班主任工作漫談心得體會 篇1
暑期里閱讀了學校發下來的《班主任工作漫談》，讀完此書，感覺有很大收穫。書里記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進的教育思想與育人經驗的引領下，托起了一批又一批優秀的教育管理工作者，所以不能不這樣說，《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，它讓不會說話的教育理念“活”起來了，它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望。
經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。通過讀此書，我有以下幾點感受：
一、學會走進學生心裡。
國小教師每天的主要工作就是和未成年的學生打交道，但是教師面對的不能全是表現良好的好學生，總會遇到一些所謂的問題學生，他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學生，教師必須具備一定的心理學涵養和處理問題的能力，除了要研究教材和教學管理方法外，還必須研究自己的學生，研究他們的心理特點及其行為產生的原因，這樣才能把班主任工作做得得心應手。魏書生認為：出色的專業知識、幽默意識是教師走近學生的基礎;攻心為上，尊重基礎上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是教師贏得學生的保證。“以正合”，發揮教師自身作用，以情感人;“以奇勝”，研究學生心理，出奇制勝。改變教學方式，不戰而屈人之兵。虛實相生，欲擒故縱，無招勝有招。陣地戰、運動戰、游擊戰，打好心理戰，出其不意，勝券在握。
二、班主任要成為富于思考的人
做一個班主任，看似簡單，實則很難。班級工作千頭萬緒，學生個性複雜多樣，如何將其系統有條理地管理好，實在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中遊刃有餘。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法。
三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。
很多家長認為，孩子把精力應該全部放在學習上，其他方面好壞無所謂，所以只抓學生學習，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大，我們是要培養全面發展的學生，將來要讓他們走向社會，適應競爭，只會學習的孩子是教育的最大失敗。我是語文老師，我認為這對做班主任有很大的幫助，很多時候，對學生的情商教育是語文教學的副產品，但往往也收到意想不到的效果。
總之，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。在今後的教育工作中讓我們以此共勉吧!
班主任工作漫談心得體會 篇2
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，本學期，我擔任的是一年級(6)的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：
一、以身作則，為人師表。
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之後，也在地上搜尋是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
二、培養學生的良好習慣
一個人的行為習慣如何，將直接影響到他今後的學習、工作以及生活質量。一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班隊活動學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣
三、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班廖章宇同學，每次上課總做小動作，做作業速度慢。我沒有放棄他，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。漸漸地，他不但做作業的速度加快了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、特別是春季學生感冒較多，我及時提醒學生按時吃藥、，甚至學生嘔吐，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄乾淨。
四、加強班級管理，培養學生能力。
如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負責清潔衛生。
衛生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衛生小組長，
由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢後，將衛生用具放回原位，然後在衛生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日情況。
2、對於課間紀律稍差，在經過提醒之後仍舊不改的小朋友，我也會採取小小的懲罰。
比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，掃掃地，擦擦黑板……換個方式讓他手不閒著，最後也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。
3、讓學生展示自我，樹立自信。
一年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，經常利用班會開展一些小活動，諸如：詞語接龍，兒歌朗誦比賽，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4、特殊學生的教育。
一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的後腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之後或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要
是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便於管理。
班主任工作漫談心得體會 篇3
觀摩過魏書生的課，聆聽過魏書生的報告，閒暇之餘，又研讀《魏書生班主任工作漫談》，翻開幾頁瀏覽，從中學到了許多作為班主任常常忽略的東西。當有學生打架、不愛學習、想鬆口氣時，魏老師不是批評，而是通過與“心理的對話”(寫心理病歷)等來剖析“舊我”，形成強大的“新我”，從而開始了自我教育的歷程。
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢?我也曾幾何時花了許多的時間去思考，但效果總是不大理想。學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?
看了《魏書生班主任工作漫談》後，對於魏老師的“寫檢查”(說明書)我是非常推崇。當學生真地犯了錯誤時，魏老師就讓他們寫“心理病歷”，對自我進行認真的剖析。他把對學生的教育從外部轉向了內部，通過教師的引導，經過學生自己的內省，逐步來培養學生的自我教育能力。正如教育家葉聖陶所說：真正的教育是形成學生的自我教育能力。
他在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內500字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。
在生活和工作中，我們常會遇到許多的不盡如人意的事情。
魏書生老師說，“我認為一個人首先要適應環境，享受美好人生，生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自我”。
細想想，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。正如魏老師所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。”就會營造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。
讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的淨化和啟迪。在今後的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的做人、做事的水平不斷提高。
班主任工作漫談心得體會 篇4
眾所周知，班主任工作瑣碎、繁多，上至班級成績、氛圍，下至學生頭疼發熱，大事小事都在班主任的工作範圍。班主任的工作量有時可達普通科任老師的三倍。所以如何有效率、有技巧地做好班主任工作，是一門學問。實習期間從知道班主任身上學到了很多。
首先，在接管班級前期制定並落實好班規，明確班幹部的工作職責，培養班幹部的管理能力，充分發揮班幹部的作用，可以在紀律管理方面達到事半功倍的效果。紀律好了，學習也有了一定的保障。班主任偶爾的突擊檢查，甚至比早讀、晚修天天緊跟的效果還要好。這樣的管理方法，既形成班級自管、自律的氛圍，又鍛鍊了班幹部的能力，同時也為班主任自身的工作“減負”。而在特殊的時期，如小長假前一天和放完假回來的時候，都是學生最鬆懈的時候。這時就必須發揮班主任的出現對學生的“警醒”的作用。
其次，密切關注學生學習情況，及時找學生談話了解情況。高一是關鍵的轉折點，很多學生可能面臨學習環境不適應、學習節奏跟不上、學習方法不恰當、初高中心理落差大等問題。如果缺乏老師的關心和引導，可能喪失信心，一蹶不振。在第一輪周考後，我的指導班主任將學生的考試成績與入學成績對比，利用晚修時間找成績波動較大的學生談話，和他們一起分析原因，尋找解決的辦法，幫他們重樹信心。感受到老師的關心，學生們必定也深受鼓舞。通過談話，班主任既了解到學生的心理、思想變化，又培養了良好的師生感情基礎，必然對接下來更好地進行班級管理工作很有幫助。
