國小語文工作計畫範文合集 篇1
（一）指導思想：
以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計畫，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，回響全面創建學習型學校的號召，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。
（二）工作要點：
一、認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。以課程改革為契機，堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，實現三個“轉變”：由重視教學效果向重視教學過程轉變；由重視知識傳授向重視方法設計轉變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。
2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《語文課程標準》等教育檔案，轉變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向多個目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合最佳化教學過程。
3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，單一評價和多種評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生採用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和發展。
4、加強課題研究，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。本學期還將進行新一輪的課題申報和立項。因此，號召年輕教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項。
5、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。
二、悉心指導，最佳化服務，規範語文教學常規管理。
1、加強集體備課，各備課組精誠團結，注重合作，做到節約勞動、提高效益、資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
2、重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。
3、加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末複習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽，如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。
三、加大力度，催長骨幹，積極推進名師工程。
1、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校創建學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記；寫一篇心得體會，上一堂公開課等。
2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。
3、認真組織參加各級各類教學評優活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學期將組織進行“每人一節精品課”活動，讓每一位教師都能上出一堂好課，並請學校領導、名師進行組織評優。
（三）本學期主要工作安排
二月份
1、制定計畫，學習學校工作計畫精神
2、學習教研組工作計畫，號召青年語文教師制定個人學習、成長計畫，創建學習型校園。
三月份
1、“每人一節精品課”活動開始啟動。（重點在高段）
2、開展“詩歌朗誦”比賽活動。
四月份：
1、組織12年級聽寫比賽。
2、“每人一節精品課”活動（重點在低段）。
3、教學常規檢查。
五月份：
1、36年級現場作文比賽。
2、“每人一精品課”活動優秀代表展示活動。
3、讀書活動評比。
六月份：
1、新調入教師課堂教學展示。
2、教學常規檢查。
3、畢業考試；非畢業班期末考試。
4、組織教師寫總結、論文
國小語文工作計畫範文合集 篇2
“怎樣最佳化作業設計，怎樣提高教學效果”是減負增效面臨的較為複雜的課題，既要減負又要增效，這是我們教師所期盼的境界。根據學校的減負要求，我做了一系列工作，爭取在不降低教學質量的同時，儘量減輕學生的課業負擔，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學到知識，具體操作如下：
一、取消早讀。
根據教委規定，學校在8：00以前不得開展教學活動，於是我把早讀取消了。但沒有因為早讀取消，而讓學生到校無人管理，隨意做事，而是讓他們整理內務。如收拾書包、打掃教室衛生、做好課前準備、做好上早操的準備。
二、精心準備每一節課。
要想減輕學生課業負擔，必須充分利用好課堂教學的每一分鐘，讓學生在課堂上就將所有需要掌握的知識掌握，只有這樣才能在減輕學生課業負擔的同時，不影響學生的學習成績，即減負不減效。因此，便要求我們在每上一節課之前，做好充分的準備。為了做好這一切，我努力做到以下幾點：
1、深入學習《國小語文新課程標準》。將課程標準理解透徹，明確學生應在這一學段達到什麼目標，只有這樣才能在教學時有的放矢。
2、吃透教材，精講課文。在教學中，注重挖掘教材，並把教材內容讀懂吃透。將整冊書、每個單元、每篇課文的教學目標理解透徹，甚至課文中的插圖也要明白其設計意圖，在此基礎上，針對每一節內容，合理分配教學時間，該合併的合併，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學生，讓學生髮現問題、解決問題。使“自主探索、合作交流”成為主要的學習方式。
3、精心創設問題情境，誘發學生思維的積極性。要激發學生學習語文的興趣和求知慾，行之有效的方法是創設合適的問題情境。在創設問題時，衡量問題情境設計的標準有兩個，即有利於激發學生思維的積極性，直接有利於教學目的。
三、最佳化作業設計。
1、設計想像型的作業。國小語文教材中有些課文有些不太引人注意的地方，如能細心深思，生髮開去，也會收到意想不到的效果。學生在學完《燕子專列》這篇課文後，我設計了這樣的作業：小貝蒂救助燕子的情景太感動人了，我要把她當時救助燕子的情景將給爸爸媽媽聽。布置這樣的作業，可以使學生深化對課文的理解，學生通過用心想像和體會，不僅深化了對課文的理解，同時發展了思維能力、想像能力和表達能力。抓住課文的特點，進行語文最佳化作業的設計，既可以活躍學生的思維，又可以開拓學生的思維。
2、設計對比型的作業。學生在學了《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》後，我設計了這樣的作業：同樣是對待樹，他們有什麼不同呢？帶來的結果又是如何的呢？通過對比，使學生深深地感悟到了保護樹木，愛護環境的重要，增強了環保意識。
3、設計模仿型的作業。因為現行的國小語文教材，大都是名家名作，文質兼美，無論是語言還是構思，都有許多獨到之處，可以讓學生抓住課文中某些片段中概括性的詞句，通過想像具體地加以描繪。如學完《翠鳥》一課以後，我讓學生根據作者寫翠鳥的方法，寫自己喜歡的鳥。
4、設計層次型的作業。承認並尊重學生的'個性差異，是學生髮揮主體作用的前提。為了能最大限度地調動學生的主觀能動性，減輕學生壓力，我在設計和布置作業時，根據教材特點，儘量體現層次性，根據學生的不同差異，留一些可供選擇，富有彈性的作業，讓學生自主把握，使他們在原有的基礎上都能有所發展。比如，對學困生的作業設計與布置，多以課本為主，以基礎為主，適當拓展，使他們能“消化得了”，又能逐步提高；對優秀生，立足課本，著眼課外，延伸至社會，在生活中學習語文，著力進行拔高訓練，使他們能“吃得飽”。從而使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。如在學習《一個小村莊的故事》一課時，我根據教材特點設計了以下作業：（1）把這個故事講給爸爸媽媽聽；（2）找找自己周邊有沒有破壞樹木的人或事；（3）設計一條環保標語。你可以自主選擇，任選一個去練習。
總之，我力求在減輕學生課業負擔的同時，保證教學質量，保證學生的學習成績。
國小語文工作計畫範文合集 篇3
一，教學要求
1，學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀，樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字，毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2，漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習國語。
3，識字寫字
（1）準確認讀221個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫149個生字。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確，端正，整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4，口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整，連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5，閱讀
（1）繼續學習正確，流利，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習朗讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6，習作
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號，書名號，省略號，認識破折號。
（5）學習從內容，詞句，標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
二，教研活動安排
1，研究專題：
以讀促寫 以寫促讀——基於全納理念下的讀寫結合策略的研究
2，提高教學質量的措施：
（1）加強教學業務學習，提高集體備課的質量。
（2）積極參加教研活動，不斷改進教學方法。
（3）激發學生學習興趣，促進自主學習。
（4）加強學生預習能力的培養。
（5）注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養，使學生養成良好的讀書習慣。
（6）積極開展有益的語文課外活動，培養學生生活中的語文能力。
3，教研活動（見中心語文教研活動安排表）
三，教學進度
國小語文工作計畫範文合集 篇4
一、指導思想
全面貫徹落實中心校工作計畫，積極實施課程改革，加強課堂教學研究，切實提高語文教師的素質，提升教育教學質量，全面提高學生語文綜合素質，確保語文教學工作上一個新台階。
二、具體工作及主要措施
（一）打造學習型團體
牢固樹立“終身學習”的觀念，拓展學習渠道，努力以教師強大的人格魅力和知識後盾薰陶學生，征服學生。
1、學習內容
（1）學習政治理論，提高自身思想道德修養。“身正為范”做一個高尚的人。
（2）學習教育教學理論，有一定的理論根基，做一個課改的明白人。
（3）學習專業知識，不斷提高自身的文化修養和專業素質。
（4）樹立“大語文觀”，培養自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備。
（5）重視教學基本功“三字一話”及網路運用能力的訓練。
（6）借鑑學習中心校賽教推出的學科帶頭人、教學能手的教學方法、教學經驗等，促進教師自身專業發展。
（註：各年級教研組教研內容可根據各教研組實際情況作出調整。）
2、學習方式
（1）定計畫，定時間，定中心發言人，定教研內容。
（2）交流、分享、學習中心發言人收集的教育理論、優秀課例等。
（3）積極倡導每位教師做好“五個一”：
① 讀一本教育理論專著；
② 上一堂公開課；
③ 寫一篇教育教學論文；
④製作一個課件；
⑤做一次評課。
（4）藉助網路學習。尤其是鼓勵教師參加區教育網 “教師·風采·展示”主題活動。
（5）教研活動與中心校“新教師觀摩課、優秀教師示範課”活動銜接。
教研組要多關注組內新教師。培養新教師是教研組的一項長期工作，是關係到語文組的發展和進步的根本性策略。新教師要刻苦磨練教學基本功，努力提高自己的業務素質。要多上公開課，勤聽指導老師和老教師的課。老教師要向年輕教師的學習他們接受新事物的能力，要不斷更新思想，使我校的語文教育教學水平能有大幅度的提高。
（二）加強教研組相關建設
1、年級教研組長職責：
各年級教研組長是教研工作的骨幹，應在中心校領導下發揮核心作用，引領與組織本組教師開展教研活動。
（1）制訂工作計畫，作好工作總結，計畫與總結交語文教研組處。
（2）主持的教研活動,一要目的、內容明確；二要聯繫實際，既突出指導性，又要具有普遍性；三要強調效果。
20xx-20__學年度下學期國小語文教研組工作計畫
（3）要認真安排好每次教研活動。每次活動要有準備、有中心、有中心發言人，有教研組活動記錄。
（4）團結本組教師，調動全員工作積極性，共同搞好教研工作。
（5）收集各種資料。根據紀律、發言、記錄等情況對組員進行量化考核。
2、教研組員職責：
（1）遵守教研組紀律，不得無故缺席、遲到、早退。
（2）尊重其他教師勞動成果，教研時仔細聽講，積極發言，勤于思考、認真記錄。
（3）積極配合教研組活動，認真完成教研組分配的任務。
（4）與組內教師互幫互助，誠懇交流，努力成長為一名有專業尊嚴的語文教師。
三、教研組活動安排表
時 間 活動內容 負責人
3月份
1、語文年級組調研，提出教學中的困惑。
2、討論如何制定年級組教研計畫。
年級教研組長；
4月份
1、教育理論、優秀課例等的學習與研究。
2、各年級語文教學經驗交流會。
3、配合中心校組織的各校賽教評優活動。
年級教研組長；
5月份
1、教育理論、優秀課例等的學習與研究。
2、參加中心校公開示範課聽課、評課。
年級教研組長；
中心校
6月份
1、中心校公開課觀摩。
2、教育教學論文、案例、隨筆、評課稿的交流收集。
3、擬寫教研組工作總結。
國小語文工作計畫範文合集 篇5
一、教研目標
1、加強語文教研組成員之間的合作精神，增強語文教研組的凝聚力。
2、依據《課標》，結合各年級、各班的實際情況，提高課堂教學的有效性。
3、加強青年教師的學習與培養，積極為青年教師的成長創造條件，促進語文教師隊伍素質的全面提升。
二、工作重點
1、配合教導處聽教師隨堂課，通過課堂切實改變課堂、提高課堂。
2、1-2年級段著重培養閱讀興趣與書寫習慣；3-4年級段重在夯實作文基礎，提升閱讀理解能力；5年級做好輔差工作，增加閱讀量；6年級以備考為主，注重課堂各知識點的拓展及滲透。
3、做好常規檢查，幫助教師查找問題，分析原因，制定切實可行的整改措施及改進方法。
三、工作措施
（一）加強學習，大力開展讀書活動
要求每個語文教師本學期至少看兩本專業類書籍，不僅要做好讀書筆記、寫好讀書感悟（上傳至組內部落格），更要在課堂教學中滲透、升華。真正做到讀名家作品、悟名家思想、學名家課堂，在讀（讀專業類書籍）、學（學名家課堂）、聽（被聽或聽隨堂課）、寫（寫讀書筆記、寫聽課評課稿、寫課堂實錄反思稿等）中提升自己的專業素養及教學能力，將課堂作為提升自己的主陣地。
（二）強化教學常規管理
1、完成聽課指標：每周至少聽一節組內隨堂課，全學期總聽課數不少於20節。
要求：（1）對所聽的課及時輪流整理出課堂實錄，以供評課時參考討論並上傳至組內部落格，組內公開課及校級公開課每人須寫一份評課稿並擇優上傳至組內部落格。（2）授課老師在評課後須按時上交一份教學反思。
2、鼓勵開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強國小語文閱讀寫作習慣的培養。
3、做好作業檢查、測驗、考試等質量分析。
（三）具體安排
本學期國小語文教研活動安排表
月份 周次 活動內容 備註
九月份
1 學習課標、寫計畫
2 確定本學期所讀書目，討論語文教學中存在問題
3 開始聽隨堂課、作業抽查
4 小結聽課情況，常規檢查，教研：怎樣寫實錄分析
十月份
5 月考小結、活動小結
課文朗讀比賽從所教年級的課文中選取。
6 集體備課（課文待定），語文老師誦讀課文比賽
7 組內公開課，作業抽查。
8 常規檢查，隨堂課。教研：怎樣寫評課稿
十一月份
9 考試分析、小結、活動小結
讀書分享製作成PPT
美文誦讀須全班參加（包括老師）
10 1年級拼音、2年級聽寫競賽。讀書分享（一）
11 活動小結，分年級進行美文誦讀比賽
12 常規檢查，分年級進行美文誦讀比賽，活動小結
十二月份
13 活動小結，月考
交流讀書方法、心得及本學期收穫，推薦假期好書。
14 聽課、評課。教研：如何使教學設計服務於目標
15 3-6年級作文競賽
16 常規檢查，讀書分享（二）
附：第2、4、6、8、10、12、14、16周為組內教研活動，不得請假。
遇有假期，日期相應推延。
國小語文工作計畫範文合集 篇6
以《義務教育課程改革綱要》和《語文課程標準》的精神為宗旨，貫徹落實市、區教研室工作計畫及要求。以全面提高國小語文教學質量為目標，以“提高語文課堂教學效率，大力推進課外閱讀”為重點，以“基於問題解決，致力創新共享”為策略，以教師隊伍建設為抓手，以教學研究活動為載體，深化課程改革，努力開創我區國小語文教研工作的新局面，為“全面優質年”的建設添磚加瓦。
重點工作：
一、精心組織全區教研活動，創新教研活動的形式，激發學校及教師投入教研活動的熱情。
長期以來，教學研究活動的形式較為單一：聽課、評課（教研員或事先安
排的老師評）、總結。90%以上的一線教師即使參加了活動，也是聽的多，參與研討的少，積極思考的就更少了。如何創新教研活動的形式，給老師以自由感、寬鬆感、新鮮感，激發廣大教師投入教學研究活動的熱情，從而提升活動的效率呢？
1、探索區校兩級教研的目標、任務、方式，提高教研活動的效率。
2、致力於營造民主的教研氛圍，讓更多的老師參與評課，更多地傾聽一線老師的教學體會，讓教研面向全體教師，真正為提高教師教學水平服務。
3、加強國小語文學科部落格的建設，開展網路教研，整合區內優質教學資源。各校要鼓勵青年教師藉助“鳳凰語文”“大家語文”“江寧教育信息——教學研究”等網路平台積極參與教研，建立個人部落格網頁，充分發揮網路教研在探討教學策略、促進教師專業成長、實現資源共享等方面的積極作用。
4、關注支持以校為本的語文教研，參與部分學校的校本教研，提升校本教研的質量，並提煉出校本教研的有效經驗。
二、盡心抓好教師隊伍建設，創設多種平台，建立優良機制，促進教師專業化發展。
1、“春華杯”“秋實杯”兩大賽課機制的出台。
教師的專業化發展應當眷顧到每一個執教者，這是一個毋庸置疑的命題。如何促進每一位教師（不同年齡層次、不同專業技能）在專業發展上得到進步與提升，教育主管部門應採取行之有效的措施。20xx年9月，我區教研室出台了國小語文學科旨在推動不同年齡層次教師專業發展的兩大賽課機制——青年教師“春華杯”賽課和中老年教師“秋實杯”賽課。“春華杯”指向生機蓬勃的青年教師群體，旨在培養新秀、推出新人，縮短青年教師成熟周期；“秋實杯”面向中老年教師（35周歲以上），重在喚醒、激發這個面廣量大教師群體的專業更新、專業發展的熱情，充滿自信地演繹人生金秋的精彩，回歸教育的激情與活力。
繼上學期成功舉辦“秋實杯”賽課之後，本學期擬舉辦江寧區首屆“春華杯”國小語文課堂教學大賽，以課為例，突出“有效教學”的研究。
2、為落實市教育局《關於舉行20xx年南京市國小教師基本功比賽的通知》精神，將通過申報及比賽，選拔3名青年教師（20xx年7後參加工作的教師）推薦至市級參加比賽。
3、繼續開展江寧小語教研核心團隊的活動。精心打造該團隊，使每一位隊員迅速成長，成為我區廣大青年教師追趕的目標、學習的楷模，促使整個教研團隊的滾雪球式的發展。定期開展區發展班的活動。
