班主任工作經驗分享心得體會範文 篇1
我們學校的許多教學理念和教學方法和學習方式，評價目的和方法等方面都進行了系統改革。而其中我重點又說了評價制度，新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價體系，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。在這個轉變過程中，真正要體現了以學生髮展為本的理念。
出於這樣評價目的，我在班級中給學生設計了一份成長記錄，從學習方面、日常行為，集體活動等幾個方面綜合記錄學生成長過程的點點滴滴。這樣一來，學生原先發言啊，作業獲優啊，參加集體活動等這些原先比較模糊的東西現在都有數據可依。在學生之間形成了良好比賽競爭意識，學生自然也重視了自己的學習過程。比如有很明顯的幾點：
第一，學生的課堂上的發言積極多了，是搶著在發言，期末我們統計的時候，全班最高發言是六百多次，發言前十五名學生，是必需要在150次以上。當然我們完全以這個次數來評價學生是否發言積極，我們關鍵是看過程，畢竟一節課的發言次數是有限的，有學生也說了，我明明舉了手，老師沒叫到我。往往這個時候我和學生說，只要你舉手了，那就證明你是勝利了，你有這個發言的意識了，至於叫沒叫到，那是機會問題，有機會了你就好好的表現，如果你不舉手那連機會都沒有。
第二，學生更重視參與集體活動，培養了強烈的集體榮譽感。因為在成長記錄就有參與集體活動這一項，所以平時的班隊課啊，各類比賽啊，學生現在都是想搶著去。比如西洋棋比賽，男生只有兩個名額，但報名的就有14人，首先我們在班級就先進行比賽。所以現在有不少比賽，首先我們班級里就要先進行比賽，學生為集體爭光出力的意識非常強烈。有了成長記錄，我在期末五星評定時也有據可依，
智育方面：你有7顆智育星並有50以上的發言或發言在班級前15名或者作業獲優次數在班級前15名，都可以分別獲得一個優。
德育方面：德育星5顆並且要求改正錯誤在三次以內的或者參加班隊活動＋主持班隊活動＋參加集體活動的次數在班級前10名的，都可以直接獲得德育星。所以現在五星級在評價對學生來說都是有實實在在的東西，這些東西不是期末一下子可以得到的，而是學生平時在成長記錄上一點一點積累的。使評價變成了學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，能夠較好地反映學生的一些實際情況。同時，除了記錄功能外，成長記錄更重要的是產生一種激勵功能，引導學生關注自身的發展過程，促進其健康快樂的成長。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇2
我做班主任工作已經7、8個年頭了，在工作中有時候感覺是一團亂麻沒有頭緒，有時候有感覺事事得心應手，也就是說班主任工作是沒有任何非常成熟的經驗可借鑑。每一屆學生、每一個學生、學生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進，下面我總結自己做班主任所謂的經驗，感覺有以下幾個方面的工作是需要亟待提高或做好的。
一、沒有愛就沒有教育，我給學生的愛需要更多的給予。
愛是教育的永恆話題，是教育最基本的情感。這個學期有一天剛剛下課，忽聽教室後面有一群同學亂鬨鬨大叫，我走到教室看看發生了什麼事情，一了解原來我班的一個同學吐了地上課，只見其他學生們紛紛捂起了鼻子，同時一陣騷動，靠得近的學生離開了座位，避得遠遠的，周圍的學生有的嘲笑，有的起鬨。我笑著問：“誰能幫他將髒物清掃一下。”沒有一位同學說話，甚至快速地從我的視線中消失。這位同學自己站了起來，清理污物，並且表現出尷尬的表情，甚至有哭的衝動。我心裡明白它為什麼這樣。這時我拿起笤帚和簸箕和他一塊打掃，並同時指揮一些同學打水，涮拖布，倒垃圾等一些事，雖然有些同學不太情願，但是礙於老師的面子還是去幹了。教室里逐漸安靜了下來，甚至有的同學拿出了紙巾遞給他，還有的同學主動搶我手裡的掃帚，雖然同學們這樣做彌補了自己原先的行為，我還是在班會課上對同學們展開了教育。我班一直背三字經，這時我講解了“人之初，性本善”，這句話的含義，一個有愛心的人才是合格的人。愛是做人的根本，也是其他素質的基礎。二、賞識是教育的一種藝術，我需要加強
我們在幾年前觀看過周宏教授的“賞識教育”的視屏，觀看後可以說受益頗深。一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、讚揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。
學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕於耳；學生差，調皮搗蛋的並且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。這樣的學生最需要賞識，所以我就在這些學生身上下功夫。
三、班主任工作需要智慧，與學生鬥智我需要學習
我班搞對象現象嚴重，為了解決這一問題，我思考前後，採用分三步走的方法。第一步，要開兩次專題班會，一次要以“建立正確的人生觀”為主題，通過這次班會讓學生理解人生觀和價值觀，從而可以讓他們把主要精力放在為實現自己的理想上，增強自我控制力。第二次要以“親情”為主題，通過這一次班會課讓學生深刻理解什麼是“愛”，什麼是“情”。在這次班會課上讓學生觀看了《大導演和老媽媽》關於翟俊傑導演的故事，和鄒越在松江實驗中學的演講《愛父母、愛老師、愛自己》等視屏，來激起學生內心對父母的愛，從而激發他們為了父母的愛而努力學習的情感。
然後直接升華到我們要以“孝”為先，講《三字經》中的句子告誡學生我們所做的事應該讓父母高興而不是讓父母傷心，所以要求學生對自己所做的每一件事都要三思而後行，如：如果你要做一件事情，想一想，如果父母知道了會高興那義無反顧地去做，如果父母知道了會生氣那么就不去做。對於早戀，這應該是所有父母都不願看到的，如果自己有這樣的行為父母肯定是不高興的，通過這些來牽動他們的行為，會起到顯著的效果的。
第二步，開一次家長會，實際上從開學到我要決定開家長會的時間也大約是期中考試前夕，開家長會的目的一是要關注孩子在校的學習情況，二是要家長注意孩子在青春期的教育問題，尤其指出班內這種似戀非戀的情況，讓家會長回家後多和孩子們溝通。
第三步，是一個長期引導教育的問題，在以後的日子裡，作為班主任要多觀察，多詢問，和有早戀現象或有早戀傾向的同學們多溝通，盡力引導他們在青春期走上正確的道路。
通過以上三個步驟和一個學期的努力，效果明顯，那些曾經的“早戀者”，已經逐漸恢復到正常的同學關係，把主要精力逐漸的轉移到學習上，在期末考試中較上一學期有了較大的進步，這說明制止早戀行為，消除早戀思想是非常有必要的。四、教育是一門藝術，我與家長交往的藝術需要提升
親職教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於家長對孩子的重視程度以及班主任與家長的溝通方式，就我做班主任工作以來，沒有和學生家長吵過架，紅過臉，只有老師和家長和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發揮它的作用。
1、對於有教養的家庭，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。並採取正確的方式來教育子女。
3、對於放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇3
充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！在這裡我主要反思一下我這一個月來的班主任工作。
無論是當班主任還是一般的任課教師，我認為最重要的一點就是要用心去對待自己的學生，所謂“慈母”。我是個不善言辭的人，也沒有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點，用心去對待他人，當然也包括自己的學生。雖然這當中也出現過很多問題，包括有些學生並不領情，但是總的來說收到了良好的效果。一些即使是平時很調皮的學生也會知道你對他們的好，然後也會想方設法護著你，給你作為一個老師最大的欣慰。
當然光有心還是不夠的，有些學生也會仗著你對他們好，然後有點肆無忌憚。這時候我會拉下臉來，充當一個“嚴母”，要讓學生知道不能把福氣當客氣，作為一個老師必須有原則，這樣才能讓學生在親近你的同時也知道保持一定的距離。距離產生美，這永遠是個真理。
具體到班級管理上，還要有一個管理理念。我的管理理念就是把所在的這個班級當成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以溫暖和關心。平時我們的所作所為都必須考慮給這個家帶來的影響，也就是所謂的集體榮譽感，要培養學生“在今日以這個家為榮，而將來，這個家也會以你為榮”這樣一種思想有了理念，就要為這個理念去努力，要結合班級的實際來確立班級的工作計畫和奮鬥目標。班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結台，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。
