2025年個人教研工作心得體會 篇1
光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然而過。回首走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。教育局實行骨幹教師制，這為教師成長搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。在學校的培養以及自身的努力之下，20xx年7月我被任命為區級的骨幹教師，骨幹教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責任，是對我以後工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
一、教育教學工作：
我是區級骨幹教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模範、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。《國小語文教師》、《國小教學參考》、《今日教育》等理論書籍成為我業餘時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。每年，領導為我們骨幹教師提供了許多學習鍛鍊的機會：骨幹教師的展示課、講座……都為我的能力注入了新鮮的“血液”我的認識也有了提高。可以說，各級領導費盡苦心，為我們創造機會，豐富我們的理論知識，用於指導自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次學習鍛鍊的機會，積極參與，認真記錄，事後寫出自己的心得體會。力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。
二、科研工作：
蘇霍姆林斯基曾經對校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那么就應該引導教師走上科研的道路上來。”這足以說明科研是教研的先導。為此，我根據骨幹教師的工作要求，我積極參加學校組織的各種教研活動。給參加教研活動的教師出謀劃策，指點迷津;積極準備參加自己的教學獻課活動。在活動中相互學習，互相提高，並且認真筆記。今年7月份我的課例《走進一汽》獲全國錄像課一等獎。
三、帶徒工作
我是區級骨幹教師中的一個，我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與積極肯乾的趙岩老師建立師徒關係，每次聽課或培訓回來，我都會主動把筆記和學習材料給他看。她每次參加學校的教研活動前，我都主動和她一起研究教材、編寫教案。聽試講、一起尋找課上調動學生積極性的方法。我們互相聽課、評課多次。
四、取得的成績：
辛勤的耕耘也換來可喜的成績。本人所取得的成績如下：
06-07 優秀教師 汽車區
06 《隨筆，作文教學中一道亮麗的風景線》
二等獎 汽車區
06 汽車區基礎教育學會首屆年會優秀會員 汽車區
07 汽車區國小語文教師朗讀驗收二等獎 汽車區
06 班主任案例徵集二等獎 汽車區
08 汽車區基礎教育學會首屆年會優秀會員 汽車區
07 長春市優質課《小視窗 大世界》一等獎 長春市
08 說課《為了中華民族的崛起》一等獎 汽車區
07 《魚游到紙上》教學設計發表，省教育學院學報 省級
09 教育局優秀教師 汽車區
09 汽車區基礎教育學會第二屆年會優秀會員 汽車區
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現自身的生命價值。
五、存在問題
作為一名汽車區的骨幹教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨幹教師，成為教育教學上的排頭兵。
六、改進措施
1.為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校的每次培訓活動，認真記錄學習的內容。
2.我在備課中關注教材、關注學生，在教學中完善了預設與生成的關係，挖掘並利用好教學過程中有效資源，發揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。
3.將來我仍繼續學習、領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在骨幹教師培訓、學習、實踐中是充實的，因為在其中我付出著、收穫著、快樂著、進步著;在以後的時間裡我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術教育事業。
總之，我是在學習中成長起來的 ，在行家啟迪中成長起來的， 在同伴互助中成長起來的，在專家引領中成長起來的，生命的旅程中很是短暫，但我們願把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，準備朝著更遠的目標邁進。
以上便是我教育教學工作、教研工作、帶徒工作的點滴體會。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示感謝。
2025年個人教研工作心得體會 篇2
光陰荏苒，轉眼間緊張而又忙碌的一學年工作又結束了。回顧過來一年的工作，作為一名國中數學教研員，我在各級領導的幫助和同仁的指導下，圓滿完成了各項工作任務。下面，我將一年的工作情況匯報如下：
一：加強學習，提升素質
作為教研員，我深知這項工作決定著一個區域的教學質量，教研員的水平決定著一個區域的教師的素質，教研員的理念決定著一個區域的教改方向。在工作中，為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，讀各類業務書籍，瀏覽各類教學網站，獲取更新的教學信息，逐步形成自己的教學理念。
