五年級下冊數學工作計畫 篇1
本學期我們班共有29名學生，大部分學生平時在數學學習上態度較好，上課能認真聽講，能自覺按時完成作業，但有個別學生數學基礎較差，加上學習方法有待改進，導致與班級整體脫節。針對本班的數學教學現狀，本學期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，採取以優帶差促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，提高學生的學習興趣和課堂效率。
一、教學內容
(一)教學內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。
(二)教學重點：小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等。
(三)教學難點：小數除法、簡易方程、多邊的面積、多邊的面積的計算。
二、教學目標：
1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。
3.探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6.體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會機率在現實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學措施
1.在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。應轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。
2.通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。
3.轉變教學方法。在教學中，將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
4.在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
5.在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。
6.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、潛能生都要體現有所指導。
7.增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
8.加強對親職教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。
五年級下冊數學工作計畫 篇2
五年級學生對學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，但自主探討能力不高。也有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促並輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。全面提高教學質量，讓每一位學生都能在數學學習上得到最大限度的發揮。
我準備：
1、培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕鬆快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。
2、作為教師我要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的'興趣，使學生願學、樂學。
3、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
五年級下冊數學工作計畫 篇3
努力貫徹黨的教育方針，根據新《課標》的基本理念，讓學生學有用的數學，體會數學的價值，提高理解數學和套用數學的信心;初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實生活、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的學習精神。為了有條不紊的完成本學期的教育教學內容，全面提高學生的數學學習成績對本學期工作做如下計畫。
一、 學生情況分析：
經過上學期的學習生活，多數學生在基本知識、基本技能方面都達到了學習目標，多數學生樂於參加到學習活動中來。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容。他們都比較感興趣。但隨著年級的增高一些學生學習數學的為難情緒也顯現出來了，也有厭學情緒。雖然在上學期抽測考試中孩子們的成績都不錯。平均成績在85分以上，這只是平均成績，有些孩子的學習能力不是那么盡如人意。每個班學生都有沒達到60分的。因此平均成績不能代表所有學生學習數學的個體情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現每一個孩子學習數學的真實狀況。因此對學生，我還應該關注更多的是學習興趣和自學能力。對能力比較強的孩子要再接再勵使他們的成績進一步提高，並繼續引導學生學會用數學思維思考問題和解決問題。使學習有困難的學生也能在原來基礎上成績和興趣都有所提高。
二、教材分析
在數與代數方面——這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結契約分教學最大公因數，結合通分教學最低公倍數。
在空間與圖形方面——這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計知識方面——本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特徵數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。
在用數學解決問題方面——教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透最佳化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
三、教學目標
1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵;會求100以內的兩個數的最大公因數和最低公倍數。
3. 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5. 結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7. 通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
8. 認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10. 體會解決問題策略的多樣性及運用最佳化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
四、教學措施：
1、從學生的年齡特點出發，多採取合作探索的教學模式，引導學生參與數學學習活動並體驗學習的快樂。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
6、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
7、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
8、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
9、把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
五、達到目標：
1、繼續提高學生的計算和分析問題解決問題的能力。讓85%以上的學生能獨立分析問題解決問題。
2、培養學生養成認真完成作業、書寫整潔的良好習慣。
3、能夠在數學學習中發現美和欣賞美有運用數學去創造美的意識;提高學生的觀察、分析及推理能力。
4、進一步感受數學和日常生活的密切聯繫，體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象，逐步產生對數學的興趣，能積極參與數學活動。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
六、完成目標和提高教學質量的具體措施：
1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6、 情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
七、業務工作：
1、積極參加學校組織的業務學習活動。學習新課改精神，使理論和教學工作有機的結合起來。使自己的教學水平有進步。
2、積極參加學校聽課日活動和學校的團隊活動學習同事們的教學優點，彌補自己的不足。
3、堅持向40分鐘要質量，使課堂變得高效有序。讓學校、學生和家長滿意。
五年級下冊數學工作計畫 篇4
一、找地名，初讀解題
(李叔同的《送別》引入古詩。)
1、(課前播放幻燈片《送別》)才華橫溢的李叔同先生創作的這首《送別》，在抒寫離情別怨的詩文中尤其膾炙人口，歷經幾十年傳唱，經久不衰。在中國古典詩歌中，“離情別怨”可以說是永恆的旋律。今天，我們將要送別的是千古傳唱中的哪一曲呢?板書：
送
(播放課件。)
2、讀題，你從詩歌題目中明白了什麼?理解“使”。解讀“安西”：
唐朝的安西都護府，在現在的新疆維吾爾自治區庫車縣。
3、初讀全詩：
(古詩幻燈片。)
請大家大聲地讀讀詩歌，注意把生字讀準。
找一找這首詩里還有哪些地方名?解讀“渭城”：陝西省鹹陽市東北，“陽關”：漢朝設定的邊關名，在甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關一樣同是出塞必經的關口。這幾個地名跟送別有什麼聯繫呢?讓我們細細地體味這首古詩。
二、知詩人，以畫解詩
1、師：是誰送元二使安西?關於詩人王維你知道一些什麼?
2、課件顯示王維簡介：
王維：字摩詰，盛唐時期的著名詩人、畫家和音樂家。蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。
3、讀王維的這首詩，你看到了怎樣的一幅畫?你是從詩歌的哪幾句中看到的?
雨：什麼時候的雨?怎樣的雨?
板書：
雨
客舍：客中送客。
板書：
客舍
柳：“留”的諧音。古人有折柳贈別的習俗。
板書：
柳
我們來讀一讀王維詩中的這幅畫：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”
三、品詩意，三嘆“故人”
1、師：王維和元二是什麼關係?從詩歌哪個詞中直接可以看出?
板書：
故人
2、師：再讀讀古詩，和同桌討論一下，詩中哪些地方，還能找到元二和王維是好朋友的依據?
從“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”這裡讀出他們是好朋友。
師：(板書：酒)(播放課件)“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒?
(離別的酒，友誼的酒，祝福的酒，連心的酒……)
引讀這是一杯( )的酒──生接讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
3、師：讀讀整首詩，再想想，元二和王維看到哪些景物，離別的愁緒會更濃?
透過客舍的窗外，他們看到了──(指板書：雨)
師：女生讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
透過客舍的窗外，他們看到了──(指板書：柳)
師：男生讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
師：(指板書：客舍)王維為送友人，從長安一路送到離長安城三十里外的渭城，在此地的客舍擺上一桌酒席為朋友餞別。客舍，本來只是旅客的暫留之地啊，自己都漂泊在他鄉，卻要在這裡送別朋友，怎能不傷感別離──齊讀“勸君……”。
4、師：真的記不清喝了多少杯酒，也真的記不清說了多少遍祝福的話。此次分別，不知何時相見。安西有多遠?
(課件顯示地圖。)
師指地圖：安西在遠離中原的新疆，那時的安西時局常常動盪不安。
渭城又在何處?
(陝西省鹹陽市東北。)
陽關呢?
(漢朝設定的邊關名，在甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關一樣同是出塞必經的關口。)
從渭城經陽關到安西，有多遠?
(大約有3000多公里，橫穿了大半箇中國。若是元二用當時最好的交通工具馬車，也要半年多的時間才能到安西。陽關以西，千里迢迢，人煙荒蕪。)
師：自古人生重離別。古代社會由於種.種原因，人們是重視定居而難得遠行的，因為前途和生命安全都很難預料。而此次朋友遠離故人，奉命出使千里之外，此一去，固然也能得勝回朝，衣錦還鄉，然而長途跋涉，其艱難痛苦，何以想像?況且古人說：安知千里外，不有雨兼風?
