交流工作總結 篇1
作為鎮江市京口教育第一批交流教師，從20x年9月至20xx年7月是我們在京口實小的交流時間。“水嘗無華，相盪乃成漣漪;石本無火，相擊而成靈光。”桃小和京口實小兩所學校數十年來風雨兼程，其間的文化積澱熠熠生輝。參加交流既是我們個人成長專業成熟的難得機會，也是學校相互促進共同提高的良好途徑。每想至此，竟莫名其妙地湧起一股幸福感。
回想這兩個月的時光，我經歷了最初的忐忑，新奇，緊張，忙碌，到現在的逐步融入。“和美”二字，在我的腦海中卻愈加清晰。作為京口實小的辦學理念，京口實小人已將其滲透到了工作中的方方面面。
課堂是教師的主陣地。所謂“和而不同、美美與共”，教育的著力點應是遵循兒童自然的學習規律，激發兒童的學習自覺。那么，如何能讓剛入學的每個一年級孩子在每堂語文課上都能有所收穫、有所發展呢?我做出了以下幾點嘗試：
一、充分利用課堂教學，激發學生學習興趣。
開學兩個月以來，一年級的拼音教學是重點。但是拼音作為一門語言學習，難免枯燥。拼音教學中讓孩子們玩中有學，學中有玩，可以使學生由被動學變為主動學，讓學生親身體驗學習本身所蘊藏的快樂因素。教拼音字母字形時，我鼓勵學生用身體、手勢來“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個單韻母時，可啟發學生思考：“怎樣用你的動作來展示‘o’的樣子?”有的孩子把嘴張開，攏成一個圓形;有的把食指與拇指圍成一個圓形;還有的用兩隻手臂圈成一個圓形……多種多樣的形狀表示“o”，孩子們興奮不已。這既可以彌補詞語表達的不足，又可以幫助學生記憶和理解，還可以增強教學效果。低年級孩子課中容易疲勞，我設計了“漢語拼音休息操”，既可以調節學習狀態，也可以鞏固拼音字母知識。如：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操;動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p、m……;扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o、e……;站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi……;專心聽，勤動腦，學好拼音字母基礎牢”。在富有韻律的兒歌中，學生們舞動小手學得興趣盎然，教師也教得興致勃勃。
二、生生互動，共同參與，充分享受和美課堂
“高老師!給我們組加星!我們第一名，耶!”
“哈哈!我們組第二!”
“哎，我們只相差一點點呢!下次就是我們第一了!”
這通常是我在一(4)班下課後的場景，孩子們還沉浸在課堂小組競賽的愉悅之中，意猶未盡。課堂上，通過多種教學活動，如四人小組合作讀拼音卡片，同桌合作交流等等，真正把課堂還給了孩子，讓其在快樂中學習。通過小組合作，我們不僅激發了孩子課堂的參與度，更是關注到了學困生的發展。孩子們的能力在合作學習中得到鍛鍊和提高，美好的國小時光從此在他們的記憶中打開。
交流工作總結 篇2
本人在20--年城鄉教師交流活動中幸運的來到喬溝國小，我始終以開放的積極心態，面對城鄉差異與工作壓力，努力的學習與工作。在這裡，老師的感動，我也向他們一樣全身心地投入到工作中，得到很好的學習和鍛鍊。今年我主要負責三年級一班的語文教學工作。剛接到三一班我感到壓力很大。面對巨大的壓力我一刻也不敢放鬆。變壓力為動力，決心向優秀教師看齊。
一、狠抓學生各方面習慣
儘快的了解學生讓自己適應這個班集體。從課上到課下積極關注學生，努力培養學生良好的'學習習慣。實際來看收效還是顯著的，學生的學習習慣，有了明顯的進步，學習成績也沒有了落後。並且學生也漸漸地喜歡上了我這個新來的老師。
二、做好常規教學工作
在教學上，我認真備課，研讀教材和教學參考，把教育教學理論與實際相結合，經常性地與同組老師進行教學上的交流與探討，了解了學生的實際情況，針對性地調整自己的教學，讓自己較快地適應這裡的教學環境。
三、做好教研工作
聽課是教研的一項重要的工作，開學以來，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益非淺。聽課最大的感受是老師們講的課都很紮實，注意學生的學習效率。沒有五花八門的活動，都是紮實的練習，從聽課中，我也感受到這裡老師質樸的教風，對學生的責任心和勤懇的工作態度，都是我應該學習的。來喬溝國小的收穫實在是太多了，我不能一一列舉，現把對我感觸較深的收穫向大家總結一下：
收穫一、教研活動提升底蘊
喬溝的教研活動真是豐富。”這對於來自農村學校，教研活動相對貧乏、教育觀念相對落後的我們來說，觸動是深刻的。周四下午的教研活動雷打不動，大家抓住這個時機，敞開心扉，通研教材，集體備課，探討教育教學中的熱點難點問題，在這樣的氛圍中由不得你學不到東西——“群策群智，鞭辟入裡”，在潛移默化中，你就被引入教育教學的高雅殿堂之內。
收穫二：真正的敬業精神、讓我感動
來到喬溝看到的老師們每天都是忙忙碌碌的。早早來到學校一頭扎進教室就很難再見到。忙碌的領導、老師都執著的守著自己的崗位喬溝學教師的敬業精神讓我感動，使我對教師這個職業的職責和使命，有了更深的認識。交流這段時間讓我深深體會到作為一名教師，必須全心全意地熱愛自己的工作。初來乍到的那種不安與焦慮已蕩然無存，我已融入這個團結上進的集體。
回顧這一學年，心裡美滋滋的，收穫沉甸甸的，喬溝真是交流教師收穫真經的樂園。成績只能代表過去，作為新時代的教師，我深知肩上的擔子。“活到老，學到老”不單是我教育學生應具備的精神，更是我人生的追求。我熱愛學生，在學生的成長變化中，我看到了自己的生命正以一種更高級的形式在延續、在拓展，我感到了生命的升華。我將不斷進取，不斷創新，耕耘在這片希望的田野上。學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中我認真鑽研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用於自己的教學 中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯繫，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生採取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等於被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。
在教學改革的同時，我還努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極採用啟發式、討論式，而且學中有變。針對學生年齡小、注意力時間短的特點，注重將啟發式、討論式與遊戲比賽相結合，做到使學生“玩中學”，全面調動了學生的學習熱情。開設“評比欄”、“我是強者”等欄目，增強學生的上進意識，同時提醒優秀生的找不足，激勵學困生奮鬥。我的課也得到了學生和老師們的認可，多次被評為校級優秀課，學生成績也在改革中迅速提高。
交流工作總結 篇3
隨著教學工作的結束，教師結對幫扶工作也進入了最後的總結階段。在本學期的教師結對幫扶工作中，我校本著切實加強師資隊伍建設，提高學校教育教學質量的思想，從課堂教學入手，嚴格執行縣教育局及中心國小的有關規定，以規範教師教學行為，構建高效課堂，作為此次幫扶活動的重點，為年青教師、骨幹教師搭建交流學習的平台，切實開展幫扶工作，提高學校辦學能力。現我將本學期的教師幫扶工作總結如下：
一、促進幫扶教師專業化發展
在結對幫扶工作中，我校採取“輔導教師上示範課—被幫扶教師上公開課—幫扶教師點評—青年教師反思修改教案”的雙向互動的方法，促進結對幫扶教師之間的互助互促，共同提高。同時學校，積極為結對幫扶教師搭建骨幹教師專業化發展的平台，學校千方百計創造條件，將結對幫扶教師送上個人發展的快車道。學校通過開展教學教研討論，組織教師外出學習，校本發展培訓等策略，，加強了中青年骨幹教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂於奉獻的局面，真正使骨幹教師能引進來、留得住、用得上、幹得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
二、注重過程管理
1、抓好計畫制定
我們召開了教師結對幫扶專題會議，把縣教育局及中心學校結對幫扶的工作的培養構想與內容傳達給了每一位教師。各位幫扶教師根據學校的要求制定出個人長期發展規劃、學期的發展計畫、個人發展計畫。
學校將教師的發展規劃收錄存檔，並根據教師發展規劃對各教師進行監督、幫扶，幫助幫扶教師快速成長。
2、抓好中期督查
根據學校的計畫安排，教師在制定好個人的成長計畫後，即進入實施階段，在這一階段學校要求教師們要留下體現自己工作的過程性材料。學校將在學期中對每位教師的工作進行督促檢查。
3、抓好教學反思的撰寫
學校督促教師寫好每周反思，教學反思，寫好教學隨筆，並積極督促各教師做好學期末教學反思論文的撰寫。切實讓幫扶共組，有實效出成果。要求各教師自己做好教學反思，及時進行反思，在反思中實現提高，在反思中實現成長，讓幫扶活動真正結出碩果。
三、抓好信息化教學的運用
我校充分藉助學校信息化建設的有利條件，讓多媒體教學在課堂中真正顯示效果。學校要求各幫扶教師必須節節使用多媒體教學，使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦套用能力，讓青年骨幹教師都能熟練掌握並套用簡單的課件製做並能獨立製作課件。我校還將教師的課件運用與學校的課題研究相結合，促進各教師積極探索多媒體使用的有效方式，提高課堂教學的高效性，構建高效課堂。
四、 成績和不足
經過此次幫扶工作，各教師的教育教學水平有了明顯提高。教師的教育信息化使用水平也得到了提高。但是，在幫扶過程中仍存在不足。
(1) 教師不同科導致幫扶工作存在困難，大大降低了幫扶工作的成效。
(2) 幫扶教師在課件製作方面有了一定起色，但整體質量不高。
(3) 由於不同科，在無形中增加了幫扶教師的負擔。到後期，教師工作出現鬆懈。
交流工作總結 篇4
現在就這次家長座談會我們作以總結。這次座談會,我們和家長真的像朋友聊天一樣,總結了上學期我們在教育教學工作中存在的不足和需要改進的地方,同時也談了家園配合及溝通方面存在的不足。
我們大三班的家長座談會與xx年9月11日中午1:30如期召開了,這次家長座談會歷時2個小時。雖然天氣很冷,但是有96%的家長犧牲了他們的休息時間不怕寒冷參加了這次座談會。這令我們大三班的三位老師都很感動。這次家長座談會在寬鬆自由的環境裡圓滿的結束了。
現在就這次家長座談會我們作以總結。這次座談會,我們和家長真的像朋友聊天一樣,總結了上學期我們在教育教學工作中存在的不足和需要改進的地方,同時也談了家園配合及溝通方面存在的不足。
在這次家長座談會上,家長朋友們很受啟發。我們班的好多家長都說“原來,我們真的還不知道戶外的這些欄目是專給我們家長看的呢 ”、還有的家長說:“我們原來就認為你們只是看孩子而已,還真不知道你們的工作量這么大,工作做得這么細,由於我們做家長的工作太忙,與你們溝通的真的太少了。”……
通過這次家長座談會,家長朋友們互相也學到了不少育兒金點子。如:在討論的過程中,郭媽媽向我們提出:“寶寶在家裡不願意洗手洗臉,應該怎么辦 ”這時,陳媽媽搶著說:“離媽媽,你可以這樣做,你帶寶寶到超市里讓寶寶親自挑選他自己喜歡的臉盆、毛巾、香皂、護手霜等等。這樣,他就會做這些事情了。原來我們家陳一也是不願意洗手洗臉,自從我這樣做了以後,陳一養成了好習慣。”郭媽媽聽了連連點頭,有了對付兒子的好辦法,好像心裡看到了希望,看上去特別佩服陳一媽媽。其他家長和我們三位老師也給陳媽媽鼓起了掌。是呀,這次家長座談會提供了一次家園交流的機會,互相學習的機會。
