課改工作計畫 篇1
一、教學觀念要更新
國小語文學科有著鮮明的思想性和基礎工具性。國小語文教學的改革要在重視學生知識基礎的同時，重視發展智力，培養能力，為學生今後的發展打下堅實的根基。
牢固樹立培養能力、發展智力的思想，這是現代教學的要求。能力和智力是獲取知識的重要條件。只重視傳授知識，忽視能力的培養和智力的發展，學生對所學的知識不能舉一反三，沒有解決實際問題的能力，這樣的人是不能適應現代社會需要的。因此，國小語文教學的改革，既要著眼於學生掌握一定的系統的基礎知識，又要重視培養能力和發展智力。
二、教學體系要科學化
語文教學體系的科學化是語文教學改革的方向之一，是提高語文教學水平的重要保證。探索國小語文科學化的體系，必須以辯證唯物主義為指導思想，從實際出發，確立基礎教育以訓練基本功、提高素質為本的思想，促進小學生發展語言，發展思維，使小學生受到共產主義世界觀的啟蒙教育。同時，以系統論為基本研究方法，把國小語文教學作為一個整體來看待。它包括幾個子系統：課堂系統(課內、課外);教學內容系統(聽說讀寫知識和能力交叉配合);教與學的系統(以學生學習為主體，以教師指導為主導，以訓練為主線)。各子系統又有各年級段的要求，它們之間有階段性與連續性。從目前發展的趨勢看，可逐步形成以聽說讀寫知識為框架，以學生語文能力為序列的語文知識和語文訓練相配合的教學體系。這樣的體系符合國小語文教學的規律，既考慮語文知識體系的安排及語文能力形成的過程，又考慮不同階段的學生在接受知識、形成能力方面的特點，講究一定的教學程式，實行教學的定向、定量、定度、定序、定勢和最佳化調節。這樣長期教學，必然由單純傳授知識，轉移到打好基礎、培養能力、發展智力上來;由教學生"學會"，轉移到學生"會學"上來;由單純研究教師怎樣教，轉移到重視研究學生怎樣學上來。
近年來，國小語文教學在教學體系和教學程式的改革上是有進展的，但是整個國小語文教學科學化的教學體系的形成，還亟待研究。
三、教學內容要綜合化
綜合性是語文教學的一大特點，隨著時代的發展，知識的分化與更新，教學內容的綜合化越來越突出，國小語文教學也不例外。
教學內容的綜合化，首先表現在教材內容的綜合化上。隨著教學改革的發展，教材的改革不可避免地要進行。從選材角度看，今後的教材將會更多地出現以反映現代人們的思想感情、生活習性和現代科技為內容的文章，並且會出現更多的實用文體，語文的基礎工具性將會得到更充分的體現。其次，從訓練內容上講，不僅是知識的獲得，更重要的是能力的訓練;不僅有閱讀、寫作的訓練，還有說話、聽話的訓練。練習題的多樣化將取代單一的固定不變的題目，單項訓練與綜合訓練的結合更為學生提高能力打好基礎提供了保證。這樣可以徹底改變只重知識的傳授，而忽視能力培養的狀況，讓學生動手、動口，全面提高學習能力。
四、教學方法要多樣化
課改工作計畫 篇2
一、教學觀念要更新
國小語文學科有著鮮明的思想性和基礎工具性。國小語文教學的改革要在重視學生知識基礎的同時，重視發展智力，培養能力，為學生今後的發展打下堅實的根基。
牢固樹立培養能力、發展智力的思想，這是現代教學的要求。能力和智力是獲取知識的重要條件。只重視傳授知識，忽視能力的培養和智力的發展，學生對所學的知識不能舉一反三，沒有解決實際問題的能力，這樣的人是不能適應現代社會需要的。因此，國小語文教學的改革，既要著眼於學生掌握一定的系統的基礎知識，又要重視培養能力和發展智力。
二、教學體系要科學化
語文教學體系的科學化是語文教學改革的方向之一，是提高語文教學水平的重要保證。探索國小語文科學化的體系，必須以辯證唯物主義為指導思想，從實際出發，確立基礎教育以訓練基本功、提高素質為本的思想，促進小學生發展語言，發展思維，使小學生受到共產主義世界觀的啟蒙教育。同時，以系統論為基本研究方法，把國小語文教學作為一個整體來看待。它包括幾個子系統：課堂系統(課內、課外);教學內容系統(聽說讀寫知識和能力交叉配合);教與學的系統(以學生學習為主體，以教師指導為主導，以訓練為主線)。各子系統又有各年級段的要求，它們之間有階段性與連續性。從目前發展的趨勢看，可逐步形成以聽說讀寫知識為框架，以學生語文能力為序列的語文知識和語文訓練相配合的教學體系。這樣的體系符合國小語文教學的規律，既考慮語文知識體系的安排及語文能力形成的過程，又考慮不同階段的學生在接受知識、形成能力方面的特點，講究一定的教學程式，實行教學的定向、定量、定度、定序、定勢和最佳化調節。這樣長期教學，必然由單純傳授知識，轉移到打好基礎、培養能力、發展智力上來;由教學生"學會"，轉移到學生"會學"上來;由單純研究教師怎樣教，轉移到重視研究學生怎樣學上來。
近年來，國小語文教學在教學體系和教學程式的改革上是有進展的，但是整個國小語文教學科學化的教學體系的形成，還亟待研究。
三、教學內容要綜合化
綜合性是語文教學的一大特點，隨著時代的發展，知識的分化與更新，教學內容的綜合化越來越突出，國小語文教學也不例外。
教學內容的綜合化，首先表現在教材內容的綜合化上。隨著教學改革的發展，教材的改革不可避免地要進行。從選材角度看，今後的教材將會更多地出現以反映現代人們的思想感情、生活習性和現代科技為內容的文章，並且會出現更多的實用文體，語文的基礎工具性將會得到更充分的體現。其次，從訓練內容上講，不僅是知識的獲得，更重要的是能力的訓練;不僅有閱讀、寫作的訓練，還有說話、聽話的訓練。練習題的多樣化將取代單一的固定不變的題目，單項訓練與綜合訓練的結合更為學生提高能力打好基礎提供了保證。這樣可以徹底改變只重知識的傳授，而忽視能力培養的狀況，讓學生動手、動口，全面提高學習能力。
四、教學方法要多樣化
課改工作計畫 篇3
一、一總體目標
堅持以促進學校內涵發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規範學校辦學行為、教師教學行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，最佳化教學管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式。
二、基本目標
1、教師觀念切實轉變。高效課堂構建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進一步更新教學觀念，提高對有效教學理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進素質教育的責任感、使命感，提高教學工作的理論水平，改善教學行為與管理行為。
2、課堂教學優質高效。構建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學質量的必然途徑。通過構建高效課堂，力爭做到課堂教學的“高效率、高效果、高效益”;讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂，實現由教師的“講堂”變為學生的“學堂”，學生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證;讓課堂由知識傳授的場所，發展到培養學生自主學習能力的平台。
3、教學管理全面最佳化。我們學校要抓住機遇，以高效課堂建設為抓手，統領學校教學工作，全面促進學校發展，在提高學校課堂教學水平的同時，促進教師隊伍素質和業務能力提高，促進學生學業水平普遍提高，最終實現課程改革目標，為學校未來的持續健康發展打下良好基礎。
4、均衡發展逐步推進。高效課堂構建是一個促進教師學科教學、學校教學工作均衡發展的平台。藉助這個平台，學校內部能夠實現學科間、教師間教學水平的均衡提升。
三、基本思路
1、注重統籌協調，系統推進。高效課堂建設是一項系統工程，涉及教學、管理、評價等許多環節，必須通盤考慮影響課堂教學效率的所有要素、環節及其主次關係，突出重點，要堅持“學校統籌、學科實施”的推進策略。
我校繼續借鑑：安陽殷都區“主體多元，雙向五環”的教學模式，並結合本校實際，力爭創出本校的特色，讓“開辛五步教學法”向縱深處發展。本學期，我校積極回響區教育局精神，計畫四--六年級(語文、數學、英語、科學)學科實施課改。成立課改領導小組，充分利用校本教研時間進行課改的“磨練-反思-實踐-總結-再實踐”，並及時收集整理課改日誌，選編課改優秀導學案，做好課改階段性總結。
2、突出學生主體地位，提高參與意識。學生是高效課堂建設的主體，必須充分發揮學生的參與意識，調動學生的積極性，讓學生全員、全程、全面參與高效課堂建設，要多傾聽、時刻考慮學生的需求與感受。
3、立足實際，自主創新。高效課堂構建沒有最高標準、最好標準，也沒有唯一標準、永恆標準。因此，我校要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學法”，在突出學科共同要求的同時，著力體現學校特色。
4、注重方法，科學研究。在高效課堂構建工作推進過程中，要尊重科學，講究方法，做到定性分析與定量分析相結合，不盲目實施，要積極穩妥,保持學校教學工作的穩定性。
四、深入開展校本教研。
其一、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優點，找出不足，使教師之間互相學習、互相交流，共同提高教育教學能力。
其二、實行“請進來，走出去”的方法，邀請有經驗的教師來我校指導教學工作，並且讓我校教師走出去，到外學習先進的教學方法，提高業務能力，為我校的教學工作服務。
加強校本課程的開發。繼續進行簡筆畫校本課程的實驗。學校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學科擔課，保證學校按新課程標準開齊課程。
其三、繼續做好我校的市級課題研究工作，務必在一年內圓滿完成課題的結項工作。
堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發現教育教學實踐中存在的問題，並找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學效果。通過自主的教研活動提高教師業務能力和綜合素質，達到自主進修的目的。
課改工作計畫 篇4
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生髮展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創新，構建課程新體系，深化我校基礎教育課程改革，全面推進素質教育。
二、課改目標
1、以全面提高教師素質為目標，探索教師專業發展途徑，為教師搭建成長平台。
2、為學生髮展提供空間，讓他們自主探索，發揮創造力，培養創新能力。
三、成立領導小組
組長：何志東
副組長：常振亞
具體負責人：王巧珍
成員：杜雙權、馬海霞 、 常元喜、 李利傑、王利平
四、方法、措施
1、以校本培訓方式為主，幫助教師充分更新教育觀念。學校將立足以人為本的理念，建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓為切入點，以強化教師隊伍建設為保障的整體課改方案，力求在課堂上實現三個溝通，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調適，心靈溝通。同時要求教師寫好課後反思。
2、以導學案編寫和使用作為本期課改的重點，一方面抓導學案的編寫，要求教師根據我鎮課堂教學六步模式動手編寫導學案，另一方面，很抓導學案的使用落實情況，通過常規檢查，跟蹤聽課評課等，最大限度的發揮導學案的作用，體現導學案的價值。