最後，對班級出現的問題進行思想教育動員，要抓住問題的主要矛盾，“對症下藥”，才能達到理想的效果。比如在最近的校運會運動項目報名中，我們報名情況一開始非常不理想，竟有八個項目無人報名。了解到男生是因為沒把握能取得好名次，怕丟面子而不敢報名，班主任利用課前時間對大家說：“可以接受因為能力限制的倒數第一，但絕不能接受因為缺報項目扣分的第二或第三。缺報八個項目扣八分，其他同學要贏多少分才能抵銷這八分。”接著分析“戰局”：除了體尖班，其他班級水平都差不多，別的班級可以報齊，並不是有十足的把握才報名，而是為了班級的榮譽硬著頭皮也要上。最後的報名情況有了明顯改善。班主任也很好地藉此機會進行了班級榮譽感教育。
實習讓我深深體會到班主任的不容易。做好班主任工作需要慢慢累積的經驗和技巧，更需要和“熊孩子”鬥智鬥勇，共同成長，樂在其中的愛心。
班主任工作漫談心得體會 篇5
一、沒有愛就沒有教育
我從1999年開始當班主任，第一個班是x班，初二接的，前三十名一個沒有，上任之初每天都天天處理各種違法亂紀事件，一段時間後覺得自己不像班主任，倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天，班級管理卻沒有任何起色。那時公務管理也扣分，期末統計，別的班最多扣八九十分，我們班扣了一千多分；學生成績也不行，真急呀。於是我開始向老教師求教，他們的指導使我悟到了一個道理，我的教育缺乏愛。但究竟什麼是愛呢？經過很長時間的思索，我漸漸明白愛首先要滿足學生需求。為此我開始放棄大棒政策，細緻地觀察學生，深入了解學生，想學生所想，憂學生所憂。王某娜家裡遭了火災，媽媽又重病，我知道她他家缺錢，就出錢給她定早點，秦某燕家住盆窯，路遠，颳風下雨天我就把她請到家裡，免費吃住，李某鑫老遲到，我就給他買個鬧鈴，鬧也鬧不醒，我就每天給他打電話叫他，----點點滴滴，都是日常小事，因為孩子們需要，做多了顯示的就是大愛，贊可夫說過：“教育一旦能觸及學生的精神需要，就能發揮有效的作用。”隨著時間的推移，x班的學生越來越聽話了，班風學風發生了質的好轉，中考時，在22個一中學生中，我們班就有5個。
那么如何知道每位學生需要什麼呢？
二、愛需要溝通
溝通。有這樣一個小故事。一位學者給印第安人講學，他之前聽說印第安人有不穿衣服的習俗，他想得入鄉隨俗。於是第一天講座，他就光著身子上了講台，往下一看，他意外了，因為台下的印第安人個個西裝革履，沒辦法，他只好停止了講座；第二天，他西裝革履的出現在講台上，往下一看，下面的印第安人卻沒穿衣服，原來印第安人見學者昨天沒穿衣服，今天想配合一下，沒想到弄巧成絀。第三天，經過溝通，大家都穿上衣服，學者穿著衣服講，印第安人穿著衣服聽，和諧至極。由此我們不難看出只有及時溝通，才能找準行動的支點。愛學生也是如此。
我接的的第二個班是2班，這個班是從初三接的。其實初三接班，很多事情更需要只爭朝夕，速戰速決，因為你的教育時間只有一年時間，太短了。所以從宣布人事開始，我就與學生溝通，與家長溝通，與以前2班的任課教師溝通。經過溝通，我了解到，李某軍聰明，成績好，但因父母離異跟外公外婆生活，缺少父母之愛，性格孤僻，愛走極端，總是動輒不學習了，於是我一開學就像媽媽一樣關心他，包括穿衣帶帽，吃喝拉撒我都提醒，他被一種類母愛包圍著，學習成績直線上升，情緒也一直很好。王某莉家境貧寒，以前就在學校後面的平房住，冬天冷的厲害，晚上根本沒辦法學習，於是晚上我就讓她在我家吃住兩個多月，最後兩個孩子都如願上了一中，最後上了大學。
三、愛要一視同仁。
好學生值得愛，差生呢？有人肯定會問。我覺得我的長處就是我既然班主任工作選擇了我，我就得讓每個孩子覺得我愛他們，所以我的愛是對所有的孩子，對孩子的所有。十多年來，這個理念已經內化為我的覺悟。
我接的第三個班是6班，這個班是從初一帶的，比較順手。但仍然各種各樣棘手的事情，陳某雷除了泡病號就是搞對象；姬某麗女生，不學習，混社；賈某磊x+x掰著手指頭算半天，最後還說3的人；李某海，泡網咖，打架----很多。對於他們，有時我也失望，但一想到十年樹木，百年樹人，他們畢竟是孩子，我就冷靜了。所以，我執著的對他們曉之以理，動之以情，教之以法，管之以制。苦口婆心。就這樣下功夫，但有一天，李某海居然還失蹤了，父母盛怒之下，拒絕尋找。沒辦法，我只好挨個網咖找，兩天之後終於找到了，當我把李艷海安全送到家裡，孩子特感動，表示再也不去網咖給老師找麻煩了，他父親聽說兒子在網咖被餓了好幾天，也覺得自己過了，連連對我表示感謝。這件事徹底感動了李艷海，也感動了很多差生，因為家長都嫌棄他們，不管他們，而我不嫌棄，他們意識到我給予他們的是真愛，班裡似乎一下靜了下來。中考時，x6班所有學生都升入高中，提前批共5個，x6班兩個。整班上高中，這在五中歷史上絕對是空前的。直到現在6班的學生見到我，還激動異常，感謝我用搭載愛的戰車把他們全部送到了理想學校。
四、愛，不能替代。
在非洲，角馬生下來幾分鐘就能跑（人要幾年才能做到），但並非所有角馬都能做到這一點，這取決於角馬媽媽的“愛心”。一種是小角馬出生後，剛站起，媽媽就把之拱倒，一直到站穩不倒了，角馬媽媽就不拱了。小角馬餓呀，想吃奶，走到媽媽身邊，媽媽就跑開幾步回頭看小角馬，待小角馬跑近，媽媽再跑，小角馬就這樣從站不穩、跑不穩、跑不快，到站穩、跑穩、跑快，媽媽才給奶吃。另一種是愛心圖景，角馬媽媽對剛出生的小角馬扶之、供之、餵之。這時鬣狗來了，結果自然是前者自救，後者被吃，由此可見過量的愛，替代的愛是一種傷害，教育學生也是如此。x也許前三個班帶的還行，XX年，我又接了第四個8班，這時我的愛心很豐富了，似乎都擋不住.愛心驅使，老覺得學生可憐，該學生做的事情不讓他們做，該學生受的磨難不讓他受，例如學生累了，班會我開，學生忙了，板報我辦，學生煩了，作業我就不查了---本來想我這么愛學生，學生肯定會輕鬆進步，但遺憾的是學生不但沒進步，反而長了許多壞毛病，班也越來越散。幸虧我及時做了調整，開始恩威並重，既有度的愛，有情的管，最後總算扭轉過來，尤其是王某宇，高某寧，最後他倆考入四中優班，兩個孩子特懂事，每年教師節都來看我，他們說如果沒有我的關愛，他們也許早就不念了，如果沒有我的嚴管，即使不輟學，也是瞎混。
五、愛的回報需要等待。
任何一位班主任辛苦的工作，都不是希求學生匯報的，但我們依然希望得到學生理解與尊重，希望被學生認可，但這有時還真難。9班就是如此，我嘔心瀝血，但學生似乎不買賬。就在我遺憾，甚至想再也不當班主任了，太敗壞名聲了。本學期的《感恩的心》主題班會，讓我刷新了自己的想法，這也是我今天最後還是決定與各位班主任交流班主任之愛這個都老掉牙的甚者有些幼稚的話題的原因。因為我覺得只要真愛，肯定會有回報。班會那天，本來主持人安排同學們說說你準備如何感恩父母，楚某鑫卻意外地說感謝班主任，感謝我一直沒有放棄他，幫助他把歷史成績提到76分，然後趙澤，郭某揚等全班同學都依次對我表示了感謝，有的同學還請我原諒他們以前不懂事，說他們很愛我，他們也在聽我的話，只是我沒有感覺到。看著他們認真的表情，我感動了，我突然覺得很欣慰，終於被學生理解了，儘管等的時間很長，但我還是意外的等到了。
世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種高尚的精神境界，這種愛是一種態度，一種肯定，一種評價。學生往往把班主任對自己的關愛與班主任對自己的評價聯繫在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯繫在一起，從而決定自己的生長方向，為了每位學生健康成才，讓我們將愛進行到底。
班主任工作漫談心得體會 篇6
對於班主任工作我始終認為：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作的幾點體會和感受。
一、真心關愛，以情感人，能獲得學生的真心回報
我現在所帶的班級有個學生自制力很差，經常的有事沒事請假，不請假私自外出更是時有發生。對此我雖然嚴格對他的要求但並沒有如我所願的受到什麼效果。後來我通過反思，通過與他真心的交流，了解到他所交往的朋友多為社會上的閒雜人員，往往犯錯誤是因為受到他們的誘惑、唆使，於是我向他表示我首先會原諒他之前所犯的錯，其次我原意幫助他改正，同時我號召全班同學理解並幫助他。另外我跟他的朋友深入接觸交談，動之以情、曉之以理，分析利弊。終於目前讓我看到了他可喜的進步。這讓我堅信了真心關愛，以情感人，真的能獲得意想不到的效果。
二、大力弘揚班級正氣，著手營造誠信、和諧的班級氛圍
一個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有可塑性，對此我經常用一些細小的事例來達此目的。
1、利用學生參加集體活動時的瑕疵來大力宣揚，很多學生做早操做到“跳躍運動”這一節時做得極不認真，一是他們看到別的班級的學生有的根本未動，二是有一種害羞的心理。針對這一情況，首先對學生談到做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了未認真做操的同學對班級整體形象的影響和危害，利用這一鍥機，一是讓學生認識到一個班主任對班級管理的態度和決心，也能讓學生分辨出什麼是美與醜，起到了一石二鳥的作用。
2、針對有的學生參與打架逗鬧的現象，首先要及時與學生談心，指出其危害，然後還要利用班會等機會在全班中幫助學生分析其危害，宣揚人與人和諧相處的好處，使學生能分清什麼是善與惡，懂得做人的真諦，以關愛之心幫助學生，這樣既能弘揚正氣，又能形成一個文明和諧的班集體。
三、班主任要以身正人，實行人性化管理
一個老師的一言一行，一舉一動都會感染、影響自己的學生，都會被學生效仿。因此，班主任必須用自身的人格魅力來塑造學生的人格，其為人處事的態度，都會影響學生甚至一生。
1、對待有缺點和問題的學生首先要能寬容，容許其犯錯誤，但一定要讓其知錯並能改，還要適時提醒，切忌一味指責，妄加批評，給其改正的機會，但不可一味地縱容。
2、對待有困難尤其是生活上需要幫助的學生需要慷慨解囊，如學生需打電話與家長聯繫時，假如老師能慷慨地拿出你的手機，學生缺錢時你能及時支援，這些細小的事都能成為學生奮發向上、積極配合班主任工作並感恩戴德的動力，他會為班主任分憂解難，成為你的得力助手，你的付出便獲得了學生的真心回報。
四、多樹正面典型，多發現學生的閃光點
1、要學會欣賞學生，多讚美學生。因為每一個學生都會有自己的優點和特點。如何挖掘學生的潛能，首先需要一個班主任從多個角度來發現學生的優點和特點，用欣賞的眼光去讚美，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。
2、樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優的同學的言行舉止、學習態度起到示範和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。