我們相信,在今後的教育、教學工作、家長工作、家園配合工作方面,較上學期相比都會有一個好的突破、更大的進步。通過這次家長座談會,給我們增添了信心,制定了前進的目標。
交流工作總結 篇5
20__年11月，帶著學校領導的囑託，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉交流活動教師踏上了遠赴新平二中學習交流的路途。我深深知道，這並不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業的發展儘自己的一份綿薄之力。在教師城鄉交流活動期間，我們始終牢記這一使命，努力創造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，我比較珍惜這次學習機會，並積極主動地參與到活動中，不僅建立起了深厚的友誼，而且做到了相互取長補短，共同發展。使我從中得到了學習和鍛鍊的機會。在交流中我感受很大，現將這次活動的感受總結如下：
一、 城鄉教師交流學習的感受
到新平二中後，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名城鄉交流的教師，踏踏實實做人，兢兢業業工作。在做好教育教學工作的同時，我與二中教師一起我參加他們集體備課，探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，他們把掌握的先進備課方法和經驗傳授給我們。在平時的上課中，與二中教師交流教學心得，隨堂聽課評課。學校還組織教師，舉行公開課，雙方
交流，取長補短，相互交流，共同提高。在這期間我上課共12節，聽課共4節。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為新平二中教師吃苦耐勞的實幹精神而深深感動。我從這裡學到不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己。
通過開展了城鄉教師交流，我被新平二中的創新課堂教學模式折服，自主、合作、創新已落實到課堂上。
二、城鄉教師交流學習的收穫
對口交流活動使城鄉學校的教師在交流互動中，推動了城鄉教育的全面發展。通過這次的頂崗實踐交流學習，我的收穫很大其中主要有以下幾點：
1、我的教育理念得到了進一步更新。走進他們的校園，一種全新的的感覺油然而生，通過聽他們的課、看他們的校園，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進一步更新。讓我深感城鄉交流的重要性和必要性。
2、我的視野得到了進一步拓寬。通過上公開課、聽課、評課，相互交流活動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到了進一步拓寬。開展城鄉教師交流是加強農村教師隊伍建設的有效辦法。
3、我的教學方法得到了進一步提高。通過學習他們的“邊學邊教，以學論教”的教學模式，在我的心中逐漸形成一套完整的教學方法體系，從而使我的教學方法得到了進以步提高。
教師城鄉教師交流，這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合，城鄉交流使我得到了學習、取長補短，對於今後的教育教學工作起著重要的促進作用。
三、今後的打算
作為一個剛剛從教兩年的年輕老師，我真的很喜歡學校多組織幾次這些活動。雖然很累，雖然有壓力，可是每一次經歷這種活動，我都發現自己在教學能力上往前邁了一大步。這些活動對我們年輕教師來說，是難得的，是珍貴的，是有益的。
上好每一堂課首先必須努力鑽研教材，反覆閱讀教材，反覆鑽研教學重點，教學難點，根據學生的實際情況，整合適合自己適合學生的教學資料，設計講究精美，創新，但是一定也要務實!說出來也許很簡單，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恆心!再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉化為動力，促使我一步一個腳印的奮勇直追，快速前進!
在今後的工作中，我將立足實際，深入研究，借鑑和總結經驗，正視不足，不斷增強實踐能力。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學;勇於創新、奮發進取，並且將學到的先進理念結合實際用於自己的日常教學中提高課堂教學效益。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在教學實踐中來驗證和發展這種理論，始終以身作則,為人師表。做一個受學生接受和歡迎的老師
在本次交流活動中，我感謝縣教育局高層領導安排新平二中幫扶我校，感謝二中老師對我的關心和幫助，感謝我校領導能這次機會和對我的培養。
城鄉交流的感受 者竜中學 王應榮 20__年11月，帶著學校領導的囑託，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉交流活動教師踏上了遠赴新平二中學習交流的路途。我深深知道，這並不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業的…
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交流工作總結 篇6
城鄉教師交流工作是促進城鄉教育均衡發展的有效手段。按照區教體局工作部署，我校高度重視這項工作，把教師交流工作放置在學校各項工作的重要位置來抓，嚴格遵循上級的指示，堅持“加強領導，高度重視，及時溝通，及時指導，無限關愛”的原則搞好教師交流工作，取得了顯著成績。
一、成立教師交流工作領導小組，加強領導。
要搞好教師交流工作，領導是關鍵。基於這樣的理念，我們把對教師交流工作的領導放在首位來抓。學校成立了由校長崔彩霞、副校長徐雪征、劉春麗、業務主任吳鵬飛等組成的支教工作領導小組。領導明確分工，責任到人，同時進一步制定完善了《駐馬店市第二十八國小教師交流工作計畫》，保證了支教工作的有序開展。開好領導班子教師交流工作議事會，做到胸有全局，把握方向。自從開展教師交流工作以來，我校就把教師交流工作納入學校行政辦公會議議事日程中去；堅持每周行政例會都要討論教師交流工作的有關問題，針對教師交流工作的具體開展情況和出現的問題，做出對策，並及時通知到在農村學校支教的教師，使他們能及時調整自己的支教工作狀態，做好本職的教學工作。
二、派最好的老師、帶去最先進的理念
為了提高城鄉交流工作的實效性，學校在學期之初就到對口單位——關王廟熊樓學校了解情況，需要哪些科目的老師，對老師有什麼要求等。為了把能力最強的青年教師派到熊樓國小，我們以宣傳學習為突破口，努力抓好教師交流的宣傳學習工作。先後召開了教師交流工作動員大會，並把此項工作作為評選評優、評選晉級的重要依據，同時納入績效考核，這項工作的實施進一步激發了教師下鄉交流的積極性，同時，我們定期召開交流教師思想座談會、業務學習會，進一步提高交流教師的整體素質，使教師對交流工作積極性高，信心強，工作幹勁大。我們要求支教教師除帶去我校的工作作風，還必須帶去新的教學理念和方法。在這一切工作的驅使下，我校青年教師王丹露踴躍報名參加下鄉交流，在王丹露教師的帶動下，結對學校——熊樓國小的教育教學工作水平得到有效提高，課堂教學喚發出了新的活力。
三、堅持明確的指導思想，樹立嚴謹的教師交流力度。
加強城鄉教師交流，支持農村教育，是發展農村教育，促進城鄉教育均衡發展，創建教育強市的重要舉措，對促進我區經濟發展，構建和諧教育事業有著重大的意義。我們從內心認識到了這一點，從思想上就把教師交流工作提到了政治高度上來認識，在教師交流工作上，堅持以鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以提高我校教
師隊伍的整體素質為中心，以推進農村學校素質教育，提高教學質量為目的，切實開展好城鄉交流工作，促進農村學校教育，均衡、協調、快速跨越發展。有了這樣的指導思想，我們就抓住了搞好教師交流工作的先機。
四、確立清晰、科學、嚴密的工作思路，確保教師交流工作順利開展。
教師交流工作本身有著特殊性、複雜性，其主要表現在交流教師遠離原單位，對學校的管理帶來了一定的難度。其次是交流教師遠離自己熟悉的生活和工作環境，到偏遠的農村任教，在生活上有很大的不適應性，但是支教教師年輕有為，上進心強。我們綜合這些特殊情況，本著務實、創新發展的原則，確立了“指導、溝通、關愛、支持”八字方針，對支教教師的工作進行管理。這八字方針看似簡單，但內容博大精深，做起來環環相扣。對教師交流工作起到了非常大的推動作用。
五、存在問題
由於我校今年剛剛啟用，教師也比較緊缺，下鄉交流教師的離開，無疑給我校的教育教學工作也帶來很大的困難，但我校領導班子成員和全體教師始終堅信困難只是暫時的，我們一定能夠克服困難，開創我校美好的明天。
交流工作總結 篇7
時光荏苒，歲月如梭。轉眼間，來東郡國小已近半年，在這短暫而又漫長的日子裡我收穫了校領導熱忱的關懷與呵護，收穫了同仁們給與我的熱情的關愛與幫助，收穫了孩子們獻給我的一份份誠摯的愛。在愛與被愛的校園裡，我漸漸的成長起來，變得敢於擔當，敢於面對所有的困難，不再像昨天那么脆弱，不再像以前那樣茫然而無所事事。切在年關臨近之際，寫一寫自己內心的真實感受：
一、好習慣成就大未來：東郡國小的校訓。
在東郡校園的每一個孩子都熟知的話語，寄託了校長給予每一位教師及孩子的殷切期望，就是在這短暫的日子裡，在我與孩子們一起關注學習和生活習慣的日子裡，我深深的認識到了習慣的重要性，尤其是作為一名學生養成良好習慣的重要性。看看今天的自己，比比昨天的自己，我深知是學習和生活習慣給自己造成了巨大的影響，一些個壞的毛病，在無人提醒或者是自身麻痹而不注意的瞬間侵蝕了自己，讓我變得那么的不堪一擊，影響了我的整個學習和生活，直到現在。因而，從我意識到習慣重要性的那一刻起，我開始改變自己，從教師基本行為習慣開始，漸漸習得做一名合格的交流教師。
二、責任、擔當、仁愛、奮進：東郡國小的校風。
在相處半年的日子裡，我感受到了每一位東郡國小教師的忙碌與辛苦，也不知多少次的為之感嘆!可是，轉過身來細想一番，這不正是校風裡面幾個詞語的真實寫照嗎，從自己所在的辦公室到臨近的幾個辦公室，我時不時會去“光顧”幾番，可是每每看到他們在辦公桌上忙個不停的時候，我腳步變得是如此的沉重——是去是留，矛盾中我選擇了悄悄的離去，不忍心去打斷他們。
三、學習中不斷提高，歷練中總結進步：
來東郡國小的.第一天，學校就給配發了一本厚厚的聽課本，本以為扔抽屜里算了，也就是那么回事，可是在後來參加的一次次聽課活動中我改變了看法，是該好好學習充充電啦，課堂上每一個老師悉心的講授，吸引著我手中的筆寫個不停，我的聽課本在一天天的記錄，我的教學反思在腦海中也一天天的積累，在矛盾中我不斷的否定與前進，在不斷的反思中，我不斷的提高自己的教學水平、提升自己的教學技能，力求每一節課都能給孩子一份精彩。
四、自信陽光、樂學會學：東郡國小學風。
在教育的世界裡能讓每一位教師樂於教學，樂於奉獻，那是教育領導者的責任，而在學校這片土地上，能讓每一位孩子充滿自信、陽光、樂學、會學，那將是每一位執教者義不容辭的責任，在教學中，我注重鼓勵與創新，讓每一位孩子內心充滿自信，保持陽光的心態，在授之以魚的同時更注重授之以漁，讓孩子在學會知識的同時充分掌握學習的方法，讓孩子始終保持樂觀向上、自信陽光，樂學善學的精神狀態。
