2025年一年級數學工作計畫 篇1
教師的教學工作是有計畫性的，在正式上課之前，對要進行的教學任務及流程進行詳細的計畫，有助於工作的順利進行和教學潛能的充分發揮。
一、基本情況分析
1、基本情況分析：今年我任教一年級三四班數學，學生人數93人。全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對於學校的生活充滿了渴望，對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處於初步形成期。
2、認知能力：學生的程度不一，有的孩子對於點數、數字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數學的經驗；而有的學生，對於數字和數學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。
3、學習態度及習慣：每個學生都抱著美好的願望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是談不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。
4、培養目標：在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步養成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。
5、其他：本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑學習數學的能力。並且，注意學生各方面的安全，培養形象思維能力。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計畫的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯繫，初步體會學習數學的現實意義。
密切主題素材之間的聯繫，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環節完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯繫的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式
為教與學留有儘可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設定，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之後，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。
“自主練習”板塊，是讓學生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的解決問題能力和套用意識。“回顧整理”板塊，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束後，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過於嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發學生對學習數學的興趣，培養學生初步的套用意識和解決問題的能力。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略
本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的遊戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。
教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統計觀念。
教學中要有計畫、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重複；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發展；另外練習一定要強調高效率。
3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材
本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現於學生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學生經歷自然有趣的看圖數數活動過程，展示自己已有的經驗，為學新知識打好基礎。初步感受數學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，並且引導學生說一說，說的時候也要注意條理性，並且有意識地使用圓點來表示
數字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為後面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出學生自己發現問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10以內數的認識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的遊戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發現並提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。
圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學，結合具體的`實物和習題的聯繫，讓學生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背後蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識後，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際套用能力，激發他們熱愛數學、勇於探索數學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然後展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學習的個性化在這裡得到較好的體現。
教學中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網路等渠道，觀察、調查、參觀、訪問和蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數學、運用數學，在生活這個大課堂里讓學生學好數學。例如在學了《分類與比較》後，我會讓學生根據自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進行分類統計，引導學生整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探索數學給自己帶來的快樂，充分調動和激發學習數學的興趣。
此外，教學中，我還要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用將故事、做遊戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調動學生的學習積極性，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題，提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力，培養學生初步的套用意識和解決問題的能力，從而把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習緊密聯合起來。
三、本年級教學目標
根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標。
1、數與代數。
在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；認識“>”、,會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘錶，會人士證實和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學重點難點
重點：
1、6—10的加減法。
2、20以內的進位加法。
難點：
1、10以內數的組成。
2、湊10法。這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。
六、主要教學策略：
1、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的套用。
2、通過動手操作，小組討論等方法，讓學生了解數的組成，以及20以內的家法的計算方法。
3、聯繫學生的生活實際，培養學生的學習興趣。
4、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子。
七、教學進度：
周次
時間
內容
1 8.26-8.30數一數比一比
2 9.2-9.6 1—5的認識和加減法
3 9.9-9.13 1—5的認識和加減法
4 9.16-9.20認識物體和圖形
5 9.23-9.27認識物體和圖形、分類
6 9.30-10.4分類
7 10.7-10.11 6—10的認識和加減法
8 10.14-10.18期中複習
9 10.21-10.25期中複習以及期中測試
10 10.28-11.1 6—10的認識和加減法
11 11.4-11.8 6—10的認識和加減法
12 11.11-11.15 6—10的認識和加減法
13 11.18-11.22 11—20各數的認識
14 11.25-11.29 11—20各數的認識
15 12.2-12.6認識鐘錶
16 12.9-12.13 20以內的進位加法
17 12.16-12.20 20以內的進位加法
18 12.23-12.27 20以內的進位加法
19 12.30-1.3 20以內的進位加法
20 1.6-1.10期末複習
21 1.13-1.17期末複習
22 1.20-1.24期末測試
2025年一年級數學工作計畫 篇2
一、學生知識現狀的分析
本班學生共有67人，在經過了一個學期的數學學習後，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力;積累了一些較淺顯的生活經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由於學生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規較差，尤其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣。因此，本學期要立足於端正學習態度，提高積極性，抓好基礎知識，培養學生良好的學習習慣。
二、教材簡析
本學期教材內容包括下面一些內容：位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內進位加法和退位減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解;內容的展開儘量體現知識的形成過程;數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化;提供關於物體空間關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念;注意培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。
三、教學重難點
1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
四、教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
6、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特徵，初步感知所學圖形之間的關係。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
五、教學措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學，並充分利用電教媒體。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、提出具體的要求，培養學生良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。
4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
2025年一年級數學工作計畫 篇3
一、班級情況簡析
因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對於孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什麼是課堂作業、什麼是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什麼時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的
二、教材簡析
本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性；通過分與合的'教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裡所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設定小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。
三、教學目標
知識與技能方面：
1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
3、使學生初步認識=、>。
2025年一年級數學工作計畫 篇4
一、基本情況：
一年級學生由於剛剛從幼稚園畢業，踏入國小校園，活潑好動。大部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據這些情況，我覺得在教學時，應主要從培養學生的學習興趣入手，使學生對數學學習感興趣，再就是培養學生良好的數學學習習慣，有了濃厚的數學學習興趣和良好的數學學習習慣，也就使學生邁向了數學學習成功的第一步。
二、指導思想：
通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。
三、教學內容分析：
20以內的數的認識與計算是本冊的重點教學內容。它們在日常生活中有著廣泛的套用，是學生學習認數和計算的開始，是學習較大數的認識和計算的基礎。在國小數學中處於最基礎的地位，是學生適應終身學習必備的基礎知識和技能。
除了認數和計算外，本冊教科書還安排了簡單的分類、認識常見的物體和實踐活動等內容。學生對這些內容的學習，有助於他們加深對20以內數的認識、計算的理解與掌握，感受數學與生活的密切聯繫，體會數學與生活的密切聯繫，體會數學的套用價值，增強學習數學的積極性和主動性。
四、教學目標：
知識與技能領域
1、學生經歷從日常生活中抽象出20以內數的過程，認識20以內的數，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加、減法。
2、學生經歷直觀認識長方形、正方形、圓柱形、球等簡單幾何體的過程，了解這些常見的幾何體。
解決問題領域
1、學生能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題，開始具有一定的問題意識。
2、學生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。
3、學生有與同伴合作解決問題的初步體驗。
4、學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。情感與態度領域
1、學生在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極主動地參與數學活動。
2、學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、學生可以用20以內的數和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯繫。
4、學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
5、學生在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤並及時改正。
五、教學重點難點
重點：
1、6—10的加減法。
2、20以內的進位加法。
難點：1、10以內數的組成
2、湊10法。這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。
六、主要教學策略：
1、加強直觀教學，增強操作、觀察、實踐等教學手段的套用，充分利用電教媒體。
2、根據學生的年齡特徵和認知規律，選用有效的教學方法。通過動手操作，小組討論等方法，讓學生了解數的組成，以及20以內的家法的計算方法。
3、聯繫學生的生活實際，培養學生的學習興趣。
4、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子。
5、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
6、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。
七、教學進度：
第1周準備課1—5的認識0的認識
第2周比較5以內數的加法
第3周5以內數的減法複習
第4周6—10的認識6，7的加減法
第5周國慶假
第6周8，9的加減法10的加減法
第7周連加、連減加減混合
第8周整理與複習實踐活動
第9周分類、認識物體
第10周實踐活動
第11周認識11~20各數不進位加法和不退位減法
第12周整理與複習
第13周9加幾8加幾
第14周7，6加幾
第15周整理與複習
第16周11減幾12，13減幾
第17周14，15減幾16，17，18減幾
第18周整理與複習
第19周總複習
第20周期末複習
八、考核：
1、不定期的小測試反饋學生的學習情況。
2、期中測試了解學生半學期的學習情況。
3、利用期末測試檢測學生本學期的學習效果
4、對學生學習態度，學習習慣等進行綜合性評價。
2025年一年級數學工作計畫 篇5
為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計畫、
一、研修目標
1、通過學習，提高自身的師德修養。
2、通過學習，提高自身的業務水平。
3、通過學習，提高自身的科研水平。
4、通過學習，促進自己對新課標的理解。
5、樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
二、研修內容；
（一）多讀對自己有用的書。
進行讀書研習、廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平、同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格、在近期內，我計畫精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念、工作之餘，我計畫欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己，
（二）在實踐中進行教學研討。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會、我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習、
（三）加強教育教學研究，做創新型的教師。
在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣、及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計、同時，還要堅持每天都有點滴收穫，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文、並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
（四）在備課管理上，朝著A級管理奮鬥，在原來的基礎上向前一步。
三、具體實施方案
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
（1）堅持不懈地學、活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
（2）多渠道地學、做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的、通過網路學習新課標，在教學中理解套用新課標、
（3）廣泛地學、廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構、
2、多聽課
堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記、取長補短，努力地提高自己的教學水平。
3、勤於動筆
（1）及時積累專題研究的第一手資料。
（2）嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面、在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
2025年一年級數學工作計畫 篇6
一、教學對象分析
一年級學生剛進入國小學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對於他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標。現代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的學生。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣，從而培養好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。對於學習有困難的學生及時個別輔導，對於優秀生儘量讓他“吃得飽”。
二、本學期教學的指導思想
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
三、教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的套用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利於學生了解數學的實際套用，培養學生學習數學的興趣。
四、本學期教學的主要目的要求
(一)知識和技能方面
1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
3、使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。
4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。
5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文套用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩餘的數量關係。
6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。
(二)數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
2025年一年級數學工作計畫 篇7
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計畫，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。通過學前班結業測試進一步了解到班上學生的情況，班上的學困生主要有：周志超、梁海川、廖麗萍、黃伍展、魏航鵬、曹寒林等；優等生有：熊久樂、肖聖傑、楊博文、余婧瑤、辜曉芳、劉年旺、楊芷謙等.針對這些情況我定出了一（2）班的培優補差計畫：
（一）思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯繫，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優補差措施。
利用早上、中午和課外活動時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優補差過程必須最佳化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
5.每周進行一次“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
（三）在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯繫，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對症下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習.