(切換到幻燈片。)
師：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒卻──黃沙滿天。
也許渭城這兒生機勃勃，安西那兒卻──滿目荒涼。
渭城這兒有飲不盡的故鄉水，聽不完濃濃的家鄉話，安西那兒──舉目無親，鄉音不再有。
(切換到古詩課件。)
師：想到朋友即將遠去塞外荒漠，孤身漂泊，這種難分難捨的情緒化作──生讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
想到朋友即將遠去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，這種難分難捨的情緒化作──生讀“勸君……”。
5、師：送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，朋友之間就說最後幾句話吧!快快把它寫下來，可以是元二對王維說的，也可以是王維對元二說的。
(背景音樂。)
板書：
依依惜別
6、指名朗讀依依惜別的話。
四、明古風，體會別意
師：你在課外還蒐集了哪些送別詩?
(課件別詩欣賞。)
人生自古傷離別──配樂誦讀別詩。
五年級下冊數學工作計畫 篇5
教學目標：
1、能有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。
3、激發對祖國詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學重難點：
感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。
教學難點：體會作者送別元二時的依依不捨之情。
教學時間：一課時
教學過程：
一、師生對詩導入，營造氛圍。
同學們， 送別是古詩詞中永恆的話題。“相見時難別亦難。”有人說離別是詩，有人說離別是歌，有人說，離別是淚水。特別是古代社會由於交通不便、信息不通等種.種原因，人們是喜歡定居而難得遠行的，因為一旦離別，人的前途和生命安危都很難預料。所以，以送行餞別表達深情厚誼便成為一種習俗，送行也因此成為詩人筆下常見的題材。我們讀過“又送王孫去，”——生：萋萋滿別情。讀過“桃花潭水深千尺，”——生：不及汪倫送我情。讀過“孤帆遠影碧空盡，”——生：唯見長江天際流。讀過“莫愁前路無知己，”——生：天下誰人不識君。讀過“洛陽親友如相問，”—— 生：一片冰心在玉壺。還讀過“海記憶體知己，”——生：天涯若比鄰。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出了古人那濃濃的友情。今天我們再來學習一首膾炙人口的送別詩《送元二使安西》。板書課題。
二、理解題意，介紹時代背景和作者。
1. 指名讀題。
剛才兩位同學讀了課題，你認為誰的讀法是正確的。為什麼?
生：因為元二是一個人。
師：元二就是姓元排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個哥哥，我們稱為老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。明白了嗎?
誰再來讀題?元二去乾什麼?生：出使安西。
“出使”指什麼?生：出差。 師：用現在的話可以說是出差，可內涵不一樣。
2.介紹時代背景。唐朝的時候，國勢強大，很多國家都想和唐朝建立友好關係，長安城經常有人被派到國外去出使。而每一次出使，對於當事人來說是既高興又憂傷的事情，高興的是可以為國家建功立業，做出貢獻，憂傷的是要和多年的老友故交分別。這一別就是海角天涯，不知道還能不能再見面了。
安西在哪?安西是唐中央政府為統轄西域而設的都護府的簡稱，在今新疆維吾爾自治區庫車附近。理解了題目的意思，誰再來讀題?
3.簡介作者。
誰送元二? 生：王維 師：誰了解王維?
4.出示王維簡介。
王維(公元701——761)唐代著名詩人、畫家，字摩詰，山西永濟人。他少年聰慧，9歲以文才出名，他通音律、繪畫，長於書法，開創中國文人畫畫風，他的創作被譽為“詩中有畫，畫中有詩。”晚年他過著退隱生活。
三、初讀詩歌，掌握節奏。
了解了王維，咱們來讀讀王維的這首詩。
1、生自由反覆地讀。
請同學們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準確;第二，節奏要讀清楚。
2、指名讀。
3、有味道了。我請你來推薦一個你們班的朗讀高手來讀讀看!
4、師生合作朗讀全詩。
不用我說，大家一定聽出了這首詩的節奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀，後三個字我來讀。
好，味道出來了。我們再讀一次，現在，前後順序調換一次，我讀前四字，你們讀後三字。
味道更濃了。我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意節奏和韻律。
四、整體感知詩歌內容。
師：讀詩，不僅要讀出節奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語?
(傷心、難過、惆悵、依依不捨、痛苦、憂愁)
五、品讀詩歌，入境悟情。
(一)感受送別景。
1、帶著這種感覺再讀讀課題。生讀題：送元二使安西 師：送別時的景是怎樣的?誰來讀讀有關詩句?
2.指名匯報並相機出示第一、二句。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
3.大詩人蘇軾說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”
讀讀王維的這兩句詩，你的腦海中出現了怎樣的畫面?
4.指名匯報。
5.指導朗讀。
這幅畫面帶給你怎樣的感覺?用一個詞來說。
(清新 生機勃勃 清爽 明麗 欣欣向榮) 師：這就是景語。
誰能把這種感覺讀出來?
6.創設情境導讀。
讓我們走入景中，去感受渭城的美。
師：我們看到了春回大地，柳枝吐綠的盎然生機——
生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”
師：看到了春雨潤輕塵的清新，聞到了雨後空氣的芳香——
生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”
師：看到了春雨綿綿，道路濕潤潔淨，客舍青青。柳條嫩綠的清爽——
生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”
7.渭城的景色美嗎?這么美的景色正適合王維和好友愉快地遊玩哪，可王維無心流連這良辰美景，因為他心中裝著一個“別”字。你從這兩句詩中感受到了王維的離別情懷嗎?
8.生齊讀一二句。
9.教師引導並介紹折柳送行的習俗。
師引導：我們眼前仿佛出現了飄飄灑灑的細雨和隨風搖曳的柳條，王維為什麼選了這兩種事物，他要向我們傳達什麼呢?雨給了你怎樣的感受(生：綿長、惆悵)師：愁的感覺。
而柳在古人眼裡更是有含義的，古代有折柳送行的習俗，來到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈別。從漢魏到隋唐，這一習俗相沿下來。所以，古人看到柳就會產生離別之意。非常巧的是，;柳樹的“柳”跟“留下來”的“留”音相近。表示挽留的意思。這一雨一柳攪擾著王維的情思，蒙上了淡淡的情愁。
10. 配樂朗讀一二句。
(二)體會送別情。
1.細雨如絲柳色青，離別情深意更濃。詩中有兩句直接寫離別之情的，讀一讀，你感受到了王維濃烈的離別情了嗎?
2.課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
你感受到了什麼呢?從哪兒感受到的?王維為什麼會這么依依不捨呢?因為這次離別可不是一般意義的離別。
3.了解安西的荒涼。
(1)王維要去的地方是哪兒?。生：要到安西去。
(2)在你的想像中，安西是個怎樣的地方?
(3)出示安西圖。
這裡是少數民族居住的地方，那兒的生活習慣和風俗和我們大不一樣，說話也聽不懂。
4.體會渭城的繁華。
安西滿目荒涼，人煙稀少。而王維和元二喝酒的渭城又是怎樣的呢?
5.體會路途艱險。
(1)從渭城到安西有多遠呢?
(2)出示唐朝疆域圖。
從渭城到安西有3000多公里，古時候沒有汽車、火車、飛機，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時間。
從渭城到安西要經過陽關。陽關在今甘肅省敦煌縣的西南。它和玉門關都是古時通往西域的必經之路。王之渙在《涼州詞》中寫道：
(3)出示詩句：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
可見，玉門關外是何等的荒涼啊!而陽關以西是一幅怎樣的畫面呀?
(4)出示陽關圖、沙漠圖
陽關以西就是安西的範圍了。這一路上雲山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無親，陪伴他的是無盡的戈壁和滿目的荒涼。
(5)唐朝著名詩人岑參曾經有詩云：(出示)齊讀：十日過沙磧，終朝風不休。馬走碎石中，四蹄皆血流。——岑參 《初過隴山途中呈宇文判官》
(6)讀了這四句詩，你仿佛看到了什麼?聽到了什麼?