4、關注團隊建設，發揮團隊作用，感悟團隊智慧。支持、鼓勵各校成立學校的小語團隊。其實學校的教研組、備課組本身就是一個個團隊，我們應該努力的是如何引導教師發現、思考問題，到團隊中去尋找和交流解決的辦法，努力把教學中遇到的困難與矛盾轉化為研究的對象，進行“真的”教研，“致力創新共享”。
5、加強對學科帶頭人、青標的過程管理。努力為他們的學習與成長提供便利、創造條件，促進他們更快更好發展的同時充分發揮其示範引領作用。
6、加強對偏遠學校、薄弱學校學科骨幹的培養。
三、明晰學科本質，理順課內與課外的關係，大力開展課外閱讀。
《語文課程標準》指出，語文教學的根本目標是要“使學生獲得基本的語文素養”，而獲得語文素養需要一個實踐的支點，“讀書”便是這個必須的實踐支點。所以，“南京市振興閱讀行動計畫”才會轟轟烈烈地實施。也因此，“課內學方法，課外求發展”應成為每一位語文教師的共識。
1、重點落實課外閱讀指導課的設定，提高課外閱讀指導課的質量。
2、舉辦課外閱讀現場觀摩會。現場會將展示如何具體落實課外閱讀計畫，以點帶面，影響全區各校。加強課外閱讀實驗校的交流，落實班級課外閱讀指導計畫。建議各校用豐富多彩的形式促進學生的課外閱讀。
3、倡導讀書風氣，養成閱讀習慣。進行生態閱讀——自然而然的閱讀：繪本閱讀、網路閱讀、紙質媒體（書本）閱讀。要求學校廣泛宣傳親子閱讀（讓家庭真正成為孩子精神的棲息地），提倡在校內進行圖書漂流活動、美詩文誦讀活動、讀書節活動等。
本學期我區將舉行江寧區美詩文誦讀大賽；展開“書香童年行動”，具體將評選“江寧讀書小明星”“書香班級”“書香校園”，並擇優上報市級參評。
四、繼續開展“有效教學”研究，提高課堂教學質量。
1、“提高課堂教學效率”是教學研究永恆的主題。在教研活動中，要堅持以新課程理念為指導思想，重視“自主、合作、探究”學習方式在課堂上的具體落實。
2、繼續倡導一篇課文兩課時完成。要重視課堂閱讀教學年段教學目標的落實；要重視不同體裁課文的教學方法的研討；要重視課堂教學落實“聽、說、讀、寫”，尤其是關於“寫”的訓練，低年級倡導每節課有動筆寫字的時間，中年級倡導每節課有相應的動筆思考練習的機會，高年級應重視讀寫結合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間。要把布置課內外作業的研究納入課堂教學研究的範疇，打通課內外學習，減少重複低效的機械作業，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。
3、各校要根據課程計畫要求，認真貫徹落實“寧教研20xx（14）”號檔案精神，提高寫字教學的質量。
4、加強習作教學的研究，關注目前習作教學中的問題。繼續加強習作多元批改方式這一課題的研究，嘗試解決習作教學批改過程中高耗低效的問題。
五、繼續開展考試評價研究，發掘質量提升空間。
1、研究課堂語文教學評價標準，進一步落實新課標理念，清晰教學目標，最佳化教學方法，提高課堂教學的有效性。
2、充分發揮市區骨幹教師的作用，加強單元自測及省市區調研性測試卷的研究。20xx——20xx年上學期始，我區小語單元測試卷將由學科帶頭人、青標每人命制一份，要求體現素質教育的要求，滲透課標精神，題型新穎，難易適中，鼓勵原創，並且簽上大名。此舉一是帶頭人考核工作的需要，二是引領老師們研究考試評價，了解考試評價在導教、導學方面的積極作用，從而提高教學質量。
3、發揮教研室的服務、督導、考評作用。做好對學科帶頭人、青標所上交試卷的把關工作。尤其組織好六年級畢業考試的複習工作會議，做好命題、閱卷等相關工作。
具體安排：
二月：教研組長會議 區核心團隊新學期工作部署及展示準備
三月：區核心團隊展示活動 發展班活動 “春華杯”校級賽課 “書香童年行動”
四月：“春華杯”片級賽課 “春華杯”區級賽課 美詩文誦讀比賽
五月：課外閱讀現場觀摩會 召開畢業班複習工作專題研討會議 帶頭人。
國小語文工作計畫範文合集 篇7
一、 指導思想：
本學期的語文教學主要著眼於學生的發展，提倡個性培養。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計畫，加強閱讀積累，狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
二、班級情況分析：
本班共有學生57人，其中男生30人，女生27人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待於進一步提高。
三、教材分析：
按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際及習作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”五次。“口語交際及習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧與拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示台”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
四、教學目標：
(一) 識字與寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對於學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學
(1)指導朗讀、默讀。
(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。
(4)積累語言，鼓勵運用。
2、略讀課文的教學
一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
(三)口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
(五)綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。
(六)古詩詞背誦
本冊教材在最後一組──“綜合性學習”後面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。
(七)綜合複習
本冊教材最後安排了“綜合複習”，這既是為了給老師提供一些複習的材料，更是為了向老師提示一種複習思路和複習方法。
五、教學措施：
1、認真鑽研教材，充分挖掘教材的資源。
2、搞好課前的學情預測，為最佳化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。
3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。
4、做好培優補差工作，大力提高中等生。
5、向40分鐘要質量，做到精講多練。
6、搞好綜合複習，採用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。
國小語文工作計畫範文合集 篇8
一、學生情況分析：
本班有學生53人。總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高,而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚認真，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養。在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成；在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了；在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。
二、本冊教材簡析：
本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以其激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。
本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課後思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它採用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點發言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
三、教學目標和要求：
1、有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規範、端正、整潔地書寫正楷字；
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能複述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容；
3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；
4、在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事；
5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點：
1、準確把握教學目標。不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的'實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力，同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每周按時完成一篇作文，儘可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天早讀抽一段時間作為讀報時間，並指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。
五、教學專題研究：激活課外閱讀興趣，提高學生語文素養。
國小語文工作計畫範文合集 篇9
一、學生基本情況分析：
我班原有46人，本學期轉入1人，現有學生47人，其中女生有24人。一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用國語講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
教材特點：
(一)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的綜合素養。
每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之後，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裡的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂於助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。
(二)安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
本冊教科書的識字課沒有採用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多採用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀;內容均貼近每一組的專題，便於整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，並受到思想和文化的薰陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復甦;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。
全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，並力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課再現的字，便於學生感悟，便於學生感悟，也便於教師指導。
(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裡的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便於學生學習語言，並潛移默化地受到情感的薰陶和感染。
課後練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視語文基本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。
(四)大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際
1、學講國語，逐步養成用國語的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學重難點：
重點：
教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
難點：
(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
(2)學生與別人能大膽、自信的交流。
(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施：
1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。
4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
六、教學措施：
(一)識字與寫字：
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(二)閱讀教學：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
七、主要的教學措施和教改思路。
1、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。
2、端正教學思想，勇於探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學後教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學後教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計畫、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
6、重視良好的學習習慣的培養。
7、做好個別生的教育。
8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
9、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法，使他們樂於學習。
11、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想像空間，讓他們發出自己的見解和感受。
12、學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，培養他們良好的學習習慣。
國小語文工作計畫範文合集 篇10
教學目標：
1.學生結合所學詩詞交流學習古詩詞的好方法。
2.學會抓住關鍵字詞把握文章的主要觀點。
3.學會閱讀非連續性文本，讀懂文字，提煉關鍵信息。
4.了解“五行、五穀、五音、五彩”指代的內容。
重點難點：
1.運用一些方法去理解古詩詞的含義、欣賞詩歌的美。
2.閱讀時要抓住關鍵字詞和關鍵信息。
3.了解一些中國古代文化常識，感受傳統文化的博大精深。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1.結合本單元所學的詩歌，交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法。
2.理解一些古代含有數字的特指名詞，如“五行、五穀、五音、五彩”。
教學重難點：
1.掌握理解古詩詞、欣賞古詩詞的方法。
2.了解一些中國古代文化常識，感受傳統文化的博大精深。
教學過程：
一、交流平台
1.玩遊戲：詩詞大串燒。
過渡：這一學期，我們已經學了不少古詩詞了，如果算上語文園地中的古詩，我們一共學習了9首古詩詞。大家能說出這些詩詞的題目嗎?(學生一邊說，教師一邊板書題名。)那么大家都會背了嗎?我們現在就來一起玩一個詩詞大串燒遊戲，看看大家能否把它們準確、流利地背誦下來。
遊戲規則：教室第一排的某位同學選擇一首詩，念出詩名，再背誦出第一句。坐在正後方的同學接龍背誦下一句，坐在正方後的同學依次接龍。一首詩背完，可以再選擇另一首詩。背不出來的同學可以用“過”，以示跳過。哪一組跳過的次數最少，背誦的詩句最多，哪一組就獲勝。
預設：以遊戲的形式熱身，讓大家感受詩詞的魅力，很好地進入本課的學習。
2.學生閱讀課本上的文字，結合自己學習詩詞的體會，交流其中提到的學習方法。
(1)請學生概括其中提到的幾種方法，並結合已學過的詩詞說一說。
①藉助注釋和工具書理解字詞。
明確：古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現代漢語中已經少用，所以結合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如《西江月•夜行黃沙道中》中“舊時茅店社林邊”一句，“茅店”是什麼?“社林”又是什麼?如果不結合注釋，我們是不理解的。
②通過想像去體會有畫面感的詩句，邊讀邊想邊體會。
預設：此方法我們在第一單元的學習中運用較多，比如《六月二十七日望湖樓醉書》一詩中充滿了奇麗的想像，在誦讀的過程中，如果我們也展開想像便能在腦海中浮現出生動的景象，學生多半可能會結合“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”一句來說。
③多了解一些古代文化常識。
預設：學生在這方面的知識稍顯欠缺，只能靠平時的積累。比如《江南春》一詩中“南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中”，如果學生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉，那么就無法理解這句詩中的“憂思”。所以教師在教學中要注意引導學生積累相關的文化、背景、歷史等知識。
(2)出示有代表性的詩詞，請學生試著用以上提及的幾種方法來品讀。
過渡：欣賞詩詞並不僅僅只有這幾種方法，但是卻是比較實用、比較貼近我們認知的幾種方法。我們接下來就結合學過的一首詩來交流一下吧!
①出示詩歌《過故人莊》，可引導學生翻回課本第14頁，看看自己的筆記。
過故人莊
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
②學生交流欣賞詩詞的方法。
交流示例：
生1：雖然這首詩我們已經學過，但再讀這首詩，我發現還是有些字詞很難理解，比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”，還好我做了筆記，我再結合注釋就能很容易地理解了。
生2：詩人的朋友的家所處的環境非常優美，我讀到“綠樹村邊合，青山郭外斜”這一句，就閉上眼睛想像了一下，仿佛看到了村邊綠樹環繞，城外青山連綿不斷，畫面感特彆強。
生3：我知道重陽節有登高望遠、賞菊飲酒的習俗，所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚，一起飲酒賞菊。
3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法。
過渡：除了這幾種方法，大家一定還有欣賞詩詞的其他方法，能和大家分享一下嗎?