6、不定期地對所學知識進行抽測,及時反饋矯正，耐心輔導。
2025年一年級數學工作計畫 篇8
一、指導思想：
繼續深化“高效課堂教學，促進教師專業化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質量。通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。
二、教材簡析
本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裡所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設定小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。
三、班級情況簡析
一年級學生由於剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
四、教學目標
1、知識與技能方面：
經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面：
初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。
3、解決問題方面：
在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能套用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。
五、教學重點與難點：
1、會讀寫20以內的數。
2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。
3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。
4、20以內的退位減法。
六、教學進度：
1準備課1—5的認識0的認識
2比較5以內數的加法
35以內數的減法複習
46~10的認識6，7的加減法
5國慶假
68，9的加減法10的加減法
7連加、連減加減混合
8整理與複習實踐活動
9分類、認識物體
10實踐活動
11認識11~20各數不進位加法和不退位減法
12整理與複習
139加幾8加幾
147，6加幾
15整理與複習
1611減幾12，13減幾
1714，15減幾16，17，18減幾
18整理與複習
19總複習
20期末複習
2025年一年級數學工作計畫 篇9
一、教學對象分析
一年級學生剛進入國小學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對於他們來說真的很難！然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標。現代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的學生。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣，從而培養好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。對於學習有困難的學生及時個別輔導，對於優秀生儘量讓他“吃得飽”。
二、本學期教學的指導思想
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
三、教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的套用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利於學生了解數學的實際套用，培養學生學習數學的興趣。
四、本學期教學的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
3、使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。
4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。
5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文套用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩餘的數量關係。
6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。
（二）、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
（三）、解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
2025年一年級數學工作計畫 篇10
一、指導思想：
本學期，我們一年級數學教研組將圍繞學校教導處工作計畫，認真做好自己的本職工作，把精力花在平時，既減輕學生的負擔，又提高教學效率。爭取讓每位學生在原來的基礎上有所發展，真正愛上數學學習。
二、工作目標：
用“活力課堂”理念推進教師教學工作的自律、反思和主動實踐，好課優良率達鎮江市教育現代化要求70%以上；學生各種技能達標率98%以上。
強化教師“教學五認真”師德素養引導，處理好“教學質量提升”與“五嚴規定”之間的關係。
師生一切活動要以“孩子的學習”為中心，服務於學生的“學”。
三、具休工作安排：
二月份
1、制定學科教學計畫、教研組工作計畫 ，統一教學進度。
2、暑假作業評講反饋。
3、第一次集備：乘法口訣。
4、進行第一單元測試，了解學生學習情況。
三月份
1、組織第一次教學五認真檢查。
2、第二次集備研討活動。
3、進行第二、三單元測試，分析學習情況。
4、鎮級教學節活動，按要求開展活力課堂研究活動，加強教研組建設。
四月份
1、進行期中考試，學生學習經驗和優秀作業交流。
2、第三次集備研討活動（組內研討）。
3、進行四、五單元測試，了解學生學習情況。
五月份
1、 第四次集備研討（一課三磨）。
2、 進行六、七單元測試。
六月份
1、制定期末學科複習計畫。
2、組織期末複習考試。
3、進行學期末教研組工作總結，反思一學期來教學工作的得失，寫好教研組工作總結。
上研討課具體安排：
每位老師上一節研討課，平時學校安排的隨堂聽課同組老師全員參與，積極研討，互相學習長處，共同提高。
四、教學措施：
1、充分利用電教設施教學，激發學生的學習興趣；
2、以學生為主體，儘可能讓學生動口、動手；
3、課堂教學時把握重難點，採用多種方法教學；
4、作業適量，儘可能在課堂上完成；
5、及時反饋學生知識掌握情況，耐心補差。
五、作業類型：
數學練習冊、數學補充習題、作業本
六、作業要求：
（1）統一用鉛筆書寫。
（2）統一格式要求：
要求：學生書寫工整，教師及時批改，要求學生在原題上及時訂正到位，教師及時把“×”改成“√”。批改時教師應注意分層給予適當的激勵措施。
《每日數學》可以根據本班情況適當選做，達到高效減負。
單元測試卷用《每日數學》附送的考卷，跟隨教學進度測試，不再另出考卷。期末統一考試。
2025年一年級數學工作計畫 篇11
一、教材分析
本教材包括以下內容：位置，讓位減法20以內，圖形分組，100以內數的理解，人民幣的理解，100以內加減(1)，時間的理解，求規律，統計，數學練習。
本卷的重點教學內容是：100以內數字的理解，20以內退位減法，100以內加減口算。學生要掌握好。同時，讓學生了解所學知識的實際套用，學會在現實生活中解決相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
本教材在初步了解常見幾何圖形的基礎上，安排了關於位置和組合圖形的教學內容，讓學生體驗位置與所學圖形的關係，發展空間概念。在量的計量方面，除了對元、角、分等人民幣單位的理解外，還有什麼時候的讀寫方法。《尋找規律》引導學生探索一些簡單的圖形或數字的排列規律，初步遵循學生探索發現數學題和欣賞數學美的意識。統計學是統計學初步知識正式教學的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，了解最簡單的統計圖表，體驗用統計方法解決問題的過程。另外兩項數學實踐活動通過小組合作探究活動或有現實背景的活動，使學生運用所學知識解決問題，體驗數學探索和實際套用的樂趣，感受運用數學的樂趣，培養學生的數學意識和實踐能力。
二，教學目標
本教材的教學目標是使學生能夠：
1、了解計數單位“1”和“10”，初步理解一位數和十位數中數字的含義，掌握100以內的數字，讀寫100以內的數字。掌握100以內數字的構成、順序、大小，用100以內的數字表達日常生活中的事情，進行簡單的估算和交流。
2、精通20以內退位減法計算。能算出100以內兩位數的加減法，能用加減法的知識解決一些簡單的實際問題。
3、體驗從生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切關係，感受數學在日常生活中的作用。
4、會有上、下、前、後、左、右來描述物體的相對位置；我能用自己的語言描述長方形和正方形邊的特徵，並初步感知所學圖形之間的關係。
5、知道人民幣元、角、分的單位。知道1元=10分，1分=10分，在乎人民幣。
6、能讀寫幾分鐘，懂得1=60分，懂得珍惜時間。
7、我們將探索給定圖形或數字排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8、初步體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法恐懼和整理數據，初步理解條形圖和統計表，根據統計圖中的數據提出和回答簡單的問題。
9、體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的成績，樹立學好數學的信心。
10、養成在收發室認真整潔的好習慣。
11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切關係。
三、教學措施
1、重視學生對知識的體驗，以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，獲得對知識的理解。
(1)注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境以幫助學生理解數學知識，構建有關的數學知識。
(2)增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。
(3)注意選擇富有獐情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
2、教學內容的展開儘量體現知識的形成過程。
(1)讓學生經歷數學知識形成的過程。
(2)讓學生經歷從生活中發現並提出數學問題、解決問題的過程。
3、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。
(1)體現動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式。
(2)設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動感受和體會數學知識的含義。
4、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。
(1)豐富關於數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。
(2)計算教學體現算法多樣化。
(3)計算教學的要求和訓練強度相對降低。
5、提供關於物體窨關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。
6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意套用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。
7、注重培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。
8、充分利用教材資源，創造性地組織教學，教學方式注重體現開放性。
2025年一年級數學工作計畫 篇12
一、指導思想：
以學校的“啟智”教育為目標，以《數學課程標準》為指導教學依據。
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫生活實際的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
二、基本情況分析
（一）學生情況分析
我班有學生53名。一年級學生由於進校時間短，且活潑好動，天真爛漫，大多數學生思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以我將有層次、有耐心的進行輔導，使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