6.創設情境，引導學生體會王維的依依不捨。
從欣欣向榮的渭城到大漠茫茫的安西，這一路上會發生什麼事呢?到了安西，他能順利完成使命嗎?又能平安地回來嗎?張騫出使西域用了十三年，蘇武用了十九年時間才回到祖國。更何況，王維此時已到了晚年，在他的有生之年他和元二能否再相見很難預料啊。
師：現在，你就是王維，元二即將遠行，此刻你有什麼話要對他說嗎?把你想說的話寫下來。
7.背景音樂中學生寫作。
8.交流、評議，指導朗讀。
師：這酒中飽含著你對好友的深深的祝福，來，端起酒杯對元二說，生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：這酒中融入了你對好友的關心、牽掛。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：這酒中溢滿了你的難分難捨之情。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：這酒中飽含著你的痛苦、無奈、憂愁。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：這酒中盛滿了你對元二前途、命運的擔憂，生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：喝下這杯酒了嗎?生：喝下了。師：可我怎么感覺到這不是一杯酒，這裡面分明還有點別的滋味!你品出來了嗎?
9.指名朗讀。
師：這是一杯怎樣的酒?把你的感受讀出來。
(痛苦、悲傷、難分難捨、祝福、牽掛、關心、友誼、難以下咽)
10.教師創設情境導讀。
師：朋友，還記得我們一起飲酒賦詩，縱馬馳騁的快樂時光嗎?可現在，我們就要分別了。怎不讓人傷感呢?來，再飲一杯酒吧。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：朋友，你這一去，路途遙遠，千山萬水，千難萬險都等著你去經歷，你要保重啊。來，我們再飲一杯。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：朋友，我真捨不得你啊，出了陽關，誰陪你喝酒，誰陪你聊天?來，再飲一杯酒吧。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：朋友，送君千里，終須一別，讓我們就此分手吧。祝你馬到成功，早日凱旋而歸。來，再喝一杯。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
據史料記載，王維在元二離開5年後就病逝了，在這期間，王維和元二是否重逢過，我們不得而知。現在，你理解了王維的依依不捨了嗎?
六、欣賞《陽關三疊》。
師：千杯送別的酒，萬句祝福的話。此時此刻已難以表達朋友間依依不捨之情。聽，是誰唱起了這憂傷低沉的曲子。
1. 播放《陽關三疊》曲。
師：這是後人根據這首詩譜成的曲子叫《陽關三疊》，也叫渭城曲。
2.在陽關三疊的背景音樂中學生再次誦讀全詩。
聽，這熟悉的曲子再次響起，讓我們再次誦讀，讀出你的感受。
七、比較送別佳句，體會不同風格。
1.談話： 送別詩的千古名句還有許許多多，我們一起來看王勃和高適這兩位詩人的詩句。
2.出示送別名句，引導比較，體會作者感情的細膩。
海記憶體知己，天涯若比鄰。——唐 王勃《送杜少府之任蜀州》
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——唐 高適《別董大》
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。——唐 王維《送元二使安西》
師：讀讀這兩位詩人的詩句，再和王維的兩句詩進行比較，你有什麼別樣的感受?
3.指名談感受。
師：王維的兩句詩道出了我們常人的感情，所以被推為送別詩之首。
4.創設情境誦讀古詩，背誦古詩。
師：一千二百多年前的一個春天的早晨，王維在渭城送別好友元二，真情流露，創作了千古絕唱《送元二使安西》，生誦讀全詩。
師：於是，千百年來，一代代人口中傳送著這千古絕唱《送元二使安西》，
生誦讀全詩。
師：一千二百多年後的今天，我們在這裡學習古詩，誦讀經典《送元二使安西》，生誦讀全詩。
師：若干年後，當你和好友分別時，你會想起這千古絕唱《送元二使安西》
生背誦全詩。
八、總結談話，布置作業。
同學們，送別是古詩詞中永恆的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字——情，人間最美是真情。除了友情，還有親情、師生情等，也許，你也有一些話想對親人或朋友說，或者你也有一個分別很久的朋友，課後，把你想對他說的話寫下來。好好珍惜這份真情吧。
五年級下冊數學工作計畫 篇6
一、複習內容：
圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角。
二、複習目標：
1、探索軸對稱圖形及旋轉的特徵和性質，能在方格紙上畫軸對稱圖形及旋轉圖形。
2、使學生進一步掌握因數和倍數、質數和合數等概念，掌握2、5、3的倍數的特徵，會分解質因數;會求最大公因數和最低公倍數。
3、掌握長方體和正方體的特徵以及展開圖，會計算它們的表面積和體積，認識常用的體積和容積單位，能夠進行簡單的名數的改寫。
4、進一步理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
5、進一步理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算法則，比較熟練地計算分數加、減法。
6、認識眾數及作用，會製作複式折線統計圖及根據統計圖解決簡單問題。
三、複習重難點：
(一)複習重點
1、因數與倍數、質數與合數、奇數與偶數等概念以及2、3、5的倍數的特徵，以及綜合運用這些知識解決實際問題。
2、分數的意義和基本性質，以及運用分數的基本性質解決實際問題，熟練地進行約分和通分，分數大小比較，把假分數化成帶分數或整數以及整數、小數的互化，求兩個數的最大公因數和最低公倍數。
3、分數加減法的意義以及計算方法，把整數加減法的運算定律推廣運用到分數加減法。
4、體積和表面積的意義及度量單位，能進行單位間的換算，長方體和正方體表面積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的表面積和體積的測量和算。
(二)複習難點
1、在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90度。
2、分數的意義和基本性質的實際運用。
3、生活中的某些實物的表面積和體積的計算。
4、分數加減法的簡便計算。
5、根據具體問題，選擇適當的統計量。
四、複習安排：
(一)歸類複習。
對本冊內容進行系統歸類、整理，幫助學生形成網狀立體知識結構系統，在歸納中，要讓學生有序、多角度概括地思考問題，溝通知識間的內在聯繫，全面而系統地思考各類問題，同時對該類型知識進行整合。
1、因數和倍數
知識點：因數倍數意義，找一個數因數倍數的方法，2、3、5倍數特徵，奇數偶數，質數合數，分解質因數。
2、分數的意義和性質(6月5、6日)
知識點：分數的意義，分數單位，分數與除法的關係，真假帶分數，假分數和整數、帶分數的互化，分數的基本性質，公因數的最大公因數，互質數意義，求兩個數的最大公因數的方法，最簡分數，公倍數和最低公倍數的意義，求兩個數的最低公倍數的方法，通分，小數和分數的互化方法。
3、長方體和正方體(6月7日)
知識點：長方體正方體的特徵，長方體的長、寬、高，表面積的意義和計算方法，體積的意義、單位、公式，容積的意義、單位、進率、計算方法。
4、圖形的變換、分數加減法、統計、數學廣角(6月8日)
知識點：軸對稱圖形，將一個圖形旋轉90度，分數加減法簡算，區分眾數、平均數，中位數，繪製複式折線統計圖，找次品的最優方法。
(二)綜合訓練(6月11、12、13日開始)
綜合所學知識，重點提高學生綜合套用知識的能力，能靈活運用一定的方法和手段解決實際問題。
五、複習措施：
加強知識梳理、重點易錯題訓練、綜合練兵試卷、學困生個別輔導。
五年級下冊數學工作計畫 篇7
一、複習指導思想：
通過總複習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解答套用題的能力等進一步的提高，全面達到本學期的教學目的。
二、複習重難點：
多邊形的面積，小數除法、列方程解套用題、數學廣角。
三、複習內容：
1、小數乘、除法的計算方法。
2、方程及用方程解套用題。
3、多邊形的面積計算。
4、觀察物體。
5、 可能性
6、數學廣角。
四、複習要求與做法：
1、根據教材的重點和知識間的內在聯繫，加深學生理解所學知識，提高學生綜合運用知識的能力。
