硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇1
一、開發背景
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動人民的無限創造力，書法教育可以激發學生的民族自豪感和自信心，培養愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的民眾基礎，體現了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫能力，培養學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位，促進學生性格、氣質、情懷等內在品質的提升。
二、指導思想
校本課程開發是實施素質教育的要求，校本課程的開發，有利於培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。校本課程的開發能夠拓展學生的知識領域，培養他們的創新精神和實踐能力，培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。我校的校本課程開發堅持將結合我校整體建設與發展的目標，探索基於“一切為了學生，一切為了學生的發展”理念的校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，結合外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本課程的開發為突破口，將學生的個性發展，教師專業發展，學校特色發展視作校本課程開發的價值追求。逐步把本校建成教學上的高效益、特長上的高質量、社會上的高信譽為標誌的特色學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，儘可能地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。
三、校本課程的依據
當代著名的書法家林散之曾經這樣說過：“學寫字，就是做人。字如其人，什麼樣的人，就寫什麼樣的宇，學會做人，字也容易寫好。”由此可見，規範性地寫好漢字，是小學生應具備的文化素質和語文基本功。小學生寫好字不僅可以培養他們認真細心的學習態度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構。在教師日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產生濃厚的興趣，從而產生寫好字的良好願望。人能寫字，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確、結構比例恰當，達到整齊、清楚、易認、美觀的要求後，便養成了認真細心的學習態度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈。寫字不單是一種書面傳遞信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學生學寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的薰陶。
我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構建一個把書法與育人功能相結合、書法訓練與學生主體的發展規律相結合的訓練體系。在我校“以學生為本”的教改精神引領下，在長期的辦學實踐中，
我校提出了“發展個性特長，培養創造性人才”的育人目標，學校開發實施了以書法為主的校本課程，培養學生的特長，張揚學生的個性，促進學校藝術教育的發展，試圖營造一種生機勃勃、健康向上的校園文化氛圍。
四、課程目標
(一)總體目標
傳承民族優秀傳統文化，規範書法課程開設，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力，規範漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優美漢字的結構布局，養成學生良好的書法習慣，培養學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美能力。
(二)具體目標
A、學生髮展目標：
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識；
2、學習並養成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能；
3、指導小學生逐步養成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣；
4、指導小學生逐步提高表現寫字(書法)美的能力。
發展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好；
2、使每位學生都能寫一手正確規範優美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養一批書法特長生；
3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養學生合作探究的能力和創造、實踐的能力；
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質；
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。
B、教師發展目標：
不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。
C、學校發展目標：
營造書法藝術良好環境，利用書法教學活動的優勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。
五、實施內容與要求
(一)根據課程目標的定位，書法校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(1)通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽；
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品；
(4)成果展示。
(二)本學年具體教學安排：
第1課時：介紹工具及書法基礎知識(繼續強調執筆.坐姿.用筆)
第2課時：楷書筆畫的寫法(一) ——_橫(複習長橫,短橫,左尖橫等) +例字練習
第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎(複習垂露,懸針)+例字練習
第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____ 點(複習左點、右點、豎點等) +例字練習
第5課時 ：楷書筆畫的寫法(四)_____ 言字旁、折(複習橫折.豎折)、提+例字練習
第6課時 ：楷書筆畫的寫法(五)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習
第7課時 ： 楷書筆畫的寫法(六)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習
第8課時 ： 撇(斜撇,長撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字練習
第9課時 ： 組合筆畫練習, 單字臨摹練習
第10課時 ： 組合筆畫練習, 單字臨摹練習
(三)各段要求：
低年段：
1、培養正確的寫字姿勢、執筆、運筆方法，培養學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養成做事認真的態度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
六、課程的實施建議
1、基本知識
(1)由主講老師講授書法中最基本的知識，並進行相應輔導。從學生的特點，興趣和實際出發，體現兒童的教育特點，以描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位體現美。最大限度地激發學生的學習積極性，培養興趣，建立審美觀點。
(2)師生互動，以學生為主，教師為輔。學生是書法學習的主人，教師應激發學生的興趣，為學生創設優秀自主學習的情境，培養他們自主探究的學習意識，鼓勵學生選擇自己的學習方式，增加學生書法實踐的機會。
(3)體現娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息。
(4)重視情感的導向與能力的培養，陶冶學生的情操，培養學生優秀的道德品質和健康的審美情趣，是書法教學的目標，老師要用美的人格、美的字型、美的形象影響學生，使他們受到薰陶和感染，要注重基本技能的訓練，字型的積累，多種能力的培養。
2、基本技能
掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規範化的訓練為基礎。培養學生勤學苦練的精神。發展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎。
3、實踐活動
讓學生能從書法練習中體會到成功的快樂並能從書法練習中培養學生的審美能力和實踐能力。開展綜合實踐活動，發展學生的綜合素質。
六、課程評價方式
評價方法多樣化，學生採用自評、互評、師生集體評的方法。
(一)基本知識(評價內容及評價方式)
1、教材的選擇：是否按照老師要求選擇教材。
2、交流中的表現：是否積極參與交流，相互學習。
3、參與的態度：是否有認真踏實的學習態度
(二)基本技能(評價內容及評價方式)
1、低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
2、中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
3、高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
4、對學生作品的評價：對學生的評價應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，儘量從正面加以引導。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇2
一、指導思想
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，並將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創建合作、探究的校本教研氛圍。
二、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
三、教學要求與措施
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
3、多方面提高自身教學能力，業務水平。
4、繼續研究學校書法校本教材。
5、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
6、有計畫開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
四、具體教學計畫
第1課時:介紹工具及書法基礎知識(執筆.坐姿.用筆)
第2課時:楷書筆畫的寫法(一)——橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習
第3課時:楷書筆畫的寫法(二)——豎畫教學+例字練習豎(垂露,懸針)+例字
第4課時:楷書筆畫的寫法(三)——點(左點、右點、豎點等)+例字練習
第5課時:楷書筆畫的寫法(四)——言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習
第6課時:楷書筆畫的寫法(五)——鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習
第7課時:楷書筆畫的寫法(六)——鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習
第8課時:撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習成果展示
第9課時:組合筆畫練習,單字臨摹練習第10課時:組合筆畫練習,單字臨摹練習
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇3
教材材料：《剪紙》中的部分內容
主講教師：美術教師
授課對象：3——6年級部分學生
