教育工作感悟 篇1
曾經有一段時間，媒體、網路甚至我們的電視中都曾經鋪天蓋地的流傳著幸福的話題，大家碰面，批次之間都不由自主的流行問幸福的風潮，甚至有記者肩扛沉重的攝影器材，尾追在人群後，滿大街地問：你幸福嗎？其實，幸福是自我內心深處最容易觸動的心弦，幸福的人生總是那么的相似，不幸的人生卻各有不同，幸福對每個人來說，也許則是冷暖自知，擁有不一樣的感覺，但幸福，又確是我們的人生所追求的頭等大事，萬萬缺少不得。
教書的時光如流水一般匆匆而過，鐵打的營盤流水的兵，一茬又一茬的學生最終離開熟悉的校園，走上未來屬於他們更廣闊的的舞台，無數自己或教過、或熟悉的學生畢業了，目送他們遠走，心裡總覺家長懷著對孩子未來美好的期待，將自己的孩子放心的交給我們的學校、我們的教師，欠缺他們一堂課，這一課，就是高效課。也許在家長的眼裡，經過學校的階段教育，自己的孩子成績得到前所未有的提高，孩子也不負家長和學校的期望，如願以償的進入一所相對不錯的中學，這樣的結果還有什麼不滿意呢？然而細細想來，我們的學生高分的取得，真的就是我們一些學校、一些教師教育的成功嗎，君不見課堂上我們的一些教師口若懸河、滔滔不絕的將自己的知識甚至是思想一股腦的灌輸給學生，渾然不顧學生的實際的接受能力和學生作為一個個鮮活的生命，所具有的個體差異，在分數作為衡量教學是否成功、學生是否進步的重要標準下，學生只能無奈的被束縛在課堂之中，被書山題海所掩蓋，這樣所謂“成功”的課堂卻往往是高耗低效的代表，學生學得痛苦，老師教得疲憊，在這樣的課堂教學中，不單單學生，甚至教師都沒有絲毫的快樂可言，減負增效，讓學生自願、快樂幸福的學習，讓課堂的自身魅力去吸引學生，促進課堂教學效率的提高和學生素養的提升，也就成為了空洞蒼白的話語。
現實生活中，除了填鴨式課堂教學，學生的作業可謂五花八門，語文、數學、英語課堂作業，家庭作業，閱讀習作，同步訓練，拓展練習，不可謂不全，不可謂不多，然而學生內心中是否對這些作業產生喜愛，卻被人們選擇性的遺忘，對他們的感受往往視而不見，聽而不聞，我們教會了他們應試備考和答題解問的技巧，卻沒有培養他們對課堂的喜愛和學習的熱情，也許，在我們一些人的普遍意識中，無論任何的教學方法和學習方法，只要學生努力學習，取得相對優異的成績，考重點、上名校，那么就是成功！當孩子們走出象牙塔的那一天，才發現
教育工作感悟 篇2
人民教師崇高的職責是：教書、育人。教師就應該一絲不苟地認真工作，我從教二十多年，體會最深的是“勤奮”、“關愛”、“嚴厲”幾個字，就是教師對待工作要勤奮，對待學生要關愛、要嚴厲。
參加工作以來，我對自己要求非常嚴格，不能遲到、早退，工作要走到別人前面，俗話說“勤能補拙”只有多做、勤做，勤下工夫，工作才能有成就，二十多年的班主任工作，通過自己的不斷努力，漸漸的總結了一點經驗，積累了一些工作方法，無論是教學、還是班級管理，工作起來也比較得心應手。看到辛勤的勞動有了收穫，我心裡特別高興了，我的“勤奮”付出的代價是有意義的。
誠然，在工作中除了勤奮，更多的是對學生要關愛、嚴厲。教師對學生的教育即要嚴格，又要體現愛護學生，一個優秀學生既要有聰明的智慧、也要具有端莊的品行。要想培養一個合格的學生，只有品行與智慧融合，才能使其智慧和思想品德沿著正確的方向發展，才能健康成長。這就要把愛護學生和嚴格要求學生有機地結合起來，才能調動教育者和受教育者雙方的積極性，才能產生更大的教育效果。柏林斯基說：“愛應該是教育的工作，又是鑑別教育的尺度。”
記得有人說過：“作家是為作品而活著”。我們也可以說，教師是為學生而活著。作為一名教師不僅愛自己的事業，更要愛自己的學生，因為熱愛是最好的老師，不管是優秀的學生還是潛能生，教師都要付出同等的愛，潛能生往往使我們當教師的感到頭疼，棘手，但是優秀與潛能也是相對而言的，只有對潛能生進行耐心而細緻的思想工作，才能使其思想和行為有所轉化，因為孩子是夸出來的，這就需要教師真摯的關懷與無限的愛，教師不能將愛全部付諸於優秀的學生，其實，那些潛能生更需要你，他們多么期待你的關愛，對待他們不僅要嚴，更多的是愛，如果教師能將愛與嚴平等的付諸於每一個學生，我相信不久的將來，他們也會非常的優秀。我們班上有幾個學生，雖然學習差點，但是勞動卻非常優秀，每當他們聽到老師的讚賞臉上也會綻放笑容，常言道：“人要面子，樹要皮”。