《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇1
今年寒假,學校給每個班主任發了魏書生老師的《班主任工作漫談》，我利用寒假時間認真閱讀了這本書,讀完以後使我感慨萬千，書中的內容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，裡面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑑，通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。教師不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命上自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心裡都灑滿陽光。以下是我讀了魏書生《班主任工作漫談》後的幾點心得。
一、科學民主的班級管理。
其中感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要乾;凡是班幹部能幹的事，班長不要乾;凡是班長能幹的事，班主任不乾。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。依靠學生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學生當助手,而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的三級管理網路，人人參與管理，同時便於人人接受管理。
二、對後進生的教育。
我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書;我不會改變後進學生，是後進學生幫我教會了怎樣教後進學生，
聽了這句話，真覺得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重複的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是後進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那么後進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。後進生的轉化是班主任的一大難題。後進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。魏老師認為儘管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但後進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”---《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師;現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。
3、用“責任心”成就學生的未來。
“責任重於泰山”，班主任對工作要有責任心。一個負責的人，也是一個工作認真的人;一個不負責的人對學生就會旅途自流，那么必然是班風差，學生沒有團隊精神，關鍵的是學生也不會形成責任心的概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個能力極強的人，如果沒有責任心也不可能成就大事。教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處於嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里跟家裡一樣幸福，對我們這些學生既要愛，又要嚴，要嚴慈相濟。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關係，一種平等的、對話的、相互作用的新型關係逐步建立。這種新型關係達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心去學習。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇2
一、首先我感到班主任必須做到以身作則。
為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心裡都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；
教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業心和責任感。
作為教育事業的工作者必須要有強烈的事業心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境；
多看前面，少看“身邊”。
多看有利，少看不利。
多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神聖事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家裡的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，範文寫作不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善於發現他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生。
班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；
善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇3
剛來到一中時知道要擔任班主任工作，心裡是完全沒有底的，甚至說有點害怕，怕自己管不住學生，管理不好班級。一開始我就用最死板硬套的方法，在學生面前天天繃著臉，想著讓學生怕我，他們就可能不敢搗亂。慢慢開始讀孫校長送給我的魏書生老師的《班主任工作漫談》，從中學到了許多科學管理班級的方法，真正要管理好班級，需要有科學的方法。
看到書中寫道魏老師所帶的學生在他不在班裡長達一兩個月的情況下，自己管理自己的班級，還可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會，讓我感覺不可思議。他的學生為什麼那么能幹與那么自覺？都源自魏書生老師前期所做的大量科學管理工作。
所以，我試著用魏老師在這本書中介紹的一些方法，進行了一段時間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。
我先在值日衛生工作上，仿照魏老師的方法實行專項任務承包。每一位學生都有自己負責的任務。並實行相應的獎懲措施，在開始的一段時間內效果不錯，但過了一段時間發現同學們的熱情度沒有之前那么高了，大掃除時我也不敢放手交給他們。現在我開始對每個小組的負責人進行培訓，教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當天的值日工作。希望經過幾次培訓，即使班主任不參與每天的衛生值日工作，學生們就可以自覺高效地完成，不會出現任何差錯。
這就像要讓人民當家作主一樣，不應是班主任一人去管理班集體。最重要的是學生的自我管理，班級的管理要依靠學生自己，不要把學生當對手，而是慢慢把他們培養成助手。正如魏書生老師說的那樣："普通同學能做的事，班幹部不做；班幹部能做的事，班主任不做。"我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學生真正自覺起來。當然我感覺這需要大量的努力，大量的工作才能換來，我會結合自己的班級一步步嘗試，希望越來越好。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇4
魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內容是“一靠民主，二靠科學”。這是他班級管理中最鮮明的特徵之一，也是他管理思想中最具價值的'認識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，收益匪淺。
一、班主任的新形象：不是“官”，而是學有專長的職業教師。
魏書生老師當班主任時，就是採用“民主”管理的策略和以“科學”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學生的助手：“堅信每位學生的心靈深處都有助手，你也是每位學生的助手”。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學生的利益出發，且都是與學生反覆討論、商量形成的。“在教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而是站在學生的心理，站在學生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現：他的班級沒有老師在，學生都很自覺學習，遵守紀律，且各方面工作都做得很好。
回想自己當班主任時，把班主任工作當成“官”來做，習慣於用一般管理的觀念和方法來“管”學生，甚至“卡”、“壓”學生，而不注意學習、研究如何運用科學民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》後，我們知道班級管理工作應該強調教師的愛心、學問、人格魅力和職業修養，對學生的潛移默化的影響；強調班級管理者與學生之間形成平等、民主和親切融洽的關係。班主任只有首先把自己當作是一位真正的教師，才能充滿教育的愛心，才能熱情洋溢，全心全意地愛每個學生。只有這樣，學生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教育的真諦。
二、班主任與學生的新關係：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。
班主任管理班級工作不能只“管”不“理”。“管”是靜態的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態的、主動的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫強調“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學生，尤其是愛那些差生。他認為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任”。魏老師說教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，“醫生的醫療水平是在治療疑難雜症中過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的”。這一認識應該說是非常獨特的，給人們更多的心靈淨化和啟迪。愛一名優秀生不難，愛一名差生卻不易；把成績好的學生教好不難，能把成績差的學生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想，想一想他們的優點，他們的“閃光點”，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們或許在你的眼裡並不是那么差，或許有那么一天，他們已經走出了“差生”的陰影，這一切將會是你當教師最好的回報。
想想我們平常對“差生”的態度，缺少的就是這種真誠的愛心，持久的耐心、不變的信心。班主任應該走進學生心靈，以愛自己孩子之心去愛學生。教師只有走進學生的心靈做他們的良師益友，才能實現民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學生。愛學生，就是要愛他們的一切：愛他的優點和缺點，愛他的進步和淘氣，愛他的成熟和幼稚。只有這樣，你才會想辦法把學生的缺點轉化為優點，讓他從淘氣中不斷進步，使他從幼稚走向成熟。
三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發展的人生導師。
學生獨立人格的培養是新世紀道德教育最根本的目標，班主任一定要認識到，這種人格的培養是民主的土壤、濕潤的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細呵護的過程。
在魏老師的班裡“人人有事做，事事有人做”，他對學生說：“凡是普通學生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。”他在班裡設立了值周班長，這些同學與常務班長，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，魏老師總能用自己獨特的方法發動每一個學生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的三級管理網路，人人參與管理，同時便於人人接受管理。他這種讓學生自覺參與、自我約束，最後變為自我行動的自我管理的方法，不僅鍛鍊了學生的管理能力，還培養了學生高度的責任感。所以即使他不在學校，班裡也管理的井井有條；所以他才有時間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這就是他當班主任輕鬆的所在，這就是他的班級管理藝術。值得我們用畢生的精力去學習和研究。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇5
讀著當代教育家的書，結合自己做班主任以來的點滴體會有以下感受：
一、建立“新型”的師生關係
作為教師，要想使自己的班級凝集力較強，首先，自己得吸引住學生，使學生樂意接近你、喜歡你，由這種“向師性”轉化為他們管理自己的動力，所以，老師不僅僅為他們“傳道、授業、解惑”，更要做他們的知心朋友，使他們從心底里接受你，願意緊緊圍繞在你的周圍。
二、教師的示範作用要到位
俗話說：“言教不如身教”。作為教師，特別是班主任經常與學生相處，你的言行舉止都潛移默化地影響著學生。“近朱者赤，近墨者黑”，要想使學生具有自我管理能力，教師首先得做到。因此，在班中，我時刻注意這些，要求學生做到的，我自己嚴格執行。如：我的講桌除授課的東西別無他物，書桌上的作業也擺的整整齊齊，看到地上的碎紙馬上撿起來。這就是應驗了一句話：示範作用的重要性。
三、養成教育常抓不懈。
1.課堂常規的訓練
課前要提前準備好各種學習用品，特別桌椅擺放要整齊，上課時不能發出響聲。上課注意傾聽,積極發言,即便是最後一排的同學發言,前排同學一律不準回頭,尊重別人,不插話,等別人說完在補充等。
2.勞動常規訓練
孩子年齡越小，越是培養良好習慣的好時機。我從掃地入手教給方法，擦桌子，物品擺放等。特別是擦玻璃進行一點一點地，手把手地教會組長以上的幹部，才由他們教會組內所有成員，讓孩子樹立我們是一、三班的小主人，我們最能幹，並從不讓大哥哥，大姐姐幫忙，我們什麼都會幹。
3.早讀常規訓練
早上進班後，手裡拿著作業往組長桌上一放，馬上回座位，安靜地讀書，不亂下位，不高聲說話。打掃衛生的同學迅速掃完，回位讀書等。
4.站隊常規的訓練
要事先找準位置，不擠、不推、不管，如果前面學生沒有來，自動向前上，切切實實做到快、靜、齊等等。總之，養成訓練必須讓大家明白要求，堅持到底，常抓不懈，狠而又狠，嚴而又嚴，訓練時必須把嚴與愛緊密地結合在一起，通過嚴達到愛，寓愛於嚴，嚴愛結合，嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔並濟。還要表揚與積分鼓勵相結合。一旦孩子養成良好的好習慣，他們會受益終身的。
四、小班幹部要精挑細選，精心培
幹部在班裡起著舉足輕重的作用，我認為一個優秀的班幹部，必須要做到大膽負責，以身作則，公正無私，吃苦耐勞，寬宏大量，並樂於為班集體服務。班幹部選拔不能盲目行事，需要仔細觀察。一但選上就要保證“管用。”一年級因為孩子年齡小，先不要急於定下目標，只是選負責人以備後用，長期考驗，要把有才可塑，某方面突出的學生選拔出來，單純所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會偏向選擇自己的“好朋友”，以便在以後的班級管理中得到“照顧”。這樣有不足。應該在同學們選票的基礎上，再根據所選幹部的性格，為人等差異進行分工，最佳化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，要經班主任最佳化組合後而產生的班委，肯定能得到同學們的信任和擁護，這些班幹部會具有較強的管理能力。幾年來，我一直堅持對班幹部邊使用邊培養和教育，如果培養了一批優秀的學生幹部，班級工作就等於成功了一大半。班上的凝聚力一定會大大提高的。
五、樹榜樣，揚班風樹榜樣的力量是無窮的。
