校本工作計畫模板合集 篇1
一、指導思想：
以促進教師專業發展、提高教師隊伍的整體素質為目標，堅持“面向全員、突出骨幹、立足校本”的辦學思想，圍繞“新觀念、新課程、新知識、新技術”開展新一輪教師培訓工作。
二、培訓內容：
㈠教育教學能力的培訓。首先要提升教師的教育理論素養；二是要不斷完善教師的專業知識結構和知識體系，如教師技能考試、命題考試等；三是要不斷提高教師的授課技能，如教研組磨課等。
㈡教育科研能力的培訓。一是要培養教師的教育科研意識，使教師認識到教育科研是促進教育改革與發展的最活躍、最積極的動力；二是要鼓勵引導教師參與教育科研，並積極交流教育科研經驗，使參訓教師在探索研究中提高科研能力；三是要培養和樹立教育科研骨幹，以營造教育科研的風氣和提高教師的教育科研能力。
㈢學歷進修。鼓勵更多的教師進行學歷進修，不斷充實自身的理論知識，從而提高自己的教育素質。
㈣計算機套用的培訓。通過培訓使教師掌握計算機輔助教育理論，學會運用現代教育教學技術探索、構建新的教學模式，提高對學科知識、教育理論與信息技術進行有效整合的水平。
三、具體工作：
㈠加強自身建設，全面提高教師素質
⑴樹立四種意識，提倡四種精神，即：在思想上樹立四種意識（質量意識、科研意識、創新意識、服務意識），工作中提倡四種精神（團結、勤奮、求實、競爭）。
⑵遵守學校的各項制度，為人師表，甘於奉獻。
⑶明確工作目標，努力完成“八個一”（讀一本好書，寫一篇讀書筆記，完成或發表一個課題或一篇論文，評一節課，上一節公開課，做一個課件，每月寫好一篇教學反思，期末出好一份高質量的試卷）。
⑷教師積極瀏覽教育教學部落格，上傳文章或課件，通過部落格平台，交流教學經驗，得到共同提高。
㈡加快骨幹教師、班主任和年輕教師的培養，加強教師隊伍建設。
⑴制定骨幹教師培養計畫，充分發揮教研組長的學科帶頭人作用，藉助xx街道的“名師工作站”， 多開示範課，做好專題講座，把我校的優秀教師打造成區級骨幹教師、名教師。
⑵加強對班主任培養對象的管理，制定新的班主任考核制度，配合區級的集中專題培訓，把教學經驗豐富、教育理論修養較高、管理成績突出的優秀班主任選拔出來，為教師們樹立榜樣。學校還要為名班主任提供良好的條件，讓她們發揮帶頭作用，達到教師共同提高。
⑶開展師徒結對工作。在上學期師徒結對的基礎上，繼續開展師徒結對活動，期末上交《師徒結對簿》，落實結對制度的考核。特別是和育英國小結對的教師，要多聯繫，多搞活動，保證結對工作的成效性。在帶好年輕教師的同時，提高自己，達到教學相長的目的。5月下旬將對結對的四位教師進行課堂展示，同時也將邀請育英國小結對的教師參加。
㈢立足校本，積極開展主題研討活動
⒈、積極開展學校“3個一”活動（一次讀書沙龍、一次“我的教育教學成功案例”論壇、一次試卷命題比賽）。
⒉、認真組織好一次校優質課評比。通過“磨課”或同課異構，發揮教研組的作用，開展教學比武，以此來提高教師的教學能力。到時將邀請教研員、骨幹教師等進行課堂教學指導。各教研組要繼續推進校星級教研組創優活動，爭評區先進教研組，爭創區品牌學科。
⒊、認真做好與育英國小的教師結對活動。尤其要在外來工子弟學校優質課評比活動中，要積極做好指導工作，爭取結對學校取得好成績。
⒋、開展一次家長開放日活動，在活動中讓家長走進教改，走進課堂，走進教師發展。
⒌、積極承辦區級棋類比賽。
㈣配合上級教育部門，做好教師各類培訓工作
⑴做好各級各類培訓，幫助教師對教學工作進行認真的總結、反思，提煉成功的經驗，尋求薄弱環節，採取相應的措施，得到進一步的發展。
⑵一年一度的暑期師德培訓工作，根據學校實際制定計畫，採取多種形式，做到集中與自學相結合，並做好管理登記工作，使師德培訓真正收到實效。
⑶重視班主任和教研組長的培訓工作，積極配合區里工作安排，使每位班主任和教研組長在規定的內容、學時上達到要求，力求此項工作全面到位，促進班主任和教研組長隊伍建設健康、有序發展。
⑷做好教師的棋類培訓。作為省體育特色學校，我校要把棋類特色發揚光大，而優秀的棋類教師起到了關鍵的作用。因此每學期初我校都先要對所有的教師進行棋類培訓，包括學習《xx國小棋類管理條例》和棋類比賽的章程等；期末結束前，因為要承辦區棋類比賽，所以邀請棋類比賽的裁判長對教師進行裁判員培訓。
⑸按要求認真做好教師電子檔案管理，平時要及時完善新的信息。期末將進行檢查。
校本工作計畫模板合集 篇2
一、指導思想
認真落實全省育人工作座談會精神，以提高育人質量為中心，堅持立德樹人，堅持課程與教學改革，突出教學內涵，突出學生學科核心素養培育。認真貫徹《區教師發展中心20xx年上半年科研訓工作計畫》，緊緊圍繞基礎教育改革重點任務，將新常規分解落實，助推我校教育教學質量整體提升，為創設適合學生的教育服務。
二、重點和主要內容
研訓重點：
1、深化課程改革
認真學習落實《深化義務教育課程實施指導手冊》，協同教務處做好國家課程和地方課程整合最佳化，分類分層建設拓展性課程；整合化、校本化實施基礎性課程，重點指導基礎性課程分層走班工作；主題化、系列化實施拓展性課程。學校開發教師個人資源和藉助社會資源開設拓展性課程，培育“四小”實踐課程，推進“愛閱讀”課程開發，爭創“愛閱讀”示範學校。
2、深化課堂改革
聚焦“核心素養”，落實“立德樹人”。緊扣“核心素養”這一課程改革關鍵問題，開展專項學術研討，以新常規為抓手，落實學本課堂的常規化實施，探索在學科教學中培育核心素養的方式方法，從“學科中心”走向“學生中心”，全面落實學生髮展核心素養。
（1）以學科核心能力為切入點，進一步深化課堂變革。根據區教育局制定《xx區中國小“學本課堂”導學指南開發的指導意見》，結合學校原有的“導學案”開發，七年級進一步落實推進導學指南的開發與使用，打造“示範課”，促進學本課堂的內涵建設。強化“各學科學本式導學案”設計的規範和適切性；強化核心知識梳理、核心問題設計和板書設計，通過提高備課質量促進學本課堂研究。
（2）以教學新常規為抓手，落實學本課堂的常規化實施。出台教學常規管理細則，緊扣教學新常規的新內涵，完善新常規調研機制，以校、組主題研討活動為平台，提煉新常規的優秀成果，樹立落實新常規的典型。把落實教學新常規、教研組建設、校本教研作為課堂變革、提高質量的關鍵環節來抓好抓實。
（3）以課型探索為切入口，深化新授課、複習課、作業講評課和試卷分析課的課型研究；在完善“3+4”學本課堂形式基礎上，探索“3+4+X”學本課堂新思路，豐富學生的學習方式和學本課堂形態；在九年級集中開展“提高複習課有效性”的專項調研活動。
（4）以備課為中心，以開發與使用中國小各學科學本課堂導學指南為抓手推進學本課堂常態化。立足校情，依託校本，發揮骨幹引領作用，把教研組建設、校本教研作為落實課堂變革、提高質量的關鍵環節來抓好抓實，抓出成效抓出特色，爭取取得區教育局“學本課堂”建設專項考評優秀，獲得相應科研經費。
（5）以合作學習為重點，突出“學本”意識，促進學本課堂的深度探索，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重教師風格，積極探索“生學師導”課堂教學新方式，大力推行啟發式、討論式、參與式教學，大力倡導學生自主、合作、探究學習，努力提高課堂教學質量。
3、突出教研組、備課組的教研基地和平台作用
進一步明確教研（備課）組職責，明確教研（備課）組，加強對教研（備課）組開展校本教研活動的過程化的管理和指導，發揮名師、三壇、骨幹教師的示範作用，激發教研組、備課組“螞蟻精神”，合力提升課堂實效。
發揮兩組的平台作用，打造學科骨幹團隊，開發、整合和編制各學科精品“導學任務單”及相匹配的課堂檢測任務，建立各學段各學科學本課堂的典型課例、學案、教學視頻等資源庫。
4、發揮教科室的橋樑紐帶作用和中層督促引導作用
教科室帶頭引導教師發現教學工作中的實際問題，積極研究問題，加強合作意識、團隊精神的培養，從而提高教師解決教學中實際問題的能力，發展教師的研究能力，提升學校的辦學水平。
進一步推進中層聯繫備課組制度，每箇中層聯繫一個備課組，負責幫助教師成長，打造示範課堂、研究“微課題”、活動督查等，幫助備課組有效開展工作，提高集體備課的效率。
研訓主要內容：
（一）校級層面：
學校校本研訓總體按學科素養“三專一特色”開展培訓活動，讓校本培訓在規範中尋求創新與特色。主要包括四個方面：專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓。
1、專業精神——四個“一”，制定一次專業發展規劃（結合學科方案）、組織一次先進教師經驗交流會（學本示範課堂）、策劃一次讀書交流活動、舉行一次學科技能比賽（命題、評價等）。
2、專業知識與技能培訓。
貫徹區《校本研訓實施意見》精神，開展有效活動。
（1）管理教研組的公開課活動與備課組的集體備課活動。
以教研組為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節；
以備課組為單位，組織5次集體備課活動（一個單元或一個模組1次），一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數不少於15節等（詳見“教研組層面”與“備課組層面”）。
（2）組織一次教師命題評比活動（非文化學科自定主題舉行一次學科技能比賽），以此作為教師技能培訓，切實提高複習效率。（本學期結合區命題競賽活動）
（3）開展骨幹教師展示活動和師徒結對活動，發揮省市區三層次骨幹教師在校本教研中的引領示範作用和主力軍作用，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用。
3、專題培訓。
嚴格按照有關要求開展17年度上半年的選課工作，結合學校實際培養老師“一專多能”，提供拓展課程培訓。
根據學校課堂變革發展和課程改革的實際情況，分年級段開展課程改革培訓（本學期與新常規學習和落實先結合）。七年級側重“上課”，每個組至少開出一節“示範課”；八年級側重“備課”和“評價”，每個備課組開展組內研討，形成成果集，完成經驗推廣專題講座；九年級側重“上課”，旨在提高複習課的效率。
各文化學科開展一次命題競賽活動（結合區里命題競賽開展），九年級必須加強對中考考點的研究，仿效中考開展命題競賽。
4、特色培訓
（1）第一個特色培訓：繼續成立課堂變革實施小組，由各學科的“領頭羊”組成，實施《中層聯繫備課組制度，有學校中層進備課組活動，及時對課堂變革中的教學行為進行指導、監督和修正。如巡視課堂，及時把控教師在課堂中狀態，如果偏離了方向，第一時間交流矯正；定期召開協調會，交流心得，及時商討課改中過程中出現的問題。
（2）第二個特色培訓：舉辦“示範課”展示活動，以備課組為單位，語文、數學、英語、科學、社會學科各推薦一位優秀教師（七年級老師）開出體現“學案導學”和“小組合作”模式的“學本示範課堂”活動。
（3）第三個特色培訓：藉助承辦市區兩級教研活動平台，推動學校課堂變革。
（4）第四個特色培訓：開展各類深化課堂變革的工作。
①在不同會議上反覆強調體現“學本理念”的“3+4+X”教學模式的操作與策略等，讓全體文化科教師深入理解其真正內涵。
②進一步實施中層聯繫備課組制度，深入備課組活動中區，聽取教師意見和困惑。
③不定期開展“學本課堂”階段反饋會議，了解教師在開展小組合作學習模式工作中的實際困難，盡力提供諮詢與培訓服務。
④繼續開展學生小組合作情況的座談、問卷工作，及時了解學生學習動態並及時予以反饋改進。
⑤協同教務處開展聽隨堂課、推門課活動，了解教師對“學本課堂”教學模式的把握情況，以做新的思考與舉措。
⑥不定期地開展“學本課堂”工作推進會，及時改進工作思路。
⑦繼續課題《“學本課堂”下小組合作的問題策略》的研究工作。
（5）第六個特色培訓：重視學生素養同步提升，開展豐富多彩的學生素養活動。
打造學生活動特色一直是我校教學工作的重點，近幾年我校由教研組組織的學科節活動與備課組組織的學生素養競賽活動為培養我校學生學習興趣、營造我校校園文化起到了積極的作用。根據我們的活動方案，本學期開始將學生活動與團委、政教活動進行整合，形成具有學校特色的“微活動”體系，進一步提高活動效率，發揮為課堂服務、為學生的全面發展服務的宗旨。每學年每個教研組至少要申報一次學科節活動，備課組每學期至少舉行一次學生特色活動，以切實能提高學生學習興趣與學科核心素養。
（二）教研組層面
1、期初及時制定教研組研訓計畫，期末及時教研組總結，確定本教研組研訓活動主題。
2、舉行主題研討活動，提升教師課堂教學水平