1、著重研讀課標。通過我縣有效課堂教學改革活動的深入開展，自己對課程新標準有了更深一層的學習和認識。在與實踐相結合的過程中，我對課程標準體會的更加深刻，能夠用課程標準指導、服務於教學。
2、著重對教材進行深度的研究。首先，對全套教材的整體結構及編排特點進行學習與研究，同時，對每一冊的單元布局及主要篇章進行重點分析。其次從多角度對國中數學階段的教材進行梳理，在自己頭腦中構建知識框架圖，以此引領學科教師瀏覽並進一步內化構建知識體系。
3、關注教育信息。學習了《中學數學教育》、《新課程理念與國中數學課堂教學實施》等會相關書籍，充實自己，了解教育最前沿的信息。
二：具體任務完成情況 1、下鄉視導情況
深入學校進行視導調研，在視導調研中，注重理論與實際相結合，努力做到貼近教師的教學思想，貼近教師的教學實際，貼近教師的教學困惑;同時視導調研於一線教師交流，及時發現問題進行會診號脈，對話研討，案例解剖，實現引領導航作用。通過走進課堂，更多的接觸教師與學生，了解他們在教與學中的問題和困惑，幫助他們解決問題，總結推廣教師們的先進經驗，達到共同學習共同進步的目的;當好課程改革的指導者、參與者、合作者。
2、基本功訓練活動
結合下鄉視導的教研活動，檢查各類學校的教學檔案及教師個人工作檔案，對教師說課、講課、評課等各類基本功進行驗收評比。檢查範圍覆蓋全鄉31所中學，整體驗收效果良好，過關率達到了90%。
3、網路教研活動
下半年，我們開展了數學網路教研活動，從九月底到年末，我們共開展了16此活動，全縣31所中學都參與了進來。活動中，教師的積極性很高，研討的問題更貼近教學實際。在有效教學，有效學習策略研究方面，我們進行了深度的思考與研究，總結了一定的教育教學經驗，也獲取了大量的文字性材料和音響資料。
4、網路交流平台建設
為了更好的發揮網路平台為教師服務的作用，我們建立了國中數
學教師qq群，開通了大城縣國中數學論壇，呱呱社區房間。利用qq群，我們及時與學科教師進行交流，利用數學論壇及時把學科的相關動態及要求向全體教師進行公布，在呱呱房間開展大型教研活動，也把名家的課堂教學實錄與專家的講座在視頻中播放。可以說，網路交流平台的建設不僅發揮了教研員及名優教師的輔助作用，同時對提高我縣數學教育教學質量起到了不可比擬的推動作用。
5、團隊組建與訓練
為更好的推進我縣“雙有效”課堂教學的實驗工作，我們以學校為單位成立了課題研究團隊，同時，以網路教研平台為連線點，我們又成立了課題研究領導小組，一年來，課題研究團隊做了大量的工作，也取得了較好的工作成績。
6、暑期培訓
培訓期間，由市教研員做了專題講座，主要從六年來的課程改革實踐的得與失入手，進行剖析，繼而進行有關“有效教學”研究的主題講座。全縣170多名一線數學教師參加了培訓活動，通過活動，教師們都感覺到眼界大開，今後的教育教學工作有了具體方向，對如何提高教育教學質量也有了很大的信心。
7、期末質檢
基礎年級質量檢測，共處檢測試題5份，年底對八年級進行了全縣範圍內的抽查，抽查中，教研室同一批卷，統一計算成績，在期末質檢活動中，我積極參與巡視，評卷、統計成績等工作，嚴格按要求操作，順利的完成了工作任務 。
回首一年來的工作，忙碌中感覺到踏實，辛苦中留下回味。勤勉間播種了收穫，今後的工作還等待著我去思考，去探索，去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路，踏踏實實的教研作風去迎接全新的挑戰。
2025年個人教研工作心得體會 篇3
作為一名數學教研員和教研室的負責人，我感到自豪而幸福。一年的時光匆匆而過，一個緊張、充實、奮進的學年即將結束，回顧這一年我的教研工作，我深感辛勞並快樂著，我欣慰，因為我付出了，努力了。進一步營造了濃厚的各個學科教研氛圍，這也是教研室全體成員共同努力、互相協作的結果。下面就這一年來的教研工作，總結如下： 一、積極參加培訓學習，不斷提升自我素質。
每一次學習培訓我都積極參加，認真學習，把握來之不易的學習機會，向專家學習，把長期困惑自己的問題大膽的向專家請教，收到很好的學習效果。回來後及時寫出學習反思體會，並把學到的新東西運用的工作中，提高管理水平和工作效率。 二、做好引領工作，推廣新的課改理念。
作為一名教研員，做好示範引領是非常重要的。新的教學理念自己必須先掌握，領會。所以，我認真閱讀教育報刊雜誌，從中吸收教育最前沿的理論，內化為自己的理論，從而提升自己的個人素質和修養。每次外出學習，我都把學到的新精神及時傳達給每位數學教師。確實讓他們的教學水平得到提升。 1、青年教師培養。
對於青年教師本年度教研室制訂了專門的培訓計畫，目的是讓青年教師快速成長，儘快掌握教育的先進理念和教育方法技能，快速成長，提高教育教學質量。對於青年教師的課多聽，多指引，多指出課堂中存在的問題。 2、老教師的培訓。
對於老教師主要採用面對面多交流、多指導的原則。聽課中，一般直接指出其中的不妥，直接給予意見，並給老教師提供長期有效的數學教學策略。對老教師教育思想僵化，不能很快掌握課改新精神，採取小培訓，多研討的方法，讓他們一點一點的進步。 3、搞好集體備課，紮實教材解讀。
目前教學改革不斷深入，面對新課程標準，新的教學理念，新的教材，很對教師不知所措。集體備課是解決這一問題的最好的教研活動，但傳統的集體備課活動流於形式，無法滿足廣大教師的這一需求，因此集體備課需要改革，增強實效性，讓集體備課活動成為教師專業成長的平台，讓廣大教師喜歡集體備課，使集體備課活動成為小小的教材培訓會。我們通過研討，決定實行以全鎮同年同學科的教師為教研單位，進行集體備課。學期初制定了集體備課方案計畫，確定了集體備課的時間、地點、主講人、主講內容。強調了集體備課的備課期容和要求，利用電子信箱，讓廣大教師參與集體備課。通過集體備課，解讀了教材，研討了教學方式方法，教學的重點難點，共享了優繡的教育資源，大大提升了教師的教學水平和教研水平。每一次集體備課就是一次小型的專題講座，效果很好。 四、搞好常規教研工作。