心理學家也曾告訴我們：一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學生也同樣如此，雖然年紀小，但畢竟都是一個個活生生的生命體，有他們自己豐富的內心世界，有自己獨立的人格尊嚴，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此：為了促進每一個學生不斷發展，讓每一朵花都美麗綻放，讓每一隻鳥都歌唱，教師就必須要客觀、公正、全面地評價每一位學生。每個學生都肯定有他的優點，哪怕是一個思想差，學習差的潛能生，他在某一方面都有可能會有閃光點的。所以我們平時備課，要把這類學生心理因素考慮進去，要有針對性地備課，使他們掌握最基本的知識。課堂上也要給潛能生留有機會，把簡單、容易的問題留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，作為老師，我們要處處留心學生，做一個伯樂，善於發掘學生身上的亮點。例如，我們班有一個男生叫徐聞，他是很多老師認為是沒辦法治的學生，學習不認真，上課做小動作，大聲講話，有一天，我卻發現他能在下課時攙扶班級的一個殘疾孩子去廁所，而且，特別細心，我在全班同學面前表揚了他這種助人為樂的好品質，他有點不好意思，但我看到他的眼睛裡閃動著一種自豪。我抓住這一機會找他談話，首先我表揚了他這種助人為樂的好品質，然後告訴他如果他能在學習上取得更好的成績，在班級做一個守紀律的好學生，那樣，你的同學、父母、老師都會非常喜歡你。他說：“老師我能行嗎？”只要你肯努力，老師相信你一定能行的!他點了點頭，從此以後，我更加關注他的一言一行，每天和他主動打招呼，聊幾句家常，真的，他慢慢地變了，改掉了許多缺點，成績也提高了。我想這就是愛的力量引領他走向成功。使學生在教師濃濃的關愛之情中融化心靈的疙瘩，增強克服錯誤的信念和勇氣，不斷進步。學習也是如此，只要對他們多些幫助成績總會提高的。此時，我們心裡也會感到無比的快樂和欣慰，這就是功夫不負有心人，當然這是我們每位教師應該承擔的責任和義務。，
教育工作任重而道遠，人們常把教師這一職業比作太陽下最光輝的職業，的確，照亮了別人，奉獻了自己。我想：如果我們堅持不懈，努力工作，每位教師都具有蠟燭一樣的精神，只要我們教育工作者付出至誠之心，至善之意，在工作中能一如既往，竭盡全力，恪盡職守，辛勤耕耘，永遠牢記教師心中的那把標尺：“勤奮”、“關愛”、“嚴厲”就能為人民的教育事業，再創佳績、再鑄輝煌。
教育工作感悟 篇3
曾經有一段時間，媒體、網路甚至我們的電視中都曾經鋪天蓋地的流傳著幸福的話題，大家碰面，批次之間都不由自主的流行問幸福的風潮，甚至有記者肩扛沉重的攝影器材，尾追在人群後，滿大街地問：你幸福嗎？其實，幸福是自我內心深處最容易觸動的心弦，幸福的人生總是那么的相似，不幸的人生卻各有不同，幸福對每個人來說，也許則是冷暖自知，擁有不一樣的感覺，但幸福，又確是我們的人生所追求的頭等大事，萬萬缺少不得。
教書的時光如流水一般匆匆而過，鐵打的營盤流水的兵，一茬又一茬的學生最終離開熟悉的校園，走上未來屬於他們更廣闊的的舞台，無數自己或教過、或熟悉的學生畢業了，目送他們遠走，心裡總覺家長懷著對孩子未來美好的期待，將自己的孩子放心的交給我們的學校、我們的教師，欠缺他們一堂課，這一課，就是高效課。也許在家長的眼裡，經過學校的階段教育，自己的孩子成績得到前所未有的提高，孩子也不負家長和學校的期望，如願以償的進入一所相對不錯的中學，這樣的結果還有什麼不滿意呢？然而細細想來，我們的學生高分的取得，真的就是我們一些學校、一些教師教育的成功嗎，君不見課堂上我們的一些教師口若懸河、滔滔不絕的將自己的知識甚至是思想一股腦的灌輸給學生，渾然不顧學生的實際的接受能力和學生作為一個個鮮活的生命，所具有的個體差異，在分數作為衡量教學是否成功、學生是否進步的重要標準下，學生只能無奈的被束縛在課堂之中，被書山題海所掩蓋，這樣所謂“成功”的課堂卻往往是高耗低效的代表，學生學得痛苦，老師教得疲憊，在這樣的課堂教學中，不單單學生，甚至教師都沒有絲毫的快樂可言，減負增效，讓學生自願、快樂幸福的學習，讓課堂的自身魅力去吸引學生，促進課堂教學效率的提高和學生素養的提升，也就成為了空洞蒼白的話語。