（二）教材情況分析
10以內的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少部分學生已能計算師、愛數學，並通過以後的學習，體會到學數學的樂趣和作用。
三、教學目標
1、熟練地數出在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。
2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“>”、“、
2025年一年級數學工作計畫 篇13
翻開各類教育報刊雜誌，我們不難發現到處都在談“新課程”，並極力提倡在教學中採用“新課標”，課改的浪潮再次波濤洶湧。許多教師在接受“新思想”、“新理念”的同時，有意無意中全盤否定了傳統教學。我認為只有對以往應試教育進行理智的分析，對將來教育發展進行正確的預測，才能更好地正視、把握新課標。
一、對以往傳統教學的看法
長期以來，許多教師把數學教學重點放在了數學知識的認知和解題技能的訓練上。在某些人看來，衡量一堂課的成功與否的標準，主要看這節課學生學會了多少數學知識點，掌握了多少解題方法。正因為如此，在傳統教學下，中國中學生 “學習方法的絕對被動”與“知識面的相對廣博”幾乎是同樣出名。時有聽聞獲得“奧林匹克”大獎的中國學生卻被一個很小的實踐操作所難倒。
而與此同時，應試教育在長期的發展過程中，也積累了許多有助於教育發展和學生素質提高的東西，如機會均等、公平競爭的思想，學科教學技術與藝術，學習的某些方法等等。我國中學生對數學知識的掌握(特別是運算和推理)有著明顯的優勢，這亦是不可否認的事實。要想培養出有強大競爭力的21世紀高素質數學人才，關鍵在繼承的基礎上加以創新，廢棄應試教育中“填鴨”式的教學，“培養學生自主地研究性學習，掌握學習的方法和途徑，學會學習”。
二、對數學新課程的正視
“新課程標準”的試行推廣，再一次把問題擺放在我們教師面前。如何在數學教學中更好地拓展學生的發散思維能力，為他們的探索性學習插上想像的翅膀，培養他們自己撲捉“靈感”的方法?我們教師應正視新課程，抓住此有利契機，及時轉變觀念，大膽放開腳步。
我們該如何正視新課程呢?我個人認為，應在理智分析的應試教育和準確預測教育趨勢基礎上，正確認識以下幾方面：
1. 新課程學習方式(繼承+創新)
有些老師一提到“新課程”，就認為必須“否定傳統教學”，其實這樣理解是極片面的。新課程、新理念並非否認過去，而是對過去的繼承、創新和豐富，要求我們根據學生、教材、環境和教師自己等因素，從實際出發進行有機的“整合”。
對數學課進行“整合”，就要做一名辛苦的“編劇”。千萬不能讓學生機械地進行“舊知練習-→聽取新知-→嘗試練習-→知識梳理-→鞏固練習-→複習訓練-→測試評估”，陷入無窮無盡的一系列訓練中。根據學生不同的“個性”，設計出適合他們的不同角色，使之能更投入地進行“演出”。久而久之，你會發現他們不僅僅掌握了所學知識，還會用自己的語言加以表述，更重要的是他們也能用各種方法發現、獲取新知識。
每一節課都能讓學生感到新鮮，每一分鐘都能讓學生在快樂，讓他們，插上想像的翅膀，飛翔於數學知識的高空。讓學生從心底愛上數學課，使“新課程”釋放的不僅僅是學生的手，還有學生的心情。
2. 新課程教學方式(合作+引導)
以“教師為中心”、 “學生為中心”、“教師為主導、學生為主體”的教學方式，正在被“你說、我說、大家說(教師說、學生說)”的課堂氣氛所代替。新課程的本質定位為“交往”，要求我們在課堂上必須和學生成為好朋友，徹徹底底地放下教師的架子，學會多以商量的口吻和態度與學生平等地對話、溝通、合作，和學生共同探討、研究，成功地完成學習任務。以“共建”的方式來“以教促學”“以學長教”、“互教互學”。
課改以後，有些教師反映課堂紀律變差了，又不得不板起臉孔整頓亂鬨鬨的場面。我個人認為，只要教師善於引導、調控，讓學生“亂”得有“形”，“形”亂而“神”不亂，又何嘗不可。從某種意義上講，“活”與“亂”是等價的。教師如能正確地處理好“收亂”與“放活”，使學生在一定的自由探究的“放”與教師不露痕跡的“收”結合起來，必能收到較好的教學效果。
新課程的教學方式，讓我們正真成為學生的知己，他們不再“憎恨”數學課，不再“討厭”數學教師。在和諧、民主、平等的氛圍中，教師的用武之地也隨之拓寬了。在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用，摩擦出智慧的火花，結出創造之果。
3. 新課程評價方式(關注+促進)
評價≠鑑別，評價≠篩選，新課程要求下的評價方式是面向未來的、發展的、動態的，它把評價體系作為一個統一的整體加以運用。其中特別重視“診斷性評價”和“形成性評價”，注重學生個體過去和現在的比較，承認人與人之間的發展存在差異。從差異中發掘適合個人發展的教學方法，從而激發學生的學習熱情和求知慾望，促進學生快速全面地發展。
各種各樣的階段評估測試，對於教師來說是教學中的一個重要環節，可對學生來說也許是“痛苦”的。在這種情況下，教師不妨大膽採用開放式的教學評價，平時積累評價法、合作表現評價法與傳統的階段測試評價法相結合。把學生平時在學習中的態度和熱情，作為評價的一個重要方面。同時引進自適應考試(注)，取代應試教育下傳統的書面考試。使新課程下的評價關注每一位學生，促進每一位學生的發展。
2025年一年級數學工作計畫 篇14
一、指導思想：
通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。
二、教學內容：
1、數一數
2、比一比
3、1—10的認識和加減法
4、認識物體和圖形
5、分類
6、11—20的認識
7、認識鐘錶
8、20以內的進位加法
9、數學樂園
10、我們的校園
三、教學內容分析：
1每一單元後面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。
2、數學樂園很好的體現主體性原則，能限度的調動學生的積極性，培養學生對數學的興趣
3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材
4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練
5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感
6、計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算
7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念
8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力
9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源
四、教學目標：
1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各組的組成，會讀、寫1~20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、,會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘錶，會人士證實和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學重點難點
重點：1、6—10的加減法
2、20以內的進位加法。
難點：1、10以內數的組成
2、湊10法。
這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。
六、主要教學策略：
1、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的套用。
2、通過動手操作，小組討論等方法，讓學生了解數的組成，以及20以內的家法的計算方法。
3、聯繫學生的生活實際，培養學生的學習興趣。
4、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子
七、教學進度：
2025年一年級數學工作計畫 篇15
一、年級段總目標：
(一)、數與代數
在本學段中，學生將學習萬以內的數、簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索並理解簡單的數量關係。
在教學中，要引導學生聯繫自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，
初步建立數感;應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化;應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。
具體目標
1.數的認識
(1)能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
(2)認識符號<，=，>的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。
(3)能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
(4)結合現實素材感受大數的意義，並能進行估計。
(5)能運用數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。
2.數的運算
(1)結合具體情境，體會四則運算的意義。
(2)能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法。
(3)能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。
(4)經歷與他人交流各自算法的過程。
(5)能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。
3.常見的量
(1)在現實情境中，認識元、角、分，並了解它們之間的關係。
(2)能認識鐘錶，了解24時記時法;結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
(3)在具體生活情境中，感受並認識克、千克、噸，並能進行簡單的換算。
(4)結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。
4.探索規律
發現給定的事物中隱含的簡單規律。
(二)、空間與圖形
在本學段中，學生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。
在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯繫;應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。
具體目標
1.圖形的認識
(1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
(3)辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。
(4)通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵。
(5)會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
(6)結合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。
(7)能對簡單幾何體和圖形進行分類。
2.測量
(1)結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程;在測量活動中，體會建立統一度量單位的重要性。
(2)在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。
(3)能估計一些物體的長度，並進行測量。
(4)指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長公式。
3.圖形與變換
(1)結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。
(2)能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
(3)通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
4.圖形與位置
(1)會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。
(2)在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向;會看簡單的路線圖。