為了提高數學教研水平，今年高了很多次數學教研活動，有講課比賽、論紋評選、案例評選、教學資源評選、學生周周記評選等活動。為搞好每一次競賽評比，我都要從嚴、從細、從真、從公對待，不搞暗箱操作，行就是行，不行就是不行。評比競賽的標準一樣，尺度一樣，評比競賽的結果及時公布反饋，讓結果透明，讓師生心明。本年度開展大小型評比競賽7次，沒有一次出現問題，沒有一位老師或學生反應評比競賽失真。由於工作能從細處著手，從公處打算，使得各項評比競賽發揮了應有的評價、激勵作用。 五、取得的成績。
通過一年的努力工作，確實取得了可喜的成績。現在教師的教學理念新、教學路子明、教學技能高。教師的專業水平有很大的提高，教學質量有了保障。當然，我還需要不斷的學習，進一步提高自己的專業水平，為教育質量的提高貢獻自己的微薄之力。
本人擔任區教研室副主任、國小數學教研工作，兼任中共進校支部委員，第一黨小組長等工作。一學年來，我能深入學習黨的“xx大”精神，貫徹落實科學發展觀，認真執行市、區教育工作會議指示和要求，積極主動地協作分管領導開展教研管理工作。工作中努力做到團結同事、待人誠實，率先垂範、作風務實，爭先創優、工作踏實，注重效果、管理紮實，較圓滿地完成了上級部門和學校領導布置的各項工作任務。 教研管理：以科學發展觀為指導，根據市教研室和區教育局的有關精神和工作要求，認真制定教研工作計畫;協助分管校長紮實做好教研室管理，落實“周例會制”、“月反饋制”和“學期交流制”;組織學科教研員深入各國小檢查課程實施情況，開展教學視導、“有效教學年”活動以及教學“五認真”指導等工作;精心組織開展了xx省部分城區第25屆教研協作年會及青年教師會課活動;配合區督導室對兩所國小管理規範進行督導，圓滿完成有關教學方面的督導報告;為區教育局(普教科)起草了《義務教育階段學生課業負擔情況調查問卷》、《關於在全區中國小開展“有效教學年”活動的指導意見》、《我區中國小教學工作問題診斷報告》等文稿4份。回顧一年來的教研管理工作，我努力做到以人為本，統籌兼顧，協同發展，既注意不斷提高工作執行力，又注重不斷提高工作含金量，從而協助分管領導使教研室工作從規範管理逐步邁向示範管理。
本人擔任區教研室副主任、國小數學教研工作，兼任中共進校支部委員，第一黨小組長等工作。一學年來，我能深入學習黨的“xx大”精神，貫徹落實科學發展觀，認真執行市、區教育工作會議指示和要求，積極主動地協作分管領導開展教研管理工作。工作中努力做到團結同事、待人誠實，率先垂範、作風務實，爭先創優、工作踏實，注重效果、管理紮實，較圓滿地完成了上級部門和學校領導布置的各項工作任務。 教研管理：以科學發展觀為指導，根據市教研室和區教育局的有關精神和工作要求，認真制定教研工作計畫;協助分管校長紮實做好教研室管理，落實“周例會制”、“月反饋制”和“學期交流制”;組織學科教研員深入各國小檢查課程實施情況，開展教學視導、“有效教學年”活動以及教學“五認真”指導等工作;精心組織開展了xx省部分城區第25屆教研協作年會及青年教師會課活動;配合區督導室對兩所國小管理規範進行督導，圓滿完成有關教學方面的督導報告;為區教育局(普教科)起草了《義務教育階段學生課業負擔情況調查問卷》、《關於在全區中國小開展“有效教學年”活動的指導意見》、《我區中國小教學工作問題診斷報告》等文稿4份。回顧一年來的教研管理工作，我努力做到以人為本，統籌兼顧，協同發展，既注意不斷提高工作執行力，又注重不斷提高工作含金量，從而協助分管領導使教研室工作從規範管理逐步邁向示範管理。
學科教研：本學年度深入學校聽課152節，其中本區127節;獨立命制數學試卷共24份;撰寫學科質量調研分析報告2份;組織開展學科教研活動共19場;組織國小數
學教研團隊核心組成員編撰了《國小數學教材全析》2本(總計30餘萬字，20xx年8月由吉林教育出版社出版)，個人發表論文4篇，論文獲省級二等獎1篇，案例評析獲國家級二等獎1篇，另有18篇學生數學學習指導類短文發表在《少年智力開發報》、《學習周報》、《新課程報》等報紙上。
在以上學科教研常規工作和學科教研課題研究中，有代表性的活動、成果主用有：①20xx年10月16日，邀請市教研室數學教研員朱宇輝、陳雙九兩位老師來我區指導課堂教學，引領教師專業成長;②20xx年10月27日，邀請市國小教師培訓中心金春平老師來我區就數學有效教學開展講座;③20xx年12月5日，協助實小邀請了省教材編委、《教育研究與評論》編輯候正海老師來我區就國小數學教師如何撰寫教學論文和案例進行指導。④20xx年3月，論文《教研需要堅守公正》獲“江蘇省優秀教研論文”評比二等獎;20xx年4月，我評析的課例《認識方向》獲“全國首屆新課程國小優秀課例評選”二等獎;⑤20xx年5月，論文《探索體驗建構》發表在《教育研究與評價》20xx年第4期上;⑥20xx年6月，市教研室朱宇輝老師領銜的國家級課題“小學生數學學習能力評價”第一學段課題組老師來我區行小開展課題研討活動;市小教培訓中心金春平老師應邀來我區實小幫助策劃“生命化數學課堂建構”校本研修現場會活動。
隊伍打造：繼續以“xx國小數學部落格圈”、“小數論壇QQ群”“趙貴龍個人工作室”為平台，強化網路研訓，結合教學視導和隨堂聽課加強對學科教師進行師德教育和業務指導;通過組織校本教研活動、課堂教學研討、教師論壇、優質課評比活動等鍛鍊青年教師，打造教學骨幹。對待“嬰孩教師”嚴要求、抓規範，對待“骨幹教師”多鼓勵、爭示範，對待“品牌教師”常點撥、當模範。同時，配合學校中心教研組抓好數學教研團隊建設，幫助部分薄弱教師克服工作中的自信缺失和職業倦怠，不斷增強數學教師的業務本領，創造工作業績。一年來，有2位教師在市級聯片教研活動中上展示課，5位教師在市級賽課活動中獲一、二等獎，2位教師在省部分城區第25屆教研協作年會中獲一等獎，2位教師在全國數學電教賽課中獲一、二等獎。5位數學教師被評為區學科帶頭人，4位教師被評為區教壇新秀，1位數學教師被評為“省優秀教育工作者”。
回顧一學年的工作，我欣慰，欣慰自己較好地履行了崗位職責;我感激，感激領導對我的關心，感激同事們對我的支持和幫助。展望新的一學年，我期待，期待教研越來越好;我努力，努力為學校、為師生多做一些服務，努力為辦好人民滿意的教育多奉獻自己一份微薄的力量!