要樹正氣、樹典型。如：一貫堅持開展豐富多采的活動。特別是學生組織的各項活動，我總是想盡辦法調動大家的積極性~~~這樣，學生在活動中不但提高學生的各種能力，還陶冶情操，效果尤佳。例如：朗讀競賽、寫字比賽、勞動標兵、手抄報大賽等等。評出最好的，大肆表揚、發獎。特別本學期，我班搞的“藍天文學社”活動，同學們參加的非常的踴躍，寫作水平提高，自改作文能力大增。總之，樹榜樣，揚班風使大家學有目標，趕有方向。集體觀念增強，自我管理能力也逐步提高。
六、個人與集體的關係要明確
要想培養學生的自我管理能力，必須使學生明確個人和集體的關係，具有主人翁的意識，明確了這個關係，在為人處事才會自我約束，才會明白怎樣做對集體有益。因此，我對學生在這方面進行了討論教育。如：當班級組織活動時你不參加，同學會怎樣看你？你是集體中的一分子，你怎樣為集體爭光？諸如此類的問題，我經常引導，讓學生時刻明白我是班級小主人，我要為班級爭榮譽。這樣，學生把自己溶於集體中，自我管理也培養了，班級凝聚力大大增強。
做好新時代的班主任，以朋友的角色去贏得心靈，用愛去交換愛。蹲下來看孩子，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，用心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。
要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。與學生一起學習，一起成長。教育教學的智慧來源於學生，來源於生活。與當代教育家對話，使我逐步領悟到了教育的真諦。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇6
魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內容是“一靠民主，二靠科學”。這是他班級管理中最鮮明的特徵之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，收益匪淺。
一、班主任的新形象：不是“官”，而是學有專長的職業教師。
魏書生老師當班主任時，就是採用“民主”管理的策略和以“科學”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學生的助手：“堅信每位學生的心靈深處都有助手，你也是每位學生的助手”。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學生的利益出發，且都是與學生反覆討論、商量形成的。“在教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而是站在學生的心理，站在學生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現：他的班級沒有老師在，學生都很自覺學習，遵守紀律，且各方面工作都做得很好。
回想自己當班主任時，把班主任工作當成“官”來做，習慣於用一般管理的觀念和方法來“管”學生，甚至“卡”、“壓”學生，而不注意學習、研究如何運用科學民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》後，我們知道班級管理工作應該強調教師的愛心、學問、人格魅力和職業修養，對學生的潛移默化的影響；強調班級管理者與學生之間形成平等、民主和親切融洽的關係。班主任只有首先把自己當作是一位真正的教師，才能充滿教育的愛心，才能熱情洋溢，全心全意地愛每個學生。只有這樣，學生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教育的真諦。
二、班主任與學生的新關係：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。
班主任管理班級工作不能只“管”不“理”。“管”是靜態的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態的、主動的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫強調“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學生，尤其是愛那些差生。他認為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任”。魏老師說教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，“醫生的醫療水平是在治療疑難雜症中過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的”。這一認識應該說是非常獨特的，給人們更多的心靈淨化和啟迪。愛一名優秀生不難，愛一名差生卻不易；把成績好的學生教好不難，能把成績差的學生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想，想一想他們的優點，他們的“閃光點”，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們或許在你的眼裡並不是那么差，或許有那么一天，他們已經走出了“差生”的陰影，這一切將會是你當教師最好的回報。
想想我們平常對“差生”的態度，缺少的就是這種真誠的愛心，持久的耐心、不變的信心。班主任應該走進學生心靈，以愛自己孩子之心去愛學生。教師只有走進學生的心靈做他們的良師益友，才能實現民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學生。愛學生，就是要愛他們的一切：愛他的優點和缺點，愛他的進步和淘氣，愛他的成熟和幼稚。只有這樣，你才會想辦法把學生的缺點轉化為優點，讓他從淘氣中不斷進步，使他從幼稚走向成熟。
三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發展的人生導師。
學生獨立人格的培養是新世紀道德教育最根本的目標，班主任一定要認識到，這種人格的培養是民主的土壤、濕潤的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細呵護的過程。
在魏老師的班裡“人人有事做，事事有人做”，他對學生說：“凡是普通學生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。”他在班裡設立了值周班長，這些同學與常務班長，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，魏老師總能用自己獨特的方法發動每一個學生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的三級管理網路，人人參與管理，同時便於人人接受管理。他這種讓學生自覺參與、自我約束，最後變為自我行動的自我管理的方法，不僅鍛鍊了學生的管理能力，還培養了學生高度的責任感。所以即使他不在學校，班裡也管理的井井有條；所以他才有時間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這就是他當班主任輕鬆的所在，這就是他的班級管理藝術。值得我們用畢生的精力去學習和研究。
>《班主任工作漫談》讀書心得體會14
我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收穫很大。使我深刻體會到：良好的師生關係是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話。”多年的.班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則
為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心裡都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；
教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業心和責任感
作為教育事業的工作者必須要有強烈的事業心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境；
多看前面，少看“身邊”；
多看有利，少看不利；
多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神聖事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家裡的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，範文寫作不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善於發現他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生
班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；
善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇7
魏書生老師的《班主任工作漫談》，一直放在自己的枕邊，時不時地翻越它。讀完這本書後，感覺真的對班級管理工作有很大的幫助。當了這么多年的班主任，總感覺很累。班級紀律要維護，班級清潔要督促，班級經費要收取保管，學生做操要到場，學生糾紛要調解，學生成績下降又心急如焚。總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，但這是用“累”作為交換的，身累心也累，說不定什麼時候幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。魏書生的《班主任工作漫談》有許多科學管理班級的方法，它讓我真正體會到要管理好班級，方法有多么重要。
魏書生常說一句話“說了算，定了乾，一不做，二不休。”做到班上的事，事事有人做，班上的人，人人有事做，責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人，這樣責任明確，便於管理。一切按制度有序運行，管理就自動化規範化了，不用班主任事事去安排。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色，事實是最好的證明。
現在學生的習慣不好，東西亂丟，學校對衛生要求又十分嚴格，這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場地承包給個人，也去做到事事有人管，人人有事做？回望自己管理的班級，總認為學生太小不懂事，我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發生了什麼。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆。
魏老師說，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的，願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上把屬於我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧於學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神聖與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。
魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛和耐心，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜症中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
回顧自己在生活和工作中，有時心煩氣躁，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發找原因，不愛改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書後，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓學生主動學習，體會到學習樂趣。
積極正確的人生態度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中“少抱怨環境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。
書中“尊人者，人尊之。”“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”。這些內容強烈的地震撼了我。魏書生他是確確實實地在育人，教書先育人，育人先做人。他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，築好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果纍纍了，也就水到渠成了。
國小六年的生活是孩子習慣形成，能力提高的重要時期。魏書生的班主任工作經驗將指導我努力成為一名優秀的老師。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平台，讓每一位學生都能在班級裡頭得到發展，形成自己的特色。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇8
不知不覺自己從事班主任工作六年了，在繁忙的工作中似乎自己積累了一些班主任工作經驗，就把自己當老班主任看了，放鬆了對自己的要求。
能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，幹得輕鬆，幹得快樂，幹得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，使我有了一些新的啟迪。
一、積極的態度
最欣賞的是魏書生老師積極的人生態度。
他說：老師要多改變自己，少埋怨環境。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學環境，魏書生老師始終抱以積極的心態。對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學生時，總免不了抱怨生源差，學生的素質差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接
一旦丟掉這些抱怨，致力於適應環境，適應學生，當真正融入到學生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預想的軌道發展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對於班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學生推向了對立面，無形中給自己的工作設定了障礙。在這一點上，我自認為還是比較成功的。
我從來沒有將自己與學生對立起來，而學生對我的感情也頗為複雜，既敬畏又信任，既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中，該堅持原則的時候沒有任何商量的餘地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。對於學生中存在的問題，我可以花上兩節課甚至更長的時間找他們談，也可以在10分鐘之內把一切都解決掉？很多學生在畢業之後，對我更喜歡以波哥相稱，因為在他們的心目中可能我更應該是他們的兄長，這比班主任更親近了一層。
正如魏老師所說，我們不能只把自己囿於班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，就會容易成為一個成功者。
二、科學的管理
魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生有兩點：
（1）兩個自我
挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以後採取什麼具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想。這樣學生就會覺得老師是站在他心裡幫助了他的。舉個最簡單的例子：嚴格學生的考試紀律。其實大多數作弊的學生就是由於腦子裡的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什麼？我所做的嘗試就是反覆強調誠信的重要性；每次測驗前徹底檢查一些學生的課桌，手機等；多給學生加油鼓勁，樹立自信；發揮民眾監督以及民眾輿論的作用；最後就是反覆試驗無人監考。我上一屆的學生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學恥笑、唾棄，所以沒人甘願冒這樣的風險。
