六年級下冊科學工作計畫 篇1
一、學生情況分析：
這一學期我還擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由於一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際套用或聯繫實際。
通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對於科學也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是的老師。有待改進的是學生課堂學習的規範性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。
二、教材情況分析：
六年級下學期，將是小學生國小科學課學習的最後一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什麼方向發展呢?進一步打開他們觀察、研究、認識事物的視窗，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建築、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。
三、教學指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求：
1、風格各異的建築，認識常見的建築及其結構，建築物的審美。
2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，認識生理髮育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。
3、宇宙是向學生們打開的第三個視窗。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己製作的活動觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴後繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。
4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。
五、具體措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐;
六年級下冊科學工作計畫 篇2
一、學生情況分析：
這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由於一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際套用或聯繫實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對於“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規範性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。
二、教材情況分析：
這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。六年級下學期，將是小學生國小科學課學習的'最後一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什麼方向發展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的視窗，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建築、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。
三、教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求
1、風格各異的建築，認識常見的建築及其結構，建築物的審美。
2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，認識生理髮育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。
3、“宇宙”是向學生們打開的第三個視窗。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己製作的活動觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴後繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。
4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。
五、具體措施學生對科學活動十分地感興趣，並能以自己的
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；學生對科學活動十分地感興趣，並能以自己的
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
六年級下冊科學工作計畫 篇3
一、教材分析
科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計畫與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的套用，讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
開設“問題銀行”，使學生保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾；鼓勵學生大膽猜想，培養學生大膽想像的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學態度；在表現形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規律，利用遊戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
二、教學目標
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、教學重難點
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。
四、學生情況分析：
1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣於死學硬記，習慣於被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節並去產生疑問並思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、通過過去的科學實驗學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。
3、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
4、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促賽。
六年級下冊科學工作計畫 篇4
一、學生分析
六年級共34人。他們經過三年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今後的教學過程中要進一步擴大學生知識範圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯繫他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性套用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物巨觀的外部表象與微觀的內部特徵”之間建立聯繫，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
藉助學生不斷豐富的間接“生活經驗”，切入到科學探究活動之中。《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭髮霉、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯繫的。《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯繫的觀點看待物質的變化。《物體的運動》物質的運動，通
過對運動與靜止現象的觀察、探究、蒐集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產生的原因，四級的更替日食和月食的產生讓你產生對宇宙的好奇心，產生探究問題的意識，《生物與環境》環境可以改變生物，生物與環境密不可分，從而保護環境。培養學生觀察與測量、採集與分析數據的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。
三、總體教學目標
（一）情感態度
重點強化了認識事物內部的變化特徵和變化的相互聯繫，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培養學生學習科學的`興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助於對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
（二）知識目標
1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬於植物也不屬於動物的一類生物中的一類。
2、知道水能溶解一些物質；知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態變化，另一類會產生新的物質；了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。
3、觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關係，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等
（三）能力培養
1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計畫。
3、引導學生能套用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與他人交換意見。