現實生活中，除了填鴨式課堂教學，學生的作業可謂五花八門，語文、數學、英語課堂作業，家庭作業，閱讀習作，同步訓練，拓展練習，不可謂不全，不可謂不多，然而學生內心中是否對這些作業產生喜愛，卻被人們選擇性的遺忘，對他們的感受往往視而不見，聽而不聞，我們教會了他們應試備考和答題解問的技巧，卻沒有培養他們對課堂的喜愛和學習的熱情，也許，在我們一些人的普遍意識中，無論任何的教學方法和學習方法，只要學生努力學習，取得相對優異的成績，考重點、上名校，那么就是成功！
教育工作感悟 篇4
老師，你應該放平心態。你是一個教育的執行者，是以你的言行來引導改變另一個人的人。你所面對的是有思想有意識的人。你的教育是通過他的內因的作用而發生作用，他需要一個轉變的過程，有的可能很快發生作用，有的可能需要一段時間，甚至在他人生的道路上通過某一特定的場景特定的時間幡然醒悟。教育是一個慢活，任何的心煩氣躁急於求成都可能適得其反。那是一個人，不可能像一個物那樣，你想讓他怎樣他馬上就會怎樣。
老師，你應該放平心態。考試只是對教育的一種檢驗手段，也是對教育工作的一種督促。在還沒有找到更好的選拔手段的現在，取消了考試制度也就封堵了貧寒家庭子弟上升的機會。考試在某種程度上來說，它實在是一種賭博。考試的好與壞並不能說明你沒有盡力去乾，也不能代表你不是一個好老師，更不能說明你的生活質量比別人差。考試成績的好與壞是有很多的因素組成的。以你個人的力量不可能把每一個孩子都教成美國總統，每一個孩子的性格態度智力等等個人素質從一出生的那一時刻起就決定了他的未來的走向。我不反對所說的環境對人的影響作用，但我們也不能不承認每個人的基因還有0。01%的個性差異。每一個孩子長大之後都會找到自己適合生存的生活方式，所謂的“天生我材必有用”說的大概就是這個道理。你只要盡心盡力去做，又何必去計較所謂的評價呢！某個孩子的學習成績差，也可能將來是一個書法家文學家科學家發明家，或是經理老闆等等什麼都有可能。放平了心態，你就會用溫和的態度來欣賞每一個孩子，體會到孩子的健康成長給你帶來的快樂是多么的至高無上。
老師，你應該放平心態。現代的社會是以人為本個性解放的社會，封建家長制的作風逐漸已成為歷史，人與人之間是一種平等的關係，尊重每一個孩子是教育的前提。請放下你高抬的手臂，請平息你衝冠的怒火，請閉緊你將要出口的惡言惡語，想到他是一個人，他有他的自由和生存的權利，他的言行沒有符合你的要求，他有他的個性，需要慢慢地進行引導。你的任何不理智的做法都可能帶來不良後果。你是發現者，你是引導者，你不可能把所有的孩子都變成千篇一律的你所要求的標準執行者。果如此，你是在折磨著別人，也是在折磨著你自己。你的生活應該是快樂的，你的工作也應該是快樂的，快樂的工作是為了快樂的生活，整天處於煩惱和焦慮等不良情緒之中，你又何必來工作呢？見怪不怪，以什麼樣的態度來看待孩子的不良行為，又以什麼樣的心態來面對不確定的教育事業，實在是擺在老師面前隨時都應該深思和不斷研究的大問題。
老師，你應該放平心態。我們所生活的時代是心浮氣躁的時代，到處充滿了物質和利益誘惑的時代，教育要想保持一方淨土也實在是很難。但是教育也必須保持一方淨土。當整個社會許多人都在叫囂著金錢的時候，你所面對的永遠是那一個個如春草般稚嫩的容顏和那一雙雙渴求知識的眼睛。你是清貧的，你像沉默的羔羊躲在角落裡無人問津。喔，老師，你既然選擇了這個職業，也就甘願忍受這種沉默吧。當別人拿著大把大把的鈔票炫耀時，你在忍受清貧與寂寞的同時，想想他們今天的成功可能就是建立在你原先對他的苦口婆心的教育基礎之上，想想你的桃李滿天下的功勞，所有的苦笑可能都是一種驕傲。
老師，你應該放平心態。
教育工作感悟 篇5
是什麼，讓我，一名教育者，對一個從未相遇過的兒童，憑藉英語這條紐帶，從起初的完全陌生，到當中經歷過對這兒童部分行為的不理解，再到那樣地喜愛她。
記得上周，蘿絲和我坐在沙發上，她告訴我她喜歡誰，她的好朋友是誰，班裡某個受歡迎的同學。我詫異地發現，自己竟然心甘情願地願意聽她講這些我素不相識的甲乙丙丁，還聽得那樣津津有味。
與此同時，我自問，如果，蘿絲媽媽不曾告訴你蘿絲多么喜歡你，為了上你的英語課，她與爸爸約定，只要英語考試過多少分，她就能繼續上你的課，而她真的做到了;如果，蘿絲的英語沒有那樣明顯的飛躍，你還會像現在一樣喜愛這個孩子嗎?