2、複習小數乘除法的意義和計算方法時，先使學生進一步明確小數乘除法的意義與整數乘除法的意義有什麼聯繫和區別。然後著重複習小數乘除法的計算方法，使學生能夠按照計算法則比較熟練地進行小數乘除法運算。注意出現一些判斷題，檢查學生對所學概念、法則理解得是否正確，培養學生的判斷能力。
3、複習整、小數四則混合運算時，先讓學生回憶一下混合運算的運算順序，以及中括弧和小括弧的使用，然後著重通過具體題目進行練習。注意提醒學生認真審題，確定先算什麼再算什麼，計算時要認真細緻，保證每步正確，可以用簡便方法計算的。
4、複習多邊形面積時，不要只背公式和計算習題，注意引導學生回憶這些公式是怎樣得來的。才能使學生正確無誤的記住和套用這些公式。
5、複習簡易方程時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義以及一些特殊的寫法。
6、複習套用題時要注意通過具體的題目，既能按照一般的分析思路進行解答，又能根據題里已知條件間的特殊數量關係選用簡便方法解答。
7、複習植樹問題時，一定讓學生明確封閉圖形和非封閉圖形這兩種情況，以及非封閉圖形中的三種情況，封閉圖形屬於一端植樹，一端不植。
注意：不要忙於做卷子，一定把知識點理清，夯實基礎，做綜合卷是為了查漏補缺。另外，要分成次複習，根據學生的實際情況設計複習方案，做到人人有收穫，人人有提高。
五年級下冊數學工作計畫 篇8
一、基本情景分析
本期五年級共有學生x人。從上學期學習情景來看，總體上說比較愛學、會學，對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握，並且能靈活地運用，異常是班內幾個同學基礎紮實思維活躍，數學基礎知識、計算本事，邏輯思維本事，空間想像本事比較強，掌握了必須的數學學習的方法。可是，學生的組織紀律較差，班團體沒有構成必須的凝聚力，不能為數學教學創造有利的內部環境和良好的學習氛圍。學生兩極分化較大，有個別學生理解知識的本事相對較弱，學習基礎又不紮實，從而導致學習成績不夢想，如x、x等同學成績太偏低，比較粗心，馬虎，並且學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。
二、本冊教材分析
（一）本冊教材資料及編寫特點。
修訂後的六年制第十冊教材包括以下資料：簡單的統計（一），長方體和正方體，約數和倍數，分數的意義和性質，分數的加法和減法。與原九年義務教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調整。
1、部分的調整。
根據審查意見，改編涉及到百分制分數的習題（如，第4頁）。
2、部分的調整。
由於目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用並不是很廣泛，根據教學反饋的情景來看，用圖解的方式也完全能夠使學生理解分解質因數的原理，奎遜耐彩條在此的作用並不十分顯著。所以，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質因數的有關資料刪去了。可是在講約數、倍數、最大公約數等資料時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫忙學生藉助直觀進行理解。
3、部分的調整。
根據《大綱（試用修訂版）》的`要求，刪去單元中的。可是，我們認為分數和小數的互化仍是一個很重要的資料，需要讓學生掌握，故把這部分資料移至本單元。
4、部分的調整。
（1）根據《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去、三部分資料（移至上一單元），並對有關例題和練習題中的數據進行修改。
（2）刪去中的資料及相關練習題。
5、增加。
高年級的數學實踐活動逐步轉向培養學生初步的課題研究本事。本冊教材中的兩個數學實踐活動就很好地體現了這一點。
（1）你喜歡什麼電視節目？
這個活動經過讓學生了解周圍的人喜歡什麼電視節目，初步體會到用收集、整理信息的方式能夠幫忙我們了解某些具有傾向性的現象，例如，男生比女生更喜歡體育節目，家長比學生更喜歡新聞節目，等等。
在這個活動中，首先要使學生經過調查，提高收集信息的本事。其次，要讓學生學會對收集到的信息進行整理，並從統計的結果中獲得儘可能多的信息。第三，要讓學生在討論過程中提高數學交流的本事。
三、具體措施
1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯繫，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。
4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。教學做到因材施教。
5、採用互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵後進生。
6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
8、重視培養學生的套用意識和實踐本事。
9、把握教學要求，促進學生髮展。
10、改善教學評價方法。
11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情景記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情景，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥倖心理。
五年級下冊數學工作計畫 篇9
一、教學目標
1、感受我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民，珍視友情的高尚情操。
3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。
4、能正確地朗讀、背誦。
二、重點與難點
重點：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想像詩歌描寫的情景;
難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。
三、教學過程：
1、播放黃河、華山的圖片，請同學們談談看了圖片之後的感受。(雄偉、壯觀……)身為中國人，你感到?(民族自豪感)
出示詩歌的前兩句“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”。這句詩中的河、岳指的就是黃河和華山，從詩中的哪些字詞能體現出它們的雄偉壯觀?請同學們找找看。
交流，邊交流邊釋義。
重點：三萬里五千仞摩
個別讀，齊讀
祖國的山河如此的壯美，(板書)可它卻曾被踐踏在金人的鐵蹄之下。播放視頻。
從這段影片中，你聽到了什麼?看到了什麼?你又感受到了什麼?多請幾位同學來交流。
金兵入侵北宋時的場景讓大家……。你們知道嗎?北宋後期，民不聊生，那是因為北方強大的少數民族“金”大舉出兵，一舉攻下了都城汴州，掠去皇帝及大量財物，最終北宋王朝宣告滅亡。後來趙構稱帝，遷都臨安(杭州)，恢復宋國號，史稱南宋。邊說邊出示地圖。
北宋的皇帝大臣南遷了，北方的老百姓能跟著南遷嗎?不能，這些留在北方淪陷區的百姓就被稱為“遺民”出示“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，齊讀這句詩。那么詩中的胡塵又是指什麼呢?交流。
“胡”是對北方少數民族的統稱，這裡主要是指金兵，“塵”呢是灰塵，灰塵怎么來的?騎馬揚起的，就像大家剛才在影片中看到的，想像一下，當時北方老百姓的生活如何?和同桌交流，之後再回答。教師引導學生從兩方面來說，一是百姓生活的苦，而是他們的內心還會有什麼企盼?
一年過去了，他們在企盼著，讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”
10年過去了，他們在企盼著，讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”
20年過去了，他們在企盼著，再讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”
詩中哪個字最能體現他們的感受?“盡”“又”請同學釋義這兩句古詩。
是啊，北方的遺民盼了一年又一年，這首詩的作者也正是如此，他就是陸游，讓我們一起齊讀整首詩。生齊讀。
讀了這首詩，你能體會到陸游的心情嗎?生交流
師補充介紹陸游：陸游一生勤於創作，寫了大量表現抗金保國的作品，是一位偉大的愛國詩人。此時，他已經身處南宋，生活安定，但當他看到“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州。”的南宋統治者們終日尋歡作樂、昏昏度日，想到北方老百姓們水深火熱的日子，他的心情難以平靜，讓我們再讀這首詩，體會作者的心情.
