培優的工作計畫 篇1
一、指導計畫:
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。
三、制定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個後進生有話可說，有文可寫。訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、主要措施：
1、課外輔導，利用課餘時間。
2、採用一優生帶一後進生的一幫一方式。
3、請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。
5、對後進生實施多讀多寫措施；對優生適當增加讀寫難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。
總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的`教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收穫”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。
培優的工作計畫 篇2
一、指導計畫
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培養優秀計畫要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和縝密的思維，並能協助老師進行輔導後進生活動，提高整個班級的素養和成績。
二、工作目標：
在這個學期的培優補差活動中，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進”的方針，培優對象能按照計畫提高學生數學思維、數學思想方法的套用以及合作能力，學習成績好的同學，能積極主動協助老師實施補差工作，幫助後進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是做題、考試這一基本的能力。並在課堂教學中不斷引導學生熟悉並套用各種基本的數學思想方法，使學生形成縝密的邏輯思維，並喜歡上數學學習。
三、工作內容：
（一）優等生：拓展高考知識，拓寬知識面，促進其能力持續發展。鼓勵參與班級管理，自發組成各種興趣小組，指導其他同學學習。鼓勵多作數學筆記及錯題集，並和同學分享學習方法。
（二）學困生:補差的.工作內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，鼓勵他們大膽問問題，虛心向別人請教。多關心學困生的學習，老師對他們做到有耐心、有信心，同時也要多給他們布置任務，比如國中沒學習懂的東西或者在新課學習中遺留下來的問題，要督促他們用更多的時間來完成這部分內容。除老師的版主外，還應調動起優等生輔助他們學習，讓他們一起合作學習的效果更加明顯。
（三）中等生：鼓勵他們向優等生靠齊，多對學習方法和他們做一些交流。對該部分同學布置問題時應循序漸進，有易到難。在講解題時，多他們灌輸學學思想方法和解題技巧。
四、主要措施：
1、課外輔導，利用課餘時間。
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
培優的工作計畫 篇3
三（2）班學生54人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性不高，學習目的不夠明確，上課不夠認真，作業能按時完成，班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有相當一部分的學生基礎知識薄弱，學習態度欠佳，書寫較潦草，作業不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使學生得到發展，潛能生得到較大進步。
一、培優輔差對象
培優對象：陳曼妮李青蓉邢穎黃奕優郭仁德
輔差對象：王和順韓李定周美美馮冠通邢楊洋
二、主要措施
l.利用課餘時間，進行課外輔導。
2.採用一優生帶一後進生的一幫一行動。
3.充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.堂上創造機會，用優生學習方法來影響後進生。
5.對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。
6.採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的'學習積極性和成功感。
7.及時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。
培優的工作計畫 篇4
1、要分年級分學科對各班的優秀生進行培優思想教育，培養學生熱愛科學，渴求知識的性趣和願望。
2、各教研組要認真制訂培優工作計畫，做到：定培訓時間，定培訓地點，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施。
3、輔導教師每大周培優不少於一次。每次輔導要有詳實的輔導記錄，輔導前，要把教案交年級組長審定，輔導後，交教導處存查。
4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。
5、培優期間，要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
6、建立學科興趣小組，加強對優生的個別輔導，提升優生的性趣愛好。
7、培養優秀學生對讀書室、閱覽室的情感，創設有利於學科尖子才能發展的環境與條件。
8、引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好孩子的好奇心，激發他們的求知率。
9、輔導教師要有計畫有目的的為優生送資料，介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。
為了搞好培優工作，教導處要及時組織競賽與檢查，積累這方面的典型事例，發現優秀輔導教師與學生中的拔尖人才，確保培優工作落到實處。
二、補差工作計畫
學困生的不良行為是由於其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不求進取，根據“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計畫：
1、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規管理。
2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感，設身處地的體諒和接納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
3、愛護“學困生”要從三方面做起：①生活學習中多鼓勵；②目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；③對於“學困生”的不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關注和期待，笑納“學困生”的各種進步。
4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計畫、定培訓時間，定培訓地點，定培訓教師，定培訓內容，定培訓措施，定培訓目標。
5、補課教師每周補差不得少於3—4次，每次輔導要留下補課的內容。補課前，要把內容交教研組長審定；輔導後，交學部核實存查。
6、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與自習，有針對性的給以補課。
7、利用自習課，解決班集體存在的共性問題及作業中的錯誤；利用空餘時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑；每堂新課結束後，利用課堂時間，有意識地解決當堂中的問題。