預設：對於六年級的學生來說，古詩詞已經學了不少，肯定也掌握了一些閱讀古詩詞的方法，但讓他們概括出來或許有些困難，教師可先讓學生髮言，再進行點撥、引導，最後總結出來。
4.教師結合具體的例子，講解欣賞古詩詞的其他方法。
(1)反覆誦讀。
過渡：俗話說“書讀百遍，其義自見”，有時候在反覆的吟誦中，會突然意會到詩人想表達的情感。所以我們在學習詩歌時應反覆地讀，在讀中去悟。
(2)結合詩人的經歷、時代背景去欣賞詩詞。
預設：可結合學過的詩來談，比如《宿建德江》一詩，雖然重在想像詩歌描繪的畫面，但如果能結合孟浩然坎坷的經歷，則更能體會出景物描寫中隱含著一股淡淡的憂愁。再比如《春日》一詩，結合詩人的生活時代，可知詩人並未去過詩中提到的泗水，從而可知詩歌另有深意，可以有另一種理解方法。
(3)留心標題，領悟情感。標題有時可暗示詩歌的主旨和情感。
預設：教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學生說說從中可看出這是一首什麼主題的詩。從標題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時的所見、所想、所感，表達依依不捨之情，或抒傳送別時的離愁別緒。
(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞，如送別詩中常用“柳”，表達思念常用“雁”“紅豆”，表現志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬於文化常識，但更具體。
預設：可出示王維的“紅豆生南國，春來發幾枝”，紅豆代表著相思，所以詩中才會說“願君多採擷，此物最相思”。還可出示蘇軾的《贈劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句，句中提到了菊，可見菊的精神，其中便有一種讚美之情。
(5)留心詩歌中描寫景物的色彩，體會作者的情感基調。
預設：一般來說暖色調顯示出積極的、歡快的、昂揚的感情基調，而冷色調則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調。教師可出示一些詩句，如“千里鶯啼綠映紅”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這裡的色彩是明麗、鮮艷的，寫出了詩人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹，燈下白頭人”則用黃、白這種淒清的色彩抒發了一種悲涼、衰老之感。
(6)尋找詩眼。有些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。
預設：教師出示詩句，讓學生尋找其中的詩眼。
?但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒。)
?日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思。)
?低頭思故鄉(“思”寫出了詩人的思鄉之情。)
?獨釣寒江雪(“獨”刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特徵。)
小結：同學們，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富，值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以，儘管我們剛才一起交流了這么多學習古詩詞的方法，但也只是皮毛而已，而每一首詩詞，都有著獨特的魅力。在以後的學習中，希望我們能真心愛上古詩詞，用心去傾聽詩人的吟喔，用心去感受詩歌的意境，用心去體會詩人的情感。
二、日積月累
1.教師出示詩句，學生齊讀，說說自己的發現。
過渡：在剛才的學習中，我們讀了不少古詩詞，大家是不是還意猶未盡呢?那么現在請大家再齊讀下面這些詩句，讀完後請大家說說你有什麼發現。我給大家提示一下，這些詩句有一些共同點。大家開始讀吧!
五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山游。(李白)
有時五峰氣，散風如飛霜。(杜甫)
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。(韓翃)
城闕輔三秦，烽煙望五津。(王勃)
榮光休氣紛五彩，千年一清聖人在。(李白)
五更疏欲斷，一樹碧無情。(李商隱)
五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。(白居易)
長江一帆遠，落日五湖春。(劉長卿)
預設：“交流平台”和“日積月累”雖然一個的主題是詩詞，另一個的主題是傳統文化知識，但兩者有相通之處，它們都是我國傳統文化的結晶。所以這裡用詩詞的形式，自然過渡到對數字“五”在傳統文化中的特殊含義的學習。
2.學生讀一讀課本上的字詞，注意讀準字音。
◆易讀錯的音：
“五行”的“行”讀作xínɡ，不要誤讀作hánɡ。
“五音”中的“角”讀作jué，不要誤讀作jiǎo。
3.請學生自行翻看詞典，疏通字義。教師可出示相關圖片，以助理解。
字詞解釋：
[五行]指金、木、水、火、土五種物質。我國古代思想家試圖用這五種物質來說明世界萬物的起源，中醫則用五行來說明生理病理上的種.種現象。
[五穀]五種穀物，古書上有不同的說法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆，總之是泛指糧食作物。
[五音]我國五聲音階上的五個級，相當於現行簡譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。
[五彩]原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，後泛指各種顏色。
4.學生通過查看詞典，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語，依照課本中的例子進行概括，可以加以解釋。
示例：
[五官]耳、目、口、鼻、舌
[五毒]蠍、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍
[五方]東、西、南、北、中
[五味]酸、甜、苦、辣、鹹
[五臟]心、肝、脾、肺、腎
[五常]仁、義、禮、智、信
[五德]溫、良、恭、儉、讓
[五倫]君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關係)
[五經]《易》《書》《詩》《禮》《春秋》(這是五種儒家經書)
小結：其實不僅僅是數字五，其他數字在我國傳統文化中都有著非常特殊的含義。數字文化是我國傳統文化中的一種有趣的現象，從一到十，幾乎涉及了我國傳統文化的方方面面。比如“四”，就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”，有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資料，相信大家會有更多收穫。
三、課堂回顧
1.教師適當總結教學內容，引導學生多關注我國傳統文化。
小結：同學們，今天這節課我們沒有嚴格按照課本上的順序來學習，而是把“交流平台”與“日積月累”放在了一起學習，因為這兩個板塊中提到的內容都與我們的傳統文化知識積累相關。學習古詩詞，不僅僅是背誦那么簡單，我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國傳統文化博大精深，我們需要學習的東西很多，今天我們只是從數字“五”中窺到了一點精彩之處，還有更多更精彩的東西等著我們去發現、去學習、去積累。希望大家在以後的日子裡多多關注我們的傳統文化，因為傳承文化的重任在我們每個人的身上。
2.引導學生交流收穫。
(1)學生回顧學習詩詞的幾種方法。
(2)蒐集更多關於蘊含著傳統文化的數字詞語。
第二課時
教學目標
1.學會抓住關鍵句來把握文段的主要觀點。
2.學會閱讀非連續性文本，根據提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案。
教學重難點
1.知道如何尋找文段中的關鍵句。
2.學會提煉信息，根據自身需要選擇要點閱讀。
教學過程：
一、詞句段運用(一)
1.教師提示學習內容，學生閱讀“詞句段運用”第1小題。
導語：同學們，如果大家留意本單元的單元導讀頁上的文字，就會知道我們這個單元學習的一種重要的閱讀方法就是抓關鍵句來把握文章的主要觀點。在學習本單元的課文時，我們便多次運用這種閱讀方法去把握作者的觀點，體會作者的情感。所以，今天的這節課，我們要把這種方法複習一下，大家都掌握得怎么樣呢?請大家閱讀課本第1小題，可讀出聲，反覆多讀幾遍。
2.同桌間互相交流，找出這段話中的關鍵句。
3.學生匯報交流結果。
預設：這段文字主要講了兩個方面的內容，前兩句講人們在城市裡植樹，把樹木花草比作“綠色衛士”“城市之肺”。後一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環境的。這三句話，到底哪一句是關鍵句?學生可能會選擇第一句，那么教師可讓學生把後面的文字遮住，再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯，這句話只是單純敘述了人們在城市裡種植花草樹木的事實，囊括不了後面的內容，從中也無法看出作者的觀點如何。學生也可能會選擇第三句，這句話比較長，介紹了“綠色衛士”的具體工作機制，但如果我們抓住句首的“因為”，便可知這句話是在解釋第二句話中為什麼給予了花草樹木以“綠色衛士”和“城市之肺”的稱號，可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關鍵句應該是第二句。
概括觀點：在城市中種植花草樹木非常重要，它們是城市的“綠色衛士”“城市之肺”，改善著城市的居住環境。
4.結合更多實例，學習尋找關鍵句、通過關鍵句把握主要觀點的閱讀方法。
(1)明確關鍵句的含義和類別。
(課件出示文字)
關鍵句具有一定的概括性、引領性，在表達上常以議論或抒情的方式出現，語言凝練。在形式上表現為總領句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關鍵句是一個很重要的概括文章主要內容的方法。
(2)結合課內語段，讓學生嘗試抓住關鍵句概括主要觀點。
語段一：(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)
語段二：(課本第15課《夏天裡的成長》第2自然段。)
預設：讓學生將課本翻至對應頁碼，閱讀這兩個自然段，再概括作者的主要觀點。這兩個段落比較有代表性，學生找出關鍵句的難度不大。《故宮博物院》中第2自然段的關鍵句在段末，《夏天裡的成長》中第2自然段的關鍵句在段首。
(3)結合本單元課文，體會尋找關鍵句的好方法——結合課題。
過渡：我們學習的這個單元的《只有一個地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個共性，那就是課題即文章主題和中心的提煉，我們通過先看題目，再去找關鍵句會更明顯地體會到這一點。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。
①板書課題，分別寫在黑板的左右兩邊，以方便後來書寫相應關鍵句。
②學生分成小組，分別尋找兩篇課文中與課題相關的關鍵句。
③匯報所找的句子，若不全面或有錯誤，其他小組成員可進行補充或糾正。
明確：
?《只有一個地球》：只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。
?《青山不老》：他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。
這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。
預設：這裡是要求學生結合課題尋找課文中的關鍵句，但要跟學生明確，課文中的關鍵句不止一句，可能每個自然段都會有一個關鍵句，通過數個關鍵句加以概括，我們便能概括出文章的主要內容。
二、詞句段運用(二)
1.談話引入。
過渡：同學們平時是怎么上學的?有自己乘坐公車來上學的嗎?(學生舉手示意。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公車的嗎?請把乘車時間、路線跟大家說清楚。
預設：六年級的學生獨自乘坐公共汽車並不是什麼難事，肯定有學生每天獨自乘坐公車上學，讓他給大家分享一下，能自然過渡到接下來的學習中。而且肯定也有些學生沒有自己一個人乘坐過公車，聽其他同學講獨自乘坐公車的事，也能起到一些激勵作用，鼓勵他們也嘗試獨立出行。
2.閱讀課本第2小題中的圖文，讀完後用筆圈畫出重點信息。
(1)交流關鍵字詞和信息。
明確：關鍵字：“溫泉鎮”“早上九點以前”“宋家窪”。
(2)弄清小林同學的乘車要求，交流關鍵字詞和信息。
明確要求：①從溫泉鎮到宋家窪;②早上九點以前到達。
3.採用排除法確定乘車方案。
(1)閱讀泡泡框中的提示文字，讀懂其中的信息。
(2)同桌交流共有幾種乘車方案，再從中選擇最佳方案。
(3)匯報交流。
示例：
生1：我看了三個公交站牌上的首班車時間，763路首班車是9點，很顯然可以把它排除在外，因為小林希望九點以前到達外婆家，搭這路車是不可行的。
生2：排除了763路，86路和65路車都不能從溫泉鎮直達宋家窪，所以只能換乘。小林可在溫泉鎮乘坐65路車，在四通橋站或桐蔭街站下車，再換乘86路車到達宋家窪。這是兩種乘車方案。
生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話，就要再坐四站路才能到達宋家窪，公車停靠的站點越多，需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車，這樣只用再坐一站就到宋家窪了。
生2：對，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話，共需乘坐8站。
4.學生結合乘坐公車的經驗，說說乘坐公車還需注意什麼。
預設：除了注意首班車時間、末班車時間、選擇最佳換乘方案外，還有一些細節在搭乘公車時要注意的。學生們說完後，教師可以進行補充、小結。
示例：(1)注意去行和回行，不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向，指向哪邊就表示公車去往哪個方向。
(2)有些公車在某些站點會有去行無或回行無的情況，也就是去的時候停靠某站點，但回來的時候卻不在這個站點停靠。
(3)看清公車上的數字，不要上錯車。比如618和678，588和568，在比較著急的時候很容易上錯車。
(4)注意改線路通知。有時因某些特殊原因，會有改線路的情況，要注意相關的告示文字，若看到相關告示在上車時可詢問司機。
(5)獨自乘車時要注意安全，要把貴重物品看管好。
(6)注意車上的站點提示，不要坐過站。
三、課堂回顧
1.教師適當總結教學內容。
小結：這節課我們學的內容不算多，卻很實用。我們今天學的兩個內容都與提煉信息有關，也就是抓住重點去解決問題。運用抓住關鍵句來把握主要觀點的閱讀方法，我們能提高閱讀理解能力、概括能力，不僅僅對我們學習課文很有幫助，對我們閱讀課外書也能起到很大的幫助，這告訴我們閱讀時不能囫圇吞棗，不挑重點，一定要抓住重點的句子去讀。閱讀公交站牌看似簡單，卻也有不少學問呢!我們要多動動腦，仔細觀察，就能更加準確、快速地到達目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩，你們可以試著選擇乘坐公車，乘車方案則由大家來規劃，相信大家一定都能做好!