寫這首詩時，陸游已經65歲，但只要一想到北方的遺民就輾轉反側難以入眠，於是寫下了這首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》邊說邊出示詩題及停頓，讓我們帶入詩題齊讀這首詩。
陸游一生堅持抗金主張，愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統一，請看他臨死前留下的詩《示兒》，出示，請同學們跟著老師一起讀讀。
五年級下冊數學工作計畫 篇10
一、指導思想
1.全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，充分發揮寫字教學的育人功能。
2.提高學生寫字水平，培養學生的寫字技能和情趣。
3.讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字，感受漢字形體的魅力，促使有效進行書面交流，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。
二、教學目標
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字姿勢做到"三個一":眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。寫字習慣做到"八個字":頭正、身直、臂開、足平。
2.掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首，鋼筆字部分。
3.要重視培養興趣，採用各種方法鼓勵學生積極練字，評價機制體現激勵性。
三、學情分析：
學生學習態度基本端正，部分學生寫字基本功良好，一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由於中年級重視程度不同，仍有少數學生寫字不夠規範，因此五年級寫字教學在認真指導，端正態度，正確書寫，養成良好習慣，力爭本班寫字水平都能有所進步。
四、教學重難點：
1.掌握漢字的基本筆畫、框架結構和一些常用的偏旁部首。了解漢字的筆順規則、框架結構、偏旁部首。
2.進行筆法訓練，即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結構，以及行款格式。
3.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
4.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
5.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
6.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞能力。
五、德育滲透目標：
1.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
2.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
3.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞能力。
4.強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，把書寫習慣教育做在平時。引導學生把寫字練習中的收穫運用於平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。
5.使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協調統一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。
六、具體措施
1.每周上好寫字課，加強寫字方面的指導，最佳化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。講解不超過10分鐘，練習不少於25分鐘。先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。
2.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。
3.要做到課堂指導和課後練習相結合;處理好寫字與識字的關係;處理好寫字教學與課外書法活動的關係。
4.把寫字目標落實於各項作業，強化學生"提筆就是練字時"的意識，教育學生做作業要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
5.以身作則，做好表率，用自己正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣影響學生，儘量用高質量的板書設計給學生以感召和潛移默化。
6.開展"遠離訂正液、改正紙"的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7.展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念，提高學生的'寫字技能和水平。
8.班內開闢書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會
9.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平，。
七、課時安排
第一周·回顧並練習書寫上學期所學筆畫
第二周·學習筆畫"橫鉤"及相關漢字的寫法
第三周·學習筆畫"橫折"及相關漢字的寫法
第四周·學習筆畫"橫折鉤"及相關漢字的寫法
第五周·學習筆畫"橫撇"及相關漢字的寫法
第六周·學習筆畫"撇折"及相關漢字的寫法
第七周·學習筆畫"撇點"及相關漢字的寫法
第八周·學習筆畫"橫折彎鉤"及相關漢字的寫法
第九周·學習筆畫"豎折"及相關漢字的寫法
第十周·學習筆畫"豎折折鉤"及相關漢字的寫法
第十一周學習筆畫"橫折提"及相關漢字的寫法
第十二周學習筆畫"橫折折撇"及相關漢字的寫法
第十三周學習筆畫"橫撇彎鉤"及相關漢字的寫法
第十四周學習筆畫"橫折折折鉤"及相關漢字的寫法
第十五周學習筆畫"橫折彎"及相關漢字的寫法
第十六周學習筆畫"豎折撇"及相關漢字的寫法
第十七周複習本學期所學
第十八周練習書寫書法作品
第十九周練習書寫書法作品、上交書法作品
五年級下冊數學工作計畫 篇11
一、教學目標：
1、過程與方法
了解萬花筒的基本構造，學會製作的基本步驟；引導學生運用材料進行製作，在合作中安全操作；
2、科學知識
通過學習，了解萬花筒成像的簡單原理；
3、情感態度價值觀
培養學生的動手操作能力，體驗製作玩具的樂趣；培養學生認真負責、共同合作的品質，增強環保意識。
二、教學重點：
萬花筒製作方法。
教學難點：萬花筒製作中三稜鏡和彩珠盒的安裝。
三、材料準備：
教師材料：買來的萬花筒
學生材料：厚塑膠紙、薄塑膠膠片紙、反光紙、雙面膠、透明膠、小碎粒、卡紙、包書紙。剪刀、鉛筆、橡皮、尺。
四、教學過程：
（一）情境引入
1、出示買來的萬花筒，讓學生看一看是什麼？
2、玩過嗎？想請一個同學上來玩一玩。
3、感覺怎么樣？
（二）構造討論
1、這樣一個小小的玩意兒，怎么就能不斷變化出各種不同的圖案呢？
2、剛才同學們說了自己的看法，那它的內部構造究竟是怎樣的呢，不妨讓我們拆開來看一看。
3、讓拆萬花筒的學生介紹一下它內部的構造以及各自的作用？（實物投影儀上介紹）
4、上下面還要封口，下面用的'是半透明的塑膠紙為的是可以透光。這個萬花筒是兩節的，做起來比較複雜。今天老師想帶大家來做一個相對簡單的萬花筒。
（三）學習製作方法
1、在動手之前我們先來了解一下萬花筒的製作方法（PPT展示）
2、步驟
（1）折：沿著反光紙上面的鉛筆劃痕依次摺疊。（注意：①摺疊時可反光的一面應該朝里還是朝外啊？②摺疊的時候怎樣折才能折得又好？）
（2）貼：在反光紙兩邊用透明膠豎著黏貼好成為一個三稜柱。（為什麼豎著貼？）
（3）畫：將三稜柱豎著分別放在兩種塑膠紙上，沿著底面邊緣在紙上各畫出一個三角形。
（4）剪：將兩張塑膠片上的三角形小心的剪下來。
（5）蒙：分別將兩張剪好的塑膠三角形依次蒙住三稜柱的兩端。（蒙好一邊之後要注意什麼？）
PPT上打出兩個友情提醒：
1、製作的時候注意相互配合。
2、剪刀使用的時候要注意安全。
（四）動手製作
學生按折、貼、畫、剪、蒙的步驟進行製作。
（五）裝飾加工
1、同學們，看一看，說實話你們覺得今天我們做的這個萬花筒從外表上來看怎么樣啊？可以怎么改造呢？
2、老師向學生出示一些現成的裝飾材料，有卡紙和包書紙。大家想想看呢我們可以怎樣來給自己的萬花筒裝飾裝飾？
3、讓孩子進一步對自己的萬花筒進行裝飾。
（六）總結全課
今天我們利用一節課的時間製作出了屬於自己的萬花筒，心裡應該挺開心的。今天做的這種萬花筒內部是三稜柱的，如果我們把內部做成五稜柱或六稜柱的那裡面產生的圖案又會是什麼的？以後我們可以進一步進行嘗試。
五年級下冊數學工作計畫 篇12
一、指導思想
認真學習教育教學此文轉自理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法，培養學生能力，提高教學效率。
二、國小英語教學的任務：
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的`差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
三、課程標準對本學側面的要求（二級目標）
(一)綜合語言運用能力目標（總體目標）
對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於了解異國文化、習俗。
（二）語言技能二級目標
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；清
2、能聽懂簡單的配圖小故事；
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4、能聽懂常用指令和要求並做出適當反應。
說：
1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認讀所學詞語；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；