授課時間：每周五第七節課
課程開發：
剪紙是我國優秀的民間傳統藝術。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學生應有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地乾一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發。國小美術教材也已將剪紙內容列入其中，學生已從美術課上對剪紙有了初步的接觸。由於它製作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用於一身，很多學生都喜愛有加。但現實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術的了解和更進一步的探究。根據教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現個性創造及感受、體驗剪紙藝術的平台，我校現已把剪紙作為一門校本課程進行開發、研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂。
一、指導思想：
繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利於教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發學生的學習興趣，培養學生的繪畫能力、構圖能力、想像能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的嚮往和對美的追求。
二、實施過程：
(一)課程目標
1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發對剪紙藝術的追求。
2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現手法;
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4、培養學習興趣，受到美的感染和薰陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛鍊學生的意志;
5、發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內容
第一學期：每節課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對摺窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議
剪紙藝術的創作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效於一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不苟，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛鍊了孩子的動手能力、創造能力，而且還是培養孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的讚揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和薰陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛鍊學生的意志，發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。
(五)評價建議
1、重視學生的自我評價
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。採用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。
2、採用多種評價方式評價學生的美術作品
對學生的美術作業應採取多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以採用評語與等級相結合的方式，還可以採用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇4
一.校本課程開發的原則
1.“以學生為本”的原則。
課程結構決定著學生的素質結構。學校課程必須以促進學生全面發展為目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生髮展的關係。校本課程的研究與開發活動要根據學生的需要、興趣與經驗，一切從他們的健康發展出發，建設“以學生髮展為本”的學校課程，從而最大限度地滿足學生的興趣和需求，有助於他們的個性發展。
2.繼承和創新相結合的原則
對原有的學校課程及第二課堂的課程應予分析、總結，在學部校本課程的開發中要根據華師大專家所制定的《英才學校校本課程的總體設計方案》為綱領，將創新能力和實踐能力的培養放在重要地位，開發出既有時代特點又符合我校辦學特色的課程方案和教材。
3.整體構建，分步實施的原則。
校本課程是國家的課程計畫系統工程中的一個方面，必須遵循課程計畫的總體要求，在研究整體課程結構的基礎上確定學部校本課程的目標和任務，並根據學部的實際情況，將已趨成熟的經驗進行面上推廣，將必須實行但又尚未論證的內容局部試驗。我們擬定將已具特色和規模的第二課堂課程漸變發展為校本課程。在此基礎上，經校本課程開發領導小組審核後將逐步開發以體現“高雅課程”與“科學家、企業家學校”課程為主的部分校本課程，做到成熟一門，開設一門。
4.普遍性和特色性相結合的原則。
學校課程的研究應在遵循教育規律的普遍性的前提下，研究本校教育的個性色彩和學生群體的特點，努力創建學部的名牌特色課程。如，國小部的藝術中心已打出品牌，要繼續加強藝術基地的建設，在“特色”上做文章。
5.理論和實踐相結合的原則。
在校本課程開發過程中，要注意運用先進的理論指導學部校本課程的推廣，把握當代課程理論發展方向，大膽實踐，重視實踐的理論升華，使校本課程開發的內涵不斷豐富。
二.校本課程開發的培養目標：
1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本
技能和方法；培養學生對現代工商活動的興趣，進行企業家精神的薰陶。
5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。
三.校本課程的基本構架。
文化素養類
藝體技能類
生活技能類
信息技術類
科學家、企業家素養類
四.校本課程開發的基本程式
校本課程開發走以下六個基本程式：
1.成立學部校本課程開發領導小組；
2.進行需要評估（即可行性認定），制定並審議校本課程的總體目標和大致結構；
3.在理論學習、培養的基礎上發動教師編寫《課程綱要》、申報課程；
4.總校校本課程審議小組審議教師編寫的《課程綱要》並確立可行性校本課程；
5.開題選題，形成《校本課程開發方案》；
6.進行課程開發的具體工作。
五.校本課程實施的途徑：
校本課程實施是一個校本課程付諸實踐和走進課堂的過程，它是校本課程開發的重要階段。針對這一過程必須抓好以下幾個環節：
1.領導重視，創設課程實施的支撐條件。
（1）組織全體教師理論學習，轉化教師的思想觀念。
（2）學部成立校本課程開發領導小組。
（3）派出骨幹教師外出取經、抽出資金為教師訂購書籍，鼓勵教師自我“充電”。
（4）對圖書室、閱覽室、電教設備、各專用教室等進行調整，統一部署，妥善安排各功能室的使用，保證學生有較好的活動空間和條件。
2.加強過程管理，實施校本課程
（1）安排課時，保證校本課程的開展。在課程計畫上大膽創新，1--6年級每周均安排2個課時，保證學生有充足的`時間進行學習活動。
（2）形成由學校到學生五個層面的組織管理系統。
a.學部課程開發領導小組。
b.教務處
c.年級組、教研組。
d.班主任或指導教師
e.學生的學科組長
（3）使各項校本課程有計畫、有步驟進行，制定《英才學校國小部校本課程階段實施方案》，每學期的各項校本課程有階段、有計畫地操作。
（4）建立和課程實施有關的規章制度，對課程實施全過程的每個環節提出工作任務和質量要求。如：課題開題申請表、教師教學設計本、學生活動記錄表、活動評價表、活動過程資料的收集整理、課程評定方法等。
（5）分管領導親自參與校本課程的開發活動，及時了解教學動態。
（6）堅持利用每周的學科大組的教研活動時間進行經驗交流。
（7）定期請相關專家到校指導，推進校本課程的開發進程。
（8）每個學期選派骨幹教師外出考察學習，提高師資水平。
3.注重活動評價，檢驗效果
針對校本課程的特點，我們擬從以下兩個層面去把握課程評價。
（1）發揮其形成性功能。對正在實踐中的校本課程方案進行價值評價，以使正在實施的課程方案和計畫更好地服務於課程目標或檢驗課程目標的達成度，從而體現校本課程的獨特價值。
（2）發揮其總結性功能。通過蒐集有關校本課程學習成果的實際證據，對校本課程的實施效果做出價值判斷，以驗證課程的成功程度和指明改進的方向。
根據以上認識，我們擬採用多元評價、自主評價等方式對課程、學生、教師三方面進行評價的實驗探索。
對課程的評價：
課程實施的各個階段，要求學生用周記、日記、學習體會、總結、感想等形式將學習過程中的各種收穫和體驗反映出來。爭取做到每項校本課程老師都注意引導學生用日記、感想等形式來反映課程實施的體驗和收穫。
對學生學習的評價：
對學生實施多元評價，不僅關注學生學到的知識、技能，更注重評價學生態度、價值觀，評價方式多樣化，有自評、夥伴評、老師評、家長評等，評價的表達方式有等級、評語等。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇5
一、教材簡析：
我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，根據學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發本地區資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成。 七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經典古詩文、美文選讀、名著選讀。經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發現本書中的許多內容已經不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標；
1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發學生讀書興趣。
2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養良好的閱讀習慣。
3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養。
4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養成。
5、通過綜合研究性學習，培養學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。
三、學生情況分析：
學生地處農村，學生來源素質較差，家長一般為普通農民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的願望，但缺少良好的學習環境與正確的親職教育方法，學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由於家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。
2、讀寫結合，引導學生堅持觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。
4、結合學校“綜合研究性學習” 的校本教研主題，指導學生進行綜合研究性學習，挖掘、展示學生的潛能，提高學生學習興趣。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇6
一、課程開發背景
新課程要求開設三級課程，國家課程是立足於全體學生的基本公民素質要求，具有普適性;地方課程是立足於地方經濟和文化實際，體現地方的教育特點，具有區域性;校本課程則是立足於學生自身的發展要求，體現學校的教育哲學，具有個別性。因此，開發校本課程是滿足學生自身發展需要的重要途徑。我校教育，是全面地培養和發展學生素質的步驟之一。為了促進學生的綜合發展，結合我校的特色，特開設剪紙藝術校本課程。
二、課程目標
1、學習臨剪書中喜歡的人物、動物、植物的方法、步驟。