2025年個人教研工作心得體會 篇4
在教育局教研室整體教研思路的引導下，在體衛藝科的帶領下，我本著以與全市美術教師共同進步為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主體，以提高校本教研為主導，貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，認真履行兼職教研員工作職責，現將這學期的兼職教研工作總結如下： 一、加強學習，提煉內含
認真學習科學發展觀，作好教研反思，教學反思，學習筆記，寫好教研、學習心得體會。按時參加上級部門、學校組織的每一次培訓學習、座談會，教科研活動，提高自己的思想水平、教科研業務水平。
作為中學美術兼職教研員，我深知教研員的水平決定著一個區域的教師素質;教研員的理念決定著一個區域的教改方向;教研員的工作決定著一個區域的教學質量。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，讀業務書籍，瀏覽各級教學網站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，逐步形成自己的教學理念。
1.著重對教材進行深度的研究。組織一些美術教師一起研究教材，研究一套符合實際確實可行的教學計畫，特別是國中的模組教學模式，讓國中課改在我們這兒突顯特色，為提高教學質量和教學研究為做好準備。
2.關注最前沿的教育信息，學習《新課標》等相關書籍，認真閱讀《美術》、《中國美術教育》等雜誌，瀏覽美術教學相關網站，充實自己的內含，提高工作質量和教科研能力。根據開展工作和自我提升的需要，研讀了有關美術教師專業發展的相關檔案及工作要求，並研讀了一些相關理論。
3.身為兼職教研員，“研究”是其自身工作的一個重要內容。
本學年，重點對聽評課、片斷教學、美術課堂教學過程的有關細則進行研究，了解相關的意義、原則、方法、注意事項。通過學習，切實地從自身轉變觀念，提高素質，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、開拓型、學者型教研人員。
二、製造機會，以活動促提升，全面推進美術的教育科研工作。 一次活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。在工作中注
重教研活動的主題策劃和立體思維，盡心盡力打造學科的獨特個性，通過開展一系列有特色的教研活動，引領學校美術教學的方向。本年度進行了以下幾項大型的活動。
1.專題研究。做“教師的自我修煉”專題講座，鼓勵教師從聽、說、讀、寫、行五方面進行修煉，從讀書開始提升修養，提高境界，做一個幸福的教師。在教師間開展聽課評課制度，提高自身與其他成員的業務水平，有序地開展了教學的研究工作。通過聽評課研討活動，解決教學、開展工作過程中出現實際問題的能力。
2.穩步開展聽、評、說課等常規美術教研活動
改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。並配合體衛藝科進行教學能手的選拔，把這個活動作為一個重要的教研活動，為參加省市能手賽做準備。我區教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋，聽課後認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
3.協助區教育局，進行成長杯賽的選拔，國中音體美集中選拔。聽課下來，總的感覺比較好，教師的教學基本功紮實，青年教師們的課堂教學有很大的提高。教學理念新，課的設計十分精彩。部分教師的知識修養和業務水平有待提高，要以生為本，關注細節。
4.在太原市音體美學業測查中，擔任評審工作。對我區音美教師進行抽測內容及方式，以及在日常教學中如何更好的實施課程做了指導。欣賞課教學不僅要使學生學會、理解美術作品的形式內涵，更重要的是讓學生在學習活動中學會欣賞的方法、掌握欣賞的規律並學會用專業的術語表達自己的看法和情感。造型表現學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特徵與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與“造型• 表現” 活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法;不僅關注學生美術作業的結果，還要重視學生在造型表現活動中參與和探究的過程。提高造型表現領域教學的實效性。同時要加強對設計套用領域的學習，培養學生形成設計意識和提高動手能力。
三、工作目標：
1、積極主動地與各校美術教師建立聯繫，增進了解增強交流，為今後的工作打下堅實的基礎。
2、自覺加強自身政治、業務素質和學科引領水平。
3、培養一批美術教學骨幹力量，創我區中學美術教師名師。
4、做好新教師的培訓和指導工作，使他們儘快成長。成為教育觀念新、基本功過硬，業務能力強的合格美術教師
四、參與課題，提升層面
組織我校校本課題研究，以參與課題才提升教研實效，做好有效性課堂教學工作，對前段工作做好有效總結，計畫在新的一年裡通過申報課題，協同配合，發揮各自的優勢水平，促進美術教研教師整體水平的提升。
回首一學期來的工作，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收穫。在工作中還存在一些不足，而今後的工作還等待著我去思考、去探索、去實踐。美術教學工作，我深深體會到作為一個美術教師需要不斷地學習和提高，現在成為一名兼職教研員又使我深深地感到自己肩上的擔子又重了。我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、踏實的教研作風去迎接全新的挑戰
2025年個人教研工作心得體會 篇5
走上教師這個崗位已經20多年了。“老將出馬，一個頂倆”於是，想當然的，憑著老經驗認真上著每一堂課，仔細地批改著每份學生作業。慢慢地發現，數學書里有許多新內容，憑著老經驗沒法上好了，即使是用以前的“老經驗”完成教學，學生也越來越排斥……當書教的越來越疲憊時，當教育理念需要更新時，當資訊時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉換觀念。這些都需要學習，只有不斷的學習，以學習改變自己，以學習提升自己，以學習來充實自己。於是，我也積極的加入到校本學習中。
20xx年秋學期，“首席制主題式”教研活動，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，積極主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對於能力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經過之後仔細回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力量的轉化，一種充實的喜悅。可以說是“我參與，我充實。”