2.引導學生交流收穫。
(1)回顧尋找關鍵句的方法，試著在以後的閱讀中運用這種方法。
(2)在交流選擇公車乘坐方案的基礎上，可以交流乘坐捷運、火車的注意事項。
國小語文工作計畫範文合集 篇11
一、指導思想：
以先進的教育理念為指導，進一步學習、貫徹國家課程改革的精神；轉變教師觀念。加強信息技術學科教育教學和信息技術與課程整合的研究，提高信息技術學科教師的理論水平和教學能力，培養學生套用信息技術手段解決實際問題的能力。
二、工作重點：
本學期繼續以深入學校聽課、加強理論學習為工作中心任務。在上學期的基礎上繼續調查、了解各校信息技術教育教學情況、摸清各校任課教師情況為工作重點，虛心向周圍的同志請教、學習，儘快掌握教研工作的思路和方法，爭取在教研工作中取一些成績。
（1）向領導多請示、多匯報，向老教師、老教研員認真請教、虛心學習，除集體的理論學習外，定期學習信息技術教學刊物和瀏覽教學網站，努力提高自己的教學、教研水平，同時不斷加強自身計算機軟體的學習，為信息技術學科教學打好基礎，盡力為教師提供技術上的幫助，做好教研工作。
（2）加強新的教育理論、教育思想的學習，特別是《中國小信息技術課程指導綱要（試行）》和《綜合實踐活動指導綱要》中有關信息技術的內容，提高對課程改革意義的認識，努力提高教育教學理論水平。
（3）在上學期的基礎上，在本學期利用集體下校督導和單獨下校聽課完成對每位任課教師的課至少聽一遍，一是虛心向下面學校的老師學習，二是對各校任課教師在教學方面的情況和學校開設信息課條件能有所了解，為今後搞好教研工作打下基礎。
（4）加強與市教研室的聯繫，積極參加市裡的各項活動。本學期結合教師培訓，各學片集體備課的形式展開公開課活動，為教師提供展示和鍛鍊的機會。為參加我市綜合實踐評比和信息技術學科錄象評優課做好準備。
（5）採取書面和實際操作相結合、以實際操作為主的`教學情況測試，了解各校信息技術教學的質量。
（6）積極參加市、校、室的各項活動，努力完成市、校、室的各項任務。
三、具體工作：
（1）利用課改培訓的機會，對全體信息技術教師進行國家課程改革的培訓，對教材進行重點的介紹，使教師能對教材有比較全面的了解。
（2）與學科教師一起研究解決由於信息技術發展迅速導致的教材內容陳舊和無法完成的部分內容的問題，適當增減和更改相關的內容。
（3）組織教師的公開課活動，在活動中要求全體教師參與備課，採取教師直接指導，各片集體備課的方式備課。要求教師在課前介紹教學設計的思路，課後自評教學的效果，全體教師參與評價、討論的形式，並嘗試利用論壇進行研討的模式。
（4）組織教師在日常教學中注意“反思”自身的情況，積累資料，饌寫教學隨筆和案例。
（5）針對部分信息技術教師技術上的困難，採取集中和分片培訓的形式對教師日常課堂軟體的使用和機房日常維護的知識進行培訓，爭取讓目前從事信息技術的教師在本學期能夠熟練的掌握教材涉及的軟體，並能處理課堂上出現的一般機器故障，並能對計算機進行簡單的維護和維修，保證正常教學的使用。
國小語文工作計畫範文合集 篇12
一、指導思想：
以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬國小語文教育改革的領域，加快國小語文教師隊伍成長速度和國小語文教育質量的全面提高。牢固確立為學生服務的思想，提高服務能力。
二、工作目標:
1、課堂教學：以課堂教學研究和日常教學工作的開展為平台，紮實有效地開展語文教學工作，使各項工作落到實處，收到實效；
2、常規教學：開展“十個一”活動，促進教師專業化發展，加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課後輔導、考核五個環節的工作質量。
3、重點年級段：結合當前的語文教學改革以及我校語文教學質量中所出現的問題，抓重點段，重點年級，努力改造教學中最突出的問題；
4、學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養。開展師生同讀書活動，組織閱讀競賽、古詩文背誦，一年級拼音過關、手抄報等各項校級活動，提高學生語文素養的同時，積累成果。
三、具體措施：
1、繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和套用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具 教研專區全新登場 教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作性和人文性的關係，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。
3、繼續執行一人一堂公開課制度，認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導，促進課堂教學研究，促進教師的'發展。
4、加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。
5、各班在本學期中都要有計畫地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，低年級的生活識字等，把語文學習延伸到課外、社會。
6、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作紮實有效。做好“六認真”的檢查記載。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課後輔導、認真寫好課後反思、認真做好單元測試質量分析。規範學生作業及批改要求。組內進行四次定期和一次不定期的檢查，並做到檢查有記載,有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。
四、工作安排：
九月份：
1、制定教研計畫
2、組織學習《新課程標準》
3、上報“人人一堂公開課”安排表，並按表實施。
十月份：
1、教研組進行集體備課、聽評課活動
2、準備一年級拼音過關檢測
3、 月檢
十一月份 :
1、階段調研分析、反饋。
2、一年級拼音過關檢測。
3、教研組進行集體備課、聽評課活動
4、 月檢
十二月份：
1、看圖寫話與作文競賽
2、教研組進行集體備課、聽評課活動
3、學生古詩文誦讀大比拼。
4、月檢
元月份：
1、制訂複習計畫。
2、開展期末教育教學工作大檢查
3、進行期末教學質量監測及分析
4、教研組、備課組交流總結。
國小語文工作計畫範文合集 篇13
一、武裝高尚的思想
作為人民教師，我要遵紀守法，熱愛教育事業，踐行祖國的教育方針，愛崗敬業，為人師表，全心全意為教育事業服務。
二、提升科學的素養
教育教學及教研上，以學生為本，為每一個學生的健康發展著想；認真解讀和運用教育教學新理念及方法，系統研究且掌握國小一至六年級語文教學參考書和教材，構建傳道受業解惑及教研興教的和諧環境。做到面對教育問心無愧，面對昨天今更勝。
三、打造理想的成績
教育二字年年同，教學對象時時新。無論接手的班級學生基礎如何，我要坦然面對，傾注愛心，盡其可能地站在原有成績上，打造一個理想的台階。我相信，站在巨人肩膀上會百尺竿頭更進一步，也崇拜從山腳拾級而上的奮鬥者，因為實績是英雄靈魂。
四、六年級語文下冊概說
人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》，在力求全面落實學生聽說讀寫悟和字詞句段篇、過程與方法、情感態度和價值觀的教學目標基礎上，凸顯以篇的教學為重心的特點，注重了學以致用、塑造和完善人格的教育本真。教育的藍本體現於個專題組織單元中。我會以走進教材學本領、走出教材教本事的理念，儘可能地做到胸有成竹的實施素質教育。
五、日程記事備忘錄
1、二月，對全鎮語文學科備課任務作出安排；參加全鎮校長、主任會議及中心完小開學會議，分發全鎮教科書。
2、三月，開展常規教育教學；繼續收集、整理少年宮習作，為校刊總第五期刊發作準備；負責全鎮語文教師集體備課及六年級語文教師分塊備課和試卷競賽。
3、四月，預計參加全縣六年級語文教研活動並交流《xx縣x年國小階段語文學業水平質量監測分析》。執行主編校刊《小荷》總第5期。
4、五月，主持好省級立項課題《利用教育技術提高農村小學生記敘文習寫能力研究》，準備結題。
5、六月，全面組織班級學生總複習。
6、七月，學期收尾工作。
總之，有限的文字書寫不了教育教學工作的全部，而寫出了的或許會有做不到和做不好的地方，但我會在領導和老師們的關心、支持下，竭盡心力搞好工作，爭做一個好老師，以不辜負人類靈魂工程師的光榮美譽。
國小語文工作計畫範文合集 篇14
一、指導思想：
以課標為標準，以課本為藍本，以課堂為陣地，依據教材，結合本班實際，把本學期知識進行系統歸類，突出重點。抓好薄弱環節，認真設計練習，面向全體學生，對差的學生做好填漏補缺。使學生能掌握好本學期應該掌握的基礎知識，並進一步形成運用知識的能力。
二、複習思路：
分板塊，分專題複習。
三、複習方法：
總結規律、教給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類複習、分類檢查。
四、複習內容：
（一）基礎
1、生字表中的160個生字，能讀準音、認清字形，了解在語言環境中的字義。
2、課本中出現的多音字，無遺漏地全部梳理，要能分辨音義。
3、會使用字、辭典，聯繫上下文，結合生活實際理解句或段中詞語的意思。
4、用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。
選擇、判斷）
（二）閱讀
1、朗讀。用國語正確、流利、有感情地朗讀文章。
2、默讀。每分鐘達到300個字。
3、瀏覽。帶著目的瀏覽讀物，根據需要蒐集信息。
4、閱讀說明文。
①能抓住要點，概括段意。
②認識“兩舉兩比”四種說明方法。
5、閱讀敘事性作品。能簡單概括自己影響最深的場景，重點人物，細節，能描述事件的梗概。
6、閱讀詩歌散文作品，能讀懂詩句意思，體會詩人的情感。
7、閱讀課外讀物。
①能藉助字詞典聯繫上下文理解關鍵字意思，體會表達效果。
②能聯繫上下文和自己的積累，理解有內涵的句子的含義。
8、積累。
①能積累、背誦課本優秀詩文，教材中的古詩、對聯、名言佳句警句、成語、諺語及經典篇目中的詩句
②能填寫課文中要求背誦的內容中的關鍵字句。③熟讀課本中的精美段落。
④熟悉、積累課本中的好詞佳句。
（三）習作
1、能寫簡單的紀實文和想像文，做到內容具體、感情真實、能根據習作表達的需求分段表述。
2、能抓住重點內容縮寫。能運用刪、減、改、概括等方法。
3、寫讀後感。要緊扣原文，抓住要點，聯繫實際，感情真實，夾敘夾議。
4、四十分鐘內完成不少於400字習作。要求：書寫規範、整潔，能正確使用修改符號修改作文。
（四）綜合練習階段。
多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛鍊學生解題的靈活性，也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養學生的應試能力。
（五）做好優生的培養和差生的輔導工作。
優生在閱讀能力方面加大練習力度；優生與差生結對幫助，教師輔導，讓差生在掌握基礎知識的基礎上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。
五、複習措施：
1、分成基礎、閱讀、作文三個板塊複習。
2、對基礎部分，又分為字（識字、寫字、用字）、詞兩個專題來複習。主要採取在老師指導的前提下，學生自主歸納整理的方法。
3、對閱讀部分，充分利用課本資源，對教材進行二次開發，在課本中尋找語言優美，層次清晰，暗含考點，難易適度的片斷設計訓練點。
4、對作文部分，在對已寫作文歸類、梳理、修改過程中強化習作技巧和要求。
六、課時安排：
1、複習時間：為1月15日到1月22日，23—24日期末考試。
2、具體時間安排：
拼音：2課時
識字：2課時
詞語：2課時
句子：3課時
閱讀：4課時
作文：2課時
綜合練習、評講3課時
總計18課時
國小語文工作計畫範文合集 篇15
一、指導思想
國小語文教學研究工作在教育局和教研室的正確領導下，繼續堅持以課程改革理論為先導，總結課改經驗，確保課改工作的進一步深化。突出教研活動的針對性和實效性，拓寬國小語文教研的思路，重視國小語文青年教師的隊伍建設，改進教育方法，提高課堂教學效率。牢固樹立為學校服務，為教學服務，為教師服務的思想，不斷提高服務水平，為國小語文教育的健康發展做出應有的貢獻。
二、工作思路
1、加強教育教學理論的學習，提高理論水平，增強駕馭教研的能力。
2、拓寬教研思路，豐富教研形式，發揮各級教研網路的作用，組織內容豐富的座談會、研討會、現場觀摩等活動。
3、繼續落實教研室聽課制度，經常深入到學校，深入到課堂，聽課、座談，傾聽教師心聲，指導教學研究。
4、不斷總結教學質量監測經驗，擬制科學、合理、操作性強的監測方案，提高監測的效度和信度。努力做到客觀、公正地評價學校，評價教師，促進課程改革，推動國小教育的發展。
三、具體工作
八月份
1、擬訂———xx年第一學期國小語文教研工作計畫。
2、完成國小語文教學論文評選工作。
九月份
1、做好國小語文論文評選上報工作。
2、籌備組織外出參觀學習。
3、督促小語課題結題籌備情況。
4、xx年新聘上崗國小語文教師培訓會。
十月份
1、開展送教到村小活動（紫陽）。
2、開展“工人子弟國小教育教學開放日”活動。
3、組織部分教師參加“全國青年教師閱讀教學觀摩活動”。
4、國小語文課題結題。
十一月份
1、做好課改聽課、調研工作
2、開展城鄉教研分會聯誼活動。
3、xx年新聘上崗國小語文教師中期調研會。
十二月份
1、召開明光市特級教師、教壇新星、骨幹教師教育教學座談會。
2、開展xx年新聘國小語文教師教學調研會。
3、深入村級國小開展聽課、交流活動。
xx年一月份
1、做好國小期末監測教學進度調研工作。
2、做好期末教學質量監測系列工作。
國小語文工作計畫範文合集 篇16
一、年級組學生情況分析：
1、基本情況：
本年級的學生多來自於普通的家庭。從學生的自身素質和知識能力方面來看，參差不齊。但經過近二個學年的培養，學生的學習習慣有了很大改善。大部分學生能專心聽講、積極回答問題。學生作業較認真。口語表達和習作也有進步。
2、基礎知識掌握情況：
（1）大部分學生對漢語拼音的掌握較好，能夠藉助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀速度差異比較大。
（2）由於新教材要求識字寫字量大，學生普遍存在許多漢字認識但不能正確書寫的情況，漢字書寫鞏固率較差。因此，加強聽寫，強化鞏固，尤其是同音字的區分是一個艱巨的任務。另外，必須實施拓展，把生字詞語放在新的語言環境中認讀、書寫。學生的書寫情況良好，大部分學生書寫卷面整潔，字跡端正，字型較美觀。
（3）閱讀情況。對待一篇短文，一些孩子由於識字量的原因，有些孩子不能完全理解，要強化閱讀習慣的培養。閱讀要加強學生的閱讀的理解力，學會讀懂課文，知道短文的意思，明白道理。
（4）習作情況。大部分學生基本能寫一段通順的話。但還要讓孩子拓展思路，有豐富的說話內容，將想說的用文字表達出來，同時注意字的正確，標點符號的正確使用方法。
3、學習習慣養成情況：
書寫習慣還需改進。閱讀習慣較差，讀通短文，初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習慣的培養，在閱讀理解的基礎上答題。習作寫話，把每一段話寫清楚，寫通順。
二、複習目標：
1、全面複習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫的300個生字，並能用常用字組詞或者說話。
2、全面複習基礎知識，通過複習，查缺補漏，幫助學生梳理本冊書的知識，結合《語文作業本》的練習，以課本、學習樂園為複習材料，強化複習，打下堅實的基礎。爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3、在複習中注意幫助學生總結學習方法，“授人以魚，不如授人以漁”。避免“題海戰術”的機械複習，安排複習內容，設計複習形式，增強複習的情趣性和有效性。
4、檢測複習效果，查漏補缺。以單元過關測試為手段，培養解題能力為目標，進一步鞏固基礎知識。
5、在掌握基礎知識的基礎上，加大學生的閱讀量，總結延伸閱讀和口語交際的練習方法，培養學生閱讀和語言交際、寫話的能力。
6、綜合練習階段。多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛鍊學生解題的靈活性，也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養學生的應試能力。
7、做好優生的培養和差生的輔導工作。優生在閱讀能力方面加大練習力度；優生與差生結對幫助，教師輔導，讓差生在掌握基礎知識的基礎上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。
三、複習原則：
1、更新觀念、發揮主體作用、分類推進，為學生提供充足的複習時間和空間。
2、提高複習效率，整體把握教材，採取豐富多樣的複習形式，使學生通過主動參與、合作探究的方式，達到對語文知識的掌握和語文能力的提高。
3、堅持全面複習與重點複習相結合，橫向複習與縱向複習相結合，個人複習與小組複習相結合，培養習慣與提高能力相結合。
四、複習形式：
以單元複習為主，歸類複習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生複習的興趣。讓學生比較輕鬆的度過複習階段。
五、複習重點：
1、正確書寫、默寫生字詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、閱讀訓練。
4、習作練習。
六、複習措施：
學困生：力求紮實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的複習。
中等生：進一步紮實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。
優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。
七、複習課時安排：
第1周複習1——4單元
第2周複習5——8單
國小語文工作計畫範文合集 篇17
一、指導思想：
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析,採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、複習目標：
(一)、基礎知識方面
1、最新的國小語文期末複習計畫：能利用拼音幫助識字、閱讀和學習國語;能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀方面
會背誦指定的課文;能藉助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯想;了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
(三)、作文方面
掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
三、複習內容：
主要包括9、10、11冊的相關課文片段(要求背誦的)、練習上的成語及本學期學的24篇必學課文， 《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練和7個單元練習，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。
(一)基礎知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學習國語的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。主要題型如：(1)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字、詞、句 (4)確定字的音序、音節等。