理念有了，計畫有了，就必須要有得力的助手幫你去實施。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。發揮班幹部的作用，把班裡大多數事情交給班長他們去做，自己再適當的加以監督和指導，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛鍊了他們的能力，也給自己減輕了負擔。比如我們的班長周成玉，一直以來給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當了班長一段時間後，發現她能夠把上面交代的事情做的很好。
當然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個班主任，事實上談不上是個很合格的班主任，也出過很多的問題，但是我給自己的原則是學習學習再學習，讓自己能夠進步進步再進步，就讓自己這隻笨鳥，勤加練習，希望有朝一日能夠飛吧。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇4
要管理好一個班級，班主任工作是關鍵。國小教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好國小教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯繫班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋樑。要管理好國小的班級，必須得分析班級的現狀，根據實際採取相關措施，國小教育教學才能與時俱共同發展。
在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這裡我談談自己任班主任的一點的看法：
一、分析班級的現狀
現在大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果不搞好管理，將會對社會造成負面影響。這些學生的現狀：學習條件差，而現在的小學生嬌慣脆弱，受不得委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由於嬌慣，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律鬆散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法儘早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。
二、教師起表率作用
在班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從學校的班級實際出發，努力創建一個有自己特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的`經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，班主任要不斷學習班級管理方面的知識。
三、對學生要有愛心，促進學生良好習慣的養成
國小孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應當了解學生的個性特徵，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。現在學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規範》的要求對學生進行衡量。
四、多獎少罰
本期採取多獎少罰的辦法，在每次檢測中，只要成績能達到70分以上的就獎勵一顆星星和一個本子，成績有進步的也獎勵一個本子。學生作業得10個優的也獎勵一個本子。通過這些獎勵辦法，同學們在學習上確實產生了興趣。為了讓同學們回答問題積極，我採取加分的辦法。這樣一來，回答問題的同學就越來越多了。
五、班主任要善於表揚，巧妙批評
小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。由於每個學生的家庭環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對於“有問題的學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學生名叫沈健，他行為習慣差，經常在教室里打鬧，上課經常和老師逗嘴，師生都認為他是那種無可救藥的學生了，在班內的影響特別大。後來，我和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵方式，使他產生了親切感、信任感，願意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他除掉了這種壞心理，感覺到了自己的價值所在。於是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。
六、健全班級管理機制
班集體是學生成長的一個大家庭，因此班級建設也是一項系統工程。因此要培養一批優秀的班幹部隊伍。班幹部在一定程度上是班主任與學生之間的橋樑，所以培養班幹部就顯得非常重要，要經常鼓勵班幹部的積極性。讓他們多幫助班主任做事，交給他們一些工作方法和技巧。
七、認真做好家訪和開好家長會
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由於家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，並隨時與老師配合、了解學生在家裡的生活、學習行為。其次，召開家長會，開會時，家長和教師要同時交流，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
總之，我通過實踐和探索在班級管理中雖然沒有取得什麼樣的成績，但也積累了不少的經驗，時代在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面。國小班主任工作的內容是比較複雜而繁重的，但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是能夠幹得非常好的。在今後的教學生涯中，我將發揮我的餘熱繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的國小班主任。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇5
發現別人的優點
人之性行，雖有所短，必有所長。與人交遊，若常見其短而不見其長，則時日不可同處，若常念其長而不顧其短，雖終身與之交遊可也。——袁采
人人都有優點和缺點。與人交往，若是老盯著別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。
也許你認為的缺點，在別人看來卻是優點呢？你說他小氣吝嗇，別人會認為他勤儉節約；你說他固執已見，別人會認為他信念堅定；你說他城府太深，別人會認為他深謀遠慮；你說他高傲自大，別人會認為他自信心強；你說他愛發脾氣，別人會認為他情感豐富！看人的心態不同角度不同，其結論也就自然不同了。
生活是一門學問。在這個世界上，有許多人活得並不快樂，原因不在於自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點--不是因為眼神的問題，是心靈的問題。
人如果只看到別人的缺點，就會產生一種優越的心理，自我感覺良好，如此才是危險的。
因為我們總是用自己的優點去比較別人的缺點，越比越盲目。其實，優點和缺點本身沒有可比性，是因為它們不是同一類的東西，且不說這種比較毫無意義，更嚴重的是它讓我們不知道自己和他人真實的距離。這個道理很多人都懂得，只是我們習慣於自欺欺人罷了。
我們面對的不是你死我活的敵人，需要利用對方的弱點置他於死地。別人的優點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關係，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優秀，反而讓我們雙方互相懷有戒心，不能真誠交往下去。