5、能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學故事或短文。
寫：
1、能模仿範例寫句子;
2、能寫出簡單的問候語；
3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做遊戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：
5、能看懂英文卡通片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時(平均每周不少於20—25分鐘)。
（三）語言知識二級目標
語音
1、知道錯誤的發音會影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語音清楚，語調自然。
辭彙
1、學習有關本級話題範圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；
2、了解單詞是由字母構成的。
語法
1、知道名詞有單複數形式；
.2、知道主要人稱代詞的區別；
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
4、了解表示時間、地點和位置的介詞；
5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
功能
了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話題
能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
（四）、情感態度二級目標
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做遊戲等；
2、樂於模仿，敢於開口，積極參與，主動請教。
（五）、學習策略二級目標
1、積極與他人合作，共同完成學習任務；
2、主動向老
五年級下冊數學工作計畫 篇13
一、教材分析
1.本學科所使用教材的編排體系
（1）從教育理念上，強調了以學生髮展為本。
（2）音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的全面發展。、
（3）加強實踐與創造。
（4）加強綜合與滲透。
2.全套教材的特點
本冊教材共有八個單元，後面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含“演唱”、“聆聽”“創編活動”等內容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內容較廣，讓學生體會例外的生活，感受例外國家、地區、民族的音樂風格。通過學習合唱鍛鍊學生的溝通能力、相互合作的能力。音樂常識有：節拍的學習，小節、小節線、終止線、反覆記號的學習，以及了解音樂家賀綠汀的故事。教材中的音樂童話劇激發學生的學習興趣，給學生展現的機會，使學生綜合素質得到提高。整冊教材展現了例外國家、地區、民族的音樂特色，使學生感受各種例外的魅力，更加心愛民族文化。
3.本冊教材的內容結構及特點
（1）以審美為中心
音樂教育的本質是審美教育，離開了審美為中心的音樂，教育將是無源之水，美的感染必須通過自身的體驗才能獲得。因此，音樂審美教育不僅要統統地體現在新編的音樂教科書中，體現在教師教育觀念中，體現在活動的全過程。
（2）以音樂文化為主線。
我們通過學習，認識到普通國小的教育，應以普及藝術教育為內容，把純正的音樂拓展為音樂文化，是素質教育的需要，因此本教材的內容強調了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族，音樂與自然。
（3）以（音樂）學科為基點
從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本的時值“一拍”到各種音符的時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到複合音色；從基本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有不變音高的簡捷樂器演奏等等，教材都一一通過各單元由潛入到深入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺薄音樂基礎知識與基本技能。
4.教材的重點、難點
教學重點：
1、繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。
2、進一步引導學生勇於參與各項音樂實踐，在活動中培養學生的音樂審美能力，創造能力，合作能力。
教學難點：
1、引導學生有表情地演唱歌曲時，要節制而不誇張。
2、引導學生髮揮音樂想像時，注意鼓勵學生個人獨立的感受和理解。
3、通過學生自身體驗，培養學生舞蹈的創編能力。二、教學目標
知識與技能：
1、通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規定的樂理知識，視譜，視唱能力有較大的提高。
2、通過學習能正確的完善的表現歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容。
過程與方法：
1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂技巧，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，學習演奏方法。
3、通過欣賞，了解幾種多見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想像力和聯想能力，從而培養學生形成康健的審美情操。
4、通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，提高演奏能力，學習表達例外音情感的樂曲。
情感態度與價值觀：
1、通過音樂教學，突出其學科的特點，激發學生心愛祖國的真誠情感，培養學生合作意識和樂天向上的生活態度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
2、基本上能掌握教材規定的簡單的樂理知識和簡單的音樂技能，通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，能統統的演唱歌曲。
國小五年級下冊音樂教學計畫
一、學生情況分析：
A、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，有氣息支持的唱歌。合唱的歌曲聲音協和、節奏準確、並帶一定的感情，部分學生聲音嘹亮、悅耳。
B、器樂方面：能辨清中華民族樂器的名稱、種類、外形特點、演奏姿勢、音色。個別學生在演奏方面較突出。
C、欣賞方面：能說出演奏樂器的樂器名稱、構造、音色特點；節奏上、力度上、速度上的變化發展；能講出曲調的結構、情緒等。
D、表演方面：能精心設計編排一組動作，表演時認真持久，效果較好
E、視唱、節奏練習方面：能按一定的步驟，準備視唱或節奏練習的內容，有些同學稍作準備，便能準確的表達出來,部分學生還借用指揮來進行練習。
F、存在的問題：a、音準還不夠要求，有些同學音符間的關係尚未明確，唱歌時很白，無感情，b、完成作業不及時，字跡較差。課本沒好好愛護。
二、本年級認知目標：
（一）、讀譜知識
1、認識：保持音記號、上滑音、下滑音記號、切分音節奏、弱起小節、6/8拍子的含義及基本的強弱規律。
2、認識：上波音、下波音記號、前倚音、後倚音記號。
（二）、音樂常識
1、了解民族吹管樂器、拉弦樂器及其作品。
2、了解我國著名音樂家劉天華生平及作品
3、知道怎樣揮四拍子的指揮圖式
4、知道抄寫簡譜
5、了解民族彈撥樂器、打擊樂器及民族樂隊舞台演出常見排列圖式
6、了解我國著名兒童歌曲作曲家生平及主要作品
三、技能目標：
（一）、聽
1、聽辨八度以內c1__c2基本音階的各音
2、培養主音感
3、聽辯大、小三度、純四、純五度和聲音程
4、聽記2——4小節旋律
（二）、唱
1、用氣息支持唱歌，學習頓音唱法
2、視唱2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍和包括已學過知識在內的四小節旋律
3、學習二、三拍子的指揮圖式，有感情地背唱歌曲6——8首
（三）、動
1、律動綜合練習
2、繼續學習簡易樂器的演出法，能演奏簡單樂曲2——4首
四、思想感情目標：
通過對健康音樂的接觸，培養對音樂，特別是對祖國的民族音樂的興趣和愛好，樂於參加健康活潑的音樂活動，培養學生健康的審美性趣和完美的人格。
五年級下冊數學工作計畫 篇14
一、教學目標
1、通過觀摩，討論，使學生掌握大米飯的做法。
2、培養學生自己動手做家務的能力
二、教學重、難點
使學生掌握大米飯的做法
三、教學過程
（一）情境引入
談話：大米飯製作簡單，省工省時，是大家喜歡的主食。下面我們就來學習大米飯的.做法。
（二）議一議
與同學們互相討論一下，在做大米飯前，應該做哪些準備工作？
（三）學方法
1、蒸米飯
將淘淨後的大米加水在鍋中煮沸，水沸後要不斷攪鍋。在米粒略有膨脹、稍帶硬心時，撈出放在籠箅上蒸。
2、蒸碗米
把洗好的米放在碗裡，把水加入碗中(開水)，水位保持高於米麵2厘米，把碗在籠上蒸，水沸後再蒸30分鐘。
3、燜米飯
米洗淨和水一起放入鍋燒開（一分半鐘）.再小火燒一分鐘左右，再把火閉死，中間隔五六分鐘再把火打開重複一次，最後燜幾分鐘，記住在燒過程中不能開鍋蓋。
（四）討論交流
燜米飯較難掌握的是放入水量的多少。在實踐中你是如何做的？
（五）教師小結
五年級下冊數學工作計畫 篇15
學習目標
★有感情地朗讀陸游寫的這首愛國詩。
★背誦和默寫課文。
★在拓展閱讀中體會陸游的誠摯的愛國情懷。
教學準備
★教師製作課件。
學習過程
一、誦讀全書，感悟詩語音韻美。
師 (板書： 秋)秋在許多文人的眼中是淒涼的，傷感的。偉大的愛國詩人陸游(板書：陸游)面對秋夜(板書：夜)迎著習習涼風，他傷感(板書：感)什麼呢?我們來學他寫的一首詩，拿出本子，和老師一起把課題完整地寫下來。
師：憑感覺，你認為這個題目該怎么讀?
(秋夜∣將曉∣出籬門∣迎涼有感 秋夜將曉∣出籬門∣迎涼有感
秋夜將曉∣出籬門∣迎涼∣有感)
師：出現了好幾種停頓的讀法，到底哪一種恰當呢?我們理解了這個題目的意思就知道了。我們看，這個“曉”指什麼?
生：“曉”是指天亮的意思。
師：整個題目呢?