2、漢字
對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整，並解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5) 找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。
(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
(3)能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語(並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。
(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。
(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。複習的時候，要講清要求和方法。
5、標點
正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
(二)閱讀
主要是：能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內閱讀 落實背誦和默寫
把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀
(1)閱讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。
(2)配合單元的閱讀重點，鞏固並提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
(三)寫作
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫套用文。
從習作的形式來看，有記實性的習作(寫自己平時所見、所聞和所想)，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。
從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)，有寫景。
從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗;二是套用文，包括感謝信、畢業贈言等。
四、複習方法：
1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導;多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋信息和處理信息的方法。
4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“藉助中心句，領會中心思想”;第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯想”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。
5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同。如《好--------》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述後舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。細細回憶一下，發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》。
五、複習重點：
從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練;套用文中的“格式”訓練等。
六、複習中注意事項：
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。
七、複習時間安排：
1、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行複習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。(x月12日——x月31日)
2、以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。(x月1日——x月12日)
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題x月13日——x月18日)
4、學生自行進行複習，教師進行考前教育(仔細審題，認真答題，反覆檢查，獨立完成)。(x月19、20日)
國小語文工作計畫範文合集 篇18
指導思想
全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。
具體工作
一、加強教研組凝聚力，不斷提高教師政治業務素質。
平日裡創設良好的教研氣氛，不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、最佳化辦公室環境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進教研組。
二、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。
1、手寫備課
備課是上課的基礎，我們向“格式規範、重點突出、富有創意、及時反思”的要求奮進。建議教師重視作業的布置和作業的批改及隨筆的撰寫，教研組內進行備課沙龍活動，以提高課堂教學水平。
2、聽課、研課。
隨著全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教後反思三個環節上相互學習，不斷提升。尤其是“課堂教學”這一環節，本學期繼續搞好同題會課，同課異構，儘可能組織組內的每一位教師儘可能多地聽課，琢磨課堂教學的每一個環節，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學習先進的課堂教學模式、理念、方法運用到自己的課堂教學實踐中。本學期語文我們將繼續邀請紀育華老師來校作指導。
3、注重平時管理，抓好隨堂聽課。
教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課不少於1次，及時發現問題，及時解決問題；通過實錄分析，專題研究，一課多教等方式，進行案例解剖，提高教師課堂教學感知能力。
三、規範“六認真”常規管理，向管理要質量。
1、及時每月一查，及時反饋。
本學期要切實抓好“六認真”常規管理，組長每月進行“六認真”常規檢查，發現問題，決不能輕易放過，應該組織組內教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結合。
2、一疊高質量的作業本。
學生作業往往能反映學生的學習態度、班級的學習風氣、教師的教學作風，作業本的質量關係著教學質量。特別是我們低年級的學生，一開始教師就要從作業上抓起，養成學生認真、踏實的學習習慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改規範、數量齊全、訓練合理”的作業本。
四、切實做好學困生的輔導跟蹤工作。
對學困生進行摸底，學習成績進行跟蹤管理，收到一定的成效。本學期，繼續要實行學困生成績跟蹤管理（學困生的單元測試成績每月到組長處登記好）。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利於同組教師針對性地進行輔導和教育。加強對班級中後20%的學生的輔導。
五、不斷創新，組織好特色活動。
1、讀書活動。
語文是“厚積薄發”的學科，沒有一定的文化底蘊是無法領略語文學科的無窮奧妙的，沒有一定的文化底蘊是無法體會語文學科的.無限魅力的。厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀！本學期每位語文教師繼續組建好班級的圖書漂流活動，爭取每班都有自己的讀書特色。老師們多看書，每學期看完的書，憑書和100元發票給學校圖書館，擴充圖書的貯藏量，讓好書教師們共同分享。讓每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去，並準備和東南商報聯繫讓學生參加“閱讀之星‘的評選活動。
2、本組課題（口語交際）活動
二年級是學生語言發展的重要時期，通過發揮學生的積極主動性，找到一套適合二年級學生進行口語訓練的方法；能把所學知識與實際聯繫在一起，從而培養學生的學習興趣。本學期我們仍可以採用在預備鈴響背古詩、課前一分鐘、講故事比賽等形式訓練學生口語交際的能力。學校將出一本書《經典閱讀每日誦》，讓“三字經”、“百家姓”、“千字文”等古代文學瑰寶；成語、諺語、歇後語等民間文化；產品廣告詞、說明書、兒童詩歌等現代實用性文化，開闊學生的語文視野，提高學生的語文素養，為學生的終身發展積澱豐厚的文化底蘊，我們只有“積跬步”——不斷地積累，才能“致千里”——形成良好的語言素養。
3、綜合實踐活動。
語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動，4月份準備帶學生開展春遊；到大自然中去看看春天的變化……
總之，讓學生在活動中、在體驗中感知語文，熱愛語文。
國小語文工作計畫範文合集 篇19
一、自我分析
1、發展優勢
(1)我熱愛教育事業，工作認真踏實，肯吃苦，不怕累，從不計較個人得失，樂於從事教學科研。善於學習，在教學工作中遇到不明白的地方，能積極虛心的向有經驗的老師請教。
(2)現有的課堂教學實踐經驗，能夠勝任一年級的語文教學工作，能配合學校做好各項工作。容易接受新事物和新觀點，具備一定的的教育科研能力。
(3)能夠運用現代信息技術，並靈活有效地為教學服務。
(4)能正確處理和同事、家長、學生之間的關係。
(5)喜歡閱讀各類書籍。
2、存在的問題
(1)駕馭教材的能力、設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高，對後進生的關注程度不夠與範圍不夠廣，理論水平有待提高。
(2)對待學生或者工作有時有點急功近利，對待學生耐心還不夠。
(3)在教學研究中虎頭蛇尾，主要是惰於動筆，不善於總結和整理。
(4)工作主動性不夠，缺乏精益求精的精神，個人專業素養和理論水平均有待於進一步提高，需要加強理論學習。
二、個人專業發展計畫目標
1、根據學校的“先學後教，當堂訓練”校本研究，積極投身教育科研的改革與實踐，逐步形成先學後教的教學模式，促進教育教學質量的提高，努力提高課堂教學的有效性。
2、認真學習新課程標準理念，不斷更新教學觀念。關注學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。
3、不斷提高自己的專業素質，在教研活動中多多聽取他人的意見，平時多聽他們的課，學習有價值的教學方式，能上出令人滿意的優質課，上出自己獨特的風格。
4、不斷地積累一些上課的經驗教訓，做好課後反思和案例研究。
三、主要措施
1、科學備好導學案：針對班級學生情況，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，選擇適合學生的教學方法，備出自己的風格。了解每一位學生，針對他們的特點進行預設，爭取效果達到。
2、糾正學生上課習慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學質量的關鍵，如果課堂上總有一小部分學生開小差，不能集中注意力，或者發言時插嘴等，容易導致上課的內容不能完全掌握。所以，教師首要抓的就是上課習慣，利用各種形式來吸引學生上課的注意力，增強他們學習的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學生都能掌握例題，從而能舉一反三。
具體做法：抓好階段性測試，一方面檢測學生上課的效率，另一方面通過測試讓學生知道只要上課認真聽講就能得高分，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。
3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
4、做好教學反思：反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節課後要及時做好反思工作，想像這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自己的教學能力和專業水平。
5、認真批改作業：布置作業做到有的放矢。做好課後輔導工作，注意分層教學。
6、加強練習教師基本功：備課、說課、三字一畫，通過系列的學習與研究使自己成為一位“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。
四、具體實施方案
1、20xx階段的達成目標：優秀教師
(1)巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩步地向前發展。
(2)繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所嚮往的數學王國。
(3)具有良好的教學反思能力及發現問題和解決問題能力，能採取切實可行的措施和行為，以適應教育改革和發展。
2、20xx階段的實施措施
(1)提升個人修養，做一名達標的教師。用人格魅力和深厚的人文素養去影響學生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。
(2)做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善於學習、樂於學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善於思考，使自己的教育教學水平有一定的提高。
(3)加強教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生學習能力的有效策略，並組織學生認真做好導學案。
(4)加強練習教師基本功：備課、說課、三字一畫，不斷提升自己的專業素養。
總之，面對新的教育課程改革，我時刻告誡自己崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業，做一個讓家長滿意、受學生歡迎的合格的老師。
國小語文工作計畫範文合集 篇20
一、指導思想
本學期,我區的國小語文教研工作將以教研室的計畫為指導，圍繞促進學校內涵發展，實施素質教育這一主線，以教育的科學發展觀為指導，以校本教研為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，加強常規教學管理，加大教學教研和改革的力度，深化課程改革，建設開放而有活力的國小語文課程，努力提升我區國小語文教學的整體水平。
二、工作重點
(一)強化教育理論學習，轉變教育教學觀念
1、聯繫實際，加強學習。本學期我們要進一步貫徹、落實新課標精神，把理解新教材的思想和把握新教材的體系作為學習重點，提高教研活動的針對性和實效性，切實幫助教師確立新課程理念。使每一位語文教師都把《語文課程標準》中的基本理念內化為自己的教學行為。轉變教學觀念，尊重學生，體現漢語言教學的本質與規律。
2、深入領會，共同提高。各年級要用好新教材，研討新教材，互相學習，共同提高。在教學中著重處理好幾個關係：即必須處理好繼承與發展的關係、工具性與人文性的關係，文本與超文本的關係、尊重獨特體驗和價值導向之間的關係、主體與主導的關係、讀與思的關係、傳統教學手段和現代教學媒體之間的關係、預設和生成的關係等等。
（二）加強對新教材的學習，提高教師實施教材的能力
1、加強六年級下冊新教材的學習。為了使廣大教師全面地了解新課程的性質、基本理念、目標及實施建議，各學校要嚴格按照“先培訓再上崗，不培訓不上崗”的原則，加強對使用新教材的六年級教師進行二級培訓。通過培訓，讓老師們能準確把握新教材的編寫意圖，基本結構及主要特點，為教師個性化發展打下基礎。我區將於2月28日下午，在滘聯階梯教室舉辦六年級下冊新教材培訓班，參加此次活動的對象是全區公、民辦國小的教導主任、語文科組長、六年級全體語文教師。
2、各校要重視一至五年級下冊教材的學習。為了使其它年級的教師繼續學習和使用好新課程實驗教材，使廣大教師都了解新教材、用好新教材，改善教學策略，在實際教學中做到得心應手。各學校要利用開學前三周的時間自行組織一至五年級的任課教師開展教材培訓活動，幫助教師更好地把握教材。紮實開展各項活動：低年級加強學生寫字教學，培養正確的書寫習慣；中高年級要加強作文教學和閱讀教學，提高學生閱讀的興趣和寫作的水平，要為學生作文提供展示的平台。教學中要加強朗讀的訓練，加強對課外讀書的導讀，要捨得花時間讓學生去讀書，語文都是可根據自身情況，利用每星期開設的閱讀課，用於課外讀物的指導。
3、開展綜合性學習研討活動。為了讓語文綜合性學習走進更廣闊的天地，加強對新教材後續培訓的案例研究，我區將於4月下旬開展高年級綜合性學習這一新課型的專題研討活動。請各校選好骨幹教師參加，在此基礎上組織本校教師開展專題案例研究。
4、加強識字教學研究。為鞏固上一學年我區低年級的識字教學專題研討活動的成果，我區將於4月中旬開展低年級下冊識字教學的專題研討活動。請各校在開學後積極發動教師參與，認真組織校級的識字專題課例研究，物色優秀的上課老師並推薦優秀的課例或論文（電子文檔）上送給教辦，我們將選取一些優秀的向上級推薦。同時，我們將會把老師們關於識字教學的心得體會、優秀課例等教研成果，在“萬江教育網”上發表。
5、推行和落實“四課制度”。各學校要結合實際，推行和落實“四課制度”，即學科帶頭人上好“示範課”，骨幹教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”，上崗教師上好“亮相課”，切實促進教師專業發展。
（三）落實教學常規，努力提高教學實效
認真落實常規教學，努力提高教學實效是本學期我區小語教研工作的主旋律。各校要重視各個教學環節的管理，認真落實各項教學常規，重點抓好四個環節。
一是重視備課。課前要求教師積極實踐新理念下備課的基本要求，精心備好課時教案，學校教研組在平時要做好備課質量的檢查。二是聚焦課堂。在教學中應立足工具，弘揚人文，認真落實教學目標，發揮教師的主導作用，強化學生的主體地位，積極構建開放的、充滿輕鬆、和諧、民主的教學環境，做到教學內容要精，教學過程要簡，教學方法要活。積極倡導情感真實、方法樸實，教學紮實的常態課，要把知識教學、能力培養、潛能開發落實到實處。三是作業布置。作業布置要做到精選內容，形式多樣，講求實效，儘可能在聽、說、讀、寫，綜合性學習等方面均有所反映，而且要求作業量適中。四是加強課外閱讀指導。課外閱讀是國小語文教學的有機組成部分，是課內閱讀的延續。語文課程標準對各年段的課外閱讀有著明確的要求，要真正抓落實。建議各校要根據實際開展系列讀書活動，加強圖書館、閱覽室和班級圖書角的建設並真正發揮作用，為學生終身發展奠定堅實的基礎。
（四）加強教師隊伍建設，促進教師專業成長
1、抓好隊伍建設是我區教研工作的另一條主線，是提升質量的根本支撐，我區將通過常規培訓、開展專題研討，尤其是結合教學實踐開展相關活動，對教師進行促進，提升教師專業化水平。
2、加強教師教學基本功訓練，開展不同層次的崗位練兵和教學達標活動，通過組織好“匯報課”、“觀摩課” 、“示範課”、“研究課”為教師提供鍛鍊的機會，通過開展多種形式的教學評比活動，為教師發展建立平台。