每堂教科學研討課，我積極參與：或認真聽，仔細記;或認真選材，共同準備;或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細心研磨，認真準備，在教學中多次實踐，在實踐中總結。兩個學期校本學習的時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學習中，每一個年級組的中心發言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多：
一、轉變思想觀念。
隨著社會的飛速發展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。
二、加強學習
孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，並時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。在校本學習中，我能多方面學習，取長補短，武裝自己。過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風範，課後反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的紮實……在這些年輕小專家們面前我多像一隻井底之蛙，什麼教科研，什麼新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”於是，我儘量讓自己靜下心來讀書，在學校給我們訂的教育教育雜誌里，我學習了許多先進的理論知識，同時學習到了很多同仁們的教學經驗，慢慢的，我學著把自己學到的運用於平時的教學中，一點一點的實踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。
三、學會反思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。本學期，在教學中位數時，我在完成教學任務後，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方……課後，我有反覆專研教材，又和年級組老師們討論，還上網多次查找資料，學習專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄……慢慢的也發現，自己在教學時的那些不足，以及怎樣改正，於是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。教學效果很好。我明，白了：在以後的工作中，我一定而且必須要時時學會總結反思，這樣才能逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學方法!
2025年個人教研工作心得體會 篇6
一、注重理論學習，增強科研意識，創新教育理念
1、欲給學生一滴水，老師要有長流水，尤其是在當今知識更新迅速的年代。從事班主任工作以來，我潛心鑽研教育理論，掌握教育規律，苦練基本功;為更好地適應工作，訂閱了大量的相關書籍資料;從網上認真學習、吸納別人的有效經驗，還積極參加各級教育部門組織的各種培訓活動。
因為我明白：今天的學習就是為了明天更好的工作。乾到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到更多的知識，首先要提高自己的教學本領;要想提高學生素質，首先就要提高自身的素質。在教育工作中，我力爭做到乾一行、愛一行，鑽一行、精一行。
2、學高為師，身正為范，教師職業須永遠保持學高這一範疇，逆水行舟不進則退。多年來，我從教育教學實踐中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。
課堂教學中，我把課本知識與學生的生活實際相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展自主探究、合作交流的學習方式，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對數學規律的理解與探究以及與同伴的交流，促使學生在輕鬆的環境中學會學習。
二、重視教育科研，積極投身實踐，做好平時工作
作為一名教師，只重視提高自己的自身素質，這顯然是不合格的。幾年來，我堅持在苦練基本功，積極掌握新的教學理念的同時，還積極帶動年輕老師和我一起鑽研教學業務，共同提高教育科研水平，做名副其實的教育家，而不是教書匠。我的具體做法是：
1、教研活動制度化，平時教研經常化。
我們組根據學校的教科研製度專門制訂了本組的制度和計畫。要求全組教師端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計畫的學習進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量作出貢獻。
鼓勵本組教師勇於改革，根據現代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期每位教師要上匯報課，優秀教師要上公開課和優質課。聽課要作記錄，聽後要及時商討、交流，形成書面的記錄。
2、集體備課重創新，校本研修有專題。
按照學校的工作安排，我們組堅持每周二兩個小時的集體備課制度，要求教師在此之前進行初備，集體備課時各抒已見，變一言堂為群言堂，備出了精華，創新了方法，交流了好的經驗及教法，起到了事半功倍的效果。本年度，我們組把如何上好國中數學複習課作為校本研修主題，結合平時的教學實踐進行研修，基本形成了數學複習課的教學思路和組織模式。今年12月份，市教研室在我校舉行的複習課研討會上，我們組的教師作了觀摩示範課，並就複習課的組織與設計進行了交流，收到了很好的效果。
三、主持課題實驗，紮實開展研究，取得階段性成果
通過幾年的實踐與探索，課題組成員受益非淺。首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，課題組教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重複昨天的故事。大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向學者型、專家型轉化。
2025年個人教研工作心得體會 篇7
10月29日，全市國小數學教研在我校舉行，我有幸參加這次教研活動，聽了兩個講座和三節優質課及一位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感觸頗深，有很多值得我學習的地方。以下談談我個人的點滴體會。
劉玉婉老師的講座，特別精彩，圖文並茂。讓我特別感動的是她能將她學習到的點點滴滴:小到一句話，一個教學例子，一張圖片，和我們大家分享，這說明她學習的時候是多么的認真啊，這種認真學習的精神特別值得我學習。