作為社會上的人，競爭總是免不了的，即使只是簡單的工作關係，也存在著一定的競爭。為了在競爭中占據主動，我們常常錯誤地把重點放在對方的缺點上，總以為只要抓住了對方的弱點，我們就能戰而勝之或取而代之。實際上，這么做的結果可能是勞而無功的。在我們為弄清對方的缺點而焦慮、費神的時候，對方已與我們拉開了距離。如此，我們還有什麼精力去和他人競爭。我們只要知道對方比我們強在哪裡，雙方之間有多大的差距就可以了。因為，最終讓我們得到勝利的，不是對方的失誤，而是我們的努力。只要我們比對手強，又何必去刻意尋找別人的弱點。要知道，只有感覺到自己技不如人，才會促使我們用放大鏡去看他人的缺點，以此來增強自己脆弱的自尊心。
我們不能總是想去發現別人的缺點，不要總是想去貶低別人，抬高自己，從所謂的勝利中獲取快感。殊不知，這種勝利只存在於你自己的想像之中，改變不了任何東西。我們要善於發現別人的優點，敢於承認別人比自己強，我們也要勇於承認自己還有很多不如別人的地方，如此才能讓我們逐漸強大起來，並最終縮小自己和他人的差距。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇6
管理好你的時間
時間是最高貴而有限的資源，不能管理時間，便什麼都不能管理，對時間的管理直接關係到工作效率的高低。——彼得魯克
每日為工作而忙碌卻一無所獲的人，就像常怨嘆錢不夠用的人一樣，是"時間的窮人"。但事實上時間給予每人的資源都是相等的，誰也沒有占便宜。如果你對上天公平給予每個人24小時的資源無法有效管理，不僅可能和時機失之交臂，人生甚至還可能終至一事無成。沒有合理安排時間的人就好比無頭蒼蠅，沒有方向，也沒有任何成果。這些人一直都在被動地承受，因為他們不能夠很好地管理時間。他們看睦駢工作很忙，很努力。因為他們想要同時做很多事情，卻不知道如何安排他們的工作。結果，儘管他們工作很努力，效率卻不高。相反那些合理安排時間的人可以很好地掌控生活。他們知道每天需要做的是什麼，更重要的是，他們同樣很清楚明天和下個星期需要做什麼。想向上帝"偷"時間既然不可能，那么學會自己管理時間，把分秒都花在"刀口"上，提高效率，才是根本的途徑。
管理時間比珍惜時間高出一個境界，因為前者不僅包含了珍惜時間的意識，它還關注有效利用時間的方法。教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。但學會管理自己的時間並不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恆，並在對自我的嚴格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習慣。良好生活習慣的養成必然會促進工作的進一步發展。所以，教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養成這種習慣。
時間管理與理財的原理相同，既要"節流"還要懂得"開源"。要"賺"時間的第一步，就是全面評估時間的使用狀況，找出所謂浪費的零碎時間，第二步就是予以有計畫的整合運用。首先列出一張時間"收支表"，以小時為單位，把每天的行事記錄起來，並且立即找出效率不高的原因，徹底改善。再來，把每日時間切割成單位的收支表做有計畫的安排，切實去達成每日績效目標。"時間是自己找的"，當你把"省時"養成一種習慣，自然而然就會使每天的24小時達到"收支平衡"的最高境界，而且還可以"遊刃有餘"的處於"閒暇"的時間，去從事較高精神層次的活動！
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇7
大家好！很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進行交流。但是，我還是感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學會了淡定，學會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。
一、儘量把愛送給每個孩子
都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班裡的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調整，及時送出關愛。
劉天彪是我們班有名的學困生，測評幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是在一個角落裡趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發現這樣下去這個孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現自己的價值。於是我開始跟他談話，開始要求他從每天認識一個詞語做起，從發揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能背首簡單的故事了，他把班裡的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理乾淨了，他主動幫別的同學打水了……當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。
不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內向者，我都盡力做到一視同仁，儘量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望他們進步，期待他們提高。
三、充分調動孩子們的積極性
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經常有的感覺，這種情況下，我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。
班裡的衛生最初是我親自去檢查的，但是後來由於瑣事繁多常常無暇顧及，後來我就在班裡成立了衛生檢查小組。小組成員是分別從五個值日小組內挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，並要求他們每天對各組值日情況進行打分，納入各組日常量化。並且由衛生委員在每周班會上通報各組衛生情況。這個方法實施之後，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日組也重視起來，打掃的仔細多了，因為這量化關係到學期末的明星小組的評選。就這樣，我們班的衛生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學校的評選中得第一。
另外，晚上教室里和走廊的窗戶還有燈我也安排了專人去關，圖書角、講桌和幾個窗台的衛生我也就近安排了專門的人去清掃。總之，班裡每個同學，都有自己負責的任務，而每個人的完成情況我也會在每周班會上進行總結和獎罰，總之，我努力做到調動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行，各項殊榮不斷取得。
四、做好學生家長的溝通工作
與城裡學生家長相比，多數農村家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至於孩子學好學壞那是老師的事情。正是由於這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。
班裡的，平時做作業經常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業中表現尤為明顯。每次開學回來，我或對其暴風驟雨的批評，或對其和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先後與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業狀況，最初家長也只是幾句應承話，“在家問他作業寫完了嗎？他說寫完了啊！”後來，我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家裡家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此後只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監督的重要性，終於在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。
五、多種活動提升素質和能力
如今是素質教育的大潮正澎湃的時刻，提升孩子素質和能力是教育工作者要面臨的重要任務。為了適應時代的需求，我在班內開展了多種專題活動。
為了激發學生的愛國情我在班裡開展了“祖國在我心中”主題手抄報展評活動，將優秀手抄報選出進行展覽，然後孩子們進行評價和發表感想，在這項活動中，不僅讓孩子們提高了辦手抄報的水平、鍛鍊了蒐集資料、整合資料的能力，還激發了孩子們的愛國情。