這就是我這一學期來在與學校(辦學、教學理念)交流，與同仁們交流，與學生交流中做的一絲深入實際的總結，不當之處敬請理解與包含。
交流工作總結 篇8
一、工作開展
按照《深化城鄉學校託管聯動促進義務教育均衡發展實施方案》精神，20xx年九月，我校將等10名教師派送到縣實驗國小進行交流學習。他們都是中青年骨幹教師，有很大的發展潛力，可塑性很強。學校交給他們的任務是：到縣實小參加教學實踐活動，積極參加教研教改，虛心學習縣實小先進的教育思想和教學方法，把自己鍛鍊成為科研型教師，一年後把縣實小的先進教學理念和先進的管理方法向學校作詳細匯報。期間各位交流教師都能嚴守工作崗位，為實現我縣教育均衡發展做出了應有的貢獻。
二、取得的成效
1、提升了農村教師的教育教學水平
城鄉教師交流，對教育教學起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合，這種交流使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，對於教育事業起著重要的推動作用。尤其對於農村教師來說，受益最大。對於交流到縣實小的教師能直接感受、學習、實踐先進的教學方法。對於本校的老師通過對交流老師帶來的先進教學方法的觀摩和學習，也能提高教育教學水平，所以城鄉教師交流極利於農村教師的發展。
2、豐富了教師的教學經驗
我校教師一直面對是小班額農村學生，大多數農村學生基礎都較差，而交流到縣實小後，很多老師都任雙班專任教師，學生人數增多。
面對全新的教育對象，他們就要改變原來的教學模式，重新探索適合新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學生活，也能激起他們對教育科研的探索激情。
3、促進了教育均衡發展
教師交流輪崗機制，促進義務教育優質均衡發展，整體提升義務教育學校辦學水平和教育質量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進一步改善師資隊伍結構，最佳化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進了優質教師資源共享，促進教育公平問題，整體提升辦學水平和教育質量；強化義務教育學校教師的統籌管理，使教師由“學校人”逐步變成“系統人”。
三、存在的問題
1、認識尚未到位，消極對待交流。
2、社會認識有偏差，社會上普遍認為只是不出色的教師才會被交流，尤其是農村教師交流後，普遍都會受到城裡學生的歧視，所以農村教師普遍消極對待交流。
3、政策缺損，市局有明文規定城市交流教師在職評時有加分，但對農村交流教師有何優惠沒有做出明文規定，導致農村教師交流難。
4、評價與反饋機制落後，只注重交流的過程，不注重交流的結果。
四、今後改進的意見
1、完善制度，規範操作。
2、明確職責，加強考核。
3、做好交流教師的思想工作，確保平穩實施。
4、關心交流教師，力所能及地解決好他們的工作、學習和生活問題，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作。
5、切實保障交流教師的權益。
6、加大宣傳力度，消除負面影響。
交流工作總結 篇9
本學期我擔任高二年級1、7、8三個班的地理課。並擔任高二地理備課組長的工作，遵循教學計畫，根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計畫，我們圓滿完成各項教育教學工作，現將一學期的具體工作總結如下：
一、政治思想方面
堅持政治學習，始終堅定不移地貫徹執行黨的教學方針，嚴格要求自己，注重教師形象，敬業愛崗，奮發向上，把忠誠獻給事業，把愛心獻給學生。工作中勤勤懇懇，學校分配的任務都能樂意接受並盡力完成好。
二、教育教學工作方面
(一)為提高個人素質，積極主動地進行了業務學習
積極參加省、市及學校組織的業務學習，包括教育理念的學習、學科知識的學習、教學技巧的學習，遼寧省地理學科培訓，校本教研“六個一”活動等，並積極參與研討。
(二)精心備課
充分利用每周的集體備課活動時間有計畫、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和網際網路，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了這個學期的地理課的教學任務。
(三)全力上好每一節課
(1)、在課堂教學中，堅持探究式教學，堅持向40分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，堅持採用分組探究式教學模式，把學習知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
(2)課堂教學多用圖。讀圖，用圖是地理學科的重點內容，也是學生的薄弱之處，所以我們採用了這種模式。地圖(圖像)及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要展現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。
(3)課堂教學精講多練。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最後達到熟練的過程。尤其是新課結束以後的複習更是注意精講精練。
(4)、教學中注重培養、提高學生的地理素養。
這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。
(四)精心編寫單元練習
力求每一份單元練習能覆蓋該單元的重點內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經濟，環境動態的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。講評練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流複習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題乾”(關鍵字)等，以及如何更規範，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。
三、積極組織參與教研活動
1、堅持每周一次集體備課活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
2、我們按照學校的要求及有關計畫，積極的相互聽課評課，坦誠的分享在授課中的優點和問題，取長補短。
3、一個學期的工作結束了，我們面對的又將是一個新的起點，在今後的工作中我會繼續努力，為一高的發展做出更大的貢獻。
交流工作總結 篇10
本學年我承擔幫扶朱燕老師的工作，在工作中，我們本著“認真、踏實、團結”的工作態度，本著“共同學習，一起進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
一、高度重視，制定工作計畫和實施方案
結對幫扶農村教師工程的實施，有利於發揮結對教師示範輻射作用，有利於加深教師關係，實現教育優質資源共享。我們進一步完善了幫扶方案，有效地引導和促進了我倆教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。
二、重視交流，達到優質資源共享
在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。
本人指導結對幫扶對象朱燕老師用新理念處理舊教材，深入鑽研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
本人積極參加各級教研活動，積極挑戰自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課;並通過電話、信息傳送給她，讓她早做好調課準備，前往學習。展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使她受益匪淺。
三、加強聯繫，建立穩定的互訪機制
為切實了解和評價我倆在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我倆建立了穩定的互訪機制。一是電話聯繫，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是面對面交流，開展教研活動，主要以公開課、示範課、集體備課為載體，來提高我倆教師在實際教學中的套用能力。三是接收郵件聯繫，主要通過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流，達到資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。
四、具體措施
1、師德方面
樹立依法執教，為民服務的精神。首先，我們的教育活動要依法，我們將進一步學習、領會《教師職業道德規範》精神，嚴格遵守教育教學常規細則，依法治教。其次，我們將進一步樹立為民服務的思想。我們的從事的職業是服務性行業，我們教學要對學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。
培養愛崗敬業，團結協作的精神。誰不珍愛自己的崗位，誰就不能幹好自己的工作。我們要深入學生，了解學生，面對學生;要敢於爭先創優，現代教育理論和教學思想日新月異，我們將時時注重學習，同時要勇於從舊的教學思想中跳出來，開創新的教學思路，從而提高教學質量，爭做新時期教學改革的弄潮兒。二是要有團結協作精神。我們的教育事業是一個團隊的事業，在具體的教學過程中，我們將努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補短。有經驗有成績大家一起分享，有困難有問題大家一起解決。
2、教育教學方面
在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。主要從以下幾個方面來做：
(1)加強學習，樹立新的理念。我們將通過重溫《課程標準》及解讀，將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀、發展觀，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
(2)加強課堂教學的有效性研究，提高教學質量。學習方式的改革是本次課改的核心之一。在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的夥伴、學生髮展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。 總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機會。在今後的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
交流工作總結 篇11
黨的xx屆三中全會通過的《關於全面深化改革若干重大問題的決定》，將實行校長教師交流輪崗作為統籌城鄉義務教育資源均衡配置，辦好人民滿意教育的一項重要舉措，進一步提升了校長教師交流輪崗工作的重要性和緊迫性。各級教育部門要認真貫徹落實三中全會精神，積極回應人民民眾對於更好更公平教育的強烈呼聲和要求，多措並舉加快推進義務教育學校校長教師交流輪崗，為深入推進義務教育均衡發展，促進教育公平，提升教育質量，發揮牽一髮而動全身的重要推動作用。