3、進一步倡導“自主學習，合作探究，反饋交流，拓展升華”的和諧課堂模式，形成師生共同參與學習，相融共濟的課堂氣氛。
4、充分發揮學習小組的作用
本期我們將落實學習小組課堂活動開展情況，積極培訓小組長，並要求組與組之間進行公平競爭，學校將從組內成員的分工與合作，團隊精神和競爭意識，自主學習，合作交流等方面進行跟蹤考核，確保“和諧課堂教學模式”落到實處。
5、課堂模式
本期我們繼續創設人人積極參與的“和諧課堂模式”，知識傳授要求在理解、掌握、運用上下功夫。充分培養學生各種能力。立足以校為本的教研活動，融學、教、研為一體，並通過一些理論學習，制度激勵等，鼓勵教師展示個性化教學風格。
五、活動安排
1、每周三下午第四節進行新課改業務學習。
2、積極開展聽課評課活動，要求教師積極聽課、評課，以求共同提高。
3、認真寫好教學反思。積極撰寫課改論文與心得體會。
4、積極培訓骨幹教師，樹立標桿，典型引路。
通過學習培訓，努力在我校形成“敢於想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典範，行有目標，確保課改功在我校順利進行。
六、本期課改目標
“和諧課堂模式”在我校形成，學習小組活動學生參與面充分擴大，廣大教師能根據學生情況編寫質量較高的導學案，課堂檢測完成教學任務。
新課改的實施，為我們搭建充分展示自己的平台，我們將不斷研究與積累，力爭成為新課改的先鋒。
課改工作計畫 篇5
一、指導思想
以素質教育理論和新課改理論為指針，以國家、省、市相關檔案為指導，引導教師進一步更新教育教學觀念，樹立現代課程意識，激發教師的教科研興趣和熱情，增強教科研能力，加強教學思想、教學組織形式、教學內容、教學模式、教學策略和方法的深化與改革;以實施科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，突出重點，深化改革;堅持以學生髮展為本，堅持學生的全面發展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，解決影響課堂教學效益提高的主要問題，確保教育教學質量穩步提高和促進學生的成長與發展。
二、工作目標和實施措施：
目標一：對我校上學期實施高中新課改工作的過程和現狀再次進行了深刻的反思。
雖然我校在高中新課改中多次承擔市、區新課改大型活動的任務，高一部分老師出色地完成了市、區新課改課堂教學觀摩研討的授課任務，取得了一點點成績，上級教研部門和課改領導、專家到我校調研，對我校高中新課程實驗給予了較高的評價，比如我校新課改指導守則、選課實施方案等走在了全區的前面，但任何改革都必然會產生碰撞。因此，我們不能滿足於現象，必須清醒地認識到還存在一系列問題：
(1)課程安排要作適當調整。
(2)有些教師對新課程實施缺乏深層的探索，課堂教學較多的仍是穿新鞋走老路，課堂教學實效不理想。
(3)師生互動較少、同學間較少交流和合作，不少教師仍不放心學生自主探索。
(4)校本課程開發機制不完善，管理不到位。
(5)研究性學習實施較單調，害怕學生走過場。
(6)課堂教學評價機制未完善。
實施措施：由主管教學副校長負責，由教導處牽頭落實調研我校20xx年9月以來高中課改實施情況。(包括課程安排是否合理、教師課堂教學模式和課堂教學評價、學生學習態度、收穫和學業評價、教材使用和存在問題等)。
方式：聽取年級組長、備課組長匯報、師生座談會、師生問卷調查等。20xx年4月底前完成。
目標二：參照國家教育部基礎教育課程教材發展中心劉堅教授倡導的《高中新課程的評價改革》辦法，結合我校實際，改進我校學生學業評價方案，完善我校學生綜合素質評定和學分認定辦法。
(1)組織好必修第一個模組的學分認定補考工作。
(2)堅持“立足過程，促進發展”的評價理念，倡導新的評價方式，改革評價內容、評價方法與手段，以及評價實施過程。
實施措施：教導處牽頭、年級組負責、各學科學分認定小組具體實施。補考學分認定於20xx年3月份第一周完成。其他工作貫穿整個第二學期。
目標三：樹立現代課程意識，加強課程開發和管理。根據我校高中新課改實施的調研情況對我校的課程(包括必修課程、選修一和校本課程)作合理的規劃，開出切實可行並與高考接軌的課程方案。
實施措施：
(1)建章立制。由教導處負責修訂和完善《西安市70中高中新課程設定方案》、《西安市70中高中新課程學生選課指導手冊》、《 西安市70中高一新課程學生選課單》、《 西安市70中高中新課程校本課程開發方案》等。擬在20xx年3月底以前完成。
(2)由教研中心負責根據校本課程開發、實施情況，參照華東師大吳剛平教授倡導的《高中校本課程的開發與管理》的辦法，結合我校實際，重新確立校本課程的有效管理機制，提高我校校本課程開發、實施和管理的實效。此計畫20xx年9月啟動， 20xx年5月前完成，20xx年9月正式實施。
(3)由教研中心牽頭、各教研組、備課組落實調研目前我校的校本課程實施情況，重點是健全校本課程開發機構、落實校本課程開發任務等，要求各教研組、備課組在20xx年4月前拿出完整的、能夠讓學生修滿2個學分的校本課程教材。
(4)由教導處牽頭落實調研目前我校研究性學習的實施情況。包括選題和研究領域情況、教師指導是否到位和有效、學生研究過程的表現和參與研究的態度。方式：聽取年級組長、備課組長匯報。20xx年7月前完成。
目標三：指導學生做好選課工作。
高中新課改打破現有課程安排，分為選修和必修課。進入新課改的新高一學生將擁有自主選課的權利，實行耳目一新的“跑班上課”。不同層次的學校可按照自身特點開設選修課程，高中生也可依據自己的興趣和愛好進行選擇，部分實現“我的課程我做主”的新特點 。為了保證有序的教學秩序、有效地開足選修課程讓學生修夠必須的學分，指導學生做好選課工作就顯得特別重要。
實施措施：
(1)由教導處在調研統計校本教材和學生意願的基礎上，擬訂《西安市70中高20xx屆新課程學生選課單》。
(2)由年級組召開學生大會、家長會宣傳，各班主任、各任課教師具體指導選擇並由年級組做好統計和協調工作後，將結果報教導處。
目標四：進一步落實課堂教學新理念。
課堂的問題是實施新課程的核心問題，是一個基本單位，反映了課堂理念的落實和課改實施程度。因此，圍繞新課程理念，轉變教師的教學行為，最佳化教學目標和教學方法，創造新的教學方式，致力於轉變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究學習，構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式是新課改工作的重中之重。
實施措施：
(1)專家引領，同行互助。學校成立課堂教學研討專家顧問小組，組員由省、市教科所新課程專家、高校新課程專家、中學特級教師等組成。通過新課改課堂教學觀摩研討、專家點評，專家和老師座談等形式，努力提高教師的教學能力。此項活動貫穿整個教學過程中。
(2)經常性地舉行教研組內、備課組內、校內的課堂教學觀摩課、說課、評課、議課等校本教研活動，為教師創設交流經驗的平台。使教師在教學實踐中不斷發現自己教學中的優點和不足，及時改進提高促進自身成長。主要在3、4、5月進行。
(3)通過各種形式為教師的新課程學習提供信息、資料，如：發揮校園網路的作用、購買有關資料，適時邀請有關領導、專家前來講座等。
目標五：加強管理，落實常規。
課堂教學是實施新課程的主要渠道，也是學校教育教學活動的首要場所。開展課堂教學研討就必須從日常的備課、上課及與此相關的常規檢查、研討活動、評價等方面入手，並不斷完善相關管理制度，從而促進課堂教學質量的提高。
實施措施：
(1)最佳化備課。備課是教師教學工作永恆的內容，是課堂教學改革的切入點，要進行課堂教學改革，必須在備課和教學設計上尋找突破口。 首先，必須改變觀念，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想。在教學設計上，要側重學生學什麼?怎樣學?學的結果如何?“我”如何指導?充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生。實現由“教案”向“學案”轉變。教師要認真備“學案”，讓學生用“學案”學習，強化學生的主體意識，“逼”著教師讓學生“學”。
(2)加強課堂教學過程管理。平時不定期抽查備課情況，經常深入要課堂聽課，不拘形式、不定期舉行學生問卷調查等。
(3)加強校本教研，加強對教研組、備課組活動的指導和監督管理。
任何一次新的課程改革，首先必須立足於科研引領。高中新課程強調要加強校本教研，以課堂教學改革為重點，加強對教學現象、現實問題的研究，通過“發現問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業發展。
總之，課堂教學是學校教育的核心，是我校當前高中實施新課程工作的重中之重，我們必須改變觀念、勇於探索、大膽實踐，創建具有我校特色的教學文化和課堂文化，全面提高我校的教育教學質量。
課改工作計畫 篇6
一、指導思想
以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和“三個代表”思想為指針，以《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實施素質教育為主線，以基礎教育課程改革實驗為突破口，以教育體制改革為動力，全面提高教育教學水平，切實改進教師教學策略和方式，積極推進課程改革，力爭在教育、教學、教育科研工作等方面辦出具有實驗性示範的課改特色學校。
二、工作任務
1、繼續研究課程改革與教學方式、學習方式的轉變。
2、繼續研究地方課程和學校課程開發利用。
3、進一步更新教師的教學觀念，提高教學質量。
三、工作措施及要求
1、加強領導，落實責任。成立以校長為組長，實驗教師和中心教研組長為成員的課改實驗工作小組。實驗工作小組具體負責學校實驗工作的組織、管理和指導。為搞好課改實驗，領導小組成員必須做到三個有數：對新課程標準、新理念做到心中有數，對課改每一階段做些什麼做到心中有數，對學校實施情況做到心中有數，並身先士卒，帶頭實踐，給老師做幾次課改講座，上幾堂課改研究課，設計一個綜合實踐活動方案，領一個課改科研課題。
2、把年輕骨幹教師推上課改崗位。我們慎重選擇實驗人員，把年輕的骨幹教師推上課改第一線。
3、切實開展推動新課程實驗的教學研究活動。
為使實驗能持續、高效地開展下去，我們將開展全校各年級全員參與、聯動展開的教學研究活動，為課程改革啟動營造一個良好的氛圍。
(1)強化校本培訓。實施新課程，轉變觀念是關鍵，在積極組織教師參加各級各類培訓的同時，我們將開展形式多樣的校本培訓。通過請專家指導加領導和骨幹教師的輔導報告，引導老師學習進一步領會新課程的理念。通過討論學習成功為案例，引導老師學習新課程教學的設計，通過推薦一些理論書籍、課改信息引導教師撰寫課改論文。
(2)集體備課。各教研組在深入學習新課程標準的基礎上，將教材歸類、分項，採用“集體備課，一人執教，集體評議，改進教案，再行教學，不斷完善”的連動式備課、上課的方式進行。在此過程中骨幹教師先行，教研組在安排計畫時要做到定人定時定內容。
(3)抓好業務學習。要求各教研組必須加強業務學習，並規定除學校的集體活動外每兩周一次集中學習。要求教研組之間要加強聯繫，通過經驗介紹、座談、聽課等形式，互通有無，互相啟發，探索學生在不同年段的發展特徵，特別要加強實驗起動年級與非起動年級間的交流，為非實驗教師做好思想與方法上的準備，保證實驗的持續實施。