（2）科學系統的管理
魏老師認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程，在推進管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。在剛剛組建了新班委中，我借鑑了魏老師“人人有事做，事事有人做”的思路，如設定了兩個生活委員，一男一女。男同學負責清潔繁重的工作；女生負責收費，班會費的管理，晨檢報告等細緻的工作。分工明確，落實到人。
三、民主的氛圍
魏書生認為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎么會高？”
如何在教育活動中發揮民主呢？我認為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。”
其次，教師要樹立為學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什麼，自覺自愿地把學生當成學習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什麼。最後，民主與科學的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學生為所欲為。
以上僅為自己讀書後一點淺顯的所得，要想做好班主任工作還有很多東西要學習，在不斷的班主任工作實踐中來實踐和學習，同時還要研讀相關類地教育專著來提高自己的理論水平。總之，班主任工作是一項走進學生心靈的工作，需要我們用心去體會。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇9
記得在暑假中第一次讀完魏書生《班主任工作漫談》這本書後，無論是在班級管理上還是在自己做教師觀念上都令自己受益匪淺。可以說在某種程度上改變了自己的教學理念和教育思想。無論是書中關於班主任自身素養，學生在班級中的地位，還是魏老師對班主任工作中班集體的科學管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學生的學習效率等方面都有很深的感觸。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經驗，但是對於我來說，不但讓人領略了班級的管理的經驗而且還深刻的認識了他對人生的看法，對我自己的人生道路有很重要的指導意義。這個假期再次拿起了這本書，對照一學期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一個層次，理論和實際的對照發現了更多自己在班級管理上的漏洞和瑕疵，對自己的新學期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。
生活不能沒有理想，但人們不能以理想主義的目光苛責生活。一事當前，不是千方百計的想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。這樣做助長了別人的愚昧和自己的野蠻。的確如此，每每我們坐在辦公室中，大家在一起談論班級的學生，談論我們的教學的時候，經常會不由自主的抱怨學生，抱怨學校，抱怨這抱怨那，而很少在反思自己，其實說白了就是自我解嘲，自己安慰自己或者是為自己在做蒼白的辯解，推卸自己的責任。如果我們靜下心來算一算我們每天抱怨的時間也是一個不小的數目。而魏書生老師卻從不抱怨環境的惡劣，從不抱怨學生的優差，多數的時候以苦為樂，享受生活，享受艱苦的生活，把抱怨的時間放到了研究教學上，所以成為了一代名家。當魏書生老師告戒我們多改變自己，少埋怨環境的時候，我更為我自己的埋怨而羞愧，因為生活給予我的優越條件和理想的工作，遠遠大於我的能力所及，這種所得遠遠大於自己的付出的狀態，讓我內心總是不安，而更讓自己無地自容的是：我不知道珍惜，努力，還在推卸責任，放任自己。每一天早上當學生們齊念感恩詞的時候，自己也在戰戰兢兢的捫心自問，我作為教師感恩了嗎？
能不能有那么一種鍛鍊方式，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、開闊呢？我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心裡話、說真話，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記中針砭醜惡，讚揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用。
《班主任工作漫談》魏書生老師用了很大的篇幅介紹班級學生寫日記的內容，這一點上對自己的啟發很大。前年我們在聽魏書生老師在吉林市做的教育專場匯報會的時候就在自己的班級堅持了一段時間，效果就十分的明顯。學生每天寫日記，班主任抽空檢查並寫上適當的評語溝通了師生間的感情，了解了學生的心理動態，了解了班級的一些事情，及時有效的解決了沒有在平常工作中發現的問題，在師生間建立了一座橋樑和紐帶。同時學生在每天寫日記的過程中，每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經常制定戰勝自己的措施，制定為別人、為班級做實事的計畫。在日記中反思，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結果。上一學期在新的班級也開展了這項活動，通過開學初的極力鼓動和大力宣傳加上自己的強制逼迫，開始的時候還是需要適當的強制的。全班級全體同學都統一買了日記本堅持寫日記，自己利用空餘時間與學生探討如何寫日記，寫什麼內容。在開學初檢查了住宿生的日記發現了新班級學生中出現很多問題，尤其是學生想家的問題，及時與他們溝通適當的評語和鼓勵性語言，拉近了師生間的距離，使新生更快的適應新的班集體和新的環境。使班級迅速穩定下來，投入到學習當中。在一學期里自己不斷強化不斷督促，絕大多數同學都堅持了下來，體會到了寫日記的好處，一學期的日記都收集上來保存在班級的書架上。假期的時候再次要求學生每兩天寫一篇日記。通過假期的再次閱讀這本書，結合自己一學期的實踐工作，發現自己在處理日記上還是存在著一些問題，相信在新的學期里，自己還會繼續堅持已有的讓學生堅持寫日記的好的習慣，結合魏書生的先進的班級管理經驗繼續踐行提高。
讀魏書生老師的書，了解魏書生老師的人生歷程，它是由一名普普通通的農村民辦教師成長為一位舉世聞名的教育家。也許最根本的就是堅持，幾十年如一日的堅持寫作，幾十年如一日的堅持積累。無論是魏書生還是現代的教育家李鎮西都是如此，他們都是在班主任工作中把自己的平時教學和班級中的一些事情以日記的形式展現出來，形成了自己獨特的教學敘事，並且幾十年如一日的堅持。其實我們的班主任每天也在做著一些同樣的事情，只是我們缺少總結和記錄，沒有形成我們自己的東西。所以我們只是在每天機械的抱怨中生活，其實我們的班主任每一位都是我們學校的魏書生和李鎮西，只是我們缺少了一些的堅持和反思。
保持一顆平常的心態，懷著一顆感恩的心，做好自己的平平凡凡的工作，對得起自己的良心，無愧於自己的父母，領導，家長和學生，這樣其實就已經很了不起了。如果我們能夠做的再出色一些，也許我們就會不再平凡。在今後的教學工作中,我將會繼續認真領悟魏書生的教育理念的核心和精髓,時時以他的話語來檢查自己的工作，調整自己的身心。我相信,在學校領導的帶領下，在魏書生的教育理論來指導我們的教學與班級管理，我們的工作肯定越乾越有成效。總之,今後我將以平平常常的心態努力乾好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。
讓我們在繁重而瑣碎的日常工作中，痛並快樂著，繁忙並充實著，讓書香充滿我們的校園，讓教育回歸本色，讓我們大家齊心協力為我們五中的美好明天而努力奮鬥。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇10
讀一本好書，猶如在乾渴時找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉峰迴，這是我在閱讀了魏書生老師的著作《班主任工作漫談》後的最深感觸。
做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法。
“魏書生”是教育界的名人，但在此之前，我從未認真的拜讀過他的大作，偶爾通過報紙、電視了解到他的一些成功教育教學經驗，內容也很有限，對於他在教育教學中的一些具體操作方法，知道的就更少。在擔任班主任這一年期間，我抽空靜下心來讀完《班主任工作漫談》一書，原以為這類書籍只是“理論+說教”，然後再輔以幾個實例的模式，沒想到此書卻相反。書中內容“通俗、生動、吸引人”，能“讓人頷首稱讚、津津樂道”，許多做法操作性強，具有十分重要的借鑑意義，讀完此書使我對魏書生所做的班主任工作有了全新的認識與理解。感受有如下三點。
一、“曉之以理，動之以情”是當好班主任的先決條件。
魏書生在書上談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，後來也變得不愛了。”不錯！很多班主任對學生也有愛，可從來沒有想過如何去愛，學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒有心平氣和地用道理去說服他們。我自己也如此，對那些平時表現不夠好的學生，只要他們一違紀，情緒就會激動，不能冷靜下來想想，如何去做思想工作，其實這就是不知如何愛才得法，才能讓學生明白道理。通過此次讀書活動後，我知道應從愛出發，從了解學生感受做起。如有學生在上課講話，不以簡單的罰站、批評、諷刺了事，而是先以目示意，到了下課之後再找他談心，先跟說話者了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，並虛心聽取他們的建議，然後再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個人處於一個環境裡，一定要先學會尊重他人的道理。今後我應站在學生的角度去關心他們，現在很多學生父母都在外打工，父愛母愛缺失，更應從關心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。
“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那裡找到答案。對學生細緻入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。”只有按照魏書生這種走進學生心靈的理念去做，才能讓學生被我們的情感打動，理解到我們灌輸給他們的道理，也才能最終轉變他們的思想，使他們真正成為一名文明守紀的好學生。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。
二、“以人為本，以規治班，民主自我管理”是管好班級的關鍵。
關於管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。因此，在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可採用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產生。對班幹部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規定，成立“立法會”，先形成草案，再由全班同學審議、修改並表決。至於制度的落實，應放手讓學生去監督執行。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。
三、注重對學生的心理輔導是當好班主任的重要因素
魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和後進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關心的是班集體的學習情況，更應該成為一個成長過程的細心觀察者，在學生迷茫、困惑時，指給他們方向；在學生情緒低落時，給他們加加油、鼓鼓勁。因此，班主任應多留意學生的情緒變化，多觀察學生的言談舉止，在問題出現前給予警示，在出現問題給予幫助。
如果一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界裡，有他豐富的內涵……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平台，讓每一位學生都能在班級里得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出問題就限制學生對活動的參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。
魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會到：要當好班主任，就要愛學生、走進學生心靈；要能做到這點，就應具備愛學生、進入學生心靈世界的本領，在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。在這種巨大的精神力量感召下，即使有很多惡習的、心理陰暗的學生，也會不由自主地被感染，從而萌生出否定自己錯誤、摒棄自己不良行為的強烈願望，最終被引入一個全新的陽光地帶。
通過這本書，自己感覺受益匪淺，以後在工作之餘，自己還要充分利用好課餘時間，多讀書，好好讀書，讀好書，養成好讀書的好習慣。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇11
"他山之玉，可以攻石"，借用魏教師說過的一句話，在自己任班主任工作的經歷中不斷自勉，《班主任工作漫談》讀後感馬曉。《班主任工作漫談》則是一塊挺好的他山之石，其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。
讀了《班主任工作漫談》，給了我作為一名班主任真正的充電機會，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領悟最深的是以下幾點：
一.班主任要更新管理育人理念
作為班主任，日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內的所有學生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩，傳統的"壓、卡"方式，對於今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富於技巧地去把持學生的心理，調動學生的積極性，來共同管理集體，最佳化個人的行為品質。
二.班主任要成為富于思考的人
做一個班主任，看似簡單，實則很難。班級工作千頭萬緒，學生個性複雜多樣，如何將其系統有條理地管理好，實在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中遊刃有餘。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效，這一切不能不歸功於《班主任工作漫談》一書。
1.多樣的班級管理體系
以往的班級管理隊伍，總是以班主任為起點，下面層層分設班長、副班長、中隊副以及小隊長等，採用一級管一級的方式，實際操作下來，效果不是甚好。於是，我試著去翻閱一些理論書籍，從中尋求救援的理論。《班主任工作漫談》就給了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據學生各方面的行為評比要求，設立多個崗位：眼操監督崗、衛生督察崗、糾紛調解崗、紀律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊幹部班子共同配合，雙線並進，效果確實更好。當然，還可就每個學生個體作為管理者，加強自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個體自我管理共同起作用。
2.富有智慧的個體教育
魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個體教育案例，裡面所體現出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。比如，魏老師創造性地創設了多種批評"懲罰"形式：寫"說明書"、寫"心理疾病"、"罰"做好事等，方法之獨到，實在可稱是智慧的教育。
3.特殊的班風學風建設
班風學風狀況，關係著一個班級的整體建設水平，每個班主任都把此項工作列為重中之重。可是，建設一個良好的班集體實非易事，需要調動全體學生的集體意識和榮譽感，增強凝聚力，這就要求教師多多想點子，想方設法培養學生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示，我在接到新班後，了解了班級原先的情況，利用班會課，來了個班徵設計比賽，並共同討論制定了班級的班風標語，由於全體同學的共同參與，大家對自己親手擬定的班風必定會認真對照履行的，主人翁的意識逐漸在同學心中紮根了。
三.班主任要成為敢於行動的人