一、立足中國國情探尋校長教師交流輪崗的新思路
我國已全面完成“普九”，進入到推進義務教育均衡發展的新階段。這一目標任務承載著億萬民眾對公平教育和優質教育的雙重期盼，比實現“普九”更為複雜、難度更大。近年來，國家圍繞推進義務教育均衡發展，促進教育公平，辦了一系列大事實事好事。農村中小學生均公用經費標準大幅提高。中央和地方投入3000多億元實施的校舍安全工程，讓學校成為最安全、家長最放心的地方。營養改善計畫從最貧困地區起步，已經惠及3000多萬名學生。特崗計畫、國培計畫、免費師範生培養計畫等提高了農村教師隊伍整體素質，鄉村教師生活補助政策、周轉房建設、職稱制度改革等措施改善了農村教師的地位待遇。這些政策舉措有效推動了義務教育的均衡發展。
但我們也必須清醒地看到，全國區域之間、城鄉之間、學校之間義務教育的辦學水平和教育質量還存在明顯差距，人民民眾不斷增長的高質量教育需求與教育資源供給不足的矛盾依然突出。為什麼有的地方治理擇校亂收費、推行就近入學，阻力那么大?根本原因還是學校差距大。而學校差距大，最大的差距是師資。在基本完成了學校建設任務的地方更是這樣。因此，要進一步推進義務教育均衡發展，特別是高水平均衡發展，就必須解決師資均衡配置問題。大力推進義務教育學校校長教師交流輪崗，是均衡配置師資，促進優質教師資源共享，進而實現義務教育均衡發展的有力抓手。這是黨中央在新的歷史條件下做出的戰略決策，也是我國義務教育發展的內在要求。
推進校長教師交流輪崗既是事關全局的大事，也是件難事。因為交流輪崗直接關係到校長教師以及學生、家長、學校等方面的諸多利益，處理不好會造成新的不公平，影響教育質量的整體提升，甚至形成社會穩定壓力。必須立足中國國情，從以下四個方面逐步形成符合教師隊伍建設實際的義務教育校長教師交流工作新思路。
一是要資源共享，整體提升。校長教師交流輪崗，既不能走日、韓等國整齊劃一、“削峰填谷”的老路，也不能走英、美等國任由市場配置教師資源的彎路，而是要“保峰填谷”，促進優質教師資源共享和城鄉學校“共贏”，整體提升義務教育質量，辦更好更公平的教育。
二是要多措並舉，統籌推進。實行剛性流動與柔性流動相結合，政策兜底與激勵引導相
銜接，探索流動層次、流動範圍、流動類型和流動方式的多元互動。統籌實施校長教師交流輪崗、義務教育學校標準化建設、義務教育學生免試就近入學等硬舉措，形成整體推進工作的合力，標本兼治推進均衡發展和擇校問題的解決。
三是要制度創新，項目引領。從體制機制層面逐一破除阻礙校長教師交流的制度性障礙，建立全新的校長教師人事管理制度，尋求校長教師流動的源動力和長效管理機制，通過制度創新釋放改革的紅利。針對困難地區、薄弱領域和關鍵環節，實施校長教師交流輪崗的示範項目，加強對邊遠貧困地區農村學校、薄弱學校教師隊伍建設的政策支持和財政支持，引領和帶動這些地區和學校(國外稱為“教育優先區”)的教育發展。
四是要分步實施、試點先行。正視區域教育發展的顯著差距，不求改革一步到位。可從縣(區)域範圍教師資源均衡配置做起，率先在縣(區)域內將義務教育校長教師交流輪崗制度建立起來，逐步將這項制度拓展到市域、省域乃至全國。要按照試點先行、逐步擴大的思路，不斷探索和完善校長教師交流的相關政策和制度安排，力求科學合理，既達到交流輪崗的目的，又充分調動廣大校長教師的工作積極性，使交流工作取得實效。
二、全面總結提煉各地推進校長教師交流的好經驗好做法
推進義務教育學校校長教師交流輪崗，不少地方已經開展了先期探索，積累了較好的經驗。根據統計，全國已有22個省(區、市)出台了關於推進教師流動的相關政策，並開展了改革試點。上海市、四川省成都市、湖北省武漢市、遼寧省大連市、河北省邯鄲市、山西省晉中市、陝西省寶雞市、浙江省嘉善縣等，從省、市、縣各個層面進行了探索，取得了較好成效。今年8月，浙江省出台專門政策檔案，提出20xx年在全省全面實施縣(區)域內義務教育學校校長教師交流。
各地推進校長教師交流的途徑和方式主要有7個方面，值得學習借鑑。一是實行定期流動。遼寧等15個省份實行了定期流動制度。對於校長流動，一般要求校長在同一所學校連任兩屆後必須流動。對於教師交流，一般要求在同一所學校工作6年或9年就需要輪崗到其他學校。二是普遍開展支教。各省基本都建立了支教制度。如河北省規定，城市市區每年應安排5%左右的教師下鄉支教;對到該省62個國家連片特困地區、國家扶貧開發工作重點縣以及省級扶貧開發工作重點縣支教，按照年均2萬元的標準給予支教教師生活和交通補助。三是組織對口支援。新疆生產建設兵團等地制定專門辦法，鼓勵和引導辦學水平高的學校與辦學條件薄弱的學校建立長期穩定的校際支援關係，通過“結對子”、“手拉手”等多種形式，推動優質教育資源共享。四是建立教育聯盟。北京市東城區、四川省成都市建立了形式多樣的教育聯盟，聯盟內部實現人員流動，使更多薄弱學校受惠。五是探索走教制度。一些地方打破教師的學校限制，一名教師同時承擔幾所學校(轉載於在點 網:校長教師交流輪崗總結)的教學任務。如湖南省農村學校音、體、美教師只聘任到鄉鎮，不定點到校，對村小、教學點的音、體、美教學實行走教制。六是開展送教下鄉。一些省市組織城鎮骨幹教師利用節假日到農村培訓教師或講授公開課。如安徽省建立城鎮骨幹教師講師團，定期送教下鄉。七是優質資源輻射。北京市、上海市通過建立名師工作室、導師團、師徒結對等形式實現優質教師資源的共享輻射。這些形式多樣的交流方式，促進了優質資源共享和城鄉學校共同發展，受到了歡迎。
三、牢牢抓住推進校長教師交流輪崗的關鍵環節
各地推進校長教師交流工作雖然取得了有益經驗和積極進展，但從全國面上看，工作推進還很不平衡。一些地區校長教師交流的覆蓋面不夠廣、交流的力度不夠大、激勵保障措施不夠完善，個別地區的校長教師交流工作甚至流於形式，沒有取得實效。為從國家層面加快推進義務教育校長教師交流輪崗，教育部正在會同國家有關部門研究制定《關於推進縣(區)域內義務教育學校校長教師交流的若干意見》及配套工作措施，並廣泛徵求了校長、教師、教育行政部門和專家學者的意見建議。國家將從5個方面的關鍵環節入手進行頂層制度設計，努力修建一條推進校長教師流動的“生態路”。
一是加大推進校長教師交流的力度。明確加快推進的時間表、路線圖、任務書、責任人，力爭用3至5年時間實現縣(區)域內義務教育學校校長教師交流的制度化、常態化，率先實現縣(區)域內校長教師資源的均衡配置，逐步在更大範圍內推進，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。
二是擴大校長教師交流的範圍。根據各地實踐經驗，明確在同一所學校連續工作或任教達到規定年限的校長或教師，原則上均應交流。重點推進城鄉學校之間、優質學校與薄弱學校之間、鄉鎮中心國小與村國小、教學點之間的校長教師交流。著重推進骨幹教師和優秀管理幹部的交流。
三是創新校長教師交流的方式方法。實施“名師名校長交流特聘崗計畫”，定期選聘中國小特級教師、省級教學名師以及優秀校長到中西部艱苦邊遠農村學校、薄弱學校交流任教3年。依託“名師名校長交流特聘崗”建設名師名校長工作室，支持交流特聘崗名師名校長發揮示範帶動作用，加強本土化培養，形成農村學校、薄弱學校自身造血的長效機制。鼓勵各地採取學區一體化管理、學校聯盟、名校辦分校、手拉手、教育集團、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等辦學模式和手段，擴大智力交流的覆蓋範圍。
四是強化校長教師交流的激勵保障機制。會同有關部門，從調動校長教師內在積極性出發，在編制核定、崗位設定、職務(職稱)晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優評先等方面實行一系列優惠政策，吸引和鼓勵校長教師到農村學校、薄弱學校工作或任教。讓參與交流的校長教師，經濟上受到優待、精神上受到鼓勵、地位上得到彰顯、事業上得到發展。
五是建立“縣管校用”的義務教育教師管理制度。總結地方成功經驗，突破校長教師交流的人事制度障礙，大力推廣義務教育教師隊伍“縣管校用”的管理制度，由縣級教育行政部門會同有關部門統一管理教師人事關係和聘任交流，使教師由“學校人”變成“系統人”，為推進校長教師交流輪崗、均衡配置教師資源提供堅強有力的制度保障。
四、強化組織領導確保交流輪崗工作取得實效
建立義務教育學校校長教師交流輪崗制度是一項關係義務教育發展全局的系統工程，改革涉及面廣，利益相關性強，備受社會關注。我們必須切實加強對這項改革的組織領導，確保交流輪崗工作在平穩順利推進中取得扎紮實實的成效。
要注重調查研究。調查研究是謀事之基。建立校長教師交流制度，各地各學校要從調查研究入手，把校長教師隊伍的基本情況摸清楚，把可能遇到的困難和問題分析透，把工作思路和措施想明白。積極爭取黨委政府的重視支持，主動會同相關部門抓緊制訂相關實施辦法，
構建起實施校長教師交流的有力的政策體系、組織體系和物質保障體系。
要注重規劃引領。各地教育行政部門要制訂校長教師交流的中長期規劃，統籌各類學校和校長教師的不同需求，統籌交流與培養以及結構最佳化，統籌學校需要和交流對象的實際情況。要合理制定分年度的具體交流計畫，覆蓋到需要交流的每一個人每一個崗位。要把工作重點放在優秀教師和管理骨幹的交流上，積極引導和鼓勵他們到農村學校和城鎮薄弱學校去任職，加快最佳化縣域內義務教育學校教師隊伍結構，解決一些長期存在的突出問題。
要注重政策宣傳。深入宣傳解讀交流政策，把重大意義講清楚，把改革方向講清楚，把相關要求講清楚，把鼓勵政策講清楚。答疑釋惑，切實增進廣大校長教師和社會各界對交流制度的理解、認同和支持。積極總結推廣各地各校行之有效的做法，發現和宣傳交流工作中湧現的先進典型，努力用先進的典型推動交流工作。多給校長教師一些人文關懷，多做一些暖人心的工作，儘量使交流輪崗安排得更合理些、更合情些，使他們內心真正願意流動、主動參與流動。
要注重工作督導。不斷完善“省級統籌、以縣為主”的義務教育管理體制，逐級分解工作責任、領導責任。要將校長、教師交流工作納入黨政領導幹部教育工作督導考核體系，並作為認定義務教育均衡發展縣的重要指標。對教師、校長交流工作推進不力、範圍不廣、成效不大的，不接受義務教育均衡發展縣認定申請。
當前，以為民務實清廉為主要內容的黨的民眾路線教育實踐活動正在進行。開展民眾路線教育實踐活動，集中反對“四風”，解決廣大民眾反映的問題和困難是關鍵。我們將認真貫徹落實三中全會精神，會同有關部門把廣大民眾關心和呼籲的義務教育學校教師資源均衡配置這件事情做好，讓每個學校都能有好的校長、好的教師，讓每個學生都能享受到優質的教育，切實提升人民民眾對教育工作的滿意度。
交流工作總結 篇12
20__年度，對外合作交流處堅持以服務學校學科發展和人才培養為導向的外事工作理念，在各院系和部門的大力支持下，圓滿完成了包括外事接待、學生出國派遣、外國專家聘請和管理、中外合作辦學和聯合培養項目設計和報批、國際會議初審和報批，以及教師出國初審、港澳台事務和國際化教育辦公室、國別和區域研究基地對外聯絡等年初制定的工作計畫和任務。
一、開展廣泛的國際交流，通過“請進來”和“走出去”提升學校的國際知名度和影響力。
1. 認真做好各級各類外事接待工作。
20__年度，我處共接待國外來訪人員177批次，780人次，包括多個國家的政府部長、對華友好協會主席、市長、駐華大使、駐滬總領事在內的外國官員，以及合作大學的校長、院長及教師代表團，深化了我校與海外合作高校的校際交流關係，提升了學校的國際知名度和影響力。
2. 協調校級代表團訪問海外知名大學，拓展校際合作交流項目，參與國家中外人文交流活動，同時做好學校師生的因公出境審批和管理工作。