四、教學重點、難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特徵和變化的相互聯繫，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯繫，如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據發霉饅頭的外部表象，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特徵與內部變化之間建立聯繫。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯繫的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。
五、教學措施
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知慾望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
或在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，上網查與資料，蒐集圖片、報刊等。
在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官並用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。
六年級下冊科學工作計畫 篇5
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的`全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、學生情況分析：
六年級現有學生34人，整體學習比較認真，大多數學生善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。學生由於各種條件的限制，缺乏科學常識兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，科學探究能力和意識有待於進一步加強。使學生能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
四、教材分析：
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”、4個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
3、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科學學習活動。
六、教學進度安排
略。
六年級下冊科學工作計畫 篇6
一、學情分析
五年級一班，共有學生75人。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識範圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯繫實際生活，將科學知識套用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。
不足之處：由於科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候不能很好地利用寶貴的課堂時間。有些學生髮言不積極，表現欲望差，今後應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。
各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設定一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性。評價指標設計細緻明確，評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。
需要特別指出的是，儘管教科書的評價是以“單元評價”的形式設定的，並不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”後，有利於引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。
三、教學目標
（一）情感態度與價值觀
1、對待科學學習：想知道，愛提問；願意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，並用一定的方式讚美自然。
（二）知識目標
1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環等。
2、了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。
3、了解秋生物生長與繁殖。
4、知道春夏星空的知識。
5.認識簡單機械的作用。
（三）能力培養
1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養學生分析、採集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，並做記錄；能做控制變數的簡單探究性實驗。
4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計畫。
5、引導學生能套用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與他人交換意見。
6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯繫的具體問題。
7、引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培養學生“分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細緻、勤于思考、樂於動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯繫。
四.教學重點難點
重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯繫的觀點和思維方式認識問題。.探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、教學措施
1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；
2、讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。
3、在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受。
4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
6、讓探究成為科學學習的主要方式；
7、樹立開放的教學觀念；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、充分運用現代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
11、加強個人業務修養，不斷學習有關科學課的資料；認真學習科學課程標準；
六.注意事項：
《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參與探究。
針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生通過各種活動經歷科學探究的過程，包括對數據的分析研究等。
七、教具學具準備：
第一單元：人體模型試管、碘酒、澱粉、等。
第二單元：眼球模型、簡易照相機
第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等
第四單元：星空對照圖
第五單元：簡單機械組合器械八、周次及課時安排
九、教學進度表
第一周：學前教育
第二周：
1、食物到哪裡去了
2、我們的呼吸
第三周:
3、心臟和血管
4、腦和神經
第四周:
5、凸透鏡
6、照相機和眼睛
第五周:
7、保護眼睛
8、潛望鏡的秘密
第六周:
9、神奇的眼睛
10、種子發芽了
第七周:清明假
第八周:
11、種辣椒
12、植物的花
第九周：
13、果實是怎樣形成的
14、植物的分身術
第十周：
15、生物繁殖新技術
16、春季星空
第十一周：五一假
第十二周：
17、夏季星空
18、斜面
第十三周：
19、槓桿
20、滑輪
第十四周：
21、齒輪
22、腳踏車的科學
第十五周：
23、未來的交通工具
第十六周：研究與實踐製作車輛模型調查家鄉的種植業
第十七至十八周：複習與機動
第十九至二十周：考試放假
六年級下冊科學工作計畫 篇7
一、指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標
1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
三、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；後進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
四、教材內容分析
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。(環境保護行動。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
五、教學措施
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
六、後20%學生學習意見
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
六年級下冊科學工作計畫 篇8
一、指導思想
科學教程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我將充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；後進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。本學期應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
三、教材分析
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
1、“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
2、“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
3、“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
4、“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。 通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的提高。
四、教學目標