古挺先校長那堂激昂澎湃的講座至今還深深的刻在我的腦海，“數學教師的要與不要”道出了很多老師的心聲，不過大多老師是敢想不敢做，有想法沒行動，也包括我在內，覺得自己在以往的教學和工作中存在著很多不足，古校長的一番話，為我們敲響了警鐘，“要勤於學習，不要選擇沉淪”，可能很多老師都和我有同感吧，覺得自己現在有點像“混日子”，以前做的實在不夠，不能再這樣下去了，要奮鬥，不要虛度青春。
三堂精彩各有千秋的數學優質課，有著共同的優點:
1、從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發，讓學生感受到數學來源於生活及數學的趣味性。
2、在課堂教學中，採用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。
3、在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中採用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。
在這短短的1天時間裡,讓我近距離地接觸了優秀教師,聆聽這些老師的示範課，從中我領略到每個老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些老師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
2025年個人教研工作心得體會 篇8
3月18日下午，實驗國小全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓學習。會上，薛校長為大家全面解讀了“三學一測”課堂教學流程，通過校長生動形象、直觀具體的講座指導，使我對課堂教學基本結構、組織形式有了更全新、更深刻的認識。精研每一個教學環節，注重每一個細微之處，讓自主探究、小組合作學習不在流於形式，我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環節都進行了細緻的解讀。
一、示標導學
明確學習目標，學習才會有方向，有動力，所以目標的導向作用一定要鮮明突出，簡潔扼要。目標繁瑣，指向不明確，且大螢幕一閃而過，不會在學生大腦中存現，這些都會導致目標失去意義。自學指導是教師引領學生學習的途徑和方法，在這裡，薛校長運用了“鋪石過河”恰當的比喻，說明自學指導必須具有可操作性，學生一看即明，知道從哪入手，怎么去做，不會出現一頭霧水，一片茫然的現象。當然教無定法，示標導學這一環節，並非一成不變，千篇一律，何時何處、以哪種方式呈現，因年級、課程內容不同而有所變化的。
二、互動自學
在這一個環節中，彰顯了學生個性的自主學習過程及交流展示的合作學習過程。教師是學生學習的指導者和參與者，要把學習的主動權還給學生，給予學生充分的時間自主、合作學習。這時的課堂是動靜結合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會有思考，有所得，動中才會有共進，有提升。新課程理念必須根植入心，見之在行。回顧以往的教學，仍不免有時習慣於教師的一言堂，過多講解，使自主合作學習匆匆而過，剝奪了學生展示自我、提高學習能力的過程。那么怎么落實自主合作學習，薛校長也為我們進行了細緻的剖析，從個體的學習到小組的內部分工及展示時的相互補充，細微詳盡之處，也不由得引起我的思考，教師如何把握每一個教學細節，恰到好處地處理每一個教學環節，讓每一個學生都得到提高，真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。
三、質疑研討
質疑研討，釋疑解惑，這是教學的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結階段。會上薛校長說的一句話，讓我印象很深刻“這是老師展示風采的時候”，聽後我不禁笑了，笑的是自己原來“展示風采”的時候有點多，同時也深刻意識到應如何處理好教和學的關係，如何把握住教師點拔、講解的恰當時機。在這一教學過程中，教師也會通過不同學生的信息反饋，了解到教學目標的達成情況，進而自我反思、適時調整教學策略，最佳化教學目標。
四、達標測評
高效的課堂標準之一在於學生對當堂知識的消化和理解，檢測學習效果的有效手段就是布置課堂作業。課堂作業的布置必須科學有層次，關注學生的原有知識水平和接受程度，檢測出他們各自的學習情況。在這裡薛校長再次強調了課堂教學的“四個注重”，突出作業環節的寫字訓練和坐姿的矯正，時刻注重學生良好習慣的培養，確實是十分必要的。
薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提，即精神飽滿、傾情投入、興趣激發。我想，做任何一項工作，沒有熱情，沒有鬥志，是不會做好的。做為教師，更是如此。努力學習業務知識，用心上好每一節課，無愧於孩子，無愧於這份職業，我想這是我應該做到的，我會努力做到，讓自己成為一名合格的人民教師。
2025年個人教研工作心得體會 篇9
《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”由此可以看出，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎。也只有在教學活動中實現真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態生成，使學生在獲得數學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現生命的靈性和活力，形成良好的態度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什麼是互動教學,以及如何建構多維互動的數學課堂。下面我談一談我的收穫。
所謂互動教學,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的活動過程。在這個過程中,要求學生積極參與和創造,學生是教學過程的主體,教師是教學過程的規劃者,是學生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過最佳化“教學互動”的方式,即通過調節師生關係及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與社會環境的相互影響,以產生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數場合下都在於教師忘卻了:上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關係來確定的。”教學就其本質來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造的活動。這就要求我們在課堂教學中關注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養學生的可持續發展的能力。
那么,應該如何建構多維互動的數學課堂呢?