為了鍛鍊學生的勇氣和組織能力，激發學生的表現欲，我還在班裡籌劃並和學生共同舉辦了與語文學習有關的詩歌朗誦、情景劇表演等活動，還有迎新學期勵志聯歡會等一系列活動，通過這些活動的開展，我逐漸感受到孩子們的進步和成長。
在三年的班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。
三年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當孩子們取得優異的成績時，當孩子們懂得團結友愛禮貌待人時，當孩子們取得一個又一個進步時，我的內心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個稱號，無愧學生們喊得那一聲聲的老師，無愧家長和領導對我的信任和支持。
一切榮譽只代表過去，回顧我這三年多的班主任工作歷程，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號，生活要永遠追求感嘆號。在今後的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學習，更加真誠地對待我的那群孩子！
謝謝大家！
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇8
我覺得這是一種心態的問題，我們很多教師是不願意做班主任的，認為現在的學生很難管理，獨生子女多，嬌生慣養，獨立自主能力差。面對這些學生，苦口婆心的說教好象一點也感動不了他們，還動不動就向學校有關領導投訴老師。因此，我們很多老師戲言：“我們不是班主任，我們是保姆；不是老師領導學生，是學生領導老師。”特別是我們的老教師，他們心目中的學生應該是乖巧聽話，勤奮好學的，當面對90後的學生就顯得無所適從了。
作為一個國中年級的班主任，我曾經也有這樣的體會。經過幾年的磨練，我漸漸明白，我們之所以有這樣的感受，是沒有給班主任角色進行合理的定位。有名人說過：“對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。”如果帶著這種理念去表演班主任角色，我們還覺得做班主任是一種負擔嗎？我們是在享受生活，在享受快樂。如何來做一個快樂的班主任呢？
1.班主任要對學生充滿愛，做學生的知心朋友
2.班主任要有原則，要把握好原則
3.培養高效的班幹部，做班主任的得力助手
4用心去發現每個學生的優點，讓他們懂得自我價值
5.班主任的自我心態調節
大多數的老師都不願意做班主任，因為做了班主任，就意味著你不得不花更多的時間去處理班級日常管理工作，不可避免會遇到一些調皮搗蛋和無心向學的學生，而教育轉化這些學生往往讓我們身心疲憊；同時也減少自身科研和備課的時間，更重要的問題的是造成我們沒有時間去兼顧自己的家庭和小孩。因此，教師對於做班主任這個工作，可謂是能逃則逃，能躲則躲。但我們是逃也逃不過，躲也躲不了，學校年級還是會做硬性的安排，這也就需要我們教師進行積極的自我心態調節，做一個輕鬆快樂的班主任。如何使自己輕鬆起來呢？我覺得要做到以兩個方面：
1.積極調整心態，解下思想包袱，你就會輕鬆起來；
2.合理規劃班主任工作，科學管理班級，從繁重複雜的班主任工作中解放出來，你就會輕鬆起來。
與其被動，不如換一個角度，就讓我們好好地享受過程帶來的快樂。像父親愛護自己的小孩一樣，去愛護自己的學生；像父親寬容自己的小孩一樣，去寬容自己的學生；像父親欣賞自己的小孩一樣，去欣賞自己的學生。帶著我們為師的責任感，儘自己的能力去教育感化每一個學生，實現自我價值，讓他們在輕鬆的環境中成長。而為師者，分享了每一個學生中成長過程中的快樂和煩惱，分享了他們的純真和簡單，也分享了他們不成熟的看法和認知。有這樣的好事，難道我們還覺得苦嗎？這是一種快樂，是別的職業無法帶給你的快樂，好好享受，別錯過。
總之，工作不是一種負擔，而是生活的本身，帶著幸福感去工作，是我們獲得成功的關鍵。放下我們沉重的心理包袱，做班主任的過程，是享受生活本身快樂的過程，讓我們教師別再畏懼，邁過這個坎，我們一定是成功優秀的班主任。
以上是我的一些感受，有一些是很真很實在的感受，有些很假很敷衍的套話，不當之處請大家批評指正！謝謝大家！
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇9
一周沒有讀書寫字，心裡滿是愧疚。自己也說不出這愧疚來自何處，指向何人，只是覺得愧疚和不安。或許，一旦讀書寫字成了一種習慣，心理狀態就是這種樣子吧。
開學第一周，忙碌又倦怠。布置教室花了兩三天，還弄得不成樣子，沒辦法，對於布置與設計這樣的事，我是天生的低能。真想想出個一勞永逸的辦法，做個活動的版啊什麼的，以後走到哪個教室就把它搬過去，省得每年開學都要忙這么一攤子事。
開學一周，我沒有留過一個孩子的學，也沒有讓一個孩子到我的辦公室補習。或許是自己還沒進入狀態，或許是經過一個暑假，我的教育觀念悄悄地發生了變化。對於學困生來說，這種強制的威逼的輔導，真的有點兩敗俱傷的味道。傷的是學生，學生那點學習的積極與快樂就在這種強制和威逼當中一點點消失；傷的也是老師，老師的信心、耐心與愛心也在這種強制和威逼當中所剩無幾。留住了孩子，其實就是留住了自己；放過了孩子就是放過了自己。安徽名師薛瑞萍說得好，語文是可以在懵懵懂懂中混的。隨著年齡的增長，隨著閱讀的面擴大，現在再威逼他也不能理解的東西，過幾年自然而然就理解了。老師有了這一層的感悟，我們的孩子或許就能多一點快樂多一點自如吧。
但是，在我的課堂里，懲罰是有的。沒有懲罰，沒有殺雞給猴看，我不知道這課堂要亂成什麼樣子。或許是由於我的溫和，去年一年，我都感覺上課的紀律不是特別好，總是有那么幾個不集中精力做小動作，還有那么幾個總管不住嘴嘰嘰喳喳個不停，而自己除了點一下名，也別無他法，所以狀況一直沒有改變。暑假讀了薛老師的書，借鑑她的做法，上課點一次名，下課面對黑板站五分鐘，點兩次名，站十分鐘。嘿，這現管現的懲罰還真有用，感覺課堂紀律好多了，看來還是要多讀書啊，集大家的智慧，學別人的經驗，才能做到更好更有效。
這學期還有所改進的地方，是語文的抄寫和描紅。上一個學年，我都在為本班級的書寫而頭痛，在整個年級6個班算我們的書寫最差，上學期期中考試卷面分，我們班總共扣了44分，而其他班級好的只扣了10分，一般也就扣20分。到四年級作業更多，這書寫不用想也知道是一個什麼樣的狀況。這個學期，我改變以前組長收上來我批的做法，每個同學寫好了直接交給我面批，像一年級的孩子一樣。當面批，寫得不好的，當時就返回重寫，經過一個星期的實驗，還真的比以前好多了，雖然有的同學的字仍然寫得不好看，但態度上是好多了工整多了。
這個學期，我還打算特別要訓練的是——朗讀，這也是我們這個班級最薄弱的環節。全班除了陸開顏、路楠、蔣欣怡幾個女孩子讀得好一點，其餘的讀出來都沒有語調的。齊讀的時候更是拖音拉調，小和尚念經一般。於是，這個學期的課前一分鐘小故事，我改成了朗誦，並且要求每天登台的同學，在家裡要把材料要讀五遍以上。而每個星期五《小荷》文章的作者朗讀自己的文章的時候，如果讀得不好或聲音太小就取消當眾朗讀的機會，如果下次還如此，那就取消上《小荷》的機會。唉，真希望這般的威逼利誘能讓他們在四年級朗讀水平上一個台階。
新的學期，新的對策，也願我們四（3）班能有一個新的面貌。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇10
時光任茬，從事班主任工作已近十年。這十年生涯中，有太多的體驗與感悟，而感悟最深的是：班主任工作是一項艱細而繁瑣的事業，怎一個“苦”字了得，不過“苦”中也有“樂”。今接學校指示：撰寫一篇經驗交流文章。說真的，經驗實在談不上，我只知道肯花時間，做好一些常規工作而已。為完成任務，下面我想就“與學生交流”這一角度談談自己的工作心得吧。
一、多與學生溝通交流
與學生溝通的方式很多：批改周記、相互談心、一起參加活動等等。讓學生題解並支持我的工作，而我更能在與學生的交流溝通中，發現問題，甚至可以收集到學生對我工作的各種看法和意見。這樣，我可以一方面了解與解決學生的問題；一方面解決自身的問題。
周記可以說是學生某階段內心世界的真實反映，批改周記也是我感尤其愜意的事情。學生把班主任的批語也看得很重。話越談越多，內容也就越來越在豐富，越真實，我的批語有時會比他們的周記還長。
二、善於聆聽
教育學生時，不要總是以訓人的口氣說：“你給我聽著”。如果換一種口氣說：“我正在聽，你慢慢說。”這樣效果可能會好得多。
心理學認為，聆聽是一種對他人的情感、語言表達的反應方式和增強對他人的情感，心理體驗的理解的手段，可以幫助人了解他人的內心世界，使人與人之間形成良好的互動關係。多的來，我將其用在班主任對學生的教育過程中，的確取得了較好的效果。
首先，聆聽能夠緩衝氣氛，創設理想情境。聆聽，可以減輕學生的緊張情緒與壓力。不管面對一個多么憤怒或衝動的場面，只要你專心傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或衝動的學生在自由地表達他們受壓抑的情感後，心理壓力得到一定程度的減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己的感受已經獲得了班主任的重視和理解，於是精神上得到支持和鼓勵。這樣一來，師生間互相信任的合作關係就會建立起來。在這種情境下，任何問題的解決都有了一個良好的開端。