生：秋天的後半夜，將要時候，陸遊走出籬笆做成的門迎著習習的涼風深有感慨。
師：把題目的意思自由講一講。
(全體學生練講詩題目的意思)
師：根據題目的意思，我們可以再來讀一讀課題。
生：(齊)秋夜將曉∣出籬門∣迎涼∣有感
師：我們學古詩離不開一個“讀”字，請同學們放開嗓子讀課文，多讀幾遍，讀準沒個字音，把這首詩讀順口為止。
生：(自由朗讀)
師：(大螢幕顯示詩)我請幾位同學讀一讀詩。
師：這首詩中有兩個生字，請同學們抄一抄。抄寫完後再自己讀一讀，讀到背誦出為止。
生：(抄生字，並且背誦。)
師：(巡視)老師發現有好多同學都已經背誦出來了。少兒好記性，咱們是應該趁這大好時光多背誦一些詩詞名句。我們一起背一遍。
二、理解詩意，領悟詩語精練美。
師：讀了好多遍詩，能用自己的話說說你看到的畫面嗎?咱們可以藉助書上重點詞語的解釋(板書：釋)請同學們讀一讀這些解釋。
生：(自由讀)
師：我們可以嘗試著把自己從詩中讀到的畫面說一說。
生：(自由練說，教師巡視)
師：誰能把第三句的畫面說清楚。(發現有幾位學生舉手，指一名學生上講台說)
生：“在金兵統治地區的人民受盡了折磨，眼淚都哭幹了。”
師：難句攻克了，其他幾句表達起來應該不會有大問題，誰會?
生：三萬里長的黃河浩浩蕩蕩向東流入大海，五千仞高的西嶽華山直插雲霄與天連在了一起。可惜這大好河山落到了金人手中。在金兵統治下的人民受盡了折磨，眼淚都哭幹了，他們盼望南宋王朝的軍隊來解救他們。可是等了一年又一年，終於失望了。
師：說得真有水平!有些詞語很有畫面感，比如：“浩浩蕩蕩、直插雲霄”等
三、拓展畫面，領悟詩中表達情。
師：一首詩的畫面和內涵僅是短短的幾句話就能蘊涵?不是的。“遺民淚盡胡塵里”又是怎樣的情景啊!
課件(音樂畫面)介紹背景：
(解說詞)1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年4月初一，金兵俘虜了皇帝和后妃、皇女以及其他皇親國戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的書籍全部搜羅一空，北宋政權滅亡。5月，宋高宗稱帝，建都杭州歷稱為南宋。祖國的一半土地被金兵占領，淪陷區的老百姓在金兵的蹂躪下受盡了折磨。而皇室卻在杭州花天酒地。有詩寫道：
題臨安邸
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休!
暖風熏得遊人醉，
直把杭州作汴州。
南宋朝廷對金採取屈辱投降的政策。簽定屈辱的條約：①南宋世世代代稱臣於金;②東淮水中流，西至大散關，中間唐鄧兩州都屬於金國;③每年向金交納銀25萬兩，絹25萬匹。陸游生活在這樣屈辱的年代，怎能不心如刀割!帶著此情、此恨，我們讀讀這首詩。
師：南望王師又一年，盼了多少年啊!他天天盼，日日盼，52歲時，他寫下了這樣的詩。
(大螢幕顯示，配有插圖)
關山月
1177年陸游 52歲作
中原干戈古已聞，
豈有逆胡傳子孫。
遺民忍死望恢復，
幾處今宵垂累痕。
干戈：戰爭 豈：難道 逆：叛逆者
師：從52歲盼到61歲，他寫下了這樣的詩作的(引讀)
(大螢幕顯示，配有插圖，學生朗讀)
書憤
1186年陸游 62歲作
早歲哪知世事艱，
中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，
鐵馬秋風大散關。
氣如山：氣壯山河 鐵馬：披著鐵甲的戰馬
瓜洲渡、大散關：分別指地名。
師：盼啊，盼啊，盼到了67歲，終於病倒在床，在詩中這樣寫道：
(大螢幕顯示，配有插圖，學生讀。)
十一月四日風雨大作
1192年 陸游 67歲作
僵臥孤村不自哀，
尚恩為國戍輪台。
夜闌臥聽風吹雨，
鐵馬冰河入夢來。
尚：還 戍：守衛 輪台：邊疆 夜闌：夜深人靜的時候
鐵馬：披著鐵甲的戰馬。
師：秋風習習，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陸游望穿雙眼，盼到了68歲，
(大螢幕顯示，配有插圖) 秋夜將曉出籬門迎涼有感
1193年 陸游68歲作
三萬里河東入海，
五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，
南望王師又一年。
(學生一起有感情地讀完全詩)
師：盼到了86歲，還是沒有看到祖國統一啊，他死不瞑目呀，憂憤之極傷心地留下了千古流誦的詩篇，帶著生前的恨不見中原的憤恨與世長辭。
(大螢幕顯示，配有插圖，學生朗讀)
示兒
1121陸游86歲作
死去遠知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
師：我們就選擇其中一是首詩背誦下來。
(學生自由背誦後匯報背誦的情況)
師：長眠在地下的陸游一定還在盼望中原的統一。陸游死後66年，也就是1276年元兵攻入杭州(課件顯示)俘虜了南宋皇帝，實現了全國的統一。陸游的子孫雖然看到了九州一統，可那是元人統治下的中原統一，而不是陸游希望的南宋王朝統治下的九州大統，他的子孫在家祭的時如何像祖先哀告呢?假如陸游地下有知，又該是何等的感慨呢?我們再來讀一讀今天所學的〈〈秋夜將曉出籬門迎涼有感〉〉
生：(用悲涼、高亢的情感背誦《〈秋夜將曉出籬門迎涼有感〉》
師：帶著這份悲憤，我們把這首詩刻在我們的作業本上。或抄寫或默寫。
四、總結全詩，激發研究興趣。
師：大家也許還不知道，陸游寫詩60年，一生創作了一萬多首詩，其中愛國詩就占了近80%。
師：課外我們可以開展一些語文活動，哪些學習活動呢?
生：收集陸游的愛國詩。
生：開展陸游詩的朗誦會。
生：編寫有關陸游的研究報告，如“生平介紹、所處年代，詩歌歸類”等等。
師：你很有創意，是一個研究型的人才。
生：陸游詩配上簡筆畫。
生：·····
師：期盼著你們的研究成果儘快與大家見面。
板書設計
秋夜將曉出籬門迎涼有感
淚
遺民苦盼
憂國憂民
五年級下冊數學工作計畫 篇16
教學目的
1.認識2個生字, 會寫2個生字(舍、君)
2.有感情地朗讀課文, 背誦課文。
3.感悟詩歌的內容, 想像詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。
4.激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學重難點
1.引導學生理解時局的意思。
2.想像詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。
教學課時
1 課時
教學準備
課件、學生收集送別詩
教學過程
一、導入
1.師：同學們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背?(生背誦《贈汪倫》)
2.師：誰來說說這首詩的作者李白為什麼寫這首詩。(因為李白要回家鄉去了，汪倫很捨不得他，親自來送他，李白很感激汪倫)
3.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
4.師板書課題。(20 送元二使安西)
二、學習古詩
(一)複習學習古詩的方法：
師：誰還記得學習古詩的三大步驟?
1.解詩題，知作者。
2.抓字眼，明詩意。
3.多誦讀，悟詩情。
師：你們的記性都很好。現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。
(二)自主合作學習古詩
1.解詩題，知作者。
(1)師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋?
送元二使安西
送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府
(2)強調題目讀法 送元二/使安西
(3)齊讀課題。
(4)師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊?(孟浩然)
(5)師：同學們的記性真好，現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢?