班主任工作漫談心得體會 篇7
今年我是第一次擔任高三班主任的，從九月份一直忙到現在，今天離高考還有160多天，趁著元旦的幾天放假時間，整理一下自己的工作思路。因為高考還遠沒結束，所以談不上什麼經驗，只是把我這高三120天，並結合過去幾年班主任工作中遇到的具體問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會說一說，希望能得到廣大領導，尤其是富有經驗的班主任老師的指導。
一、改變學生，首先從改變自己開始
做了幾年班主任，現在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學生三天兩頭的見不著你，心裡肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣啊？教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學生一犯事，特別希望能夠很快地把事態“鎮壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力範圍”，保準立馬炸開了鍋，什麼千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲於奔命。所以有人經常引用“失敗是成功之母”的時候，我認為這句話至少是不精確的，經歷失敗只是最後成功的必要條件之一，如果失敗後仍執迷不悟，繼續重複以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素並將這些心得體會寫進自己的班主任工作筆記本。然後，就很簡單了，立刻去調整。所以，我在要求學生訂計畫，生活有規律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態度，老師有規律的工作必然對學生養成有規律的學習產生驅動作用。過去自己脾氣不好，現在碰見學生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發火，即使有時說了一些過頭的話，我也事後找機會和學生溝通，大膽向學生做檢討，避免留下“後遺症”。
二、 強化動機，樹立目標
高考複習指導是高三年級班主任工作的核心任務，面對現在大學擴招，學生
上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創造奇蹟的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內驅力，學習的狀態過多的依賴自己個體的'興趣和外部環境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什麼？值不值得？從而較易放棄。所以基於以上考慮，我在與學生作好較充分的溝通後，要求每個學生準備一個專門的本子命名為《我的高三》，在本子上寫出升學的至少十大理由，理由越具體生動越好，我批閱之後，發現大部分理由都很有意思，我給予了充分的讚賞，對有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定。總之，多為成功找理由，不為失敗找藉口。理由寫好之後，重要的就是老師引導他們為升學樹立具體的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學生升學理由，同時，我積極尋找了一些反映大學生活的報刊雜誌，影視素材提供給學生，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據自己的具體學習狀況，為自己高考設定一個目標，其次，要求他要善於把一個大目標分解為若干小目標，假如一個學生現在的水平是480分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在三批本科線，應該鼓勵他向二批本科衝擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那裡找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門課應該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最後就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
三、力爭塑造“民主”型管理模式
一般而言，班主任的管理方式有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一個轉變過程。我在努力改變以往班裡只依靠幾個班幹部的管理模式，在本學期初我把班裡的大事小事共設立12個工作職位，如負責清潔衛生的、負責學生飲水的、管理高考資料的、負責學生民意調查的，然後專門用一節課時間召開了“競爭上崗大會”，學生們開始態度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡
述了我的理由後，開始有幾個膽大的上台演講，後來。隨著活動的深入，場面越來越熱烈，出現了數個職位4，5個人，輪流上台演講競爭，爭取同學們的支持。最後12個職位都落實到人，但有少數幾個職位被學生集體否決，如我特別想設定一個同學專門負責檢查錯題集和班主任助理的職位但是無人應聘，而且舉手只有10個學生認為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見，因為民主的價值遠遠高於某個具體做法得以貫徹的價值。現在看來，通過這種方式喚醒和樹立每個學生在班級體中的自信和自主意識，加強班級的集體戰鬥力還是比較明顯的。
四、下一步工作重心
總結這段時間，還存在諸如工作作風偏急，班主任的常規工作落實不到位，班級考核成績較差，班主任工作重點不突出，以及主動與學生、與科任老師溝通不夠，造成班裡存在很多亟待解決的問題，時間緊迫，還有很多工作要做。
1、強化學生的自主意識，培養學生的自我管理能力，通俗的講，學生能做的讓學生自己去做，班主任主要起一個督促、引導和規範的作用。
2、強調心理素質的培養，把心理素質當作高考的第7門課，在平時的學習和考試中給予學生具體的明確的指導。
3、與科任老師充分協調好，抓好重點學生的工作，重視各門學科的協調發展。
最後，再次感謝大家對我本人以及我班的關心和支持，也非常渴望大家對我的工作提出寶貴意見。
班主任工作漫談心得體會 篇8
本學期更加強家長聯繫，從而大大增強了親職教育的作用。在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情況、努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“eepo教育”的有效途徑，不斷總結經驗教訓。每月至少召開一次班幹部會議，商討各科的教學與協調配合以及班級工作中存在的優點與不足。以上措施的實行已見成效，學生的精神面貌和學習風氣不斷有所改善。
本人近兩年連續被評為優秀班主任，總結兩年來的工作。具體做法如下：
一、確立以教學質量為工作中心的共識。
期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現象。特別是“期中考試、期末考試”後，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，並及時適當的調整原有的計畫，及時補漏，以求取得最好的教學效果;鼓勵積極鑽研教學業務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。經常深入課堂調查研究，了解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。
二、統一思想，形成合力。
學生的思想品德要靠學生去陶冶，良好的班集體主要靠學生去營造。這其中最重要的就是學生在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面儘量起模範帶頭作用：其次，每個月定期科任學生座談會，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討初二，三學生教育教學中存在的新現象、新問題及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位學生的能力、興趣等，儘可能地創造條件，發揮每位學生的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請班幹部參與，徵求班乾的建議和意見，努力創建寬鬆和諧的工作環境，讓學生充分感受到自己是學校的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。第四，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每位學生生活中出現的各種困難，注意協調好學生間的各種關係，形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。使全班學生同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰鬥力的戰鬥集體。
三、個性與共性教育
(1)堅持“個人影響集體，集體帶動個人”的共識，使每個同學認識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造惜時如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為備考作好物質和精神的準備。
(2)抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來作出大的成就。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步;指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，儘快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。
四、創新教育
(1)充分發揮班幹部的主動性，調動全班同學的積極性，以學生為主體，教師為主導，參與學校各項活動。如：學校的各項活動向班委會招標，班級的班會、活動向同學招標。