(三)、統計與機率
在本學段中，學生將對數據統計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題，初步感受事件發生的不確定性和可能性。
在教學中，應注重藉助日常生活中的例子，讓學生經歷簡單的數據統計過程;應注重對不確定性和可能性的直觀感受。
具體目標
1.數據統計活動初步
(1)能按照給定的標準或選擇某個標準(如數量、形狀、顏色)對物體進行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
(2)對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
(3)通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個單位)，並完成相應的圖表。
(4)能根據簡單的問題，使用適當的方法(如計數、測量、實驗等)收集數據，並將數據記錄在統計表中。
(5)知道可以從報刊、雜誌、電視等媒體中獲取數據信息。
(6)根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
2.不確定現象
(1)初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。
(2)能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。
(3)知道事件發生的可能性是有大小的。
(4)對一些簡單事件發生的可能性作出描述，並和同伴交換想法。
(四)、實踐活動
在本學段中，學生通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單套用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。 教學時，應首先關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。
具體目標
1. 經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動;在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
2. 獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
3. 感受數學在日常生活中的作用。
二、本冊教材總目標：
1、引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位“一”和“十”，並能夠一個一個地或一十一十地數出數量在100以內物體的個數。在學習100以內數的組成和數位、計數單位等概念的基礎上，掌握100以內數的寫法和讀法。引導學生掌握100以內數的順序，主動學會比較100以內數的大小，培養學，生的數感和估測能力。在解決實際問題的過程中，學會整十數加減整十數、整十數加一位數以及相應的減法。
2、在數學活動與學習的過程中，培養學生的觀察與操作、抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫，激勵學生從多角度思考問題，培養學生思維的靈活性、創新意識與估算能力。
4、在解決實際問題中，使學生進一步理解加法和減法的含義，體會加減運算與實際生活的聯繫。
5、在探索與交流中，使學生掌握兩位數加減整十數與兩位數加減一位數的口算方法，並能比較熟練的進行口算。
6、能運用所學的加減法知識，解決生活中的簡單問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。
7、引導學生認識人民幣。知道人民幣的單位是元、角、分。掌握元、角、分之間的進率：1角=10分，1元=10角。能夠正確的數出面值較小的人民幣，能夠做簡單的一元幾角等於十幾角的換算，能結合生活實際做簡單的幾元加減幾元、幾元加幾角、1元幾角加幾角的計算。
8、在觀察和操作等活動中，培養學生採用多種方法解決問題的能力，培養思維的靈活性。
9、培養學生把人民幣的知識套用於生活實際的意識，培養學生估算的能力，教育學生要愛護人民幣，培養學生關愛他人的情感。
10、引導學生通過實踐活動了解商品的價格，根據自己所有的錢數購買自己喜歡的商品，在活動中加深對人民幣的認識。
11、在實踐活動中培養學生的估算能力，引導學生採用多種方法解決問題，培養思維的靈活性與發散性。
12、增加學生之間相互交流與合作的機會，使學生感受數學的趣味和作用，為他們能夠學數學、愛數學創造條件，引導學生把所有的知識套用於生活實際。
13、使學生能在現實的生活情境中，根據行、列確定並描述物體的位置。
14、在探索與交流物體位置關係的過程中，發展空間觀念。靈活運用所 知識解決生活中的簡單問題，培養實踐能力。
15、通過小組合作，培養學生合作學習的意識，並獲得積極的情感體驗。
16、使學生體會到在日常生活中存在很多兩位數加兩位數的計算問題。讓學生探索並掌握兩位數加兩位數的計算方法，學會豎式計算的方法。
17、藉助學生生活經驗，知道兩部加減法試題的運算順序。
18、在用加減法解決生活實際問題時，鼓勵學生獨立思考，積極合作，並培養學生思維的靈活性。
19、養成認真計算、自覺檢查的好習慣。
20、使學生認識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會面在體上。 能夠從不同的圖形中把上述圖形區別開來。滲透分類、對比的方法，培養學生動手實踐能力，發展空間能力。
21、藉助情景對數據進行收集、整理、描述、分析決斷等統計過程有所體驗和感悟。初步認識象形統計圖和統計表，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題。感受統計的必要性，形成初步的統計意識。養學生有序地觀察，有條理的思考，以及初步的推理、判斷等能力，初步學會有意識地從統計角度思考問題。
22、通過實踐活動，使學生積累一些初步的實踐活動經驗，在運用所學知識和方法解決問題的過程中，培養學生的初步統計意識和實踐能力。在活動中，培養學生實事求是的科學態度和與人合作的意識。
三、 【教學內容】
第一單元：認識100以內的數(9課時)
100以內數的數法 1課時
100以內數的組成、寫法和讀法 2課時
100以內數的順序 1課時
100以內數的大小比較 1課時
多一些、少一些 1課時
整十數加減整十數 1課時
整十數加一位數以及相應的減法 2課時
第二單元：加法和減法(一)(23課時)
兩位數加、減整十數口算 4課時
求兩數相差多少的實際問題 4課時
兩位數加減一位數(不進位、不退位)的口算 4課時
兩位數加一位數(進位)的口算 4課時
兩位數減一位數(退位)的口算 4課時
整理與複習 2課時
機動 1課時
第三單元：認識人民幣(4課時)
第四單元：實踐活動(一)(1課時)
第五單元：確定位置(1課時)
第六單元：加法和減法(二)(18)
兩位數加減兩位數(不進位、不退位) 3課時
解決生活中的“求比一個數多幾(或少幾)的數”
的實際問題 3課時
兩位數加兩位數進位加法 3課時
兩位數減兩位數退位減法 4課時
加減法兩步計算試題 2課時
整理與複習 2課時
機動 1課時
第七單元：認識圖形 (6課時)
第八單元：統計和可能性(3課時)
第九單元：實踐活動(二)(1課時)
第十單元：總複習 (5課時)
四、教學重、難點：
(一)教學重點：
1、進一步認識計數單位“一”與“十”以及"十"與“百”之間的關係，建立數位概念，並在此基礎上引導學生掌握100以內數的數法、寫法、和讀法。
2、掌握兩位數加減整十數及兩位數加減一位數的口算方法，能比較熟練的計算;學會解答常見的加減法簡單的實際問題。
3、認識人民幣的單位是元角分，以及元與角、角與分之間的進率。培養學生把知識套用於實踐的意識和能力。
4、掌握橫看為“行”，豎看為“列”，從“行、列”兩個維度確定物體位置的方法。
5、體驗到生活中需要兩位數加減兩位數，並能正確口算、筆算兩位數加減兩位數(不進位、不退位)和筆算兩位數加減兩位數(進位、退位)。
6、經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。在活動中培養學生的空間觀念，在實際情境中豐富學生對平面圖形的認識。
(二)教學難點：
1、一個一個的數，幾十九後面是多少;學生口中數的數與物體的實際數量相對應。
2、兩位數加一位數(進位)的口算、兩位數減一位數(退位)的口算及求“相差”“被減數”“減數”的實際問題。
3、說出幾元幾角化為幾角，或由十幾角聚為幾元幾角的想法。在人民幣的加減法計算中，需要先計算在化聚的式題。引導學生根據自己想買的商品填表，能夠說明需要付多少錢，應找回多少錢，這需要觀察、填表、計算等多種能力的綜合運用。
4、根據不同的情景、不同的觀察角度與順序表述物體的位置，感受物體位置的相對性。
5、口算兩位數加減兩位數(進位、退位)及理解“求比一個數多幾”(或少幾)的實際問題的數量關係。
五、教學進度
六、提高教學質量的措施：
1、加強學生的書寫整潔，要求美觀大方、規範整潔，筆畫清楚。用好每節課，讓每個學生都有所收穫。
2、引導學生主動整理知識，開展多種形式的複習，儘可能設計一些生動活潑的練習內容，採用多種活動方式調動學生的學習積極性。要重視想學生學習能力的培養。我們感到學生的學習能力還有待養成。加強學生審題能力的培養，重在教方法，並在實際的練習中加以套用。這就要求我們在今後的教學中要注重引導學生從多角度觀察問題、解決問題，培養學生舉一反三的能力，增加練習題目的靈活性，建立知識間的聯繫，及時歸納總結，進行梳理。教學內容要全面到位。多進行變式練習。同時要不斷將較為重要的知識加以複習鞏固，掌握紮實。
3、關注學習有困難的學生。在複習中，重視學生的個體差異，安排不同層次的練習，一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，比較優秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。對學習有困難的學生還要進行有針對性的輔導，使所有學生通過複習都得到進一步的發展。
4、每天堅持早、午檢時間做口算，提高計算能力。
2025年一年級數學工作計畫 篇16
現將具體計畫措施如下：
一、指導思想
以以學校數學工作計畫為指導，依託新課程的深入推進，積極探索教育質量的內涵發展。促進教師、學生的可持續成長，以課堂教學與訓練的研究與改革為切入口，加大教研、教改力轉變教研理念，改進教研方法，最佳化教研模式，繼續積極探索在新課程改革背景下的國小數學教研工作新模式，進一步提高教學質量，推進素質教育。全面落實學校提出的九字方針.即三主四導五勤三程式.
二、工作重點與措施
1 .加強現代教育理論學習，不斷更新教學理論，最佳化教學觀念。鼓勵教師利用業餘時間閱覽，做讀書筆記，進一步提升自己的教育、教學理論水平。組織教師積極參加每周二下午的教研活動。鼓勵教師踴躍發言並做好業務筆記。
2 .加強數學課改組成員的研究意識，把"怎樣在課堂上套用合作學習"作為本學期的研究重點，並能把研究的過程、研究的思想及時輻射到各學校，幫助廣大教師解決教學中的實際問題，逐步抓好學生自主合作學習方式的探究。
3 .在教師認真學習、深入教改實踐的基礎上，讓教師在教育理論、個人觀點與教改實踐的對話中進一步激活思想，不斷總結。本學期將繼續組織參加上級各部門組織的各類評比活動，組織教學案例(設計)評比活動。
4 、加強"同研一節課"的研究力度。組織全組教師參加學校的三輪聽評課活動，共同研究，共同成長，讓學生得到實惠。組織本組成員開展"坐莊式"教研。當次主持教研的教師要將自己在"同研一節課教學實踐中，發現的問題或產生困惑進行提煉，事先做一定的研究，(如：上網收集相關資料;到圖書室借閱有關書籍。)然後再組織本組教師進行討論交流。力爭通過自己主持的教研活動能解使問題得到解決。做到在教學實踐中不斷學習，認真領會新標準、新理念，汲取優秀的經驗，不斷充實自己，提高組內教師的業務素質和教研能力。繼續開展學習聽課、上研究課觀摩課、課堂教學評價，並結合學科帶頭人的展示活動，促其發展，並發揮其輻射作用，帶動數學教師隊伍素質的全面提高。
5 .重視學生數學學習習慣的培養。才能從根本上促進每位學生的發展。以有效的課堂教學實踐為研究重點，讓學生生動地、富有個性地學習，讓每一堂數學課都能成為學生成長的一個起點。
6 .做好課堂小測的實驗。加強訓練有效性的研究，提高其實效性、針對性和反饋性。認真研究新的課程背景下對學生的評價，加大改革的力度，改變將考試作為唯一評價手段，過分注重結果的做法，對學生的發展過程作出全面客觀的評價。要面向全體學生，積極輔導學習困難學生，使他們在各自原有水平上得到相應的提高，認真做好畢業班的總複習工作，有針對性地查漏補缺，避免繁雜、無效、重複的練習，減輕學生負擔。有條不紊，促進學生的發展，努力實現"有效訓練出成績"。
7 .積極參加教學實驗"小班化教學"，收集、整理對實驗教材的評價意見與修改建議，總結教改經驗。
8 、做好數學思維訓練課，發展學生的思維。