(王維 701-761)，字摩潔，蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。
2.抓字眼，明詩意。
(1)師：知道了詩題和作者，現在就請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批註，寫下你們的解釋或感受。
(2)四人小組合作學習。
(3)匯報。
渭城朝雨浥輕塵，
渭城(字眼，點明地點)：秦時鹹陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。
朝(字眼，點明時間)：早上(同朝辭白帝彩雲間)
浥：濕潤(注意字型)
輕塵：塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)
解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：煥然一新。
解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。
勸君更盡一杯酒，
勸：請。
君：對人的尊稱，表示“你”的意思。
更盡：再飲完。
解釋：請你再喝完一杯酒。
師：從這句詩中，你看見了什麼?感受到什麼?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不捨)
西出陽關無故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。
解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。
師小結：從這一句詩你體會到什麼?(詩人與好朋友的依依惜別之情)
3.多誦讀，悟詩情
(1)複習誦讀方法。
師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。
師：學完古詩，應該做什麼呢?(多誦讀，悟詩情)誰還記得誦讀古詩的方法有幾種?(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)
(2)現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。
(3)匯報：哪個小組願意有感情地讀一讀這首古詩?
(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。
三、練習
比比誰的反應快
1.___________________, 客舍青青柳色新。
2.使：________。
3.浥這個字讀________。
4.柳樹的顏色是________。
5.古詩前兩句是寫景還是寫送別的?
6.這首古詩表達了作者什麼樣的感情?
同學們反應都很快, 有興趣的下課後自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學過的送別詩嗎?(生自己說說以前學過的或讀過的送別詩)今天我們學習又學了一首送別的詩，這裡還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高適《別董大》
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結
一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課後能自己找幾首古詩來反覆誦讀, 感受作者的思想感情。
六、作業
1.有感情地朗讀古詩。
2.生字書寫本。
3.背誦、默寫這首古詩。
五年級下冊數學工作計畫 篇17
一、學生基本情況分析：
五年級學生，他們雖然對體育活動積極參加，但由於基礎差，好勝心強，可塑性強，有些動作易變形，掌握不好，所以，本學期應在上學期基礎上，加大學習力度，因材施教，合理處理教材，全面提高，重點培養不斷增強學生體質，使學生在德、智、體、美、勞各方面都能得到發展和提高。
二、教學內容：
田徑、球類、韻律活動基本技術，遊戲活動等，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
三、教材分析：
本學期五年級體育內容有跑、跳、投擲、體操、遊戲等內容。
1、跑是人體的基本活動能力，教材要求學生學習蹲距式起跑的基本動作方法，提高跑的基本能力，學習傳接棒方法，培養學生集體協作意識和配合能力
2、跳躍使學生進一步掌握和改進跳高和跳遠的動作方法，發展學生靈敏和爆發力。
3、投擲進一步提高學生推拋實心球技術，學習助跑擲壘球的完整動作方法，發展學生靈敏、力量等身體素質，培養學生養成鍛鍊時注意安全的意識和習慣。
4、體操和技巧進一步提高學生佇列和體操隊型動作質量，學會滾翻、分腿騰越的動作方法，
發展學生靈敏、協調性和自我控制能力，培養學生主動、勇敢、刻苦頑強的拼搏精神。教材還根據兒童特點，安排一定數量的遊戲和武術，利用遊戲的過程和結果，激發學生積極性，提高學生對武術的'興趣和基本活動能力，培養學生崇尚武德的精神和積極進取，勇於開拓以及勝不驕、敗不餒的優良品質
四、教學目標及要求：
1、初步學習田徑、球類、韻律活動基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
2、培養學習各項基本技術的興趣、積極性以及勇敢、頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
3、使學生具有主動、積極參與體育活動的意識，表現出樂於學習和對體育活動的濃厚興趣，並在活動中表現出展示自我的願望和熱情，體驗到體育活動的興趣、樂趣和情趣。
4、使學生獲得一些體育運動和健康的基礎知識;學習科學鍛鍊身體和自我鍛鍊、自我表現、自我保護、自我評價的方法;培養參與體育活動的良好習慣，以及安全地進行體育活動的意識。
5、通過多種形式的遊戲發展身體靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進身體全面協調的發展。
6、使學生體驗參與不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，並在一定困難的條件下進行體育活動，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質，提高身心健康。
7、培養學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意志品質，為學生今後的學習、生活奠定良好基礎，增強社會適應能力。
五、教學重難點：
教材的重點是跑、跳躍和投擲，教學時應採取講練結合，加強示範，輔導等手段作為突破措施。難點是體操、技巧，教學中應採取直觀的教學方法，在教學中應加強安全保護措施，完成教學任務。
六、教學措施：
1、因材施教，分類指導。
2、培養優生，能自覺練習，善於動手，動腦的好習慣。
3、要加強學困生的指導，提高他們的技能水平。
4、教師要關心，熱愛平等對待每一個學生。
5、教師要定時、定點，加強優生優培輔中轉差的輔導。
七、教學進度(略)
五年級下冊數學工作計畫 篇18
期末複習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使五年來所學的數學知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。要重視知識的系統化，避免盲目做題，搞題海戰術，確實抓好複習工作，提高教學質量。
一、指導思想
1、查漏補缺，本冊教材內容進行系統的歸納整理，理清知識點的聯繫，通過對基礎知識的複習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內化為學生的知識素養。使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。
2、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在複習、練習過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯繫和解題規律，重新整合，形成一個完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題套用數學能力。
3、在複習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培養，發展學生邏輯思維能力。
4、養成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操。
二、複習時間
三、複習形式
五月二十號----考試
按知識領域複習、綜合複習相結合。
四、複習目標
1、複習鞏固第一、二學段所學的數學知識，獲得適應進一步學習所必需的數學基礎知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及必要的套用技能。
2、經歷對知識回顧和整理的過程，掌握整理知識的方法，並使所學知識系統化、網路化，形成完整的認知結構。
3、在知識回顧整理的過程中，加深對數學思想方法的認識，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展套用意識。
4、學會與人合作，初步形成評價與反思的意識。
5、體會數學與自然及人類社會的密切聯繫，感受數學的套用價值，在數學學習活動中獲得成功體驗，鍛鍊克服困難的意志，加深對數學的理解，增強學好數學的信心。
五、複習措施
1、逐單元、有重點進行複習
提綱挈領式的對本學期所學內容進行複習。採用“看、讀、想、練、說、評”的方法進行複習。看，看課本中有關運算方法、算理的語句。讀，讀這些詞句，做到對本單元心中有數。想，通過自我反思，自查這個單元有些什麼困難，及時提出，解決。練，通過作課本以及練習冊上的有關練習，做到鞏固知識。說，對於練習中有關的算理、數量關係等思維過程說出來，理清思路。評，通過學生自評、互評，加深對題的印象。本階段複習主要以數學金鑰匙檢測題訓練為主。
2、抓薄弱環節，進行集中練習
針對逐單元複習中出現的比較集中的內容，採用多練精講的策略，使學生做到鞏固複習的目的。多練精講中使學生做到舉一反三，觸類旁通。本階段複習主要以數學報檢測題訓練為主，通過報紙習題加強學生對所學知識的運用提高。
3、多做綜合訓練試卷，形成綜合處理能力。
用作綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養學生的解題能力，了解學生的不足，採取個別有針對性的複習。本階段複習主要以縣數學檢測題訓練為主，對各類習題進行精講，確保每一位學生掌握。
4、學生自主命題，提高複習的興趣與效率。
學生每人每天根據每天的複習內容，結合平時訓練的情況自主命題5道，次日交“複習組長”匯總、篩選；每組在篩選的基礎上上交5道訓練題給老師，總計20小題（其餘訓練組內交流解決）。教師根據學生的命題，設計並安排訓練。提高學生在複習活動中的學習興趣、複習針對性，凸現學生在複習中的主體地位。同時，對以前所做過的試題中經常出現的錯誤進行篩選、整理後，讓學生再做一次，達到全體掌握，查缺補漏。
5、抓住個別落後生，採取一對一的複習。
抓住落後面較大，在逐一複習和集中複習效果不好的個別學生，採取一對一式的複習。讓落後生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落後面。注重對個別學困生的轉化工作，知識補差與思想補差雙管齊下；並根據他們的實際情況，有針對性地補差，開好“小灶”，讓他們有進步。