8、一個學期，教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態度與補課作風，努力提高教學質量，逐步達到曹小沒差生。
9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各教師的補課情況。側重點還是要放在課堂關注和面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課。總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。
為了搞好培優補差工作，教導處要根據平時的檢查積累，結合各學部的評比與排隊，一學期召開一次培優補差表彰大會，推動教學質量穩步向前發展
義務教育的八年級階段，很多教師都感覺學生並不是十分的容易管理，特別是後進生的轉化工作更不容易做。該階段的青少年的生理心理都正處於過渡期，處於半成熟狀態，具有較強的可塑性。如果教師能夠採用正確的引導方法，就可以使他們重新跟上隊伍。因此，做為
教師就必須做一些耐心細緻的工作。關於優等生的培養工作相對好做一些。現將本學期的培優補差工作計畫如下：
首先是培優工作，所為優等生，是指他們的基礎比較好，具有較強的心理素質。而他們所欠缺的只是技術問題以及綜合運用能力。做為我們學科來說，對於該部分學生我們應該採取下面的措施，既展示各種題型，主要包括概括題、辨析題、分析說明題等。同時教師要給學生將清楚這些題目的出題目地、考察知識點之間的邏輯關係，怎樣從整體把握這些題型。聯繫國內外的重大新聞事實，結合套用並且能夠寫出調查報告，發言稿等。也就是說讓學生從日常生活實際體會出發，寫出各種套用文從而培養他們的綜合套用能力，尤其是幫助他們在學習中及時的總結技巧和各種規律。
轉化後進生，則是一項複雜的長期工作，要成功完成這項工作必須遵守循序漸進的教學原則。轉化後進生的工作需要從根本上做起，即正本清源。了解後進生形成的原因及心理特點，對其轉化的工作主要從以下幾個方面入手。
第一，深入學生實際，分析其落後的根源，幫助其全新樹立自信心。後進生落後的原因眾多：基礎差、心理素質承受能力差，性格孤僻內向，家庭因素，社會因素等。只有在找出各自的原因後對症下藥，幫助他們重新樹立自信心，我們的轉化工作就找到了切入口。
第二，採用正確的引導方式：少批評、多鼓勵，多指導幫助的科學的方法教育後進生。當前的學生正處於青春期，自尊心較強，作為教師不能粗暴、冷淡地對待這部分學生。應該是誠心地進行教育，抓住機
會進行鼓勵，肯定其進步，多看到其閃光點；同時，引導後進生學習其他同學的優點和長處，認識到自己的不足，樹立自己的學習目標。
第三，尋求家長的支持，積極進行家訪。家庭是社會的細胞，家庭環境對其成長有很大的影響。因此，利用各種方式與學生家長互通信息，及時了解學生情況，掌握其狀態，利用雙方的力量共同教育學生，必將在學生的轉化過程中起到積極作用。
培優的工作計畫 篇5
一、指導計畫
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
三、學生情況分析
本班共有58位學生，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優轉差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
四、主要措施：
1、課外輔導，利用課餘時間。
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高、
9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
10、做到”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，並做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，並及時把進行講解和解決。
讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。
總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協作能夠提高學生的英語成績，實現我們本學期的升學目標。
培優的工作計畫 篇6
一、指導思想
培優輔差是為了讓全體學生共同進步，使學生改變觀念，認真對待學習，發展智力，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，幫助潛力生取得適當進步，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣。
二、學生情況分析
本學期我擔任二年級兩個班的數學教學工作。共有101名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊。從學習情況、知識技能掌握情況來看，大部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。但同時，仍然有部分學生學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控能力較差，出現上課講小話、搞小動作、作業拖拉等現象。所以需要老師更耐心、細緻地引導、啟發、教育，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。
三、工作目標
1、認真挑選好培優輔差的對象。
2、通過培優輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績，讓優生的思維得到發展。
四、具體內容
1、補差內容：全冊內容。
2、培優內容：思維能力方面的訓練。
五、培輔對象
培優：李馨 鄧鍾藝 鄒奇成 李卓雅 劉乾亮 劉惠美
龍振宇 李超凡 詹俊傑 尨暢宇 曹俊豪 詹佳瓊
劉雅倩 曹睿軒
輔差：李偉奇 李藝璇 李鴻超 薛浩 龍紅美 童秋雨
熊磊 王琳琅 李秀美
六、培優輔差措施
1、課堂上多提問，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛力生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。
2、分層布置練習和作業，潛力生作業出現較多錯誤時，當面批改，指出錯誤，耐心指導。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
3、對掌握特別差的學生，課餘時間個別輔導。平時，在潛能生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。
4、創設有利於教學的情境，多增加課堂的遊戲和競賽練習模式，
提高學生學習興趣。
5、對於潛力生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
6、優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。
7、多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，並了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。
培優的工作計畫 篇7
一、基本情況分析
本班共有學生18人，其中男生6人，女生12人，這些學生語文成績很不平衡，在上學期期末考試中高分和低分分差有50多分，落差很大，優生吃不飽，差生吃不了的現象較為嚴重，因此在一個班級中只有對優生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優補差工作；
二、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