3、加強名師隊伍建設。發揮名師工作站的作用，積極開展以學科帶頭人為龍頭的精品課堂的打造，追求骨幹教師的個性化發展，形成骨幹教師個性化的教學風格。本學期繼續推薦區優秀教師參加市學科帶頭人的評選。
4、加強輔導員的自身建設。輔導員要加強思想修養和專業學習，不斷提升自己的專業素養，提升服務於基層、服務於教師的.教研工作能力；注重理論學習與實踐研究，深入教學第一線，在實踐中發現、研究和解決實際問題，不斷提高自身的組織協調、交流合作和教育教學成果轉化能力；加強對學校教學和教研工作的指導，促進多樣化教學方式在教學實踐中的套用；堅持以人為本，尊重教師的勞動，與教師建立平等對話的合作夥伴關係，善於同教師一起總結、提煉和推廣成功的教學經驗。
5、啟動“青藍工程”，充分利用好優秀教師這一促進教師隊伍整體水平發展的寶貴資源，加強對青年教師的業務指導工作，使青年教師能儘快適應教育教學工作，縮短成長周期，為我區教育持續發展奠定良好的師資基礎。
（五）推進以校為本、區域協作的教研模式，完善教研機制
1.加強教研組建設，推進校本教研。加強教研組建設，切實改進學校教研工作中存在的問題，強力推進以“自我反思，同伴互助，專業引領”為特徵的校本教研模式。首批區先進語文教研組要發揮帶頭作用，積極履行職責，做好教研組的規劃與實施，區域教研經驗交流，教師培訓和課題的研究等工作。
此外，學校要重視對教研組長培養和使用，為教研組建設提供支持。積極開展專題研討、開放日等活動，推進校本教研。
2.加強校際交流，推進區域協作。積極倡導以教研片為單位開展教研活動，促進校際交流，提高教研效率。希各教研片結合實際，開展活動。請各片的科組長與本片的教研組長充分協商，在3月上旬上報本學期的教研主題、形式和活動方案。宣教辦將根據“片自主申報，區統籌協助”的原則，協助教研片開展活動。
（六）總結課改經驗，完善評價體系建設
國小推行課程改革已進入第六年。為了檢驗與展示課改成果，為下一輪的課改實驗工作積累經驗，推動課改實驗進程。市教研室將組織舉辦全市國小課改成果展示交流會。語文科將通過教學觀摩、課例研究、經驗推介等形式推介語文課堂教改成果。希各學校能認真寫好總結，做好相關準備。
同時，為進一步紮實開展新課程與國小考試評價改革的研究，加強教學質量監控。本學期，教研室將加強命題研究，在紮實雙基的基礎上提高自查題的綜合性、思考性、實踐性，密切語文與生活的聯繫，處理好課內閱讀和課外閱讀的關係，圍繞課標具體年段的目標和評價建議命題。市國小語文教研網上將為3－6年級提供單元綜合練習題及自查試題供廣大教師下載使用。
（七）以賽促研，推動我區教研工作
1.舉辦青年教師閱讀教學大賽活動。為了進一步深化校本教研，探索語文閱讀教學模式和教學方法，交流閱讀教學經驗和成果，促進全區語文教學質量的提高，選拔推薦教師參加市4月份舉行的青年教師大賽，我區將於3月下旬舉辦青年教師閱讀教學大賽。基本要求為：上課內容應在教育部審查通過的語文教科書中選擇；課型為閱讀課；在單冊教材中任選；上課教師年齡不超過35周歲（1973年1月1日後出生）；做課教師必須是廣東戶口。請各學校在3月上旬舉行初賽，推薦一名選手參加3月下旬的區比賽（建議在選拔賽時統一用低一個年級的學生，例如，五年級的教材就用四年級的學生）。請各校認真做好各項參賽準備工作（具體事宜另發通知）。
2、舉辦青年教師錄像課評比。為了給活躍在課改一線的教師搭建一個展示自己課堂教學的平台，市教研室於4月份還進行優秀青年教師錄像課評比活動。我區將於3月下旬推薦一個錄像課參加市比賽。內容為識字與寫字、習作、口語交際和綜合性學習；上課內容應在教育部審查通過的語文教科書中選擇；錄像課時間可以1課時，也可以2課時，1課時控制在40分鐘左右，2課時不超過80分鐘；上課教師年齡不超過35周歲（1973年1月1日後出生）；做課教師必須是廣東戶口（具體事宜另發通知）。
3、認真做好教學論文評選工作。20xx年市國小語文優秀教學論文評選工作將於7月份舉行，請各校動員廣大教師積極參加，在校級評選的基礎上，將優秀論文（中心、實驗、一小每校選送5篇，其餘學校各上送3篇）於6月15日前上交到區宣教辦進行評比，並於6月25日前把評選的優秀論文上交到市教研室參評。
（八）完善網站建設，暢通教研信息
為積極配合市（區）教育網資源的共建、共享，根據《東莞市教研網站優秀管理員、站資源建設積極分子評選方案》精神，市小語教研網每學年要進行一次優秀管理員和資源建設積極分子的評選活動。各校要落實好信息管理員工作，及時將學校的教研動態上傳到市（區）網站及報告區宣教辦。同時，也及時將市的信息動態報告學校，借鑑其他鎮區學校的教改先進經驗，搞好本校的教研工作。每校要有一名語文教師，負責本校教研信息的上傳發布。
（九）其他工作
1、加強教學質量監控。根據課程標準的要求，我辦將加強教學過程的指導和質量監測，組織有關人員到學校聽課，了解教師的課堂教學情況，並做好教學質量的檢查。
2、組織開展《萬江區國小語文教師教學能力評價》。
3.協助省教研室做好《廣東教學報》《國小語文》的發行和投稿工作。
三、每月工作安排
二月份
1、制定教研計畫。
2、組織教師學習新課程標準，參加新教材培訓。
3、制定集體備課記錄冊，各校開展集體備課
4、徵集《現代學生》稿件。
三月份：
1、進行教學工作調研。
2、完成優秀教師錄像課評比活動。
3、舉辦青年教師閱讀教學大賽。
4、徵集《現代學生》稿件。
四月份：
1、 開展專題研討活動：
低年級：識字與寫字教學
中年級：閱讀教學及作文教學
高年級：語文綜合實踐活動課
2、開展小學生書寫展示活動。
3、徵集《現代學生》稿件。
五月份：
1、繼續開展教學工作調研。
2、開展六年級複習教學專題研討會。
3、召開國小升國中的銜接座談會。
4、各學校開展經典誦讀大賽。
5、徵集《現代學生》稿件。
六月份：
1、組織優秀教學論文評選工作。
2、國小畢業考查。
3、非畢業班期末複習。
3、徵集《現代學生》稿件。
七月份：
1.期末考試。
2.學期工作總結。
3、組織教師參加培訓學習。
萬江區宣傳教育辦
國小語文工作計畫範文合集 篇21
尊敬的各位領導，各位老師、全體代表：
大家好!
歷時三天的全國國小低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今後進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發揮漢語拼音作用的問題創造了條件。
這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功於做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈願望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評審們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價。他們這種一絲不苟的工作態度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯於鑽研的精神，值得稱讚，值得學習!
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們為了這次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細緻的工作，他們的工作作風和工作態度令人敬佩。
總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今後的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。
這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又紮實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：
1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、遊戲導入、看卡通片導入、講故事導入、談話導入;複習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學生的語文素養。“全面提高學生的語文素養”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的薰陶，為全面提高學生的語文素養打下良好的基礎。
3、注重培養學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生藉助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發現漢字的構字規律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助於培養學生課外自主學習的意識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。
4、注意發揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習國語的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區的學生正音，可以起到推廣國語的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現象。
5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式。
6、根據學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，藉助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;藉助課件演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。
7、採用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當的評價，並注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。
8、注意培養學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只著眼於語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當的說話語氣等。注意培養學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關係到全面提高學生的語文素養問題。學生一旦養成好的學習習慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足。下面提出幾點意見，供大家參考。
1、要認真鑽研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合具體的語言環境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫範圍，以免加重學生的負擔。
2、要根據具體的教學內容把握教學的重點、難點，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節省教學時間，提高教學效率。
3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀。看著書本上的字讀書，可以增加字與學生見面的次數，加深對字的記憶，有助於生字的複習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內容，要給予糾正。
4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。
5、要充分發揮課本插圖在教學中的作用。製做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經濟又省時省力。
6、要將識字教學融入閱讀之中。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節。在低年級閱讀教學中，鞏固識字、藉助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學重點。希望大家將“怎樣把識字教學更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐。，
老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至於評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發展。
這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去，聯繫自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。
最後，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!
說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結。
國小語文工作計畫範文合集 篇22
複習內容目標：
複習目標以新大綱和《課程標準》要求為目標，充分而準確地分析學生學習需要,充分利用教材，面向全體學生，因材施教，突出複習重點，採取切實有效的措施，幫助學生進行系統整理，查缺補漏、在雙基人人過關的基礎上體現新課程三維目標，注重講練結合、側重積累、運用為主,使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高。
一、漢語拼音
1、複習聲母、韻母和整體認讀音節表，分清聲母、韻母和整體認讀音節。
2、熟練掌握《漢語拼音字母表》，會使用音序查字法查字典。
3、通過練習，分清讀音相似和字形相似的拼音。
4、訓練正確地拼讀音節，知道音節的意思並選擇正確的音節。
二、識字
1、編故事編句子聽寫生字。（把生字編入句子或故事中）如:春天，公園的花都開了，有紅的、黃的，綠綠的草葉長高了。小鳥叫著，好像在對我說話呢！
2、開猜謎會：把以前編的字謎集中起來，由老師、學生說字謎，學生猜。猜完把生字寫下來。看誰記得多，猜得多，寫得多。
3、每人各做不同的一課生字卡,每人都來當小老師的考查同學認一認本冊要求會認的生字，看誰認得多。
4、開個故事會，記難記的內容。在學習中，遇到很多難記的內容，我們有的是通過講故事來化解的。複習時，讓學生們講這些故事，加深了記憶，鞏固了知識。如：學生對“左、右”容易弄混。學習時，我們編了故事：左邊工人不講理，抱著右邊的咬一口。(以下內容通過小組合作進行)
5、認識漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，並能給偏旁相同的字歸類記憶。
6、通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。
7、通過練習區分音節容易混淆的生字或同音字。
8、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習區分字形相似的字。
三、詞語
1、字、詞擂台賽
1）詞語接力賽。玩法：分組 學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。其他同學在下邊寫。
2）對對子。（說明：這個是用對對子的形式，複習反義詞。）玩法：（兩組對對，一組提，一組說，計時，看哪個組快。
3）給字寶寶找親人！（說明：這是形近字的複習）玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補充，然後到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個小組看。最後根據數量和質量，評哪個小組獲勝。（補充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然後換本判分，不到黑板上寫了。
4）給字寶寶找朋友（說明：這是同音字的複習）玩法同上。
2、師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語或詞語搭配。
3、通過練習學會給量詞短語填上恰當的量詞。
四、句子句子的訓練歸類——通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什麼是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有以下7種練習句式。
1、誰 替/給/幫/為 誰（ ）。
2、（ ）正（ ）呢！
3、（ ）漸漸（ ）。
4、（ ）一邊（ ）一邊（ ）。
5、“把”字句改成“被”字句。
6、（ ）那么（ ），那么（ ）。
7、（ ）已經（ ）。
複習時，請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內容；可以提供幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養學生連詞成句的能力；可以請學生判斷一個句子是否完整，如果不完整，還要進行恰當的補充；還可以做一做趣味性的組句遊戲。
五、閱讀
1、能熟讀課文，背誦指定的課文段落。
2、能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的.兒歌、文章或片斷，能讀準確，讀流利。
3、能閱讀兒歌、短文或片斷，並根據內容回答簡單的問題。
六、口語交際
1、練習用國語把一件事說清楚，說明白。
2、練習認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、與別人交談時態度自然大方，有禮貌。
複習重點和難點
◆複習重點
1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
◆複習難點
1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語彙的目的。
3、發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養。
複習方法：單元複習、分類複習、綜合複習
複習時間：20xx/6/9~20xx/6/28
複習措施
培優扶差措施
一.是互幫互學，最佳化組合。課內，我們主要採用互幫互學的形式，優等生與後進生搭配，發揮學生之間的團結協作精神；課外，主要採用優優組合的形式，讓同一層次的學生自由配對，發揮學生之間的競爭、激勵機制。
二.是注意學生的信息反饋，讓學生質疑問題，摸清學生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。
三.是情緒的保持。積極的情緒是複習質量的保證。複習期間合理安排一些調節，通過創設和諧、平等的師生關係，讓學生能保持積極的心理狀態。
四.1)對於優生:讓他們進行一些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有困難的同學。
2)對於學困生:
1、組成“一幫一”小組調動學生的學習積極性，讓他們增強學習的信心。
2、本冊要求掌握的250個四會字，儘量全部過關。
3、綜合練習面批面改，及時改正錯漏。
4、爭取家長的配合，形成教育合力。
國小語文工作計畫範文合集 篇23
為了更好的完成本學期的期末複習工作，調動學生的複習積極性。為了更好的提高學生的學習成績，突出尖子生，重視學困生，提高中等生，有的放矢的做好複習。全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定期末複習計畫如下：
