國小班主任工作培訓的心得體會範文 篇1
5月11日學校安排我們所有班主任參加了《略陽縣班主任培訓》，本次培訓活動聽取了全國優秀班主任梅洪建老師所做的報告《做一個不瞎忙的班主任》和“全國首屆優秀青年班主任”楊兵老師所做的報告《四項修煉提升班會魅力》。
在培訓學習中，我深深地感到班主任工作任重而道遠，更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今後我在班主任這個工作崗位上的努力方向。現將我的一點體會總結如下：梅洪建老師給我的第一印象是長相普通、一臉斯文，但是其思維卻充滿著張力，通過他的講述，使我認識到作為一位合格的班主任要敢於創新、敢於實踐，並且善於從實踐中不斷總結經驗教訓，不斷完善班級管理體系，才能在工作中有所建樹。
梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，提供給班主任一條簡潔而“輕鬆”的帶班之路。現代管理學之父彼得·德魯克說：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教育中，我該做什麼，比我能做什麼重要得多，找到我該做的事，是避免瞎忙的關鍵。那么哪些是班主任該做的，梅老師告訴我們應該從下面幾點做起：
第一，為學生搭建動起來的平台，讓“動起來”消除班
級事故、發展學生能力，他說”無事生非，有事不生非”。給學生找事做，讓學生有事做。我對這一點的理解就是要求班主任為學生設計各種有意義的活動，通過參加活動，讓學生有事可做，比如學生自帶跳繩，皮筋，桌球拍，也可鼓勵學生下課多看書，多閱讀，即鍛鍊他們的各項能力和素質，又避免梅老師說的無事生非。把學生的注意力和興趣調動到有益於成長的地方，否則我們不“找事”，學生就會轉移視線關注一些和學習無關的甚至有害的信息，從而影響他們的成長。
第二，學會借力，讓家長、任課教師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會資源為孩子的發展服務。
這一點，我覺得就是我們常說的教育不僅僅是學校的事，更是全社會的事，我們對教育的理解不能局限於學校，要放眼於全社會，學校教育要和家庭、社會密切聯繫，家長和其他與學生成長有關的人都要參與進來，班主任在這裡扮演的是一個協調者的角色，各方面的教育資源和教育力量都通過他來融合，使資源配置最最佳化！最高效，盡最大力量讓學生受益。
第三，鼓勵學生參與班級管理。
梅老師的班級中沒有班幹部，而是建立了班級委員會，成員都非常團結，擁有集體榮譽感，但在處理班務工作中委員會之間可以有良性競爭，學生在完成老師交代的任務時都比較積極，再加上學生的競爭意識強。所以每一個班級委員會的成員都比較有責任心。
回望自己以往的班主任工作，面對班級中的突發事件、問題學生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我究竟該怎樣做才能實現真正的走進？為什麼覺得有時也放低己，認真傾聽了學生生命成長的訴求，可好像並不能真正的走進學生，聽了梅老師的講座我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應學生成長的價值取向，去有效地激發學生成長的內在動力，雖然這樣有時會衝擊我們班主任自己內在的價值取向，但如果我們牽著孩子們走，無疑會置學生的成長於不顧，扼殺他們創造的積極性。讓我明白，班主任只有“放低自己，順應學生成長的需要，給學生搭建動起來的平台”，才能激發學生學習的潛能，喚起孩子們的生命的動力，使班級進入良性運作，從而實現班級發展的美好願景。明白了班主任該做的事情，就會使自己從忙碌的狀態中回歸自我。
我想，今後的班級管理中，我會放低自我，高位思考，聽從學生成長的需要，和學生一同感受生命成長的涌動；首先要走進孩子的心，要成為孩子們的良師益友，在課堂上和孩子們共同學習，在課間成為孩子們朋友，和他們同作遊戲。也相信有了梅老師教育理念的引領，班級的發展，會別有洞天！“聰明人會把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；成功者會把窄路走寬，因為他心中裝著遠大的理想”。梅老師是聰明的班主任，睿智的成功者！他的聰明在於他把班級還給了學生，讓所有的學生動起來，激發了學生成長的渴望！我想，班級管理若有“法寶”這樣的東西，那必然是班級文化血液中流淌的類似於“給學生搭建一個平台，讓學生動起來”這樣的教育價值取向。很多時候的教育成果其實只是瞬間的觸動，時間會消解這種教育成果。