(2)加強值日幹部的職責，給值日幹部一定的自主權。繼續堅持每天一名值日幹部制，以便給他們更多的時間、機會參與管理。(3)正確引導創新教育的方向：有責任感的創新。使學生明確沒有責任感的創新是毫無價值的，也就是強調德育教育是其他教育的前提。五、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”網路體系。
但我還清楚地看到還存在些不足，主要有以下幾個亟待改進的問題：
1、有的學生的學習目的不明確，學習態度不端正。
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。
3、必須加強對新時期實施“新型教育”的探討。
針對這些不足，在今後的工作中，我們將從以下幾方面來採取積極措施加以改正：
1、進一步加強學習，並自覺運用馬列主義的立場、觀點和方法研究新情況，解決新問題，與時俱進，開拓創新。
2、改進工作方式方法，講究工作藝術，徹底改變單一方式，結合我校提倡的eepo教學法，力求工作效率的提高。
3、工作作風要堅持力戒空談，崇尚務實，堅決反對弄虛作假，急功近利的不良風氣。
4、堅持身體力行，勤奮敬業，腳踏實地抓好各項工作的落實，根據學校要求力爭完善，做好工作。
班主任工作漫談心得體會 篇9
隨著學期的結束，班上的管理也其一段落，對一學期的工作回顧更得有以下幾點感受。
1、關於班級的定位
雖然47班是高一年級的普通班，但由於學生基礎普遍較好，並且部份學生實力素質都較強已完全有能力和第一層次的同學競爭，所以在這學期的工作中都以這點出發，特別規定了早晚讀使學生把大部份時間真正花在了學習之上，並多次強調了班級的發展方向，以學習為主，成為分班時向高一層次輸送優質學生的基地，使得班上中上遊學生的積極性，得以調動，形成了一定的競爭，力爭上遊的學習氛圍。
2、關於德育教育
對於普通班的管理應以德育教育為核心，事實上，對於普通班的學生來說，智力因素並不是造成與其他學生差距的根本原因，而是因為一直以來養成的一些品質方面的毛病限制了進一步發展，有句話就很直接地說出了這種差距：“思想修養的層次決定事業的發展”，而在班上就一直以樹共進，嚴格抨擊壞現象，嚴肅處理違紀學生首先明確指出什麼是倡導的，什麼是嚴肅抨擊的，這樣，只要糾正了這些毛病養成好的習慣，形成好的品質，必將在今後取得真正的進步。
3、關於體育活動
對體育活動的認識絕不能僅停留在增強體質的層面上，事實上，體育活動已起到了增強集體凝聚力，培養團結協作，競爭拼搏品質的作用。故在本學期班上在積極參加學校組織的排球賽外，還組織了三人籃球賽，通過這些活動並在班上形成一種團結及互助與競爭的氛圍。
總之，隨之工作的深入與其他老師的指導下，我有信心完成學校與家長交付的重託，把本班建成一個團結向上的整體。
8.高一班主任工作總結範文
轉眼間高一下學期的各項工作即將接近尾聲，在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。下面是我對本學期的工作的總結。
一、正面宣傳、教育，形成良好班風，爭創文明示範班級
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知慾望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才並非都得擠這‘獨木橋’。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最後關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以後。”做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮學習。
二、培養班幹部組織，讓學生“自治”
要管好一個班級，許多工作還得由學生來乾，我所遵循的原則是“幹部能幹的事，班主任不乾;學生能幹的事，幹部不乾”。因此，挑選和培養班幹部顯得非常重要。
班裡的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長兼考勤員協助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。
這一學期的工作證明一個得力的班幹部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話，力爭每天和一名學生談談心。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。
同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯繫，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。比如，開學初，我發現有一個學生下午沒到校上課，便與家長聯繫，得知該生以上學為藉口出去了，並不在家，後經家長配合了解到該生曠課去網咖上網。經教育該生認識了錯誤，把全部精力放在學習上。這樣通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。
另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
四、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平
“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。
班主任工作漫談心得體會 篇10
本學期我擔任三年級的班主任工作和三年級語文教學工作時，主要做了下面幾方面的工作：
一、深入學生、親近、了解學生。
為了能更加深入地了解學生，親近學生，本學期開始，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，儘快了解本班學生方方面面的表現。在一個學期的接觸中，我了解到：我們班的學生年齡小，比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但也有些學生自我約束能力差，班幹部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。有些孩子作業不認真。
針對學生的特點以及學生中存在的問題，我總是尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢於和我接近了，願意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力後，學生的作業有了明顯的進步。
二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
第一、行為規範教育。由於學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規範內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班裡實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說髒話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規範。
第二，團隊精神教育。開學來，通過學校的各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼。
第三，學習重要性教育。開學時，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯繫，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。
三、做好家校工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教育好。我很慶幸我遇到的家長都很明理，從來不會為難我，平時孩子有什麼事情都私下跟我好好溝通，一起解決。那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。所以有了家長的幫助，這個學期我的工作很順利。
本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待於下學期班主任工作的加強。
班主任工作漫談心得體會 篇11
作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養學生的良好習慣。
(1)低年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。
我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。
(2)利用晨會課、班隊課學習學校規章制度。
提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學，激發了學生的積極性。
(3)在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
(4)及時與家長聯繫。利用送學生的機會，找到有關家長，了解孩子的情況，並及時把孩子的情況，告訴家長。因為得到家長的支持，工作好做了很多。
(5)培養小助手，小班長，使我的工作輕鬆了很多。張永夢是我們班的班長，經過一年的鍛鍊，真正發揮了班級小助手的作用。
二、關心愛護每個學生。
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張嘉原同學是個性格外向的孩子，每次上課發獃，不會背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。
出人意料的是，張嘉原竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，一到我們班的學生下課了，老愛跟我說知心話，有什麼事都愛跟我說。上周五放學時，我收到了張凌靈、劉婉麗寫給我的信，雖然也有錯別字，語言顛三倒四，卻很樸實，我感到很幸福。
三、培養良好的班集體。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
四、班級的布置。