我們把數學思維訓練當成一門課程來開展，一是能更好地促進學生數學思維能力的發展，符合課改的要求;二是填補了我們課改中弱項。我們教研組提出了"發展為本、主動參與、合作學習、體驗成功"四個方面的要求。教學內容形式生動、活潑，符合學生年齡特點，富於啟發性、趣味性和全面性，可以擴大學生的視野，提高學生學習數學的積極性。教學後重反思總結。
三、活動內容及安排
五月份：
1 、同研一節課，共同備課。
2 、繼續聽課、評課，寫反思和評課報告。
3 、繼續開展學習學科素質教育理論，以更好地指導工作。
總之，本月我們要實實在在的把課備好，把課上好，把學生輔導好，在教學研究活動中，我們要堅持一手抓教學常規的落實，一手抓課程改革的不斷深化，從而達到提高教學質量，減輕學生負擔，完成教學任務的目的，讓學生開心，家長放心。
2025年一年級數學工作計畫 篇17
一、教學目標
1.知識與技能方面。
數與代數：
經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。
經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程，並能比較熟練地進行口算。
經歷求幾個相同數的和用乘法計算的認識過程，結合具體情境體會乘法的含義。
經歷編制1—6乘法口訣的過程，熟記這些口訣，並能熟練地口算6以內的兩個數相乘。
在現實情境中，認識元、角、分，並了解它們之間的關係。
空間與圖形：
經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。
初步感受“形”與“體”的聯繫，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。
能在釘子板上圍出和方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
統計與機率：
經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，並把統計結果填入簡單的統計表。
能看懂簡單的統計表，並初步能對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。
2.數學思考方面。
在認數過程中初步發展思維能力。如認識計數單位和數位順序時，學習從具體現象中概括出數學規律；在學習數的組成與比較大小時，進行分析、綜合、判斷、推理等思維活動；在整理數的順序時發現“百數表”的一些規律等。
在探索並掌握100以內加、減口算的方法時，培養思維的準確性；在口算練習中初步培養思維的敏捷性；在算法多樣化中初步培養思維的靈活性。
在認識乘法的過程中，初步體會一般與特殊的關係；在學習乘法口訣的過程中初步培養學習策略，發展推理能力。
在認識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養空間觀念。
在解決問題的過程中能進行有條理的思考，並對運用的方法和獲得的結果的合理性進行初步的判斷。如利用估計監控計算的得數、檢查解決問題的答案，運用統計數據進行合情推理等。
3.解決問題方面。
在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事件。
在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，並套用已經掌握的數學知識和方法解決問題。
在具體的問題情境中，能探索解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在教師的安排下回顧和分析解決問題的過程。
4.情感與態度方面。
在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯繫學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現並解決數學問題的活動。
在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。
初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯繫。
有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。
二、教學措施
認真鑽研教材，努力貫徹新課程理念，積極參與教改探索。
充分了解學生特點，採用靈活多樣的教學方法，提高課堂教學效率。
開展富有情趣、富有挑戰性、靈活多樣的教學活動，激發學生學習數學的興趣。
加強對學生學習能力和良好學習習慣的培養。
耐心細緻地做好提優補差工作。
三、課時安排(略）
2025年一年級數學工作計畫 篇18
一、情況分析
（一）班級情況分析：
略
（二）教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法（一）、認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
二、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
三、本學期教學的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
（二）、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
（三）、解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重點、難點
教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。
教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
六、教學進度
周次
日期
教學內容
周次
日 期
教學內容
1
2.9－2.15
位置3
11
4.20－4.26
兩位數減一位數和整十數5
2
2.16－2.22
位置1退位減4
12
4.27－5.3
兩位數減一位數和整十數1
整理複習2考查1
五一休息一天
3
2.23－3.1
退位減5
13
5.4－5.10
運動會三天
認識時間2
4
3.2－3.8
整理複習3考查1
14
5.11－5.17
認識時間1
小小商店1考查1
5
3.9－3.15
圖形拼組2
數數、數的組成2
15
5.18－5.24
找規律4
6
3.16－3.22
讀書、寫數2
數的順序 比較大小3
16
5.25－5.31
統計3端午休息一天
7
3.23－3.29
整十數加一位數和減法1
擺一擺、想一想1
複習 考查1春遊一天
17
6.1－6.7
總複習
8
3.30－4.5
認識人民幣2簡單計算2
清明休息一天
18
6.8－6.14
總複習
9
4.6－4.12
考查1 整十數加減整十數3
19
6.15－6.21
總複習
10
4.13－4.19
兩位數加一位數和整十數4
20
6.22－6.28
總複習
2025年一年級數學工作計畫 篇19
一、教學理念
在教學中我一直為做“精於教書，勤於育人”的目標而奮鬥，我堅信每一個學生都是可以教育好的，每一個學生都是值得我們努力付出去教育的，我也相信通過我的努力，我所教的每一個學生都會有進步，都會取得成功。
二、學生基本情況分析
一（3）班全班學生共28人，女生15人，男生13人。一年級的學生才入學，部分學生還不能完全適應國小的學習生活方式，大部分的同學上課時比較專心聽講，能積極的回答老師的問題，但還有部分同學的各種習慣較差，自理能力不是很強。由於年齡比較小，做任何事情都需要在老師的要求、幫助下進行，依賴思想比較強。在以後的學習中我應該在學生的學習習慣上多加培養，讓學生養成良好的習慣。
三、教學要求
（一）、知識和技能方面
1、學生經歷從日常生活中抽象出20以內數的過程，認識20以內的數，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加減法。
2、學生經歷直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等簡單幾何體的過程，了解這些常見的幾何體。
（二）、數學思考方面
1、學生能運用生活經驗，對20以內數的信息作出解釋，並初步學會用20以內的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、學生在對長方形正方形圓柱體和球等簡單幾何體的形狀的探索過程中，發展空間觀念；
3學生在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。
（三）、解決問題方面
1、學生能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題，開始具有一定的問題意識。
2、學生初步了解到同一問題可以有不同的解決辦法。
3學生有與同伴合作解決問題的初步體驗。
4學生初步學習用自己的表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些問題，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
4、學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
5、他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
四、教材編寫特點
1.選擇密切聯繫兒童生活生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習數學。
2.提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流。
3.內容呈現直觀形象，課堂活動豐富多彩。
4.實踐活動，特色鮮明。
5.體現學法，利學利導。
6.注重數學文化，培養學生學習數學的興趣和數學思想。
五、教學重難點
1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
3、使學生初步認識=、>、，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作，認識上、下、前、後、左、右的基本含義，會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學措施
1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。
(2)儘量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。
(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗用數學的樂趣。
(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。
(5)聯繫兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。
3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生採用合適的方法進行計算。
4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
5、通過用數學的教學，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現並提出簡單的數學問題的能力。
6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意套用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。
7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。儘量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。
8、教學中充分利用直觀教具和學具。
2025年一年級數學工作計畫 篇20
一、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級下學期的數學教學工作。本兩個班共有學生64人，由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想：
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。
三、培優對象：王凱、董兆林、李潤禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等。
補差對象：張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬若寧、馬可欣、劉思宇等。
四、培優措施：