2、掌握剪紙的基本技巧，學會剪制簡單的剪紙造型。
3、培養學生對生活的觀察能力，造型能力以及動手動腦能力，學會剪制生活中自己熟悉的事物。
三、課程內容簡介
1、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術特色與悠久歷史。
2、掌握剪刀的使用方法。
3、學習摺疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的基本技巧。
4、進行單色剪紙的練習，臨剪簡單的剪紙造型，學習二方連續信樣、團花與喜花的剪制方法。
5、學習剪制生活中自己熟悉的物品，如：學習用品、生物用品、動植物等。
四、課程實施建議
採用講解與操作相結合的學習方式。
五、課程評價建議
1、受到中華優秀傳統文化的薰陶。
2、能掌握剪紙的技巧。
3、學生通過剪紙活動，能夠明白做事情要專心，努力的重要性。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇7
我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，在樹德務滋中化民成俗，在潤物無聲中春風化人。“只有民族的，才是世界的。”所以，我認為，即使是到了21世紀，我們仍然要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。
課題研究預期目標：
通過《傳統文化》校本課程的開展：
1、使學生初步感受中華民族的優秀文化，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真偽、分善惡、辨美醜的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優秀文化傳統，成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。
2、在教會學生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學生學會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑑賞文學作品、受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經典名篇的積累和文化底蘊。
3、以“語文教學跟生活實踐相結合，實現課內外銜接”為指導思想，初步形成“課內外結合、學用結合”的語文新課程教學策略及以“對話——探究”為總綱的語文文化課堂教學模式。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。
(1)實施“親近古詩文”經典工程，增加傳統文化的積澱，吸收經典營養。開展通過“民族文化(經典文化為主)知多少”的問卷調查，就學生的閱讀時間、閱讀範圍、閱讀內容等方面進行分析。
為激發學生誦讀興趣，我們開展了“親近古詩文”經典工程，在開發方案中為學生開列了書目，使學生有的放矢，自覺運作。並嘗試採用以下對策：①天天三個一：要求學生每天利用課餘時間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文。②周周三個一：每周寫一張以古詩文為內容的硬筆書法習作;讀一篇經典文言散文;寫一段閱讀心得體會。③月月三個一：每月上旬開設一節有關古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級古詩文學習沙龍，交流學習方法和心得;在每月下旬全級段舉行一次古詩文競賽活動(“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、書寫座右銘比賽、古詩文知識比賽等)。④學期三個一：每學期舉辦一次成果展(優秀古詩文摘錄筆記、名聯書法薈萃、古詩文研究優秀小論文展、詩詞短劇匯報表演等);評比一次班級“讀經小先生”;製作一個“親近經典—— ‘語文與文化’主題手抄報。
4、營造語文課堂的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文薰陶
(1)、挖掘教材的文化內涵
課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字裡行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求美、求智慧?我們結合學生實際和教材，主要是從以下幾方面入手：①從故事情節入手，挖掘整篇(部)著作的文化內涵。③從課文詞句入手，挖掘相關文化背景、哲理境界。④從課文插圖、課後練習入手，挖掘文化意趣。
(2)探索“導引—誦讀—探究—拓展”課堂教學新模式
①導引：通過與教材相關的名言佳句警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導入新課，激發學習興趣。②誦讀：通讀(側重讀準字音、理解詞語、讀通句子的基礎上，掌握句讀、語氣、停頓)與精讀(側重在字斟句酌、深入研究、發現問題、提出問題上)相結合;美讀(讀出節奏、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美、品味語言的意境美)相結合。讓文學作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學生的心田。③探究：引導學生探究古漢語的詞法、句法現象;探究課文中蘊涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風情和民族情結;探究作品中人物形象的美醜等等。
④拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展;以節選的文章為基點，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。
我們只要創造性地理解和運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘、體驗課文中具有文化氣息的內容，就能讓祖國5020xx年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現出來，使學生大開眼界、大飽耳福。
校本課程之所以命名為“傳統文化”，是因為語文歷來是文化的載體，而文化是語文的靈魂，學習語文就是學習文化。本課程以弘揚中華民族優秀的民族文化和民族精神為根本目的，結合我市的歷史和人文資料，立足於學生的文學積累、情感薰陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界。①確定校本課程開發方案②鼓勵蒐集相關資料：以作業的形式鼓勵學生利用假期蒐集相關資料。學生蒐集“中國古代神話傳說人物”、“成語故事”、 “歇後語、諺語”。
校本課程的開發將收到一舉多得的效果，既弘揚了傳統民族文化，又培育了愛國愛鄉的熱情以及民族自尊、自信、自強的精神;既有助於培養學生的閱讀興趣，又有助於提高學生的閱讀能力;既開闊學生視野，又有利於提高運用語言文學表情達意的能力蒐集、處理信息的能力。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇8
校本課程就是根據自己的學校的特色進行練習，在這個基礎上有所提高，並得到展示。那么我校的特色是籃球，在原來的基礎上進一步提高和改進動作技術。教師組織學生做些相關籃球球性的動作，進入練習情境當中，引發學生積極參與運動，同時起到活動熱身的目的。每個學生人手一球進行自由練習，根據學生自己平時看到或創造發明的玩法進行練習。給學生提供思考、合作的機會，提高學生自練、自學能力，鼓勵學生在同伴面前大膽的展示，增強學生的自尊和自信心。在練習過程中教師與學生共同探究，可以把學生的智慧和力量融入到教學當中來，不斷改進校本課程的進度和傳授的方法。努力培養學生的創新精神和實踐能力，有效發展學生的協調性、靈敏性和身體素質。讓學生通過實踐得出經驗，只有在體會到其中的樂趣，才能很好的練習，掌握簡單技能和方法。作為教師根據不同年級的情況，制定不同的教學計畫。
低年級著重以原地運球為基礎，也可以不同形式的'遊戲進行運球，提高學生興趣和能力，能較好的掌握運球節奏、動作的熟練性；中高年級可以根據不同的水平，進行不同的動作技能，因材施教，有不同層次的水平，在不同層次制定不同的目標，讓學生圍繞這個目標進行練習，提高不同水平的學生。同時也培養學生合作的能力，懂得團結協作的精神。
高年級基本上掌握運球、傳球的技能，進行一些稍微複雜的運動技術，小測試、評比等形式鍛鍊學生意志和體能練習的方式。培養學生勇敢果斷、不怕苦和累的精神。
每周上兩節校本課程，針對不同年級的學生，分提出不同要求和方法，進行分別的練習，同時也展示給大家看一看，有沒有進步，並談一談你的體會，和同伴交流經驗。在不同組內進行比賽，同過比賽，可以看到自己動作還需要哪個地方改進，再需要一段時間的練習。再比一比，有沒有提高。在提高這個基礎上提出更高的要求，不斷的激發學生學習的興趣，讓學生感到快樂。由不懂到懂、由易到難，循序漸進過程。鍛鍊了學生的身體素質，提高學生實踐操作的能力。
通過練習，在不同的層次上有所不同的進步，也體驗到不同的感受，也掌握到動作的方法和規律。雖然有所提高了，還需要加強努力學習，那么教師在今後教學的方法上採取不同的方式，讓學生感到有樂趣而願意參與，同時也可以利用業餘時間進行活動。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇9
一、指導思想
依據國家基礎教育課程綜合實驗項目課題的推進要求，和學校的特色發展由課堂轉向課程，通過課程建設展現教育理念。特色課程的建設作為發展的實施載體，開發出具有？特色的校本課程，“歷史”和“科技”。通過閱讀和環保系列校本課程的開發，促進學校教育的內涵發展，特色發展。以學校特色課程為基點，在和諧團隊氛圍下開發校本課程，探索九年一貫制學校特色校本課程開發與管理模式，通過實施校本課程，實現學生個性和特長發展，為學生的終身發展奠基，促進教師專業發展，實現學校特色發展和可持續發展。
二、工作思路
以教研組為單位，做好校本課程的研究與開發工作，在組內樹立課題研究意識，組織好課題的研究工作，抓好課題研究的過程的管理和指導，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題進行研究，注意研究成果的積累與的推廣。
三、工作原則
1、領導到位。為了實現“教學為中心，科研為先導”的辦學思想，學校成立教育科研領導小組。由校長統籌規劃，教學主任主持日常工作，由教務處具體抓課題的常規工作。學校科研領導小組負責課題的論證、申報、管理、驗收工作，把握課題實驗情況、進行檢查指導。學校將把本課題研究工作確立為“一把手工程”，領導班子身先士卒，主動承擔課題，一線教師積極參與。
2、規劃到位。子課題組制定課題研究計畫，並定期召開課題開題會、階段成果驗收會、階段成果研討、交流會等，使每位教師做到課題有立項、有實施、有階段性總結、有成果。
3、考評到位。學校將把開展教育科研與教師工作業績、評職、晉級、評優掛鈎，加大權重。建立規範的管理制度，促使每位教師的科研實踐工作落到實處，早出成果。
4、學習到位。以自學為主，立足於自省自察。教師通過以前的學習和實踐，已經掌握了一些教育科研的'理論和方法，並形成了一定的教育科研能力。一些教師對研究的理論、方法掌握還不夠系統，研究能力有待進一步提高，強調自學後的反思，反思的實質在於找出差距、發現問題並解決問題。
四、20xx年的階段任務
1、語文、科技兩個小組將圍繞以“歷史”和“科技”為主題開發出具有學校特色的校本教材——《紅樓夢》和《科學手冊》。
2、拓寬校本課程的開發領域，數學、外語、體育學科要開發具有學科特色的校本課程1—2門。
3、加大對老師的培訓力度。
4、根據校本課程的教材推進實施，完善校本課程的評價標準和辦法。加大師生參與校本課程的獎勵機制。探索校本課程的有效評價機制，制定出本課題校本課程開發與實施的激勵評價方案。
5、在總項目及專家的指導下進行實驗實施操作，擔任校本課程的教師認真撰寫論文和案例，並注意積累資料，總結經驗、完成撰寫中期報告、典型案例、校本教材讀本初稿或論文。
6、召開階段成果總結會，發現問題及時整改，總結經驗及時推廣。（展示優秀教師的成功經驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
7、在總項目的指導下進行實驗實施操作，並注意積累資料，總結經驗、撰寫研究成果（案例、論文、總結，形成特色。打造精品校本課程。
五、月工作重點
二、三月：
1、組織閱讀課題組成員研究校本教材。
2、聘請專家對教師閱讀校本課程開發進行培訓。
3、課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協調下，定主題、定內容、定形式主持活動。
四月：
1、校本教材的審稿與印刷。