其次，聆聽能夠使你洞察心聲。了解事情真相。《呂氏春秋·任數》中記有這樣一件事：孔子當年周遊列國時，一次斷了糧，餓了七天七夜，幸虧弟子顏回找到一點兒米，煮起稀飯來。飯快熟時，孔子望見顏回舀了一勺吃了。孔子假裝什麼也沒看見，起身說：“今兒個夢見了老祖宗，要我給他點兒乾淨飯吃。”顏回趕忙說：“這飯不行，方才掉進了煤灰，我怕浪費糧食遭罪。就把沾煤的稀飯舀出來喝了。”孔子感嘆道：“人都相信自己的眼睛，然則自己親眼所見有時也不見得就那么可信；人都覺得自己的心思可靠，然而自己內心所思所想有時也難免靠不住，弟子謹記，知人不易啊！”的確，知人不易，但我更為孔子不輕下斷言，傾聽顏回的訴說，了解事情真相的氣度而折服，真不愧是一位大教育家。如果我們主觀推斷，妄下斷語，就會給學生造成心理傷害，使學生對教育者不再信任、尊重，從而向教育者關上心靈的大門。
知人不易，作為一名班主任，該怎么辦？關鍵是善於聆聽，目的就是為了了解學生的內心世界需要什麼，憂慮什麼，做事的動機又如何，以便對症下藥，採取相應措施去幫助他們。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇11
雖然我剛剛從大學畢業，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。
我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對於新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利於你了解學生，幫助學生。處理教學關係前必先處理師生關係。師生關係處理好了，教學關係基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學生為本”原則
“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處於不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和儘量少的管教。所以當老師們一開始滿足他們的願望的時候，他們會很感激老師們，並積極做到老師們所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨後春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲於應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像國中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，並結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識——每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對於個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。
“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什麼就有什麼，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關係。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇12
十分感謝學校領導和級組給我提供了這樣的平台，讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。今天我發言的題目是：一顆責任心+兩種勤方法=優秀班主任。首先，我想談談責任心：
今年5月，“最美司機”吳斌被飛入車內的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，但他在生命的盡頭，依然忍痛緩緩靠邊停車，確保了全車乘客安全。想必大家都熟悉這個感人事跡，我想吳斌能夠做出這樣的舉動，這與他高度的責任心是分不開的。而班主任工作也是一份肩負肩負責任的工作，既要教會學生文化知識，還要教會他們為人處事。作為一名班主任的我，有一句話是深深印在自己的腦海中的，那就是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。第一次做六年級的班主任，這幾個月來我遇到了許多麻煩，許多事情也是第一次碰上的，加上因為母親生病住院，還要照顧兩個小孩，壓力挺大的，有時候班裡遇上一些瑣事，真想隨便糊弄糊弄過去就算了。可是每次自己總是放心不下，有時班裡那個同學生病了，會擔心他好了沒有；有時看到某個學生低頭喪氣，會擔心他家裡是不是發生了什麼事情；有時候某個學生考試考得不好，需不需要及時開導他。放心不下好多東西，因為我深知自己所肩負的責任。責任心是做好班主任工作的前提，有了高度的責任心，才能真正做到：把別人的孩子當作自己的孩子來教，關愛學生，關注學生的前途命運。這樣才能把教書育人的工作做紮實。只要有了高度的責任心，樹立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共”的意識，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境，得到學生的擁護和愛戴。
其次，我想談談兩種勤方法。
我是農村長大的，從小父親就告訴我：種田如果你“糊弄”莊稼了，你也會被它所“糊弄”，最後就是顆粒無收。相反，如果你捨得下功夫，莊稼也會雙倍報答你。我想管理班集體也跟農民種田一樣，你勤管理了，才會有好成果回報你。管理中的“勤”，我認為要從兩方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
首先從“嘴巴勤”說起吧！“嘴巴勤”主要用在平時對學生的關心和思想教育上。比如，天氣涼了，你要多囑咐他們注意添衣服；感冒發燒了，你要提醒他們按時吃藥、多喝水；上下樓梯時，多提醒他們注意安全；放學送學生出校門時多提醒他們回家的路上注意安全等。這些雖然都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，然而很多時候都被我們忽略了。可是就是這些簡單而又不經意的舉動，卻是最能夠讓學生感受到班主任對他們的關愛。這也是讓他們信任你，喜歡你，喜歡聽你的課，聽你的教誨的有效方法。當然，單單這些還遠遠不夠。還要具體問題，具體分析。六年級的學生正處在青春期，他們有時有逆反的心理，分不清是非，容易衝動犯錯誤，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每個星期一都會專門利用半個小時的時間把自己最喜歡看的電視節目《今日說法》、《懺悔錄》裡面的事例與他們分享並進行思想教育，讓他們知道許多犯罪分子都是因為一時衝動而造成大錯，結果懺悔一生的。講多了，現在班裡的男生都有一句這樣的口頭禪：衝動是魔鬼。說到這，我得說說我班的羅毅同學，他是五年級轉入我班的新生，之前曾有過拿菜刀去學校打架的不良行為。我了解他的性格後，先放幾期的《懺悔錄》給他看，同時每天中午都會花20分鐘給他補課，並經常找他談心，讓他就覺得老師在關心他。經過一個多月的思想教育和正面引導，他改掉了許多不良習慣，學習態度也端正了，還能主動為班裡做好事。最令我感動的是有一次中午因開會耽擱了午飯時間，他主動到辦公室說：“周老師吃飯啦！”雖說是一句再平凡不過的話，但是我真的很感動，他懂事了，有禮貌了！我想，這就是“嘴勤”收穫的成效吧！另外，我們平時開展工作中要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。就像陳校長經常說的：“每個人都有優缺點，學生們出現的閃光點，我們嘴巴千萬不要吝嗇，要及時給予表揚，讓學生在班主的任信任中不斷重獲自信，改正缺點得到進步。”我曾經聽到學生在背後議論我們班主任像一隻老母雞天天“嘰嘰咕咕”說個還停。我想說如果沒有我們這些老母雞看護著你們，也許有些學生已經受傷或者偏離正常軌道了，還能這么好的健康成長嗎？
其次是腿勤。作為班主任，“勤”是基礎，時間的付出是保證。要勤跟班，常常到學生中去。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，及時地了解學生的動態，發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。同時，也能增強師生之間關係。所以我經常課前或課間到教室里轉一轉，有時的確能發現一些問題，針對出現的問題及時採取必要的措施。