對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，主要要採取以下措施：
1、改進學習方法，培養自學能力。
2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善於學習、勤於總結、勇於創新。
3、為了使優等生更加先進，對其進行"創新"教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。
4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
5、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
6、著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並提供發揮他們想像力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
7、平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。
8、每天給優生布置幾道思考題加強訓練。
2025年一年級數學工作計畫 篇21
世紀呼喚新課改，當前，國小數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.並且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心裡.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數學培優補差工作計畫。
一、工作目標
1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、培優內容：思維能力方面的訓練。
2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。
三、培優補差對象和形式
對象：本班優等生和後進生
形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課餘時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。
五、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、經常與家長聯繫，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上複習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
2025年一年級數學工作計畫 篇22
一 、指導思想：
通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。
二、 教學內容：
1、 數一數
2、 比一比
3、 1—10的認識和加減法
4、 認識物體和圖形
5、 分類
6、 11—20的認識
7、 認識鐘錶
8、 20以內的進位加法
9、 數學樂園
10、我們的校園
三、教學內容分析：
1每一單元後面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。
2、數學樂園很好的體現主體性原則，能限度的調動學生的積極性，培養學生對數學的興趣
3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材
4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練
5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感
6、計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算
7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念
8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力
9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源
四、教學目標：
1、 熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各組的組成，會讀、寫1~20各數。
2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。
3、 初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、 認識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數的大小。
5、 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、 初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、 初步認識鐘錶，會人士證實和半時。
8、 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、 認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
五、教學重點難點
重點：1、6—10的加減法
2、20以內的進位加法。
難點：1、10以內數的組成
2、湊10法。這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。
六、主要教學策略：
1、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的套用。
2、通過動手操作，小組討論等方法，讓學生了解數的組成，以及20以內的家法的計算方法。
3、聯繫學生的生活實際，培養學生的學習興趣。
4、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子
2025年一年級數學工作計畫 篇23
注重套用意識和實踐能力的培訓，是當前數學課程改革的要點之一。國小低年級數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該讓學生了解數學知識的來源與用途，感知生活中處處有數學，數學離不開生活，數學和生活息息相關，不可分割。基於這一觀點，讓低年級學生參與一定的含有數學問題的實際活動，尤其是開設並開展好每周的數學活動課，在解決問題的探索過程中套用數學，就成為培養套用意識和實踐能力的有效措施。
數學活動課不但能夠給學生創造和提供參與實踐的機會，同時，從一年級學生認識的發生、發展規律來看，一年級學生是通過活動在其心理結構和周圍的環境之間的相互作用中構建知識的。積極主動的活動是兒童一年級學生獲取知識、發展能力的重要途徑。本學期，我擔任的是一年級的數學活動課，現將這學期的活動課做如下計畫：
一、精心準備活動課內容
由於一年級學生掌握的數學知識比較少，接觸社會的範圍也比較窄，所以我儘可能地採用模擬現實活動與數學遊戲相結合的形式。因此，我根據教材的安排，根據學生的生活實際，結合所學的數學知識，為學生套用數學知識提供豐富的實際情景。選擇學生在日常生活中經常遇到的活動內容，如跳繩、賽跑、踢球、出板報等。
二、採取豐富多采的活動形式
為了更大程度上提高兒童的活動興趣，從而使學生熟練掌握相關的數學知識，為以後的學習打下良好的基礎，同時，採取遊戲的方式可使學生在玩中學，培養學生在玩中靈活運用知識和與人合作的意識，參與的意識，使學生獲得成功的體驗，我的活動課更多地採取遊戲的形式，如《實踐活動：數學樂園(A)》，我採取擊鼓傳花的遊戲形式開展，《實踐活動：數學樂園(B)》，我採用給“數字娃娃”排隊、“對口令”和投擲等遊戲。
三、在活動中培養學生的情感、態度和價值觀。即鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養學好數學的信心，體現數學與日常生活的密切聯繫。所設計的各項活動，都要為學生綜合運用所學數學知識提供良好的平台，為學生的交流互動、自主學習創造豐富的機會。如我設計的獎“數字之星”的活動，就是為了讓更多的學生有機會參與，為了鼓勵更多的學生來參與，為了使學生體驗到來自成功的喜悅。
2025年一年級數學工作計畫 篇24
一、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級班的數學教學工作。共有學生29人，學生剛從幼稚園上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由於他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想：
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的.。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。
三、輔導措施：
對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對後進生主要要採取以下措施：
1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導後進生，開展“一幫一互助活動”。
4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計畫地“面批”“面導”。
5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。 重視並加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、親職教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，採取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發揮集體的作用。
2025年一年級數學工作計畫 篇25
一、學情分析：
一、三班學生40人，四班4人。在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，並能有一定個性的去完成學習任務。
二、教學目標：
本冊教材的教學目標：
(一)數與代數
1、第一單元“加與減(一)”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今後豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、藉助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什麼方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。
2、第三單元“生活中的數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫00以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關係，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
3、第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探索並掌握00以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，並能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會套用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫。
(二)空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，
2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。
(三)實踐活動
本冊教材在第五單元之後安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數遊戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的'、表面的特徵把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特徵進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數遊戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣!