2、拓寬校本課程，教研組內研討，進行校本課程的開發。
五月：
1、教師代表上研究課；聘請專家、教師評課。
2、舉辦學生作品展，呈現學習研究成果。
3、召開課題研究中期階段總結會。
六、七月：
1、完成校本課程開設的學生問卷調查和分析。
2、教研組內確定特色校本課程。
3、教師圍繞相關課程進行材料的蒐集整理。
九月：
1、組織閱讀課題組成員學習。
2、聘請專家對教師閱讀校本課程開發進行培訓。
十月：
校本課程實施研討會。通過校本教材的實施，及時地總結，找到教材實施過程中的不足，及時地進行修正。
十一月：
1、校本課程展示課；聘請專家、教師評課。
2、舉辦學生作品展，呈現學習研究成果。
3、召開課題研究中期階段總結會。
十二月：
1、完成校本課程開設的學生問卷調查和分析。
2、校本教材的修正。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇10
一、指導思想：
《語文課程標準》強調：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”因此，注重語文課程資源的開發與利用，對全面提高學生的語文素養有著十分重要的意義。我校結合學生成長需要和學校實際，特在七年級開發《語文綜合實踐》，使學生學會學習、學會做人、適應社會，為學生的終身學習和可持續發展打下良好的基礎。
二、學情分析：
對於七年級學生來說，他們的認知能力和學習方法習慣遠不能適應國中階段的學習，特別是對新課程的實施有一定困難，這就需要每一位老師進行這方面的培養和指導，尤其是擔任班主任的'語文老師，要很快補上這一課。
三、教學目的：
通過開設《語文綜合實踐》校本課程，提高學生在實踐中學習語文和運用語文的能力。
提高學生的文化品位和審美情趣，全面提高語文素養。
四、教學措施：
1、聯繫學生的生活和學習實際，以學生的活動為主，加強學生的訓練和套用，學會方法，提高能力，養成良好的習慣。
2、收集師生作品和成果，建立完善的檔案資料袋。
3、教師要精心備課，創新設計教學程式，做好落實和套用指導。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇11
一、指導思想：
繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利於教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發學生的學習興趣，培養學生的繪畫能力、構圖能力、想像能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的嚮往和對美的追求。
二、實施過程：
(一)課程目標
1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發對剪紙藝術的追求。
2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現手法;
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4、培養學習興趣，受到美的感染和薰陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛鍊學生的意志;
5、發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內容
第一學期：每節課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對摺窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議
剪紙藝術的創作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效於一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不苟，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛鍊了孩子的動手能力、創造能力，而且還是培養孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的讚揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和薰陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛鍊學生的意志，發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。
(五)評價建議
1、重視學生的自我評價
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。採用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。
2、採用多種評價方式評價學生的美術作品
對學生的美術作業應採取多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以採用評語與等級相結合的方式，還可以採用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇12
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，以《基礎教育課程改革綱要》為指導，創新體現學校“以人為本，追求師生共同發展”辦學理念。以“自我反思、同伴互助、專業引領”原則整體提高學校課程建設能力。立足自我，以“基礎性、多樣性、綜合性”為開發原則，積極開發校本課程，創造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應性，促進學生的個性健康成長;提升教師的課程意識，促進教師的專業不斷發展;實現學校的課程創新，促進學校辦學特色的日益鮮明。
二、組織措施
以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，學校各部門負責人、教師、學生家長、有關教育專家、社區人士等為委員。課程管理委員會下設如下機構：
1.校本課程開發工作領導小組
2.校本課程審核工作領導小組
3.校本課程實施評價工作領導小組
學校課程管理委員會組織制定《校本課程規劃方案》、《校本課程開發指南》和各學期校本課程實施計畫。直接領導下轄各工作小組，協調與家長委員會、社區等有關部門機構的關係，確保校本課程的開發、審議、實施和評價。
三、課程開發範圍與目標
1.校本課程開發的範圍
結合學校課程建設需要，學校校本課程開發的範圍主要在以下4個方面：一是學科拓展系列;二是綜合實踐活動系列;三是以“傳統老遊戲”為主的體育健身系列;四是文學藝術系列。
2.校本課程開發的目標
①校本課程開發目標
20xx年上半年，學校採取積極措施進行校本課程開發的前期準備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環境狀況和學生個性發展需求等);全體任課老師至少完成1個《課程綱要》。用半年的時間基本形成能滿足20xx年下半年課程實施需要的一套校本課程體系。通過三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創新學校課程建設，促進學校辦學特色的形成。
②教師專業發展目標
通過校本課程開發，形成一支勤鑽研、會合作、能奉獻業務精良，一專多能，有較強課程建設能力的教師隊伍。
③學生個性發展目標
學會選擇;具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎上，接受老師的選科指導，自行設計促進自己個性特長得到最佳發展的選科學習計畫。能比較恰當的評價自己和同伴。
四、開發策略
1.統一共識，明確職責
全體教師必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體(包括校領導、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等)就是學校課程建設的決策共同體。深刻認識校本課程的性質、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發的基本程式與策略，確立自身在校本課程開發、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設能力。
校長作為學校課程建設第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學生的最好發展、教師的專業化成長作出課程規劃及其他決定;教師將根據國家課程標準或其他課程檔案，在自己的專業活動範圍內，從專業發展的高度，關注教育對象的需要，作出相關課程設計及其他決定，適時拿出《課程綱要》。學校將創造條件讓學生家長參與學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議;同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協調資源等。
2.有的放矢，逐步規範
校本課程開發必須有的放矢。“的”就是學生的興趣、個性發展的需求、家長的期望、社會和社區對人才的要求以及學校在此基礎上制訂的學校課程發展規劃。因此，學校將進1步採取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發的條件與限制：例如學校教師的知識、經驗與能力、教輔人員的特點狀況;學生的知識水平，各種課程材料和設備及其相應資金的實際狀況;課程計畫的彈性空間、社區潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區人士的認識水平和可能反應等。
在此基礎上，建構校本課程開發的基本程式，分階段逐步規範校本課程開發，形成具有我校特色的校本課程體系。
3.注重實效，多元開發
校本課程開發就是要調整課程的內容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設決策共同體全體成員應突破傳統知識論理觀，確立新的知識論理觀，打破學科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究學習方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創建校本課程體系。
五、開發流程
1.建立領導機構：由校長、教師、課程專家、家長和社區人士共同組成學校課程管理委員會，為校本課程開發提供組織保障和領導保障。其職能是：諮詢、把關、審查和提供幫助。
2.發布《校本課程開發指南》：分析學生需求，學校辦學思想和課程資源，制定校本課程規劃，發布《校本課程開發指南》。
3.申報：課程開發人員根據學校規劃、需求和資源確定開課科目，填寫校本課程申報表、課程簡介和課程開發方案。
4.審批：對開發人員提供的課程材料進行綜合評估，審批確定開設科目和開設時間。
5.發布《校本課程選課目錄和課程簡介》：公布初評通過的校本課程課目及教師名單，編制《校本課程選課目錄和課程簡介》，供學生選擇。
6.選課：①將校本課程選課目錄和課程簡介印發給學生，供學生了解每門校本課程的內容，以便學生選擇。②學生在老師的指導下，根據自己的情況，以及結合家長的意見進行選課。
7.確定開設課程：正式確定開課任課教師，組建教學班。
8.課程實施：任課教師撰寫課程綱要、授課教案，記錄學生出勤和課堂表現，教師和學生均按常規教學要求進行教學和學習。
9.課程評價與激勵
六、實施評價
校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領導小組主持下從師、生2個方面進行：
1.對教師的評價
主要從以下幾個方進行：
①學生選擇該課程的人數;②課程實際實施效果;②學生家長的反映;④學校領導、教師有關專家人士的評價;⑤各種類型、多種途徑問卷調查的結果。
2.對學生的評價
主要從以下幾個方面進行評價：
①學生學習該課程的學時總量;②學生在學習過程中的表現。如態度、積極性、參與狀況等;③學生小組評議和任課教師評價;④學生家長的反映;⑤學習的成果(將採用隨課程實施過程進行連續性與終結性相結合的評價方式，採用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展示)。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇13
一、校本課程開發背景
1、素質教育的實施把學校辦學模式的多樣性提到了一個重要的地位，使其成為一個緊迫的問題。構建學校素質教育的辦學模式是教育改革縱深發展的重要標誌，也是實施素質教育的重要保證。