(4)課題研究、課堂教學、教學常規三位一體的展示活動。每學期的全校性教研活動必須以教學常規為保證，課題研究為方向，課堂教學為載體，體現一種理念，展示一種方式，導向高遠，方法實在，確保實驗的紮實、實效。
(5)發揮學科帶頭人、教學能手、新手的骨幹作用。除在教學實踐中開展課題研究外，還要求他們有計畫有指向地開設講座，以此推動教師教育觀念的更新與教學方法的改革。
4、建立適合新課程要求的教師教學評價和學生髮展評價體系。對老師的教學評價我們將從以下幾方面著手：
(1)制訂三小教師教育教學評價標準，使之適應課程改革對教師提出的新要求，起到正確的激勵和導向作用。
(2)倡導教師對自己的教育作自我反思性評價，要求每次教學後記好教學後記，計時反思教學得失，總結經驗教訓。
(3)採用問卷調查的方法，向學生及家長了解教師工作的成效，問卷的設計要充分考慮小學生的思維特點與情感傾向。
(4)採取成果展示、展覽的方式向社會、家長、學校作出匯報。(5)建立研究課與展示課的過程性檢查機制。
(6)採用教師自我評價與主管部門評價相結合的方法，對教師每月、每學期的教學工作進行全面評價，最後進行量化考核。
對學生髮展的評價我們將從以下幾方面著手：
(1)建立學生檔案收錄反映學生髮展的資料：各科考試成績、學生設計的活動方案及報告、各種活動的物化成果，完善學生成長記錄袋。
(2)採取自我評價、家長評價和學校評價相結合的方法進行評價。
(3)完善書面考試的機制、內容和方法。
(4)在完善對學生綜合評價的同時，擴大、強化對學生單項發展的評價。
5、有課題組的同志和實驗小組的全體成員負責研究校本課程的研究與開發，具體由課改領導小組負責。
課改工作計畫 篇7
一、工作目標：
實現在新課改中學生全面發展、個性發展，可持續性發展及教師自身可持續發展，促進學校教育教學工作再上新台階。
二、具體目標：
1、以全面提高教師整體素質為目標，探索教師專業發展途徑，為教師搭建成長平台。
2、給學生一個空間，讓他們自主探究，發揮創造力，與教師共建生命課堂。
3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。
三、工作方法：
在需要狀態下學習;在研究狀態下工作;在創新狀態下發展。
四、實施途徑：
立足新課改“以人為本”的理念，學校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培訓”為切入點，以“強化隊伍建設”為保障的整體改革方案，實現學生主動和諧發展，培養具有可持續性發展的人才。
㈠“讓課堂動起來”，創新育人方式
新課改最倡導的兩大轉變為——實現教師教學方式的轉變，實現學生學習方式的轉變。“讓課堂動起來”正是構築課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的“令旗”。學校將從以下方面入手進行探索實施：
1、創建充滿活力的課堂教學機制，開展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進新課堂理念能在各學科課堂實踐中的滲透和落實。圍繞新課標要求，強化備課立足於“兩個要點”：促進學生髮展，引導學生學會學習。克服“以教代學，依教材表演”的傾向。力求上課實現“三個溝通”：即全員活動，人際溝通;教學整合，文化溝通;師生調適，心靈溝通。課後要求每位教師必須做好“三個反思”：學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情是否得到激發，學生的思維是否得到激活。
2、為學生而設計，為學生的發展而教，學校不斷構建新的課堂運行機制“讓課堂煥發生命的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認為“課堂世界”應該是一個動態的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節課的願望，才能最大限度地促進學生的發展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構建上體現“新課堂的新面貌”：
⑴、建立“營造情景，利用情景、促進情景”的豐富多彩的課堂“情景”機制。
⑵、建立著眼於“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機制。
⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現身說教、設計課堂說評”的隨機而變的課堂“應變”機制。
⑷、建立課後反思機制，具體要通過教學小結，反思日記，教學經驗文章，座談會，建立評課卡等信息，利用它們的整理和推廣完善課改理念在實踐中的套用。
⑸、建立以整合信息技術與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的“體驗”機制。
⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平台，暢通師生交流的渠道，通過書面傳遞，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關係，建立起課堂拓展的“場外交流”機制。
3、不斷創新學習方式，倡導和推動自主、探究、合作學習
學校要以各學科為主體，立足教材的作用在於用的觀點，積極組織學生以主題調查報告、小論文、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養學生探究能力。充分發揮圖書室、閱覽室、小書架等具有個性化、創新性學習平台的作用，藉助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。 此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社區活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠學會自己、他人、社會、自然的和諧共處。
㈡堅持“校本研究”，促進教師專業化發展
伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是——如何提高教師的專業化水平?如何激發全體教師參與課改的積極性?如何讓學生得到真正全面的發展?我們認為教師的成長必須立足於教學實踐，我們積極以 “校本研究”為突破口，著眼於“以校本為本”的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學行為進行反思;②倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋;③專業支持。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。擬從以下幾個方面進行探索和實施。
1、營造學習氛圍，建全學習化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四個方面抓起：
⑴培養教師養成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、年級組互動學，個人研究學。要求教師做到學中悟、學中做、學中思。
⑵為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞台。採取走出去，請進來的方式，讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向學校作學習成果展示匯報(心得體會與課堂展示)
⑶開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流中發現更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認識。
⑷強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不僅是行為後的反思，更注重行動中的反思。
2、加強校本管理，促進教師專業化發展
校長在校本教研中起著至關重要的地位，最佳化的管理將對教師起著極大的促進作用。 校長要以身示範，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導幹部兼課、聽課、評課制度，倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本研究制度。①校本研究制度;②校本科研製度;③理論學習制度;④管理制度;⑤激勵制度。
讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞台。實施中我們將注意三個方面的創設。①每位教師均等機會展示自己;②創設必要的基礎條件和物質條件激發教師內驅力。③鼓勵教師個性化教學風格的展示和提高。
建立制度激發教師自我發展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關注教師年度工作與月工作的結合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現教師的“要我做”為“我要做”。
3、創設課題研究的平台，讓教師在科研中成長
問題課題化管理。我們提出“人人有課題”的口號，讓課題研究源於校情。從計畫、管理、實施反饋，總結一體化。倡導人人立項——人人學習——人人崗練——專業考評——專業研訓、引導——形成成果的運行模式，由校教科室具體管理。
鼓勵教師在活動中展示獨特教學風格，學校將開展不同形式的以授課為主要內容的競賽活動，激發教師研究熱情和實踐活動。
三、強化教師隊伍建設，促進學校可持續發展
“在學習中進步，在研究中提高，在創新中發展“這是時代對教育提出的現實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰。素質教育呼喚著高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證。提高學校教育教學質量需要雷小培養一支高素質的教師隊伍，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養出具有創新精神和創新能力的學生。 為此，在新的階段下，我校將立足於新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養力度，從以下幾個途徑提出相應要求。
1、學高為師 身正為范
堅持師徳師風建設的長期性，不斷強化師德建設，並賦予時代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生。在不斷強化制度建設中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學校良好的文化氛圍。
2、突出繼續教育的時代性
充分利用以計算機和網路技術為核心的現代教育技術構築信息平台，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續教育的常規手。學校要有計畫、有步驟地對現有教師進行信息技術的全員培訓,讓教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學。
3、培養青年教師
為使青年教師儘快適應教育教學工作的需要，學校對40歲以下的青年教師要有目的、有序列地進行培訓.