三、教材編寫的意圖和特點
(一)在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。
發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關係，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關於00以內數的認識。
( 1)經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。
(2)經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。
(3)在具體情境中把握數的相對大小關係。
2、關於00以內的加減法
(1 )結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
(2)能估計運算的結果，發展估算意識和技能。
(3)經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
(4)把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
(5)在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的空間觀念。
(1 )在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
(2)在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。
(3)在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。
(三)在整理與複習中，注重發展學生回顧與反思的意識。
四、教學重點和難點
這冊教材的教學重點是：00以內數的認識，20以內的退位減法和00以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到00，使學生初步理解數位的概念，學會00以內數的讀法和寫法，弄清00以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。 00以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的套用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了套用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際套用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
教學難點：00以內的加減法口算，購物，以及數學思維的訓練。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意提問時適當降低難度。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、及時進行學習水平反饋，及時查漏補缺。
5、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6、一定要注意保護學生的自尊心和學習的興趣。培養學生學習的良好習慣
2025年一年級數學工作計畫 篇26
（一）、學生情況分析：
在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的`問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的學會數學思考，學會解決問題。
（二）教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：方向與位置、認識圖形、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法
（一）、認識鐘錶，，統計，數學實踐活動。
二、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
三、本學期教學的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4、會認讀整時、幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。
（二）、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係進行恰當的描述、發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
（三）、解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重點、難點
教學重點：100以內數的認識，100以內的加減法口算。
教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
2025年一年級數學工作計畫 篇27
一、學習實際情況
學生對數學學習的興趣比較高。數學課的形象、生動、有趣，與生活的密切聯繫，非常接近學生的生活，使他們很喜歡上數學課。學生的特點是比較喜歡遊戲形式的學習活動。在遊戲中他們不僅玩得開心，而且真正學習到知識。大部分學生對本學期的學習任務基本完成，只有個別學生因貪玩而使學習有較大的困難。有較多的學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很討厭單純的練習。
二、複習的主要內容
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步了解鐘錶，會認識整時和半時。
8.認真作業、書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三、複習的主要目標
1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收穫，逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過總複習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對於缺漏的知識進行加強。
3、通過形式多樣化的複習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的複習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。
四、複習的具體構想
1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收穫。可以讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什麼內容，等等。也可以引導學生構想自己的複習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地複習輔導指明方向。
2、以遊戲活動為主進行總複習。遊戲是一年級兒童最喜歡的活動。遊戲讓學生在玩中複習，在複習中玩，在玩與複習相結合中發展。如複習20以內數的認識，讓學生玩猜數、對口令、接龍等遊戲，加深數感。又如加減法計算的'複習，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以設計爬梯子、找朋友、等遊戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、與生活密切聯繫。複習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯繫。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然後在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發展。
4、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使複習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節或最喜歡的學科，學生在調查中經歷數據的收集和整理，根據表中的數據，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學生複習了20以內數、加減計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發展了學生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。又如"我當家"專題活動，讓學生記錄家中一天所發生的數學故事，然後與全班同學交流。
5、把本學期所學知識分塊歸類複習，針對練習卷、書和練習冊中容易出錯的題作重點的滲透複習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使複習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。
6、關注後進生的學習，進行耐心的輔導。（周一、三、四針對班中數學方面的某一兩個後進生，老師和家長在放學後一起輔導學生、個別輔導。）
2025年一年級數學工作計畫 篇28
一、指導思想
以xx大精神為指導，以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點，課堂中以"學生的發展為本，活動為主線，創新為主旨"，培養學生的創新意識和實踐能力為重點，充分體現"新課程、新標準、新教法"，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。
二、工作目標：
1、進一步學習和貫徹“新課程標準”，深入教改實驗，確立“以人為本”“以學生髮展為本”的現代教育理念，規範教學常規管理，切實提高教學質量。
2、進一步加強校本培訓，以校本教研促教師隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材及國標本實驗教材研究工作，提高教師的業務素質和教研能力。
3、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。
三、工作重點：
1、強化教學常規管理，認真貫徹並落實教學"六認真"。深入教改實驗，確立“以人為本”“以學生的發展為本”的現代教育理念，規範教育常規，切實提高教學質量。
2、組織學習"新標準"，發揮備課組的群體教研作用，以備課組或年級段開展教研活動，上好教研課。開展以"新課程、新標準、新教法"為課程的教學研究。準確把握國小數學課程的性質、地位、基本理念及目標任務。
3、強化課堂教學，年級組統一教學進度，組織好各項質量檢測和競賽活動爭取再上新台階。
四、工作措施：
(一)落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生髮展。
1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。
2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關係，營造積極、健康、和諧、寬鬆的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要達100%，培養學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創新意識。針對一年級新生的特徵，加強入學常規教育，規範行為，培養良好的學習習慣。
3、要讓學生"人人學有價值的數學"、"人人都獲得必需的數學"、"不同的人在數學上得到不同的發展"，教師必須加強對國小數學新教材的深入研究，領會教材的編寫意圖和特點，對照新課程標準要求，認真分析數學內容、目標、重難點，提出具體可行的教學方法。
(二)強化常規管理，最佳化集體備課，提高教學質量。
為落實"教學六認真"工作，提高教學質量，學校提出了教學常規工作"十字"方針，即：備課要"深"、上課要"實"、作業要"精"、教法要"活"、手段要"新"、活動要"勤"，考核要"嚴"、輔導要"細"、負擔要"輕"、質量要"高"。
(三)、教師間相互學藝研討。本學期，老師要上一節優質公開教學，加強教學交流，組織教師參加各級教學競賽及論文交流活動。每人上交一篇論文。
2025年一年級數學工作計畫 篇29
一、指導思想
以學校提出的以雅育雅，自主發展為指導，圍繞學校的工作重點從願意到明白，聚焦課堂教學開展本期數學教研組工作，完善相關管理制度和機制，使得教研組團隊建設專業化，教師專業發展自主化。用任務驅動，使教研組內每位成員明明白白上好每節課，明明白白做好每個研究，明明白白搞好每次活動。
二、關鍵字
常規，研究，質量，活動
三、工作策略
想實招，做實事，求實效
四、工作要點
配合班主任抓好德育工作，尤其是好習慣的堅持，因為習慣決定成敗。搞好教研工作，做到務實教研，教研務實。堅持每單元集體備課，而且時間、地點、主講人要落到實處。另外隨機教研隨時在組內開展。(本學期的教學重點應該是：認真組織教學活動，以提高學生的學習質效。
以高度的責任心，熱忱的服務態度，強勁的服務力來做好一切常規工作：