先撇開這個問題，我倒是更願意這樣問自己，作為一名教育者，所帶的學生，既討厭她的英語老師、也恨極了英語、更不喜歡這個課堂、一點也不喜歡自己，那我是真的要反思一下，我既沒有給到我的學生任何精神上的財富，也沒有給到他們心靈以及知識上的財富，我很失敗。我是不是要改行?
那么，作為教育者，我到底該如何衡量我正在做的事情的意義和價值?
蘿絲髮生了哪些變化呢?這些變化對於蘿絲本身而言是不是極具意義和價值呢?是不是真的能夠促進她的成長呢?
最初的變化是知識層面上的變化，她從聽不懂我在說什麼，到開始大量說出一些短句，然後是完整的句子，背台詞是從起初的緊張地總是忘記台詞，到那樣飛快地記住一段台詞，又是那樣聲情並茂地去模仿，將自己的感情投入其中。她就像一個新生兒一樣飛速地吸收周圍的一切，她的整個身心都在學英語，她的變化是驚人的。
她的個性上的變化呢?喔，她開始能夠不受同伴的影響，發表自己的看法。開始不理會周圍的笑聲，堅持說完自己的觀點。不顧別人怎樣評論她，那樣忘我地給我展示她在學校怎樣介紹一部電影。我的心靈，在她的心靈面前，被深深地震撼著。
她用她的純真、堅持、美好，讓我明白“如果你認為我是美好的、可愛的，那么，堅信這一點，不要理會周圍的那些聲音，如果你能做到，那么，我將與你一起堅持，不理會那些不理解的聲音，向你分享我的美好與獨特。”
親愛的`蘿絲，我做到了，我將繼續這么做。謝謝你，用你的變化，讓我明白，我做得是正確的。
回到那個問題，如果蘿絲不曾做到那些，如果蘿絲，不喜歡我、不喜歡英語、更不喜歡她自己，那么我會討厭自己，並認為自己是一個失敗的老師，因為我會認為，自己絲毫沒有任何養分與能力去滋潤這個孩子。
然而，一味地陷入自責里，否定自己，並不能促使我成為一名更優秀的教育者。只有當我放下對自己的否定，去閱讀，從閱讀中吸收知識，並將知識轉換為教學中的養分滋養每一個學生。去跟那些在教育上有真知灼見的人溝通，從中獲得對於教育更深邃的思考與領悟，一次又一次確信作為一名教育者的價值時，我才能夠真正地獲得成長，這才是我應該做的事。
教育工作感悟 篇6
從教多年，教的點滴學的點滴都曾在腦海迴蕩，印象深刻的無法細數，只能慢慢品味，在此分享部分感悟。
感悟一“眼高手低”，一直的理解是鄙意的，只是在經歷的很多後有了另一種想法，其實在生活學習中，我們不妨將眼光看得遠一點，目標定的高一點，因為在我們的實施過程中，很難完美的實現我們的目標，常用的是基本實現，這只是欲蓋彌彰！我們可以將目標放的高一點，這樣在實施的過程中我們會想“更高”的目標努力，從而能夠實現隱形的較低的我們想要的目標；而手低是指：不管我們的目標有多高，我們都要腳踏實地的努力去做，盡力做到一步一個腳印，而不是踩著虛幻的太空步走向虛幻的目標！
其實在我們的生活中有很多這樣的示例，在學習考試中，我們希望自己能考到100分，但是任何人都知道這是個完美的成績，很難達到，因此他們會讓自己的目標定在90分以上，那么如何才能達到這個成績呢？我認為，我們可以把100分作為我們的目標，只有以完美的目標來要求自己，才能讓自己付出更多的努力，也許壓力更大難度更高，但是比較而言，達到90分的機會也許會更大！那么在作出“眼高”的目標後，我們不是躺著幻想順利的結果，而是需要我們付出加倍的汗水，需要我們利用好時間等一切有利的因素，需要我們持之以恆的付出，最終我們也許能達到“眼高”的目標，但是更大的機率能夠達到僅次於“眼高”的目標。這就是我們所要的東西。
感悟二超越，而不是卓越！這是一句廣告詞，但是也蘊含著道理。卓越是有時限的，它不是永恆的，總是一定時間內的卓越，也許冠絕一時，但是歷史的發展告訴我們卓越總要被超越，總要被取代，而我們所要做的就是努力再努力，爭取超越這個“卓越”，從而達到不斷的發展，推動歷史的車輪向前向上滾動，進而推動人類文明的發展。