三、指導目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分以上，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
四、指導內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的'練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每
個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
五、培優對象
朱德林王嬌 王晶晶 王志文 倪興李
六、輔差對象：
丁靜 顧富森 黃雅琦 趙益蘭 翟宏偉
七、主要措施：
l.課外輔導，利用課餘時間。
2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
八、時間安排
每周四下午三節課後為補習時間。
培優的工作計畫 篇8
一、指導思想
本學期我所擔任的是七年級的英語教學工作，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重為了儘可能提高學生的英語成績，我校展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高年級的英語成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”根據實際情況，我有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計畫。
二，具體目標：
使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提高。
三，學習情況分析：
優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善於發現解決問題，對知識的套用能力較強，課堂積極發言，課後及時複習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的套用較差
四，具體措施：
(1)培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對於優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。自已也訂了國小英語報，裡面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀，拓寬知識面。
(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個後進生形成的原因，然後對症下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對於這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細緻地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。如陳征膽子小，害羞，可以通過課後找他談話，了解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，並及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如：趙潤宇潘夕雨同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，並教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學後輔導他們讀，早讀時帶讀，對於走讀生，老師和家長及時聯繫，抽出早上時間在家輔導讀背。對於特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對於差生對於單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫並及時給予鼓勵。
總之，對於差生抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對於優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。
培優的工作計畫 篇9
在體育教學中體育後進生是客觀存在的。所謂體育後進生是指體育品德和運動本事等方面的發展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。轉化後進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作是直接關係到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育四有社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。
一、體育後進生的個性心理特點。
1、體育學習動力不足：他們對體育學習和鍛鍊的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。
2、缺乏進取的情感體驗：由於體型較胖、力量較差等原因，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些學生主動進行鍛鍊的努力不夠，體育成績提高較慢。
3、意志品質薄弱：意志品質比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續時間較長、單調的項目（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習時束手束腳。
4、性格內向，缺乏自信：體育後進生大都有性格內向的特點。在團體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自我的本事，缺乏自信心，往往知難而退。
5、心理矛盾，情緒不穩：體育後進生有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一齊，並時時處於矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。
二、體育後進生的轉化教育。
1、尊重信任、正面引導：充分研究每個體育後進生特殊的心理狀態，教師在教學中應成為體育後進生的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應當時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的興趣、本事、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛鍊的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。
2、激發個性、團結協作：用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重體育後進生，這是培養和增強他們自主性的關鍵；教師僅有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自我的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，並充分挖掘自身的潛力，最終促進他們個性的發展。正確處理競爭與合作的關係。競爭能引起焦慮，使學生產生對立情緒；同時又能培養學生的'創造人格，激發創造興趣，鍛鍊其意志和毅力；而合作，則有利於培養學生的團體主義精神和團結協作精神。競爭與合作是激勵學生髮展的兩種機制，它既發展了學生的創造性，又培養團體主義精神。所以，我們應當鼓勵體育後進生競爭、協作，放手讓他們在各種體育活動中鍛鍊成長。