在教師中開展“傳、幫、帶”活動;示範課、研討課、評優課、優質課展示等活動;開展“課堂教學展示”“評選優秀青年教師”等一系列評比活動等，通過多種途徑培養青年教師早日成長。此外，學校要通過在職培訓，離職培訓，校本培訓等，採取多種形式提升教師學歷水平，提高教師素質。在培養的基礎上，我們將對評出的“優秀青年教師”進行表彰，同時在校內大力宣傳他們的事跡，展示他們的風采，為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。
教學與科研相結合是提高教師素質的有效途徑。學校要大力倡導“學習——實踐——科研之路，讓每位教師承擔教育科研課題，迫使教師向理論學習，在實踐中探索。學校的教科研室要專門指導教科研工作，建立“市、區、校”三級教科研課題網，並制定相應措施：
1每個教師每學期要研究一項科研課題。
2每個教師每學期上一堂教學研究課。
此外，學校要通過各種教研課展示，構築和完善教育教學中的學科特色支撐。 針對以上五方面的內容，教導處、科研處要在新學期的德育工作計畫、教學工作計畫、教研工作計畫、繼續教育工作計畫中提出具體的工作措施，並加以實施，強化檢查、總結的力度，確保實施到位。
課改工作計畫 篇8
本學期我校新課改教研活動將繼續以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，結合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎紮實實地搞好課程改革工作，現對我校新課改主要工作計畫如下：
一、明確課改意義，營造學習氛圍，加強組織領導。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學行為，使大批有個性有創造力，能肩負起課改重任的教師成為學科帶頭人。因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。
1.學校領導與全體教師共同學習《基礎教育課程改革綱要》，校長掛帥參與課改計畫制訂。
2.學校明確建立領導兼課、備課、評課制度，與教研組掛鈎制度，倡導校長和教師在課程改革中同成長。
3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內提素質。
4.教研組制定具體課改工作計畫。開展多層次、多形式的教學研究活動，鑽研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。
5.確定“改革課堂教學方法，培養學生的自學能力”為實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學習，如何進行綜合實踐活動，如何評價學生的學習，如何評價課堂教學，如何培養學生的獨立性和自主性等等。
6.學校每月組織課改組成員進行一次研討活動，具體了解各位老師的課改情況。
7.積極完成學區安排的任務和活動。
二、加強學習，提升教育理念。
教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：
1.學理論文章，記心得筆記，充分利用學校及個人報刊雜誌有關課改資料，精讀細研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。
2.抓校本培訓，提升教育理念。本學期繼續堅定不移地抓校本培訓，努力提高教師素質，鼓勵和發動骨幹教師、青年教師投身課改中。
3.走出去，請進來。學中求發展，借鑑中求創新，聘請教研室教研員，課中指導，現場報告，推廣先進教學經驗。
4.積極組織教師觀看課改教學錄像，課堂教學實錄，結合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。
5.積極開展校際之間的聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學行為。
6.做好青年教師隊伍的培養，採用“一幫多”、“手拉手”、“結對子”活動，做到共同提高，共同促進。
三、深入課堂研究，注重教學實踐。
學校將以“教師課堂”為主陣地，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。讓課堂動起來，這是構築課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的令旗，做到“六有”即學校有規劃，教師有課題，學生有目標，學校有特色，教師有特點，學生有特長。
1.要求課改的每一位教師都要樹立科研興校的理念，主動確立解決本校實際問題的科研課題，認真參與一校一題的科研活動，營造科研氛圍。
2.有計畫有目的地組織和安排集體備課，示範課，公開課，研究課，實驗課等教學活動。
(1)集體備課和重點放在探索教材教法，新課程教學設計，側重體現有利於學生參與，有利於學生思維的發展，有利於學生掌握主動獲取知識的方法。
(2)公開課重點探究新課程的課堂教學如何實施，新理念在課堂中的套用與體會，發揮骨幹教師先導作用，使好的教法在全校得以推廣。
(3)上實驗課、研討課，圍繞確立的課題，在某環節、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實施，力求有所突破。
(4)充分利用現代教育技術構築信息平台，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的大腦。把多媒體教學與課改相整合。
3.開展好本學期的評教、評學活動，要做到有課必評，有題必議，特別對實驗課題要進行中期評估，調整和完善課改實驗成績方案，組織交流推廣先進經驗。
4.注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。
(1)在實踐中反思，教師要經常反思自己的教學行為，對成功和失敗進行理性思考，寫成反思心得，每學期不少於10篇。
(2)立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現“教研相長”。
四、總結評估課改工作。課改工作的評估，在課改中有著重要意義。理論不自於實踐，但實踐需要上長至理論，再回來指導實踐。這是不斷提升的工作總結，發現問題後的總結，再執行再總結，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產生質的飛躍。
1.各科教師在進行課程改革實驗工作總結，自評基礎上對課程改革實驗工作進行系統總結。
2.匯報課程改革經驗，撰寫工作報告。
3.把新課標與本校實際情況相結合，提出實際性建議。
4.表彰課程改革中的骨幹教師，優秀教師，具體辦法以自評，他人評，學生評，家長評，並且結合本校考核制度考核。
課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領導和專家的指導下，同心協力，開拓進取，努力讓課改之花在懷安國小璀璨奪目。
課改工作計畫 篇9
一、指導思想
以黨的“xx屆四中全會”重要思想為指導，用科學發展觀統領教育全局，以區教育局和共和教管中心教育工作要點為指針。堅持“在創新上思考、在務實上著力、人才強教和長效教育”的理念，按照“鞏固深化、提高、發展”的要求，鞏固教育教學效果，深化教育教學改革，全面推進素質教育，進一步提高教育教學質量，促進教育事業科學發展。
二、工作思路
為鞏固、深化、提高以“整章建制，提高管理效益”為主題的教學管理鞏固年活動成果，進一步規範和加強老莊國小教育教學工作，切實提高辦學效益，我校確立了以“常規制度須健全，過程管理重完善；領導集體坐標桿，師資技能要過關；質檢科目爭優先，“三項活動”是關鍵；技能教學重實踐，平安穩定保運轉；業績考核憑貢獻，辦學效益圓滿”為主題的總體思路
三、工作要點
課改是教育教學改革中的一項長期而艱巨的任務，本學期我校將進一步認真貫徹落實上級有關檔案精神，根據市教育局關於《深入推進課程改革實驗工作的意見》精神，繼續加強學習，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，加快改革的步伐。
一、加強領導，強化意識
我校繼續成立了課改領導小組，直接參與課改，加強領導和管理。這學期，我們仍然要建立專人負責制度，由分管校長、教導主任和教研組長組成三級管理網路，把本校的課改工作抓實抓好。三年半的大力宣傳和組織學習，教師對“課改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，並在教學中嘗試運用，通過實驗老師自身的努力和實踐探索，我們也積累了一點成功的經驗和做法。但我們還必須繼續做好宣傳、發動工作，不斷強化全體老師自覺進行教學改革的意識，並改變自己的教學行為。讓老師們明確自己的職責，明確肩負的重任，做到與課改同行，與學生、學校同發展，與時代同前進。
二、學習當先，落實培訓
課改的關鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。因此，我們要切實做好校本培訓，還是要做到先複習鞏固《新課程理念》、《教學技能》等有關內容。讓教師了解新課程改革的巨觀背景、教育理念和具體內容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學行為進行反思，與新課程所倡導的教學行為進行對比，在原有的基礎上，不斷完善自己的課堂教學行為。
三、堅持制度，狠抓落實
建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本學期，我們仍然要堅持行之有效的各項研究制度。
(1)例會制度。學校課改領導小組組織協調本校教科、教務、教研組和備課組等各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學校成為促進教師專業成長的學習型組織。每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯繫，了解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，部署下階段工作。
(2)月報制度。教研組長或學科組負責人要根據本學科當月的課改工作進展情況，如實填寫好課程改革實驗工作月報表，每月交教導處。課改領導小組根據情況及時掌握實驗動態，推廣階段性經驗，調整不合理因素，更好地開展下階段工作。
(3)研討制度。課改年級語、數學科組繼續利用恰當的時間開展集體規範備課，集體規範備課的形式要在原有的基礎上創新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鑽研教材的能力，培養教師的合作精神，提高備課的質量，從而提高課堂教學的實效。繼續開展教研活動，開課、研討、示範，座談、交流、反饋，力求形式多樣、生動活潑，幫助教師建立正確的教材觀、教學觀和學生觀。
(5)獎勵制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動(校內的和上級組織的)，對課改過程中湧現出來的先進個人或先進學科組予以表彰和獎勵。
四、立足課堂，打造精彩
課堂教學改革是新課程實施的關鍵。可以這樣說，新課程實施的成敗取決於課堂教學改革的速度和程度，取決於教師教學方式和學生學習方式的轉變速度和程度。本學期我們仍然要把工作重點放在改革課堂教學上。加強隨堂聽課，為提高全體教師的教學水平，村校老師也給他們磨課練課的機會，在校內評比的基礎上開展校際間的評比。青年教師是學校的未來和希望，因此本學期要求上課改年級的教師繼續制定成長計畫，加大學習和實踐的力度。通過以上多種形式錘鍊老師的基本功，提高老師們的課堂教學能力。學校還將組織開展各學科課堂教學教研活動，樹立典型，督促後進。努力轉變教師的教育觀念，擯棄傳統的落後的教法，讓新的理念在教師的頭腦中紮根，在課堂上體現，讓所有的課堂呈現出生機和活力，從而變得精彩起來。
五、倡導反思，凸顯亮色
新課程理念非常強調教學反思，，繼續倡導教師寫好教學反思，鼓勵45周歲以下的教師每周完成2篇。並且在原
來的基礎上提高要求，要能夠寫專題日記，要有理性的思考，提高反思日記的質量。期末，根據教學日記的質和量對教師的教科研工作進行考核，對成績突出的老師進行表彰獎勵。
課改工作還有許多問題值得研究，如：如何有效地開展綜合實踐活動，如何評價教師的教、學生的學，如何更好地開展小組合作學習等。我們將在成功經驗的基礎上面對新問題，不斷學習，深入研究，以加快改革的步伐。
七、活動安排
三月份
1、學習課改新理念、教師教學基本技能。
2、開展集體規範備課和學科教研活動。
3、低年級教學研討活動。
四月份
1、學習課改新理念、教師教學基本技能。
2、開展集體規範備課和學科教研活動
3、中年級教學研討活動。
五月份
1、課堂教學的研討。
2、開展五年級“三疑三探”教學研討活動。
六月份
1、校級課改教學設計、課件、後記、論文評比。
2、開展六年級畢業複習教學研討活動。
七月份
1、課改工作階段性自我評估檢查
2、做好學期課改總結
課改工作計畫 篇10
針對語文新課程標準的要求，新課程計畫以及新教材的特點，結合高二學生實際，特制定本學期高二語文課改教學計畫。
一、教學目標