20__年，在我處的協調下，我校代表團成功訪問了加拿大、美國、西班牙、英國、希臘、俄羅斯、伊朗、泰國、摩洛哥等國的知名大學和孔子學院，開拓了校際合作交流項目。同時，20__年11月之前，我處負責學校師生的因公出境審批和管理工作，在嚴格審核出境材料的同時，盡力為學校師生出境交流學習和參加學術會議提供方便。
3. 申報舉辦國際會議，提高學校的國際學術影響力。
20__年，我處共向教育部成功報批了11個國際學術會議，包括1個重大國際會議，協助院系順利舉辦會議，並做好會議期間的外事監管工作，確保國際會議零差錯。
二、積極搭建國際合作平台，與國外一流大學建立戰略合作夥伴關係，進行廣泛、深入的合作與交流，促進學校國際化人才培養，打造國際化師資隊伍。
1. 新簽、續簽國際合作協定。
全年我處審核新簽校際合作交流協定43項，續簽14項，包括與加拿大多倫多大學、西班牙IE大學、德國弗賴堡大學、日本大阪大學、土耳其安卡拉大學等世界知名大學建立了校際合作交流關係，使得學校目前的國際交流合作夥伴學校和機構總數達到55個國家和地區的283所，為我校師生開展教學科研的國際交流提供了保障。
2. 設計、申報中外合作辦學項目。
4月，我校與韓國梨花女子大學合作舉辦韓國社會與文化碩士研究生教育項目獲得教育部批准，實現了我校在研究生教育層面上中外合作辦學工作的突破。9月，我校再次向教育部申請與西班牙阿爾卡拉大學合作舉辦西班牙語專業本科教育項目，現已通過上海市教委組織的專家評審，上報教育部。
3. 推動聯合培養項目。
我處會同教務處及相關院系進一步做好肯特3+2項目的宣講、報名和錄取等工作，共有10名20__級學生被錄取。經過協商，我處還完成了與肯特州立大學的校際框架合作協定和3+2項目協定的修訂及續簽工作。同時，我處還積極與院系、教務處、研究生部合作，推動本科生2+2、研究生1+1+1和3+2本碩連讀等聯合培養項目的設計和實施。目前，我校與美國、紐西蘭、葡萄牙、韓國等國一流大學的聯合培養項目取得了實質性進展。
三、認真研讀國家外專局、教育部和上海市外專局關於各類引智項目的檔案要求，進一步改革我校外國專家聘請機制和流程，不斷提高我校外國專家的層次，同時加強外國專家的管理和服務。
1. 進一步最佳化外國專家聘請和管理機制，申報國家項目，提高外專待遇。
20__年我校共聘請長期外國專家89人，短期外專93人，人數比往年有較大增加，保證每個學科和專業都有外專任教。同時，外專的層次也不斷提升，博士和教授背景的外專比例越來越高。為了吸引更多高層次外國專家來我校任教和講學，我處根據國家外專局和教育部的要求，積極組織院系根據學科和專業發展需要，申報各類高水平外專項目。由於組織得當，申報材料具體詳實，去年申報的20__年度外專項目，我校獲得國家資助369萬，比20__年多50萬;而今年申報的20__年度外專項目，得到了441萬元的資助，比20__年多了70餘萬元，為學校贏得了更多的辦學經費。
另一方面，我處在去年調研的基礎上，調整和提高了全校外專的薪酬標準，經校長辦公會議討論通過後從3月開始施行，受到了外專和院系的熱烈歡迎。
2. 提高服務外國專家的水平，為他們提供更加周到的服務。
我們從小處著手，儘可能為外教提供方便，讓他們感受溫暖。除了常規的外教迎新會和年底的外教新年聯歡會，20__年我們為外教製作了《上外生活指南》，逢年過節給每一位外教發去祝福的郵件，提醒他們注意安全。我處今年還組織了“我與外教”徵文比賽，讓更多的師生了解外教在我校的感人事跡。經過推薦，我校荷蘭籍外國專家耶魯安(Jeroen van de Weijer)教授榮獲20__年上海市 “白玉蘭紀念獎”。
四、著力推進學生海外交流學習，認真做好國家留學基金委公派出國留學項目和學校海外交流基金項目的申報、評審、派出及總結交流等工作。
根據20__年5月我們對20__年應屆畢業本科生在學期間出境交流學習情況的調查，全校畢業生中有369名學生在上外學習期間有過出境交流學習的經歷，占應屆畢業本科生總人數的24.6%，比20__屆的17.8%，有較明顯的增長。
1. 國家留學基金委各類項目有序實施。
20__年度，我處與院系通力合作，認真研讀留學基金委的通知要求，共向國家留基委上報本科生類國家公派出國留學項目10項，推薦本科生總計109人。截至11月底，共錄取102人，平均錄取率達到93.58%。目前已經派出98人，派出率達到96.08%。
此外，我校在留基委優秀本科生國際交流項目上取得了零的突破。在留基委第一批已經錄取的1457名優秀本科生中，我校在“新華社—上外多語種國際新聞人才培養計畫”框架下共派出9名本科生。我處還組織召開了優秀本科生項目的行前動員會，藉此契機，加強公派留學人員的行前、在外和歸國後管理。
2. 設立學生海外交流基金，第一年運行順利,成效顯著。
20__年是我校學生海外交流基金運作實施的第一年，我處協調學校成立了基金管理工作小組，制訂了《基金管理條例》。1月發布立項通知後，共收到全校54個項目申請，經工作小組評審、公示、立項，共確定基金資助項目37項。經相關院系和研究生部公開選拔、公示，共資助149名學生開展海外交流。截至今年11月底，批准立項的37個項目中，有34個項目已執行完畢或正在執行，項目執行率達到91.9%。
為了解學生在海外學習的情況，讓更多學生分享海外學習收穫，擴大基金使用的效益，12月，我處與學生處共同舉辦了“揚帆寰宇，鑄造英才”——學生海外交流心得分享會，總結了學生海外交流的進展與成果，分享學生海外留學的收穫與心得，聽取學生關於我校海外留學項目實施的意見與建議。
根據各方反饋,學校海外交流基金第一年運行順利,基金使用效益顯著,很好地發揮了它的導向作用。
3. 精心組織暑期學習項目。
2月，我處遴選公布了4個世界一流大學的暑期課程項目，經外方高校選拔考核，共有34名學生確認錄取。6月和11月，我處分別組織召開了暑期項目俄行前動員會和總結會，聽取了各項目的運行情況，學生分享了各自的學習收穫和體會，並對各項目總體表示滿意。
五、圓滿完成各項港澳台事務。
1.申報和實施香港與內地高校師生交流計畫。
我處設計並完成了教育部重點項目——“香港與內地高等學校師生交流計畫”的申報工作。最終，我校與香港城大合作舉辦的香港學生翻譯研修班以及我校國際教育學院與香港城大中文、翻譯及語言學系交換學生項目成功獲批。今年，我處共接待這個項目來訪師生2批，共36人。
2. 接待港澳台地區的訪問團，組織各類學生交流和評獎活動。
20__年度，我處共接待了中國台灣文藻外語大學、香港城市大學等多個港澳台訪問團，推薦了4名優秀研究生和本科生參加“兩岸青年領袖研習營”和“兩岸青年社會實踐營”活動，組織了4名中國台灣新生參加上海市“百名台生看上海”活動，同時還協助招生辦公室完成對港免試招生工作。此外，我處會同學生處、研究生部完成了教育部關於港澳台僑學生獎學金評審工作。
3. 申報海峽兩岸學術研討會，推動我校與文藻外語大學簽署合作協定。
今年，在教務處的幫助下，我處向教育部成功申報了第十屆海峽兩岸外語教學研討會;在工商管理學院的幫助下，申報了第七屆海峽兩岸企業管理學術研討會。另外，我校與文藻外語大學簽署了師生交流合作協定，協助國際教育學院完成了與香港城市大學中文、翻譯及語言學系交換學生協定的審核及續簽。
六、認真做好國際化教育辦公室工作。
1. 組織召開學校國際化教育工作總結交流會。1月15日，組織召開了20__年度國際化教育工作總結交流會，回顧20__年學校國際化教育工作，研討20__年的國際化教育工作規劃和舉措。
2. 協調召開學校國際化教育領導小組會議。7月5日，組織召開了第四次校國際化教育領導小組會議，總結春季學期國際化教育各方面工作的實施成效，討論我校國際化教育面臨的問題及下一階段工作計畫。
3. 舉行複合型專業國際化建設工作會議。9月26日，組織召開了複合型專業國際化建設工作會議。校國際化教育領導小組組長曹德明校長出席會議並講話，副組長馮慶華副校長主持會議。校國際化教育領導小組成員單位、複合型專業學院及英語學院負責人出席會議，並做了交流發言。會議要求，各單位於年底前制定好本單位的國際化建設方案及國際化人才培養方案，並儘快完成全外語課程板塊的設計和建設。
4. 協調有關院系和部門推進我校國際化課程體系建設。20__年學校開設了18門全英語專業課程，滿足了校際交換留學生的需求。目前相關調研和總結工作正在進行。
七、加強隊伍建設，打造一支服務意識好、業務能力強的外事工作團隊。
一年來，我處全體員工堅持學習，關心國家大事，關注國內外形勢，研讀各類檔案，提升理論水平，拓展國際視野。其次，通過分工協作，我處所有員工輪流參加教育部、市外辦等各級機構組織的業務培訓和學習，並將各自的學習體會和心得進行總結，與大家分享。我處定期舉行處務會議，布置工作任務的同時，對近期工作中的焦點問題或難題進行研討，集思廣益，大大提高工作實效，成功解決了幾項難題。此外，我處要求每人每年確定一個研究課題，在工作中開展研究，撰寫研究論文，在年底的科研報告會上宣講、交流。
八、對接教育部、市外辦、市教委等上級部門交派的任務。
我處對接教育部國際司，與科研處合作，成功完成了20__年新增國別和區域研究培育基地申報工作。我處還向教育部“中德職業教育人員聯合培訓項目德語譯員後備人才庫”推薦了2名學生譯員，並圓滿完成了教育部、市外辦、市教委等上級部門交派的諸如會議翻譯、陪同出訪、資料收集和統計等大量其他任務。
忙忙碌碌的20__年即將結束，我們在對一年來取得的成績略感欣慰、對各級領導和廣大師生的大力支持深懷感恩的同時，期待來年投入更多的熱情和智慧，為學校的國際化建設再立新功。
交流工作總結 篇13
一年支教工作看起來有些平淡，但它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，使我人生經歷豐富，讓我終身難忘。現對一年工作總結如下
一、思想政治
本人熱愛祖國，熱愛人民，堅持國家的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。積極參加學校組織的各項活動，團結學校老師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。
二、教學方面
自從我踏進高集中學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。
這一年的輪崗交流中，我擔任初三英語課的教學。從報到的第一天起，我就下定決心：既然校長這么信任我，把我安排到初三，我就更不能辜負學校領導對我的期望。幾節課下來，我就發現山上孩子由於親職教育的缺乏，必須在課堂上使學生掌握知識，決不能往課下延伸。針對農村教育與城鎮教育之間的差異，在教學中我積極思考，將農村教育教學思想與城鎮教育教學思想進行有機融合，制定出適合山區的課堂教學模式。
在每上一節課前，我都會認真備課，尤其是備學生，做到有效利用課堂上的45分鐘;課下通過批改學生的作業，及時發現問題。正是由於對學生的高度責任心和責任感，我在年終單冊書考試中，取得了鎮綜合第一的好成績。在成績面前，我仍然沒有絲毫的懈怠，因為我知道，這次的成績只是一個參考，只有在中招考試中，學生能取得好成績，才是最重要的。所以我嚴格按照學校的部署，根據學生的差異，實施因材施教，該培優時精挑細選習題，給優等生加餐;該補差時，注重基礎，使學困生也能享受到學習的樂趣。就是在這樣緊張又充實的教學中，學生的成績也是穩中有升。
在輪崗交流工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，尤其是在實驗考試前，學校為了加強學生的實踐能力，安排整天的口語練習，我與學校的老師積極協調、科學安排、克服困難、加班加點，把一個班分成兩半，一半一個語音室，我們一整天呆在教室。一天下來，累的我兩腿發酸，抬都抬不起來。雖然很辛苦，但我做到了問心無愧，良心上也能對得起自己的學生。