各學科根據xx區各學科研訓主題，自行定義本組本學期研訓主題。（結合新常規的學習內容確定本學科、本年級段主題）
（1）90學分及區級以上且學習時間達2天以上的教師必須開課。
（2）參與師徒結對的新教師。
（以上兩類教師若不開課，在期末目標考核中按一節同級別的公開課予以扣分。）
（3）除以上三類教師外，部分教師在一學年內儘量要以隨堂課、職稱評比課等形式開課，但不享受公開課待遇。
每個教研組至少還要開出2次2節以上帶有評課活動的公開課活動，技能類的備課組（體育、藝術信、綜合、心理），每組至少開出1次2節以上。沒有完成開課指標，優秀兩組一票否決。校優秀教研組，每人期末考核組長加1分，組員加0。5分。
3、以教研組為單位，分年級段開展一次教學“新常規”的專題研訓活動，認真做好教學常規，提高教學質量；
4、在第5周，舉行一次命題競賽活動（文化學科結合區里命題競賽活動，非文化學科為學科技能比賽），學校予以適當的經費補助。
5、在第8周，分教研組舉行一次“學本示範課堂”專題活動，文化學科以七年級“導學案”的設計和使用的有效性為主題，體現小組合作的學習方式。
6、組織一次讀書交流活動，每位教師上傳1—2篇讀書心得。
7、社會思品教研組組作為全市的研訓基地、市第一批“促進有效學習”課堂變革優秀項目，全區的“學本課堂”學科示範基地，要認真按照市基地學校、學科示範基地和“樣本班級”的要求開展活動，要在小組合作學習的學本課堂實踐方面走在全區前列，發揮學科基地和“樣本”的效應。
8、邀請區教師發展中心鄭銀鳳科長來我校蹲點指導學校教學工作，充分發揮專家的指導意見，為學校發展問診把脈，切實提高英語成績。
9、及時組織本組教師參與區24學時集中培訓。
10、鼓勵本組教師積極參與相關教師業務評比活動。
11、配合體育組開展體育節活動，激發學生學習興趣，鍛鍊學生的能力，提高學科核心素養。
12、嚴格考勤，及時資料整理：考勤採用出勤實名簽到制，與學科素養提升考核中的“校本研訓”分掛鈎。無故不參加活動，按學校管理手冊扣分。認真及時完成活動後的記錄工作與宣傳工作，期末統一上交教科室。
（三）備課組層面
1、制訂備課組分工及計畫：開學初統一訂好時間和地點，在組長的組織下開展備課組常規事宜的討論，如教學計畫的安排，教學進度的統一、教材處理的分析、教學疑難的討論、突出學情分析，明晰教學目標，精選教學內容與方法（教學內容的取捨），合理設計教學過程，規範教學方案的基本形式，周周清命題分工，高效作業的設計、複習計畫的安排、考試質量的分析（重點）、學生學情的調查等，可以涉及到教學方面的所有內容。
2、集體備課：全面把握課程要求，合理制定教學計畫；
落實學本課堂理念，精心設計教學方案。集體備課每個章節或兩個單元至少要集體活動一次（4—6次）。集體備課研討時，對前階段中存在的問題及時反饋並提出整改措施。
七年級備課組開展一次“導學指南”的專題培訓會，研討如何將新的變化與舊有的經驗與做法結合起來，形成本校特色的“導學案”；
期末，組長要收集所有的備課電子稿及相關課件存到教科室和校資源庫。
集體備課次數不達標，優秀備課組票否決。
3、“階段清”工作：根據學科學段等學情，以不加重學生學業負擔為前提，對一篇、幾篇或單元的基礎知識做簡單的測驗，適當的考慮層次性，內容儘量採用導學案中的試題，分值自定，儘量體現鼓勵性原則，教師及時予以批改講評。這活動可以結合段里組織的補差工作。
4、試卷質量分析工作，每次月監測、期中監測、期末監測等大型質量檢測後的成績輸分，利於質量分析。每次測試後，都要求組員認真分析，每位教師都需對每一大類題目做班級得分率與失分原因的分析，組長要分“總體答題情況”“典型錯誤”“改進措施”等方面來分析，切實以質量分析提高教學質量。
5、堂堂清，在充分分析學情的基礎上，根據課堂教學的內容和能力要求，設計有效、精簡、有針對性的課堂檢測，並初步形成學科資源庫。
6、及時組織學生積極參與上級相關的學生競賽活動並組織相關輔導。
7、舉行學生素養競賽活動，各備課組也每學期至少舉行一次切實能提高學生學習興趣與學科素養的活動，部分備課組已經參與了教研組的學科節活動了，可以不獨立舉行，或舉行其他學生活動。
8、組長常與組員溝通，及時發現教學共性困惑，特別是自主合作學習模式實施過程中的疑惑，及時把情況向教科室或校長室溝通，並共同商量對策。
9、活動資料整理方式同教研組。
10、考勤方式同教研組。
註：
1、活動後資料及時整理，規定時間內上交教科室（以教科室通知為準）。
2、教研（備課）組資料內容包括：活動的檔案、教案和課件/獲獎名單/優秀作品/其他、活動記錄表、活動照片、活動報導、簽到表）
3、所有材料儘量採用電子稿形式，電子稿沒有的材料必須以紙質材料送交教科室。
三、保障措施和預期效果
1、建立領導小組：以校長為組長，教科室對各項活動進行不定時地監督與評價，各學科教研組組長和備課組組長分工負責，有計畫有組織地開展教師的研訓活動，確保研訓到位。
2、推進中層聯繫備課組制度：發揮學校中層的中堅作用，進一步規範備課組活動。
3、完善措施制度：為了確保各項任務的順利進行，在原有的措施制度上不斷地更新、完善。
相信在區發展中心的指導下，校長室的統一領導和指揮下，教科室的有效組織下和教研組長的精心策劃下，我校的校本教研形式越來越多樣，效果越來越好！
校本工作計畫模板合集 篇3
一、指導思想：
以教育局教學工作要點依據，以師校本教研工作為依託，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個體能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。
二、教研目標：
以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規範化、系列化。
1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。
3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平台。
4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網路資源，促進教師專業水平的提高。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際組建四個教研組：1-3年組，4-6年級語文組，4-6年級數學組，科任組。
2、深化制度。繼續加強校本教研製度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。
3、發揮“專業引領”作用。
(1)繼續推行“走出去”的培訓方式。
教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在"課堂拼搏"中"學會教學"，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的"瓶頸"現象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，並且學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習匯報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓採用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。
(2)做好“請進來”工作。
專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師作新課程培訓。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，儘可能地邀請專家來校開展專題講座，進行"臨床會診，現場診斷"，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
(3)內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨幹、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的區級學科帶頭人、教學標兵上示範課、研討課，一方面為教師提供示範，解剖案例，另一方面也加大了對骨幹教師、研究型教師的培養力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式。
深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：
(1)每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節匯報課。(要求：課前圍繞主題進行說課，課後說課後反思)
(2)同組教師(學校領導)同備一節課、聽一節課、同評一節課。
(3)同組教師(學校領導)共同研討交流。(做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。)
(4)執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效。
(1)加強常態下課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在於平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，採取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。
(2)立足課改，不斷深入實施新課程。紮實開展每周一的"校內教研活動日"活動。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校、開放、有效的教育教學活動格局。
(3)立足崗位培訓，著力打造名師。
為配合教育局提出的打造名師和區素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課後反思交流、課件評比等活動。
(4)注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計畫、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。
6、發揮網路平台作用，豐富研討內容。
校本工作計畫模板合集 篇4
“十五”以來，根據國家及省、市有關繼續教育工作的指示精神，在市教育行政、業務部門的關懷指導下，針對我縣中國小教師隊伍現實狀況，我們的教師教育工作堅持“校本為主、研訓一體、管訓結合”的工作思路，以基礎教育課程改革為核心，以走進新課程、實施新課程為主要內容，以全員培訓為基礎，以骨幹培訓為重點，以幹部培訓為龍頭，以不斷提高中國小教師專業化水平為目標，立足縣情，務實為本，不斷創新，收到了明顯成效。
回顧三年來的工作，我們有實踐，也有反思，更有收穫，初步呈現出“研有成果、訓有成效、管有特色”的繼續教育工作新局面。下面，將具體情況總結如下。
一、基本情況
×縣是農村縣，現有國小所，國小教師×人，國中所，國中教師×人，我們在工作中按照“十五”繼續教育規劃要求，不斷探索適合我縣情況的校本培訓模式。三年來，使教師的教育教學能力不斷提高，教師的專業素質不斷提升，形成了一支師德高尚、業務精良、結構最佳化的教師隊伍。目前，我縣國小教師具有專科學歷的1084人，專科在函455人，占教師總數的69.3%。具有本科學歷的教師39人，本科在函71人，占教師總數的4.7%。中學教師具有本科學歷的288人，本科在函296人，占教師總數的36.5%。
我們的骨幹教師隊伍梯隊已經形成，全縣中國小共有國家級骨幹教師2人，省級骨幹教師25人，市級骨幹教師287人，縣級骨幹教師791人，校級骨幹教師1182人。中國小獲市、縣明星教師稱號的有40人，獲縣學科帶頭人稱號的有45人。中國小獲國優課1人，省優課19人，市優課近百人。
二、具體做法、經驗
1、加強領導，提高認識，全力啟動“十五”繼續教育工作。