師生共同努力，讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個學生都參與了，動手動腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的`成績。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任工作漫談心得體會 篇12
教育學上講，班級是學校的細胞，是學校的基層組織。班級管理的好壞，既影響本班師生的發展，又影響學校的發展。而班主任，是班級管理和發展的核心，也是推動班級學生進步的`重要力量。這個假期，我閱讀了劉金玉老師撰寫的《班主任工作藝術六講》一書。劉老師結合自身經驗，通過實例對班主任工作的技巧進行了總結和點撥，令我受益匪淺。
首先，班主任是班級的核心，是班級活動的實際組織者。班主任的認識引領著班級每一位學生的行動，班主任的態度決定了班級發展的積極性。歷來對班主任工作的看法，可謂是林林總總，褒貶不一。而讀完這一本書後，我認為，無論或貶或褒，還是莫衷一是，班主任工作都是非常重要的。
班主任工作成效如何，直接關係到學校、學生、家庭、社會的發展。因為班主任培養的，不僅僅是國家未來之梁的學識，更重要的是教育新苗的品格和習慣。古語有云，“近朱者赤，近墨者黑”，班主任的工作直接決定了班集體整體的風格，自然與每一位學生的成長息息相關。
其次，班主任的工作極為重要，那么，怎樣做好班主任？如何治理好班級？怎樣才能使班級健康成長？如何做才不辱班主任使命呢？
我覺得，一位優秀的班主任，必須具備先進的教育理念和高尚的職業道德。老師是天底下最光輝的職業，正因為教育工作的特殊性，班主任的素養和能力，很大程度上決定了學生的一言一行。所以，教育理念和職業道德與教師特別是班主任而言，是最基礎也是最基本的業務素養。
“學高為師，德高為范”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”“身教重於言傳”，古聖先賢的這些名言佳句警句，無不在強調教師，尤其是班主任“身正”的重要性。確實，班主任的“身正”能夠給學生以示範，他們就如鏡子一樣，給學生現實的榜樣與表率，施與學生無形的影響，這樣的示範勝過千言萬語。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”班主任高尚的職業道德與先進的教育理念，將會對一代人的成長與發展產生不可估量的作用。
最後，我認為，想要成為一名優秀的班主任，必須要掌握靈活的教學技巧，但又不能以偏概全，刻舟求劍。
作為一名年輕的班主任，接手班級後，總是會急功近利。上個學期，我也是如此，不是在教育認知和教育常規上做文章，而是太過依賴前輩技巧，想要“一步登天”。事實證明，這樣做是“南轅北轍、適得其反”。
正如這本書中所說，所謂的教育技巧，是在教育規律和教育原則之下的教育策略。教育常規用足、用好、用熟、用精了，就有可行的教育策略，這些教育策略自然而然就變成了教育技巧。所以，教育技巧來源於教育常規，它是建立在對教學和教育常規的正確理解之上。譬如“激將法”，古語有云“請將不如激將”，激發學生的信心和積極性，是推動學生進步的良方；但是對激將法的運用，要分清主次，搞明白哪些學生可以“激將”，哪些學生則必須降溫。優秀的班主任，絕不是生搬硬套前輩經驗，而是在熟練教學原則和教學規律的基礎上“因材施教”。
總而言之，班主任的工作，“任重而道遠”。但是，“高山仰止，景行行止”，班主任工作的歷練，對於新教師而言，是極為難得，也是彌足珍貴的。做有心的班主任，做有計畫的教師，做有追求的人，那么班主任工作一定會獲得滿天彩霞和滿目星光。
班主任工作漫談心得體會 篇13
在還沒成為班主任時，對於這份班主任的工作，我是不怎么在意的，直到開學的第一天，新升國中的學生們一個個整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面，但不同的是我突然感覺自己身上多了一份責任，不，應該說是幾十份，我好像憑空多出了幾十個孩子一般。我內心為這種感覺震驚著，但我的臉上還是不動聲色，認真的講著開學需要注意的事情。
對於這些學生，我開始感覺自己像個老父親一般，看著他們只顧玩樂無心學習，我比他們都要心急，我還要時刻注意著學生的心理狀態和心理狀態，有些學生雖然學習不行，但有著自己的閃光點，身為班主任的我需要去挖掘這些閃光點，需要及時的給予一些適當的鼓勵。
從國小到國中，這是一個很大的轉變，從每天只有大部分時間在學校到每天都在學校，而且一個星期才能會一次家。起初這些學生的心理很是不適應，一個個離開了父母家人的懷抱都悶悶不樂，為了改善他們的這種心情，在開學初期我在班上舉行了幾次小活動，看著學生們露出笑顏，我也感到一陣欣慰。但是後來發生的一件事又讓我的心態發生了轉變——期中考試，看著那些有著極低的分數但天天玩的很開心的學生，我感到很是頭痛，他們還小，不明白學習的重要性，但我知道，我知道學習能怎樣改變他們的人生，成績差不重要的，重要的是成績差了還不知道努力，但偏偏當事人卻一點都不著急，我突然有了一絲為人父母的感覺，當年我的父母也曾為我的成績這樣著急過。
學生的學習方面有著很大的斷層，好的極好，壞的極壞，年級第一和年級倒數第一全在我們班上，有些同學偏科也很嚴重，這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績。
在我眼裡，雖然學生的成績有好有差，但是他們的人是平等的，所以不管是誰犯了錯，都會得到同樣的懲罰，在成為班主任的這段時間裡，有開心的也有不開心，但總的來說，對這段時間的經歷，我還是挺滿意的。
班主任工作漫談心得體會 篇14
自從上了高二以來，我的工作比之前就更加忙碌一些了，一是因為這一年是一個準備階段，為高三的到來打實基礎，二是作為一名高中教師，我認為自己的工作經驗還是比較缺少的。所以我還是有一些壓力的。每天面對學生們的大眼睛，我自己心裡其實也非常的緊張。但是我很清楚自己現在所處的位置。剛剛從高一教上來，確實還有很大一部分的空缺，但是這一年也已經為我做好了一些鋪墊，現在剛剛上高二，感覺也還算通暢。但是接下來的路，會比我們想像中更加的艱難，所以我也做好了準備去迎接高三這個挑戰。對於高二這一年的工作，我也有了一些心得。
1、要多加關注學生的心理健康
高二一來，學生們的心理狀態都普遍緊張了一些，有好幾個以前成績還可以的學生名次徑直往下落。我和他們溝通之後，才發現他們是對學習太過緊張，以至於沒有把握好好的學習方式，從而出現了學習效率差的`現象。面對這一點，我認為要從根本上解決，就是要重視學生們的心理健康。讓他們培養一個堅強的心理後盾，這樣才能保證每個人的學習效率。
2、合理的給學生分配作業
到了高二之後，我們的考試更加勤了，學生們也在各種考試和作業中周旋。我每個星期會做一次調查，也就是調查學生們一個星期內的狀況，主要從作業，時間，以及成長這幾個方面來看。學生們的科目比較多，作業也總是無法完成，所以也總是抱怨作業太多，從而導致抄作業的現象。對於其他的一些考試之後的複習，也總是忽略不計了。所以這一點是要改變的，更是要克服的一大難關。
3、教學上不能急於求成
對於我們教師的教學，我們應當要慢慢來，不能夠急於求成，每一個課時都要做好計畫，做好安排。學生們只有有了足夠的時間，才能夠去真正的消化，才能達到一個好的效果。所以這對於我們老師的教學來說，也是要改進的地方，很多時候我們在講課的時候往往因為時間的關係而沒有掌握好節奏。這都是屬於我們個人的業務能力，所以我們教師也應該在每日的教學中實時總結，實時反饋。只有做好了這些，我們才不會辜負這些信任和期望，也才能將學生們帶向一個更好的未來。
班主任工作漫談心得體會 篇15
作為一個參加工作不到兩年，班主任工作即將一年的新手來說，經驗還真的是談不上。倒是這近一年的班主任的心得體會想要跟大家分享一下。
感受一：要問，會思，敢做。
先說“要問”吧。x年9月剛開學時的場景，我還記得清清楚楚。得知自己在新學年就要擔任班主任了，假期的最後幾天都過得心神不寧，開學來第一天，就開始樓上樓下的跑。逮住哪個就問哪個，問的問題，才更搞笑：怎么調位置啊，怎么選班委啊，怎么制定班規啊，甚至第一節課，我要以怎樣的姿態出現啊等等，現在想想都覺的可笑。可我發自肺腑的感謝這些對我這個菜鳥的問題給與耐心解答和幫助的麻花前輩們。
萬事開頭難，當工作逐漸進入正軌後，我逐漸明白了，不懂就問是很好，可一味地照抄照搬別人的經驗對於自己的工作而言，並不是長久之計，也解決不了問題的根本。所以，要想真的打造正真屬於你自己的班，一個可以攥在手心的班，就必須“學會思考”，體察自己的班風，班情，學生的實際情況，然後再對症下藥，制定出真正適合自己班級發展的一套管理方法。
對於班主任而言，我想，最忌諱的就是成為一個空想家吧。其實往往，我們都會有很多靈光乍現的時刻，很多想法，很多計畫，但一旦放到實際當中，由於學生人數多啊，性格不同啊，課業壓力大啊，教學任務重啊等等的時候，我們就會退縮，就會覺得實行難度大。而實際上，當把前期工作做充分，在充分利用學生的積極性的時候，我們計畫的實行難度其實也沒有想像中的那么大。還有就是，不要怕錯，不斷的嘗試才會找到真正適合自己班級的路子。
感受二：真愛，假恨，會調節。
我們的孩子，是還沒有經過社會大染缸浸染的紙張，所以，我依然相信，真心相對，總能獲得回報。帶著班主任的名號進班的第一天，看著眼前這群小朋友的時候，突然一種保護欲被激起了，我說，我是你們的老大，這個班以後我說的算。聽完，他們一愣，然後對視，然後想笑又不敢笑。是立威？是親近？我想，是想要保護他們吧。體育生訓練受傷的時候，給他們悄悄塞上一盒藥水。認真觀察每一個學生的狀態，及時了解他們的內心。仔細發掘每一個學生的閃光點，不吝嗇的去表揚，為了追隨他們的時尚和步調，不斷更新自己的觀念。這些都是愛吧，上次家長會，在學小報告廳，當所有孩子泣不成聲，和我緊緊相擁說著老師辛苦了時，我相信，她們也是愛我的。
我從來不認為，只靠一顆仁愛之心就能夠感化孩子。反而有時適當的訓斥和批評，嚴厲和生氣會讓他們前進的更踏實些，所以，我說是假恨。有時，孩子的一些言行舉止，會讓老師們大動肝火，其實，這沒必要。氣壞了自己也不值當，倒不如清晰的理解成是這孩子需要你帶上惡人的面具去鞭策一下就好了。這樣既不會傷害到自己，又可以督促到學生。
班主任的雜事多，壓力大，當然就要學會自我調整和減壓了。聽歌，購物，運動，旅遊，美食，再比如學校給我們的這次外出交流。都可以成為我們繼續戰鬥的動力。
感受三：密切合作，及時溝通。
班級管理就好比是駕船航行。班主任是舵手，任課老師就好比風和水。再好的船沒有風始終走遠行，再好的舵手沒有水終究不能起航。同樣道理，班主任只有協調好與任課老師關係，通力合作，雙管齊下，才能直掛雲帆，長風破浪，引領學生的夢想之舟駛向更遠的彼岸。當然除了與任課老師的合作溝通外，還要善於處理與家長之間的關係，這實現家校一條心，形成教育合力，促進學生健康成長。