⑴堅持做好教學八認真;
⑵認真抓好教學十環節;特別要在提高課堂教學的實效性和高效性上下功夫;
⑶讓學生繼續適應教師的課堂教學，
⑷認真做好課前修改，課中靈活有效地實施，課後認真細緻的總結反思工作;
⑸認真上好組內的研究課，並做好評、說、反思工作;
⑹堅持提前兩周備好課，每個單元檢查簽字。
⑺認真參加各級各類的培訓，以提升自身的能力和素養。
五、本學期特色工作：
1、建立一年級學生情況記載表。
2、加強和二年級的聯繫，高效地開展一年級的數學教學工作。
3、培養學生各種良好的數學學習習慣，收集相關資料。
4、輔導學生參加數學比賽。
5、落實課堂觀察的研討工作。
6、開展富有特色的教研組活動，促進組內每一位教師的發展。
2025年一年級數學工作計畫 篇30
教材分析
本單元《認識鐘錶》的內容有認識鐘錶、認識整時(鐘錶和電子表)、認識半時(鐘錶和電子表)。《認識鐘錶》屬於準備性筨，為以後進一步學習有關時間的知識——如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。
本單元的編排具有以下幾個特點：
第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。
第二、數學知識來源於生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。
第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。
數感表現在以下幾個方面：
(1)能用多種方法表示數
(2)能用數來表達和交流信息
(3)能為解決問題而選擇適當的算法。
(4)能估計運算結果。
符號感主要表現在以下二個方面：
(1)能從具體的情境中抽象出數量關係
(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，並初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。
第四個特點：適時滲透思想教育。
教學目標
一、知識技能目標：
1、初步認識鐘面，認識時針和分針。
2、使學生結合生活經驗會看、會寫鐘錶和電子表上整時和半時的時刻。
3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
二、過程性目標
1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的.密切聯繫。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
重點
1、認識鐘錶，區別鐘錶上的時針和分針
2、會看、會寫整時、半時。
3、培養學生學習數學的興趣
難點
半時的認識
課時安排
2課時
認識鐘錶(整時)…………………1課時
認識半點…………………………1課時
2025年一年級數學工作計畫 篇31
一、指導思想：
以學校的“啟智”教育為目標，以《數學課程標準》為指導教學依據。
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫生活實際的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
二、基本情況分析
（一）學生情況分析
我班有學生53名。一年級學生由於進校時間短，且活潑好動，天真爛漫，大多數學生思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以我將有層次、有耐心的進行輔導，使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
（二）教材情況分析
10以內的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少部分學生已能計算師、愛數學，並通過以後的學習，體會到學數學的樂趣和作用。
三、教學目標
1、熟練地數出在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。
2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“>”“、”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義。
2、結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。
3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
4、辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
5、會用上下、左右、前後描述物體的相對位置。
6、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
7、通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單統計表，並從中知道簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。
8、加深對20以內的數有關知識的理解。
9、加深對分類與比較及統計方面知識的理解。
解決問題
1、能用20以內的數描述生活中的事物，並與同伴交流。
2、在日常生活中發現並提出用20以內數的加減法解決的實際問題，發展套用意識；在探索、交流汁算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創新意識。
3、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識。
4、發現事物中隱含的簡單規律。
教學措施
1.不斷地轉變教學觀念。
教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，讓學生經歷“做數學”的過程，真正促進學生在知識與技能、數學思考與解決問題、情感與態度等方面的全面發展。
2.教學過程要體現開放性。
提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學生在寬鬆開放的情境中，提高思維的靈活性和解決現實問題的能力，實現既長知識又長智慧的目標。
3.教學過程要體現活動性。
教師要引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，開發潛能、理解知識、發展技能，學習數學思想方法，獲得豐富的數學活動經驗。
4.注意培養學生的問題意識。
努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。
5.注意學習過程的構建性。
教師要充分利用教材提供的信息窗創設情境，讓學生運用已有的經驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過“做數學”獲得再創造的機會，建立新舊知識之間的聯繫。
6.注意評價的改革
對學生的評價，既要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程。評價的手段要多樣化，應以鼓勵為主，激發學生的學習興趣。
學期教學進度安排
周次
教學內容安排
主備人
1
一快樂的校園10以內數的認識
崔金鳳
2
一快樂的校園10以內數的認識
崔金鳳
3
二媽媽的小幫手分類與比較
舒婷
4
三走進花果山10以內數的加減法
張玉美
5
國慶放假
6
三走進花果山10以內數的加減法
張玉美
7
三走進花果山10以內數的加減法
張艷
8
三走進花果山10以內數的加減法
張艷
9
四有趣的遊戲
舒婷
10
五海鷗回來了——11-20各數的認識
杜建忠
11
五海鷗回來了——11-20各數的認識
杜建忠
12
六有趣的遊戲——認識圖形
杜建忠
13
七小小運動會——20以內數的進位加法
趙新美
14
七小小運動會——20以內數的進位加法
趙新美
15
七小小運動會——20以內數的進位加法
趙新美
16
八雪山樂園——總複習
17
八雪山樂園——總複習
18
期末複習
19
期末複習
註：直接輸入內容即可，不要改變文本版格式和表格樣式。
2025年一年級數學工作計畫 篇32
一、單元教學內容：第六單元100以內的加減法
二、單元教材分析：
100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的最好體現，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的'掌握對以後的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利於學生在用數學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今後發現和解決稍複雜的實際問題打下基礎。
本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。各節中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，並呈現多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。從學生熟悉的生活情境出發，提出有關計算問題，容易激發學生的學習興趣，並使學生感受到數學與日常生活密切聯繫。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利於促進學生抽象思維能力的發展。
在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發激發學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進思維的發展。
組織好學生的練習,需要注意以下幾個問題。
1、要講究練習的形式。
2、要突出難點，講究實效。
3、多進行口頭練習。
4、注重培養學生初步的套用意識和解決問題的能力。
三、單元教學要求：
1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。
2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。
3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養學習興趣和計算意識。
四、單元教學重、難點：
（1）100以內的加減法計算教學是本單元的重點
（2）兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算是本單元的教學難點。
五、解決重難點的策略：
（1）創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
（2）運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
六、單元課時安排：
1、整十數加、減整十數………………………3課時左右
2、兩位數加一位數和整十數…………………4課時左右
3、兩位數減一位數和整十數…………………6課時左右
4、整理和複習…………………………………2課時左右
2025年一年級數學工作計畫 篇33
一年級數學期末複習計畫
不知不覺又到了一學期的末尾，為了讓學生能正確認識、理解、掌握一年級這學期的數學知識，在組織總複習時，我是這樣考慮的：
1、引導學生主動整理知識
一年級的學生，他們學習數學處於起步階段。為了使學生養成良好的學習習慣，提高他們整理與複習的能力，教師可以根據複習的內容，適當地引導學生主動地整理知識。
如在複習方位與圖形時，可以請學生自己說一說學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學生在思考這些問題時，就需要結合自己所學的知識進行整理。
2、開展多種形式的複習
根據一年級學生的年齡特點，在組織複習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，儘可能設計一些生動活潑的練習內容，以調動每個學生學習的積極性。如在複習20以內數的加減法時，我除了適當地安排一些算式的計算練習外，也設計了一些小遊戲的活動，像找朋友開火車等活動，都是學生比較喜愛的活動，這樣，既能調動學生學習的興趣，又能達到複習的效果。
3、要讓學生的思維活起來。
以往的複習課，基本上以單調的訓練為主，在設計時我改變了以往的形式，以遊戲貫穿全課，把所學的知識巧妙地融入到一個綜合的活動中。如站隊時的前後位置，圖形的分類、口算等，學生一邊玩，一邊回顧，一邊套用，增強了趣味性。通過一系列的'活動、操作，學生的思維活起來了，認識也會隨之提高。
4、關注學習有困難的學生
由於每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學生很可能會產生學習理解的差異。因此，這就需要教師在複習時考慮到學生個性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關注學習有困難的學生。
如在複習計算時，可以根據不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。對於學習有困難的學生，教師應有針對性地輔導，從而使所有的學生在複習的過程中都有所提高。