為了更好地總結我縣“九五”繼續教育工作經驗，確保“十五”工作的良好開局，縣教體局於20xx年5月16日在縣三高中召開了×縣“十五”中國小教師繼續教育工作會議。會議總結了“九五”工作成績，表彰了先進單位和個人。徐顯義局長作了《精心組織、紮實工作，努力培訓適應新世紀需要的幹部、教師隊伍》的動員講話。會上還全面部署了“十五”工作，以檔案形式下發了《×縣“十五”中國小教師繼續教育規劃》、《中國小教師崗位培訓方案》、《中國小新任教師培訓方案》、《中國小骨幹教師培訓方案》、《信息技術培訓考核方案》等。《規劃》對“十五”教師培訓目標、內容、實施與管理、條件與保障均作了明確規定。使與會各鄉（鎮）教育辦主任、中學校長進一步明確了新時期加強教師隊伍建設的緊迫感和重要性。會議為“十五”工作起步寫下濃重的一筆，為“十五”工作開展指明了方向。
2、統籌規劃，明確職責，保證繼續教育工作落實到位。
我們遵循“加強領導，上下互動，分工協作，形成合力”的工作原則。由縣教體局牽頭，教師進修學校主抓，建立、健全縣、鄉（鎮）、學校三級負責制。
教體局一把局長親自抓繼續教育工作，下設主管部門—人事股。人事股設專人統籌全縣中國小教師繼續教育工作，負責各項規劃、方案、政策的制定。
縣教師進修學校負責組織實施各項培訓工作。同時負責對基層校本培訓工作的管理、指導、檢查、考核、評估等項工作。
鄉（鎮）教育辦負責本鄉（鎮）規劃、年度計畫的制定、實施，並負責指導，評估各基層學校校本培訓工作。
各中國小校校長是此項工作的第一責任人，負責制定本校的教師培訓方案，具體落實校本培訓工作，同時要做好離崗培訓的組織工作。
這樣，縣、鄉（鎮）、學校三個層面形成了上下連結、互動溝通、分工協作工作網路，保證了全縣繼續教育工作的順利開展和校本培訓的有效實施。
3、更新觀念，創新模式，提高校本培訓工作質量和水平。
“十五”教師繼續教育的核心內容是新課程的培訓。新課程對教師培訓工作提出了新的要求，只有改革工作思路、工作方式，全面實施校本培訓，才能收到實效。我們認為，必須做到以全新的理念、全新的形式，確保全員參與。
①全新的理念
為了適應基礎教育課程改革的全新形勢，發揮基層學校積極性、創造性，我們在20xx年3月下發了《×縣中國小教師校本培訓實施方案》。以檔案形式確立了當前我縣繼續教育工作的指導思想是“校本為主、研訓一體、管訓結合”。《方案》下發以後，各學校積極行動。目前，校本培訓已在各基層學校開展起來。
②全新的形式：
全新的培訓理念只有外化為具體形式才能有所依託，落到實處。為此我們在校本培訓形式上不斷創新與探索。
我們以活動為載體，推動校本培訓工作的健康發展。如我們的特色學校創建活動，鼓勵基層學校以此為契機，在教師培訓工作上獨樹一幟，形成特色。目前，我縣共有30所國小申報參與這項活動。
我們以校際間交流為媒介，開展校本研討活動。如我縣的農村國小網路聯誼校活動，有11所國小參與，定期有組織、有計畫、有內容地開展校際交流與研討，效果非常好。
我們以實踐、反思為突破口，要求教師結合自身教育教學實踐為反思對象，結合新課程理念，不斷改進教學方式方法，調整教學行為，升華教育理念。
我們以競賽、評優為牽動，調動教師參與的積極性和創造性。如國小教師優秀教學案例徵集、評選。中學教師的新課標知識競賽活動、中國小教師優秀課例評選活動等。
我們以研究性學習為系列，開展專題研討。縣教師進修學校為不斷提高研訓教師素質水平，發揮教研員在學科研訓工作中對基層的引領作用，內練素質，開展專題研究性學習。學校每月一個專題，部室每學期一個專題，個人每學期一個專題，目前已堅持了三年時間。
另外，我們各基層學校還廣泛開展集體備課、教學沙龍、教學觀摩等多種形式的校本培訓。
③全員參與
實施新課程，一線教師是中堅力量，他們既是新課程的實施者，又是研究者、開發者、創造者，因此，全員培訓是基礎和關鍵。我們從學習課程改革的檔案入手，幾年來，以“形成性考核作業”的形式對《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》、《學科課程標準》等通識內容進行考核，全員參與，收到了非常好的效果，深受基層領導和教師的歡迎。
4、創新思路，突出特色，完成多層面的校本培訓任務。
為了使“十五”各項培訓工作卓有成效地開展，我們注重挖掘各種培訓資源，力爭把各個層面的培訓工作做實、做好、做到位。
①通識培訓。理念是：高定位、高起點、精選題。
20xx年3月，組織全縣幹部教師學習《基礎教育課程改革綱要》、《中共中央關於全面推進素質教育的決定》等綱領性檔案。
20xx年5月，組織全縣教師集中觀看國家課改專家傅道春同志《新課程與教師專業化》錄像片。
20xx年1月，組織全縣教師集中學習《走進新課程》，並對全書內容以“形成性考核作業”方式進行考核。
20xx年10月，請國家課程改革與教材發展中心付一虹同志到我縣講學，使全縣近400名幹部教師與專家面對面交流。
20xx年11月，組織全縣中國小領導幹部對“校本培訓”進行了專題輔導。會議結束後，要求各位校長結合本校實際對校本培訓提出新的思路和構想，充分發揮了校長在校本培訓中的導向和引領作用。
②全員培訓。理念是：縣域統籌、校本實施、定期考評。
根據省、市“十五”規劃內容，目前，我們的《中國小教師職業道德》、《中小學生心理健康教育》、《新課程標準》等公共必修課已全部完成，培訓率100%，全格率100%。
③骨幹培訓。理念是：精心組織、參與分享、以點帶面。
20xx年5月，中國小骨幹教師《中小學生心理健康教育》培訓會在首山鎮二中召開，參加300餘人。
20xx年9月，國小骨幹教師語文、數學科“課標”培訓會在首山鄉興隆國小召開，參加500餘人。
20xx年10月，國小骨幹教師案例教學培訓會在首山鎮一小召開，參加會議513人。
不僅如此，我們還要求各學校要有骨幹教師校本學習計畫，使骨幹教師通過在崗的教學觀摩、研討以及送教下鄉、上示範課、骨幹教師校際交流、幫帶新教師等活動，讓每位骨幹教師立足本職、本崗位發揮示範帶動作用。
④學歷培訓。理念是：組織發動、協調服務、保證質量。
由於我縣財政狀況緊張，教師工資相對較低，此項工作難度較大，但是，為完成省、市“十五”學歷培訓目標，我們加大了輿論
宣傳力度，通過政策引導、召開會議、下鄉宣傳，使教師對學歷培訓重要性、緊迫性有了充分的認識，與此同時，我們充分挖掘開發自身資源，同上級部門申請，與有關部門溝通、合作，舉辦了函授、自考、電大、專業證書班等多種類型的培訓，為不同年齡、不同層次的教師提供最適合的學歷提高培訓機會。
幾年來，通過我們熱情周到的服務，嚴格規範的管理，總計培訓國小教師（專科）302人（其中電大185人，自考34人，專業證書班83人），使國小教師專科以上（含專科）學歷比例達到69.3%。總計培訓國中教師（本科）138人（其中電大31人，自考34人，函授73人），使國中教師本科學歷比例達到36.5%。
儘管這項工作困難重重，但我們克服困難，拓寬培訓渠道，加強與有關部門的聯繫，加強教學管理，為教師參加學歷進修學習創造更好的機會和條件，早日實現省、市“十五”學歷培訓目標。
⑤新教師培訓。理念是：崗位實踐、跟蹤考核。
為使新教師儘快適應教育教學工作，依據省、市中國小新教師培訓方案，結合我縣中國小實際，採取集中培訓（專題輔導講座、研討觀摩教學、教學基本功訓練、跟蹤聽評課考核、實習考察等）與分散培訓（由新教師任職校負責，以老帶新，師徒結對子）相結合方式，使新教師很快地轉變了角色，勝任了教育教學工作。共舉辦了3期中國小新教師培訓班，培訓人數196人，培訓合格率100%。
⑥英語教師培訓。理念是：因需施訓、學以致用。
我縣國小從三年開設英語課程，英語專業教師幾乎空白，為解決國小英語教師短缺問題，縣教體局作出決定：每校必須至少選派一名有一定基礎素質好的青年教師到教師學校參加應急培訓。結合我縣英語教師現狀，在培訓內容的設計、培訓方式的選擇上，做到因需施訓、因地制宜，保證參訓學員學有所得。在我們艱苦努力下，共開辦國小英語教師脫產培訓班4期，培訓國小英語教師169名。
⑦信息技術培訓。理念是：骨幹先行、全員推進、注重整合。
按照省、市有關規定，1999年底凡男53周歲，女48周歲以下的中國小教師都要接受計算機一級培訓；20xx年底凡男50周歲，女45周歲以下的中國小教師都要接受計算機二級培訓。
針對我縣中國小教師人數多、教師外出培訓經費困難、培訓與教學矛盾突出等實際，我們本著“骨幹牽動，全員推進”的原則，採取靈活多樣的培訓方式，樹立一切為基層教師服務理念，充分利用寒暑假、雙休日、晚上時間有計畫、有步驟開展培訓。對特殊困難的學校，我們採取送教下鄉方式對教師進行培訓。
通過我們不懈的努力，教師參加信息技術培訓的積極性空前高漲。截止目前，全縣完成計算機一級培訓的中國小教師總計3500餘人，占應參培教師總數的95%以上；完成計算機二級培訓（包括擬報名參加考試）的中國小教師總計1023人，占應參培教師總數的32.5%。
為加快信息技術與課堂教學整合，我們還開辦了CAI課件製作培訓班，開展了課件展評活動，召開了信息技術教學研討會，使廣大教師普遍掌握計算機基礎知識和基本操作技能，部分教師能套用計算機進行輔助教學。我縣計算機教師參加省、市課件製作大賽都取得優異成績，縣教體局、教師學校獲優秀組織獎，×縣教育網現已建成。
⑧研訓教師培訓。理念是：創建學習型學校、培養專家型教師。
隨著學習化、信息化社會的到來，特別是面臨新課程改革發展的新形勢，教育教學理念及教學方式都將發生根本變革，加強研訓教師自身建設，提升研訓教師綜合素質和研究能力顯得迫在眉睫、日益重要。
首先，嚴把隊伍入口關。
幾年來，我們採取公平、公正、公開的原則在全縣中國小中公開招聘中國小研訓教師18名，每位研訓教師都是全縣學科骨幹和帶頭人，其中有國家級骨幹教師兩名，目前，我校共有專職研訓教師46人。
其次，重視隊伍素質提升。
學校領導非常重視研訓教師隊伍建設，制定培訓計畫，確定培訓內容。通過開展每月一次的研究性學習報告會、每學期的百分考核、參加省、市高層次培訓、開展學科研訓活動、撰寫調研報告、心得體會、學術經驗論文、指導並參與教科研實驗等方式，提升了研訓教師自身的教育教學理論水平和業務綜合能力，正朝著專家型研訓教師邁進。
第三，鼓勵教師進修深造。
我們積極鼓勵中青年教師學歷升格，支持教師到省、市參觀學習等活動。目前，我校專職研訓教師中，研究生學歷2人，本科學歷27人（3人在學）、專科學歷15人。
5、關注過程，講求實效，加強校本培訓工作的管理。
基礎教育課程改革背景下的教師教育是一項涉及面廣、政策性、業務性很強的複雜系統工程，必須有一個完善、嚴格的管理機製作保障。特別是要加強對整個培訓過程的跟蹤管理，否則這項工作就會流於形式。為此，我們按照“研訓一體，管訓結合”的原則，建立相應的管理拉動機制，確保了教師教育工作的有序健康發展。
①加強學籍管理，實行學分認定製度
縣、鄉（鎮）、學校都設有專人負責學籍管理，全縣統一實行學分證明書制度和繼續教育證書管理制度。每年末，教師學校依據教師個人參加縣組織的研訓活動情況及其參加校本培訓考核記錄，分批對每一所學校、每一名教師逐一審核認定，合格者由教師學校統一填寫繼續教育證書，並確認相應學時學分，對不參加培訓或考核不合格者，及時核查，進行補考，直至合格。
②政策引導，調動教師參培積極性
縣教體局將教師繼續教育學習作為教師考核重要內容，縣教體局20xx年3號檔案關於《×縣中國小教師考核實施方案》中有明確規定，並將其與教師評職、晉級、評優、聘任硬掛鈎。
③建立考核評估機制
參照省、市繼續教育有關檔案，在調查研究的基礎上，我們制定了切實可行的《×縣“十五”中國小繼續教育工作考核評估方案》。《考核細則》從組織領導、計畫總結、檔案管理、政策保障、過程資料、培訓成效、獎勵等七個方面進行量化。
教師學校依據《考核細則》每年度對各鄉（鎮）、各中、國小校本培訓工作進行一次評估檢查，考核評估後，形成書面材料，通報全縣，下發到各校並且按成績排序，“十五”末期匯總，匯總成績作為“十五”繼續教育工作先進單位評選的重要依據。鄉（鎮）、基層校對照《細則》進行自檢自查，這一做法極大地促進了培訓工作的開展，提高了校本培訓工作的實效性。
三、認識與感受
以上是我們“十五”工作開局以來的一些做法和成果，通過這三年的工作，我們對校本培訓在認識上進一步升華，在實踐上也積累了一些有價值的培訓案例。下面談談我們對實施校本培訓的體會和感受。
1、實施校本培訓，校長是關鍵。
要使校本培訓真正落到實處，收到實效，基層學校校長是關鍵，必須強化“校長是第一責任人”的意識。校長的角色定位應做到：
在學習研討上，校長是積極的參與者；
在專業引領上，校長是平等的研究者；
在財力支持上，校長是主動的服務者。
2、實施校本培訓，形成氛圍是前提。
校本培訓是為滿足教師和學校發展目標和需求由學校發起組織的一種教師在職培訓形式。它具有針對性、靈活性、多樣性特點，可在學校工作中隨時隨地進行，因此，各基層學校是否形成有利於教師研討、交流、對話的工作氛圍是前提。要給教師提供民主、開放、自由的空間，給教師搭建展示自我、彰顯個性的舞台，只有這樣，校本培訓才能生氣勃勃地持續開展起來。