以上就是我的感受，謝謝各位同仁們批評指教。
班主任工作漫談心得體會 篇16
閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在於教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作彙編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為“活的教育學”“學校生活的百科全書”。
讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇氏認為讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裡，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，“每過一年，你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以後，“教科書在你眼裡看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》P.96)。正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精闢地揭示出一個讀書的真理：學生智力的發展取決於閱讀能力。“30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。”(《給教師的建議》P.10)“如果閱讀對於學生成為通往知識世界的一個最重要的視窗，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。”(《給教師的建議》P.11)他認為，學習發生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，“拚命使用他的記憶機器”。正因為“學生除了教科書以外什麼都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》P.149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》P.150)
對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學習中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜餘力的精神而感動。他對學生充滿了無限的愛，而他的這愛，來自於他的人格的魅力;來自於無私的奉獻精神和堅毅的奮鬥精神;來自於虛懷若谷，刻苦學習，頑強拼搏，不斷求實、不斷創新的精神;來自於勇攀科學高峰，不滿足於已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發展自我的頑強毅力。
教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛好。琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不說是無所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。並且，只有教師具有廣泛的興趣愛好，他才會注意培養和保護學生的廣泛興趣。作為一個愛崗敬業的教師，認真地及時地研究教學方法的改革，及時地總結教學心得，不斷地更新知識，改進方法，使自己的教育理念伴隨著時代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發展，並且會將自己的教研成果運用到班務工作及實際教學中。
班主任工作漫談心得體會 篇17
在上一學年中，我擔任了高一(25)班及高一(8)班的班主任，在一年的班主任工作期間，我不斷地摸索、學習、嘗試及通過不斷的實踐，對班主任工的作程式有了一定的了解，同時亦對班主任工作的重要性有了較深刻的體會。
一、 建立威信，樹立良好的形象，做到言傳身教。
班主任工作經常和學生打交道，要用言語說教人，靠的是自身的表率和威信去影響學生。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，可見教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用，而且這種日積月累的潛移默化比起重複羅嗦的說教更有效果。高中學生是一個較有自我意識的群體，要做好班級管理工作，對學生產生積極的影響，班主任必須要不斷提高自身的工作能力，以一個積極向上的態度去面對事情，從而樹立起一個良好的形象，起到言傳身教的目的。就個人而言，做法如下：
1.注重細節，建立威信，樹立良好的形象。班主任作為一個班的領頭人，要時刻注意自身的品格、行為、涵養對學生的影響，特別要注意一些小事、細節，例如保持衣著的整潔得體，在講台的講話時動作要合情理而不是手舞足蹈，說話的語氣要自信、乾脆並且儘量不要帶太多的語氣詞，面對學生要自信，不要低頭看著講台等;這些細節可能自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生眼睛一直注視著，他們在心中評價你，在背後議論著你，慢慢地就在他們心目中形成一個形象，而形象的好壞就與教師的行為、細節的注重與否直接相關。如果老師言語不雅、行為不端正，學生必定不會有佩服之心，老師就難以建立威信，給班級管理帶來不利。因此，作為班主任，我們一定要特別自尊、自信，用自身的人格魅力、良好的行為去影響學生，讓學生為之折服，從而建立一個良好的教師形象。
2.以身作則，為人師表，言傳身教。班主任是否起到帶頭作用，主要在於自身的表率，要更有效地發揮表率作用，就必須在一言一行中嚴格要求自己，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。當班主任每天按時跟早讀、準時上下課時，反映了作為老師的正確的時間觀念，同時對於遲到、早退的學生更是一種無聲的批評及教育;當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時，這是教師禮貌待人的良好道德的體現，也是對學生日常行為無言的說教，教會他們好的道德是從好的習
慣開始;當班主任 言出必行、恪守誠信時，會讓學生懂得，誠信是為人之道，是立身處事之本„„這一切都會對學生起著潛移默化的作用，其效果遠遠大於那種課堂上蒼白無力的說教。所謂“身教重於言教”、“正人先正己”，要求學生做到的自己先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。做好學生的表率，才能讓學生從情感上接納你，在給自己的班主任工作帶來效率的同時，也為班主任工作打下良好的基礎。
二、制定班規，細化管理，促進良好班風的形成
俗話說，國有國法，家有家規，一個國家、一個家庭、一個完善的組織，都有自己的標準。同樣道理，班級的管理也需要一套法則，一個標準，而這個標準就因教師個人而異，就我而言，我認為嚴格是對學生最大的尊重。高一學生剛進入一個新的學習環境，他們還沒有對新的環境形成一個概念，也就是說高一的學生是可塑性很高的，而這個塑造的結果很有可能影響他們高中三年的發展狀態，因此教師必須幫他們形成一個良好的行為準則並且讓他們把這個行為準則變成一種習慣。通過學習優秀老師的經驗以及個人的工作經驗的總結，我深感班規的建立對於新的班級的發展起到很大的作用。建立班規，不僅可以在處理班級事務時有“法”可依，而且在這個規矩的制約下提高學生的自我約束能力，讓他們自己監管自己，為班級管理帶來事半功倍的效果。
所以當我接新班級時，在建班之初，我都會制定一個初步的規則，讓他們有一個初步的行為準則，而事實也證明這是非常行之有效的，初步的制定具體如下：
(1)按時回校，上課不遲到、不早退、不缺席，如需請假學要家長或監護
人打電話給班主任;
(2)課室是大家學習的地方，不能在課室吃早餐、零食;
(3)上課和晚修要保持安靜，不能隨便出入課室，如有急事或需要應該舉
手和老師說明;
(4)不能在課室使用MP3、MP4、掌上電腦等電子產品，上課不能玩手機，
手機在課室應該保持靜音或關機狀態，如有發現，按情節嚴重與否做
出警告、沒收保管、聯繫家長等處理;
(5)課間不能在課室或走廊打鬧，以免誤傷;
(6)值日生按時、按要求做好值日工作，認真完成學校或班級布置的任務，
各位同學要保持課室的乾淨，不要隨地丟垃圾;
(7)認真、獨立完成作業，及時上交，考試不抄襲、不作弊;
(8)對班主任或科任老師有什麼意見或建議，可以向老師提出或用匿名紙
條說明;
(9)同學之間應該團結友愛，互相幫助，和諧相處。
上面的班規，我要求同學們自覺遵守，我也會監督並處理相關的違紀行為， 幫他們形成一種習慣，這樣可以減輕對班級管理的工作量，也可以減少老師主觀情緒對學生造成的不必要影響，更有利於形成“法治”的班級。
當然，班規的內容不是一成不變的，我會根據實際情況，和同學們一起探 討，讓學生們一起參與到班規的建設中去，並通過不斷修改和完善，使得班規更人性化，更規範化。如增加一些合適的條例：教室內不東張西望，自習課及正課不下位，不換位，不做傳遞紙條等影響他人學習的事情;無特殊原因遲到或無故缺席到達一定次數，按照違反班規處理，對違反該規矩的同學進行在班中的公開批評及教等。同時，同學們也在參與班規的建設和制定中更加樂意和自覺地遵守班規，班級的風氣越來越好，學習氛圍也越來越濃重，班級也向著積極的方向發展。
三、培養優秀的班幹部隊伍，提高學生的自我管理能力
班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著舉足輕重的作用;同時班幹部也是班集體的核心，能否發揮班幹部在班級管理中的積極性和主動性，使他們成為班主任工作的得力助手，也是衡量班級管理成功與否的重要標準之一。
在高一班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的人選工作，每個職位的人選我都非常慎重。在選舉班幹部之前，先讓班裡所有學生都自我推薦，並且鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，展現自己的才華及能力，為班級爭取榮譽，重新塑造自己;同時我查閱學生的檔案，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力、有責任心、有吃苦耐勞精神的合適人選。例如選舉一班最重要的職務——班長，我會優先考慮自我推薦的同學，綜合考慮他的魄力、協調能力、工作經驗、與人相處的能力以及成績等因素，讓候選人在講台做一段簡短的演講，最後讓同學們通過投票決定。這樣的選舉方法不僅體現出候選學生的綜合能力，而且也會讓大部分同學信服，同時我可以在選舉過程中發現他的不足之處，為日後的培養留下一份基礎。