2、21世紀之際，面臨著各種機遇和挑戰，要從應試教育轉向提高國民素質教育的軌道。從這一目標出發，教育的創新呼喚教育的特色。我校選擇了以桌球項目作為本校的特色。
3、體育是學校教育的重要組成部分。德智體是不可分割的統一整體。體育是實現德育、智育的重要物質基礎，是增強學生體質，關係到國家興衰、事業成敗、民族存亡的大事，也是關係到青少年健康成長的終身大事。眾多的體育項目，尤其是運動技術性較強的運動項目，只有在中國小階段，學習掌握運動的技能技巧，才能在成長過程中繼續不斷地發展。
4、從當前的學校體育教學課堂現狀來看，極大多數的中國小體育課教學都是圍繞著五項素質"達標"轉，很少在傳授學生掌握某種運動技能上下功夫。素質教育的一個重要目標就是學生主動發展，培養學生的個性特長。本人以為學生要在體育中達到"主動"，首先是要對體育有興趣，興趣則來自體育中的成功感，而成功的關鍵是對運動技能的掌握程度，"會"了才能體現"主動"。因此，在中國小階段，除了增強學生的體質，還應該注重培養學生掌握某項運動的技能，成為他們的一技之長，而讓他們的終身受益。
5、當前比較突出的現象，一是應試教育而導致的負擔過重，另一個是家長對獨生子女的溺愛。針對這樣的通病，強化體育功能尤顯重要。
二、校本課程開發的總體目標
1、貫徹黨的教育方針，促進素質教育的深入發展。
2、培養體育情感和良好的心理素質，發展個性，培養特長，打好終身體育鍛鍊的基礎。
3、通過開設桌球項目的特色教學，豐富體育教學大綱的內容，激發學生對桌球的興趣，促進學生正常發育和機能協調發展，提高學生的靈敏反應素質。
4、通過六年的系統教學，使學生達到一定的桌球技能水平。
5、通過全校性的群體教學，創造一個良好的學桌球、打桌球、喜愛桌球的群體氛圍，促進桌球傳統項目的開展，並對培養和輸送少兒桌球運動員的業餘訓練，起到一個推波助瀾的積極作用。
三、校本課程開發的原則
第一，堅持全體參與。創建桌球特色學校，全校學生都在該實驗之中，要使每一個學生在德智體美勞諸方面全面發展。
第二，繼承與創新相結合。既要繼承傳統的學校管理思想、方法，更要大膽創新，搜尋新思路，走體教結合之路，走改革發展之路。
第三，定性與定量相結合。在實驗過程中不僅要定性分析，而且要作量的分析。在分析的基礎上不斷調整教學目標，改進教學方法，使之達到可行有效之目標。
第四，承認並重視學生個體之間的差異，對不同層次的學生按不同的教學步驟進行，提高興趣，打好基礎，發展提高。
第五，管理的系統性。在實驗中要考慮技能水平的掌握有一個發展的過程，在制定計畫、教學過程時，要注意一貫性和連續性，同時也考慮德智體美勞諸方面系統發展和良性輻射的關係，又要考慮教學管理的系統性。
第六，長期性與階段性相結合。深圳前海學校由桌球傳統項目發展到桌球特色學校，並輻射到學校的其他方面要有一個長期的發展過程。打好基礎，抓好各階段的發展目標，是達到長期目標的起步和關鍵。
第七，課堂教學與課餘訓練相結合。課堂教學是主陣地，充分發揮主陣地的作用。課餘訓練是課堂教學的延伸，是鞏固發展的自由基地，二者相互結合，互為補充。
第八，桌球和其他項目相結合。把桌球項目作為龍頭項目，同時兼顧帶動其他運動項目的發展，相互呼應補充。整體提高學生素質，提高桌球運動技術水平的同時也提高其他運動水平的提高。
四、教學構架
一、桌球教學模式的三種形式
1、“觀仿——輔糾——練習”模式
①理論指導：桌球運動是一項以運動技術為主的項目，正確的運動技能是順利教學的基礎，是學生運動興趣的前導。教師正確示範或播放教學錄象，讓學生觀看、自由模仿。
②教學過程
③教學組織：個人、小組、多人互相模仿與討論以及教師的指導，練習後達到掌握的目的。
④結果：通過學生的模仿、討論、練習，學生髮揮了體育學習的自我能動性，增強了學生的獨立學習、運動的能力。
2、“實戰”教學模式
①理論指導：桌球是兩人對練的項目，一切的基本功練習都是為了完整的對練，只有把球“打”起來，才能激發學生的興趣，才能鍛鍊學生的運動能力，提高運動水平。“實戰”是使水平提高的有效途徑。
②教學過程
③組織方式：學生分組自主對練，相互學習、觀摩、指導研究，發揮學生的主體意識，在教師的指導下逐漸掌握運動技能。
④效果：學生在實戰中充分發揮個體的能動性，各盡所能。
3、考核評價模式
①指導思想：我們應注重過程，使學生在輕鬆的體育環境中學習運動。“技能+素質+參與態度+實際能力+自我健康規劃+理論知識水平”的評價體系，強調學生的參與意識，強調學生在原有基礎的學習提高給予學生“健康”的評價。
②考核模式
個人評價20%
小組評價30%
教師評價50%
基本技能練習
實戰對練
綜合評價100%
參與
③組織方式：制定一定的評價標準，按照評價體系進行評價，應以“人”及實際情況考核，體現重在參與、發展、健康的內涵。
④效果：學生考核積極，心情放鬆，課堂氣氛活躍。
五、校本課程的主題和內容
1、桌球文化：收集有關桌球的起源及發展和桌球運動技術發展的歷史資料，了解桌球的歷史、發展以及當前桌球運動的發展趨勢。熟悉世界和我國著名桌球運動員的優秀事跡。挖掘校本桌球文化，建設桌球文化牆，促進校園特色文化的形成。組織學生運用所學的桌球基本知識，欣賞一些高水平的比賽，並用說學的知識進行現場解說評論或欣賞完比賽後寫一些評論文章。
2、基本技能：通過教學使學生掌握桌球訓練的基本動作要領，形成刻苦訓練的好習慣，養成拼搏、進取的生活態度。
⑴向學生傳授桌球運動的基本知識、技術和技能，增強學生體質。
⑵掌握握拍法、準備姿勢、基本步法、發球與接發球、擋球與推擋球、收球、搓球、削球、左推右攻、推擋側身攻、發球搶攻等技巧。
⑶培養健康心理和堅韌的性格，能學會自己激勵自己，能初步適應環境，根據環境需要調節自己的情感。
3、競賽規則：通過平時的教學、比賽和體育節中各年級桌球比賽裁判員培訓，向同學們講授有關桌球競賽組織和比賽規則，通過比賽中實踐的操作讓學生掌握桌球裁判員一整套操作程式。
4、桌球交流：開發桌球的教育功能和價值，了解“桌球外交”歷史，激發愛國情感。開展校際交流，培養進取精神和團隊精神。
5、桌球管理：通過不斷探索和實踐，建立健全桌球校本課程管理制度、桌球館管理制度、桌球教練員職責、桌球館財產管理制度，完善制度文化建設。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇14
一、指導思想
依據國家基礎教育課程綜合實驗項目課題的推進要求，和學校的特色發展由課堂轉向課程，通過課程建設展現教育理念。特色課程的建設作為發展的實施載體，開發出具有？特色的校本課程，“歷史”和“科技”。通過閱讀和環保系列校本課程的開發，促進學校教育的內涵發展，特色發展。以學校特色課程為基點，在和諧團隊氛圍下開發校本課程，探索九年一貫制學校特色校本課程開發與管理模式，通過實施校本課程，實現學生個性和特長發展，為學生的終身發展奠基，促進教師專業發展，實現學校特色發展和可持續發展。
二、工作思路
以教研組為單位，做好校本課程的研究與開發工作，在組內樹立課題研究意識，組織好課題的研究工作，抓好課題研究的過程的管理和指導，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題進行研究，注意研究成果的積累與的推廣。
三、工作原則
1、領導到位。為了實現“教學為中心，科研為先導”的辦學思想，學校成立教育科研領導小組。由校長統籌規劃，教學主任主持日常工作，由教務處具體抓課題的常規工作。學校科研領導小組負責課題的論證、申報、管理、驗收工作，把握課題實驗情況、進行檢查指導。學校將把本課題研究工作確立為“一把手工程”，領導班子身先士卒，主動承擔課題，一線教師積極參與。
2、規劃到位。子課題組制定課題研究計畫，並定期召開課題開題會、階段成果驗收會、階段成果研討、交流會等，使每位教師做到課題有立項、有實施、有階段性總結、有成果。
3、考評到位。學校將把開展教育科研與教師工作業績、評職、晉級、評優掛鈎，加大權重。建立規範的管理制度，促使每位教師的科研實踐工作落到實處，早出成果。
4、學習到位。以自學為主，立足於自省自察。教師通過以前的學習和實踐，已經掌握了一些教育科研的理論和方法，並形成了一定的教育科研能力。一些教師對研究的理論、方法掌握還不夠系統，研究能力有待進一步提高，強調自學後的反思，反思的實質在於找出差距、發現問題並解決問題。
四、20__年的階段任務
1、語文、科技兩個小組將圍繞以“歷史”和“科技”為主題開發出具有學校特色的校本教材——《紅樓夢》和《科學手冊》。
2、拓寬校本課程的開發領域，數學、外語、體育學科要開發具有學科特色的校本課程1—2門。
3、加大對老師的培訓力度。
4、根據校本課程的教材推進實施，完善校本課程的評價標準和辦法。加大師生參與校本課程的獎勵機制。探索校本課程的有效評價機制，制定出本課題校本課程開發與實施的激勵評價方案。
5、在總項目及專家的指導下進行實驗實施操作，擔任校本課程的教師認真撰寫論文和案例，並注意積累資料，總結經驗、完成撰寫中期報告、典型案例、校本教材讀本初稿或論文。
6、召開階段成果總結會，發現問題及時整改，總結經驗及時推廣。（展示優秀教師的成功經驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
7、在總項目的指導下進行實驗實施操作，並注意積累資料，總結經驗、撰寫研究成果（案例、論文、總結，形成特色。打造精品校本課程。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇15
一、書法教育實驗的意義：
在寫字教育實驗的基礎上，深入開展書法藝術教育實驗，探索以人為本的特色教學，藝術育人，全面加強素質教育。繼承和發揚祖國的優秀傳統文化，增強民族自豪感和自尊心，有助於進行愛國主義教育，挖掘傳統文化內涵，培養人文精神。擬通過書法藝術教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質，完善我校的特色教育。
主體性
書法教育校本課程的主體性主要體現在三個方面：
它是根據學校要“培養具有民族文化根基的現代人”這樣一個辦學思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學理念基礎上，學校自主開發和發展的課程，做大做強我校“書法教育特色品牌”，搶占時代教育的制高點。
它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計畫實施。
它凸顯了以學生的現實需要為主導，小學生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛鍊學生的意志品格和處世態度。
基礎性
書法教育校本課程突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。
“認認真真寫字，端端正正做人。”已成為學生素質培養的基礎和基座，只有打好六年的國小學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而書法（寫字）訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。
發展性
第1頁共6頁時代變革，日新月異，優勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發展的浪潮，而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發正是著眼於未來學校發展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生髮展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發展，提高學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性循環發展。
教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我發展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發展。
二、書法教育校本課程開發的目標：
“書法教育”以實踐活動為手段，以臨摹訓練為方法，以培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養為根本。
1、課程總目標
（1）《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。（沈尹默語）通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
（2）寫好鉛筆字和鋼筆字，掌握書寫的.基本方法，會寫硬筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。做到書寫正確、規範、整潔。培養書法興趣和素養。
（3）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。
2、課程分目標：