1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
五、教學措施
1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的想像混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察對象在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當的辭彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，並引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
六、教學進度安排
略
六年級下冊科學工作計畫 篇9
一、教材分析
1、本學科所使用教材的編排體系
蘇教版國標本《科學》六年級下冊是在六年級上的基礎上編寫而成的本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與套用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與套用》。
2、全套教材的特點
（1）從問題入手
（2）強調秦立科學探究的過程
（3）重視過程中數據資料的收集與積累
3、本冊教材的內容結構及特點
內容結構：這套《科學》教材打破了原有的科學知識體系，更強調科學概念結構化，把相關的科學概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等，同時關注“科學——技術——社會”的結合和滲透科學的人文精神。
特點：從這套教材的“單元主題結構表”和“科學探究序列表”的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結構上進行了充分的研究和論證，集中體現《課標》新理念，特別是引進了法國“做中學”的教學思想，讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。
4、教材的重點、難點
教學重點：培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。
教學難點：
1)、培養學生預測收和收集證據的能力。2)、培養學生設計實驗的能力。
5、單元教材分析
本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與套用》。
第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍後代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，並針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利於學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據國小科學《課程標準》中關於遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。
第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關於生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告訴我們什麼）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹，並且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關係的理解，為後面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。
第四單元《共同的家園》依據《標準》中關於生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關係。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特徵，同一棲息地上生物之間的關係，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關係，生物要適應環境，同時又作用於環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴於環境，又影響環境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關於“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是國小階段學習物質世界內容的最後一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。
第六單元《拓展與套用》主要是依據《標準》中關於“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用於新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵字：拓展、套用。拓展表現在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。套用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。
6、本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平
1)、加強理論的學習，特別是國小科學課中關於“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；
2)、深刻領會並認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”範式認真備課與上課，積極構建活力課堂。
3)、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升並不斷提高自己的實踐能力；
4)、認真鑽研教材和各類教學參考書，瀏覽網路、雜誌等，學習先進經驗、科學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；
5)、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理；
6)、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料；發展學生蒐集各類活動資源和素材能力並用於探究活動；
7)、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智慧型，注重學生自主性探究和個性特長的培養。
二、教學目標
（一）知識與技能：
1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
2、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重複驗證的。
3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，並在此基礎上形成種種解釋。
4、知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
（二）過程與方法：
1、了解人的生命周期，兒童身體發育的特點，影響健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特徵是遺傳的，知道變異也是生物的特徵之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3、理解環境為生物生存提供必要的條件，知道環境的變化會影響生物的生存。
4、意識到人類活動對環境變化的影響，知道一些動物保護自己的特殊本領，理解食物鏈的含義。
5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。
6、能夠運用已有知識解釋未學過的一些科學現象。
（三）情感態度與價值觀：
1、在學習和解決問題中注重證據。
2、願意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活。
3、敢於大膽想像，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷發展的。
4、感受並體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關注一些和進化有關的有趣問題。
5、想知道，愛提問。
6、意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。
7、關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。
8、知道學習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。
9、知道運用科學原理可以設計製作許多物品來提高效率。
三、教學進度表
略
六年級下冊科學工作計畫 篇10
一、教材分析：
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領同學經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓同學觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞和微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的局部效果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，同學將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，同學將根據化學變化隨同的現象，認識到化學變化的實質是發生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處置，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不時的探索，將發現越來越多的宇宙奧妙。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源、成分和處置方法；將探究水污染的成因，了解污水處置的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境維護行動。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，同學將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當維護地球環境。
在本冊的學習過程中，同學的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。本冊的重點是：