對於其他重要班幹部的選舉，如副班長、學習委員、團支書、風紀股長、科代表等，我都是以上面的標準作為依據，這樣就在班級裡面初步形成了一個良好的領導班子，為班級管理打下最重要的基礎。而對於一些重要不性大，一般人都可以勝任的職務，如宣傳委員、組長，我則考慮讓一些自律性較差，但又有上進心的同學擔任;這些同學在擔任這些職務時可以感受到老師對他們的重視，提高了自身的責任心和集體榮譽感，同時班主任在他們違反紀律時可以利用班幹部這個名義來批評、育他們，讓他們更深刻地認識到錯誤，一舉兩得。
班幹部的選舉只是班級管理的一個開始，要充分發揮班幹部的主動性和積極性，在班級管理中展示他們的能力、才華，必須要有一個明確、細緻的分工，分工到位才能體現出各個班幹部的責任心及能力。例如：
班長、副班長：協調各班委工作，積極與老師們取得聯繫，做好溝通工作。配合老師搞好班級建設工作，並且還要管理好班級，使班級向好的方向發展。
團支部書記：與團員交流，虛心接受同學們對團支部所提出的意見和建議。班委與團支部的工作往往是聯繫在一起的，所以搞好班級的紀律、學習等，作為團支書記也是義不容辭的。
學習委員：以身作則，努力學習、認真專研並保持較好的學習成績。同時，作為學習委員，最大的責任關注班級的學習動態並協助同學把班級的成績搞上去。
宣傳委員：工作細化，做好每一件宣傳工作，如做好班容班貌的宣傳，在班委和同學的協助下出好每一起的黑板報。
勞動委員：衛生是班級的第一印象，努力為班級營造良好的學習環境，監督每天的值日生工作，使同學們在乾淨舒適的教室內學習。
生活委員：做好班級的財務工作，及時收繳各種費用，並妥善保管，以及熟知物品情況。
組長：負責每天的收發作業，配合其他班幹部完成各種管理工作。
另外，針對高一新任班幹部對班級不熟悉的情況，我從幾方面入手培養他們：①鼓勵班幹部大膽、正確地管理，凡事有老師作為後盾，並且每天安排值日班乾監督檢查各項工作，幫助他們在班中樹立威信;②定期召開班委會，交流、總結工作中的得失，指點他們工作方法;③嚴格要求，要求班幹部在學習成績、綜合能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”;④培養班幹部團結協作的精神，在班級管理上多交流，遇到困難時儘量內部商討解決等。通過不斷的實踐和改進，班委機構越來越
完善，班幹部在班級各司其職，各盡其責，互相配合，互相協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。
四、關注學生髮展，做到一視同仁
高一學生比國中學生個性更加鮮明，一方面表現比較成熟、自信，但另一方面比較脆弱，遇到困難容易退卻。在一個班裡面，總存在著“好學生”與“差學生”，雖然我們有一套管理細則，不過面對不同性格，不同成長背景的學生，在他們犯錯時我們很難將處理的準則統一起來，因此我們在面對不同對象時就應該採取不同的處理法則。
成績好的學生一般性格較安靜，比較聽話、安分，對於學校或老師的安排都樂於遵循，但是又有個別成績較好的學生，他們憑藉著自己成績好，態度驕傲，為人處事多以自我為中心，對這類學生的教育，我採取是“欲擒故縱”的方法。在高一的上學期，有一個從鎮上中學考上一中的學生，因為在國中時成績很好，入學成績是班裡面第一，他就因此有高高在上的感覺，不僅學習態度不好，上課愛聽不聽，而且忽視班規和學校的一些規章制度，與同學之間的關係也很一般，而他卻不以為然，雖然我不時側面提醒過他要注意自己的態度，不過效果甚微。後來我就嘗試放任他一段時間，讓他自由發展，並仔細觀察、留意他的各方面的動向。在這一段時間內，我發覺他和同學之間的關係毫無進展，而且各科的成績有所下滑，掉落到全班的十幾名，這下才他意識到了問題的嚴重性。我看時機已經成熟，找他做了一個詳盡的談話，指出他消極學習態度，錯誤的為人處事方法，教育他作為一個高中生應該比國中更加成熟，為人要謙遜、與人相處要和諧，凡事應該以積極的態度面對，必須認識到自己的不足之處，學會總結才能進步。經過一系列的思想教育，這位同學開始了解到自己錯誤意識帶來的不良後果，決心改正思想並努力把學習成績提高上去。同時，我也徵求了他的同意，在班裡面以他為例子告誡全班同學，高中是一個學習競爭更加激烈的階段，大家需要投入更多時間和精力;班級是一個集體，同學之間應該互相遷就、互相寬容，高中的友情是理性而長久的，我們應該更加互相珍惜。在往後的一段時間，班裡的情況有了較大的改觀，學習氛圍變濃，學生之間相處更為和諧。
相對學習成績好的同學，個別學困生是班級管理最頭痛的一個問題，他們不愛學習，個性強烈，又有較強的自尊心，空餘時間過多，因此他們經常會做出
違反紀律或影響其他同學的事。在管理這些個別的同學上，我採取的方法是“嚴格要求，投其所好”，而且從一年以來的實踐證明，這種教育方法增強了“差學生”的自信心，教會了他們很多基本道理，效果顯著。“嚴格要求”就是要他們務必遵守學校的規章制度和班規，“投其所好”就是課後多與他們接觸，通過談話或其他方式了解他們的愛好及發現他們的亮點，給予他們鼓勵及肯定，讓他們從情感上接受老師，在心底佩服老師，逐步達到轉化的目的。
上面是在班級管理中兩個較為具體的例子，是我個人處理特殊的學生事務的方法。不管哪一種管理方法，我們首先要做的就是了解學生的基本情況，時刻關注他們的發展，多與學生接近，真誠和耐心去對待他們，不偏袒、不歧視，給予他們鼓勵、幫助，讓他們感受到你對他們的理解和重視，他們才會愛戴你、尊敬你。這是我在班級管理中學習到的東西，也是我會一直學習的東西。
五、感悟
在一年以來的班主任工作中，我深刻了解到班主任的管理工作是瑣碎的、勞累的。要做好班主任工作，一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不捨”的態度，從學習、紀律、課間等各個方面，長期負責，耐心做好學生工作;同時，我們應該走近學生、信任學生，多給予他們鼓勵和幫助，努力使得他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳。
班主任工作漫談心得體會 篇18
回過頭來總結這幾年來的工作，經過這幾年班主任的摸爬滾打，加上同事的不吝幫助，我其實也對當好一名班主任有了很大的信心，以下就幾個方面談些個人意見。我認為首要的就是要抓好學生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定規班班紀，嚴格制度；培養班委骨幹；關心愛護學生；開展有特色的班級活動；讓學生自己管理自己。
一、建設良好的班規班風
中專生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的環境是否有利於青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風建設是否良好。在班級管理中，我利用班會課，每周班會課對本班學生進行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規定、公約，培養學生自尊、自重、自強、自律的良好品德，增加學生的集體榮譽感。對學校的一切規章制度和班級公約讓學生嚴格執行，反對自由散漫現象，對學生是一視同仁，不護短，對班幹部從嚴要求，希望他們起模範帶頭作用，處處以身作則。我作為班主任，對班上發生的事情能及時處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會放任不管。發現問題先作深入細緻的工作，對事不早下結論，處理問題儘量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學生心服口服。作為班主任我更注重說話算數，言而有信，絕不能失信於學生。這也是班主任在學生中有無威信的關鍵。在班上布置的事情要做到檢查、落實、兌現，以便在學生中樹立良好的威信，促進優良班風的形成。
二、尊重學生永遠是唯一妙藥
要尊重理解學生。如果做不到這一點，師生間就可能有隔膜，教育就無從下手。要理解他們的心理特徵；尊重他們合理的心理要求；理解他們的思想、態度的轉變有一個過程，有反覆是正常的；尊重每個學生獨特個性，尊重和保護學生的創新精神等。
“理解是心靈溝通的紐帶”。班主任與學生之間應該進行心理換位，都從對方的角度考慮問題，這樣才能真正了解對方的心理。只要能深入學生的內心，學生就會感受到自己被理解了，被關心了，從而增強對班主任的信任感，班主任講道理學生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有尊重學生，才能使學生尊重自己。
要想開啟學生心靈的大門，必須和學生多溝通、交流。教育者不能高高地凌駕於學生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，從心底產生與學生交友的願望，而不能帶有絲毫勉強，正所謂“良師益友”。只有這樣，才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級和學生的實際情況，才能有針對性地不斷調整自己的教育工作，取得良好的教育效果。
三、培養骨幹班委，形成班級內部多層次的幹部隊伍
在選拔、培養骨幹班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫；主張“全面評價學生”，反對“一點定論”。我所帶班級的幹部有兩個層次。
1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長，他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們在前台可以大膽的進行工作,遇到難題時則協助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理,而不會瞻前顧後,有所顧忌。
2、班級的“中層幹部”——團支委與全體班委，他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。
四、協助任課教師，齊抓共管課堂紀律