班主任，首先應該是個行動研究者。每個班級有各自特殊的情況，班主任不但要做個有思想的人，還要敢於行動探究，大膽實踐，摸索出一套獨特的教育管理方法。在實踐過程中，儘管會遇到種種挫折，也許在某一階段並不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結，那么在班級管理以及育人方面定會有一定的收穫的。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇12
魏老師借鑑吸收了企業管理中先進的管理思想，並把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開闢出了一條嶄新的思路。他說：“班級管理一靠民主，二靠科學。普通學生能做的班委不做；
班委能做的班長不做；
班長能做的班主任不做。”“以人為本”的班級管理思想和機制，既讓學生全員參與了管理，又把教師從繁雜的具體工作中解脫出來。其核心是變人治為法制，變集權為分權。正如魏老師所說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習生活中的自我約束。”
另外，魏老師做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經驗，在實踐中總結完善，在實踐中講求實效。如他指導同學參加勞動、管理班級，都體現出腳踏實地的作風，他對學生的批評教育也都能從實際出發，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”這讓我們抱怨個別學生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發學生積極性的一面。為什麼不論多差的孩子也能在他那裡品學兼優？為什麼我們的老師常有對個別學生抱有“儒子不可教也”的思想？關鍵是人家在實踐中研究並證實了人的可塑性，他用自己的教學探索告訴大家，教師是要在實踐中提高的。對難教的學生他說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高……教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，後進學生幫助了我們，幫咱提高了教育水平。”由此可見，他不是將難教的學生當作自己教學上的障礙，而是把他們當作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學習困難生、思想後進生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。
從魏老師身上，我們能學到很多好的班級管理方法，但我覺得我們最該學的是他尊重孩子、關愛孩子、信任孩子的心。
雖然已經幹了幾年的班主任，我仍然希望能夠不斷學習、在學習中前進、在工作中學習別人之長。因此，拿到《魏書生班主任工作漫談》這本書後，我抱著取經的心態認真地讀了好幾遍。
這是一本對於教師的工作幫助很大的書，裡面記錄了很多工作方法、比如魏老師在書中提到的“種莊稼”，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水；
“治病”要了解每個病人的具體病情，才能對症下藥；
教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。
書中還有一句我很贊同的話，“一位負責任的教師，最重要的，不僅要教給學生以眼前的知識，更要培養學生有利於未來，有利於人類的個性。”平時的教學工作中，我非常注重教會他們學習的方法。聰明的大腦加上正確的方法，才有可能取得學習上的成功。國小的時候，各方面的習慣都在養成，這個時候注意培養他們正確的學生習慣，就會“習慣成自然”，在以後的道路上他們就能夠事半功倍了。當然教書育人是一個有機結合的整體，所以在教學的同時也要教會他們什麼是是與非，遇到這方面的課文時，就引導同學們去深入地思考，培養他們對於事物正確的認識。我們的目標是要培養合格的四有新人，單單有科學文化知識是不夠的、眼前的知識或許能得到考試的高分，而只有全面的素質才能在人生道路上獲得全面的“高分”。
不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收穫豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實。“世上無難事，只要肯登攀”。嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。有句古話叫做“嚴師出高徒”，我當然希望所有的學生都成為“高徒”，所以我要做一名嚴師，但怎樣“嚴”呢？通過細細品讀魏書生的書，我有了更深的體會。嚴，與其說理解為“嚴厲”，我想更應該向“嚴格”和“嚴密”靠攏，工作中應該從嚴要求，考慮得“嚴密”一點，橫眉怒目的態度很容易就傷害小學生們那尚不成熟的心靈，收到恰恰相反的效果，這是家長和老師都不願意看到的。應該多用鼓勵的辦法，儘量多地對學生們說“你能行”，使他們樹立起對學習的信心，從而能夠戰勝一個又一個學習道路上的困難。這個嚴，與其說是對學生嚴，不如說是對老師自身的嚴，因為教學是一個言傳身教的工作，學生受老師的一舉一動影響很大。所以我想，一個合格的老師，應該是循循善誘的老師，而不是簡單的橫眉怒目用很嚴厲的態度去簡單粗暴的批評。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇13
不得不承認，當前某些學校的德育工作處於一種尷尬的境地。一方面，我們深知思想道德建設在社會發展和文明進步中的重要意義，時時處處強調加強和改進未成年人的德育工作。另一方面，學生的非道德行為卻層出不窮，愈加使人擔憂。
實施行動德育，要形成整體互動的學校德育體系。人的認知規律，行為習慣和特別品質的養成不是一蹴而就的，而具有過程性。學校要在一系列行動中進行德育教育，可以分別對學生進行養成教育、糾偏教育和內化教育。養成教育是指培養學生的良好生活習慣和學習品質，主要從國小階段開始，如教育學生懂禮儀、守紀律；糾偏教育主要矯正學生不良的道德行為，每個學段都要以一貫之，如自查不良習性、不鋪張浪費等；內化教育激發學生的'內在道德需要，靠薰陶和潛移默化完成，如與名人對話、爭做未來棟樑。學校要制定三種道德教育的具體內容，確保德育工作環環相扣，形成序列。
實施行動德育，還要依託切實可行的學校德育載體。學校的德育工作實效性差，一個重要原因就是只把德育教育的構想停留在紙上，口談而不真抓，偶爾象徵性地做做，也只是一陣風吹過。要避免德育教育的動搖性和反覆性，必須依託長期可行的德育載體，把德育工作正規化。一般來講，學校德育工作的載體有活動、課程、社會實踐三種。學校開展豐富多彩的活動，是進行德育的良機，入學時的軍訓、生活知識比賽、道德專題的演出，都可以是活動的內容。有些學校每天都有一定時間的道德教育課，以課程的形式把德育教育固定化。當然德育課程不能局限於總結學生的道德表現，還可以學習先進德育事例，模擬德育教育場景等。
培訓讓我更深刻的了解了班主任工作在學生德育形成中的重要性，班級工作是學校工作的基礎，班級文化構建好了，學校的文化內涵就有了；班級成長了，學生進步了，班主任成長之路也會越來越寬廣。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇14
一、愛的教育 偉大的人格。
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的薰陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力薰陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢於承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典範作用及偉大人格的寫照。
二、養成少說多於做的好習慣。
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多乾、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利於潛移默化地感染、教育學生。
三、多改變自己，少埋怨環境。
魏書生談到：人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，鬱鬱蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從這裡走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。我擔任兩個班的數學課和一個班的班主任，由於一年級學生年齡較小，自我約束能力差。由於從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷：“怎么這么倒霉，教上一年級學生？”牢騷滿腹但無濟於事。為什麼不學習魏書生先生？既然教了一年級，這應該是現實了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態與方式，儘快的適應環境。
四、科學管理班級工作。
魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”他做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然後同學們討論，最後全體通過，就定下了。聯想到自己的班主任工作，班中也有班幹部，而且班幹部所占的比例還不小，可為什麼他們凡是還都來問我：“老師，這件事該怎么做？那件事該怎么做？”當他們問我的時候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長，是班幹部，怎么大大小小的事情都來問我呢？殊不知，這是因為自己並沒有真正的給過學生權力，在班級管理中沒有體現出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那為什麼不把權力還給學生，通過科學的管理，達到“人人有事乾；事事有人乾；時時有事乾”的效果呢？
當一名優秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今後的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇15
一、愛崗敬業，忠於職責。
如今，教師處於應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而工資偏低，再加上受社會潮流的影響，於是，一部分教師特別是青年教師在工作之餘另謀出路的現象時有發生，工作上不能盡心盡力，給教育帶來了負面影響。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業”也正在受著世俗的衝擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經常外出開會、作報告，但班內學生成績穩定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業執著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經驗。
只要我們兢兢業業對待自己的工作，善於學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。”是的，人們不是已經總結出“態度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
二、教書育人，德字先行。
在大力提倡素質教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲於奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強調：“以德治教”，身教重於言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等於尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言， 而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導學生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導學生如何處理與別人的關係；強調學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》，引導學生寫《我為祖國做了些什麼》，提高學生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！
我們在平時的教育教學工作中，教學倒占了優先地位，過多強調了學生掌握文化知識，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發，怎么能不“事倍功半”呢？
近段時間以來，我班的學生作業完成質量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終於有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛後來也變得不愛了。”
因此，在今後的班主任工作中，我們應該做到方法得當、措施具體，做到教書先育人，育人先做人。
三、以人為本，發展個性。
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意願，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨遊。
而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今後的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間裡翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯繫，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發展。
就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有紮實的鮮活的知識。現代教師，不僅要具備一定的學科專業知識、心理學知識，還要不斷學習並嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕鬆、愉悅的環境中接受學習。
正是魏老師豐厚的文化涵養以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發展，才能做到教師工作遊刃有餘，學生學習輕鬆愉快。這不正是我們為人師者所要努力追求的境界嗎？
四、自主管理，習慣養成。
魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的團隊精神精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。”以前，在班級管理上我採取的是“孤軍作戰”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛鍊及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班幹部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班幹部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現在，大家在學習、紀律等方面已經逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發展。國小階段，好習慣的養成將使學生一生受益。作為班主任，要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今後的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業！
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇16
認識魏書生還是十幾年前剛畢業的時候，面對一班調皮搗蛋的學生我不知所錯，於是向有經驗的同事請教，他們向我推薦的專家就是魏書生。於是，我開始慢慢了解魏老師和他的教育思想。其中，他的班主任管理藝術最被我折服。
書中的內容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，裡面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑑，通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用"真愛"去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心裡都灑滿陽光。下面，是我讀了魏書生《班主任工作漫談》後的幾點深刻的體會。