總之，班主任工作千頭萬緒，學生的吃喝拉撒，衣食住行，學生的安全、品德、學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心，工作中“勤”字當頭，你一定可以成為一名優秀的班主任。當然，同樣的工作每個班主任都會有不同的處理方式，並且不同的班級，不同的年齡段的學生，我們的方式方法也不盡相同。以上只是我個人的一點小小心得體會，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由於我的經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。謝謝大家傾聽！最後祝願幸福和快樂伴隨著您生活的每一天！
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇13
轉化後進生是班級管理“永恆的主題”。因各方面的差異，自然而然的在我們學生當中就存在著層次不同的學生。在培養優生時，我們教師往往是得心應手，而在教育後進生時，卻常常感到頭疼。要知道，後進生也有一本難念的經，由於學習習慣不好和成績較差，因此而得不到家長和老師的理解和鼓勵，生活學習在被遺忘的角落裡，見不到老師和家長的微笑，自尊心和自信心受到打擊，從而產生消極頹廢情緒，違反紀律、被動學習、消極應付，生活中沒有陽光。
魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”於是，我把培養和保護後進生的自尊心看作是尊重後進生人格的核心，千方百計讓每個後進生都“抬起頭來走路”，讓學生用微笑去面對每一天，用自己的努力去贏得家長和教師的微笑。如學生唐傑鋒、李易倍、陳慧鏗、周靖斌等，他們紀律散漫，學習成績一直較差。我發現他們有自卑感，下課時，其他同學也不願意跟他們玩。但我發現他們很願意為同學服務。因此，我給他們表現自己的機會，讓他們負責整理教室的衛生角，收拾講台，為同學分發作業本等。他們感到非常意外，有種受寵若驚的感覺。特別是每當發作業本時，同學的目光跟隨著他們的身影，焦急地等著自己的本子時，我看見他們的臉上充滿了自信的笑容。那一刻，我發現自己做對了。在幫助他們樹立了自信的同時，我還幫他們分析了各自的長處和短處，並幫助他們制訂計畫和努力目標，爭取每天進步一點。受到了老師的肯定，他們的決心很大。每天，他們盡心盡力做好工作，嚴格要求自己，力求進步。一段時間下來，他們不僅違紀現象少了，而且學習成績進步了。更重要的是，他們以自身的行動，改變了老師和同學對他們的看法，常受到老師的表揚，同學也願意跟他們交朋友了。孩子的變化也令家長感到滿意。
每天一個進步，每天一片陽光。我的尊重與信任，讓後進生微笑面對生活和學習，每天充滿陽光。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇14
我始終覺得班主任的工作是學校中最為複雜的。我相信如果讓林黛玉當班主任，她會很快抑鬱而死，如果讓李逵當班主任，他會很快嚷道："俺受不了這口鳥氣"。
資訊時代的學生既聰明又成熟。特別是現在的國中生上網聊天、交友、出走、簡訊、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發生，如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感並產生負面效應。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，在平凡的工作中，如果能有耐心傾聽學生，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處，懇請賜教。
牢牢把住師道尊嚴
老師教育的對象是人，沒有比人更複雜的了，所以感到管理學生是門精細複雜的學問。方法太重要了，它就是對"度"的把握。差之毫厘，失之千里。
現在雖然提倡師生民主平等，但不能把師道尊嚴丟得乾乾淨淨。那道講台是老師與學生的一段天然的距離，如果你想把這道屏障拆掉，你需要有十足的把握。那前提是學生在內心崇拜你，你有你獨特的魅力。否則學學刺蝟吧，給自己留點餘地。有時很多老師會帶著一種善意來與學生拉近距離，想與學生處好關係。出發點是好的，但一定要有度。一旦學生犯了原則性的錯誤（明顯是故意的），如上課不聽、作業不寫、行為不端、言語粗野等，就決不姑息遷就，絕不能抱著不提醒下次會改的僥倖心理。在第一回合的較量中一定要要學生記住老師的底線是什麼，還有撞了紅燈是會有嚴重後果的。這也許是老師管好一個班級要過的第一關。如果一個班級不知道老師的是非標準，不知道老師的底線，那離失控也就不遠了。光有愛心、熱情是不夠的，還要有一把嚴的尺子。學生是有兩個自我的，有善有惡，遇到威嚴自然收斂了，遇到軟弱就會露出狐狸的尾巴。一個學生的在領頭挑釁，必然要帶領一大群人來行成"惡"的氛圍，如等他們成氣候了，就沒你老師的地盤了。所以懲惡揚善、讓學生記住你是老師是不能忘記的。
老師威信的大廈要許多東西來支承，除了你的學識，課堂的教學水平，你的幽默感，你的多才多藝，還有一點會被忽視的，那就是說過的話一定要兌現，要做到公正。這是學生衡量老師的一條重要標準。你說不掃地的學生罰掃三天，那么就一定要做到；你說幹了壞事的學生要做一件好事，這也必須做到。學生怕較真的老師，老師越較真，學生越能養成好的學習、行為習慣。反之，即使老師滿腹經綸，也未必能讓學生形成好的品質。做到這一點有些難，因為每個學生的具體情況不同。即使有些偏差，也要讓學生理解你是公正的，不偏袒的。學生就喜歡跟別人比，即使是細微之處，他們會感到不平衡。所以老師要記住你所承諾的，要把該兌現的公正的全部兌現，這樣你才能更好地贏得學生的信任。
因為需要愛，所以愛
愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。"問題學生"是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。
最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由於未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。小a是一個被忽視的孩子，父母天天起早貪黑在外邊養豬。他衣食無憂，唯獨缺失了家人的關愛。有一天我聞到了他身上有煙味。他偷偷學會了抽菸。怕他尷尬，我沒有當眾批評他，也沒有找他面談，而是給他寫了一封信，將我的看法和對他的建議全部寫了進去。我讓他選擇合適的方式和我說說。他在下午放學後找到了我。留著眼淚傾訴他的寂寞和孤單，無助的他選擇了抽菸這種方式尋求刺激。之後，我多次和家長溝通，希望家長盡力騰出時間陪陪孩子。經過一段時間之後，小a把煙戒了，陽光般的笑容重新出現在他的臉上。
愛學生，要善於走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。班中有四個女生，學習態度不夠端正，多次談話效果都不明顯。我總覺得走不進他們的內心世界。後來，我想或許換一種輕鬆的氛圍和他們談，會有好的效果。我領她們去吃飯，期間，我絕口不提學習的問題，倒是她們滔滔不絕地將自己的想法全部向我傾訴開來。四個孩子，一個爸爸常年在國外務工，兩個父母天天吵架，一個由奶奶帶著，其實孩子本身都不錯，由於每個問題孩子身上都承擔著不幸，所以他們才會出問題。我給了他們釋放心靈的空間，學生也打開了禁閉的大門。而今，孩子們也全情投入中考複習中，我感到由衷的高興。
其實，我們每個人都是學生成長過程中的導師，在學生感到山窮水盡的時候，要由我們領他們走出困境，採取什麼方式最好，需要我們在工作實踐中，根據不同學生的特點，去摸索。去探索。
要學會綠色地批評
班主任工作中必然會遇到很多偶發和難處理的事件，需要藝術處理，淡化矛盾。採取"綠色批評"的原則:因人而異，長善救失;與人為善，不傷自尊心。
止而不咎。課堂上的偶發事件最好不要停課整頓、嚴厲訓斥，這樣可能激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學生的情緒，適當停頓、目光注視、提高音量等都不失為好辦法。這種聞而不怒，止而不咎，是一種高境界。
評而不責。教育需要批評，教育離不開批評，但有的批評暖人心，有的批評則傷人心，這裡有個批評的藝術。批評應該是對錯誤本身客觀的剖析和中肯的評價，而不是嚴厲的指責和訓斥，更不能波及其他。比如："一看你就沒有家教只有動物才這樣做你這是破罐子破摔兩個腳的人沒有見過你這樣的石磙有兩個眼你一個都沒有"多傷人啊，學生能不對著幹嗎？
論而不逼。當學生對自己的錯誤拒絕認錯或者不敢認錯時，不要逼迫他，沒必要非弄個水落石出。點到為止，實行"冷處理"，這種論而不逼的處理方式，看似不了了之，但有助於學生心靈的透視，引導。初一時，我們班連續發生了幾起失竊事件，學生反應激烈，積極提供線索，在即將真相大明之際，我停止了調查。我在班上講，假若我查下去，肯定有人背上處分，背處分事小，但小偷的名字可能讓你一輩子抬不起頭來，我想你可能認識到錯了，在最近三天你找個合適的時間把錢還回去，我們只當是從沒有發生過，上帝也原諒真心改錯的人。果然錢還回去了，班上再也沒有出現過類似的事。所以，糊塗點兒有時強過明白。