（1）通過書法教育，力求探索小學生書法練習與育人相結合的
第2頁共6頁契合點，最大化的發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
（2）通過書法教育，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。
（3）書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛鍊，促使學生身心健康。
（4）有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系、小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。
（5）根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。三、書法教育課程開發的內容
一抓課程建設。《語文課程標準》明確要求：小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，前賢、名家對此也多有著述。國小語文教材更是將寫字教學放在了突出的地位，描紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結合，描仿入體不間斷。我們依據國小語文教材特點，自己編選《小學生寫字教程》，教材編排從點畫教學開始至謀篇布局，將教材識字內容和《教程》內容安排相結合，編排科學、體例新穎、實用性強、成效顯著。在使用教材的過程中，我們要開發寫字指導課、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型。
1、寫字指導課：我們計畫創設寫字三步教學法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。其作法與意圖是：
第3頁共6頁一看創設情境明確目標定向二練先描後臨組織交流內化比較鑑別體會要領三評歸納總結矯正練習提高2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構等方面，在書法的線條、結構中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養和提高學生欣賞美、鑑賞美的能力。
3、書法研究課：了解書法文化有助於豐富學生的文化底蘊，為此我們設立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文字的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都將開闢了我校寫字教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。
二抓活動促進。
活動為師生成長搭建了展示的舞台和成長的平台。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓練。由書法工作室制定教師的訓練目標、方法及考核辦法，過硬的教師素質為學生寫好字打下堅實的基礎；二是扎紮實實訓練學生寫字。我們合理安排訓練時間，堅持每周一節寫字課，鼓勵師生堅持“晨習午練”，長年不輟，為師生寫字交流切磋提供更加寬廣的平台；遵循“走出去，請進來”的原則，我們以“書”為媒，每年舉行一次“大手牽小手”的活動，邀請著名書法家和學校書法小名人聯誼；每年進行一次“童眼看家”夏令營活動，師生一起走進展覽館，走進書家工作室，開闊眼界，潤澤生命；每月一次擂台賽，指定內容，每年六月舉行一次六年級學生集體筆會，讓他們在全體同學面前把最滿意的墨寶留給學校，並由校長當場簽發收藏證書，豐富的活動，使學生受到感染，明確事理，激發熱情。
第4頁共6頁四、書法教育校本課程教材情況自選或自編教材。五、學習評價方式1.自評和他評相結合2.成果展示
具體方式：作品集、校本課程開發3.教師評價
具體方式：評語、作業批改等。5.比賽成績評定
具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。六、實驗周期
自治區級：20xx年9月~20xx年9月國家級：20xx年9月~20xx年9月七、課題組織機構主持人：於和永實驗小組組長：郭振華責任人：呂海華
成員：李廣明于振萍王麗敏賈新紅吉慶艷李秀梅呂海華白雪傑孔德芳李春俠
實驗教師：蘇曉峰趙麗娜沈萍劉青枝賈新紅張艷傑崔巍劉瑞雪劉鳳華王姍吉慶艷付穎臧慧子呂海華翟宇巍范曉傑蔡紅蕾郭穎李秀梅唐穎王艷麗穆青馮春梅趙麗娟宋繼來王金輝白雪傑鄭楠龐然劉瑩新吳建梅朱玉琴趙國雲王麗萍劉艷春王麗麗孔德芳劉麗衡蘇日娜
八、實驗年級：一至六年級九、書法課程安排與教師
每周一節書法課進入課程表，語文教師、部分美術教師是書法課的指導教師。
第5頁共6頁十、明確寫字、書法教學的要求和各年段的培養重點
國小寫字、書法教學與訓練，應嚴格遵循各年段要求。國小低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜採用其它硬筆。低年級（12年級）：掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字。二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。要特別注意培養學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執筆和坐姿，並注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級（34年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級（56年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇16
一、課程名稱：剪紙藝術
二、課程門類：藝體類
三、教材來源：改編
四、授課時間：18課時
五、授課對象：高一學生
六、教師姓名：許娟娟
七、實施過程
(一)課程目標
剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，採用鏤空、摺疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從學生的的思維的發展規律出發，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發學習的興趣。
1、認知領域
了解剪紙的發展過程，剪紙不同風格，以及不同地域，不同藝術風格的剪紙及特點。對剪紙的剪、刻、撕等技法知識的理解和掌握，使學生掌握形成剪紙作品的基本知識。
2、技能領域
通過剪紙課的訓練，使學生學會剪、刻、撕等基本剪紙技法，結合中外作品欣賞，培養學生的觀察力，想像力和創造力。
3、情感領域
剪紙有富有民族性和民間的藝術性，通過對剪紙的學習，使學生增強民族自尊心和自豪感，形成學生獨特的文化素養、審美意識、思維方式。
4、套用領域
在學習剪紙基本技法的基礎上，鼓勵學生大膽創造，並讓學生善於把這一藝術形式運用到諸多方面。如：獨幅畫、連環畫、小電影、廣告設計、書禎設計、郵票、藏書票、圖案設計、報頭裝飾等方面，拓展知識面。 (二)學習使用的材料
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張、墊板等。
(三)學習內容
1. 剪紙的歷史
2.中國剪紙的特點
3.剪紙的造型方法
4.剪紙的創造方法和形式
5.剪紙的表現方法
6.剪紙的工具材料和技法
7.花鳥剪紙
8.動物剪紙
9.吉語剪紙
10.剪紙作品欣賞
11.剪紙作品裝裱
八、評價
校本課程的評價主要以學生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時，根據學生作品以其獨特的創意為主，進行自評、互評。在進行校本課程評價時，教師要從學生實際情況出發，看發展，看進步，讓每一位學生都有成就感。不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學習學習的過程、方法，及相應的情感、態度和價值觀等方面的發展。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇17
活動背景：摺紙、剪紙、絨線編織是一門綜合藝術。它在增強學生的審美情趣時又提高了學生的動手能力，從而心靈手巧。同時，豐富學生課餘生活和陶冶了他們的情操，讓他們在活動中激發自信心和成就感。摺紙、剪紙、絨線編織是一門講究手眼協調的技能，有助於開發大腦智慧型，培養學生的廣泛興趣和動手能力，提高他們的審美能力，容易獲得成功的體驗。同時，也讓學生掌握了一門生活技能，符合學校“快樂生活”校本課程的要求。因此，開設這一校本課程，通過一系列手工折編活動，培養他們的耐心、細心的學習品質，提高學生的觀察力、創造力，從而使他們更加熱愛生活，在生活中發現美、創造美，用自己的雙手編織美好的希望。
活動目標：
通過摺紙、剪紙、絨線編織各種圖案、圍巾、手套等，培養學生動手能力、生活自理能力。
2.通過摺紙、剪紙、絨線編織增強審美能力，陶冶學生的情操。
3. 培養學生良好的學習品質和手工勞動習慣。
4.激發學生對美好生活的`熱愛，豐富學生課餘生活，感受生活的美。
5、通過成果展示培養學生的成就感。
活動對象:五年級（3）班學生。
活動準備：
1、 師生課前準備絨線和編織材料、彩紙等。
2、編織材料及必備材料的展示品。活動時間安排：第五周---十五周。
活動安排：
第一節：教師簡述摺紙、剪紙、絨線編織藝術及用途；展示編織材料及必備材料；傳授摺紙、剪紙、絨線編織基本方法。
第二節：講解摺紙、剪紙的方法；學生訓練摺紙、剪紙的方法。
第三、四節：學生收集有關材料。
第五節：學生成果（自己手工折、剪成果）展示；學生介紹其中經驗。學習平針編織手套的方法。第六節、學生成果（自己手工編織的手套）展示；學生介紹編織經驗。第七節：學生優秀成果（編織精細、款式新穎的手工編織的圍巾、手套成品）展示及評價。第八節：學生談感受，寫體會日記。第九節：學生找資料，編手抄報。第十節：活動總結。第十一節：成果展示。
活動總結及評比：
1、學生們通過學習，掌握摺紙、剪紙、編織技巧，從學習摺紙、剪紙、編織的基本功，到會摺紙、剪紙、編織圍巾、手套等，獲得成功的體驗，同時也能掌握一門生活技能，培養學生動手能力、合作能力，並激發學生熱愛美好生活。
2、評價方式：
（1）過程評價與產品打分相結合。
（2）教師評分與學生互評相結合。
（3）情感態度與協作精神相結合。評價表
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇18
課程名稱： 桌球課
課程類型： 活動類課程
適用學生： 1、2年級學生
時 間： 2課時/周
執 教 者： 王文亮
課程定義：1、課程的性質：屬校本課程選修課2、指導思想：以《全面健身計畫實施綱要》為指導，以全面貫徹落實二期課改精神為宗旨，全面推進素質教育，普及與提高學生的桌球的運動水平，為以後申報區桌球特色學校打下良好的基礎。
一、課程目標
1、通過教學，讓學生了解桌球的基本技術和基本戰術。
2、通過教學，發展學生靈敏、速度、力量、協調等體能。
3、通過教學，培養學生髮現問題、解決問題等自主學習的能力。
4、通過教學，培養學生團隊精神，普及和提高、穩固和提升我校桌球隊在區國中校的優勢地位。
二、課程內容
桌球運動，是我國的國球，我校的學生非常喜歡這項目，它具有很強的競技性、趣味性、知識性和觀賞性。學生經常參加該項目鍛鍊，不僅能強健體魄，而且能培養獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力。在二期課改中也把桌球列為必學的教學內容。
《桌球》校本課程內容共分四章：運動概述;基本理論;基本技術;基本戰術;對抗訓練比賽及考核。
三、學習方式及教學方式
(一)學習方式
1、合作學習：教師與學生的互動順延到學生之間，以小組合作為單位進行討論，練習。
2、體驗式、發現式學習：主動探索，發現和體驗，所學內容不直接向學生提供，讓學生自行發現，然後加以內化。
(二)教學方式
1、講授示範法：教師應示範講解並加。
2、指導點撥法：針對教材特點和學生實際。啟發思維，教給方法，發展能力。
3、競賽法：根據學生爭強好勝的性格特點，運用比賽形式，比誰學得快，使學生更好地掌握並及時反饋。
4、任務驅動法：注意培養學生對知識的掌握、活用和創新能力。
四、學習評價方式
(一)學習評價的指導思想
通過學習評價，促進學生自主學習的能力，培養學生良好的學習習慣，激發學生對桌球的興趣，為以後申報特色項目打好基礎。
(二)學習評價的方式
首先，學生自評與互評相結合，即上課出勤情況，學習態度，團結協作等。
第二，根據學生的身體差異進行評價。
第三，平時練習比賽與考查相結合。
第四，教師綜合評價，給予“優秀、良好、合格、須努力”四檔。
技能目標：
低年級段