3、實施校本培訓，是開發校本課程的有效途徑。
廣大教師立足本職教育教學實踐，一方面培養了他們蒐集、整理信息的能力，鍛鍊了他們教學反思、總結、探究和創新的能力，另一方面，積累了大量鮮活的教育故事和教學案例，這些故事和案例是產生新的教育理念的沃土，又是理論聯繫實際的橋樑，成為我們校本課程中取之不盡的有益資源。
4、實施校本培訓，促使教師重塑自身的職業形象。
廣大教師通過“在工作中學習、在教學中研究、在研究中發展”的校本培訓，越來越感受到學校是他們生活、認知、成長的樂園，講台是他們張揚個性、展示自我的地方。“教師即研究者、教學即研究”的理念已成為大家的共識。教師在一次次的自我超越中，完成了職業生涯的重新定位：教學即研究；教師在一步步的自我提升中，實現了職業形象的重新塑造：教師即研究者、專家。
總之，“十五”以來，儘管我們的教師繼續教育工作邁出了堅實的第一步，我們的校本培訓工作也取得一定成績，但我們清醒地看到還存在一些問題。同當前課程改革的形勢需求和先進地區相比還有一定差距。我們有信心在市教育行政部門的領導下，在市教師學院的引領下，在今後的校本培訓工作中不斷探索，開拓創新，找出一條適合我縣實際的教師繼續教育工作的新思路，為實現我縣教育事業的新發展而努力奮鬥。
校本工作計畫模板合集 篇5
一、指導思想
本學期教學工作以“以生為本、以師為本”為教學管理思想，以“規範教學行為，深化課堂教學，提升教師素質，提高教學質量”為工作方向；以“務實、管用、求精、先導、創新”的工作原則。以“提高教學質量”為工作中心，以“四項規範和教師素質提升”為工作重點；以“聚焦課堂，回歸學生”為科研思路，以“校本培訓和教師專業發展培訓”為平台，立足學校現狀，繼承學校優良傳統，打破因循守舊，敢於銳意進取，創三中教學管理特色文化，辦“人民滿意的教育和xx市品牌學校”而不懈努力。
二、工作目標及工作要點
（一）構建教學質量監測體系，有效提高教學質量。
工作目標：全體師生確立在確保重點高逐年提升的前提下，走面向全體學生、學生全面發展、終身發展素質教育之路，創三中教育質量提升特色模式，促進學生學業水平測試平均分和後20%學生的情況有明顯改觀。
重點工作：
1、教師管理：
（1）進一步完善和整合教學質量監控制度. 學生學業動態監控。
（2）改變學校質量檢測方式。《三中質量監測改革的實踐研究》。
（3）推進“數據背後的故事”和“教學改進計畫”，帶動有效教學的深化。
2、學生培養：
（1）做好學生學業成績評價和畢業生綜合素質評定工作。特色學生學業表彰。
（2）後20%和輕負提質。生生和師生幫帶制；十個一工作；中考補考制度。
（3）培優工作，限時訓練工作。
（4）良好的學習習慣培養和學法指導。學習心理學研究和開展。
（5）七八年級多科知識競賽（十五周）
（6）“四小培養”活動
3、課程建設：整合——學習心理學、中華傳統美德和生命教育。
4、學習環境建設。
5：九年級畢業班工作。
（二）嚴格依法執教、規範辦學行為
1、 認真貫徹執行嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，深化義務教育階段學校“輕負高質”工作。開齊、開足、上好各類課程，尤其是音樂、美術、
信息技術、勞技、綜合實踐等科目。嚴格控制學生在校時間，嚴格遵守市教育局關於各季節及節假日作息時間的規定；控制學生作業總量，不超量布置課外作業，確保學生有自主學習時間、空間；保證學生每天陽光體育鍛練時間不少於1小時。
2、做好學生綜合實踐活動實施。切實有效開展探究性學習；用好兩室：勞技和探究實驗室。
3、做好教師教學計畫制定工作，課任教師安排、功課安排、教師上課考勤等課務管理。
4、學籍管理。轉學和休學等手續辦理、義務卡管理和中考報名等工作。
5、教學用書和學生學習資料征定、圖書資料。
6、做好全校統一檢測命題、油印、考務、評卷安排、成績錄入工作。
（三）、加強教學常規管理，切實做好“四項教學規範”的指導和檢查工作。
1、教師在備課、上課、作業布置與批改、質量測評與評價四個環節達到教學規範標準作為教學管理工作重點之一。嚴控“四項規範”底線，統一思想。採用教研組、學科中心組、行政“教學月檢”和“推門聽課、約課隨堂聽課、行政巡課和過程查案”制度。加強過程管理，同時做好定期評估。確立備課組教學質量責任制，實行備課組集體備課和單元考自主命題，備課組和年段學業質量分析報告。
（四）搭建校本教研活動平台，狠抓教師專業素養提升。
幫助教師儘快度過“高原期”，打造一批名教師，為我校現在乃至今後教學管理工作的重中之重。以“每位教師上好常態課”和“培養一批骨幹教師”為兩個中心任務。為此本學期須做好以下幾項工作：
1、 進一步落實教師“常態課”標準。
2、 做好校本培訓和教師專業發展培訓工作。完善省市縣各類培訓管理制度。落實“溫州市教師專業素養提升過程”等各類培訓和管理。積極創造骨幹教師外出考察、學習條件。
3、 推進《三中骨幹教師培養規劃》。做好教師個人專業成長規劃。搭建校本教研活動新平台，根據校情，篩選構建我校教研活動特色。各教研組根據組的實際情況，確定主題，從五個維度（備課、上課、議課、過程展示、案例撰寫）有側重地選擇開展，做好四個結合——教研和有效課堂相結合，教研和難教難學內容相結合，教研和信息化建設相結合。
4、 積極做好縣市“三壇”、“學科骨幹”、“名師”、 高級職稱、各項課堂評比等指導、組織工作。評比中提升，擴大知名度，提高影響力。
5、 開展教師全員讀書系列活動，營造良好的學習氛圍。加強新課標和名家課堂實錄的學習，促進廣大教師自覺學習新課程理論知識。
（五）加強教研組建設，營造教研氛圍。
打造一支凝聚力強、和諧合作、科研能力高的教研組，是推進以上兩個重點工作的強有力的保障。為此本學期須做好以下幾項工作：
1、 建設一支強有力的教研組長和備課組長隊伍，發揮三中學科中心組作用，明確職責，承擔教學參謀、督查、組織、指導、科研等工作。
2、 教研活動正常化。實行單周備課組活動，雙周教研大組活動。做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定主題、定形式。教科室考勤作為先進教研組評比的主要依據之一。
3、 構建符合學科特點的教研組活動有效形式，營造濃厚的教研組氛圍。
（六）興科研務實之風，積極推進新一輪課程改革。
以“聚焦課堂、回歸學生”為指導思想，以“有效課堂模式構建課題”為平台，做好“四結合”——科研和有效課堂教學相結合，科研和教研相結合，科研和學生有效學習相結合，科研和教師專業成長相結合。切實開展教科研活動，提升教師教科研能力和我校教科研質量。
重點工作：
1、新一輪課程培訓，轉變教師教學理念，改變學生學習行為。
2、本學期重點是準備好精品校本評選，教育教學文稿評選和套用課題研究。實施好兩個縣級課題。《農村國中學生有效學習的課堂觀察實踐研究》和縣招標課題《鰲江三中質量監測改革的實踐研究》。
3、做好“小班化”試點工作，七年級試點。
4、繼續做好省市縣課題的申報、立項、管理、指導、結題及課題組組長的培訓等工作。
5、積極組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敘事、製作精品課件等工作，學校教科室將做好送評、發表等幕後工作，創造外出學習、培訓、專家講座、校本研修等機會。
（七）完善各項保障體系，推進學校信息化建設
重點工作：
1、落實《教學工作五年規劃》和《教學質量監控制度》，修訂完善制度：《教師外出培訓制度》《學生綜合實踐制度》等。
2、制定學校信息化發展規劃，健全相關規章制度，完成信息化達標創建和落實數位化校園工程建設。
3、學校網路、網站建設，做好網路安全管理和網站日常維護。加強廣播、有線電視、電話以及多媒體教室、會議室、音樂室、報告廳電子螢幕等師生活動場所it設備的維護保養。
4、做好教師教育技術能力培訓工作。
5、構建師生交流平台，做好教學宣傳工作。推行教師線上學習和對學生答疑，以及學生網上學習。建立“三中教學資源網”和“三中精品資源庫”。用好“我愛21世紀課件中心校園直通車”，舉行媒體製作培訓活動；辦好《三中月報（刊）》，開設教師交流、展示、討論、學習、宣傳等欄目，發揮校園網，教師poker作用。
6、加強實驗室、圖書室、計算機室規範管理。創建溫州市和浙江省示範圖書館。
7、縣市語言文字規範化示範校創建工作。
（八）構建教學評價機制，促進教學管理科學有效開展
1、做好教研組和教師教學評價及考核、教師教學業務檔案。
2、教師教學情況問卷調查，學生對教師的評價、學生學業成績評價、畢業生綜合素質評定工作。
3、期末教學質量評估和畢業班教學質量評估獎勵。
教務處
-3-5
校本工作計畫模板合集 篇6
綜合實踐活動課程和校本課程教研組工作總結 綜合實踐活動課程和校本課程是新一輪課改的亮點，近幾年一直非常重視這兩門課程，基於此我校新建了這個教研組。現將這個教研組的工作總結如下：
一、精選教師
爭取讓任課教師都能夠勝任這兩門課程。這兩門課程對學校、教師來說都充滿挑戰，因此，學校在分課之初，就考慮到了這兩門課程的特殊性，精選了部分老師任這兩門課程。
二、精心撰寫有可操作性的計畫
人們常說“計畫趕不上變化”，但是，一份好的計畫仍然是開展好此項工作的有利保障，所以開學初，就制訂了《山神廟國小綜合實踐活動計畫》和《山神廟國小校本課程活動計畫》，計畫對綜合實踐的主題做了明確建議，對校本課程的開設內容和時間以及任課教師做了詳細規定。在工作中，督促教師按照計畫開展活動。
三、加強培訓，提高教師素能
針對綜合實踐活動和校本課程做了一系列培訓。綜合實踐活動課程有：
課程性質和目的，課程開設的基本方法和手段等。校本課程有：
學校開設校本課程的意義和目的，校本課程的實施方法等。通過培訓，讓教師儘快進入角色，有能力、有信心勝任工作。
四、開展活動，典型引路
有了基本的理論積澱和實踐經驗後，就要求更好，針對教師的這種需求，在校內進行各種活動，比如賽課活動、說課活動，進一步提升教師能力。
雖然我們工作在力求進步，但是我校由於資金、師資力量有限，多數教師都是兼職綜合實踐和校本課程，還有考試科目的重壓，所以，對這兩項課程仍然有弱化現象，開展效果還沒有達到理想，因此，我們後續工作還要一如既往，繼續努力。
校本工作計畫模板合集 篇7
一、指導思想
中華古詩詞，源遠流長，博大精深，體現並蘊含著中國傳統文化的精髓，放射著中國傳統經典的哲理光芒。其形式之精湛，技巧之高超，音韻之優美，節奏之動人，是其它文學形式難以逾越的。其內容之凝練，語言之精美，情景之交融，感情之豐富，思想之活躍，意境之深邃，哲理之含蓄，同樣也是其它文學形式望其項背的。學生從小誦讀了中華經典古詩文，不僅能拓展學生的知識面，培養他們對文學的興趣愛好，為他們打下紮實的文學功底，提高他們的人文素養，而且還能激發他們的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高學生的整體素質。開展吟誦經典古詩文活動，就更能塑造少年兒童的靈魂，增強中華民族的自豪感和中華民族的凝聚力。
為此，我校把“詩詞進校園”作為培養學生文化素養，加強和改進未成年人思想道德建設的重要載體，通過組織學生誦讀傳統詩詞創作新體詩詞，運用以文化人的力量進一步增強德育教育的針對性和實效性，推動未成年人思想道德素質的提升。
二、主要工作安排
1、建立、完善領導組織
學校將把詩教工作列為重要議事日程。學校成立校長任組長，分管教學工作的副校長、教導主任任副組長，教研組長、語文骨幹教師為成員的詩教小組，形成以學校年級班級為一體的詩教網路。並根據學生年齡的特點，結合課程標準的要求，制訂切實可行的活動方案。
2、師資培訓
為了引導和推動活動的開展，組織語文教師重溫《語文課程標準》，讓教師清楚地認識到中華詩詞進校園的現實意義。通過學習，讓全體教師認識到：
其一，詩詞進校園是適應新課改的需要。《語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。”大家一致認為要達到這一標準，中華詩詞有著得天獨厚的優勢，有著其它文體不可替代的作用。
其二，詩詞進校園是積累文化底蘊，弘揚民族文化的需要。中華詩詞博大精深，源源流長，所體現的人文精神是傳承民族精神的積澱。而在未來的接班人心中積澱文化，最佳的方法之一是選擇學習古詩詞。