一、複習方法
採用歸類和分單元複習相結合的方法。對於字、詞、句部分，採用歸類複習法；對於閱讀、習作部分，則採用分單元複習法。
二、複習目標與措施
1、更加重視差生。特別是懶學生，要想方設法調動起他們的積極性，從基礎抓起，讓他們把基礎知識全面牢固地掌握。
2、培養優生。對學習能力強的學生，鼓勵他們廣泛閱讀課外資料，並給與鼓勵指導。
3、對中等生既要鼓勵又要關注。
三、複習內容
字：1、日積月累里所有的生字組詞。
2、多音字組詞，能正確區分所學的形近字、同音字。
3、能進一步鞏固平常學習中的`易錯字、難記憶的字。
4、每個單元的聽寫要過關。
詞：1、所有生詞，書本里的會寫，會運用。
2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，並會填空。
3、按照詞的類型分類複習，掌握所學的詞語，認讀並聽寫這些詞語。
4、複習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。
5、根據句意填出適當的詞語。
句：1、所有日積月累里的句子、段、文全部會背，會默寫。
2、所有句型之間的轉換。
3、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。
4、能按要求完成或改寫各種句式。
5、會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。
6、關聯詞的套用。會正確使用關聯詞語。
閱讀：1、將書上所有精讀課文內容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個複習。2、正確使用標點。3、能正確背誦、默寫本冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達的思想感情，了解詩人及相關內容；以及與本冊古詩有關的課外古詩。4、本冊中要求背誦的課文，利用早讀的時間檢查背誦。5、分段、分層及段意、層意的歸納；能根據文章回答相關問題。
國小語文工作計畫範文合集 篇24
國小語文知識點頗多，但是總結來說可以歸類成為：基礎知識、閱讀、口語交際與寫作。
一、基礎知識：以漢語拼音、生字、詞語、句子的複習為主。
1.拼音：正確的拼讀拼音並且依據拼音寫出正確的生字詞。
2.生字：辨別字音特別是平翹舌與前鼻音後鼻音的區分;理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字。
3.詞語：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內容以語文樂園中出現的詞語訓練的類型進行歸類複習。詞語的複習要強調詞語的理解和運用，並注意積累。通過複習，理解詞語意思，提高運用詞語的能力，能用詞語造句。
4.句子：以積累為主。包括課內外古詩、名言佳句警句累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊語文樂園為主要複習內容。同時複習句式的轉變，如：陳述句反問句、祈使句、感嘆句、雙重否定句、轉述句，修改病句及修辭手法的句子方面的內容。
5.標點：省略號、破折號的作用
6.修辭手法：複習常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、誇張等辨析這些句子所使用的修辭並且了解修辭手法的作用。、對聯、諺語等的積
二、閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
1.按課文內容填空。本冊書中要求背誦的部分能準確背誦及默寫。
2.閱讀。閱讀複習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。可以將閱讀進行分類，寫人的、記事的、寫景的、狀物的等等。不同類別的閱讀題，對應常見的考題、考點及答題技巧。如：寫人的閱讀，常常會問文中的某某某的性格特點，人物的性格往往是多方面的，所以要仔細閱讀，看看文中寫了幾件事，通常一件事就對應一個性格特點。有幾件事，就應該答出幾個性格特點。
三、習作及口語交際：以方法為主而不應以寫為主。
首先複習如何審作文題目。將本冊課後要求的每一篇習作都再次的進行複習，知道不同類別的作文的寫作技巧，寫人記事寫景，掌握好這三類習作，做到心中有數，臨考時也就不會怯考了。
國小語文工作計畫範文合集 篇25
一、指導思想
本學期英語科組繼續執行區教研室國小英語科新學期的工作部署，貫徹落實學校12---13學年第二學期工作計畫的要求，針對現狀，明確工作思路，把握時機，以新課程實驗推進為中心，深化校本教研，開展內容豐富、形式多樣的教研活動，提高教師的教學能力和整體的綜合素質。不斷最佳化課堂教學，提高英語教學質量，高素質高品位地推進我校英語教學工作。
二、核心工作
（一）新課程學科教材教法探討
（二）深入開展學科校本教研
（三）夯實學科常規教學與教學質量
（四）認真完成本學期學生和教師的競賽任務。
三、具體工作要點
（一）新課程學科教材教法探討
1.繼續以學習新課標、用好新教材為研究內容，加強集體備課密度，討論解決教師在教學中遇到的困惑，寫好教學反思筆記。
2.開展教材教法研究活動，同年級教師共同地認真鑽研教材，明確所教教材的`重點、難點。加強對新教材使用的研究，重點探討如何解決辭彙教學、閱讀課教學、對話教學的處理及學困生問題等。努力做到單元過關，夯實基礎。
3.認真貫徹區和學校布置的各項工作任務。
（二） 校本教研工作
1.在學校教導處的帶領下，加強校本教研以及學校科組建設，增強科組的凝聚力和戰鬥力，健全理論、業務學習制度，倡導教師自身的學習，不斷提高科組教師的綜合素質。
2.採用“走出去，請進來”的方式，活躍教研氣氛，外出聽課學習，吸取其它學校好的教學經驗。加強與外校英語科組之間的相互交流與學習。
3.加強聽課評議活動，促進教師相互學習、提高。每學期教師至少要聽15節課。
4.加強備課管理制度，本學期採用電子備課形式，同年級教師分工合作，在共性的基礎上加入個人的見解。
（三）常規教學與教學質量工作
1.認真嚴格地抓好常規教學工作，提高課堂教學質量，嚴把英語學習質量關。
2. 重視迎接六年級英語教學質量檢測。抓緊六年級畢業班教學工作，教師注意出好相關練習題，在試題大面積改變的情況下，力爭取得好成績。
3.重點抓好課堂教學管理，最佳化課堂教學。尤其重視學生英語口頭表達能力的培養，培養學生有良好的學習英語習慣。
4.加強培優補差工作，提高我校學生整體英語水平。積極組織學生參加各類英語競賽，爭取獲得優異獎項。
5.結合我校教學工作的要求，科學合理地進行學生作業設計和批改。進一步規範學生作業格式和要求。重視對學困生的輔導。
（四）教師專業發展
1.落實新課程傳、幫、帶工作。發揮骨幹教師的示範帶頭作用，學習他們在新課程、新教材、教法改革實驗中的優處。
2.結合上學期每位教師的個人專業發展計畫，圍繞個人探討的主題，寫好教學隨筆和教學論文。
3.加強科組、級組備課力度，認真進行教學設計，認真上好本學期的科組探索課教學活動。
（五）認真完成本學期學生和教師的競賽任務：
1）XX市國小六年級第二十三屆英語智力競賽。
2）選好人選，組織好科組同仁協助上好智慧教育與六要素教學比賽。
3）鼓勵每位教師寫好一篇圍繞新課程背景下的目標教學的論文或其它投稿。
4）組織好學生參加全國小學生英語大賽。
（七）全體動員，加強團隊合作精神，力創佳績，爭創學校優秀科組。
國小語文工作計畫範文合集 篇26
一、指導思想：
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析,採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、複習目標：
(一)、基礎知識方面
1、最新的國小語文期末複習計畫：能利用拼音幫助識字、閱讀和學習國語;能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀方面
會背誦指定的課文;能藉助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯想;了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
(三)、作文方面
掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
三、複習內容：
主要包括9、10、11冊的相關課文片段(要求背誦的)、練習上的成語及本學期學的24篇必學課文， 《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練和7個單元練習，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。
(一)基礎知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學習國語的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。主要題型如：(1)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字、詞、句 (4)確定字的音序、音節等。
2、漢字
對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整，並解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5) 找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。
(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
(3)能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語(並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。
(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。
(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。複習的時候，要講清要求和方法。
5、標點
正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
(二)閱讀
主要是：能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內閱讀 落實背誦和默寫
把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀
(1)閱讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。
(2)配合單元的閱讀重點，鞏固並提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如"找出短文的中心句、體會中心"的片段，"分辨事實與聯想"的片段，"理解含義深刻的句子"的片段等。
(三)寫作
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫套用文。
從習作的形式來看，有記實性的習作(寫自己平時所見、所聞和所想)，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。
從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)，有寫景。
從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗;二是套用文，包括感謝信、畢業贈言等。
四、複習方法：
1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導;多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋信息和處理信息的方法。
4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生"藉助中心句，領會中心思想";第四單元要求學生"分辨文章中的事實與聯想"等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。
5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同。如《好--------》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述後舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。細細回憶一下，發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》。
五、複習重點：
從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的"審題、選材、構思"訓練;材料作文中的"圍繞中心，重點發散"訓練;套用文中的"格式"訓練等。
六、複習中注意事項：
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，"對症下藥"，認真上好每一堂複習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。
七、複習時間安排：
1、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行複習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。(x月12日——x月31日)
2、以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。(x月1日——x月12日)
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題x月13日——x月18日)
4、學生自行進行複習，教師進行考前教育(仔細審題，認真答題，反覆檢查，獨立完成)。(x月19、20日)
國小語文工作計畫範文合集 篇27
一、明確單元複習內容
就一個單元來說，需要複習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元需要複習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：
1、積累方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;
2、閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文後的重點題目等;
3、有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的複習內容，其重點在於第二方面，這也是我們老師在上複習課的重點部分。那么這方面的複習內容如何確定?我們要結合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在複習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文複習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文後的重點題目有機的結合起來，給學生一個整體的感知。
二、採用不同的方式方法
我們確立複習內容之後，就要考慮方法的問題了。
1、積累方面主要採用讀、背、默的方法。
這裡的“讀”可採用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
這裡的“背”主要採用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。
這裡的“默”指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可採取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可採用多次，一次過關幾人，要特別關注差生)、學生之間互相默寫等方式。默寫之後的批改，老師也要採取不同的方式來進行。
2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。
閱讀方面的複習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課順序，做到心中有數;要採取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心的掌握可以採取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，複習課不要出現教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結合單元卷子，結合教材等.
3、口語交際和習作方面建議採取歸類複習。
以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。
三、合理安排時間
就上述三方面的內容我們如何安排時間呢?個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業中進行，譬如今天要複習第一單元的內容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內容為作業，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。
閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際採用歸類複習的方式，利用語文課時間進行。
國小語文工作計畫範文合集 篇28
學習前先預習。在認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。在重要的地方，稍微放慢學習進程。
充分利用課堂時間。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維與節奏。
課堂上做的筆記要在課後及時複習，不僅要複習老師在課堂上講授的重要內容，還要複習那些仍感模糊的認識。堅持定期複習筆記和課本，並做一些相關的題目。
找一個安靜的、舒適的地方學習。圖書館，安靜而沒有干擾。開始學習時，應該全神貫注於功課，千萬不能身在曹營心在漢。
養成良好的學習習慣。改掉以往學習的粗心、邊看電視邊寫作業、邊寫邊問、不獨立思考等學習惡習。制定可行的學習計畫並嚴格遵守。
嚴格按照學校的作息時間和安排自己的學習生活,除了上課時間外,晚自習時間做完各科作業,如：背誦語文課文,預習下一章的數學課本,複習本章內容,做適量習題,加以鞏固.背誦所有科目必背的課文及古詩詞。
利用課外時間多閱讀中外名著，加強寫作，開闊視野，增加閱讀量。
上課前預習，找不懂的地方，上課時學習，解決不懂的地方，上課後複習，溫故而知新。
認真上每一節課。集中注意力，思考老師講的每一個問題，沒有聽懂的地方課後向老師提問，做到當天的知識當天融會貫通。
學習態度端正，認真改正自身的不良學習習慣，對待大小考試的成績要有正確的認識，深刻的自省，不驕不躁。
積極參加學校和班集體組織的各種活動，團結同學，樂於助人。爭取以優異的成績考上理想的中學。
國小語文工作計畫範文合集 篇29