一、科學民主的班級管理
其中感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要乾；
凡是班幹部能幹的事，班長不要乾；
凡是班長能幹的事，班主任不乾。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的`問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的三級管理網路，人人參與管理，同時便於人人接受管理。
二、是對後進生的教育
我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書；
我不會改變後進學生，是後進學生幫我教會了怎樣教後進學生，心得體會《讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會》。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重複的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是後進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那么後進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。
後進生的轉化是班主任的一大難題。後進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說："我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的"人"，而不是馴服物。"魏老師認為儘管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但後進生內心深處還是藏著另一個先進的自己。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫"說明書"——《兩個自己》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；
現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。
三、用"責任心"成就學生未來
“責任重於泰山”，班主任對工作要有責任心。一個負責的人，也是一個工作認真的人；
一個不負責的人對學生就會旅途自流，那么必然是班風差，學生沒有團隊精神，關鍵的是學生也不會形成責任心的概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個能力極強的人，如果沒有責任心也不可能成就大事。教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處於嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里跟家裡一樣幸福，對我們這些學生既要愛，又要嚴。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關係，一種平等的、對話的、相互作用的新型關係逐步建立。這種新型關係達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自己完善和自己表現。
《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子積極學習。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇17
當老師的不僅要懂得教書，更重要的是要知道應如何育人。與科任老師相比，班主任擔當育人工作的比例更大。為了讓自己“不打無準備的仗”，當個合格的“準班主任”，自己在提高教學業務的同時，也應在班級管理、培育人才這一塊多下工夫。
有關“班主任”方面的書，在自考時讀過《國小班主任》，但因為是抱著“六十分萬歲”的自考心態，沉澱下來的知識成果並不多，只記得都是一些較抽象的理論知識，而且已被時間沖淡得所剩無幾。如今，有幸閱讀了教育家魏書生名作《班主任工作漫談》，感受名師教學風範。魏老師如何在身任學校要職同時擔當30多個社會兼職的情況下，實現高效管理班級、班級自動化管理，這些將是讀者從該書中學習到的。作為一名平凡的一線工作的教師，應從中汲取到不少的經驗。
整本書分八個章節，魏老師以談心式的口吻，將自己平日管理班級的辦法呈現在讀者面前。“觀念主導人的行為”，因此，魏老師在第一章里就要求廣大班主任和“準班主任”們要擺正心態，“要努力改變自我”。“多改變自己、少埋怨環境”、“選擇積極角色進入生活”、“多互助”“少互斗”等都將現代的為人師道娓娓道來。其中我認為“選一位控制教師發怒的同學”這一做法也很獨特，不愧為有大師的風範。
第二章、第四章著重介紹了培養學生目標及方法、特殊情況育人方法種種。第三章、第六章、第七章魏老師向我們介紹了他在科學管理班級時採用的方法。魏老師還強調：“班主任的重要任務是提高學生的學習成績，因此在第五章還介紹了提高學習效率的方法。最後一章是三言兩語談育人——日記摘抄。
雖然這本書介紹的是針對學生的班級管理，但其中還是有不少經驗值得國小借鑑的。其中我比較欣賞的管理辦法有“兩個自我“、”條條大路通羅馬”、“堅持寫日記，進行道德長跑”、“高效學習日”等。“兩個自我”是讓教師挑動學生內心深處好壞兩種思想發生衝突，進行鬥爭。這是“用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節省能源的方法”。在處理班級問題時，魏老師認為“條條大路同羅馬”這種思維方式可以改變人愛鑽牛尖的壞毛病，容易使人變得開朗、樂觀、豁達。除此，建議學生及廣大教師堅持寫日記，進行“道德長跑”，認為“寫日記，很多時候都是解剖自己、分析自己。現代社會節奏緊張，人們忙於工作，無暇認識自我，即使是思考分析，也不如形成文字認識更清楚，更透徹。人正確地分析、認識、評價自我，才能有效地更新、改造自我。“高效學習日”則是通過一個一個高效日活動的開展，引導學生們不斷地超越自我。
通過一個一個生動例子和作者深入淺出的描述，使我對魏老師的教學觀和學生觀有一個初步了解。更欣喜的是，連一些平日工作感覺比較不解的問題，也從中找到了答案。比如以前我對後進生問題處理比較煩躁，看完這本書的“上進於反覆之間“這一章節，使我茅塞頓開，讓我意識到後進學生的反覆是正常現象，不要因為看到他（她）又後退了就灰心氣餒，而應認識到這是情理中事，倒回來了，在想法前進上去就是了。當然，類似這樣的收穫還有不少。
讀了這本書，才讓我更真切地感受了“書籍是指引人生道路前進方向的明燈“這句話的含義。我想有了這盞“明燈”的指引，將使我在處理這類問題時更加理智和科學！
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇18
有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對於我這樣的經驗頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈，裡面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑑，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什麼學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重於言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤後，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，後來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對於如何去愛卻未做過深入研究，並且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善於改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章後，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班內殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
俗話說：開卷有益。其中第五章的《魏書生當班主任》更是讓我收益匪淺。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認識，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學的治班，明白合理科學的管理對整個教學活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營，努力營造一個使班內十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續鞏固或養成越來越多的好習慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之後，感覺他引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界裡，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑑的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收穫時，有些地方讓我與實際的情況相聯繫，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的淨化和啟迪。
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收穫。有如生命之石划過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。
師者，傳道、授業、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象並不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇19
本學期我擔任新生高一xx班的班主任，學生們開學要接受的第一個挑戰便是新生的軍訓。時間真就一眨眼過去了，8天的軍訓圓滿結束，值得慶幸的是，我班的每一位學生都堅持下來了，相信每一位同學在這次的軍訓生活中收穫了很多的成果，這8天的軍訓生活也一定成為了他們難忘而又美好的回憶。
這8天，學校的各位領導還有每位教官都早起貪黑，就是為了讓每一位學生能更好地參加這次的軍訓。我也一直在默默地陪伴著自己的學生，軍訓確實很辛苦，看著每一位同學臉上滴落的汗水，軍衣也被汗水給打濕了，我真的又心疼同時又感到很欣慰，因為他們每一個人都在堅持著，我能從他們的身上體會到軍訓的艱辛，他們的堅持也讓我用很大的動力和信心能將這個班帶領好。
還有每一位教官對學生們軍訓的操勞，教練們都在言傳身教，親身示範每一個動作的要領，認真細緻地教學生蹲下起立，站軍姿，踢正步。每一個動作都能一絲不苟地一遍一遍示範給學生們看，讓同學們能學習到每一個動作的要領。教官們這次認真負責的態度和精神，得到了學校全體老師和領導的認可和讚賞。我真的'很感謝他們，讓我校高一新生能在軍訓中得以快速的成長。
8天的軍訓，其實並不長，但是對於每一位參加軍訓的學生來說，肯定是最煎熬的8天生活。同學們都很吃苦耐勞，一直在堅持，沒有出現違反軍訓紀律的事情。在訓練場上，有很多學生在烈日的暴曬下，昏倒了，但是，在稍微休息片刻後，他們有歸隊繼續參加訓練。這也讓我對這一屆的高一新生刮目相看，我也感到非常的自豪能成為他們的班主任。
相信經過這8天的軍訓訓練，學生們可以將在軍訓中學習到的軍人作風，繼續發揚在今後的高中三年的學生生活中。在高中，無論在生活上或是在學習上遇到什麼樣的壓力和艱難，同學們都能堅持。在學校里，他們也能遵守學校的各項規定，也不會違背《中小學生守則》、《中學生行為規範》。
看到同學們軍訓的成果，我很有信心可以讓我帶領的班級走向勝利，因為我已經看到前方勝利的曙光在等待這我們。我一定會盡我的職責，將自己分內的工作積極盡力的做到極致，是同學們給了我這樣的信心。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇20
在剛剛走過的七年級下學期教學生涯之中，學生們熱情洋溢的身影總能夠在我的眼前徘徊不去，儘管說在這一屆之前我並沒有進行班級管理的相關工作經驗，但正是因為有了學生們的陪伴才能讓自己與他們在教與學之中共同成長，回想著自己在這學期的相關教學工作也令我有了許多的心得體會。
或許是因為學校並沒有強制性要求必須每天穿校服的緣故吧，學生們除了周一升旗以外不怎么愛穿校服是我能夠遇見到的，但是讓我感到有些難以理解的便是這學期有部分學生喜歡穿一些比較怪異的服裝，除了破破爛爛的褲子以外甚至還出現了極個別染髮的學生，由此可見這部分學生在業餘生活中很可能沾染了一些不良的信息與文化，特別是在和他們的家長交涉以後竟然發現他們認為這是孩子個性的體現，這種錯誤的觀念如果不能夠得到及時的糾正還怎么表現學生的外在形象呢?所以在我的強制要求以及部分班幹部的協助之下將班上染髮的學生全部就改成了以前的樣子，至少這種街頭混混的形象無論如何也不能夠出現在我所帶的班級之中。
至於學習成績這方面可以發現學生身上存在著比較嚴重的偏科現象，尤其是英語這門科目不知道是不是國小重視的程度不夠的關係，即便是經過了上學期的強化輔導也很難收到預期的效果，因此在這學期的時候依舊延續以往的英語強化輔導，至少在我看來英語這門科目如果不能夠在國中階段打好基礎將會影響到以後的學習，可偏偏有部分學生存在著“揚長避短”的錯誤學習觀念，可以肯定的是占據主科位置的英語分數將成為他們成績低的主要因素。
至於在班級的管理工作方面我特彆強調學生的紀律性，尤其是為了防止在其他科任老師上課的時候班上存在不認真聽講的現象，在自己沒課的時候我會不時在教室窗外進行巡視並觀察教室內部的情況，這樣做也是為了找出班上那些上課走神以及睡覺之類的學生，其實在學生本質不壞的基礎上只要能夠好言相勸還是能夠令對方主動改正自己身上的錯誤，當然最為關鍵的還是要做好其中後進生的學習輔導工作。
其實在考慮到下學期學習任務的艱巨性也應該要提前做好相應的教學工作準備了，不過值得欣慰的是這學期從學生的身上可以看出他們的整體表現還算不錯，至少能夠延續這樣的學習作風下去的話還是能夠建立起一定的優勢，當然在這之中我還要做好相應的監督工作確保每一位學生都能找到自己的奮鬥目標。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇21
漫長的暑假已經結束，學生們就像一匹匹脫韁的“野馬”，突然被關到“馬圈”中。如何使這些“小野馬”幸福地回到“馬圈”中，是我們班主任迫切需要解決的問題。以下是本人擔任班主任工作以來的一點膚淺體會：
一、班乾競選產生，學生當家作主。
我擔任中高年級班主任時，班乾都是由競選產生。開學第一周，我讓每名學生準備好一篇競選演講稿。演講稿要說出自己的長處，競選的職務，怎么做好這項工作。成績好的，可以競選學習委員;體育好的，可以競選體育委員;美術好的，可以競選美術課代表;勞動積極的，可以競選勞動委員;歌唱得好的，可以競選音樂課代表…..例如：我們班今年有一位學習成績很差的同學，從來沒有擔任過班乾。通過競選，成功當上了勞動委員。這位同學的臉上掛上了燦爛的笑容，以前的自卑感一掃而空。通過民主競選，我們班每個同學都感受到自己是班集體幸福的一員。
二、發現學生閃光點，從小事關心學生。
每年開學後，我都在班級的板報上開闢了一個小小的專欄，即本周之星：有日記大王，小畫家，智慧星、衛生標兵等。對班主任來說，這是舉手之勞，可對學生來說，能上光榮榜是一件多么令人高興的事。我還要求班長記下每個學生的生日，在學生過生日的那天，利用學校的廣播台，點一首歌祝福他。因為現在的留守兒童特別多，許多孩子都希望在生日那天能收到禮物，為他們點一首歌，讓他們感受到班級大家庭的溫暖，感受到幸福其實就在他們身邊。
三、師生互通信件，搭起心靈橋樑。
日記是學生心靈的窗戶，透過這扇窗，我們可以看見學生的內心世界。學生寫日記時，可以把自己平時不敢說，不願說的話寫出來，這樣有利於老師及時發現問題，解決問題。例如：去年我們班有一位學生在日記中寫到：“快畢業了，我和同學照了幾張合影，而媽媽卻不給我照相的錢，我心裡非常難過，我認為活著一點意思都沒有。”看到這篇日記後，我很是震驚，想不到她小小年紀居然有這種不該有的想法。在她的日記後我回了一封信，告誡她千萬不要有這種的錯誤的想法，老師一定會幫她的。寫完回信後，我又馬上找她談心，消除了她的顧慮。我還特意進行了一次家訪，委婉地把孩子在日記中的話告訴了家長，告誡家長對於青春叛逆期的孩子，說話做事一定要注意方式方法。千萬不能因為一時之氣，釀成大悲劇。此事圓滿解決之後，笑容又綻放在了她的臉上。
班主任工作雖然很累，但我們只要用真情、真誠、火熱的青春，就能點亮學生的心燈，給快樂加油!