1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，同學除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比方對垃圾問題、水資源問題的研究。
2.對各種證據進行處置，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。
3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支持結果的重要性等。
5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，堅持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
二、主要資料清單：
1.“微小世界”單元
觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味素、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。
其他工具或資料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。
觀察的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片。
2.“物質的變化”單元
實驗資料：火柴、生鏽的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、澱粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵鏽、硫酸銅溶液、塗有油漆的鐵製品、小腳踏車、白糖、檸檬酸、自製電路檢測器。
其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
3.“宇宙”單元
模擬實驗資料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。
相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、太空飛行器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4.“環境和我們”單元
觀察實驗資料：廣口瓶、洗淨的小石子、紙巾、墨水、有回收標誌的塑膠瓶、堆肥箱、包裝盒。
常用工具：彈簧秤、自製量杯、放大鏡、顯微鏡。
相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學目標和實驗清單：
（一）“微小世界”單元：
1.單元概述：
本單元按人類觀察工具的不時發展，視野不時開擴的線索編寫。同學將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發他們深人探索大自然奧妙的興趣。使同學了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不時地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發現了原來不知道的許多秘密。
教學的重點是拓展同學觀察的範圍，激發同學的觀察興趣，鼓勵他們探究和發現大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關係。
第1課：同學通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。
第2－3課：指導同學用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。
第4課：協助同學了解從放大鏡到顯微鏡的發明過程，認識到是顯微鏡的發明和不時改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體和結構，發現了微生物和細胞。
第5－7課：指導同學用顯微鏡觀察微生物和細胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的效果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特徵。
第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發展以和對人類探索自然的效果進行梳理，並通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界的效果。
2.單元教學目標：
（1）科學概念
放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節。
為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。
細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。
微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環境有著密切的關係。
一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
微生物是生物，具有生物的一起特點，也由細胞組成。
微生物有在特殊環境下生存的結構。
物質世界和生命世界是多種多樣的。
（2）過程與方法
運用手執透鏡和顯微鏡觀察生物和非生物標本。
學習使用適當的器材和技術觀察細胞和微生物。
通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。
通過觀察實驗和收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的效果。並以多種方式交流和匯報。
（3）情感態度價值觀
發展探索微小世界的興趣。
認識到科學技術的發展會促進觀察工具的不時進步，觀察工具的不時進步對促進科學的發展是十分重要的.。
認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。
對人類的探索精神和發明效果表示敬佩。
（二）“宇宙”單元：
本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養同學對天文的興趣。
通過這八課的學習，希望同學認識到，宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成;組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間並有不同的特徵;宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發現和認識的。
在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、製作活動星圖等，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。
另外，教科書還設計了一些課後的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發和培養同學學習天文的興趣。
本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面:一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等;二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰，需要我們在教學實踐中採用多種方法加以解決。
第1課：讓同學對月球的基本情況、運動方式以和人類對月球探索的過程有一定的了解，完成一張自身的月球卡的製作。
第2課：讓同學通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規律有所認識，並通過模擬活動試著解釋月相變化的原因。最後，讓同學觀察白晝的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。
第3課：通過一個有趣味的活動一造環形山，讓同學在製作月球環形山模型的過程中，對環形山的成因展開探究。
每4課：讓同學對有趣的天文現象一日食和月食展開探究，這需要同學運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發生的原因。
第5課：讓同學了解太陽系的構成，並在此基礎上，根據數據表處置數據，並建立太陽系模型。同學將驚奇地發現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。
第6課：同學將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、相互沒有聯繫的恆星在天空中形成的視覺構圖。
六年級下冊科學工作計畫 篇11
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材內容分析：
本冊教材共分四個單元，簡單機械（1--5課）、自然資源（6--10課）、浩瀚的宇宙（11--15課）、插上科學的翅膀（最後一頁）。
在“簡單機械”這一單元里，學生們將通過工人師傅常用的一些工具，來探索它們的原理，以激起他們對科學探究活動的興趣；在“自然資源”這一單元里，將引領學生們關心有關地球整體的環境問題和節約能源的問題，並力圖影響他們的日常行為習慣；在“浩瀚的宇宙”這一單元里將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴後繼的艱巨事業，期待著他們去參與和努力；本冊教材的最後一個單元是“插上科學的翅膀”，這一單元其實是本冊內容的概括與總結。學生們通過本冊一些生動有趣的活動，了解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想像、推理與事實區別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。並從小樹立科學的理想，在未來的科學世界裡自由地飛翔。
三、教學目標：
1、知道人類面臨的一些資源問題：缺水、礦產資源、土地荒漠化等。了解家鄉資源存在的問題以及給人們生產生活帶來的影響。
2、增強環境保護的意識和責任感，積極關注環境問題，做力所能及的事，以實際行動參與改善環境的活動；樹立正確的資源觀，培養資源意識。
3、了解宇宙方面的天體知識。
4、了解科學對人類的重要作用，增強科學探究的本領，學習像科學家那樣進行科學探究活動。
四、學情分析：
本班學生的獵奇心較重，其實他們的求知慾望也是很高的。但他們的特點是依賴性強，思維不夠活躍。
五、方法措施：
1、充分利用學生們的好奇心和求知慾望，以教材為攬本，多了解自然界的一些現象，以拓寬知識面，不斷激發學生的興趣和探究欲望，先增加感性認識。
2、引導學生多做實驗，提高興趣，儘量要求獨立實踐、獨立思考，激發學生主動參與，積極動手進行實驗操作，培養學生創新精神。以逐漸消除依賴心理。