藉助教材，激發學生熱愛祖國語言文化的感情，培養學生的人文精神，做好高一語文與高二語文的銜接工作，從“知識和能力”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三個方面出發，全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能；注重語文套用，審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展；遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程，高三的決戰打下堅實的基礎。
二、教學措施
（一）重視課堂教學
1、構建有效課堂，高效利用45分鐘。既要充分發揮教師的主導作用，又要充分調動學生學習的積極性，創造性，大力改進教學方式方法。以學定教，以教導學，溫故知新，採取能滿足學生需求的多種教學方式，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的個性差異，發展學生的思維能力，重視提高學生的思維品質，切實解決傳統教學方式可能因為教材容量大，課時有限而導致時間嚴重不足的矛盾，注重創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。
2、加強作文訓練，重視片斷練習。生活是寫作的源泉，引導學生關注社會，關注民生，感悟人生，珍愛生命，提高思辯能力，讓生活走進作文，讓學生“寫身邊事，說平常話，議尋常理”，在寫作中個性化地表達對生活的獨特感悟和真情體驗。
（二）組織好語文課外活動
語文的外延等於生活的外延。本學期組織學生開展豐富多彩的語文活動，激發學生學習語文的興趣，通過開展書法競賽、朗誦比賽、徵文比賽、組織學生欣賞經典影片等一系列活動，豐富學生的課餘生活，提高學生的語文素養。
（三）積極開發利用語文教學資源
語文教學資源是極其豐富的，自然風光、文物古蹟、風俗民情、國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常的生活話題等都可以成為語文教學的資源，因而在語文教學中，積極引導學生密切聯繫社會生活，加強課內外的溝通，注意開發現實中的語文教學資源，在生活中學語文，用語文，使學生在社會這個大課堂中學語文、長見識、明事理、悟人生。
課改工作計畫 篇11
課改是教育教學改革一項長期而艱巨的任務，本學期我校將進一步認真貫徹落實上級有關檔案精神，根據20xx年東方市基礎教育課程改革工作會議精神，繼續加強學習，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，穩步推進各項工作。
一、加強領導，強化意識
為了能把課改工作落到實處，我校成立了課改領導小組，直接參與課改，加強領導和管理。這學期，我校建立了專人負責制度，由校長、教導主任和教研室組成三級管理網路，把本校的課改工作抓實抓好。大力宣傳和組織學習，不斷強化全體老師自覺進行教學改革的意識，並改變自己的教學行為。讓老師們明確自己的職責，明確肩負的重任，做到與課改同行，與學生、學校同發展，與時代同前進。
二、認真組織培訓學習
課改的關鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。因此，我們要切實做好校本培訓，組織教師認真學習新課程標準，並複習鞏固《新課程理念》、《教學技能》、《新課程怎樣教》等有關內容。讓教師了解新課程改革的巨觀背景、教育理念和具體內容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學行為進行反思，與新課程所倡導的教學行為進行對比，在原有的基礎上，不斷完善自己的課堂教學行為。
三、堅持制度，狠抓落實
建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本學期，我校將堅持一些行之有效的課改工作制度。
(1)例會制度。學校課改領導小組組織協調本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學校成為促進教師專業成長的學習型組織。學校教導處和教研室每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯繫，了解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，部署下階段工作。
(2)研討制度。每個周一和周二下五第三節課各年級語、數學科組繼續開展集體規範備課，集體規範備課的形式要在原有的基礎上創新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鑽研教材的能力，培養教師的合作精神，提高備課的質量，從而提高課堂教學的實效。繼續開展教研活動，開課、研討、示範，座談、交流、反饋，力求形式多樣、生動活潑，幫助教師建立正確的教材觀、教學觀和學生觀。
(3)獎勵制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動(校內的和上級組織的)，對課改過程中湧現出來的先進個人或先進學科組予以表彰和獎勵。
四、立足課堂，打造精彩
課堂教學改革是新課程實施的關鍵。可以這樣說，新課程實施的成敗取決於課堂教學改革的速度和程度，取決於教師教學方式和學生學習方式的轉變速度和程度。本學期我們仍然要把工作重點放在改革課堂教學上。加強隨堂聽課，為提高全體教師的教學水平，年輕老師也給他們磨課練課的機會，在校內評比的基礎上開展校際間的評比。青年教師是學校的未來和希望，因此本學期要求上課改年級的教師繼續制定成長計畫，加大學習和實踐的力度。通過以上多種形式錘鍊老師的基本功，提高老師們的課堂教學能力。學校還將組織開展各學科課堂教學教研活動，樹立典型，督促後進。努力轉變教師的教育觀念，擯棄傳統的落後的教法，讓新的理念在教師的頭腦中紮根，在課堂上體現，讓所有的課堂呈現出生機和活力，從而變得精彩起來。
五、重視反思，不斷提升
新課程理念強調要重視教學反思，繼續倡導教師寫好教學反思。我校將要求教師及時寫教學反思，並且在反思的基礎上提高要求，要能夠寫專題日記，要有理性的思考，提高反思日記的質量。期末，根據教學日記的質和量對教師的教科研工作進行考核，對成績突出的老師進行表彰獎勵。
六、活動安排
八、九月份
1、組織教師參加新課程標準培訓學習。
2、重新學習課改新理念、教師教學基本技能。
3、開展集體規範備課和學科教研活動。
4、開展公開課教研活動。
十月份
1、繼續學習新課標、課改新理念、教師教學基本技能。
2、開展集體規範備課和學科教研活動
3、年級教研活動。
4、組織教師撰寫教學論文。
十一月份
1、課堂教學的研討。
2、開展年級教研活動。
3、組織教師撰寫教學反思。
十二月份
1、校級課改教學設計、課件、論文評比。
2、開展年級教研活動。
3、開展優質課展示活動。
一月份
1、課改工作階段性自我評估檢查
2、做好學期課改專題總結
課改工作計畫 篇12
在語文教學中，教師是一個關鍵。新課程、新教材是在全新的教育理念指導下編制的，每一位教師都要有一個學習和適應的過程，都要經受新課程的洗禮。因此，語文課程改革能否順利實施，關鍵在於語文教師的素質是否適應課改革的要求，每位語文教師都應在新課程實施中，不斷提高自身素質，以適應當前課程改革要求。
一、面對課改教師必須更新觀念當前，面對語文新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。因此教師必須適應時代要求，更新觀念。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律、年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自已的課堂教學。在傳授多種科學文化知識的同時，對學生時行思想道德教育，實現“以德治校”。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。課改要求新時代的教師應該能教職工各種類型的學生，並使他們各自的特長都充分得到發揮。這就要求教師需要終生學習。只有這樣才會“與時俱進”適應課程改革帶來種.種新問題材的挑戰。
二、做好課改中教師角色的變化1.由權威者向參與者，激勵者轉變要培養學生裝創新意識，並使之逐漸形成新能力。要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題。使學生勇於挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威，實現生命的超越。2.由教書匠向專家型轉變未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中問題而進行的研究即不是在書齋進而研究而是在教學活動中進行的研究。語文教師要求承擔起語文研究者的角色，新課程的實施將為語文教師向研究型轉變提供轉變提供積極的學習機會。3.新課程更需要社區型的開放的教師一個只會把教科書的內容搬到學生頭腦中的教師顯然已經落伍。學校越來越廣泛地同社區發生各種各樣的內在聯繫，學校教育與社區生活正在走向終身教育要求的“一體化”學校教育社區化，社區生活教育化。新課程特彆強調學校與社區的互助，重視挖掘社區教育資源。
三、改變原有教學方式，重視綜合性學習和參與式教學方式，積極倡導自主、合作探究的學習方式。語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動加全面提高學生語文素養。自主、合作探究學習是指學生在教師啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習。全班學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養學生主動探究。同時也是培養學生團結合作，勇於創新精神的重要途徑。要改變原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變。學生是學習的主體，是學習過程中的主人。教師首先是學生自主學習的夥伴，其次是學習過程的組織者和引導者。要改革原有學習方式的前提是改變教師教學方式。即在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解;學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講;學生有問題可隨時發問，有不同風解要隨時發表;學生實在弄不懂產問題，教師要給予適當的點、播、評、導或精湛的講解。
四、改變原有工作方式，在合作中求發展。新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好地完成對學生課題的指導工作。這就要求教師善於了解其他學科，不要把自已任教的學科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師打交道。要互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互相促進。
五、具體目標1.落實漢語拼音教學，在此基礎上學會教材規定的常用漢字，能按要求正確、工整地書寫規範漢字，能在具體語言環境中理解漢字的意思，學會使用工具書。2.注重閱讀能力的訓練、閱讀知識的積累、閱讀情感的培養。能正確、流利、有感情地朗讀有關課文及課文精彩片斷;學會瀏覽課文，學習欣賞文學作品，掌握材料、信息的蒐集及積累方法;能夠背誦教材規定的內容;完成規定的課外閱讀量;能夠在閱讀過程中感悟、積累、運用有關知識;能夠通過閱讀教學培養學生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。3.為學生創設口語交際的環境，提高口語交際水平。學會在交際活動中傾聽、表達與交流，有初步的辨別與鑑賞能力;能正確表達自己的所見、所聞、所想，使對方聽得清楚，明白意思;口語交際要講禮貌，學會使用國語及文明用語。4.努力提高學生的寫作能力，重視習作基本功的訓練。要求對寫話有興趣，能藉助漢語拼音寫自己想寫的話，寫自己熟悉的人和物，能正確運用學過的詞語及標點符號。5.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法，形成必備的語文素養。
總之，語文課程改革既對語文教師提出了全新的要求與挑戰，又為語文教師提出了全新的要求與挑戰，又為語文教師提供機遇。每一位語天教師都應抓住這一機遇，關注課程改革、學習、思考、研究新課程。積極主動地參與到課程改革中，在改革中求生存，求發展。不斷從思想觀念，知識結構，工作方式和行為方式等方面挑戰自已、改變自已、完善自已。
課改工作計畫 篇13
一、指導思想：
本學期，我校課改工作要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實全國、全省農村教育工作會議精神及國家基礎教育課程改革精神，緊緊圍繞市局的工作要求，增強發展意識，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量，為創南通模範，建江蘇實小而不懈努力。
二、工作重點：
1、讓教師和學生人人得到儘可能大的發展，個個得到儘可能多的關愛。
2、認真學習和領會新的課程標準，紮實開展教學研究活動，最佳化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。