3、對症下藥、耐心指導：學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由於技術概念不清楚，有的是由於身體素質差。有的是心理因素原因，有的是受外界環境影響等等。教師在教學中要根據不一樣的學生在練習中的不一樣表現，幫忙他們分析問題癥結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習短跑的途中跑技術時坐著跑，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其儘快掌握技術。
4、個別指導、優生幫促：教師針對體育後進生在素質上存在的差異，進行個別指導、課後輔導或布置課外任務，有針對性幫忙他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還能夠指定體育骨幹或技術較好的學生幫忙體育後進生，同學之間構成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，有助於消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便於解放思想，投入練習。總之，我們應當進取培養體育後進生的自信心，使他們在體育品德和運動本事方面都能得到健康協調發展；對他們的個性心理特徵及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創造良好的學習環境，給他們供給鍛鍊和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。僅有這樣才能有效的轉化體育後進生。
培優的工作計畫 篇10
一、指導思想：
提高優生自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師輔導和優生幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好學習習慣，形成基本能力。培化計畫要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級素養和成績。主要措施：
二、學生情況分析
本班共有學生50人，從上學期學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等，且擔任班幹部能起到較好模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛方式使優秀學生得到更好發展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生家庭、學習具體情況，儘量排除學習上遇到困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。
6、根據學生個體差異，安排不同作業。
7、採用一優生帶一差生一幫一行動。
8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、採用激勵機制，對差生每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們學習積極性和成功感。
11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差狀況，提高學習成績。
培優的工作計畫 篇11
一、制定內容：
培優主要是繼續提高學生的能力。讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習。
二、主要措施：
l、課外輔導，利用課餘時間。
2、採用一優生帶一後進生的一幫一方式。
3、請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。
5、對後進生實施多問多練措施；對優生適當增加學習難度。
6、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。
總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和學生們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收穫”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。
培優的工作計畫 篇12
根據我校九（4）班學情，結合中考目標，現將本學期對於化學課程培優計畫總結如下：
一、指導思想
做好優生思想工作，為提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高優等生的學習成績，首先應多與其談心，多關愛他們，從多了解其學習態度、學習習慣、學習方法等方面來鼓勵、激發其學習的積極性。培優計畫的落實，重在從培養其能力入手，訓練其良好的學習習慣開始，從而使其形成較為紮實的基礎和較強的學習能力。
二、制定目標
1.全面提高優等生學習的主動性和積極性；
2.讓優等生從心底樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理，多鍛鍊其“處事不驚”的心理素質，以免其在中考中因緊張而出現“大考失常”現象的發生。
3.讓優等生在“互幫、互追、互超”的學習氛圍中，不斷提升自己，不斷進步。
三、培優對象
九（4）班：,,,,,
四、培優內容
目前階段，對於化學學科來說，培優主要是繼續提高學生的答題技巧以及深化探究能力的套用。就答題技巧來說，重點還應放在基礎知識點的鞏固記憶上，強調學生答題的規範用語，嚴格要求使用化學術語來答題，以免因言語不嚴謹而失分，因此，對於基礎知識的反覆記憶、提問不容忽視；而對於探究能力的培養，重在鎖定中考出現的探究性考題來說，首先多培養學生認真審題的習慣，指導學生從給出材料中思考、假設、驗證得出最佳答案，中考中探究性問題並不難，主要在於認真審題過程中找到與所學相關聯的指示點，再加以整合、反覆練習套用。究其根本，我認為，無論是優生還是潛力生，對於化學學習，基礎知識點必須反覆鞏固記憶並會舉一反三才能提高化學總體成績。
五、主要措施
除課上多加關注外，利用課餘時間和晚自習時間，對優等生“因材施教，對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法進行輔導。
具體方法如下：
1.課堂上多創造機會引導其用自己思維大膽展示，這一點毋庸置疑，在此不再贅述；
2.為強化基礎知識，嚴格要求“三本”必須到位，即：練習本、筆記本和糾錯本，必須嚴格要求其跟上進度，每天督查；
3.每天至少抽出5-10分鐘時間聽寫提問當天知識點，避免優生眼高手低，一味追求高難度題而忽略基礎知識點。（以上都重在鞏固基礎知識的記憶，也是學好化學的前提。）
4.針對制定的輔導內容，結合基本學情，拓展探究性題型的分析講解，利用晚自習時間就此類知識可對優生另開小灶；
5.利用晚餐後，18:15-18:30進行“每日一練”，根據時間和題型布置題數，一般1-2道題；
6.挑選以往中考題型進行組卷，每周進行測試（也可分模組練習），建立學生學習檔案；
7.通過對所學知識不定期小檢測，對知識掌握情況及時反饋並及時對培優方法進行調整。
六、遇到的問題
1.建議：晚餐後，18:15-18:30作為化學“每日一練”時間;
2.建議：早讀安排給語文、英語和文綜教師值班；晚自習可安排給數學、物理、化學教師值班（考慮到走讀教師，可安排一師兩班）。
以上是我對化學學科制定的培優計畫，如有不完善或不合理之處還望各位領導、同事幫忙指正。
培優的工作計畫 篇13
隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重要。學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計畫，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。根據我班實際情況，經認真考慮，特制訂培優補差工作計畫。