中招雖然剛剛結束，成績還沒有下來，但我堅信，我的學生是不會考差的，因為我付出了，必然是有所回報的。
三、其它
在這一年的輪崗交流工作中，學校的領導對我們支教老師非常重視，給予了無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上他們都儘可能的為我提供方便，為我解決生活上遇到的各種困難，使我能更好地投身於工作之中。我在生活上從沒有搞過特殊化，不向學校領導提出過多的要求，一律按學校的要求去辦事。我總是以一個該校教師的身份去規範自己，堅決服從學校領導的一切安排，如：體育訓練階段，跟著班級指導學生進行體育訓練;中午學生午休，能深入到班級管理學生，晚上到學生宿舍看著學生睡覺，等等。並能按照學校的規定，做到不遲到，不早退，有事給領導請假，絕不無顧曠課。
一年的支教生活結束了，短短的一年，自己的工作和表現贏得了學生的喜愛，同事的好評，也得到了學校領導的肯定，同時也讓自己得到了鍛鍊和成長。
作為一名支教教師，我為農村學校的教學注入新鮮的血液，為新課程的實施帶來新的理念、新的方法、新的活力!我為我的支教生涯感到自豪!
交流工作總結 篇14
本期，按照縣局城鄉教師對調交流活動的安排，我榮幸的成為一名交流老師。回想這半年的時間，心裡充滿了很多很多的期許，一直以來我的心都是暖暖的、濕潤的，滿是歡喜!在這段時間裡，我接受了各位校領導和同仁的指導，感受頗多，開闊了眼界和思維，收穫很大。是一個優秀團隊，領導和同事們毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗與我分享，我感受到了**老師的自信、睿智和學識淵博。通過這次交流學習，我有幾點體會：
一、不斷學習，全面提升自身業務素質。
在這樣短暫的時間裡，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化。從中我也領悟到作為一個幼兒教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察優秀老師課堂教學，並借鑑她們，不斷提升自己的能力。只有不會教的老師，沒有教不好的孩子，新時期對我們提出了更高的要求，要有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證;要有較高的管理藝術，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導;要有豐富的情感，教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與幼兒接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動幼兒的熱情，激發幼兒的學習動機，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
我們“要用一輩子的時間準備一節課”在教學中力求提高教學質量和效果，不斷反思，向每一節課要效果，照顧好每一位幼兒，讓他們受益於各方面，教會幼兒獨立學習、套用學習、探究學習和交流合作能力。
二、尊重幼兒，構建和諧幼兒教育環境。
建立新型師生關係，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態度對待幼兒，改變嚴守紀律、死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性;要敢於打破常規，激發幼兒創造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善於發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能;注重實踐，改變封閉的教學形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
三、修養師德，充分展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為幼兒的表率，成為幼兒的良師益友。幼兒教師擔負著孩子學校教育的啟蒙，更要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。一要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安於“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。二要每一個幼兒都能得到教師的愛。師愛是一種巨大的教育力量，它能使幼兒感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。從思想上、學習上、生活上全面了解幼兒，關心幼兒，愛護幼兒，因勢利導地進行有針對性的教育。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任。三要以自己的良好道德言行來教育和感化幼兒。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪幼兒的心靈，陶冶幼兒的情操，以自己的模範行為，影響教育幼兒。
交流工作總結 篇15
時間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，二年級的上辦學期馬上要結束了。在這半年中，雖然我和我的學生們的進步不是很大，但是即使是小小的進步也是我們共同努力的結果。我和他們在很多地方形成了默契。下面我就具體談談我這一學年班主任工作的一些體會。
一、為人師表，率先垂範
在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前，自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規範學生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先尊重每一位學生，見到領導、同事主動問好，對於孩子的問好也積極回應，讓孩子得到尊重;和學生交知心朋友，每天和小孩子交流，學會傾聽，及時了解孩子的動態。
在孩子眼裡，老師就是自己學習、模仿的榜樣，只是單純的說教不如加入孩子的行列和孩子一起行動，就如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，有時候身體力行就是對孩子最好的教育。
二、培養學生的良好習慣
二年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這片沃土，學生個性才能得到全面發展。這個學期在班級管理方面我總體就是在摸索中前進，向老教師學習經驗。每天放學我協助學生搞好衛生工作，培養孩子愛勞動講衛生的習慣。通過教室內各種主題的板報，發展學生個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
二年級學生需獎罰分明，我採取一定的激勵措施，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。
四、加強與家長的溝通
重視親職教育，重視家長會，重視和家長的溝通。平時，我能關心愛護班裡的每一個學生。對於一些表現不好的同學更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。一旦發現他們身體上、思想上有什麼異常，便及時和家長溝通。
五、總結
我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面存在不足。如：預見性不強，總想事事有成效，對孩子少了些寬容，小孩子畢竟就是小孩子，有時候自己都不能一下子完成，更何況這些孩子呢?我要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心;第二年當班主任的我，常規性的工作的過程中很多工作做的不到位，不夠細緻，也很感謝各位領導的包容和同事的幫助。在以後的工作中應該把心放平，踏踏實實的，不斷學習改進，做一個充實的教師，充實自己，也充實孩子的生活和內心。
交流工作總結 篇16
中國小校長教師交流輪崗作為《教育規劃綱要》中提出的重要改革內容，已經在一些地方進行了實踐。十八屆三中全會通過的《決定》中，將實行校長教師交流輪崗作為統籌城鄉義務教育資源均衡配置、辦好人民滿意教育的一項重要舉措，進一步提升了加強校長教師交流輪崗工作的重要性和緊迫性。省委教育工委、教育廳20_年工作要點中，也提出“建立義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，出台指導意見，促進校長、教師資源合理配置”。應該說，這是繼硬體均衡、招生均衡(“均衡生”政策)之後的又一重大舉措，它對“促進教育公平”、“逐步縮小區域、城鄉、校際差距”必將起到積極的作用。
我們要“充分調研，科學決策;積極實施，穩步推進;趨利避害，務求實效”，把好事辦好。下面我就如何推進中國小校長教師交流輪崗工作談幾點建議：
一、思想發動，輿論前行
這樣說，好像空了一點，但確是必
須的。“沒有正確的思想，就沒有正確的行動。”如果思想認識不到位，就很難保證這項工作有序推進，一些地方實施過程中出現這樣那樣的情況，很大程度上是思想認識的問題。所
以，要通過多種形式的宣傳教育，比如，組織校長、教師深入農村學校、薄弱學校實地參觀考察，使他們內心產生觸動，等等，從而提高認識，增強思想上的自覺。
好學校一定要有強烈的社會責任感，遠學近代教育家陶行知、晏陽初，他們都是放棄城市生活、畢生獻身平民教育事業的典範;近學人大附中劉彭芝校長“幫弱扶困”。不要畫地為牢，“獨善其身”，要知道，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
二、充分調研，科學決策
這項工作政策性很強，影響面很大，涉及到很多具體問題，比如，校長可能要花大量時間來決定誰交流，且容易因為教師的不理解造成幹群關係緊張;教師會想方設法尋求權力支持和保護，希望能夠去一個好點的學校;把自己看作是一個過客，從而減少了對於學校的忠誠;一些教師牴觸情緒嚴重，到了新學校後消極怠工。還有，校長交流輪崗的服務期怎么定?定3年一定會出現一個“短期效應”的問題;交流輪崗期間，人事關係是不是隨遷?如何從制度層面保證名優校長和骨幹教師不被“雪藏”?等等。
因此，要開展對中國小校長教師交流輪崗工作的專題調研，哪怕這個過程長一點，其實“磨刀不誤砍柴工”。要廣泛、深入聽取各方面的意見，對交流輪崗工作的原則、對象、範圍、形式、程式、考核評估等，作出比較科學合理的規定，以便更好地發揮這個制度的有利因素，將不利因素控制在最低程度，並最終形成校長教師合理流動的用人機制以及交流輪崗工作的常態化、制度化和規範化。 三、先行先試，逐步推開
按照教育部有關要求，凡在同一所學校連續工作或任教一定年限的校長教師，原則上均應交流。這是原則要求，我們要遵照執行。
但是，既要積極，又要穩妥。建議分步走，第一步，安排需要晉級晉職的校長教師先行交流，待積累經驗後，再逐步推開。任何改革都不能以“_運動”的形式進行，那樣會影響教師隊伍的穩定和整體水平的提高。比如，校長們很可能不再把注意力放在教師的培養上，因為他們會覺得，既然都要輪換，我為什麼還要投入大量精力和財力培養教師?