其三，詩詞進校園是塑造個性，陶治情操的需要。在大力提倡素質教育的今天，要讓學生的個性得到充分的張揚，培養有特長的學生。中華詩詞的作者個性特長非常鮮明，他們的詩作傳唱經久不衰，他們的人格力量和個性魅力更是流芳百世，成為每個炎黃子孫所敬佩的榜樣。
為了“承接傳統，直面經典，培養學生做一個‘腹有詩書氣自華’的少年君子”的宗旨，要求教師首先要積極參與其中，和學生共同背誦中華古詩文，這樣師生就能共同發展成長，既可增加教師自身的文化底蘊，又可調動學生背誦的積極性，從而增加指導的有效性。
3、開展豐富多彩的活動
開展“經典古詩文誦讀”活動的時間要確保。具體時間安排如下：
（1）利用早晨上課前5分鐘時間，採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；並提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。
（2）每周一節地方課，用於對學生背誦古詩詞的輔導。到每周五最後一節課，讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面複習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演賽；
（3）在每天中午時間，讓學生將當天早上所吟誦的古詩詞，再通過書寫加強記憶；
（4）每學期集中舉行兩次師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動。
4、活動措施
開展“經典古詩文誦讀”活動的措施要得力。主要採取如下措施：
（1）以小學生必備古詩70首為基礎，班級可以再適量推薦一些經典古詩，供學生參考選用。每學期，學生根據教育教學需要，可自由拓展優美詩文1020篇。
（2）每學期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優活動，對在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量。
（3）吟誦數量：每學期，要求每個學生確保1530首，也可根據實際情況適當調高標準。要求學生參與面100％，達標率95％。
（4）充分利用早晨、上課前、下課後等時間，以及黑板報、廣播等各種形式，全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和願望。
（5）積極協調科任教師，採取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，一發現典型，就做校內宣傳，從而樹立身邊的榜樣。
（6）積極進行“書香班級”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古詩文的浸潤，厚積而薄發。語文教師要善於在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，達到學以致用的目的。
（7）把學生在背誦、活學活用中出現的閃光點及時記錄，進行宣傳並完善檔案。
（8）適當時機，邀請家長、各級領導參加“中華古詩詞誦讀”活動匯報會，並藉此大力宣傳和表彰優秀學生。
校本工作計畫模板合集 篇8
一、現狀分析
近年來我校堅持教師發展學校的理念，著力加強師資隊伍建設，認真組織教師學習先進的教育理論，積極開展教學研究和課題研究,我校加大了對現代教育技術裝備的投入，建立了校園網，部分教師已基本掌握現代教育技術的開發和套用。這為進一步加強校本培訓、校本教研提供了良好的.基礎。但是，我們也清醒地看到，我校師資隊伍建設還存在許多問題。校本培訓、校本教研缺乏長遠規劃及規範化、制度化管理；教師運用現代教育資源水平不高，許多教師信息教育觀念自我更新的能力還不強，課程開發和教學創新的能力不強，很難適應當前的課程改革；部分教師信息意識不強，信息素養不高，不能自覺、熟練地在教學中套用現代教育技術等等。因此，必須切實加強以校為本的師資培訓和教學研究，努力提高廣大教師的運用現代教育資源水平，努力培養一支理念新、技術精、素質硬的骨幹隊伍。
二、指導思想
我校校本培訓、校本教研將以學校三年主動發展規劃為指針，以教育局關於加快教育信息化建設的工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發展學校的理念，認真落實自主、互動、共享的校本培訓理念；以課程改革為契入點，努力營造互相學習、互相交流、共同發展的學習氛圍，積極創建教師專業發展的平台，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍，促進學校的內涵發展和可持續發展。
在校本培訓中，我校將堅持以下原則：
1、校本培訓與校本教研相結合，實現研訓一體化；
2、全員培訓與自主學習相結合；
3、普及與提高相結合；
4、學習與套用相結合。
三、培訓目標
1、建立和完善校本培訓、校本教研的制度和方法；
2、營造濃郁的學習氛圍，創建學習型校園，使全體教師樂於學習、善於學習，逐步樹立終身學習的思想；
3、建設一支綜合素質較高、業務精湛、，課程開發和教學創新的能力強的教師隊伍。經過三年培訓，使我校100%的中青年教師能熟練掌握現代教育技術，並初步學會信息技術與課程的有效整合；培養3-----5名市骨幹教師或學科帶頭人，10名校級名星教師。
四、主要內容
1、現代教育思想和服務觀念；
2、課程改革的新精神，新課程教材教法的把握；
3、新的教學方法和教學藝術（研究性學習的基本理論及模式）；
4、學科教學和科研發展的最新動態的學習和研究；
5、現代教育技術的學習和運用；
（1）現代教育技術在學科教學中的套用（課件製作）；
（2）網路資料的收集（上網下載）；
（3）網頁的製作；
（4）現代教育技術與課程整合的學習與研究。
6、教育科研方法的學習和研究。
五、途徑和方法
教師的自我研究反思、同伴教師合作交流和專家的專業引領是開展校本培訓、校本教研的三種基本形式，我校的校本培訓將主要通過“專題培訓”、“常規教研活動”“課題研究”、“校際交流”等形式，以教師自學—反思—交流為主要模式展開。也就是在學校統一計畫和組織下，教師在自我學習的基礎上，結合自己的教育教學過程，對自己的教育觀念和教育教學行為進行自我反思、專題交流，通過自我學習、反思和交流，促進教師教育觀念的轉變和教育教學能力的提高。
1、專題培訓。主要圍繞當前先進的教育教學理念，課程改革的新動態，優秀的教育教學案例為主要內容，以提高教師的課程意識和專業水平為重點來確定專題採取專題講座、交流研討等形式，引導廣大教師將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。如何指導學生開展研究性學習；培訓主題是：如何開發課程資源。
2、常規教研活動。教研活動是教師進行教學反思、實現同伴互助的有效途徑，也是以研促訓良好載體。為此我們將從以下幾個方面著手做好工作。
（1）完善集體備課制度。建立集體備課組，期初制定好活動計畫，定期開展活動。在活動中要求同組教師共同研究教材，共同設計教案（既要求資源共享又鼓勵教師個性化的設計），共同研討在教學中遇到的問題或教學反思。
（2） 開展教學案例研討活動。教研活動做到專題化、微格化，即每次或連續幾次圍繞一個問題。一方面實施課堂公開教學，通過教者的說課、同行教師的評點引導教師反思、總結。另一方面採用問題解決、學術沙龍的形式，圍繞教師在課堂教學中生成的問題展開討論，激活教師已有的教學經驗，進行深層次的反思。
3、業務考核。每學期對教師進行業務素質考試，檢測、評估教師在一學期里校本培訓、校本教研的成效，實現研——訓——測一體化。
4、課題研究活動。帶著課題成長，是提高教師專業發展水平的重要途徑。目前，我校有國家級立項課題1個，縣級9個，參與課題研究的教師達20餘人，占全校專業教師的五成以上，因此必須抓好課題研究。在今後的工作中首先要抓好課題的規範管理，一是規範管理網路，成立校長室——教導處——課題組管理網路，實行課題組長具體制；二是實現課題的動態管理（研究的過程性資料及時上傳課題管理網頁），校長室、教導處及時調控、指導課題研究。再者注重研究的過程和實效，力薦“問題求解模式”和“理論研究模式”開展教育科研，即走“教學實踐，發現問題 ——教學研究，解決問題”之路，通過這一過程，使教師的專業水平不斷提高，使教師由“職業型”向“研究型”轉變。
5、校際交流。校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。我校將積極開展校際交流活動，學習他校的先進經驗，充實豐富培訓的內容和形式。一方面積極派有發展潛力的教師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現校際間的資源共享。
六、保障措施
1、成立校本培訓、校本教研領導、指導小組，以加強培訓工作的規劃和指導。
2、建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。
3、建立校本培訓的有效激勵與制約機制。建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。
4、建立校本培訓專項資金，為校本培訓提供經濟支撐。培訓資金一方面用於訂閱教育教學理論書刊、教師的學歷進修、外出培訓學習，邀請專家講座；另一方面用於獎勵在校本培訓和校本教研方面成績突出的集體和個人。
我們的奮鬥目標是：不求人人成名師，但求個個都稱職。
校本工作計畫模板合集 篇9
一、指導思想
為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育工作。以新課程為導向，以新課程實施中學校所面臨的各種問題為研究對象。在我校的教育教學中發現問題、研究問題、解決問題。進一步推動新課程的實施，不斷促進教師的專業發展，從而實現“基於學校”、“在學校中”、“為了學校”的教學研究。本學期，我校將認真組織廣大教師樹立先進的新課程理念，以深入推進“六優工程”為核心，以面向全體學生大幅度提高學生合格率為重點，進一步提高教師的教科研素質，進一步推動我校教學質量再上新水平。
二、基本目標
以課程改革為中心，通過校本教研活動，推動學校新課程的進程，從我校和教師自身實際出發，充分發揮學校內部潛在的教育資源，提高教師教學研究和解決實際問題的能力。
三、具體措施
（一）建立健全校本教研網路，加強管理，共同提高。
（二）健全校本教研管理制度。
1、建立領導和教師聽課制度。
教師每學期聽課20節，校長每學期聽課30節，教導主任每學期聽課40節 ，課後和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，促進教學。
2、加強校本培訓的管理。
在教導主任組織和安排下開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；
3、加強教研組的管理
教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。
4、加強常態下課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。
提高教學質量的關鍵在於平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，進一步加大師徒結對後的實施狀況的跟蹤了解。
5、建立常規檢查制度
（三）本著“務實、求真”的工作精神，開展各項教學研究活動。
（四）加強教師業務理論方面的培訓，促教師業務素質提高。
1、組織教師參加市區組織的校本教研活動。
2、支持教師參加繼續教育，學歷進修。充分調動教師工作的積極性，協調好進修與工作的關係。
3、繼續進行“外出學習、一人學習，眾人受益”式培訓。
4、增強教師競爭意識，加大考核力度。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師教研培訓工作新格局。
附每月工作要點：
九月份：
1、制訂各科組教研計畫。召開各科組教研會，布置教改教研工作。
2、新教師結對，對新教師做了解性聽課。
3、青年教師申報校級個人課題，並選送縣級個人課題。
十月份：
1、青年教師心理健康教育優秀個案輔導方案評比。
2、中老年教師電腦word編輯操作比賽。
3、申報教師個人課題。
十一月份：
1、青年教師教研活動（課堂教學、說課）。
2、中老年教師匯報課展示。
十二月份：
1、新課改教學論文評比。
2、各科教研組總結教學教研活動情況。