4、改革評價制度要求，建立促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價體系。
三、工作措施：
(一)、強化組織領導，最佳化課改管理。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對於從根本上確立廣大教師先進的、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。
1、 本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮課改向縱深發展。
2、繼續實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學校領導隨堂聽課制度、“六認真”工作月檢和即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級或一所學校，以及時指導課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。
4、對學校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報導工作。並嘗試從本學期開始由教導處每月辦好一份課改小報，鼓勵全體教師能把自己在課改實驗工作中的經驗、教訓等整理成文，共同探討，共享經驗，共同提高。
(二)、抓實校本培訓，提升教學理念。
課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學期，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵廣大教育工作者積極投身於教育改革實踐中，為學校教育改革作出自己應有的貢獻。
1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，並認真做好校級再培訓活動。
2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重要內容之一。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收穫學習心得。重點做到以下幾點：
⑴、學習活動做到經常性。
課改理論學習活動的組織上要進行統一的安排，有全學期活動內容安排、有固定的學習時間保證、有專門的學習場所提供。做到理論學習活動有始有終、持之以恆。使學習形成制度化。具體安排：雙周教研活動時前20分鐘左右的時間專門用於課改理論學習及學習心得交流；每月一次“教科沙龍”活動半小時的專題理論學習及討論；每月一次理論學習練習自測活動。
⑵、學習內容做到專題性。
在學習內容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學習相關理論。每次學習做到有計畫、有步驟，專題明確、內容充實。
⑶、學習方式做到多樣性。
在學習方式上力求集體學習與個人學習相結合，定時討論與隨機交流活動相結合。一方面學校努力為教師創設多種理論學習的渠道，定時安排學習活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年骨幹教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。並把個人理論學習情況納入對骨幹教師考核項目中。
(三)、加強教學研究，深化課程改革。
1、加強課堂教學研究，提高教師教學水平。
⑴、最佳化集體備課。新教材的使用還是實驗階段，對於和學生一樣也是初次接觸新教材的老師來說，如果僅靠一個人的力量，則在備課思路、教學環節設計、教學方法使用等等方面，都很難達到胸有成竹，套用自如。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強備課組建設，精選備課組長，單周以校為單位開展集體備課活動，雙周則全輔導區集中，進行集體備課。使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實效性。其次改進操作方法，首先由備課組長精心挑選本學期的重點、難點課題，制訂集體備課計畫，確立中心發言人。每次集體備課先由中心發言人鑽研教材，收集材料，精心設計教案，並作中心發言。然後組內成員交流意見，構想自己的教學方案。在此基礎上分頭上課，再課後集中反思。集體備課我們不追求大一統，而是讓教師相互學習，取長補短，提高教師把握教材，獨立備課能力。
⑵、深化校本教研，提高教師課堂教學水平。
①掛鈎領導每周進課堂聽課、評課、指導不少於兩次，並及時給予評點、指導，及時了解課改動態。對教師進行面對面的交流，監控課改實驗發展情況，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導區各校的課改工作朝著正確方向和預定目標發展。
②、教師與教師之間進行隨機互評。結合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學校的教師之間隨機進行聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。
③、組織全校教師進行專題研評。課改組要根據期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。教導處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動。另一方面，將南通市級立項課題研究與學校課程改革研究緊密結合，開展好課題研討課聽課、評課活動，為擔任課題研究的老師開闢施展才能的舞台，使其成為課改路上的一群先鋒者。
④、養成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每雙周—篇“學習與反思”，教育隨筆每月1—2篇；每學期2—3篇教學案例，至少一篇教學論文。
本學期將面向社會、家長進行教學開放日活動。
2、開發校本課程，辦出學校特色。
本學期，我校結合學生養成教育開發校本課程，努力營造濃厚的特色教學氛圍；加強學生養成習慣的培養，加速編寫養成教育教學系列材料。
(四)、嘗試評價改革，促進師生成長。
1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學研究表明：一個人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必須重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。
2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合，至於比重如何，將在本學期作進一步的探討。
3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。可以用定性評價和定量評價相結合的方法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，並重視用發展的眼光看待學生。
四、工作安排：
一、二月份：
1、課改領導組部署本學期課改工作，確定工作重點；
2、制訂課程改革實驗工作計畫；
3、組織有關老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓；
4、各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案；
5、召開一、二年級課改教師會議；
6、上報課改月報。
三月份：
1、課改年級現狀調研；
2、課改專題重點：語文學科；
3、參加市國小第五次課程改革現場會暨國小第二屆“課程改革與學校發展”校長論壇(主題：校本培訓)；
4、上報課改月報。
四月份：
1、參加南通市課改工作現場會；
2、教學開放日活動；
3、課改專題重點：數學學科；
4、組織綜合實踐活動的研討；
5、上報課改月報。
五月份：
1、參加優課送教下鄉活動暨教師主任評課比賽；
2、課改專題重點：其他學科(音、體、美、科學等學科)；
3、邀請有關專家來校作課改專題講座；
4、課改年級教學質量專項調研；
5、上報課改月報。
六月份：
1、學校形成各學科評價體系；
2、召開課改年級學生家長會；
3、上報課改月報。
七月份：
1、整理好課改專項台帳資料；
2、組織教師參加課程改革工作全員培訓；
3、總結本學期課改工作，寫好工作總結。
課改工作計畫 篇14
一、 指導思想：
以xx大精神為指導，努力貫徹《基礎教育綱要》和縣教體局《基礎教育課程改革方案》。堅持以學生髮展為本，堅持學生的全面發展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，提高學校的教育教學質量。
二、工作目標：
1、加強教育理論學習，樹立新的教育觀念，構建課程新體系，實現課程功能的轉變。
2、加強教師培訓，轉變教學行為，改善學習方式，促進師生互動。
3、確立學生的學習主體地位，培養興趣愛好，發展個性特長，為學生可持續性發展提供多種學習經歷，拓寬學習渠道，促進學生積極主動學習和養成良好的學習習慣。
4、發揮評價促進發展的功能，重視教育評價功能的探索，建立一套新的評價教師教學水準、學生綜合素質的評價體系，科學合理地評價教學的每一個環節。
5、加快教育信息化建設，促進信息技術在新的課程實施中的普通套用。
6、加強教育管理，重視教師的培訓工作，全面提高教師的素質。
7、改革教與學傳統方式，最佳化教學過程，積極倡導自主、合作、探究的方式。
三、實施措施：
1、成立新課改領導小組。
2、有計畫開展校本培訓。組織新課程方案和學科標準學習培訓，為骨幹教師外出學習創造條件。幫助教師轉變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標準相適應的教育觀，以確保課改順利開展。
3、培養承擔新課程實施任務的老師。安排參加各類新教材培訓班，做到先培訓、再上崗，以保證課改紮實有效持續的推進。
4、重視教研組、備課組建設。組長制定計畫，安排日程組織教師深入學習學科《課程標準》、研究課改教材內容，探索與課改相匹配的課堂教育模式。強化集體備課，改革備課方式，採取“集體備課、互相協作、資源共享”的方式。
5、加強教師自身學習與實踐。積極組織學校教師參加說課、聽課、評課、教學反思、公開課等校本教研活動，努力提高教師的教學能力。重視教學科研，以科研促教研，使教師在教學實踐中不斷發現自己教學中的優點和不足，及時改進提高促進自身成長。
6、對課程改革工作及時進行總結和評價。制訂計畫，分階段進行課改總結，形成初步經驗。
7、重視建立新的教學方式
圍繞新課程理念，轉變教師的教學行為，最佳化教學目標和教學方法，創造新的教學方式，致力於轉變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究學習，構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。。
8、建立新的課程評價體系
堅持“立足過程，促進發展”的課程評價理念，倡導新的評價方式，改革評價內容、評價方法與手段，以及評價實施過程。改革考試升學制度，逐步建立促進學生全面發展、教師繼續提高和課程不斷發展的評價體系
四、實施計畫：
二月份
1、成立課改小組，制訂課改工作計畫。
2、宣傳動員，編髮資料，自主學習。
3、集中學習，討論交流。
三月份
1、按照新課程要求設定課程及課時計畫。
2、學科根據新課程標準進行新教材試教，有計畫、有針對性組織新教材教學觀摩研討活動。
四月份
1、學校課程改革工作小組深入班級聽課、調研、分析、診斷問題，組織交流、及時指導。
2、收集和積累課程改革實驗的各種資料和案例。
3、開展關於實驗課題研究。
五月份
1、對學校課程改革實驗進行反思研究。
2、尋找存在問題提出建設性改進意見，調整要求，深入實踐 。
六月份
召開學校課程改革實驗工作總結會議。
課改工作計畫 篇15
一、指導思想：
本學期，我校課改工作要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實全國、全省農村教育工作會議精神及國家基礎教育課程改革精神，緊緊圍繞市局的工作要求，增強發展意識，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量，為創南通模範，建江蘇實小而不懈努力。
二、工作重點：
1、讓教師和學生人人得到儘可能大的發展，個個得到儘可能多的關愛。
2、認真學習和領會新的課程標準，紮實開展教學研究活動，最佳化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。
4、改革評價制度要求，建立促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價體系。
三、工作措施：
(一)、強化組織領導，最佳化課改管理。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對於從根本上確立廣大教師先進的、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。
1、 本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮課改向縱深發展。