在程式上，誰先交流，看在現學校連續任職時間，誰連續任職在崗時間長誰先交流。而且，要重點推進骨幹教師和優秀管理幹部的交流，真正選拔一些有高尚師德、有精湛業務能力、有示範力的校長教師，學校管理歸根到底是一種文化管理，如果起不到示範引領作用，僅僅是派入學校多了一個人手，這個作用是很有限的。
需要注意的是，不能將校長教師交流輪崗理解為將“富餘人員”下派。有調查表明，一些優質學校的校長沒有將真正的骨幹教師交流出去，他們總是千方百計地將“挑大樑”的班主任或學科教師留下，而將教學水平一般或者富餘的學科教師交流出去。如果只是針對“富餘人員”，被交流者灰溜溜的，帶著負面情緒下去;接受的學校也“心知肚明”來的是什麼人，也未必會把交流來的老師當回事。
四、創新形式，形成長效
校長教師交流輪崗一般在城鎮學校與農村學校、名優學校與薄弱學校、鄉鎮中心國小與村小之間進行。我們建議，在操作上，要創新形式，形成長效的“結對幫扶”機制。比如，通過學區化管理改革、建立校際聯盟，形成學校之間長期、穩定的雙向交流關係。在同一行政區域內，有條件的話，可以“一長執兩校”---“一個校長(書記)，兩套班子，整體設計，組團發展”，便於統籌教育資源，協調各種教育因素。
五、創新機制，縣管校用
目前的“校管校用”制度易導致各校畫地為牢。“流水不腐”，動起來，更精彩。可以先行先試，開展“縣管校用”管理制度的改革試點，由縣級教育行政部門會同有關部門統一管理教師人事關係和聘任交流，使教師由“學校人”變成“系統人”，打破名校對教師資源的壟斷，讓更多的學生享受到優質的教育資源。在試點取得經驗的基礎上，再逐步推開。
六、有效激勵，強化保障
對交流輪崗的校長教師，要切實解決好他們在交流輪崗期間的食宿等基本生活條件，在職務晉升、職稱評聘、薪酬待遇、評優評先、子女入學等方面對他們實行一系列優惠政策，讓他們“下得去”“留得住”，真正發揮作用，達到效果。對在校長、教師交流方面做出成績和貢獻的學校，建立財政補助制度，安排財政專項，對派出學校給予一定的獎勵和補助。對交流輪崗工作中湧現出來的先進典型，要加大宣傳力度。一句話，不要讓好人吃虧。
七、一把手抓，抓一把手
建議省教育廳將該項工作納入對市、縣(區)教育局業績考核、義務教育均衡縣(市、區)評估等的重要指標，定期開展專項督導檢查。管理學裡面有一個很樸素的原理，“你想要什麼，就檢查什麼”，不檢查就等於沒布置。尤其要將這項工作納入對“一把手”的考核範圍，雖然不能什麼都來個“一票否決”制，
但應該在考核的指標體系中占有合適的權重比例。俗話說，“老大難”，其實很多時候，“老大”一抓就不難了。
交流工作總結 篇17
當日曆一頁頁撕落得只剩下最後一頁，一年就這樣不知不覺，悄無聲息地度過。以下是我在本年度的工作總結，敬請各位領導指點。
這一年裡，我們用計算機鍵盤繪出了滿天霞光，用算盤珠拔落了萬顆星辰;我們守著一份愉悅，一份執著，一份收穫。每天記賬，結賬，雖然沒有赫赫顯目的業績和驚天動地的事業，但我們盡心盡力，忠於職守。我們用這平平淡淡的生活，平平淡淡的工作勾畫出生活的軌跡，收穫著豐收的喜悅。讓我對於農業銀行有了更加深入的了解，也讓我通過自身的學習、領導和同事的教育幫助，提升自己的業務技能，更加勝任自己從事過和正在從事的崗位工作。
這一年中，我作為一名農業銀行員工，親身感受了農業銀行股改給我們的日常工作、生活帶來各方面的巨大變化——如經濟增加值、關鍵績效考核指標等概念的引入，使我們的經營理念真正從過去只注重量的擴張轉變為注重質的提升，以及由此帶來的崗位分工和收入分配的顯著變化。
在這一年裡，我經歷了很多以前沒有經歷過的事情，第一批輪崗人員，在輪崗的一個月中,鍛練了的適應能力,在接管過程中,我發現了我的不足和別人好的方面,讓我進一步的加強自已，從而使我保持著良好的工作狀態，以一名合格的合作銀行員工的標準，格的要求自己。立足本職工作，潛心鑽研業務技能，使自己能在平凡的崗位上默默的奉獻著，為農業銀行事業發出一份光，一份熱。作為儲蓄崗位一線員工，我們更應該加強自己的業務技能水平，這樣我們才能在工作中得心應手，更好的為廣大客戶提供方便、快捷、準確的服務。以“客戶滿意、業務發展”為目標，搞好服務，樹立熱忱服務的良好視窗形象，做到來有迎聲，問有答聲，走有送聲，要讓每個顧客都高興而來滿意而歸。
當然，在一些細節的處理和操作上我還存在一定的欠缺，今後我將一如既往地做好本職工作，時刻以“服務無止境，服務要創新，服務要持久“的服務理念鞭策和完善自我，在領導和同事們的關心、指導和幫助中提高自己、更加嚴格要求自己，做好20xx年工作計畫，為工行的改革發展進程添磚加瓦，將優質服務工作落到實處!
交流工作總結 篇18
中國小校長教師交流輪崗作為《教育規劃綱要》中提出的重要改革內容，已經在一些地方進行了實踐。xx屆三中全會通過的《決定》中，將實行校長教師交流輪崗作為統籌城鄉義務教育資源均衡配置、辦好人民滿意教育的一項重要舉措，進一步提升了加強校長教師交流輪崗工作的重要性和緊迫性。省委教育工委、教育廳20xx年工作要點中，也提出“建立義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，出台指導意見，促進校長、教師資源合理配置”。應該說，這是繼硬體均衡、招生均衡(“均衡生”政策)之後的又一重大舉措，它對“促進教育公平”、“逐步縮小區域、城鄉、校際差距”必將起到積極的作用。
我們要“充分調研，科學決策;積極實施，穩步推進;趨利避害，務求實效”，把好事辦好。下面我就如何推進中國小校長教師交流輪崗工作談幾點建議：
一、思想發動，輿論前行
這樣說，好像空了一點，但確是必
須的。毛澤東同志曾說：“沒有正確的思想，就沒有正確的行動。”如果思想認識不到位，就很難保證這項工作有序推進，一些地方實施過程中出現這樣那樣的情況，很大程度上是思想認識的問題。所
以，要通過多種形式的宣傳教育，比如，組織校長、教師深入農村學校、薄弱學校實地參觀考察，使他們內心產生觸動，等等，從而提高認識，增強思想上的自覺。
好學校一定要有強烈的社會責任感，遠學近代教育家陶行知、晏陽初，他們都是放棄城市生活、畢生獻身平民教育事業的典範;近學人大附中劉彭芝校長“幫弱扶困”。不要畫地為牢，“獨善其身”，要知道，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
二、充分調研，科學決策
這項工作政策性很強，影響面很大，涉及到很多具體問題，比如，校長可能要花大量時間來決定誰交流，且容易因為教師的不理解造成幹群關係緊張;教師會想方設法尋求權力支持和保護，希望能夠去一個好點的學校;把自己看作是一個過客，從而減少了對於學校的忠誠;一些教師牴觸情緒嚴重，到了新學校後消極怠工。還有，校長交流輪崗的服務期怎么定?定3年一定會出現一個“短期效應”的問題;交流輪崗期間，人事關係是不是隨遷?如何從制度層面保證名優校長和骨幹教師不被“雪藏”?等等。
因此，要開展對中國小校長教師交流輪崗工作的專題調研，哪怕這個過程長一點，其實“磨刀不誤砍柴工”。要廣泛、深入聽取各方面的意見，對交流輪崗工作的原則、對象、範圍、形式、程式、考核評估等，作出比較科學合理的規定，以便更好地發揮這個制度的有利因素，將不利因素控制在最低程度，並最終形成校長教師合理流動的用人機制以及交流輪崗工作的常態化、制度化和規範化。 三、先行先試，逐步推開
按照教育部有關要求，凡在同一所學校連續工作或任教一定年限的校長教師，原則上均應交流。這是原則要求，我們要遵照執行。
但是，既要積極，又要穩妥。建議分步走，第一步，安排需要晉級晉職的校長教師先行交流，待積累經驗後，再逐步推開。任何改革都不能以“政治運動”的形式進行，那樣會影響教師隊伍的穩定和整體水平的提高。比如，校長們很可能不再把注意力放在教師的培養上，因為他們會覺得，既然都要輪換，我為什麼還要投入大量精力和財力培養教師?