這個在我們的教學中也是非常重要的，也許很多老師在不知不覺中就套用了這種教育方法，但是明確起來其實很簡單，當學生較差的時候我們採取的措施往往是鼓勵和幫扶，但是當學生成績非常優秀的時候我們又做了些什麼呢？也許還是鼓勵，但是這些還不足以消除這些優秀者心中的自負，或許我們還應該告訴他們還有更好更高更優秀的往事，從而在他們心中樹立新的目標，以此來激勵他們不斷前行。也許這種方法有一定的適用性，不是對所有人都能使用，但是對於“尖子生”來說是可以嘗試的方法。
感悟三人生只有一次，永遠不會重來一次！現在的孩子都會玩遊戲，會玩很多的遊戲，遊戲的特點就是，錯了可以再來嘗試，但是人生不可能重來，每個人都只有一次，過去就是過去了，也許在今後的生活中還會碰到類似的情形，但是環境，心情，人物，時間，氣氛等都不同了，何談一樣？這只是另一件事情，不是也不可能是以前的同一件事情！
在教學中，學生很少有意識到這一點的，因此這也是我們教育的重點，那就是一句古話“三思而後行”。也許有人會反駁“初生牛犢不怕虎”，要的就是那股衝勁，但是我們更需要的是深思熟慮後的衝勁。因此我們要在教學中教給學生，很多事情對於單個人來說也許一生中只有一次的接觸機會，這或許對某些學生來說會是很大的挫折，但是不要忘記，挫折也是一種教育。韓國在幼兒教育中就有這一個項目，幼兒還不會走路的時候經常會跌倒，但是作為老師和家長不是馬上去攙扶，而是鼓勵他們自己站起來，這就是挫折教育，為的是培養他們的獨立性。不要害怕孩子會摔倒而不能站起，如果現在去扶一次，也許這一生他都需要人去扶，否則摔倒的他將很難自己站起來。
感悟四退一步海闊天空，讓愛永存心中。人一輩子總有無數的競爭，有看得見的，有看不見的，但是真正值得去奮力抗爭的不多，大部分都是些“雞毛蒜皮”的小事，是“人民內部矛盾”！這就需要有一定的胸襟去化解這些問題，而不是針尖對木芒，在不傷及根本利益的條件下完全可以退一步，讓自己有一個更好的環境和心情以求更大的發展。對於愛，有很多的見解，我不去分析和解釋，這裡主要介紹兩個名詞：珍惜和感恩！珍惜，就是珍惜現有的一切，誇張一點的說就是像明天就是末日一樣來珍惜現在所有的事物，也許在這樣的狀態下才會激發出所有的“珍惜”；感恩，就是感激現在擁有的一切，不要總是對自己的處境不滿，這會消磨的自己的信心，也許這樣說有悖於積極的心理，但是這裡的感恩主要用於消極狀態下，從而平緩自己的心情，激勵自己的熱情意志。
在學生生涯中，往往會有學生糾結於同學矛盾，社會矛盾中，但是要告誡教育他們眼光看得遠一點，要教育他們珍惜感恩，而不是讓矛盾主導了他們的生活學習，也許這樣的教育會在時間的長河中淡化糾吉他們的矛盾，也許完美的讓他們擺脫這些糾結。我想感恩會是其中作用最大的一個。
這些感悟肯定還不能完整的表達我的想法，但是也部分表述了我的教育理念，我想，這些想法是從學生中來，也應該回到學生中去，讓學生得到更多更好的發展才是根本。
教育工作感悟 篇7
電力安全對我們從事電力行業工作者來說，是工作的重中之重。為了確保全全有序用電，幾經努力港電人規範了整個供用電網路，創造一個安全的用電環境。在公司從事多年的電力工作，我最大的感受是，港電一線電力職工是一支能吃苦、講奉獻的隊伍。我們在工作付出的同時，應時時刻刻將安全牢記於心。我們的生命安全，牽動著父母的心、牽動著兒女的心，更多的是維繫幸福家庭的主心骨、頂樑柱。通過網路、報紙等各種新聞媒體對全國電力、交通，煤炭等行業發生的安全事故報導的深入學習。其根本原因在於有些幹部職工對安全生產及現場安全管理不重視或存有認識誤區。要杜絕事故，就要牢記"安全第一，預防為主"的指導方針。結合供用電安全工作實際情況，強化各級安全生產責任、提高職工安全意識和安全操作技能、執行落實好各項規章制度和消除思想認識上的誤區是實現安全生產的有效辦法。