班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收穫，當我坐在學生結婚宴席上激動地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的恩師時，當我收到源源不斷的卡片問候時，當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。
生命是可貴的，奉獻是高尚的，讓我們"捧著一顆心來，不帶半根草去"，默默實踐，默默耕耘，用和煦春風般的愛和真情去溫暖學生的心靈，去塑造學生的靈魂，儘自己最大的努力幫助他們健康成長，無論她是大拇指，還是小拇指。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇15
作為班主任，我要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁瑣的工作，涉及到班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面。
班級理念：微笑，尊重，激勵，互助
一、樹立良好的形象，言傳身教
班主任是班級的標桿，是學生們學習的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關鍵的。在與學生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。
二、人人平等，一視同仁。
對學生抱有愛心一年級的小朋友遇到困難很容易退縮，這就需要老師關注與關愛，班主任不僅要在學習上，且要在生活上、思想上關心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不得偏愛。
三、細化規則，獎罰分明
制定一套班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環節。根據一年級學生的特點，更需要細化班級管理規則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學生的行為規範、學習、紀律、衛生等各方面做好要求，並公開總結。
四、培養優秀的班幹部，完善班級管理
優秀的班幹部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班幹部的選拔需慎重，切不可草率。在這學期開始時，給班裡所有學生表現的機會，在這個過程中，我會細心觀察每個學生的表現，為選拔幹部做準備。分析學生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協調能力、吃苦耐勞、集體榮譽感強的學生作為班幹部，遵守校紀校規，為班級為同學服務，起到積極模範作用。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇16
俗語說 “團結就是力量”。一個班級的學生來自不同的家庭，有著不同的人生經歷，也有著各自的特點，如今都成為同一班級的成員，因而將要共同參與、建設班集體。在這種情況下，只有師生間、同學之間團結協作、勤奮拼搏，才能使學生進得來，留得住；使他們感受到集體的溫暖而安心讀書，提高教學質量，從而促進學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。作為一個班主任，如何引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。如何增強班級凝聚力，我覺得可以以下幾方面抓。
一、樹立共同的目標
一個班級，首先應確立共同的奮鬥目標，並努力使之實現。班級如沒有共同的目標，學生的努力就會無目的，整體的積極性就不能充分地調動起來，班級合力無法形成。我們也難於把握班級工作的整體思路。而確立了共同目標，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵學生奮發向上，團結一致，形成合力，為實現目標採取共同的行動，積極進取，直至實現目標。
20xx年，我接一年級，當時我想一年級學生小，競爭意識不強，於是尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出：要力爭第一。果然，在我的精心組織和引導下比賽獲得了第一。表彰會上，校長還特別表揚了我班，這更加鼓舞了全班同學。提出全班遠期的共同目標就是今學期被評為“優秀班”要實現這個目標，大家要共同努力，否則，目標只能是一句空話。在這個思想的指導下，全班同學團結、拼搏。學期末被評為“優秀班”。這使全班同學更加精神振作，班級的凝聚力更強了。
二、選得力班幹部
一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能幹的班幹部隊伍，班幹部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往決定一個班級的精神面貌和風氣。每當我接手一個新班級，我總是先要對學生的情況作一個詳細了解，然後利用班會課讓學生進行自我介紹，進一步了解學生，最後根據自己所掌握的情況選出學習較好、工作能力較強的學生作臨時班幹部。通過一段時間的考察，然後讓學生有針對性地進行班幹部競選和民主測評。從二年級起，注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級，大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作積極性。由於我做了充分準備，了解深入，所以我選出的班幹部起到不可估量的作用，各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級的中堅力量，這也使班級的凝聚力增加了。
三、大力弘揚正氣
正氣是一個好班級班風的體現。對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事要加以批評。同時，還要重視規章制度的宣講，日常行為習慣的養成，班集體自豪感、榮譽感、責任感的培養等。讓學生樹立遵紀守法光榮、違紀違法可恥的觀念，從而班級正氣旺盛。就不會出現“一盤散沙”現象，班級凝聚力得到了增強。
四、開展有益活動
積極組織學生參加各種有益的活動，能培養學生的集體榮譽感，樹立團隊精神觀念，形成“顧大局，識大體”的思想。如開展“我為班級添光彩”主題活動，能弘揚團隊精神精神；組織學生參加課外的集體活動，如“五一勞動節”、“元旦、國慶聯歡”等集體活動，能促進同學之間了解和相互溝通。通過這些有益的集體活動，讓學生知道團結的力量才是最大的，讓他們自覺地團結在一起，從而也增強了班級的凝聚力。
五、發揮群策群力
為了把班級經營好，我們應充分發揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對於有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。要增強班級凝聚力，講來容易，做來難。但我相信：只要今後我在這方面不斷地總結、探索，師生共同協作，定能建立一個生機勃勃的班級，團結拼搏的班級，凝聚力更強的班級。
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇17
班主任工作對於學校管理工作來說，是一項牽一髮而動全身的工作。許多班主任一談起這項工作，都有一種無所適從的感覺，下面就我從事班主任工作談幾點心得。希望能和同仁們互勉。
一、營造溫馨的“家”
班主任工作第一步從布置教室開始，在布置時班主任要盡心盡力，一定要把教室布置的與眾不同。一定要符合孩子的心理特點，讓他們喜歡，讓他們來教室上課時，就象回到家裡一樣。實際上，把教室布置得越好，學生越不會去破壞。老師樂意去，學生高興來。
二、縮短心與心的距離，多溝通
班主任要經常去班裡看一下，尤其是課間時間多與學生進行交談，了解他們思想動態，多關心他們，用實際行動讓他們感到溫暖，了解他們各自的個性，掌握第一手資料，為以後的教育工作奠定基礎。同時，這樣做，會讓學生逐漸對你產生信任和依賴。願意和你說心理話。適時引導，誠實守信的美德會和學生結伴。從而增強班級凝聚力。
三、加強思想道德教育
作為班主任一定要把思想道德教育放在第一位，無論何時何地，只要有機會，就適時進行教育。但一定不要用空洞的理論去教說學生，而要用他們的實際生活行為進行現場指導。此時，還要注意自己的方式、方法。既不能太嚴肅，也不能輕描淡寫，讓他們既知道自己的行為是對是錯，也要讓他們從心理樂意接受教育。
四、善於運用“身教”
