教學能力和理論水平，提升教師的教研水平和能力。
2、開展講座和評估活動，形成較強的教研氛圍；注意教學過程的反思。課後，老師認真反思教學過程，及時記下教學中的點滴感受。
四、具體安排:
9月:(1)制定初三組語文教案，做好開學工作。
(2)規範教學套路，正常開展教研活動，制定語文教學計畫。
(3)組織學習，討論初三教材的特點和目標。
(4)研究學習新教材第一、二單元的教學特點及相關策略。
(5)優秀教師出第一堂課，組織年級組教師上課，評課。
10月:(1)教學定期檢查和反饋。
(2)根據班級活動的進度。
(3)研究學習新教材第三、四單元的教學特點及相關策略。
(4)積極參加學校的教學研討會:開展語文教學研討會。
11月(1)繼續組織研究山東省現行《中國小語文課程標準》年級的教學目標、內容及相關教學建議。
(2)學習研究新教材第五單元和第六單元的教學特點及相關策略。
(3)積極參加學校舉辦的其他教研活動。
(4)期中能力自測。進行相關質量分析。
(5)抽查備課。
12月:(1)研討班和展覽班。
(2)根據班級活動的進度。
(3)繼續學習和研究新教材7單元和8單元的教學特點及相關策略。
(4)積極參與學校教研活動。
(5)反思期中自測的薄弱環節。
1月:(1)研究制定期末複習計畫。
(2)最終能力診斷(同期要求)。
(3)年級組工作總結。
(4)查看教案。
(5)最終教學質量分析。
2023語文培優補差的工作計畫 篇15
一、指導思想：
根據英語學科的自身特點，在本階段的培優工作立足於激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生在熟練英語基礎知識的基礎上，提升聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
二、工作目標：
（一）面向高二年級全體優生，讓優生保持前進的勢頭，有發展的空間和願望。
（二）採用多種活動途徑，倡導體驗參與。利用小組合作，合理分組，優中培優；互幫互助，優中帶差。採用多種評價方式，爭取人人進步。
（三）要多注意關注學生學習的心理。他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響學生學習的效率，從而出現學習效果不理想的現象。因此，平時多觀察，及時發現，及時引導，這對學生的學習是很有幫助的。
三、具體措施：
（一）堅持培養良好的學習習慣：
1、繼續培養英語晨讀習慣。在晨讀課上，要求這些優生不僅僅是完成教師布置的晨讀任務，主要要關注自己的語音，語調，以及在識記後的運用能力，這方面教師要在每節晨讀課上都要多檢查，多關注。
2、繼續堅持鼓勵優等生幫助優生差科生。通過異質小組的合作學習，讓優等生帶動優生差科生，小組間相互競爭、相互合作、相互監督。形成良好的英語學習氛圍。
（二）抓緊課堂40分鐘。
1、對書本基礎知識點進行過關，加強基礎知識與交際運用能力的訓練。努力培養他們的英語學習方法和英語學習習慣。課堂上注意拓展學生知識面。
2、課堂教學中注意及時複習、將新舊知識進行對比教學，由舊引新，由舊推新，形成一定的基礎知識和基本技能與方法的積澱。
（三）對英語學習表現突出的學生進行單獨輔導。
首先要想辦法讓成績優秀的學生形成持久的積極的學習態度，要對成績優秀的學生進行理想教育，讓他們把英語學習當作一種樂趣，成為體現個人人生意義的行動的一部分。其次，要幫助他們確立學習的目標，引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標。實現這些目標就意味著自己成功了。然後帶著這些成就感，激勵他們實現下一個更大的目標。最後，注意從作業上進行一定的區別：基礎的抄寫作業量大大降低或只要保證書寫質量就可以免除。主要注重對能力和技巧的訓練。作業體現學科特色，做到有的放矢。基礎知識與基本技能的相互結合。
優生差科的輔導更要時時留心。首先，上課要多提問，抓住他們的注意力，並抓緊機會對每一位學生的進步進行表揚。注意培養他們的英語學習興趣。其次要求他們課後及時複習，並跟進檢查。對於基礎知識要反覆抓，抓反覆。最後，要注意做好思想疏導工作，多溝通、多鼓勵、多關心、多愛心、多耐心、多諒解、多輔導。讓學生能切身感受到老師對他的關愛。
培優工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，也是學科教學不可缺少的部分。培優能夠讓優秀的學生脫穎而出，甚至提高學校教育的知名度。則可以提高學科教學的教學效率。
然而，培優工作也是學科教學中作一項最艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和相當努力的付出。還要有相當的毅力來堅持。我相信，重要在教學工作中，能時時按照計畫來做，自己堅持不懈，努力付出，就會做得更好。
2023語文培優補差的工作計畫 篇16
一、指導思想：
把教師的關愛奉獻給全體學生。對優生施加壓力，嚴格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以最大限度的耐心和恆心補出成效。
二、差因分析：
尋找根源發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不複習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。
4、環境因素，其中親職教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三、採取的措施：
由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養良好的學習態度。正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
3、最佳化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發好奇心，引發求知慾。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和讚許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大於心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生鏽的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、 給予學生成功的機會。學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕鬆愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗後，努力改變他們其他方面的落後狀態。
2023語文培優補差的工作計畫 篇17
本學期，我主要擔任國中八年級9-15班的語文教學工作。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的語文的學習狀況和發展，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即優秀生、中等生和後進生。
後進生的轉化工作是語文學科培優補差工作的重心，而六個班級的後進生更是一個很大的數字，可想而知語文學科後進生的轉化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我並沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些後進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯繫，共同做好後進生的轉化工作。
在教學中我對後進生語文學習進行了長期的觀察，我就發現：這些後進生的腦子並不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些後進生的溝通後發現，他們對優異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住後進生這個心理，就在課堂上向這些後進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，並進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。
其實在這些後進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的`不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。
因此，我經常對後進生說：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時候，為什麼不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢?
通過本期不懈的努力，不少後進生的語文的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知，後進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，後進生需要老師一點一滴的呵護。
本學期的語文學科的後進生轉化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變為10人優秀15人良好其餘同學全部及格。在新的一年裡，我將會一如既往的作好語文培優補差工作。
2023語文培優補差的工作計畫 篇18
一、指導計畫
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高聽、說、讀、寫的綜合語文能力，成績穩定在80分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助學困生取得一些進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的'提高。特別是語文考試這一基本的能力的提高。
三、選定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作水平。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面的知識，多給他們一定的指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫作至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個學困生有話可說，有話可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、培優對象：
梁靈慧、吳丹琴、吳應燦、楊順玖。
五、提升對象：
吳顯顏、吳尚鵬、楊勝權、萬錦江。
六、輔差對象：
楊天鳳、宋今巧、吳勝雲、楊流連。
七、主要措施：
l.課外輔導，利用課餘時間。
2.採用一優生帶一學困生的“一幫一”行動。
3.請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。
4.課堂上多創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作水平。
6.採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高語文學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。
2023語文培優補差的工作計畫 篇19
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在“優”以上，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。
三、制定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、主要措施：
1、課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
五、優補差計畫名單
1、優等生：劉金鳳、陳慧敏、索慧慧、王萌萌、張麗麗、陳亞飛、王夢嬌、李玉霞、楊鵬旭、林玉霞。
2、學困生：曹實、高松林、李金霞、高歡、徐子崴、王雲彪。
2023語文培優補差的工作計畫 篇20
制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。
制定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
主要措施：
l.課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。
2.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
3.課堂上用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.鼓勵希望生積極進取。在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.了解差生現行學習方法給予正確引導，朝正確方向發展，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。