從全國發生的各種事故分析來看，做好安全生產管理工作如履薄冰，需要謹小慎微，來不得半點疏忽和麻痹。安全管理者或安全生產第一責任人先在思想上重視。首先消除對安全設備和保全設施的認識誤區。隨著科學技術的迅猛發展，施工現場安全設施和勞動保護用品也實現高科技自動化，並被廣泛運用到生產中。因此個別安全管理人員就出現盲目樂觀思想，認為只要有了這些高科技裝備，安全就有保障了，不會發生安全事故，工作中也就疏忽大意了，此種麻痹思想會埋下隱患，很可能導致事故的隨時發生。其次在職工培訓上存有誤解。在電力施工過程，甲方、業主一味追求工期進度，沒有投入時間，人力和精力來深入搞培訓;還有很多新員工大多數是大中專畢業生，已在公司接受過培訓部門的三級安全教育培訓，於是就降低了日常的培訓。時間一長，由於沒有很好的理論聯繫實際工作，安全意識就淡泊了。加上領導重視培訓力度不夠或者流於形式，而事故恰恰最容易發生在對業務知識生疏、現場安全施工經驗少的職工身上。再者這些事故也反映出個別安全管理人員對安全管理存在著對上級怕承擔責任，對下怕得罪人，工作時又怕吃苦受累，造成形式主義、好人主義、官僚主義的局面，導致在執行和落實安全制度中出現管理真空現象。企業生產出效益，安全管理也能出效益。安全生產建設是涉及職工生命健康的大事，也關係到企業的生存發展和長久穩定。安全生產需要多管齊下警鐘長鳴。通過案例學習有幾點心得，安全生產一刻都不能鬆懈。
樹立以人為本的思想宗旨。設備雖好，也要有愛崗敬業，安全意識及業務綜合素質過硬的職工團隊去維護、操作。這是企業生產工程建設的最基本保障。增強管理幹部的責任感和危機意識。安全好不好，關鍵在領導。如一些電力工程建設要落實"誰施工、誰負責"的責任機制，要進行嚴格的考核，變結果考核為過程考核，形成動態考核評價機制。同時要制定完善的考核制度，明確不同層次考核的對象、內容並引入有關行業監督部門全程介入質監考核。例如：廈門市在20xx年就實行建築施工水泥定點罐裝及混凝土澆注全過程的監督機制。對未完成安全考核任務或發生安全問題的，要有相應嚴格的處罰制度，以此增強幹部的危機感、責任感，促進逐級安全負責制的落實。積極探索安全管理機制，不斷創新安全管理模式。根據工程安全生產形勢，實行的各項管理方式、手段也要根據實際情況，摸索與之適應的管理機制和有效辦法。堅持安全生產、文明施工。開展形式多樣、主題鮮明和內容豐富的安全活動，努力營造良好安全文化氛圍，共同構築安全大堤。結合開展"安康杯"競賽活動、落實"一法三卡"工作，大力開展好各項以安全生產為主題的安全競賽活動。不斷總結經驗教訓，與時俱進、勇於創新，利用各種載體和形式把安全生產工作做好，做到位。
綜上所述，安全管理是一項長期複雜的系統工程，需要各不斷探索、鞏固和創新，努力走出一條適應企業生產建設安全有序、規範化的管理思路，時刻保持良好的、穩定的安全生產局面，做到築牢防線、長抓不懈、警鐘長鳴，為公司安全生產做出新的貢獻。
教育工作感悟 篇8
安全關係著我們的生命，同樣也關係著我們的幸福，這個世界上實在有太多太多的安全隱患了。例如：學校裡面，在樓梯道上不要追跑打鬧。在下雨天，走廊上有非常多的積水，容易滑倒。而且不要帶一些小刀子進入學校，更不要帶打火機。在走廊上休息時，不要將上半身探出欄桿，更不要攀爬欄桿。不要從走廊向樓下扔任何東西。不要在教室內跑、追逐打鬧和做遊戲。
而在校外的安全隱患也一樣，例如：過馬路的時候，一定要注意。不要隨意地跟陌生人走。不要吃一些沒有經過安全檢測的零食。不要進網咖這些的遊樂場所。
除了這些校外和校內的安全以外還有家裡的安全，例如：不要觸摸電線，這樣很容易被電到。有時爸爸媽媽煮飯忘了關火，一定要及時提醒他們，還有，千萬不要碰那些爐子，這樣很容易被燙傷。不要玩滾燙的白開水，以免皮膚燙傷。
預防安全隱患從身邊做起，從大家做起!
教育工作感悟 篇9
學校是培養人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發展的希望所在，然而學生生活的環境中的不安全隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾。甚至影響正常教育教學。安全責任重於泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，學校領導大會小會強調安全，老師課前課中課後講安全，可以說學校教師時時刻刻都繃緊了安全這根弦。家長也千叮嚀萬囑咐。儘管如此，學生的安全意識仍然很淡薄，安全事故總有發生。為什麼會出現這樣的狀況呢?
縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準……”等等命令限制性的語言，大多數學生聽到這樣的話語，總認為老師又在管他們了，總會產生牴觸情緒，甚至把老師的話當成耳旁風，產生“你不讓乾的我就要試一試”的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學校，老師提出了值得深思的課題——如何對學生進行行之有效的安全教育呢?這就應該從教育觀念和教育方法方面進行改革。
首先要轉變教育觀念。現在的學生崇尚網路，追逐明星，對家長、老師缺乏信任感。教師應該放下師長的架子，在進行教育時少用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關係不是管教和被管教的關係，而是朋友關係，是互相提醒、互相幫助的關係。教師應該做到平易近人，多和學生交流談心，讓自己有親和力，讓學生感到老師是可以信任的朋友。我在對學生進行安全教育時，總是這樣問：“上學放學途中我們要注意什麼呀?”“如果不注意這些會造成什麼嚴重的後果呢?”“天熱了，我們又要怎么辦呢?”“雷雨時，你是怎樣做的?如果方法不正確會怎樣?”面對老師提出的問題，學生就得好像老師在向他們徵求答案，他們感覺有一種親切感，他們總是爭先恐後、滔滔不絕的發表自己的看法、觀點。這樣學生更能記住安全常識，更知道應該怎樣正確的去做。
其次，安全教育的形式應多樣化。在新課程理念，單調的說教枯燥乏味，容易讓人產生厭煩牴觸情緒。為什麼網路遊戲那么吸引學生，因為學生具有極強的好奇心，而網路遊戲具有很強的趣味性，能夠滿足學生的要求。因此安全教育的形式應多樣化。我們應該賦予安全教育於趣味性，娛樂性、身臨其境性，可藉助演講、遊戲活動、知識競賽等載體，對學生進行形象生動的安全知識教育。根據學生的年齡特徵，在國小一至四年級，可以多採用講故事、遊戲、趣味活動等形式進行安全教育。這樣，學生樂意接受，積極性也大大提高了，安全防範意識也加強了。
如，我在三年級二班，就開展了“班級安全知識競賽活動”，以小組為單位參加計分評獎。分必答和搶答兩部分。學生的積極性可高了，準備得可認真了，除了認真學、記老師發的安全知識資料外，自己還通過網路、報紙等形式去收集其他的安全知識和案例。有的學生還發動了家長呢!在競賽活動中，記得有這樣一道搶答題：當在上學的路上，你發現有一根電線垂掉在路中央時，會怎么辦?有一個組搶答到：①馬上後退，設定危險標誌，告知其他行人不要通過。②求救附近的成人，或打119，尋找並關掉電源。完美!還有這樣一道選擇題：在上學的路上，你從一個池塘邊經過，一不小心，滑落到池塘里。接下來，你會(可多選)a.尖叫、呼救、喊你的夥伴;b.拚命拍水、蹬腿，在水中撲騰，爭取往岸上爬;c.揮舞手臂，去抓住任何可能抓得到的東西;d.屏住呼吸、穩住身體，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時呼救。學生選擇了a和d，並且解釋到：選a，落水後尖叫、呼救，對得到幫助很有作用，但是落水後直接張嘴呼救，可能會導致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確;選b、c完全不對，人落水後，不管會不會游泳，都不該拚命地揮舞手臂或者使勁蹬腿，因為這種掙扎會更加破壞身體的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能會被水草纏住，使你無法浮上水面、無法呼吸。d的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機會。真棒!這些都充分說明學生的安全知識水平大大提高了，安全意識大大增強了。這種方式比老師的說教好多了。
而五、六年級可用演講、遊戲活動和實地安全隱患大排查等活動進行安全教育。安全知識演講活動也是一種行之有效的教育活動，它可以通過演講者向大家傳達哪些行為活動危險、遇到危險時的處理方法、應該怎樣避免危險等等，比老師的說教更具說服力。通過遊戲活動也是行之有效的安全教育方法之一。在遊戲中，故意設定一些危險障礙，讓學生識別、排除，從而達到對學生進行安全教育之目的。當然，如果有條件，請消防員到學校進行各種安全隱患應對方法的實地大演練就更好了，這樣學生更容易接受安全知識，規範他們的安全行為，提高和增強他們的安全意識。
總之，對學生進行安全教育要做到他們樂於接受，通過各種遊戲活動等行之有效的方法，對他們進行安全教育，從而達到普及安全知識，規範安全行為，增強安全意識之目的。
教育工作感悟 篇10
夜，已經悄悄地降了下來，我獨自做在燈前，白天那富有教育意義的影片，又生機勃勃地浮現在我眼前：
那是一部名叫“小學生安全教育讀牒“的影片，裡面有許多述說著坑，蒙，拐，騙的事件。其中交通安全引起了我的注意。
衣，食，住，行是人們生活最基本的內容。其中，“行“就涉及到了交通安全。同學們除了日常生活中，常常外出，旅遊。除了步行外，還要乘公車，汽車，路程遠的，也許要坐火車，搭飛機。所以，交通安全是我們必須重視的。據了解，我國每年的少年兒童，就有40萬至50萬因交通事故而造成不同程度的傷害，其中，有兩萬多兒童死於車禍。也就是平均每天有一個班的同學因交通事故而喪失了寶貴的生命，給家人及社會造成了很大的影響。
我們的自護自救能離是非常重要的，僅僅依靠社會，學校，家長對我們進行保護是不夠的，希望同學們能學習交通知識!