掌握正確的推拍法和擊球的準備姿勢，進行基本技術和簡單戰術的訓練。
單項訓練:學習握板、拍球、正手攻球(正手位、側身位斜、直線)、推擋(中線、斜線、直線)、搓球(慢搓、快搓)、拉球、發球、接發球以及單步、滑步、還原步等步法。
結合技術：學習左推右攻、搓中轉拉、正手近台攻結合中台攻等。
基本戰術：學習簡單的線路變化戰術和旋轉變化戰術，培養學生的戰術意識。
中年級段：在鞏固、提高已學內容的基礎上，進行技、戰術的訓練。
1、 單項訓練：學習(繼續學習)正手攻球(掌握突擊、扣殺技術，打出左、中、右各條線路)、推擋(快撥)、反手攻球、搓球(搓加轉、不轉球)、拉球(一板快拉)、弧圈球、發球(發不同旋轉、落點的球)以及跨步、交叉步、結合步等步法、雙打。
2、 結合技術：學會兩個或兩個以上位置、線路、技術步法、旋轉的結合。
3、 基本戰術：學習用相似手法發不同旋轉落點的球，進行中等力量或發力搶攻;發急球為主配合發近網球進行搶攻;用反手推擋、搓球控制、搓中轉拉、拉中找機會搶攻;拉、搓、吊結合，伺機搶攻等。
高年級段：在鞏固、提高已學內容、技、戰術的基礎上，按類型劃分快攻類、快弧類、削球類進行訓練。
1、 單項訓練：進一步學習正手攻球(發力打弧圈球、放殺高球等)、推擋(推下旋、減力擋、推擠弧圈球)、發球與接發球(從出手速度、旋轉強度、落點變化，提高已學的各種發球質量，掌握正、反手一至兩套發球方法)、拉球(搓長、擺短、撇側旋)等。
2、 結合技術：了解快攻類、快弧類、削球類打法各自的基本技術和其中的相同點和不同點。
基本戰術：學習推攻、拉攻、搓攻、接發球等戰術，逐步形成各自(至少一種)的打法。
教育目標：
低年級段：
1、通過接觸桌球，觀看桌球比賽，了解我國桌球運動員在國際比賽中取得的成績，激發學生熱愛祖國的情感，從而做到愛家鄉、愛集體、愛親人敬長輩。
2、通過學打桌球，了解桌球運動規則，初步認識規則和紀律的作用，進而自覺養成基本的文明行為，遵守紀律。
中年級段：
1、通過打桌球，使學生學會合作，懂得尊重他人，並在生活、學習中形成禮貌、團結、協作、有責任心等優秀品質。
2、通過參加桌球比賽，感受競爭，養成良好的心理素質，逐步具有頑強拼搏的精神，堅韌不拔的毅力。
高年級段：
1、通過觀看比賽，開展班隊主題活動，了解自信的重要，做到沉著、自信、堅毅、進取。
2、通過學習我國、世界桌球的發展史，知道繼承、創新是發展、強大的根本。
能力目標：
低年級段：
1、初步認識自我，能在成人的幫助下控制、調整自己，具有良好的生活、學習、勞動習慣。
2、具有一定的觀察能力，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息，並具有一定的表達能力。
3、遇到問題，能用觀察、比較、小實驗等方法主動探究，做到不怕難、不膽怯。
中年級段：
有較強的注意力，做到眼到、心到、手到。有高度的自制力，學會自控、克制。
掌握多種獲取信息的方法並具有相應的能力，如查閱資料、訪問、上網等。
具有團結協作、互相學習的能力，如小組學習、自主開展班隊活動等。
學會發現、分析，善於總結，逐步形成獨立探究的能力 。
高年級段：
1、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，具有民主地參與集體活動的能力。
2、能夠蒐集、整理、分析和運用信息，會用學習工具探究和說明問題。
3、學會創新，能創造性地學習、活動等。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇19
一、課程目標
1、通過教學，讓學生了解桌球的基本技術和基本戰術。
2、通過教學，發展學生靈敏、速度、力量、協調等體能。
3、通過教學，培養學生髮現問題、解決問題等自主學習的能力。
4、通過教學，培養學生團隊精神，普及和提高、穩固和提升我校桌球隊在區國中校的優勢地位。
二、課程內容
桌球運動，是我國的國球，我校的學生非常喜歡這項目，它具有很強的競技性、趣味性、知識性和觀賞性。學生經常參加該項目鍛鍊，不僅能強健體魄，而且能培養獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力。在二期課改中也把桌球列為必學的教學內容。
《桌球》校本課程內容共分四章：運動概述；基本理論；基本技術；基本戰術；對抗訓練比賽及考核。
三、學習方式及教學方式
（一）學習方式
1、合作學習：教師與學生的互動順延到學生之間，以小組合作為單位進行討論，練習。
2、體驗式、發現式學習：主動探索，發現和體驗，所學內容不直接向學生提供，讓學生自行發現，然後加以內化。
（二）教學方式
1、講授示範法：教師應示範講解並加。
2、指導點撥法：針對教材特點和學生實際。啟發思維，教給方法，發展能力。
3、競賽法：根據學生爭強好勝的性格特點，運用比賽形式，比誰學得快，使學生更好地掌握並及時反饋。
4、任務驅動法：注意培養學生對知識的掌握、活用和創新能力。
四、學習評價方式
（一）學習評價的指導思想
通過學習評價，促進學生自主學習的能力，培養學生良好的學習習慣，激發學生對桌球的興趣，為以後申報特色項目打好基礎。
（二）學習評價的方式
首先，學生自評與互評相結合，即上課出勤情況，學習態度，團結協作等。
第二，根據學生的身體差異進行評價。
第三，平時練習比賽與考查相結合。
第四，教師綜合評價，給予“優秀、良好、合格、須努力”四檔。
技能目標：
低年級段
掌握正確的推拍法和擊球的準備姿勢，進行基本技術和簡單戰術的訓練。
單項訓練：學習握板、拍球、正手攻球（正手位、側身位斜、直線）、推擋（中線、斜線、直線）、搓球（慢搓、快搓）、拉球、發球、接發球以及單步、滑步、還原步等步法。
結合技術：學習左推右攻、搓中轉拉、正手近台攻結合中台攻等。
基本戰術：學習簡單的線路變化戰術和旋轉變化戰術，培養學生的戰術意識。
中年級段：在鞏固、提高已學內容的基礎上，進行技、戰術的訓練。
1、單項訓練：學習（繼續學習）正手攻球（掌握突擊、扣殺技術，打出左、中、右各條線路）、推擋（快撥）、反手攻球、搓球（搓加轉、不轉球）、拉球（一板快拉）、弧圈球、發球（發不同旋轉、落點的球）以及跨步、交叉步、結合步等步法、雙打。
2、結合技術：學會兩個或兩個以上位置、線路、技術步法、旋轉的結合。
3、基本戰術：學習用相似手法發不同旋轉落點的球，進行中等力量或發力搶攻；發急球為主配合發近網球進行搶攻；用反手推擋、搓球控制、搓中轉拉、拉中找機會搶攻；拉、搓、吊結合，伺機搶攻等。
高年級段：在鞏固、提高已學內容、技、戰術的基礎上，按類型劃分快攻類、快弧類、削球類進行訓練。
1、單項訓練：進一步學習正手攻球（發力打弧圈球、放殺高球等）、推擋（推下旋、減力擋、推擠弧圈球）、發球與接發球（從出手速度、旋轉強度、落點變化，提高已學的各種發球質量，掌握正、反手一至兩套發球方法）、拉球（搓長、擺短、撇側旋）等。
2、結合技術：了解快攻類、快弧類、削球類打法各自的基本技術和其中的相同點和不同點。
基本戰術：學習推攻、拉攻、搓攻、接發球等戰術，逐步形成各自（至少一種）的打法。
教育目標：
低年級段：
1、通過接觸桌球，觀看桌球比賽，了解我國桌球運動員在國際比賽中取得的成績，激發學生熱愛祖國的情感，從而做到愛家鄉、愛集體、愛親人敬長輩。
2、通過學打桌球，了解桌球運動規則，初步認識規則和紀律的作用，進而自覺養成基本的文明行為，遵守紀律。
中年級段：
1、通過打桌球，使學生學會合作，懂得尊重他人，並在生活、學習中形成禮貌、團結、協作、有責任心等優秀品質。
2、通過參加桌球比賽，感受競爭，養成良好的心理素質，逐步具有頑強拼搏的精神，堅韌不拔的毅力。
高年級段：
1、通過觀看比賽，開展班隊主題活動，了解自信的重要，做到沉著、自信、堅毅、進取。
2、通過學習我國、世界桌球的發展史，知道繼承、創新是發展、強大的根本。
能力目標：
低年級段：
1、初步認識自我，能在成人的幫助下控制、調整自己，具有良好的生活、學習、勞動習慣。
2、具有一定的觀察能力，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息，並具有一定的表達能力。
3、遇到問題，能用觀察、比較、小實驗等方法主動探究，做到不怕難、不膽怯。
中年級段：
有較強的注意力，做到眼到、心到、手到。有高度的自制力，學會自控、克制。
掌握多種獲取信息的方法並具有相應的能力，如查閱資料、訪問、上網等。
具有團結協作、互相學習的能力，如小組學習、自主開展班隊活動等。
學會發現、分析，善於總結，逐步形成獨立探究的能力。
高年級段：
1、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，具有民主地參與集體活動的能力。
2、能夠蒐集、整理、分析和運用信息，會用學習工具探究和說明問題。
3、學會創新，能創造性地學習、活動等。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇20
一、開展本活動的重要性和必要性：
當前，由於信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書面文字書寫活動在現代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學生自己也不重視寫字練習，導致學生的書寫質量整體下降，錯別字現象日益嚴重。在這種令人心憂的表象背後，顯露出更加不容忽視的對素質教育深刻內涵的誤解。素質教育絕不是簡單的、片面的減輕學生的課業負擔，而是更科學的安排好學生的學習時間、學習內容以及學習強度。作為義務教育新課程標準中明確要求學生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時期非但不該削弱，而是應當加強。古人云：“人能寫字，字能寫人”，此言不虛。在全面實施素質教育的今天，寫字應作為課程改革中的一項重要內容來抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚著中華祖先幾千年的智慧，承載著中華文明幾千年的積澱。寫字教學的成敗關乎著每個學生對書寫能力的掌握程度，更關乎著學生對祖國文化的認同感、自豪感，同時也是對學生的一種特殊的樹人教育。因此，在我校強化對學生的寫字教學是極為必要的。
二、活動的目的、原則和指導思想：
我們都知道，寫字訓練的關鍵在於激發興趣、指導方法和培養習慣三個環節。但是在現實教學工作中，由於課時有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內開展額外的寫字訓練，不具備客觀條件。因此，我們決定在儘量不過多增加師生負擔的前提下，通過開展課外寫字活動的辦法，調動學生學習寫字的興趣，營造熱愛祖國文字的氛圍，結合課內的寫字教學，讓學生的寫字練習日常化，從而培養學生良好的書寫習慣，潛移默化的啟發學生通過練字感悟做人的道理。在活動開展的過程中，原則上要求由校領導帶頭，全校師生齊動員，共同參與，讓集體的力量影響校園裡的每個人。考慮到學生的年齡特點，結合我校實際，活動的指導思想是：參與為主、競賽為輔；激趣為主、教學為輔；鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動開展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成，並印刷、裝訂完畢。相關的教學參考輔助資料及教學實施建議印發到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實驗教師要認真研究教材和參考輔助資料，結合實驗學生實際，找到實施教材和實驗學生實際的結合點，利用好校本課程的課時，認真上課。在此期間，對教材要不斷地充實完善。
(二)活動範圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
(三)活動形式：
1、由寫字課教師向任教班級學生布置平時的練字任務：要求每名學生準備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可)。學生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務。要求在每天練字的結章節附注明練字的日期，並請家長簽字。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。
2、學校設立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學生作品展覽方案為：每周由指導教師推選出優秀學生作品進行校內展示。教師作品展覽方案為：由教務處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人，同時參展一周。
3、展板設計模組化。以保證更新的及時性、方便性。內容以每周各班學生作品及教師作品為主，另外預留10頁展位，用於展覽上周評出的各班優秀作品，同時適量安排一些相關的小知識、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事、書法名家的經典作品、有關書寫的小常識、書寫的技法)。