20xx年一月份：
1、技能課進行測試，成績評定。
2、教學常規檢查。
3、期終教研工作總結。
校本工作計畫模板合集 篇10
一、指導思想：
以現代教育理論為指導，以現行教科書為藍本，根據教育局“課堂效益建設年”相關精神，以做人民滿意的教師，創人民滿意的學校，辦人民滿意的教育為宗旨，結合我校教育教學工作的實際，著眼於教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。大力實踐高效課堂，深化名師打造工程，強化師德師能提升，繼續鞏固信息建設成果，促進學校、教師、學生的同步成長，努力使學校教育教學全面質量的又好又快提升，走出內涵發展的道路。
二、培訓目標：
本年度我校校本培訓主要圍繞以下四個方面開展：
①現代教學理論，教育思想、職業道德修養：學習國家中長期教育發展綱要、現代教學理論，法律、教育教學法規。
②現代教學方法、教學模式：努力打造高效課堂；做好青年教師的成長的培訓和骨幹教師的培訓；
③教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：
④現代教育技術與新課程整合：提高教師使用現代教育技術的水平，總結現代教育技術與學科課程整合的經驗；完善校園網路建設，充分發揮網路在校本培訓工作中的作用。
三、培訓資源
1、教材資源：（1）學校訂購的教育雜誌、教育文獻；（2）校本培訓材料；（3）新課程校本教研與課堂教學（實錄）
2、教師資源：（1）本校各科骨幹教師；（2）特邀來校的專家、學者；（3）與教科研、教育相關的專業人才。
3、設備資源：（1）多功能教室；（2）圖書室；（3）電子備課室。
4、網際網路網路資源
三、校本教研形式
以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式
以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，學科組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、校級培訓形式：
（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。
（2）組織教師參加相關課題研究。
（3）組織各項教學評比。
（4）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。
2、教研組培訓形式：
（1）集體備課、聽課、評課。
（2）以教研組（學科組）為單位，開展專題行動研究。各教研組（學科組）每周必須進行一次專題研討和學習活動。
（3）開展校本課程開發的研究。
3、個人自學主要包括：
（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。
（2）撰寫教學總結（手寫稿）。每學期要求每位教師撰寫一篇或一篇以上的教學總結或教學反思，字數不少於800字。
四、培訓對象：
全校在職教師，人人都要按照學校培訓計畫參加各項培訓活動。
五、組織機構與保障措施：
1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協調工作。
組長
副組長
組員
2.構建學校繼續教育校本培訓管理網路，每項培訓有專人負責並做到統籌安排統一協調：列出培訓對象、內容、時間、形式；
3.建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的計畫，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。
4.培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計畫，上交校本培訓辦公室審核存檔，培訓計畫應包括培訓的目標、措施、時間、具體內容等；
六、具體安排：
見學校日程安排表
校本工作計畫模板合集 篇11
一、指導思想
以《新課程標準》為動力，以“健康第一”為宗旨，深入開展教育教學研究，以校本研訓為重點，不斷提高教學效率，全面提高學生素質，推進體育內涵發展和形成學科特色，使學校的體育教育教學質量越上一個新台階。
貫徹實施教育部億萬學生陽光體育活動，貫徹《小學生體質健康標準》，通過開展學校大課間體育活動、多種形式的校內體育競賽活動和教研活動，創建“參與健身”的健身氛圍，努力提高學生的身體素質和運動技術水平，以學校的學科體育特色為突破點，培養全面發展的學生。
二、具體安排
九月份：
1、制定學校體育校本研訓工作計畫、校本研訓活動計畫（包括時間、地點、內容等）、“課外體育活動”等計畫。
2、召開體育教師會議，布置本學期相關體育工作任務，嚴格執行新課程標準，上好體育課，增強學生體質、心理、社會適應能力。
3、健全“兩課、兩操、兩活動”，重點抓大課間（早操），制定具體的廣播操比賽和訓練實施方案，全校動員，課間操重點抓好廣播操的訓練。
4、根據“課外體育活動”計畫認真組織並開展好“課外體育活動”，並向東壩鎮各完小、辦學點下發關於開展“課外體育活動”的通知，及相關要求和說明。
5、籌備三十一屆鎮運動會，制定相關計畫與規程，相關通知要求下發到全鎮各校，認真選拔運動員，並初步確定各年級組運動員名單，以積極的態度備戰鎮運動會。
6、按縣教育局要求，完成四-六年級學生健康知識網上線上答題和健康知識測試。
7、加大校本研訓和校本建設，積極開展校本研訓（地點待定），每學期每位專職體育教師不少於6次體育研訓活動、兼職體育教師每學期不少於2次，做到有備課、有評價、有總結。
8、積極參加縣國小相關體育教學研討活動。
9、開展鎮、校體育校本主題研訓活動（時間、地點待定）。
十月份：
1、認真組織大課間活動和“課外體育活動”的開展。
2、加強對學校體育器材的管理，對體育室使用記錄進行記載。
3、加強體育課堂安全教育，在學生中開展安全活動教育，對學生進行安全知識的傳授，增強學生鍛鍊中的自我保護能力和安全意識。
4、編排鎮運動會秩序冊，籌備並召開鎮三十一屆運動會。
5、舉行校一～六年級廣播操比賽。
6、積極學校體育校本研訓主題活動（地點待定）。
7、開展《學生體質健康標準》測試準備工作。參照學生體質健康標準項目進行認真準確的成績測試。
十一月份：
1、繼續做好“大課間”和“課外體育活動”的組織開展。
2、積極組織開展校、縣體育教學主題研討活動（時間待定）。
3、參加縣教育教學相關教學交流研討，並結合學校體育校本教學研討開展主題匯報。
4、完成-XX學年度學生體質健康測試成績，並向國家資料庫上報。
十二月份：
1、繼續認真組織並開展好“大課間”和“課外體育活動”。
2、組織教師參加體育相關教學活動研討觀摩（時間待定）。
2、根據省、市、縣有關檔案精神，積極開展冬季三項體育鍛鍊活動。
3、各班認真選拔長跑運動員，開展冬季長跑運動會。
4、積極參加縣體育研訓系列主題活動，並做好活動材料的收集整理工作。
一月份：
1、體育老師加強自身的學習，撰寫教學心得及教學論文。
2、體育工作總結。
3、進行資料歸檔。
校本工作計畫模板合集 篇12
一、指導思想：
在校長室的領導下，本學期加強教學常規管理、加強師資隊伍建設，深化落實小班化課堂教學研究，提升規劃督導的水平和質量，加快教師的專業成長，穩步提高教學質量，為學校的進步和發展做出新貢獻。
二、工作要點及思路
本學期，繼續在學校開展有效課堂教學改革，以後逐步在全校展開。課堂向全校開放，領導及老師隨時推門聽課，在推行有效課堂教學過程中，不斷總結教學改革中的經驗，找出存在的問題，及時糾正。繼續抓好教師隊伍的建設，校本培訓、骨幹教師的培養、使用和管理；青藍工程工作；進一步搞好教研組建設和管理工作；發揮教學督導和教學重量的監控工作，牢固樹立服務意識，以學生、教師和學校的發展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學為重點，以教師隊伍建設為抓手，以教研組建設和課堂教學效益監控為保證，以各項課堂教學活動為平台，強化教學過程管理，向管理要質量，全面提高教育教學質量。
（1）組織指導安排教研組開展工作；
（2）加強校本培訓工作，提高教師素質；
（3）開展學校青藍工程工作；
（4）加強督導隊伍建設，做好教學督導工作；
（5）抓好骨幹教師的認定、使用和管理工作；
（6）配合做好小升初、中考工作；
（7）做好有關資料、檔案的收集、整理和管理工作。
三、具體工作安排
2月：
1）制定學期工作計畫，收繳各教研組工作計畫，組織校本培訓工作，安排各教研組公開課計畫，組織常規公開課，進班聽課。各教研組集體活動內容為學習《龍九中學小班化教學十條要求》和學校教學計畫，逐步提倡實施教學案提高教學有效性，
3月：
1）制定校本培訓的計畫、報名工作，並開展部分培訓工作
2）進行面上聽課、推門聽課、預約聽課，並就所聽的問題進行交流
3）教研組大組活動主題：開展課例式有效教學研討活動
4）開展科學（理化生）學科節學科節活動
5） 配合學校小升初招生工作
6）對教研組進行月度考核
4月：
1）開展青年教師課堂教學比賽活動
2）開展政史地學科、語文學科節活動
3）對課堂教學督導，發現問題、提出問題、共同解決問題。
4）組織期中考試複習迎考、質量監控
5）面上聽課，抽查課堂教學情況，初三教學質量監控
6）對教研組進行月度考核
7）繼續配合學校小升初招生工作
5月：
1）繼續聽課，抽查課堂教學情況
2）確定教研主題：如何提高複習課的教學有效性
3）配合政教處開展藝術節活動
4）組織常規公開課
5）進一步配合學校小升初招生工作，抓好中考複習工作
6）對教研組進行月度考核
6月
1）聽課、反饋、研討
2）確定教研主題：小班化課堂教學案的使用效果總結
3）進一步開展校本培訓工作
4）對期末複習工作中課堂教學進行檢查督促
5）對教研組進行月度考核、收繳教研組小結
6）評選龍九中學先進教研組、青藍工程優秀師徒、表彰獎勵。
7月：
1）做好學期結束工作，為下學期工作做好準備。
2）對各種資料進行歸檔工作
校本工作計畫模板合集 篇13
一、指導思想：
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關於全面開展中國小校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、工作目標：
1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，最佳化知識結構，培養創新精神與創新能力。
2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，能夠適應國小跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
三、培訓內容：
1、開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。
2、全面實施新課程培訓。
3、開展教學技能研討培訓。
4、開展科研能力培訓。
四、培訓形式：
1、自學——反思
自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要採取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學校部落格網站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜誌，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，每學期寫7000字的讀書筆記。
2、實踐與交流形式
(1)開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。
(2)開展“同上一節課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。
(3)開展“家長開放日”活動，讓家長走進課堂、聽課，參觀教師的備課本，學生的作業本，增強家長對學校工作的了解，加強家校合一的研究。
(4)開展教師基本功的培訓，堅持每天一頁鋼筆字的練習。
(5)開展教師沙龍活動，交流學習心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平台，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。