2、繼續實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學校領導隨堂聽課制度、“六認真”工作月檢和即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級或一所學校，以及時指導課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。
4、對學校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報導工作。並嘗試從本學期開始由教導處每月辦好一份課改小報，鼓勵全體教師能把自己在課改實驗工作中的經驗、教訓等整理成文，共同探討，共享經驗，共同提高。
(二)、抓實校本培訓，提升教學理念。
課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學期，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵廣大教育工作者積極投身於教育改革實踐中，為學校教育改革作出自己應有的貢獻。
1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，並認真做好校級再培訓活動。
2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重要內容之一。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收穫學習心得。重點做到以下幾點：
⑴、學習活動做到經常性。
課改理論學習活動的組織上要進行統一的安排，有全學期活動內容安排、有固定的學習時間保證、有專門的學習場所提供。做到理論學習活動有始有終、持之以恆。使學習形成制度化。具體安排：雙周教研活動時前20分鐘左右的時間專門用於課改理論學習及學習心得交流；每月一次“教科沙龍”活動半小時的專題理論學習及討論；每月一次理論學習練習自測活動。
⑵、學習內容做到專題性。
在學習內容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學習相關理論。每次學習做到有計畫、有步驟，專題明確、內容充實。
⑶、學習方式做到多樣性。
在學習方式上力求集體學習與個人學習相結合，定時討論與隨機交流活動相結合。一方面學校努力為教師創設多種理論學習的渠道，定時安排學習活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年骨幹教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。並把個人理論學習情況納入對骨幹教師考核項目中。
(三)、加強教學研究，深化課程改革。
1、加強課堂教學研究，提高教師教學水平。
⑴、最佳化集體備課。新教材的使用還是實驗階段，對於和學生一樣也是初次接觸新教材的老師來說，如果僅靠一個人的力量，則在備課思路、教學環節設計、教學方法使用等等方面，都很難達到胸有成竹，套用自如。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強備課組建設，精選備課組長，單周以校為單位開展集體備課活動，雙周則全輔導區集中，進行集體備課。使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實效性。其次改進操作方法，首先由備課組長精心挑選本學期的重點、難點課題，制訂集體備課計畫，確立中心發言人。每次集體備課先由中心發言人鑽研教材，收集材料，精心設計教案，並作中心發言。然後組內成員交流意見，構想自己的教學方案。在此基礎上分頭上課，再課後集中反思。集體備課我們不追求大一統，而是讓教師相互學習，取長補短，提高教師把握教材，獨立備課能力。
⑵、深化校本教研，提高教師課堂教學水平。
①掛鈎領導每周進課堂聽課、評課、指導不少於兩次，並及時給予評點、指導，及時了解課改動態。對教師進行面對面的交流，監控課改實驗發展情況，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導區各校的課改工作朝著正確方向和預定目標發展。
②、教師與教師之間進行隨機互評。結合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學校的教師之間隨機進行聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。
③、組織全校教師進行專題研評。課改組要根據期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。教導處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動。另一方面，將南通市級立項課題研究與學校課程改革研究緊密結合，開展好課題研討課聽課、評課活動，為擔任課題研究的老師開闢施展才能的舞台，使其成為課改路上的一群先鋒者。
④、養成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每雙周—篇“學習與反思”，教育隨筆每月1—2篇；每學期2—3篇教學案例，至少一篇教學論文。
本學期將面向社會、家長進行教學開放日活動。
2、開發校本課程，辦出學校特色。
本學期，我校結合學生養成教育開發校本課程，努力營造濃厚的特色教學氛圍；加強學生養成習慣的培養，加速編寫養成教育教學系列材料。
(四)、嘗試評價改革，促進師生成長。
1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學研究表明：一個人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必須重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。
2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合，至於比重如何，將在本學期作進一步的探討。
3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。可以用定性評價和定量評價相結合的方法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，並重視用發展的眼光看待學生。
四、工作安排：
一、二月份：
1、課改領導組部署本學期課改工作，確定工作重點；
2、制訂課程改革實驗工作計畫；
3、組織有關老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓；
4、各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案；
5、召開一、二年級課改教師會議；
6、上報課改月報。
三月份：
1、課改年級現狀調研；
2、課改專題重點：語文學科；
3、參加市國小第五次課程改革現場會暨國小第二屆“課程改革與學校發展”校長論壇(主題：校本培訓)；
4、上報課改月報。
四月份：
1、參加南通市課改工作現場會；
2、教學開放日活動；
3、課改專題重點：數學學科；
4、組織綜合實踐活動的研討；
5、上報課改月報。
五月份：
1、參加優課送教下鄉活動暨教師主任評課比賽；
2、課改專題重點：其他學科(音、體、美、科學等學科)；
3、邀請有關專家來校作課改專題講座；
4、課改年級教學質量專項調研；
5、上報課改月報。
六月份：
1、學校形成各學科評價體系；
2、召開課改年級學生家長會；
3、上報課改月報。
七月份：
1、整理好課改專項台帳資料；
2、組織教師參加課程改革工作全員培訓；
3、總結本學期課改工作，寫好工作總結。
課改工作計畫 篇16
本學期我校新課改教研活動將繼續以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，貫徹《朱王堡中心國小課改工作計畫》，結合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎紮實實地搞好課程改革工作，現對我校新課改主要工作計畫如下：
一、明確課改意義，營造學習氛圍，加強組織領導。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學行為，使大批有個性有創造力，能肩負起課改重任的教師成為學科帶頭人。因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。
1.學校領導與全體教師共同學習《基礎教育課程改革綱要》，校長掛帥參與課改計畫制訂。
2.學校明確建立領導兼課、備課、評課制度，與教研組掛鈎制度，倡導校長和教師在課程改革中同成長。
3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內提素質。
4.教研組制定具體課改工作計畫。開展多層次、多形式的教學研究活動，鑽研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。
5.確定“改革課堂教學方法，培養學生的自學能力”為實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學習，如何進行綜合實踐活動，如何評價學生的學習，如何評價課堂教學，如何培養學生的獨立性和自主性等等。
6.學校每月組織課改組成員進行一次研討活動，具體了解各位老師的課改情況。
二、加強學習，提升教育理念。
教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：
1.學理論文章，記心得筆記，充分利用學校及個人報刊雜誌有關課改資料，精讀細研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。
2.抓校本培訓，提長教育理念。本學期繼續堅定不移地抓校本培訓，努力提高教師素質，鼓勵和發動骨幹教師、青年教師投身課改中。
3.走出去，請進來。學中求發展，借鑑中求創新，聘請教研室教研員，課中指導，現場報告，推廣先進教學經驗。繼續組織部分教師認真參加縣、中心校等部門組織開展的課改培訓活動。不斷提高教師業務水平。
4.積極組織教師觀看課改教學錄像，課堂教學實錄，結合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。
5.積極開展校際之間的聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學行為。
6.多層次開展“一幫多”、“手拉手”、“結對子”活動，做到共同提高，共同促進。
三、深入課堂研究，注重教學實踐。
學校將以“教師課堂”為主陣地，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。讓課堂動起來，這是構築課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的令旗，做到“六有”即學校有規劃，教師有課題，學生有目標，學校有特色，教師有特點，學生有特長。
1.要求課改的每一位教師都要樹立科研興校的理念，主動確立解決本校實際問題的科研課題，認真參與一校一題的科研活動，營造科研氛圍。
2.有計畫有目的地組織和安排集體備課，示範課，公開課，研究課，實驗課等教學活動。
(1)、集體備課和重點放在探索教材教法，新課程教學設計，側重體現有利於學生參與，有利於學生思維的發展，有利於學生掌握主動獲取知識的方法。
(2)、公開課、示範課重點探究新課程的課堂教學如何實施，新理念在課堂中的套用與體會，發揮骨幹教師先導作用，使好的教法在全校得以推廣。
(3)、上實驗課、研討課，圍繞確立的課題，在某環節、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實施，力求有所突破。
(4)、充分利用現代教育技術構築信息平台，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的大腦。把多媒體教學與課改相整合。
3.開展好本學期的評教、評學活動，要做到有課必評，有題必議，特別對實驗課題要進行中期評估，調整和完善課改實驗成績方案，組織交流推廣先進經驗。
4.注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。
(1)、在實踐中反思，教師要經常反思自己的教學行為，對成功和失敗進行理性思考，寫成反思心得，每學期不少於10篇。
(2)、立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現“教研相長”。
四、總結評估課改工作。課改工作的評估，在課改中有著重要意義。理論不自於實踐，但實踐需要上長至理論，再回來指導實踐。這是不斷提升的工作總結，發現問題後的總結，再執行再總結，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產生質的飛躍。
課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領導和專家的指導下，同心協力，開拓進取，努力讓課改之花在東城街國小璀璨奪目，常開不敗!