教育工作感悟 篇11
四月十一日公司開展安全警示教育活動。對於電力企業來說，安全就是生命，安全就是發展，安全就是效益，安全是我們電力企業永恆的主題。它的意義，在於電氣設備的穩定運行，在於千家萬戶的幸福光明，更在於國家經濟的持續增長。 不講安全，哪怕是小小的差錯也能留下巨大的隱患;不懂安全，哪怕是小小的疏忽，就能中斷供電系統的正常運行;不要安全，哪怕只是小小的一個意念，也能讓工作中的生命處於危險。
回顧四月十一日的安全警示教育片，累累安全生產事故。前事不忘，後事之師。當我們翻開這一期期的事故簡報，大紅的標題是那么醒目，每一份都是血淋淋的教訓，令人觸目驚心。
深究這些事故的原因，最根本的莫過於安全意識的淡漠和思想上的麻痹大意。這種麻痹的思想就像一枚不定時的炸彈，隨時都會有可能爆炸，有可能產生可怕的後果。一個人對公共道德的麻木，無非也只表現為其個人素質的低劣;一個人對理想信念的麻木，他最大的損失也只是墮落為一個庸俗的人;但是一個人的安全意識麻木了，得過且過，那後果將不堪構想，最終傷害的不僅僅是自己，還將危及到周圍的人，甚至危及企業。
“安全生產，以人為本”。我們在工作中應如何保證安全生產呢?我認為，首先要牢固樹立“安全生產，人人有責”的思想意識。安全工作無小事，安全生產應當從我做起，從我們身邊的每一件小事做起，人人講安全，事事重安全。只有這樣，才能保證我們企業安全生產的穩定局面。
其次，要保持高度的工作責任心。要乾一行，愛一行;學一行，專一行，以踏實的工作作風，把安全落實到每一項工作當中。
再次，要樹立安全憂患意識，時時刻刻繃緊“安全”這根弦，克服僥倖心理，消除麻痹大意的鬆懈思想，做到嚴、勤、細、實。在日常的工作中，如果我們每個安全責任人都能樹立“安全第一”的思想意識，百分之百嚴格按安全規程辦事，對安全生產的每一個環節都檢查到位，不漏過一個疑點，不漏過一個細節，許許多多的事故都是可以避免的。
“隱患險於明火，防範勝於救災，責任重於泰山”。安全猶如一把利劍，我們重視它就會獲得幸福;反之，他就會露出猙獰的面目，給我們以懲罰。馬克思在談到人的生存與環境時說過：我們每一次向大自然的掠奪，都會受到懲罰--環境惡化、火山爆發、洪澇災害等等。同樣，如果我們的安全意識淡漠了，也會受到了無情的懲罰。血淋淋的教訓無需再重複，慘烈痛苦的呻吟我們不必再領略。畢竟人的生命只有一次，當“亡羊”後再痛定思痛去“補牢”，那一切都晚了。
一個人的生命是寶貴而短暫的，大家都應該珍惜生命，遠離事故。安全，不僅僅是你的、我的、更是大家的幸福。讓安全這個永恆的主題深深烙印在我們每一個職工的腦海!讓我們的每一天，每一個時刻都平平安安!
朋友們，安全生產，人人有責。讓我們從現在開始，從自我做起，從我們身邊的每一件小事做起，人人講安全，事事重安全，立足本職崗位，愛崗敬業，共同為美好的明天做出自己應有的貢獻!
教育工作感悟 篇12
這周六，我看了安全教育的電視節目。節目內容分為五個部分：地震、火災、溺水、洪水和交通事故。我最關注的是關於交通事故的部分。
交通事故講的是在馬路上的安全知識。比如，不要在機動車道上追跑打鬧，不要在機動車道上騎車、或攔住車輛，不要翻越車道中間的欄桿。
預防火災的主要有：晚上不要點蠟燭看書，不要玩明火。如果發現身上有火，不能快跑而是趕緊在地上打滾。
地震來時，應該保護好頭部，快速躲到不易倒塌的物體下，如果被埋在廢墟下，千萬不要大喊，，用敲擊的方式來引起救援人員的注意，如果有條件，可以適當補充食物或者水等。
這次節目，我學到了很多安全知識