所以說一次教育的效果，哪怕孩子當時痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調節而已。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦鬆手，又會回歸到它原始的情況。孩子的`這個心理事實就決定了要改變一個人是很難的。所以，我們不能誇大教師的教育能力，尤其是不能誇大一次教育的效果。下午，“全國首屆優秀青年班主任”楊兵老師給我們做了一場《四項修煉提升班會魅力》的專題報告會。楊兵老師提出了提升班會魅力的四項修煉：根植於素材積累；靈動於形式創新；激發於深入交流；執著於精神關懷。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做為一名年輕的班主任，在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名合格的班主任。
國小班主任工作培訓的心得體會範文 篇2
閱讀教育專聞名著是一線教師同意教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一具教師而言，讀書算是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財寶之源首先在於教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和少年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎么樣哺育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作彙編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為活的教育學學校日子的百科全書。
讀書，每天別間斷地讀書，跟書籍結下平生的友誼，算是一種真正的備課。蘇氏認為讀書別是為了對付改日的課，而是出自心裡的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空暇時刻，別至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裡，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只只是是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的科學知識都變得更豐富。工作若干年未來，教科書在你眼裡看來就淺易得像識字課本一樣了（《給教師的建議》P、96）。正是在那個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業素質和適應。
國小班主任工作培訓的心得體會範文 篇3
班裡有個孩子叫趙建x，今年暑假的時候，他曾因為在澳大利亞學習了一個月而聞名全金華，曾在金華日報上報導過他的情況。
這個孩子非常適合國外生存，我只能這樣說。據他家長反應，他曾因能做許“7+8”等於幾而被國外的老師稱為“天才”，國外的老師非常喜歡他，也因為教了他一個月而對中國產生了非常好的印象。他媽媽就是這樣告訴我的。
我心裡打嘆:這個孩子真的非常適合國外生存。他有這個能力。
可是，在班裡，就是我最費勁的一個孩子。沒有一堂課，是他能認真聽的。他似乎完全地活在自己的世界裡，上課跟他完全無關。老師說老師的，同學聽同學的。他的眼神總是游離在空中，並相應地做好一系列動作。
我常常靜靜地觀察他，似乎給我的感覺是，空中有一個人在跟他說話，並且都在運用手語，他有聲有色有滋有味地表演著，令我感到非常奇怪。
出於無耐之中，每個老師上課，都只能把窗簾拉著，以免有其他的外屆任何影響他的東西存在。可是，依然是滅得了燈焰，滅不了燈芯。
每天回去的家庭作業都是更改過的，家長的態度也比較樂觀:一個班裡，總有人是考最後一名的，總不可能是人人都考第一名的。只要他自己生活地快樂，我們現在也有吃有住，這就夠了。
面對家長這么樂觀的態度，我們就感覺好些無奈了。我不得不讚嘆這是一個很聰明的家長，因為處在他這樣的位置，這確實是非常明智的，因為自己的孩子是這樣的，那又該怎么辦呢?又不能拿他怎么樣，只能是讓他生活得快樂就可以了，總有人是考最後一名的，這是真的。
於是，在這次期末考試中，每一門課都倒數，語文作文，一個字都沒有寫。問他為什麼，他一聲不吭，令我感到非常頭痛。
四年級了，面對這樣的孩子，令我感到好些困惑。接下來的三年，都是非常重要的，對於整個人生來說，國小的六年都是在為自己的生命奠基。因此，我非常看重他們的成長經歷，總想在這個過程中，給予他們更多溫暖。
只是，在面對家長沒有經歷，沒有能力配合的過程中，我們的無奈，就顯得更多了。