“身教”勝與“言教”，這是每個教師都非常清楚的道理，作為班主任要遇事躬行，要求學生做到的，自己首先要做到。不要一味地發號施令，那樣會造成貌合神離的局面，很難掌握第一手資料，班務工作的開展難以順利進。舉個簡單的事例：現在我們都進入新樓。教室里四壁潔白，有時，學生會有意無意地把牆弄髒，當我看到這種情況，什麼也沒說，拿起砂紙就去擦。第一次學生無動於衷，第二次學生依然是無動於衷，當我第三次那起砂紙時，就有學生跑過來向我要砂紙，去擦牆上的污跡。到後來學生就自發地組織來監督。這樣，班內慢慢地就形成了正氣。破壞的少了，維護的多了。
五、教育學生針對學生的個性施行
幾十個學生，幾十個個性，班主任一定充分了解學生的性格特徵，這樣，他們犯錯時，就會有的放矢，不同個性的學生，要採取不同的批評方式，儘量不要用粗暴方式也要少用殺一儆百的方式，下面我就談幾條教育方法以俱參考。
（1）多用鼓勵，培養自尊
很多學生（差生）由於在國小里就對老師、家長的粗暴批評方式習以為常，所以在他們心裡就有一種逆反的心理甚至是破壞心理，自尊心被徹底粉碎。養成一種破罐子破摔的心理，所以對待這種學生就要耐心地培養他們自尊心。儘量去發現他們身上的優點，抓住時機去鼓勵，激發他們內心的自尊。
（2）多寬容
俗話說“人是在不斷犯錯的基礎上成長起來的”我們面對的都是十幾歲的孩子，所以不要用成人的規格去要求他們，要允許他們犯錯，在犯錯時要耐心地給予指導，告誡他們人是可以犯錯的，但同樣的錯誤不能犯第二次。要給他們改錯的機會，
六、班務工作無小事
班主任要把班內的每件事都認真做好，做到班務工作無小事，同為在成年人看來非常小的事，在孩子看來卻是非常重要，一定不要因你的散漫而影響孩子人生觀的建立。班主任的人生觀對學生的影響是至關重要的。此時班主任應該做到：腳踏實地、務實工作。做些實實在在的工作。
七、設立班內各種機構
學生在學校除了學習之外，剩餘時間就是玩耍，由於空間、設施問題，而使課外生活變得單調、枯噪。這樣，就會難免出現這樣那樣的問題。因此，班內應成立各種組織機構。力爭使人人有事做，事事有時做，時時有事做。並且班主任也應該是其中的一員，積極熱情地去參與他們的活動，重視他們的活動。
八、注重培養班委的能力
多給學生一些空間，讓他們組織起來去乾自己的事情，如：主題班會、學習競賽組競爭、大合作、辯論會、家長會等等。讓班幹部們自己組織安排，既鍛鍊能力又給班級帶來活動，還給同學帶來歡樂，為以後的放手打下基礎。
總之，當班主任工作很累，事情很多，很操心，有時候會很心煩，但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下改變，當你被學生圍著快樂談話，當你把學生當成最好的朋友，當家長打電話告訴你，孩子變了，變得懂事、聽話，那快樂是從心裡往外涌的。
班主任要用個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論行為還是言談，都會對學生產生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多方面，但是，你得到的將是美麗的世界！工作著是美麗的！
班主任工作經驗分享心得體會範文 篇18
隨著社會的發展，科技成為第一生產力，誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀的教師，蔡老師由此感受到自己肩上的擔子之重。特別是隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發生了變化。在從事教育工作的這十個年頭裡，她始終在探索中前進。
一、提高認識潛心工作
蔡老師是一名年輕教師，自20xx年參加工作以來，一直擔任實驗年級教學和班主任工作。
一直以來，她始終堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛黨的教育事來，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻，深受校領導及師生的好評。多次被評為“先進教育工作者”、“普通教育先進個人”、“師德標兵”、“市優秀班主任”等榮譽稱號。
蔡老師自帶班以來，在學校的領導和同事幫助下，始終堅持把德育擺在首位，著眼於學生的全面發展和終身發展，為讓學生擁有更美好的明天而不斷努力。經過不斷探索和自我完善，確立了以“團結進取，互幫互助，嚴謹踏實”為教育理念，以“學會學習，學會生存，學會生活”為前進目標的班級建設方針，緊緊圍繞“自主管理，自我教育，自我服務”的三自要求，緊密配合學校的中心工作，大膽探索，勇於實踐，強化學生的自主意識和教師的服務意識，盡心培養良好的班級作風，促進班級建設，已逐步成長為一個積極向上、求實進取的先進集體，在學校中起到了榜樣作用。
作為課改中成長起來的教師，她的課改意識強，勁頭足，教學思路新，敢於大膽實踐，能潛心研究國小語文教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文等。教學工作中，根據學生的個性，採取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對後進生和差生進行耐心、細緻的輔導工作。
二、人本管理共同進步
（一）以生為本，自主管理
“以生為本”就是要讓學生在班級事務中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與班級的管理。
蔡老師一貫堅持做到以生為本，尊重和信任學生，把班級還給學生，把自主的權利還給學生，重視學生的參與意識，滿足學生的創造需求，體現學生的主人翁地位，給學生一個學會自立、自治的機會。通過各種方式和渠道，讓學生參與班級的管理，學會自我管理，學會互相合作，學會獨立工作，使學生的才能得到充分發揮，個性得到最完善的發展。這是時代的呼喚，是素質教育的需要，也是班級管理的特色。
（二）創設良好的班級環境，讓學生成為真正的主人
重視文化性物質環境的創造。教室是師生共同學習、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵他們不斷進取。蔡老師將學生的作品張貼在教室里，在教室兩側、後方的空地開闢多個欄目，內容豐富多彩，形式新穎活潑，成為學生參與班級管理、提高道德修養的陣地。為使學生受到美的教育，班級定期更換教室後面的板報，學生們精心設計，既豐富了知識，又增強了集體服務意識。隨著他們的成長，這些物質環境逐漸被學生視為自己班級生活的組成部分，起到“潤物細無聲”的作用。
（三）為人師表，讓學生受到薰陶
學生要在這個集體裡學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，都離不開好的環境。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的團隊精神精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作和身先垂範的表率作用。
蔡老師除了嚴格要求學生外，還嚴格要求自己。要求學生做到的，自己一定要先做到。以此來增強自己這個班主任的向心力、凝聚力和戰鬥力，真正做到師生心往一處想，勁往一處使。
（四）給學生搭建展示的平台，讓其體驗成功
在班級里，她尊重理解學生，寬厚真誠對待學生，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質疑問難，有自己的見地。讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，有意識地為學生創設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質，在參與中不斷培養學生的自信心。
（五）師生平等對話，學生個性飛揚
班集體是促進學生個性發展的一個重要因素，是培養學生個性的園地，它能使個性之花競相開放，爭奇鬥豔，沒有共性的班級是一盤散沙，學生個性得不到充分發展，集體中沒有鮮明個性的成員，則是死水一潭，氣氛沉悶，也會壓抑學生個性發展。蔡老師十分注重引導啟發學生表現個性，促成學生個性發展。學生互相切磋，互相取長補短，互相促進，共同提高，使個性特長充分得到發展。他們的學習潛力得以挖掘，又在給同學的幫助中得到拓寬。
三、不斷學習提升自我
社會的進步，教育的改革，科技的發展——這一切都要求教師必須學習，只有學習的教師才不會被社會、學生、教育淘汰；只有學習的教師才能立足於三尺講台；只有學習的教師才能教會學生學習……在日常教學之餘，蔡老師利用一切時間向其他有經驗的老師學習，向報刊雜誌學習，把別的同行的經驗拿來實踐，把他們的教訓用以警戒自己，使自己在學習中有所提高。
總之，班級管理與教學工作傾注了蔡老師的全部心血，得到了領導和同事的一致好評。但，她清醒地認識到所取得的成績已成為歷史，今後她將一如既往，從嚴要求，不斷找出努力方向，繼續向先進的目標邁進，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，爭取再創新的輝煌！