一、把握課堂情緒，創設積極互動的課堂氛圍
贊可夫說:“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。”在師生、生生互動中，我們經常遇到的一個問題是師動生不動。這裡面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現情感互動，需要教師創設寬鬆的課堂氣氛，師生關係融洽，學生的思維就容易被激活，課堂教學效果就好。常言道:“親其師，信其道。”學生對老師的喜愛，可以激發學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產生情感互動，學生就容易產生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關係，實現平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學學行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了:“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創設積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發，根據學生的心理特點和認知規律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創設有意義、現實的、具有挑戰性的學習內容和情景，激發學生的認知興趣，激活學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態，從而培養學生探究的能力。
二、關注學生的差異，創造條件促進多向交流
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善於形象思維，有的人長於邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現共同發展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現。
另外，教師要引導學生經歷知識的發生髮展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發展學生的能力，促進學生的發展。《數學課程標準》中指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程。”給學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質疑、爭論，形成積極、有效、高質的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足於學生自主探索、自已發現，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦並用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現自身發展。達到有效創新的目的。
三、實時調控，促進課堂的有效互動
贊科夫說：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都讓他們自己去理解和感受，最重要是教師知道應當朝哪個方向引導兒童。”現代教學十分重視課堂的互動生成，但一味地強調生生互動就一定能夠達到教學效率和教學質量的提高嗎?高效互動的課堂教學，需要教師充分發揮參與者、組織者、指導者的作用，需要教師與學生的高效互動，教師要善於根據課堂教學資源的生成，不斷調整互動的策略，只有這樣才能有效地促進課堂的有效教學。
首先是善於傾聽，善於捕捉課堂中生成的可利用的教學資源。教師要隨時實時注意引導，注意把握師生互動的時機，教師要發揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利於學生的方向發展，我們的數學課堂也會因此而精彩。
另外，教師在當好組織者的角色，在與個別學生交流討論時，教師要組織其餘學生一起來傾聽，善於“拋繡球”，踢皮球使學生都參與到對話互動中來，擴大互動參與的面，提高互動的效益。
其次，師生互動需要深化提高，教師要發揮指導者的作用，引導學生髮現知識的內在規律和聯繫，幫助學生建立良好的認知結構，提升思維的層次，引導梳理，促進學生思維的有序化。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。作為工作在教學第一線的我們，要適應新的課程改革的需要，就必須更新觀念，不斷提高素質，同新課程一起成長。這次新理念的學習，重塑了我對教育的認識，也慢慢的更新了我的教學行為。
“教無定法”、“學無止境”，本次教研活動更多的是給我們教師提供了一個教學交流、互動、學習的平台，它留給教師的思考也是頗多的。願我們龍山國小的教師能把握機遇，以勤奮鑽研、勇於探索的精神在教學這個大舞台上不斷彰顯自己的魅力，願數學課堂成為師生交流互動的樂園。
2025年個人教研工作心得體會 篇10
課程改革的關鍵在教師，只有教師切實改變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。而教師業務提高的首要途徑就是校本教研。
在學校領導的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導，以“三疑三探”課堂模式的探索為著力點，以打造“有效課堂”為目的，以促進教師、學生髮展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，取得了一定得成效。現總結如下：
一.紮實學習，踐行教育理想
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為了提高語文教師的文化素養、專業技能，我們在深入學習研究《語文新課程標準》、《魏書生教學工作漫談》的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，並結合我校實際，制定了教研工作計畫。通過紮實有效地學習，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，教師的心靜了，能發現教育的快樂、發現自我價值了。我們學習的效果也體現在教育局舉辦的骨幹教師考試中，我們學校入選的三位語文教師全部過關，並且取得了優異成績。
二.創新常規，營造和諧氛圍
1.集體備課“高效”
為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內容、有中心發言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資源共享。同時，學校為了讓教案不再成為教師的負擔，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學期我們採用“三七補充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目標、教學策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，(確定方式：利用假期時間，每位教師把自己認領的單元內容備完，開學後組內教研確定)並上傳到學校網站語文備課資料夾中，大家對這一部分內容可以自由選擇(可以列印，也可以直接複製到自己資料夾里);“七”的部分要體現個人的教學特色，主要是課堂設計(情境創設、課堂流程、拓展運用、作業等)，這一部分也要上傳到自己的資料夾里，同時也可以採用活頁夾的形式列印下來保存。
第一輪迴是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環的時候，或者下個學年升級上來的時候，就可以自由採用已經上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以蒐集到活頁夾里反覆使用，我們查教案重點查課後反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結協作，我們的教案具有時效性、創新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了教師的負擔，給教師更多的思考問題的空間。更重要的是達到了網上交流，資源共享的目的，更好的提高了教學效率和教學質量。