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇22
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。”這段話寫在了書的封皮上，給我留下的深刻的印象，也引發了我的思考，到底該怎樣做一個優秀的班主任？一個學生喜愛的班主任？
思來想去，我覺得最重要的一點就是民主。我僅根據民主這一點談談我的讀書收穫。如何在教育活動中發揮民主呢？我認為，首先是心靈的溝通。一方面教師必須愛學生，了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師，和老師做朋友。教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學都真誠地和學生傾談，師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。
其次，教師要樹立為學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什麼，自覺自愿地把學生當成學習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什麼。最後，民主與科學的管理是密不可分的。
人人皆知，沒有愛就沒有教育，但愛學生是我們要像魏老師一樣，講究民主，在今後的教學中，我會繼續向魏老師學習，公平、公正的對待學生，靈活的運用教學方法，不斷總結教學經驗，使自己的教育教學水平得到更大的提高。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇23
首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了漣源教育局組織的新時期班主任工作培訓。在歷時五天的培訓中，我認真地聽老師講課，積極地和優秀班主任交流，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓後的一點感受。
一、提高自身基本素質
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用.自古以來就強調身教勝於言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中為學生樹立榜樣.同時班主任還要善於創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴於律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響.
二、做學生的良師益友
著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。
三、用愛關心每個學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
四、班主任要有責任心
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，"愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己"對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
總之，經過這五天的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。我在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優秀。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇24
高一下學期的教學工作與班級管理工作就這樣落幕了，在經歷了上個學期的鋪墊與積累，這個學期的學生其實並沒有想像中那樣難以管理。我是一直擔任高一班級的班主任，每年都是如此，也就是說下個學期我又會接手新一輪的班級管理工作，也可以這樣說吧，由於常年在高一進行教學，我也算有了一些經驗，我要做的就是將現有的工作做到最好，因此接下來我會談一談在這個高一下學期的心得體會。
首先便是教學的工作方面吧，除了是高一班主任之一，我還負責數學教學，這一點我還是有些體會的，那就是高一學生的數學基礎比較差。這一點是比較讓我吃驚的，其實在上學期我就發現這一點了，由於教學改革的漸進性，這一批學生的知識面出現了斷層，有些本應懂得的知識他們並不會，因此我常聽他們抱怨：國中老師說高中老師遲早會教我們的，高中老師卻說國中老師不是應該交給我們了嗎?這不是學生的問題，只能說是老師的問題與改革的局限性。我與其他科任老師也討論過這個問題，因此我在教學的時候還會快速地給他們複習一遍國中的知識，相當於重新打一個基礎，這一環是非常重要的。
其次便是班級管理工作，有些問題向來是我比較反感的，一個是學生早戀問題，班上有個男生早戀，本來成績是班級前幾名，後面則是直接降到了三十多名，我也應該負一部分責任，如果能夠早點發現這個問題就好了，在學生成績最初下降的那會兒我還以為是晚上沒有休息好的緣故，與家長進行溝通也沒發現問題的根源居然是早戀。後來這位同學認錯態度誠懇，並寫了檢討書，我抽下課的時間給他補習，最終成績還是有所好轉，可惜的是與最初的名次還是有差距。班上的衛生狀況與出操狀況是比較良好的，同學們在這一點比較自覺，我也很欣慰。
最後談談我的個人觀念吧，我的年紀已經比較大了，既然最初的工作重心是放在高一教學與班級管理這一塊，那么我就將這一塊盡力做到最好，至於進階的教學工作，我已經沒有那個精力了，但我會在接下來的工作中不斷學習的。另外近年來學校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運動選手，以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大，沒有什麼朝氣，現在也有了一些年輕老師，情況改善了不少，其實我希望教學工作者能夠越來越多的。
以上便是我在高一下學期的班主任工作心得體會，算不得什麼很好的建議，但是既然在班主任老師這個崗位上，那就應該對得起老師這個稱呼，好好教育好下一代，他們都是國家的未來，我應該幫好每一個學生。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇25
本學期我擔任了五(1)班的班主任工作。下面是我本學期班主任的幾點做法：
一、養和選拔班幹部。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育。
學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，以要同科任教師密切配合。平時，我積極地和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。
另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、遊戲、生活等各方面，系統地進行深入細緻的思想品德教育工作。其中，班會課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的薰陶、教育。
三、做好後進生的轉化工作。
在我班，後進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善於發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯繫，有利於為他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。
在實際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。班主任工作就會邁上一個新的台階，取得豐碩的成果。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇26
聽了魏書生的講座後，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態度感染著。
一、堅守住心靈的.寧靜，堅守住快樂的心靈之道
魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行雲流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什麼被別人視作艱辛工作的教育在他眼裡和心裡竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質樸的，根植於我們的教育狀況，根植於我們的教師的需求，根植於廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在於“道法自然”，何樂而不為呢！
他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放鬆；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂複雜的社會裡，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
二、用一顆平常心看待生活，對待工作。
在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
他講得很實在，“少埋怨環境”不是“不埋怨環境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在做課件；休閒的假日，我們在備課，而大多數機關事業單位的人下班後的時間可以完完全全休息。家人、同學、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時間沒有空閒，下班了還有工作。而且工作中經常會有心煩多事，有些學生厭學，作業拖拉，有的家長不關心，忙於生意、忙於娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時間，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？你抱怨了，學生上課就專心了嗎？作業就認真了嗎？家長就關心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學生，學生的情緒就不好，就出現惡性循環。
是的，不能改變別人，不能改變環境，你沒有能耐去換輕鬆的工作，那就改變自己，從改變自己的心態開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗裡看著鍋里的人永遠快樂不起來。要知道捧在手裡的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮鬥，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態度進入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇27
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!首先感謝領導和大家給我這次機會，讓我代表我們正陽二學區班主任這個群體進行發言。正值我們將迎來我們的第2_個教師節，我僅代表自己向在座的所有的領導和老師致以最誠摯的祝福。(敬禮)終於又送走了一批學生，昨天的一幕幕仿佛就在眼前，不過，令我欣慰的是：我所帶的班級班風正、學風濃，我兢兢業業的工作精神也贏得了學生的信任和家長的放心。這一切都與我們各級領導的正確指導是分不開，也與其它科任老師的共同努力、互相配合、密切合作、細心教育是分不開。在這裡我作為北舍國小的班主任要對支持我們工作的所有領導及我們所有老師說一聲：謝謝!
國小畢業班，是學生終身學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要意義;同時，也是國小與國中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，將影響到他們能否敢於迎接新的環境中的新挑戰，所以，國小畢業班也是學校的一個視窗，它的的整體水平，在很大程度上也反映著國小學校各個層面的工作水平。曾教過幾屆畢業生，對六年級學生的學習生活還算是了解。不過，我越來越發現，現在的孩子見多識廣，對社會、家庭、環境的了解更深，要想當好這個班主任確實不容易。
所以，在今後的班主任工作中，我準備在“嚴、愛、細、勤”四字上下功夫。首先，以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生。嚴而有“度”，凡是要求學生做到的，我將帶頭做到，禁止學生做的，我堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學生心目中，我們是社會人的縮影，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到”嚴“而有”度“，讓他們感到”嚴格“並非”嚴酷“，”嚴“中有”愛“，讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動地摒棄不良習氣，產生游泳中學游泳的效應。
其次，我將要在”愛“字上下功夫。熱愛學生這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通;愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂於接受教誨。精誠所至，金石為開。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成”知心朋友“來傾吐衷腸，形成了”愛生——尊師——愛學生——更尊師“的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，並日益深化，可收到”親其師，信其道“的效果。因此說”凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂。“但我也會注意，對學生的愛，不遷就姑息，在嚴格平等中實現。愛是水，嚴為舟，嚴愛統一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。並由自律而實現他律，我始終相信”有了愛，便有了一切。“
我將從”細、勤“這兩方面狠抓學生的全面教育：
1、充分利用宣傳陣地。板報是宣傳的最有效，最直接的途徑。我們可以把板報交給學生，組織一批有能力並喜歡宣傳工作的學生，教會他們發揚各自長處，合理安排布局，把板報辦好。引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾。更多的時候，利用班會進行課外朗讀，講故事，在潛移默化中，使學生得到教育。
2、加強潛能生管理：面向全體學生，分類施教，加強對潛能生的輔導，課堂多關注，課後勤輔導。力爭他們本學期取得更大的進步。
3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、紮實地上升。
4、家教結合：經常與學生家長聯繫，使學校教育和親職教育有機地結合起來，本學期，召開家長會1次，力爭與所有的家長溝通一次，甚至多次。
5、發揮小助手的能力。我將不選班長，只要你有進步，就會成為班長，讓每個同學都有自己幫助班級，幫助老師的能力，於是各盡所能，學生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。這樣，老師也輕鬆了，班級凝聚力也因此更強了。六年級學生，獨立自主的能力強了，如果什麼都為他們準備好，什麼都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。我想，只有放開手腳，他們才會進取，才會創新。
總之，班主任工作是一個綜合性的工作，在實際工作中會遇到很多具體問題，我們要善於鑽研，要不斷的充電。而我自身的體會就是作為一個班主任：”一定要加強自身學習，培養敬業精神“。一句話就是要用真心面對學生，面對家長，面對學校，做到”嚴、愛、細、勤“，我是這么想的，也將這么做的。
最後，我想送給大家一句話與大家共勉：一千個願望，一千個計畫，一千個決心，不如一個行動!