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優補差計畫要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析
本班共有學生50人，從上一學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，且能擔任班幹部起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、培養內容
培優主要是繼續提高學生的分析理解能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。
1、幫助他們樹立自信心。後進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的'貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時衝動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。
3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生髮揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。
4、堅持不懈地關愛後進生。
多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
四、具體措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高能力。
11、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，調動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
培優的工作計畫 篇14
為全面提高我校的教育教學質量，由教導處負責各年級各科教師
一、指導思想
對學生的培優補差工作。為了使此項工作落到實處，並取得顯著成績，特制定我校培優補差工作方案如下：
二、領導小組
組長：
副組長：
組員：全體教師
三、組織實施
培優工作
1、要分年級分學科對各班優秀生進行培優思想教育，培養學生熱愛科學，渴求知識的興趣和願望。
2、各教師要認真制定培優工作，做到：定培訓時間、定培訓地點、定培訓教師，定培訓內容、定培訓目標、定培訓措施。
3、輔導教師每周培優不少於一次。每次輔導要有詳細的'輔導記錄。
4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解培訓情況及學生的反映。
5、培優期間，要注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
6、引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護孩子的好奇心，激發他們的求知慾。
7、輔導教師要有計畫有目的的為優秀生送資料，介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。
培優的工作計畫 篇15
為幫助後進生提高學習成績，和進一步培養一批成績優秀的優等生，加強對優等生的學法指導，提高優等生的心理素質，現制定本學期的培優幫扶工作計畫如下：
一、 學生情況分析：
1、我班的後進生基礎較差，有部分同學上課不認真聽講，好做小動作，平時不能獨立完成家庭作業，思想上有懶惰情緒，導致成績不夠理想。還有部分同學接受新知識的能力較差，遇到問題不愛動腦筋，學習積極性不高，導致成績不夠理想。如：李孟輝、方孟等
2、我班的優等生中大部分同學思維比較活躍，學習能力較強，但其中有少部分同學太浮躁，也有少部分優等生缺乏不畏困難的精神，一遇到難度較大的題就退縮，缺乏主動性，因此，拓展思維能力的題成績不夠理想，例如：薛青雲、董雲霞等。
二、工作目標：
（一）轉化後進生目標：
1、認真分析這些學生的心理，找出後進生形成的原因。
2、採取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。
3、克服偏見，在面向全體的基礎上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。
4、善於發現後進生的閃光點，揚其長，改其短。
5、培養後進生的心理承受力。抓住適當時機進行心理疏導，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導他們在挫折面前學會自我調節，克服脆弱心理，增強抗壓心理。
（二）培養優等生的目標：
1、引導尖子生主動積極地學習，勇敢的進行探索，在自主探索中獲得新知識，解決新問題，以日益提高學生的創新能力。
2、在教學實踐中讓學生在自主的創造性活動中，既構建學科知識，又充分拓展他們的思維。
3、我們既要創造性地教，又要激發學生創造性地學，真正提高尖子生的綜合素質。
4、為培養尖子生自身的學習能力、創造能力和自我發展能力創設一個廣闊的空間，通過教師必要的啟發誘導，填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發展自己的思維能力。
5、精心設計學生形成理性認識的練習題，通過“開放性”練習，更有效地面向全體學生，實行全方位、多角度的訓練，促進學生多層次的發展。
三、 工作措施：
（一）轉化後進生措施
1、在課前預習中指導學困生。抓住課前預習，對學困生耐心輔導，使他們在老師的幫助下能跟別的學生達到同步。
2、讓學生當主角，讓學困生上台多鍛鍊。讓學生真正參與互動，投入到學習中，就能促進思維，促進理解，促進記憶。
3、實行“手拉手”幫扶活動 。將班上的學困生分配給尖子生 ，從作業輔導到平時的各個細節都有他們帶領，養成好的學習習慣。
4 、實行訂正獎勵制。作業、試卷訂正正確了，在原得分基礎上加分。這樣，作業輔導與激勵機制雙管齊下，調動了學生訂正積極性。
（二）培養優等生措施：
1、處理好老師與學生之間的關係。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對於學生，做老師的要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關係。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作夥伴關係。對於尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關係，關鍵就是要引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。
3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對於課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對課文知識結構的整體把握，對理解課文的方法熟練掌握和拓展知識的深層次的理解。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，老師可幫助他們分析，但應當讓學生自主選擇做法，並且允許學生殊途同歸，鼓勵創新思維。
4、鼓勵尖子生利用課餘時間進行大量的課外閱讀。一個尖子生要有充足的發展後勁，必須要有廣博的課外知識作為基礎。當然，課外閱讀應當以不影響課本知識的學習為前提。
5、要密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，要提倡他們多參加體育鍛鍊，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇於承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰，在激烈的競爭中穩定地發揮出應有的水平。只有在教育教學中不怕失敗、大膽地進行探索和創新，我們才能不斷地摸索出更多、更最佳化的方法，更好地培養高素質的尖子生。