一年級語文教學工作心得範文 篇1
本學期，我從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率，整體來說較好的完成了本學期的教學任務。下頭將本學期的教學工作做如下總結:
一、讓孩子儘快適應小學生活
作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼稚園生活，進入一年級成為一名小學生，能夠說是他們人生中的一個轉折點。如何能讓他們儘快適應小學生活，學會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學會和同學交往是十分重要的。所以，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，經過一學期的培養，我班學生都養成了良好的學習習慣。
二、認真備課。
今年我擔任的是一年級語文教學工作，教學資料較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材資料簡單就輕視備課，而是每節課前在備學生的同時備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真準備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並想辦法製作各種利於吸引學生注意力的趣味教具，課後及時對該課進行分析總結，吸取經驗教訓。
三、重視學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)讓孩子在歡樂中學拼音
漢語拼音既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，經過學編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”遊戲等多種形式激發學生學習的興趣。
(2)強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生養成良好的寫字習慣。
(3)培養學生養成良好的讀書習慣
當今社會是一個充斥著電視、電腦的世界，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文本事的構成有至關重要的作用，如何讓學生“悅讀”是一個關鍵。首先，我想辦法調動學生讀書的進取性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發了學生讀書的興趣;同時我還布置讀課外書的作業，並抽時間讓學生展示自我。其次，我在閱讀教學的過程中，引發學生打開想像的翅膀，讀出自我的感受。第三，注重自我的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
四、與家長交流，獲取家長的支持
親職教育對孩子的發展有很大的作用，為了學生更好地發展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯繫，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的提高，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的提高。
一年級語文教學工作心得範文 篇2
從六年級到一年級，這個跨度真的很大，似乎由一個主角進入到另一個新的主角。這種主角轉換讓我很難適應，感覺自我這一個學期過得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了很多東西，可是我也在努力摸索，摸索中適應我的新主角，和孩子們一齊成長，一齊收穫，去尋找突破，嘗試做一個合格的一年級教師。期末了，回想這學期以來的教學工作，感覺真的很累，沒有了自我學習的空間，早出晚歸整天在學校陪著學生，可是看著學生一天天提高了又覺得很欣慰。具體總結如下：
由於我校所居住的二堡村近年很多拆遷，這一屆生源複雜，外村鎮的占大半，離校遠靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育，孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑興趣，所以讓他們喜歡學習寓教於樂更為重要。如何讓孩子歡樂學習在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、與生活相聯繫
一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由於孩子的年齡特徵，為了使孩子加深印象就必須反覆練習，從而就會變得枯燥無味。所以在課堂中我聯繫實際指導學生用所以說辭說句，有時與某學生與當時發生的事聯繫上了學生很開心很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。
二、兒歌激趣學拼音
兒歌里的節奏和韻腳，都可能出此刻孩子們的語言裡，至於那些遊戲特點十分鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創造性地運用語言，正是從進取地投入語言遊戲開始的，在具體的字母教學中更是不離兒歌。
比如張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足;不僅僅如此我還鼓勵孩子們進行創作，自編了許多琅琅上口的好兒歌，如聲母教學中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子等等等等。我欣喜地發現，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學也呈現出一派生機勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰;還有標調歌：韻母裡頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標尾巴;三拼音有點難，可是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當;還有歷年來ü上兩點的省寫規則這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣，碰到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü。
三、增強識字味教學趣性
利用實物演示法、體態動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯想法、形象實際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、遊戲識字法、用常理，避免易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發學生識字興趣。
四、語文教學生活化
正如-12-13星期四這天我的教學反思所記錄的《語文生活化生活語文化》：
一向以來，總喜歡讓學生結合實際尤其是當時情景學習。
上午教學《小松鼠找花生》，我要學生觀察課文第二幅圖，看看有什麼變化引導他們發現：花兒謝了;葉不再綠，變黃了飄零了。之後問：“小松鼠的周圍沒有能聽得見話的別的小動物，小松鼠的‘花正被誰摘了呢’是在對誰說”，全班頓時靜得出奇。幾秒鐘後，羅暢突然大聲說：“是他自言自語說的。”不錯，課文
提示語的確寫道：小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的，開學初常常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發的試卷到交卷時也找不著了。今日他是唯一能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚他會動腦筋也很聰明。接下來的教學中，我引導學生說出自我有沒有過自言自語，還創設了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由於今日早輔課不是我上，急於教學中，我忘了晨檢。我就在引導學生用課文中的“格外”一詞說話時這樣問：“誰的小手格外乾淨誰的小手格外髒”邊問就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看;再亮出手背我看看，大家也互相看看評評誰是今日衛生標兵。”孩子們習慣性地轉動了小腦袋左顧右看，還轉身看後面的。結果李興純等幾個很乾淨，李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手，但我看到了他的手很髒。查悅的原本乾淨，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無法用途語言描述，她向我申明：“我洗過了，但洗不乾淨。”我安慰她以後細心點別染髒了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們經過觀察所得，紛紛說了“小手格外乾淨;小手格外髒。”再拓展到別的方面用“格外”說句練習中，也沒脫離實際，始終把德育滲透其間。
午間打飯時，李興純把飯給弄掉了，吳镟琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃乾淨了，此刻我表揚了吳镟琳：“吳镟琳，好樣的，默默地做好事，很機靈動作很快，他真是我們大家學習的榜樣!”這讓我想起了前幾天學習要認識的生字“樣”時，組詞“榜樣”，我之後問：“在我們班，誰是大家學習的榜樣啊”當時常常不按時完成作業，不太講衛生的羅玉龍舉起了手並說：“我!”我想此時的實例和情景才能更好讓他們意會什麼叫榜樣，這比憑空的舉例和解釋更容易領悟。我之後說：“李興純以後可得注意拿穩飯缽，丟了怪可惜的，前幾天我們讀了練習冊上的《憫農》，問我們懂得了什麼，李元志就說得很好，他說‘每一顆米都是農民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。
總之，讓學生喜歡學習歡樂成長是我們每一個語文教師所追求的境界，當前的教育僅僅靠埋頭苦幹強硬逼迫學生學習的負責精神已經落伍了。
一年級語文教學工作心得範文 篇3
國小一年級語文下冊教學工作總結
本學期，我又擔任xx班的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自我的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業素養，與時俱進。
為提高自身的業務水平，本學期我認真參加組內團體備課活動，進取找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鑽研教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自我獨立備課，所以在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規。並以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課餘，我進取參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。