-xx年語文名師工作室在不斷耕耘收穫、發展壯大的基礎上，將繼續根據學校領導對名師工作室工作指示和要求，本著“語文名師工作室要成為‘研究的平台、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，樹立為學生及教師服務的工作方針，完善自我，創新創優，全面推動學校中學語文教學教研和改革工作。為了更好地開展工作，現計畫如下：
加強學習科研，提高業務素質，加快工作室成員的專業成長。我們認為，一個團隊組織能否發展壯大，能否有序高效地開展工作，取決於其成員的素質，因此如何進一步提高名師工作室成員的專業素質是一個迫切的問題和任務。加強個人專業素質成長，歷來是本工作室開展工作的出發點和落腳點。
1、繼續加強學習，提高理論素養先進的理論是教學和科研的先導；沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，要加強學習，不斷提高自身和工作室成員的理論修養，始終占領理論“制高點”。20xx-20xx年，本工作室將繼續認真組織所有成員，採取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。本學年工作室將向各位成員分發葉聖陶、陶行知、王崧舟、李鎮西等教育理論著作以及各類資料，不斷提高成員的理論修養。要求每位成員
每學期讀一本與語文教學有關的專著或書籍，並撰寫讀書心得，進行內部交流。此外，尋求合適的時機，繼續採取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。本學年將繼續選派合適教師赴內地考察學習。
2、狠抓課堂教學，努力形成風格“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀教師必須具備的兩個條件。本工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。工作室將繼續不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。通過成員自身開課、開設講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。
3、積極從事科研，提高自身品位“教而不研則淺”，研究是名師工作室的要務之一和本質屬性。名師工作室導師在自身積極開展教育教學研究的同時，要繼續帶動工作室成員自覺進行研究，要在已有成績的基礎上，繼續“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。工作室將一如既往地督促並鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。工作室將要求本成員每人將至少撰寫一篇教學論文。
4課題研究方面，我們將繼續進行“創新作文”課題的研究，計畫於xx月下旬進行一節作文指導的研討課，召開一次課題研究中期匯報會，同時繼續進行學生習作的收集整理工作。
5、完善網站建設，擴大影響和輻射，打造語文品牌。將依然是20xx-20xx年本工作室工作重點。我們目標在於及時迅速地更新信息，將最先進的研究成果通過網路進行傳播，同時通過一定的反饋系統，互通信息，蒐集與傳遞數據，各取所需，共同發展，充分發揮工作室網站的展示、引領、激勵和輻射等功能；同時也能使工作室突破時空界限，延伸教研教學空間，拓展思維方法，適應資訊時代教育發展的要求，也有利於培養工作室內部善思考高素質的綜合人才。
6、加強常規活動，建立健全組織機構，增補成員，積極擴大工作室影響。
將繼續堅持每月一次的業務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發展。吸收外圍成員，擴大影響力，本學年將發展王歡老師為工作室的新成員。本工作室還將鼓勵成員積極參與市教研中心以及區組織教研活動，尤其注意加強與區“名師工作室”的聯繫，努力為學校國中語文教育多做一些力所能及的貢獻。
國小語文工作計畫範文合集 篇30
一、複習考試時間安排
複習時間：20xx年6月8日——6月22日
綜合筆試的考試時間：20xx. 6 . 23 （上午）
(100分鐘答卷時間)
二、複習指導思想
1、以學生的發展為本，充分發揮師生雙方的主動性、創造性，讓每一個孩子都儘可能地提高。
2、遵循學生身心發展規律，體現階段特點。
3、突出語文的工具性和人文性，整體確立三維目標，全面發展學生的語文素養。
4、重視語言的積累，能力的培養。
5、結合自己的研究點，反思教學，準確把握語文學科任務，提升教學及把握教材能力。
三、複習要點
（一）漢語拼音
v 目的：幫助識字、學好國語、生活中的運用
v 重點：
1、正確拼讀音難字，給生字注音。教學時要適當作板書示範，強調學生書寫時做到心中有格。
2、複習大小寫字母。
3、能根據多音字的不同讀音組詞，也能根據多音字的語言環境定音。
（二）識字、寫字
v 目的：提高獨立識字能力，正確使用學過的字。全冊要求底線認字230個，寫字200個。
v 重點：
1、引導學生運用多種方法，提高獨立識字能力。
2、重點辨析形近字、音近字、同音字，重視容易寫錯的字。
3、能比較熟練地用鋼筆書寫，養成良好的書寫習慣。
（三）詞語和句子
v 在理解基礎上的積累和運用
v 重點：
1、理解。讓學生明確掌握理解詞語的不同方法，並能根據不同情況採用恰當的方法，而採用的方法不是單一的，要綜合地運用。
2、積累。詞句的積累要學會歸類：表示時間的、表示動作的、帶有某些字的成語
3、運用。
v 注意：☆ 語文天地中的詞語或語句僅僅是要求掌握的底線。
☆固定句式和關聯詞語的靈活運用。
（ 和 一樣 當 的時候，就
不但……而且…… 只有……才……）
（四）閱讀
v 目的：重視教給閱讀方法，培養閱讀習慣，形成初步的閱讀能力。
1、能抓住關鍵字句進行理解
2、學習抓住重點詞句概括文章的主要內容，練習找課文中心句，段落中心句，過渡句。
3、體會如何將事物寫具體生動
4、學習按一定順序寫
5、加強複述課文的訓練（重方法指導）
6、繼續習得閱讀的方法，培養良好的語文學習習慣。
7、學習並體會標點符號的作用。
8、默讀的速度
（五）習作。
1、注重引導學生留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，樂意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內容。
2、通過仿寫、續寫等方式，繼續練習用詞準確、有內容、有條理地寫話，並能較熟練地解決不會寫的字的問題，完成由說到寫的過渡，做到“我口說我心，我手寫我口”。
3、學會嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、學習寫公約，繼續練習在生活或活動中運用啟事、留言條、請假條等常見套用文，做到語言得體，格式正確。堅持寫日記（每周一篇）。
5、能夠學會使用逗號、句號、問號、感嘆號。
6、學習修改的方法，通過自己大聲讀、請別人修改、“冷處理”能夠修改習作中有明顯錯誤的詞句和發現的其他問題。
國小語文工作計畫範文合集 篇31
一、 教材概貌
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第四學年的教學目標和教學內容分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練3個板塊，每個板快又分解成若干個訓練點，並按由易到難、由淺入深、橫向聯繫、協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。
二、 學期教學目標
1、 能藉助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語;識字201個，能辨別常見的`同音字和形近
字，能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。
2、 會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
3、 初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
4、 初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫;能聽寫一段話。
5、 會正確、流利、有感情地朗讀課文;能藉助重點詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初
步學會用自然段歸併的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。
6、 初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫;初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。
7、 使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。
三、 教學中要注意的幾個問題
1、 準確把握教學目標。
本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，並根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。
2、 紮實進行語言訓練。
本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、 落實各單元訓練重點。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以後進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、 注意聽說讀寫能力的協調發展。
本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯繫。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
國小語文工作計畫範文合集 篇32
本學期時間短，任務重，教務處全體工作人員在校長室的領導下，在六位教研組長的協助和全體教師的支持下，與時間賽跑，著眼於學校發展，著眼於教師發展，著眼於學生髮展，逐一完成了開學初期的教務處計畫，使計畫中的事情一件件得到落實。
一、 著眼於學校發展
為了學校長足發展，我們教務處盡著自己微薄之力。
1. 維護了正常的教學秩序
由於工作性質，教務處瑣事比較多。從開學初的教材教輔以及各類教學表格的發放，到學期末業務考核等資料的收集和整理，教務處按部就班的為教師服務。電話打了一遍遍，樓層爬了一回回，大家都毫無怨言。
由於某些特殊原因，臨時病事假的增多，教務處也承受了巨大的壓力。特別是課程安排上面，本學期學校喜事連連，學期中、後期一共有5位懷了寶寶的教師請了累計8個月的假，還有兩位當了爸爸的教師休了陪護假臨時安排了444節課和45個早讀，安排了200節長期代課。
在全體教師和學校領導的支持下，教務處順利度過了難關，維持了正常的教學秩序。感謝相關年級和電教中心的老師，感謝你們的鼎立援助：特別感謝田昊、錢世明老師。我們的周小蘭校長，現在是走到哪個年級，都能叫出一些孩子的名字，說明滾過的班級多。
2. 通過接待活動，提升了學校的影響力。
4月16日，接待了北京朝陽區校長培訓班學員一行36人，
張校長代表全體教師員工熱烈歡迎校長培訓班學員來我校參觀。在交流會上，張校長詳細介紹了學校基本情況、辦學目標、辦學理念、辦學特色及正在開展的特色活動。教務處李麗娟主任、英語教研組長伍姿老師分別就學校教學管理、英語小班教學等方面內容與各位學員進行交流。張校長和周校長現場回答了他們的提問，她們精彩的發言獲得大家一陣陣掌聲。
6月12日和6月16日，我們又接待了市政府幼稚園和小金星幼稚園的70多位小朋友們。高磊老師的接待課和講座得到參觀的教師和小朋友們的好評。課後，我們還領著小朋友們參觀的我們的功能教室和校園文化牆，小朋友們都說上學就來長虹國小。
3月22—26日，我們順利舉行了第五屆開放周。活動以“展示學校、展示教師、展示學生”為主題，向全校所有家長開放了學生在校半天的活動。一共接待了500名左右的家長，開放了78節課。讓家長看到了孩子在課堂活動中的表現，了解了教師在日常教育教學中是如何辛苦又幸福地工作的，關注了我校辦學理念和策略。 這一周里，我們隨時都能看到這樣的情境：數學課堂上，家長和學生一起答題;語文課上完了，掌聲和下課鈴聲同時響起。
在這些接待活動中，我們精心準備，利用一些可以利用的機會，宣傳學校，提升了學校的影響力。
二、著眼於教師發展
在教的活動中，教育實踐的主體是教師。這個地位決定了教師的職能和作用-----教育目的的實施者，教育活動的設計者、領導者和組織者。這就是說，教師是教育活動的原動力。教師在課堂中領導和推動著整個教育過程的發展和教育目的的實現。
教育活動的成功與否，很大程度上取決於教師。因此，我們把青年教師的培養放在了第一位。
1. 創設活動，與專家面對面。
為了讓全體教師參加有效的培訓，我們學校還將專家請進校園，讓大家都能直面專家，得到最快的提升。
4月21日，我們特邀省教研室徐承芸老師和市教研室萬春華老師走進學校參加語文組的“專家引領共建高效課堂”的主題教研活動。活動為期半天，由梅佳老師執教展示了一節略讀課《彩色的非洲》，課後徐承芸老師就本課進行了針對性的點評。其次，徐老師為我校老師進行了《課堂教學設計的策略與實踐》的專題講座。講座深入淺出，理論聯繫實際，現場專家與教師互動，氣氛熱烈。聆聽了徐承芸老師的指導，我校教師很受鼓舞，更明確了今後的教學努力的方向。
2. 提供機會，與教改前沿近距離。
為了讓每一位教師得到很好的培訓，本學期是學校每兩年一次外出學習的最後一個學期。教務處為教師甑選學習地點，做好聯繫工作。使得教師得到很好的培訓，與教改前沿近距離。
3. 搭建平台，讓教師展風采。
除了讓教師走出去學習，我們還為教師的成長搭建平台，讓教師一展風采，在具體行動中得到實踐、提高。
3月26日，我校舉辦了首屆青藍工程報告會 會上，談隆老師、張敏老師、宗麗麗老師和陳波老師作為“八個一”達標教師代表，介紹了自己成長經歷，師傅對自己的培養。閔支農老師、李麗娟老師、伍姿老師和陳智強校長也談了自己徒弟的成長曆程。“青藍工程”是長虹國小教研的特色之一，即在學校範圍內開展拜師活動，同學科的青年教師和教育教學經驗豐富的教師自願結成師徒關係。師傅在教育教學方面言傳身教，幫助、輔導徒弟，對徒弟敞開課堂的大門，同時走進徒弟的課堂聽課，幫助青年教師成長。教學實踐證明，“青藍工程”的'實施是提升青年教師教學素質的有效途徑。
6月17日，舉行了第十屆青年教師粉筆字比賽，馮美麗教師榮獲優秀獎。
6月25日，開展了長虹國小首屆以“我講我的教學故事”為主題的教學研討活動。活動分語文組、數學組、英語組及術科組，共有七位教師和我們一起分享他們的教育故事，教學心得。閔支農、談隆、馮美麗、王楨貞、王幸荷、陳波老師富有激情、熱情洋溢的演講打動、感染在座的每一位教師。讓我們收穫不少教學中的寶貴經驗。大家達成共識，我們做教師這個行業的，就是要用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。
4. 提供服務，與骨幹教師共進步
這個學期來，所有學科一起積極開展“課堂教學有效性”的探索，能從備課、上課和輔導三個方面抓起，注重教學信息反饋，引導教師減負高效地開展工作。特別是在考試成績和業務檢查方面，及時組織教師分析，提出改進意見，為教師做好嚮導。
但是，青年教師的成長除了要一些理論上的支撐外，還需要手把手的指導。我們這個學期結隊師徒都能很好開展師徒相長。我們教務處還結合年級組推出的公開課活動，開展了骨幹教師點單課。一共有15位教師上了點單課。給青年教師示範。活動中充分發揮學校骨幹教師的引領作用。為青年教師的課堂教學成長搭建了學習和借鑑的平台。提高了課堂實效，解決了青年教師教學中的困惑。
5. 診斷性的校本教研。
學校針對學校教學現狀，開展診斷性的校本教研活動。如：寫如何寫價值的反思，有效課堂研討等。這樣的活動對於青年教師的培養是最有效的。因為教給了他們迫切需要掌握的教學本領。
為儘快提高教師的課堂教學能力，深化教學改革，本學期繼續開展聽課活動，全校教師共聽課1154節，所有教師都達到並超過了聽課節數。課後每位教師都能有針對性的寫出聽課評價，在備課組和教研組內進行交流。
6. 鼓勵教師參與課題研究
全校已有60%的教師參與了課題研究。分別是省級課題：《小學生語文發展性評價研究》《認同差異 和諧發展》《國小語文讀寫結合教學內容生活化》《基於體驗數學知識 顯於探究實踐活動》、《計算能力培養初探》《家校互聯互動實施策略研究》《信息技術環境下綜合實踐活動課的研究》;市級課題：《小學生數學發展性評價研究》國小課堂中聲樂教學探索》《科學課中注重學生觀察能力培養》等。
7. 鼓勵教師參與教輔編寫。
12位老師參與了《精彩課堂同步習案》及《能力測試複習卷》的編寫。
三、著眼於學生髮展
教育的本質就是培養將來社會合格的公民。提倡了多年的素質教育在長虹國小得到了有效的落實。我們學校提倡“好習慣的學生就是好學生”。這些習慣體現在學習上就是參與、自信、陽光、進取!
1. 語文活動月
本學期開展了語文活動月，所有學生參與其中。孩子有了一個自己的舞台，他們大方地展示自己，展示班級學習風采。他們就是這些節日的主人。
語文活動月圍繞古詩專題，突出“趣味性”、“知識性”、“可操作性”，給學生以耳目一新之感，激發了學生學習古詩的興趣。充分發揮了學生的積極性、主動性，讓所有的學生都有所得，有所思，有所感，快快樂樂地學語文。
一些平時沉默寡言、很少參與活動的同學也得到了鍛鍊，他們積極參與活動過程，大家在活動中實踐，在活動中體驗，在活動中鍛鍊，在活動中收穫並快樂著。語文活動月是師生展示才華的舞台，是校園文化的亮點，是學生成長歲月中閃光的記憶。
2. 希望杯比賽
組織四、五、六年級的學生參加了全國第八屆希望杯比賽。參與學生打623人。共有27人獲得國家級獎勵。其中五年級李俊傑，六年級方卓瑋獲得金牌，四年級王承燦獲得銀牌。
3. 個性化閱讀大賽
為貫徹落實新課改精神，濃厚學生閱讀興趣，擴大閱讀面，提高語文閱讀品味，中華書局、九江市教研室聯合舉辦第六屆全國小學生閱讀大賽，我校有1360名學生參加了比賽。28名學生獲得一等獎，35名學生獲得二等獎，366名學生獲得三等獎。
4. 隨著李陽瘋狂英語在我校開班，我校學生學習英語的熱情更加高漲，他們還積極參加李陽在九江舉辦的教學活動。
5. 我們還積極組織12名學生參加全國舉辦的“中國青少年語文風采大賽”，緊鑼密鼓的進行培訓等準備工作，於7月份赴秦皇島參賽。
6. 學校舉行了一、二、三年級的學生數學解題比賽和三—六年級的英語書寫比賽。各有71人和103人脫穎而出，獲得一、二、三等獎。
這樣一些活動的開展，為孩子終身發展打下堅實的基礎，落實了素質教育。
7. 認真組織學生參加各級比賽。
(1)組織10名學生代表學校赴北京參加“首屆全國青少年語文風采大賽”，獲得國小組團體第六名的好成績。
(2)選送了207篇學生習作參加《中國教育報》舉辦的作文大賽。
(3)27位學生獲得 “希望杯”大賽金、銀、銅獎。
我們不斷學習，不斷實踐，前進在課程改革的一線上，為“還原教育本質，為孩子終身發展奠基”的教育理想而奮鬥!
5月，我校開展了主題為“展示教師、展示學生”的骨幹教師點單課活動，共有19位參與這次活動，本次活動讓我校教師潛入鑽研教材之中，潛身於探究之中，通過備課、磨課、反思等過程，親身經歷實踐感知、反思提升，並在同伴互助下突破阻礙自己發展的瓶頸，不斷提高自己的教學水平。
在校本培訓中，我們為了一人培訓，全體受益，學校在周五教師會上擠出寶貴的時間，讓所有教師分享外出學習人員的所得。本學期有多位教師面對全體教師作了學習匯報。改變了以往學科組內交流的做法，擴大了收益面。使校本培訓實實在在地進行了。
本學期還加大對課件製作的檢查，要求教師集體備課要備課件，同年級課件達成共識，資源共享，學期結束整體放入資源庫。結合家長開放周，開展了“同課同構”和“同課異構”的活動。、
四、業務考核和期末考試通報
業務考核一等獎老師