4、作品的徵集與張貼辦法。各班班主任負責安排收集參展學生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務處負責組織安排。
5、激勵措施：
(1)班級獎勵：
能按時按量完成本周活動要求的班級，學校要予以加分獎勵。
(2)學生個人獎勵：
每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優秀獎”，發給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。
每學期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優勝獎”和本學期“寫字突出進步獎”若干名(根據班級人數，各取排名前10%。)
(3)教師個人獎勵：
每學期期末前，專門進行一次全體教師都參加的硬筆書法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開、公正的原則，由教導處和語文組組織評審會，力爭評價做到真實、準確、及時。
為了降低本活動相關人員的工作量，平時的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書法展由教導處負責組織評審評獎。
寫字課教師負責在開學第一周的第一次寫字課上向學生做好參加本活動的宣傳動員。重點是活動的意義、活動的要求、參加活動的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向學生布置平時的練字任務，並做好每次寫字課上的檢查和指導。向學生詳細說明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學生做適當指導。
(四)資金支持：
本活動中，製作展板、收件箱、檔案袋、購買獎品等所需資金由學校負擔，學生參展所需文具、硬筆書法紙等自備。
本次活動意義重大，得到校領導的高度重視。同時也要看到，這個活動涉及面廣，工作細節繁多，是我校在突出辦學特色方面的一次大膽嘗試，很可能會遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門在校領導的帶領下通力合作，全體教師積極配合，這項活動就一定會抓出實效，從而讓廣大師生在活動中受益，並以此為契機，帶動潘莊鎮中學的教育教學工作取得全面的提高。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇21
一、指導思想
以《雙峰鄉素質教育五年規劃》為指針，以剪紙文化為載體，以學生學習剪紙基礎知識、剪紙基本技能，提高學生人文素養為目標為培養創新人才奠定基礎。
二、培養目標
1、培養良好的行為習慣和人文精神。
2、培養興趣、愛好，發展個性特長。
3、培養審美能力，陶冶情操，增進身心健康。
4、培養團結合作精神和社會交往能力。
5、拓展知識領域，培養創新精神和實踐能力。
6、學習剪紙基礎知識，掌握基本的剪紙技術。
7、提高教師綜合素質，確立其發展目標;發揮教師專長和才藝，體現其創新精神;提高教師的目標認同感，增強責任心和團隊精神。
三、教學原則
校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參與的學校教育活動，在遵循一般教學原則
的同時，還要考慮到其自身的特點和規律，在組織教學和活動時，還應注意以下原則：
1、自主性原則：以活動為主的課程，要尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主。即使是學習有關剪紙知識，也要少講少傳授知識，讓學生帶著已有經驗參與學習。教師要加大有效指導，多給學生以儘可能多的時間思考、想像、創造，自主地活動、實踐。
2、靈活性原則：校本課程的開發和實施，都要有很周密的，教學內容、方法和活動形式都要預設，否則就失去了開發和實施的保障。因此，要先行。但是，以活動為主的校本課程，更多的是要根據當時的學生和當時的環境的具體情況而定，要靈活處理，及時調整，並給生成的課程資源留有充分的活動時間。
3、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
四、教學活動形式
1、班級授課制：《剪紙》自編課程內容，各年級根據自己的具體情況，安排教學活動、內容，在教學時間內班級組織教學活動。
2、集體活動式：
1)、學校統一組織開展的集體活動和主題活動。
2)、小組式
3)、個體式
五、課時安排
1、一年級課表內每周安排一課時，其它年級每周半課時。作為綜合實踐活動的課程，該課時為彈性課時，具體教學活動時間安排具有靈活性，但不得擠占挪用。
2、一學期兩次的主題活動：
春學期四月份：剪紙文學周;六月份：剪紙藝術周
秋學期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周
六、課程內容
1、課程開發方式及實施途徑
1)、課程創新---開發新的課程項目《剪紙》，並自編教材。
2)、設計體現校本課程目標的校園環境和開發綜合實踐活動主題。
3)、學科和剪紙文化的整合。如美術與剪紙，品德與社會和剪紙等的整合。
4)、以校級、年級)、班級的主題活動作為《剪紙》的載體，承載或體現校本課程的實施。
5)、用好宣傳櫥窗，發揮媒體作用。
2、課程開發和實施的範圍
1)、讓學生學習基礎的剪紙知識和掌握基本的剪紙技能。
2)、在音樂、美術、寫字、科學、思品與生活、思品和社會、勞技等學科中開發和剪紙文化有關的素材，如聲樂、舞美、戲劇、畫畫、書法、美術欣賞、攝影、刻紙、手工製作和信息技術等。語文、數學、英語等學科的綜合性學習和編故事、學曲藝、排練課本劇、兒歌創作、編緝小報等活動結合起來。
3)、成立學生興趣小組
七、教學評價
1、學生評價
①、活動考勤
②在活動中的態度
③實踐操作技能
④專長、特長及動態發展情況、特殊表現等
⑤物化的成果，如作品展示或獲獎、競賽獲獎、匯報演出等成績
⑥人文精神表現
學生評價通過學生本人、小組夥伴、教師(輔導老師)、家長四方面的意見綜合定性評價。各項評價呈現不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語言。最後的總評價為定性評語。
2、教師評價
學校對實施校本課程教師進行考核評價，主要考核評價以下幾方面內容：
①、有無教學及教學活動計畫、進度，備課及必要的教學準備工作情況。
②、課時使用和組織活動、輔導活動情況。
③、按學校課程開發和實施方案要求，在規定課時內教學任務完成情況。
④、開發課程和處理生成課程資源情況，在實施過程中有無創新的工作表現。
⑤、輔導學生活動和取得成績情況。
⑥、學生對於該課程的態度和情感。
學校對實施校本課程教師進行考核評價，主要有校本課程開發和實施領導小組及教導處負責教師考責、考勤和考績。通過聽課、查閱有關開發和實施校本課程的支撐材料、問卷座談等形式，對教師進行定性評價，並參考教師的自評，評出相應等第，作為教師工作表現和業績的一部分。學校對校本課程開發和實施有突出成績和貢獻的教師給以重獎。
八、教師培訓
1、學校組織全體教師學習有關新課程的理論，學習校本課程的開發和實施的理論，提高教師理論水平和實施操作水平，並形成共識。
2、聘請教研部門專業人員指導校本課程開發論證和輔導實施操作。
3、加強校本教研，開設講座，能者為師;培養骨幹並發揮其帶頭作用。
4、每個教師確定本人在一定時間內掌握至少一門校本課程教學、輔導的本領或專長。學校儘可能提供學習機會，提高有關書籍、資料和器材。
5、充分發揮社會上有專長人員和退休教師的指導作用。
九、配套措施
1、學校大力宣傳實施校本課程的意義，使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持。
2、學校在完善實施規劃的前提下，認真切實的制定學年、學期實施計畫，提供給教師。教導處、年級組、教研組加強有效的教研活動，並幫助每個教師制定教學和活動計畫。
3、加強學校校本課程的建設。每一學年修訂、調整，並做深入一步的開發;對教師個體開發的校本課程，也進行修訂、調整，並繼續研究開發。加強實施過程中的研討，不斷的進行研究、。學校制定校本課程開發和實施的工作責任制度、考核制度、獎勵制度，規範管理。校本課程與學科課程一視同仁，計算課時，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。
硬筆書法校本課程實施計畫集錦 篇22
1、課程名稱：剪紙
2、適用年級：3-5年級
3、課程目標：剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，採用鏤空、摺疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從兒童的思維的發展規律出發，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發學習的興趣。
4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵。現代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋。現代剪紙具有獨特的審美特徵——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美。現代剪紙課程開發的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發現的意識，始終保持對現代剪紙特點的認識。現代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業能力，提高美術教學效能的很好的抓手。
5、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常是周圍的現實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構成了剪紙質樸的藝術風格。
材料與製作的特點，構成了剪紙的裝飾特徵。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構圖，形象，到色彩及細節表現都更強調裝飾效果。
由於剪紙的材料與製作較為簡單易行，所以被廣泛用於美化人們的生活，有著非常廣泛的民眾基礎，是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。
通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，了解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。
通過分析與作業訓練，學生學習運用剪紙的創作方法對周圍的形象做裝飾性的表現，進而體會民間藝術的特點。
6、與相關學科的區別：弘揚我國傳統民間藝術，著眼於學生身心和諧發展，是進行剪紙藝術教育的關鍵。剪紙教育是學生素質教育中的一部分，它的任務是從人的整體出發，從素質教育入手，使學生的身心和諧發展。俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進心靈，願我們的學生用靈巧的小手剪出寄託自己美好願望的圖案，以此培養具有中國民間傳統文化的一代新人
7、課程內容：
(1)、剪紙的一般常識
(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。
(3)、情境圖案的配置。
(4)、人物剪紙的方法。
8、學習使用的材料
以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。
9、學習計畫
3年級:每節課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案為主,如對摺窗花、小動物等剪法。
4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創設情境圖案,進行綜合性的訓練。如:不同的小動物和各種不同姿態的人的造型。
課程評價方式：
1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品製作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。
2、學生作品評價： 學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現出現代剪紙的審美特徵，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現出一定的創意以及在活動中的綜合表現。而絕對不應該只是作品製作的精細與否。