二、進取開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。
一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裡的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我藉助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生簡便理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反覆運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計畫地拓展學生的詞語積累範圍，經過一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達本事。
針對本班學生的特點和實際，本著“紮實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的本事，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強期望生轉化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大提高。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解本事逐漸增強，並積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不一樣程度的提高，我內心感到十分充實、安慰。我會繼續努力!
一年級語文教學工作心得範文 篇4
一年級語文教學已經結束，一年級的小朋友們也都學會了怎樣樣去學習了，這是最令我感到欣慰的地方!這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養，努力使自我不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自我的教學工作如下：
一、認真備課。
不但備學生並且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作多媒體課件，讓每一節課都生動精彩。
二、抓好學生的基礎知識教學：
1.抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注重自我的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
2，要創設識字情境，激趣樂學
教師要在教學中創設一種寬鬆、愉快的環境，使學生心境愉快，樂于思維，勇於探索。異常是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利於學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字資料創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫忙學生識字。
例如，一年級的上冊，在教學“日”時，在多媒體的大螢幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著滑鼠的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先經過多媒體出示了小竹排的樣貌，讓孩子經過圖畫去認識竹排，然後又寫上“排”字，然後引導孩子們去觀察，這個排字和教師多媒體上展示的竹排圖有什麼關係，孩子們很快的就得出結論，竹子一根一根地排在一齊，然後用繩子綁起來，就成了竹排。將大螢幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發了孩子們識字興趣，很簡便容易的孩子們就更好掌握了這個字。
一年級的識字量大，課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學能夠縮短教學時間，增強訓練密度，提高識字效率。
例如在教學中，我會設計一些識字小遊戲，數星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿蔔等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的遊戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我幫猴子撈月亮”……在歡聲笑語中，我們一齊認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。
3、教給學生識字方法
在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就能夠問問學生：“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣貌，羊上邊的兩點好像羊的兩隻角。一豎像羊的臉和鬍子。學生根據自我的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反覆的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識本事。在語言環境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，
三、課外閱讀的開設
首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情景看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知慾、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數採用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還藉助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。
其次，閱讀教學不僅僅要讀並且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，經過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想像中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
一年的國小一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣!有成績也有不足，我會繼續努力!
一年級語文教學工作心得範文 篇5
轉眼，我擔任一年級(3)班的語文教學工作一個學期了，本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計畫，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。
二、具體教學工作
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"遊戲等形式激發學生學習的興趣。
發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
2、抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"
3、培養學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收穫。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利於建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
4、做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級49個孩子，49個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。
5、存在的問題與不足：
a、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。
b、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
c、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
d、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
e、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點
一年級語文教學工作心得範文 篇6
今學期我擔任初一84班語文教學。由於教學經驗尚淺且又是新課標改革的第一年。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
84班的同學比較活躍，上課積極主動，但差生占大多數，尖子生3至4個，兩極分化非常嚴重，學生語文底子薄，因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不甚理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我認為備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。況且在提大部分難易適中的問題時，如果尖子生不舉手，其他同學本來可以回答但就不敢舉手回答，心理有很大的壓力，當出現類似問題時或學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。總覺得心力憔悴，事倍功半。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。並利用下午第三節課後的30分鐘，讓他們進行互動學習，只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果然好些。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
本學期，期末考試84班平均分49.7分，在本年級中占中游。總的來說，學生的知識結構還不是很完整，還沒有自己的學習方法，國小的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在以後的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
一年級語文教學工作心得範文 篇7
本學年度，本人擔任一(3)班和一(4)班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。
總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量!