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇28
高二下學期以來，根據學校校歷的安排，認真、堅決地執行學校的計畫，積極與各部門配合，並有效地完成學校交給的任務，切實抓好學生的品德教育，具體總結如下：
一、工作：一學期以來，始終把學生的思想品德教育放在首位。
按計畫基本達到每月兩次利用班會時間對學生進行德育教育，其中包括紀律、安全、衛生、作業、上課專心聽講不講小話等方面。一學期以來，在紀律上有以改觀。
二、根據班級實際情況，制定一定的班規。
每天的課堂活動有詳細的記錄，並由學生輪流檢查落實，利用課餘時間同學生交換學習情況，同時向他們了解多數同學的思想動態，發生問題及時採取相應的解決措施，及時做工作，一學期來未發生大的事件。
三、積極同其他科任教師配合。
向他們了解各科的學習動態，並把教師的意見反饋到班上，同時也把學生的意見和建議掇反饋給教師，以利教學的開展。
四、積極與家長聯繫。
召開家長會，向家長匯報學生在校的學習、生活情況，也向家長了解學生經濟、與社會交往、勞動、尊敬老人的情況，做到家庭、學校相互溝通，以達到教育好學生的目的。
五、談幾點急待解決的不足。
1、兩操的整齊與學生的認識不足。
2、班幹部的配合不足。
3、部分學生學習興趣極差，缺交作業。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇29
這個學期我擔任七(二)班的班主任，我班上有42名學生，男生26人，女生16人。絕大部分學生比較樸實聽話，但也有個別難以管教的學生。
班主任工作，使我深刻體會到其中的艱辛與勞苦，但更使我刻骨銘心的是被認可的喜悅以及為人梯的幸福。我時常叩問自己：一個平凡的靈魂能走多遠？一個人在普通的崗位上能作出多大的貢獻？然而正是這細瑣平凡的工作給了我答案，給了我繼續向著遠方風雨兼程的勇氣和力量。
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我認為，學習做人是最重要的，然後才是長知識長本領。如果說我對學生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質好的學生。因此我把教孩子做人放在第一位。
其次我認為最成功的班主任是關愛學生的班主任，用愛去感化學生，把學生當成自己的子弟，讓學生髮自內心地敬你愛你，班級管理工作才能取得好的成效。
愛是什麼？愛是陽光，給人溫暖；愛是什麼？愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。
“愛之愈深，責之愈嚴”，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差、有些缺點或頂撞過自己的學生。
我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收穫的必定是學生更多的愛！教師送出的是真情，收穫的是學生對我們更多理解和真心，這也是班主任最快樂的一件事！
潤物無聲，教育有痕。教育的藝術，歸根結底就在於教師深沉的愛的藝術，只有當你的愛為學生所理解所接受，你的愛才能化作一種力量，從而打動學生的心靈，啟迪學生的思想，獲得育人的成果，而我們教師也會在傾注愛的同時贏得滿足，品味快樂，收穫幸福。
一名普通的班主任，每天要做的事都在重複，有人說重複的讓人感到疲倦，可那些對於我來說不僅是一種樂趣、一份痴情，更是超越了功利之後的一種愉悅……詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。作為班主任的我，累並快樂著。我願意在班主任工作這個大舞台上，做一個更勤奮、更智慧的舞者……
佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“一根粉筆通今古，三尺講台寫春秋”。希望有一天我會實現“胸中有丘壑，眼下盡高才”的教師夢。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇30
身為一名國小班主任，深感工作複雜繁瑣，不僅要負責學生的學習、生活，還要經常與形形色色的家長打交道，尤其學生出了安全事故，與家長溝通起來真心煩惱。
事情從一次課間十分秀說起，輪到我們班孩子表演了，大課間我帶學生排隊下樓。在操場上，路隊轉彎過程中，黃煜植同學摔倒了。我走到他身邊，他很委屈地說被後面同學擠摔了，胳膊疼。我讓他動一動，沒有問題，就讓他歸隊了。後來表演完回教室後我問他怎樣，他說好多了。誰知在第四節課寫作業時他說寫字手沒力氣，我有點擔心，就打電話給孩子的媽媽讓她放學後觀察一下。下午孩子媽媽帶孩子去醫院拍片檢查了一下，醫生說沒有問題，我才放心下來。下午放學時間，小黃的媽媽找到我，有點不悅地問：“一百多的檢查費能不能報銷？”我回答說：“可能不行吧，因為孩子沒有問題，也沒有住院啊，估計報不了。”黃媽媽臉色更不好看了：“那學校買保險有什麼用啊？如果報不了以後就不買了。”說完，不開心地帶孩子回家了。我當時有點鬱悶：孩子又沒事，為了這么一點錢就這樣，真是煩人。後來，我靜下心來想，如果是我的孩子，我會怎么樣：在學校摔倒，學校不負責，保險不能報，一定也會不開心。
下午，我針對保險的問題專門諮詢了財務和保險公司業務員，答覆是可以報，按比例可能可以報六七十塊錢，但需要的手續比較繁瑣。於是，當天晚上，我就打電話跟黃媽媽道歉溝通：“不好意思，因為在帶隊過程中沒有注意到孩子們的舉動導致孩子摔倒，很抱歉。另外，關於保險是我沒有弄清楚，是可以報的。給您添麻煩了。”黃媽媽很不好意思地說：“今天我跟老師說話態度不好，也對不起，我不是沖您，是當時著急了。”最後語氣溫和地說：“沒關係張老師，孩子磕磕碰碰也是正常的。只能報六七十還要跑一堆手續也是麻煩，就算了。沒事的。”
通過這件事，我想，在學生遇到一些問題，我們身為班主任與家長溝通時，多設身處地站在家長的立場上考慮考慮，很多事情就想通了。師者父母心，希望每一個學生在我們的關愛下健康地成長。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇31
一、案例
班主任工作不僅需要愛心，更需要耐心。201班是我新接手的班級，其實新的老師與新的學生接觸，就是一個過招的過程。剛接班，就有老師來給我送善意的忠告：這個班，有幾個學生很調皮。我笑笑說：孩子哪有不調皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性，又補充說到：這些調皮的孩子，力量很大，周圍的同學都會受到他的影響……說實話，聽到這裡，我開始有些恐慌了。在班主任工作中，不怕個別孩子調皮，就怕這些調皮的孩子影響到其他的同學……
1、用表揚重拾信心
一次早讀時，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了。“對，就是這樣”。我在心底暗自對自己說。
於是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，撫摸著他的頭說“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衛生了，同學們要向他學習。”
此後，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發生了變化，這個孩子其實很聰明，後來的考試考的也不錯，於是我又趁機表揚了他。正應了那句話，好孩子是表揚出來的。
2、用批評啟發自覺。
雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上，批評不得了怎么辦。可是對於老師的批評，他反感，於是我嘗試讓他自我批評。
起初，每一節課後，我都會找到他，問他，你這節課表現得怎么樣?於是他開始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師匯報，他自己也漸漸認識到了。 於是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最後的才是勝利者。
二、反思
奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想像的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現在效果還不是特別明顯，但經過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調皮的孩子。對於學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，儘量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕鬆、容易多了。
耐心教育，形成習慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”
作為班主任的我更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時並不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇32
魏書生對我來說，一點都不陌生，從我上國中的時候我就知道他是名優秀的教師。可是從我從事教育工作後我卻一直無緣去研究他，了解他。與其說是沒有機會，更應該說是沒有這樣的思想意識。而我工作這么多年想來也只是用“激情”二字來總結。
說到我的工作經歷，不免要讓大家仔細慢慢來聽了。報考大學選擇教師職業很大一方面是因為家庭條件差，師範類院校有補助，而陰差陽錯的又選擇不復讀，服從調劑，因此就到了教育系的國小教育專業，對我今後的選擇又扯了一條後腿。畢業第一年面試第一而因為沒有找人托關係沒有分配，到了離家很遠的一個鎮上做了一名代課老師，教初一兩個班數學帶一個班的班主任。什麼經驗都沒有，有的只是滿腔熱情，和學生一起吃一起睡。我只記得我的體重從一百零五斤到了一年後的九十五斤。但我收穫了兩個班的級部二三名，優秀輔導教師的成績。第二年到了市區的私立國小教一二年級數學，帶一個班的班主任。私立學校人少，一個人乾幾個人的活，但我年輕，不怕，可是要命的是他不按照一開始講好的來發工資。一氣之下辭去了工作，來到了濟南。
人生地不熟，從報紙上看到幼稚園招聘老師，去試試吧。一乾就是六年。我從來都沒有後悔過把我最美好的青春都奉獻給了可愛的孩子們。就是那六年養成了我活潑開朗的性格，就是那六年我激情燃燒，從一個對幼教一無所知的大老粗走到了三次獲得歷下區優質課一等獎，課程設計一等獎，論文二等獎的榮譽。這其中有個轉折點是我必須要提到的。我剛開始教幼稚園小托班的，平時上課時間很短，只有十五分鐘，可是就是這短短的十五分鐘我愣是只講了五分鐘，然後無話可說，讓孩子們看書了事，領導沒批評我，只是拍著我的肩膀說“表情很好，國語很標準，多學習”，我早已羞愧的滿臉通紅，無地自容。但是一次優質課的錄像卻改變了我。同樣都是教學，人家就是那么頭頭是道，循序漸進，引人入勝。我的小宇宙爆發了，從心底想到要改變自己了。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的有新的認識、新的發現、新的能力。只有不斷更新了，世界在我眼裡就總是新的。
可是，可是，由於種種原因，我離開了幼教，來到了國小，成了一個打雜的，哪個老師請假了開會了我去代課，更不可思議的是我竟然叫了半年的四年級語文，帶了半年的班主任。給我最大的感受是：我的語文素養太差了，連四年級的孩子都不如。然後就是三年的國中數學教學，又有了孩子，心思都放到了家庭上，激情沒有了。
沒有付出就沒有收穫，把孩子送回老家，自己晚上學到十二點，終於第二年就考上了在編。我的心癢了，得好好工作了。可是，新的環境，新的同事，什麼都是新的，單位離家那么遠，每天騎電動車都兩個小時，真的是好辛苦。多一事不如少一事吧，能說的過去就算了。以至於後來的一師一優課我只是一個人在表演，沒怎么太在意學生的表現。各種演講活動大差不差就行了，沒必要出風頭。教師的成長三部曲：關注生存、關注情景、關注學生。我自我認為我都工作那么多年了，沒必要再去關注生存，關注情景了，可事實呢，我才正式接手國小數學的工作，對教材不熟悉，對學生的特點不了解，而我更多的是關注了我自己。
怎么和家長溝通呢?以心換心唄。有個孩子開學第一天就沒讓我下來台，第一個點他的名字他就沒答到，我連著點了三次，他還是沒吱聲，我是徹底的服氣了。接下來的事情就接二連三：被其他人碰傷了，衣服弄髒了，東西找不到了，種種種種，家長給我打電話，我也平心靜氣的和他說，都是家長的事，他們太溺愛孩子了，孩子什麼事情都不會，連話都懶得說。哎，咋辦啊?濟南市安全教育平檯布置的作業要家長來完成，可是他不會弄，還著急，我很理解家長，於是每次都是我替他做完，他很感激，三番五次要和我坐坐，憑良心說我真是不待見這個家長，但是令我感動的是，年前臘月二十六他給我打電話“王老師，我開車送你回老家吧!”我真是很高興，他已經接受我了，認同我了，以後就開始支持我的工作了。可惜的是頭一天我已經到老家了。
家訪工作是一項必須要完成的工作，年後的第一天下午我去做了這項工作。有的家長很驚訝：平常請你你不來，今天自己送上門來了。有家長更逗，直接在空間裡說道：老師今天來家訪了，竟然沒吃飯!?我去是工作的，不是來蹭吃蹭喝的。這也說明，我的工作做的不到位，和家長們聊的太少了。這是我工作的缺失，也是我以後要加強的部分。
也就是在家訪後的第二天我正經的看了《班主任工作漫談》從第一頁，認認真真的看到心裡去了，我才能有如此大的感觸，想到重新認識自己，找回自己，認識現狀，燃起了我心中的熊熊烈火，讓我激情四射。我也曾想過：我今年都已經三十五歲了，是新老師中的老老師了，有必要和同批分配的老師來“爭搶”嗎?現在的答案是必須的，而且我應該比他們做的更好。有陳老師幫我解決教學上的“種種問題”;有候老師幫我怎樣和家長布置任務如何措辭;有張老師幫我指出班主任工作中的不足;有尚、美玲、冰、乘風、春曉給我生活中的關心和愛護;有領導的認可和幫助我又有何等的理由藉口不讓自己抓緊時間成長起來，成為一名優秀的教師，優秀的班主任呢?