班級管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持。所以我經常與任課老師交換意見，從不同側面了解學生的思想動態和學習情況，以共同抓好本班同學的思想教育和提高學習質量。以求在班級建立一個濃厚的學習氣氛。可是說起來容易，做起來困難，由於學生文化底子薄，缺少學習興趣，上課不認真聽講，導致上課講話現象時有存在，為此，我軟硬兼施，課堂紀律時好時壞，有些學生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是故意搗亂，也知道老師教學的辛苦，可是我們基礎差，學不進，導致自控能力差才影響了課堂紀律。因此，這就更需要我們班主任多和學生溝通，了解課堂紀律情況，及時處理課堂違紀現象。並發揮班幹部管理課堂紀律的作用，我在沒課的情況下自己則多到教室門口轉轉，協助任課教師，齊抓共管，這對改善課堂紀律還是有很大的幫助的。
五、適度表揚後進生
每個學生的身上都有“閃光點”，而且他們都有一種強烈的希望自己被別人肯定的心理。因此，要抓住學生的這個特徵，在對學生進行思想道德教育的過程中，及時捕捉學生身上的“閃光點”並予以表揚。這將會激發他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關係必將得到很大的改善。
學生群體中，最令人頭疼的莫過於那些學習和思想都比別人差一截的“中下生”。其實對他們作為班主任要有一個正確的認識：這些學生在某些方面的確比較差，但他們並不是無藥可救，他們也想變好，也想上進，也希望自己被別人肯定。因此，教師首先要一視同仁地對待他們，信任他們；其次，老師要做一個有心人，不急躁、不惱火，在點點滴滴的生活小事中發現他們的優點，及時表揚，多方開導，一步一步地培養他們的自尊，使他們對自己和學習充滿信心。我班有一個學生，行為習慣不好，學習成績很差，遲到、上課講話、不寫作業、和老師頂撞等等，都是家常便飯。對此，同學們對他很反感，老師也沒一個喜歡他。他也認為自己不可救藥了，於是破罐破摔，自暴自棄。經多次批評，仍沒有效果。但我並沒有放棄對他的教育，不斷尋找教育的時機。
表揚是鼓舞學生前進的明燈，信任是促進學生進步的動力。積極的表揚會激發學生美好的感情，真誠的信任會推動學生的巨大進步。我想她總有一天自己也會領悟的。
總之，中專生班級工作瑣碎，班主任工作任務就是理清無數瑣事，所以班主任工作任重而道遠，這就需要我們不斷的探索新方法、改進新措施，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生。有位詩人說：“播種信任，你將收穫真誠和善良；播種仇恨，你將收穫虛偽與罪惡”。一名好的教師，必須永遠相信自己的學生。”確實，也只有這份“永遠的相信”才能教育出好的學生。
班主任工作漫談心得體會 篇19
踏上教學工作的第二個年頭，我擔任了班主任的工作，“十年磨一劍”這只是對我工作能力磨礪的剛開始！於是我帶著一股熱情，捧著一顆真心，迎接著工作過程中的一點一滴。現在的總結是為了以後更好的走下去，也是與所有新班主任的交流工作中的體會。總的說來班主任工作辛苦、煩雜、責任重大、工作難做，面對著一批個性十足的本校生，我更加感覺到開展班主任工作的複雜。班主任工作雖然難做，但只要全心投入去做，用心去做，也一定能做好，下面是我擔任701班班主任的幾點體會。
1、架起與家長溝通的橋樑
現在學生的家長文化層次相對比較高，對教育的意義認識得比較深入，而且我們的家長生活條件比較優越，自然對自己的孩子要求比較高，這些都是有利於我們開展工作的地方，我們要充分利用這種資源，與家長達成一致的觀念，共同促進孩子的行為習慣的養成。還有些家長忙於工作，放鬆了對子女的教育，久而久之這些孩子們比較散漫。針對這些現象，我覺得不僅要關心班級學生，還要與家長溝通，既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念鬆懈的家長應及時溝通。從而讓家長在教育國中生的方式、方法上與班主任達到共識。
2、肯吃苦，做學生各方面的表率
要學生做到，自己必須先做到。這話說起來容易，做起來可就不容易了。要各方面都要自始至終堅持做到確實不容易，班上有幾十雙眼睛在注視著你，背後在評論著你。你的一舉一動、一言一行都在學生的監視之中。一旦哪個方面要求學生做到，而自己沒有做到，那么以後要學生做到就很難奏效了。比如要求學生守紀律，自己更要嚴守紀律，上課不能遲到早退，兩操也要每天堅持參加；要求學生刻苦學習，自己更應刻苦學習、更新知識，不斷提高自己的綜合素養；要求學生參加勞動，自己必須帶頭和學生一起參加勞動。
3、生活上要給學生以關心愛護
班主任應該象父母關愛小孩一樣在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生，要經常到學生寢室去走走、看看，了解學生的生活方面有哪些困難。看看是否有學生缺少生活用品的；是否有生病的；是否有打架鬥毆鬧不團結的；是否有大欺小，強欺弱的；只要發現學生有什麼困難，應該及時地想方法解決。
4、對學生一視同仁，不能有所偏愛
對學生一視同仁，不能有偏愛，這一點對班主任來說至關重要，學生在這方面是看得非常重的。如果你偏愛學生，那么其他學生對你就有看法，心裡會產生不滿情緒，對你會有牴觸情緒，從而會導至師生關係惡化，並且對你所偏愛的那位學生不利。作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調皮搗蛋的；男生，還是女生，對班上的事，如選班乾，排座位，表揚與批評，獎勵與懲罰等等必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。只有這樣，學生才更信任你。你在學生中才有威信。
5、對後進生進行說服、教育工作
要消除他們思想上的種種顧慮做好後進生的教育轉化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務，也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。當前後進生有三類：一是學習差生。表現為無心向學，學習成績極差；二是思想品德差生。表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大。對於後進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細緻耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續談，直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，並最終接受幫助和教誨。同時，我鼓勵動員優等生與後進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖，自覺地融入到集體當中，主動地轉化自己的思想和行為。
總之，班級管理是一項非常細緻而又難做的工作，只要我們在帶班的實踐中，不斷地摸索、總結經驗和教訓，全心全意去做，就一定能做好。
班主任工作漫談心得體會 篇20
學校是一個大“家”，班級是一個小“家”，班主任是“小管家”，只有發揮好自己的指揮、引導作用，才能使整個班級團結一致，齊心協力，才能營造出一個健康、向上，有凝聚力的良好氛圍。
一、自身師德建設不斷完善。
俗話說：有什麼樣的父母，就有什麼樣的孩子。有什麼樣的學生，就有什麼樣的班風。因此，我時時以一個教師的身份嚴格要求自己，處處以師者的標準來衡量自己。不做有違身份的事，不說有失身份的話，努力鑽研業務，自學相關書籍、雜誌，研修有關課題，常常反思自己的工作、言行，及時改正錯誤，積極向有經驗的老師請教教學方法。
二、班級工作追求點滴進步。
1、建立談心制度。與學生，特別是對那些後進生要“見縫插針”地進行心理溝通，加深師生感情，與他們保持零距離接觸。
2、多側面了解學生心態。
3、保持與家長的聯繫。每個學生的家庭電話號碼我基本都登記了起來，一有事就打電話與家長聯繫，或讓其到校進行面對面的交流，再者是借《家校聯繫冊》一臂之力，與他們進行聯繫，相互溝通，如果家長有事找我，可打我家的電話(每個學生都知道)與我聯繫，也可到校找我。這樣一來家校之間就沒有了距離，做學生的工作也方便了許多。
4、抓住平時的小事不放鬆。一有事，不管大或小都要向班上同學宣傳，讓其用自己的思想去辨別好壞及其中的利害關係，以大部分同學的力量去帶動極小數頑皮生的進步。
5、與學校的各項工作步伐保持一致。選定了各路隊長，負責管好各路的安全，選出班委，做好班級的安全、衛生、紀律等工作，支持學校開展的“行為規範加減分”活動，對學生進行日常行為規範化教育。督促衛生監督工作，搞好校園文化建設。
三、實踐活動展示學生能力。
根據教材及培養學生能力的需要，每月一次的班級實踐活動進行得很順利，效果也不錯，三月份觀看的錄像《關愛生命，安全出行》，讓學生意識到安全的重要性，寫出的讀後感也流露出了真情，四月份的主題班會《零用錢怎么花》，五月的朗誦比賽，六月份的辯論會《小學生要不要多看電視》，不僅鍛鍊了學生的口語表達能力，更讓學生從中獲取了很多的知識，懂得了很多的道理。培養了學生的業餘興趣，還讓學生了解到中華文化的博大精深。
很多的工作做了，但有可能還不是那么盡人意，通過不斷的總結，不停地反思，我想總會日趨完善的。
20xx年班主任班級工作心得三
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一、要關愛學生。
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裡都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。
二、要研究心理。
國小階段，無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣。
班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什麼樣的管理，達到什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什麼時間做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四、要嚴於律己。
班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關係，尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。