(6)開展課題研究，圍繞科研課題上好每一節課。
3、專家引領
學校聘請有關專家定期來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。
五、主要措施：
1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎紮實實做好各項工作。
2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。
3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。
4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。
5、開展“五個一”活動，即教師每學期研讀一本教育理論專著;每月研讀一本業務雜誌;每月上交兩篇教育故事，每學期開放一節研討課，每學期做一次專題演講。
六、學校校本培訓領導小組名單
組長：嚴世萍
副組長：王厚安、毛祖全、樂孝彬
組員：潘運智、祝光濤、閻婷、向淼、李普婭
承擔的主要任務：
1、全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。
2、負責校本培訓方案的制度，實施和考核工作。
3、整理、留存有關繼續教育的資料，考核成績，建立培訓檔案等。
七、時間安排：
三月：
1、制定學校校本培訓計畫。
2、修改完善各課題組科研工作計畫。
3、“開展同上一節課”課堂教學研討活動。
4、制定個人專業發展計畫。
5、建立教師培訓檔案。
6、完成兩篇教育故事。
7、完成“我的學生我滿意”活動方案。
四月：
1、檢查教師自學筆記。
2、薄弱環節，薄弱學科教學研究。
3、課題小組會議，匯報各國小教研、科研工作情況。
4、德育活動課研究。
5、專題報告會：①學校科研課題詮釋;②教師怎樣做科研。
6、開展“我的學生我滿意”活動
五月：
1、檢查教師教育故事。
2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業本。
3、教師沙龍活動——沒有教不好的學生
4、教科研領導小組會。
六月：
1、完善教師培訓檔案。
2、總結培訓工作。
3、檢查教師培訓計畫落實情況。
沙市新世紀實驗學校教科處
XX年年3月13日
校本工作計畫模板合集 篇14
一、指導思想：
打造活力課堂，呈現學校特色，樹立生命理念的教育教學觀念。教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關於全面開展中國小校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力實現教師終身教育和可持續發展。
二、工作目標：
1、通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育教學活動的實效性，最佳化知識結構，培養創新精神與創新能力，努力實現教師的專業發展。
2、提高教學能力，促進理論學習和實踐研究相結合。努力建設一支觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的教師隊伍，能夠適應社會發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定人才基礎。
3、提高教學質量，教學科研與教育教學現狀相結合。以《走進生命課堂》課題研究為抓手，深入分析本校的教學實際情況，實踐課題理念，使課堂教學充滿活力，獲得高效。
4、提升師德修養，加強職業道德建設。加強班主任培訓，使班主任工作成為學校教育工作的中樞。
5、規範培訓，完善考核。
三、培訓內容：
1、理論學習。
2、教師的專業性研討。
3、生命課堂講座、研討。
4、生命課堂研討課。
5、課堂教學多媒體的運用。
6、集體備課
7、班主任工作研討及培訓。
四、培訓形式：
1、自學——反思
自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自己培訓活動，主要採取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學校部落格網站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜誌，然後結合自身教學實際，開展自己反思，總結提高。摘記——課堂教學的論述；周記——課堂教學反思。
2、實踐與交流形式
（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。
（2）開展上課題研究的研討課活動，提高教師課堂教學及教科研能力，不斷提高課堂教學的效果。
（3）開展教師專業性大討論，認識教師的社會角色生命。
（4）開展教科研沙龍活動。交流學習、研究心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自己的平台，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自己的目的。
3、專家引領
學校將聘請有關專家來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。
五、主要措施：
提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎紮實實做好各項工作。
2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。
3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。
4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。
六、學校校本培訓領導小組名單
組長：張熙友
副組長：羅鎖花、王永輝、毛召康
組員：毛光輝、張曉明、陳雪平、杭水平、譚曉春、韋紅葉、杭林苟、韋金明、徐小軍、譚章春
承擔的主要任務：
1、全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。
2、負責校本培訓方案的實施和考核工作。
3、整理、留存有關繼續教育的資料，考核成績，建立培訓檔案（計畫、內容、總結、考核）等。
七、時間安排：
九月：
1、制定學校校本培訓計畫。
2、完善各課題組科研培訓工作計畫。
3、制定個人專業發展計畫（學期）。
4、建立教師培訓檔案。
5、教研組制定集體備課計畫。
十月：
1、檢查教師學習筆記。
2、教師的專業性研討。
3、師德演講，班主任培訓。
十一月：
1、教科研沙龍——教師的專業性（角色生命）。
2、課題研究講座。
3、現代教育技術培訓。
十二月
1、利用多媒體走進生命課堂大研討。
2、課題研討課（見安排表）
一月
1、檢查總結學習筆記。
2、集體備課檢查、總結、考核。
3、校本培訓總結、考核。
校本工作計畫模板合集 篇15
一、指導思想
桌球顛球運動，是一項學生非常喜愛的活動，通過桌球活動，引導學生樹立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動為載體，培養學生合作、誠信、果敢、公平等優良品質，發展學生個性特長，促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發展，豐富校園文化生活。為豐富校園課餘生活，激發學生的運動興趣，提高學生桌球技能，特制定此綱要。
二、課程開發的背景
《中央關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》中指出：要根據學生的年齡、性別和體質狀況，積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計畫、有目的、有規律的體育鍛鍊。
桌球是我國的國球，而且是一項老少皆宜的體育運動，場地限制少，容納學生多，學生喜歡，普及率高，參與廣泛。而且在室內舉行，風雨無阻，不受天氣影響，沒有身體對抗，學生不易受傷。更是學生非常喜歡的運動項目。學生經常參加該項目鍛鍊，不僅能強健體魄，而且能促進學生身心健康發展，促進學習，豐富生活，適宜終身運動。
三、課程開發的總體目標
1、挖掘桌球特色文化，促進校園特色文化的發展。
2、通過桌球運動，促進學生身心全面發展。
3、有利於提高學生的反應速度和思維的敏捷性；提高身體的協調性和動作速度，培養沉著冷靜、機智果斷的心理素質。
4、有利於培養學生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操。
四、課程開發的原則
1、堅持以學生髮展為本的原則。校本課程開發要從學生的實際出發，考慮學生的需要、興趣與經驗，尊重學生的自己選擇，發展個性，開發潛能，培養能力，充分發揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展。
2、堅持發展學校特色的原則。校本課程的開發要充分汲取學校在以往辦學中形成的寶貴經驗，發揮自身優勢，挖掘自身潛能，利用自身資源。不效仿，不照搬他校做法，充分體現本校師生的自主性和創造性，使其具有鮮明的、獨特的自己學校的特色。
3、堅持以教師為主體的原則。充分發揮教師在課程開發中的主動性和創造性。
五：教學框架（主題內容）
序號教學內容課題課時周次
1、握拍法、遊戲22
2、練好步法、遊戲24
3、自拋自接球、遊戲26
4、拍面托球、遊戲28
5、顛球（正反顛球）、遊戲410
6、打牆球、遊戲214
六、教學策略
1、使學生明確學習目的，端正學習態度，勇於克服困難。
2、貫徹精講多練、循序漸進的原則。
3、注意教學組織、練習形式的多樣性，讓學生明確教學安排和練習內容的目的要求，激發學生的興趣。
4、在教學過程中，強調集中講解和個別指導相結合、普及與提高相結合，據學生的水平和身體條件的不同，可在練習方法和內容上區別對待、因材施教，爭取達到最佳教學效果。
校本工作計畫模板合集 篇16
一、指導思想：為了進一步落實市、縣教育工作會議精神，依據縣教委關於加強學校校本教研的工作意見，全面推進課改實驗工作，充分發揮教研作用，促進教師專業化成長和學生全面發展，不斷提升教學質量。
二、工作思路：
以培養教師業務能力，提高教師教學水平，促進學生髮展為宗旨，以教研組為教研工作主陣地，以教師為主體，立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。紮實推動“以校為本”的教學研究，確定“把問題課題化、把工作實驗化、把過程科學化、把結果成果化”的教研工作思路，教研與科研工作相結合，各教研組緊緊圍繞課程實施、學科教學實踐中的小現象、真問題扎紮實實開展研究。以課例為載體，以專題備課、上課、研討、反思為基本形式，提高各種教研活動效益。
三、工作重點：
1、形成“以問題為中心”的校本培訓模式。構建“發現問題—調查研究現狀—查找產生原因—學習、交流研討—剖析案例”的培訓模式。學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，學校圍繞中心問題對教師培訓，每個教師針對教學中存在的問題選擇一個核心問題進行自主研究。學年末有相應的優秀文本成果和實踐成果，進行校內交流。
2、建立以組為單位的教科研工作責任制，提高組長的執行力。加強教研組長的培訓，掌握問題的提出、解決方案設計、計畫制訂、實施調整、反思提高等科研知識與方法。組長對教研組工作實行全過程管理，做到有計畫、有落實、有監督、有評價。
3、以課程改革為導向，深化培訓工作，提高教研水平。分層培訓，重點抓好班主任、教研組長和青年教師的培養，開展全員性教師培訓，以教研促教學。本學期開展一次深入學習課程標準，認真鑽研教材的教學設計比賽。各抓段幹部參與各組的研究，針對教師的問題作專題講座一次。每次活動前利用20分鐘時間進行理論學習，組長安排定人員、定方向。
4、以新理念、新課標為指導，抓好以新課改為中心，以新教材為內容的教學方法、教學過程的研究工作，繼續研討“提高課堂教學有效性的策略”。開學初要求教師結合學科特點及教改實踐，各組教師共同探討教學中遇到的問題，確定學期教研活動專題。任課教師在校、組課題的引領下，確立自己的教改課題，制定研究計畫，並按計畫進行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學期末要寫出階段論文、總結。