2.課堂模式“奇效”
課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有把教學活動變成一種發展人、創造人的活動，才是教育的本質和精髓。為此，我們採用了“三疑三探”的教學模式。按照“設疑自探--解疑合探--質疑再探--拓展運用”這四個教學環節安排我們的授課流程。
“設疑”是課堂教學的主線，學生有疑而發，不斷地設疑解疑。“探究”是學生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動接受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導使教學效果事半功倍。
在這種課堂模式當中，我們強調通過創設情境，激發學生學習的興趣;通過自主探究，化被動為主動;通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平台;通過小組合作，培養了學生合作意識。遵循著“三講三不講”的原則(“三講” 即講學生自學和討論後還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質疑後其他學生仍解決不了的問題;“三不講”即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講。)，教師已經把課堂還給了學生。
通過一段時間的實踐，我們發現這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學效率，減輕了學生課業負擔，培養了學生創新精神、合作意識、同時養成敢於質疑、善於表達、認真傾聽、勇於評價和不斷反思的良好品質和習慣。
現在的語文課堂已經大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳;哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學生也敢大聲的喊出：“老師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂模式的改革，融洽了師生關係，培養了學生的創新精神和自主探究、小組合作的能力。
3.教學研討“實效”
“推門課”“研討課”“展示課”“匯報課”等形式，使教學研討更有時效性。
“推門課”早上上班後由校長點課，通知組內成員，針對課堂模式實施情況、授課當中遇到的問題開展探討。這種常態課的檢查，使每位教師都能認真的對待每一節課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現。出現的問題不再是授課者個人的事，而是組內成員的共同責任。文章來源：diyifanwen.com
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“研討課”每人報一節課，組內成員和學校的其他教師都可以參與到組內教研中來。
“展示課”在研討課的基礎上，每個教研組推舉一名教師展示，全體教師評價打分。
“匯報課”是針對青年教師。
在各種類型賽課中，我們認真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結”等環節，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑，促進了教師的業務水平和業務能力的提高，為教師搭建了成長的平台。
4.評價方式多樣
教師評價：業務考核、專業知識測試(去年就已經在做，每學期進行一次和學生一起走入考場)、課堂評價(課堂評價標準)、學生評教、教師參加的各級各類競賽
學生評價：星級學生、優勝組(一般都採用競賽的方式評價小組，把個人納入到小組中考核，學習小組長每周評選一次，由表現有突出進步的同學擔任)
三.“藍青工程”，促青年教師迅速成長
為了完善我校青年教師的培養體系，積極促進我校青年教師的健康成長，培養一批具有較高政治素質、業務素質和人文素質的青年骨幹教師，更好地為學校教育事業服務，我校實施了“藍青工程”。
培養目標和方式是：採取名師指導、自我修煉提高等方式，用三年時間把青年教師培養成具有獨立承擔本專業學科循環教學工作和班主任工作能力、具有教育科研能力的骨幹教師，完成“一年入門，兩年勝任，三年骨幹”的培養目標。
實施措施：採用集中培訓、自學提高、統一考試、外出學習、“藍青結對”等多種形式進行。
1、集中培訓：①每周一次教學研討會;②教學展示課;③培訓講座;④經驗交流會。
2、自學提高：①依據學校統一分發的學習資料，按照學校制訂的學習計畫在規定時間自學完既定的學習內容。②充分利用網路資源進行課程資源的開發，教學論文的撰寫等。
3、統一考試：不同階段的考核形式不同，如：標準試卷、問卷調查、答辯、論壇、課堂教學評析、班會課及學生綜合素質展示等。
4、外出學習：分期、分批選派積極鑽研的教師外出學習先進經驗，升華為適合我校的教學策略。
5、“藍青結對”
(1)學校把“藍青”工程作為學校建設的戰略決策來抓。每學年初，根據學校教師的結構情況，選派教育教學經驗豐富的骨幹教師和年輕教師進行結對，並召開“藍青結對”會。確定對象，明確培養目標，制定措施。
(2)確定指導教師，召開拜師會，並頒發聘任證書。
(3)指導教師與學校簽訂目標責任狀。負責與之結對教師的教育教學能力的培養工作。
(4)青年教師職責：
①每月至少聽課8節;②對教學中一些把握不準的知識一定要積極主動、虛心請教、保證課堂教學無知識性錯誤;③每學期至少舉行一次匯報課;④青年教師需隨時準備有關部門及指導老師來聽推門課。⑤青年教師每學期向學校上報以下材料:
教學方面：學期結束時的學期小結材料(結對期滿交總結材料);平時備課筆記(集體備課);一篇最佳教案(每學期一篇);一篇教學論文(教學心得)或德育工作論文(班主任工作心得);一份自己命題的試卷及試卷講評分析;兩則學生評語(附學生班級、姓名、特徵);各種獲獎證書的複印件。
班主任方面：一份與學生談話記錄;一篇主題班會小結;各種獲獎證書的複印件。
(5)指導教師、指導班主任職責：
①每月至少跟蹤青年教師聽課4節;②每周審查一次青年教師教案，並有義務督促青年教師認真寫好教案，學年末上交一份總結材料到教科處;③指導教師有義務隨時解答青年教師提出的各種教學問題，指導班主任有義務傳授青年教師有關班級管理經驗和方法。
通過實施“藍青工程”青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領導和全校師生的好評。
四、課題牽動，提高教師整體水平
本學期，我們繼續進行的是《如何提高語文課堂教學效率》和《“三疑三探”的教學模式在語文課堂中的運用》的研究。科研課題深入到課堂教學實踐中，進一步完善了研究的內容，做到了分工明確，責任到人，保證研究的質量。同時，語文教師也積極撰寫相關地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎勵。教師的科研水平明顯提高。
存在的問題和不足：
我們目前處在探索“三疑三探”的教學模式的研究的初期階段。四個環節的安排還略顯生硬，在進行設疑和學生解疑、質疑和探究的過程中有時沒有抓住學生學習的關鍵點，沒有抓住文本的核心。出現了形式大於內容的情況。
改進措施：
1、強化教師的學習和反思能力，鼓勵教師進行網路研討、課題研究等方式的學習和反思。
2、加強集體備課，實現資源共享，特別是對“三疑三探”的教學模式的研究和學習。注重以學生的發展為著眼點，關注學生的興趣點、障礙點和發展點，使學生在學習過程中有所發現、有所感悟。
3、利用網路平台，通過“個人反思、同伴互助、專業引領”加強校本研究，，促進教師的專業化地成長。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，更上層樓。