用上次讀書有感中湛校長對我發言的總結來結束我的文章吧“我就是我”，做最好的自己。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇33
要當好一年級班主任，我感覺必須在“愛，引，扶”三個字上下功夫。
一、愛
愛，是教師職業道德的核心。一個班主任要做好本職工作，首先要做得愛學生，愛學生是每個教師更是班主任的天職。沒有愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起，首先給孩子們的是愛。愛的感情，愛的語言，愛的環境，使剛入學的新生看到教師所表現出來的一切都是愛他們的。
二、引
班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者。這些剛入學的特殊學生，年齡層次不通，性格特點不同，興趣愛好不通，親職教育不太等等，如何把他們培養成能適應學校生活，學會一技之長的，特別是日常行為規範的養成，空頭說教是沒有用的。重要的是根據學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心地去引導。
三、扶
班主任要全面地關心每一個學生。從課內到課外，從學習到遊戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持。教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現的。剛開始他們什麼都不懂，學校常規，生活常規，保潔常規，課間活動常規及日常行為等，這些都要班主任利用各種形式起細心扶持。
我相信，只要我們堅持耐心愛、引、扶，每位同學都會有長足的進步。
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇34
教師一定要善於在平凡中、在小事中播種關心學生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發的幼芽，一點點澆水，施肥，它才能長成參天大樹。——魏書生
讀完《班主任工作漫談》我感受到了班主任這三個字背後的本領之高、心思之細、責任之重！
全書一共分為八章，分別從班主任自身培養、學生的主體地位、如何科學管理班級、如何真正做到因材施教、提高學生的學習效率、德智體美全面發展這幾個方面進闡述。前面兩章，一章主要講述的是身為一名班主任，應該從哪些方面進行自我提升，另一章主要是闡述身為班主任到底要培養學生具備什麼能力。
身為班主任，最為頭疼的就是不知道如何科學有效管理好一個班級，畢竟一個班集體有好幾十個學生，每個學生都是獨立的個體，有著自己的想法，真的管教起來，哪裡那么容易呢？魏書生先生就給新手班主任提出了一個妙招，那就是“條條大路通羅馬”，突破“自古華山一條路”的想法。何解？管理班級、任命班幹部這些事情，可以有很多種不同的做法，這種方法沒有成效，沒關係，換一種更好、更科學的方法就好了。在班級管理中，學生有著雙重身份，既是被管理者，也是管理者，而班主任只需要做一個統籌、服務的位置上即可，這樣的管理方式還能增進師生間的關係，促進班級的和諧發展。就像一個班會，既可以由班主任主持，也可以由班長主持，普通同學主持亦可，甚至是大家輪流主持可以。無論由誰主持，只要能達到好效果，就用哪一種。作為新手班主任，是要向前輩學習，但也很容易墨守成規，所以一定要跳出條條框框，從單一模式中解放出來，你就會發現，教育教學改革的天地十分廣闊，方法非常多。
魏書生先生說：“人和人之間的.組合，要滿足兩個條件：第一，有利於學習；第二，要“四廂情願”。注意，是四廂情願，是哪“四”呢？說通俗些就是，你打算去坐的位置，必須是你的前後左右四方的“鄰居”都願意你搬過去，只要有一方不情願就不行。這其實就是在變相引導學生科學的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，有利於使學生變得更理智，更開闊。此外，在學生都接納的情況下，班主任可以提倡先進同學和後進同學做鄰居，既提高了後進同學的成績，也提高了先進同學幫助人、改變人的能力，大家共同進步。這樣，整個班級的氛圍就會得到很好的調整，不會再是後進生都扎堆，坐在最後排，父母也不會因此憂心忡忡。
班主任就是要在平凡中、小事中關心學生的一切，不論是外在還是內在，都要像呵護小苗一樣，一點點澆水，施肥，它才能長成參天大樹。許多感情是無法用語言來解釋，也解釋不清，師生之間亦是如此。但不變的是感情是相互的，當你向對方表示關心之情時，必然也得到對方的關心。學生能感受老師對他的關心，他也會關心老師，這種感情的萌芽很脆弱，所以我們一定要珍惜它，好好撫育它。
班級不再是幾十個人的組合而已，而是變成了一個家，一個學習之家。班主任常強調的“人人為我，我為人人”，也不再是說說而已了，同學們都是這樣想，也是這樣做，一下子擁有了好多個兄弟姐妹，一起為著一個目標共同進發，互幫互助，這是一種上進的力量啊！
《班主任工作漫談》讀書心得體會範文 篇35
今年暑假，有幸拿到了魏書生的《班主任工作漫談》這本書，書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有理論說教，但它言詞真誠、入情入理，令人心悅誠服。它就像一盞指路明燈，指引了我今後班主任工作的方向。
魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了。他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分。這樣的教學效果，令我感到非常欽佩。
一、魏老師的《班主任工作漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”，讀這一章時，我很自然地回顧起自己在生活和工作中，工作不順利、壓力大時曾有過急躁、埋怨。而魏老師的態度則是：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”，由此我想到：在遇到教學困難、挫折時要變換角度，深入思考，選擇積極而有效的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。用魏老師的話說就是“多改變自己，少埋怨環境”。
比如在教學工作中，經常會出現自己花了大量的精力和時間，可學生那裡卻是沒有什麼進步，這時我就會灰心、會抱怨，雖然自己一直沒有停止過努力，但也還沒有真正適應自己的學生，每次對他們寄予了過高的期望，然後換來的是一次次的失望，然後把失敗的責任都推到學生身上，就免不了對學生狠狠的批評，其實批評了學生，自己心裡也很難受。
這次讀了魏老師的書，我才真正意識到，只有教師熟悉學生、適應學生，真正從心裡接受熱愛學生，包括他們的缺點，教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，而要力爭站在學生心裡，這樣才能讓學生真正感覺到你在幫助他，而不是訓斥他，由此才能真正改變學生，促進師生的共同進步和成長。就象他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什麼學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。”有了這樣的認識，我們才能面對現實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
二、我感受深的第二點是讓學生成為班級的主人。學生是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養一批熱心於班級工作的幹部，讓每位學生以班級主人的身份為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班幹部真多，有常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，衛生要說，弄到最後，什麼事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，學校的各項工作有一點老師說不到，學生就一定給你捅大簍子。天天因為班級管理和學生累得筋疲力盡、氣急敗壞。而學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。每次，學校讓當班主任，都是退避三舍，天天如履薄冰。讀了魏老師的'書，真的讓我豁然開朗，原來班主任是可以這樣輕鬆來做的。作為班主任，應該首先培養學生的主人意識，讓學生成為班級的主人，這樣，班主任工作做起來就會感到得心應手了。
三、第三點是魏老師民主、科學的管理機制。魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。而科學則是魏書生老師管理班集體的法寶：和學生一起制定詳盡而切實可行的“班規”；自願而明確的“責任到人”；簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規定後果，所以孩子們執行起來也不是特別困難。想想我們，總抱怨現在的學生難教、難管；抱怨學生笨；抱怨班級人數多；抱怨……殊不知，在工作中，特別是面對學生，我們為了維護師道尊嚴，個個像凶神惡煞似的，在學生面前，說一不二，讓學生惟命是從，在這樣的高壓政策下，學生哪裡還有民主、動力？教學的效果又怎能好呢？難怪有那么多的抱怨?其實，一切的原因都在自己的身上。
四、他書中的這些內容也讓我受益匪淺，掌握了許多處理班級問題的方法：《特殊情況育人方法種種》、《提高學習效率》，“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……讓我明白教書先育人，育人先做人，他的教改思想，他的班級管理，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。在今後的教育教學工作中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套行之有效的方法。