課改工作計畫 篇17
課改是教育教學改革一項長期而艱巨的任務，本學期我校將進一步認真貫徹落實上級有關檔案精神，根據20xx年東方市基礎教育課程改革工作會議精神，繼續加強學習，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，穩步推進各項工作。
一、加強領導，強化意識
為了能把課改工作落到實處，我校成立了課改領導小組，直接參與課改，加強領導和管理。這學期，我校建立了專人負責制度，由校長、教導主任和教研室組成三級管理網路，把本校的課改工作抓實抓好。大力宣傳和組織學習，不斷強化全體老師自覺進行教學改革的意識，並改變自己的教學行為。讓老師們明確自己的職責，明確肩負的重任，做到與課改同行，與學生、學校同發展，與時代同前進。
二、認真組織培訓學習
課改的關鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。因此，我們要切實做好校本培訓，組織教師認真學習新課程標準，並複習鞏固《新課程理念》、《教學技能》、《新課程怎樣教》等有關內容。讓教師了解新課程改革的巨觀背景、教育理念和具體內容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學行為進行反思，與新課程所倡導的教學行為進行對比，在原有的基礎上，不斷完善自己的課堂教學行為。
三、堅持制度，狠抓落實
建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本學期，我校將堅持一些行之有效的課改工作制度。
(1)例會制度。學校課改領導小組組織協調本校各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學校成為促進教師專業成長的學習型組織。學校教導處和教研室每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯繫，了解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，部署下階段工作。
(2)研討制度。每個周一和周二下五第三節課各年級語、數學科組繼續開展集體規範備課，集體規範備課的形式要在原有的基礎上創新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鑽研教材的能力，培養教師的合作精神，提高備課的質量，從而提高課堂教學的實效。繼續開展教研活動，開課、研討、示範，座談、交流、反饋，力求形式多樣、生動活潑，幫助教師建立正確的教材觀、教學觀和學生觀。
(3)獎勵制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動(校內的和上級組織的)，對課改過程中湧現出來的先進個人或先進學科組予以表彰和獎勵。
四、立足課堂，打造精彩
課堂教學改革是新課程實施的關鍵。可以這樣說，新課程實施的成敗取決於課堂教學改革的速度和程度，取決於教師教學方式和學生學習方式的轉變速度和程度。本學期我們仍然要把工作重點放在改革課堂教學上。加強隨堂聽課，為提高全體教師的教學水平，年輕老師也給他們磨課練課的機會，在校內評比的基礎上開展校際間的評比。青年教師是學校的未來和希望，因此本學期要求上課改年級的教師繼續制定成長計畫，加大學習和實踐的力度。通過以上多種形式錘鍊老師的基本功，提高老師們的課堂教學能力。學校還將組織開展各學科課堂教學教研活動，樹立典型，督促後進。努力轉變教師的教育觀念，擯棄傳統的落後的教法，讓新的理念在教師的頭腦中紮根，在課堂上體現，讓所有的課堂呈現出生機和活力，從而變得精彩起來。
五、重視反思，不斷提升
新課程理念強調要重視教學反思，繼續倡導教師寫好教學反思。我校將要求教師及時寫教學反思，並且在反思的基礎上提高要求，要能夠寫專題日記，要有理性的思考，提高反思日記的質量。期末，根據教學日記的質和量對教師的教科研工作進行考核，對成績突出的老師進行表彰獎勵。
六、活動安排
八、九月份
1、組織教師參加新課程標準培訓學習。
2、重新學習課改新理念、教師教學基本技能。
3、開展集體規範備課和學科教研活動。
4、開展公開課教研活動。
十月份
1、繼續學習新課標、課改新理念、教師教學基本技能。
2、開展集體規範備課和學科教研活動
3、年級教研活動。
4、組織教師撰寫教學論文。
十一月份
1、課堂教學的研討。
2、開展年級教研活動。
3、組織教師撰寫教學反思。
十二月份
1、校級課改教學設計、課件、論文評比。
2、開展年級教研活動。
3、開展優質課展示活動。
20xx年一月份
1、課改工作階段性自我評估檢查
2、做好學期課改專題總結。
課改工作計畫 篇18
一、指導思想：
本學期，貫徹落實全國、全省農村教育工作會議精神及國家基礎教育課程改革精神，緊緊圍繞市局的工作要求，增強發展意識，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量，為創南通模範，建江蘇實小而不懈努力。
二、工作重點：
1、讓教師和學生人人得到儘可能大的發展，個個得到儘可能多的關愛。
2、認真學習和領會新的課程標準，紮實開展教學研究活動，最佳化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。
4、改革評價制度要求，建立促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價體系。
三、工作措施：
（一）強化組織領導，最佳化課改管理。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對於從根本上確立廣大教師先進的、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。
1、本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮課改向縱深發展。
2、繼續實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學校領導隨堂聽課制度、“六認真”工作月檢和即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級或一所學校，以及時指導課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。
4、對學校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報導工作。並嘗試從本學期開始由教導處每月辦好一份課改小報，鼓勵全體教師能把自己在課改實驗工作中的經驗、教訓等整理成文，共同探討，共享經驗，共同提高。
（二）抓實校本培訓，提升教學理念。
課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學期，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵廣大教育工作者積極投身於教育改革實踐中，為學校教育改革作出自己應有的貢獻。
1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，並認真做好校級再培訓活動。
2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重要內容之一。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收穫學習心得。重點做到以下幾點：
（1）學習活動做到經常性。
課改理論學習活動的組織上要進行統一的安排，有全學期活動內容安排、有固定的學習時間保證、有專門的學習場所提供。做到理論學習活動有始有終、持之以恆。使學習形成制度化。具體安排：雙周教研活動時前20分鐘左右的時間專門用於課改理論學習及學習心得交流；每月一次“教科沙龍”活動半小時的專題理論學習及討論；每月一次理論學習練習自測活動。
（2）學習內容做到專題性。
在學習內容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學習相關理論。每次學習做到有計畫、有步驟，專題明確、內容充實。
（3）學習方式做到多樣性。
在學習方式上力求集體學習與個人學習相結合，定時討論與隨機交流活動相結合。一方面學校努力為教師創設多種理論學習的渠道，定時安排學習活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年骨幹教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。並把個人理論學習情況納入對骨幹教師考核項目中。
（三）加強教學研究，深化課程改革。
1、加強課堂教學研究，提高教師教學水平。
（1）最佳化集體備課。新教材的使用還是實驗階段，對於和學生一樣也是初次接觸新教材的老師來說，如果僅靠一個人的力量，則在備課思路、教學環節設計、教學方法使用等等方面，都很難達到胸有成竹，套用自如。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強備課組建設，精選備課組長，單周以校為單位開展集體備課活動，雙周則全輔導區集中，進行集體備課。使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實效性。其次改進操作方法，首先由備課組長精心挑選本學期的重點、難點課題，制訂集體備課計畫，確立中心發言人。每次集體備課先由中心發言人鑽研教材，收集材料，精心設計教案，並作中心發言。然後組內成員交流意見，構想自己的教學方案。在此基礎上分頭上課，再課後集中反思。集體備課我們不追求大一統，而是讓教師相互學習，取長補短，提高教師把握教材，獨立備課能力。
（2）深化校本教研，提高教師課堂教學水平。
①掛鈎領導每周進課堂聽課、評課、指導不少於兩次，並及時給予評點、指導，及時了解課改動態。對教師進行面對面的交流，監控課改實驗發展情況，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導區各校的課改工作朝著正確方向和預定目標發展。
②、教師與教師之間進行隨機互評。結合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學校的教師之間隨機進行聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。
③、組織全校教師進行專題研評。課改組要根據期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。教導處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動。另一方面，將南通市級立項課題研究與學校課程改革研究緊密結合，開展好課題研討課聽課、評課活動，為擔任課題研究的老師開闢施展才能的舞台，使其成為課改路上的一群先鋒者。
④、養成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每雙周—篇“學習與反思”，教育隨筆每月1—2篇；每學期2—3篇教學案例，至少一篇教學論文。
本學期將面向社會、家長進行教學開放日活動。
2、開發校本課程，辦出學校特色。
本學期，我校結合學生養成教育開發校本課程，努力營造濃厚的特色教學氛圍；加強學生養成習慣的培養，加速編寫養成教育教學系列材料。
（四）嘗試評價改革，促進師生成長。
1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學研究表明：一個人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必須重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。
2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合，至於比重如何，將在本學期作進一步的探討。
3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。可以用定性評價和定量評價相結合的方法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，並重視用發展的眼光看待學生。
四、工作安排：
一、二月份：
1、課改領導組部署本學期課改工作，確定工作重點；
2、制訂課程改革實驗工作計畫；
3、組織有關老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓；
4、各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案；
5、召開一、二年級課改教師會議；
6、上報課改月報。
三月份：
1、課改年級現狀調研；
2、課改專題重點：語文學科；
3、參加市國小第五次課程改革現場會暨國小第二屆“課程改革與學校發展”校長論壇（主題：校本培訓）；
4、上報課改月報。
四月份：
1、參加南通市課改工作現場會；
2、教學開放日活動；
3、課改專題重點：數學學科；
4、組織綜合實踐活動的研討；
5、上報課改月報。
五月份：
1、參加優課送教下鄉活動暨教師主任評課比賽；
2、課改專題重點：其他學科（音、體、美、科學等學科）；
3、邀請有關專家來校作課改專題講座；
4、課改年級教學質量專項調研；
5、上報課改月報。
六月份：
1、學校形成各學科評價體系；
2、召開課改年級學生家長會；
3、上報課改月報。
七月份：
1、整理好課改專項台帳資料；
2、組織教師參加課程改革工作全員培訓；
3、總結本學期課改工作，寫好工作總結。
課改工作計畫 篇19
一、指導思想：
本學期的教研活動仍然以素質教育為中心，不斷深入課改實驗，把提高教育教學質量放在首位，嚴格執行“新課程標準”。以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學生全面發展、教師業務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，紮實有序地開展數學教科研工作。
二、教研目標：
1、以黨的先進性教育為契機，進一步提高教師的職業道德。
2、為教師們學習、交流、提高創設一個良好的研討氛圍，提供一個和諧的研討平台。
3、繼承和發揚我組教師良好的師德修養、愛崗敬業的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創新之風。
4、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，新課程的實踐經驗，進一步提升本組教師的教科研能力。
5、紮實有效地開展課題實驗工作，規範數學教學常規，督促教學質量再上新台階。
三、教研措施：
(一)紮實有效落實課改精神，以課改為核心開展教研活動。
1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。提倡每位教師本學期在小組裡講一節公開課，以新的教學理念來指導教學，積極實踐、探索新課程下的課堂教育教學規律。立足於課堂教學實踐，用好新教材，通過反覆探索、研究、反思、實踐，把課程改革的精神紮實地落實到具體的課堂教學中。
2、細化課改過程管理。在課程改革實驗工作中，加強教材研討、堅持推行聽課制度，加強數學常規課的常規考核，收集、整理優質課件資料，並及時總結課改經驗，確保課改工作落在實處。
(二)開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業成長。
1、採用集中學習、教師自學、網路學習的方法，使教師及時了解最科學的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念,豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。
2、繼續以小組為單位開展每周一次的教研研討活動，開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
4、開展聽課、評課的研討活動，通過互相聽課、說課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。
5、開展網路教研活動，充分利用教師部落格、QQ群、UC論壇進行教學研討，聆聽專家講座等活動。
四、教研組活動安排：
二月份：
1、學習教研組計畫，布置任務；
2、觀看教育碟片，觀摩優質課件案例及評析。
三月份：
1、講評一年級三個教學班的小組教研課。
2、課後分別點評每節課的成功之處，指出不足之處，以促共同提高、進步。
四月份：
1、講評二年級的小組教研課，課後點評。
2、複習整理以備期中考試。
五月份：
1、講評三年級的小組教研課，課後且點評。
2、觀摩學習優質資源課件、案例。
六月份：
1、整理總結教研組工作。
2、制訂期終複習計畫，迎接期終考試。