5、形成以校、組、個人研究的校本教研網路，使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。
本學期進行三個縣級課題的研究為契機，帶動同組教師的參與。
6、組織經驗交流和學習活動，不斷探索研究適合我校學生特點，促進學生全面發展的教學方法、教學模式。本學期開展兩次“同上（同磨）一節課”為切入點，通過同樣的內容讓不同的教師來執教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。
四、校本教研組織管理機構
組長：
副組長：
成員：
（1）建立主管校長親自抓，教導主任具體抓，教研組落實抓，教師主體參與的四級研究網路，堅持相互聽課，說課，評課，強化常態課堂教學過程的管理。
（2）加強教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅持務實性、堅持合作性、堅持思辨性、決不能流於形式，不做表面文章。
（3）樹立“大備課觀”、“大教學觀”，倡導各組之間、教師之間的專業切磋，構建集智式備課、雙向式說課、對話式上課、沙龍式評課、反思型教研模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風氣，真正提高集體備課的效率進一步完善校本教研氛圍。
五、校本教研的基本內容、形式：
校本教研是為教學實踐服務的，學校將培訓學習滲透到學科組教研活動中，具體措施與上學期相同，在組長帶領下制定互聽、互評課兩次，本學期要以“同上（同磨）一節課”為切入點，即同樣的內容讓不同的教師來執教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。
1、學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，教研組圍繞中心問題確定研究專題，每個教師選擇一個問題進行自主培訓研究。或者依據先教科研中心的課題進行子課題的申報、研究。及時上報教導處。（9月份第三周五前）
2、本學期嚴格教研組的管理，做到規範化，扎紮實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。
（1）本學期教研活動時間根據各組實際情況每周進行一次學科組的專題教研活動，教研組長可以根據自己教研組的實際情況靈活確定教研活動的時間和地點，開學初上報學校教學處主管領導參加，教研活動的時間每次不少於1小時。初步時間安排：
周五第六節課下進行；每月開展一次校級集體教研活動。
（2）教研組協助學校繼續開展好"研究課、示範課、觀摩課"活動。教研組長制定好本組活動計畫，然後上報教導處。每月組織一次全校大教研組活動：聘請專家專題講座、與手拉手校教師同上一節課活動、校級優秀教研組觀摩活動、青年教師展示課、匯報課、骨幹教師示範課等等開放式辦學形式，走出去，請進來，交流中互相借鑑提高。
（3）繼續開展教研組活動前20分鐘，由教研組長組織全體教師深入學習教學理論。
（4）主抓幹部結合所抓學科特點、教師困惑的共性問題本學期至少進行兩次專題講座，要發言材料。以教研促科研工作，本學期業務幹部、教研組長每人確定一項研究課題。
3、利用“跨越式發展”課題實驗契機，建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、調查研究、問題解決、教學諮詢、教學指導、示範課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨幹教師與教師對話等基本形式的校本教研製度，為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計畫——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
校本工作計畫模板合集 篇17
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為標誌，我國進入了教育大變革的時期，也宣告了以校為本的到來。20xx年9月，我區開始了新課程改革實驗，以校為本的各種發展策略逐漸出現。伴隨著課程改革，以學校為核心、以學校人力資源的整合以及社區資源的運用為主要手段的校本教研在我區各校隨之展開。回顧四年來我區的校本教研，我們有行動，也有思考：
一、我區校本教研的行動方式
校本教研是一種融學習、工作和研究於一體的學校活動和教師行為。目的在於研究和解決教學實踐中的現實問題，總結和提升教學經驗，促進學生的發展和新課程的推進，建設學習型的學校，營造研究氛圍和創新文化。
校本教研是一種實踐活動，這種實踐活動最終體現在以教師為主體的研究活動之中。校本教研的基地是學校，真正意義上的校本教研，必須以各學校紮實有效的活動為基礎。幾年來，我們在繼承傳統教研方法的基礎上，探索運用了“課例分析”、“案例調查”、“聯校交流”、“網路互動”等多種教研方式，努力提高教學研究的針對性和有效性。
我們的校本教研方式主要有：
1、以培養教師團隊精神為目標的“合作教學研討式”。
“合作教學研討式”是以教師“自主鑽研、共同設計、分工行動（上課、說課、評課）、集體評議”為流程的教學研討方式。這種合作教研，打破了教師各自為陣、孤立無援的局面，有利於教師間的互動、互助、互通，也有助於學科間的整合和交融。如，雨花台中學廣泛開展的推磨聽課和評價交流活動，由於這種教學研究是集體式的，一人上課，不僅代表個人，而且備課組教師的設計水平；一人說課，不僅說個人思路，而且要說合作群體的設計策略；一人評課，不僅發表自己的觀點，而且還要綜合整組教師的觀點。這樣的一種看似個體，實為群體，看似分工，實為合作的教研方式，有利於教師走出狹窄的自我天地，學會與同事共同研究教材，共同設計教學，共同反思得失，從而達到增強團隊意識、培養團隊精神、促進共同提高的目的。
2、以改進課堂教學實踐為目標的“課例教學研究式”。
校本教研以新課程實施中所面臨的各種具體問題為研究對象，宗旨在於改進教師的教學行為，促進學生的發展。“課例教學研究式”以“教學問題”為核心，“自主設計”為基礎，“教學行動”和“交流反思”為重點，圍繞一個個的課堂教學實例展開反思性研究。這些教研課例，課前帶著需要研究的問題進行教學設計，課中針對提出的問題探求策略和方法，課後圍繞教學問題反思提高。如，小行國小的課堂教學研討，始終突出《小學生學習問題的研究》這個主題，一段時間圍繞一個問題展開討論，這些問題都不是空想出來的，而是從真實的教學情境中篩選出來並迫切需要解決的問題。學校組織教師結合課例、圍繞問題撰寫教學日誌，利用學校部落格開展交流，還組織教師與專家、教研員進行參與式對話，形成課例教研側記，從而促成了教師教學觀念的更新和教學行為的改變，有力地促進了教師的專業成長。20xx年8月，小行國小方玉春老師在區教研室指導下撰寫的《捷運中的數學問題教學》發表在《國小教學設計》第7-8期上。
3、以審視教學行為、分析教學缺憾為目標的“教學案例反思式”。
教學是一門永遠有缺憾的藝術，教師的教學閃光和教學缺憾影響著教師生活的幸福。由於教師生活的絕大部分時間是教學生活，教師是唯一真正與人打交道的職業，因此，教師生活是否幸福很大程度上取決於教學生活是否幸福，取決於師生交往是否愉快。校本教研引導教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決教學實踐中遇到的問題，把教學生活中的閃光和缺憾用“教學敘事故事”、“教學片段實錄和反思”、“教學隨筆”等形式記錄下來，留下研究痕跡，可以幫助教師獲得成功，並由此感受幸福。如，雨花實小針對新教師的課堂教學常規問題，開展課堂觀測反思活動：組織學校骨幹教師上示範課，製作成教學錄像，利用周三業務學習時間，學校教學委員會成員、教研組長和新教師們一道看錄像，觀測教學過程中師生的教學狀態，並圍繞教學常規進行沙龍式研討。無論是上課教師還是觀課教師，既講成功的地方，也講教學的缺憾，使案例反思真正落在了實處，使新教師找到了問題所在和解決方法，同時也感受到同伴互助的快樂與幸福。
4、以解決教學中的真實問題為目標的“深度對話會談式”。
教師的實踐反思是校本教研的前提條件，如果沒有橫向的交流和縱向的專業引領，那么就很可能造成低水平的重複。所以一段時間針對教師近期教育教學問題開展的深度對話或會談式評議是必要的。“深度對話會談式”校本教研，一般有專家、教學顧問或有經驗的教師等參加，採用“問答、商討、會談”等形式促使合作團隊和全體教師的對話，共同尋找解決問題的辦法。對話的方式可以是面對面的，也可以是網上互動。如，板橋中學開展的“三種對話”活動，即：教師與自我的對話--自我反思，教師與同行的對話--同伴互動，實踐與理論的對話—專業引導，促進了教師的專業成長。再如，共青團路國小多年來聘請特級教師詹明道老師為學校的數學導師，每學期到學校對老師進行新課程專題講座，和教師們面對面深度對話。春江學校本學期聘請了原市教研員韓素珍、孔祥鴻兩位老師做學校的教學顧問，幫助學校培養青年教師，協助教師解決教學中的具體問題。通過特級教師和專家的不定期地與教師的會談，縮短了教師成才的時間，提升了教師的教學素養。
二、我區校本教研的互動形式
1、名校輻射帶動——以課例教研觀摩活動為抓手，共同提高。
我區的中國小近三分之二是省級實驗學校。在這些省級實驗學校中，區課改
學科教學研究基地學校是學科教學研究的領頭羊，這些名校積極開放自己的教研活動，隨時接受區內學校教師的“推門聽課”。教研部門每學期都要組織基地學校開展“課例教研觀摩”活動，充分發揮基地校的示範、輻射、指導的作用。如雨中、共中、西中、實小、共小、行小、鐵小、等學校多次向區內學校開放“合作教學”、“有效教學”、“課例教研”、“專家講學”、“聯片研討”等校本教研活動，主動通知區內周邊學校參與，創設了共同提高的良好氛圍。
2、名師引領驅動——以師徒教師結對子為形式，攜手同行。
我區有一批名師，也有眾多的市、區學科帶頭人和優秀青年教師，雖然他們分散在不同的學校，但是他們都能在各自的崗位上發揮著積極的作用。名師們不僅向區、校教師做公開課或做專題講座，還與年輕教師結成師徒對子，經常深入到徒弟教師課堂進行指導，幫助教師進步。同時，徒弟可以隨時聽名師上課，請教教學問題，探討解決問題的策略。
3、骨幹帶頭促動——以積極參與校本教研為標誌，切磋技藝。
校本教研中的專業引領不能缺少“外援式”的“洋專家”，也不能缺少自己培植的“土專家”。因為這些“土專家”式的教學骨幹長期戰鬥在教學一線，與教師更貼近，也就更能理解教師的困惑和需要。他們不僅把先進的教學理念落實在自己的教學實踐中，還和名師一道承擔起引導青年教師學會聽課、說課、評課的任務，並能在校本教研活動中，主動發表自己的見解，大膽切磋、商討、協作。
三、我區校本教研存在的問題和對策
1、我區校本教研存在的主要問題：
（1）校本教研缺乏深入認識，缺少理論指導。
（2）校本教研缺乏專家引領，缺少課題引路。
（3）校本教研缺乏制度保障，缺少推進思路。
（4）校本教研缺乏合作機制，缺少互助熱情。
（5）校本教研缺乏學校特色，缺少互動平台。
2、對我區校本教研的思考。
（1）提升校長校本教研的能力。
校長是校本教研的第一責任人。一個學者型的校長才能帶出一支研究型的教師隊伍，建設一個學習型的團隊。校長要為教師、教研員和專家的溝通和聯繫經常性地創造良好環境和條件，使教師們的困惑能夠及時得到回應。同時，校長在校本教研活動中，要學會傾聽、學會思考、學會表達，給教師予人文關懷和專業支持，尊重教師的專業選擇。並積極創設學校的學術研究氛圍，構建學校教研成果獎勵機制，在校本教研活動中率先垂範。
（2）打造校本教研的骨幹隊伍。
校本教研的骨幹隊伍有名師、學科帶頭人、“土專家”，還有教科研人員。校本教研的主力軍在學校，解決學校發展中的問題靠學校的骨幹隊伍。我們不能忽視教研部門專業服務和支持協作，要重視教科研人員對校本教研的`指導、引領和提升的作用，教研員的專業引領是實踐和理論的對話，有利於學校校本教研認識理論的升華。
（3）加快校本教研的制度建設。
課程改革，“改到深處是制度”。科學的、切實可行的校本教研製度是校本教研有效推進的保障。隨著課改向縱深發展，校本教研就更加需要有清晰的推進思路、健全的組織機構、可行的運作策略和一系列保障激勵制度。要讓校本教研製度“從檔案袋裡走出來，從牆上走下來”，關鍵就要看它能否成為校長的管理行為和教師的研究行動。