在程式上，誰先交流，看在現學校連續任職時間，誰連續任職在崗時間長誰先交流。而且，要重點推進骨幹教師和優秀管理幹部的交流，真正選拔一些有高尚師德、有精湛業務能力、有示範力的校長教師，學校管理歸根到底是一種文化管理，如果起不到示範引領作用，僅僅是派入學校多了一個人手，這個作用是很有限的。
需要注意的是，不能將校長教師交流輪崗理解為將“富餘人員”下派。有調查表明，一些優質學校的校長沒有將真正的骨幹教師交流出去，他們總是千方百計地將“挑大樑”的班主任或學科教師留下，而將教學水平一般或者富餘的學科教師交流出去。如果只是針對“富餘人員”，被交流者灰溜溜的，帶著負面情緒下去;接受的學校也“心知肚明”來的是什麼人，也未必會把交流來的老師當回事。
四、創新形式，形成長效
校長教師交流輪崗一般在城鎮學校與農村學校、名優學校與薄弱學校、鄉鎮中心國小與村小之間進行。我們建議，在操作上，要創新形式，形成長效的“結對幫扶”機制。比如，通過學區化管理改革、建立校際聯盟，形成學校之間長期、穩定的雙向交流關係。在同一行政區域內，有條件的話，可以“一長執兩校”---“一個校長(書記)，兩套班子，整體設計，組團發展”，便於統籌教育資源，協調各種教育因素。
五、創新機制，縣管校用
目前的“校管校用”制度易導致各校畫地為牢。“流水不腐”，動起來，更精彩。可以先行先試，開展“縣管校用”管理制度的改革試點，由縣級教育行政部門會同有關部門統一管理教師人事關係和聘任交流，使教師由“學校人”變成“系統人”，打破名校對教師資源的壟斷，讓更多的學生享受到優質的教育資源。在試點取得經驗的基礎上，再逐步推開。
六、有效激勵，強化保障
對交流輪崗的校長教師，要切實解決好他們在交流輪崗期間的食宿等基本生活條件，在職務晉升、職稱評聘、薪酬待遇、評優評先、子女入學等方面對他們實行一系列優惠政策，讓他們“下得去”“留得住”，真正發揮作用，達到效果。對在校長、教師交流方面做出成績和貢獻的學校，建立財政補助制度，安排財政專項，對派出學校給予一定的獎勵和補助。對交流輪崗工作中湧現出來的先進典型，要加大宣傳力度。一句話，不要讓好人吃虧。
七、一把手抓，抓一把手
建議省教育廳將該項工作納入對市、縣(區)教育局業績考核、義務教育均衡縣(市、區)評估等的重要指標，定期開展專項督導檢查。管理學裡面有一個很樸素的原理，“你想要什麼，就檢查什麼”，不檢查就等於沒布置。尤其要將這項工作納入對“一把手”的考核範圍，雖然不能什麼都來個“一票否決”制，
但應該在考核的指標體系中占有合適的權重比例。俗話說，“老大難”，其實很多時候，“老大”一抓就不難了。
交流工作總結 篇19
生命因交流而多彩
一年的交流生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對於我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收穫，我感受著交流賦予我生命的精彩。
一年的支教時間，我工作著，收穫著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，儘管有種種困難,我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執著，用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩學校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神、認真負責的工作態度，一年的交流生涯在忙碌中很快結束。在領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利的完成了這一年的交流工作，現就總結如下：
一、思想方面：
走進三小的門，就是三小的人。首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，
並且認真做好學習筆記，及時總結反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課餘時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。
二、踏踏實實教書，全心全意育人
平時我切實做到關心愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。交流一年裡，我擔任四年級一班的班主任及數學和綜合實踐課的教學工作，每周共7節課，我深感肩上責任的重大。在所教的學生身上，我傾注了全部的愛。在數學教學中我注重培養學生的學習能力,教他們通過如何學好知識，如何養成良好的學習習慣等,而且儘量讓每個學生都不掉隊。儘量要每個學生都完善自己,在各個方面有不同程度的提高。課前，我堅持做到認真備課，了解每一位學生的實際，因材施教。課堂上我再現教師的風采，循循的誘導，及時鼓勵，引導學生們大膽質疑,拓寬閱讀渠道。課後，我認真批改作業，對於後進生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導;對於中等生，我努力使他們向更高的目標邁進。
三、不斷加強學習，強化自身素養
交流工作總結 篇20
20xx年11月，帶著學校領導的囑託，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉交流活動教師踏上了遠赴新平二中學習交流的路途。我深深知道，這並不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業的發展儘自己的一份綿薄之力。在教師城鄉交流活動期間，我們始終牢記這一使命，努力創造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，我比較珍惜這次學習機會，並積極主動地參與到活動中，不僅建立起了深厚的友誼，而且做到了相互取長補短，共同發展。使我從中得到了學習和鍛鍊的機會。在交流中我感受很大，現將這次活動的感受總結如下：
一、 城鄉教師交流學習的感受
到新平二中後，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名城鄉交流的教師，踏踏實實做人，兢兢業業工作。在做好教育教學工作的同時，我與二中教師一起我參加他們集體備課，探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，他們把掌握的先進備課方法和經驗傳授給我們。在平時的上課中，與二中教師交流教學心得，隨堂聽課評課。學校還組織教師，舉行公開課，雙方
交流，取長補短，相互交流，共同提高。在這期間我上課共12節，聽課共4節。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為新平二中教師吃苦耐勞的實幹精神而深深感動。我從這裡學到不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己。
通過開展了城鄉教師交流，我被新平二中的創新課堂教學模式折服，自主、合作、創新已落實到課堂上。
二、城鄉教師交流學習的收穫
對口交流活動使城鄉學校的教師在交流互動中，推動了城鄉教育的全面發展。通過這次的頂崗實踐交流學習，我的收穫很大其中主要有以下幾點：
1、我的教育理念得到了進一步更新。走進他們的校園，一種全新的的感覺油然而生，通過聽他們的課、看他們的校園，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進一步更新。讓我深感城鄉交流的重要性和必要性。
2、我的視野得到了進一步拓寬。通過上公開課、聽課、評課，相互交流活動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到了進一步拓寬。開展城鄉教師交流是加強農村教師隊伍建設的有效辦法。
3、我的教學方法得到了進一步提高。通過學習他們的“邊學邊教，以學論教”的教學模式，在我的心中逐漸形成一套完整的教學方法體系，從而使我的教學方法得到了進以步提高。
教師城鄉教師交流，這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合，城鄉交流使我得到了學習、取長補短，對於今後的教育教學工作起著重要的促進作用。
三、今後的打算
作為一個剛剛從教兩年的年輕老師，我真的很喜歡學校多組織幾次這些活動。雖然很累，雖然有壓力，可是每一次經歷這種活動，我都發現自己在教學能力上往前邁了一大步。這些活動對我們年輕教師來說，是難得的，是珍貴的，是有益的。
上好每一堂課首先必須努力鑽研教材，反覆閱讀教材，反覆鑽研教學重點，教學難點，根據學生的實際情況，整合適合自己適合學生的教學資料，設計講究精美，創新，但是一定也要務實!說出來也許很簡單，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恆心!再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉化為動力，促使我一步一個腳印的奮勇直追，快速前進!
在今後的工作中，我將立足實際，深入研究，借鑑和總結經驗，正視不足，不斷增強實踐能力。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學;勇於創新、奮發進取，並且將學到的先進理念結合實際用於自己的日常教學中提高課堂教學效益。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在教學實踐中來驗證和發展這種理論，始終以身作則,為人師表。做一個受學生接受和歡迎的老師
在本次交流活動中，我感謝縣教育局高層領導安排新平二中幫扶我校，感謝二中老師對我的關心和幫助，感謝我校領導能這次機會和對我的培養。
城鄉交流的感受 者竜中學 王應榮 20xx年11月，帶著學校領導的囑託，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉交流活動教師踏上了遠赴新平二中學習交流的路途。我深深知道，這並不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業的…
我的共同體故事： 城鄉交流心得體會 諸城市密州路學校 鄭海娟 20xx年2月，由於工作的需要，我被派到賈悅鎮中心國小參加城鄉教師交流活動。我把這次交流當作自己學習的機會，並把它看作是提高自己，充實自己的極好機遇。就像同事們說的那樣，至少可以為自己的人…
大學區心得體會 時間過的真快，作為第一批轉任交流的老師，我來到學區長學校已經一個學期了，在這半年的時間裡，我接受了大雁塔學校各位領導和同仁的指導，感受頗多，不僅開闊了眼界和思維，而且收穫很多。大雁塔國小是一個優秀團隊，領導和同事們毫無保留的把自己在學…
卓越環境，塑造人才 ——城鄉教師交流學習心得體會 坪頭鎮中心國小：賈 婷 時光如白駒過隙，自20xx年9月我來到渭陽國小交流學習已經過去半年多了。回想當時心情是矛盾忐忑的，因為我在原來任教的學校教學業務漸臻純熟，同事關係也非常融洽，工作順風順水，學校…
交流工作總結 篇21
十分感謝校領導給我們提供了這樣好的鍛鍊機會，感謝所有的同事對我的辛勤教導，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習機會，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。
20--年9月份，我服從學校領導安排來到新鎮中心國小校輪崗交流，成為四(1)班的班主任兼英語老師。在任課之前，就有老師跟我打預防針，說這個班級不光有三個經常考不及格的學生，而且大部分同學基礎較差，教起來一定會比較累。我卻認為剛送走的那個班級已是我們原本平行班中最差的一個，不可能還有更差的。開學報到那天，看著他們的暑期作業，我發現這一次真的又一次破了紀錄，我該如何與他們一起學習?我從最基本的課堂教學抓起，堅持早讀，堅持默寫，每天做一點點，日積月累，積少成多。我又從家裡帶去了許多適合他們的書籍，鼓勵他們有空多看課外書，提高自己的閱讀理解能力。慢慢的，課堂上敢於發言的學生多了，學生的默寫正確率提高了，課後互相借書看書的學生多了，學生的口語也提高了……第一學期期末考試，我班的英語平均分最高，九十五以上，讓我和孩子們都看到了希望，非常開心。
第二學期開學了，孩子們的變化更是讓我感動不已：早讀課上，抑揚頓挫的朗讀讓我懷疑他們讀的不是新課文;上課時，他們聚精會神地聽講，一雙雙明亮的眼睛充滿著對知識的渴求;課堂作業本、補充習題上一個個工整漂亮的漢字已經讓我分不清這是誰的作業，好幾次翻到封面上查看名字，心中不禁讚嘆進步的神速;默寫本上，一個個全優的等第，準確無誤的段落，讓我又多了幾分驚喜……這是怎么了，一個寒假過後，似乎一切都變得那樣美好，出乎意料的美好。當我向同事講述著心中的欣喜時，他們說也許只是暫時的，畢竟剛開學嘛。哪怕暫時的也好啊，哪怕偽裝的也好啊。不是有這么一句話嗎：裝久了，裝到最後，就變成真的了。班隊課上，我把我心中的這一份感動向他們做了表述，真心的表達我對大家的感激之情，感謝他們的點滴進步讓我心成了冬天的暖陽。
歲月一天天流淌，孩子們的表現也越來越精彩，有些孩子的作業非常的完美。又到一年期末時，知道我要走了，孩子們給我寫了一份信《寫給老師的一封信》。閱讀時，很開心，很感動!無論孩子們寫些什麼，都應該感激了。帶著愉悅感動的`心情逐一細讀，孩子們真心的話語好多次讓我淚濕眼眶。誰說他們是基礎最差的?誰說他們是最不懂感情的?信中那一句句樸實優美真摯的話語，像一股股潺潺的清泉流淌過我的心田。孩子們，謝謝!真的謝謝你們了!老師真的沒有為你們多做多少，可你們對老師的這份摯愛真的讓我承受不起，我唯有感動、感謝、感恩：孩子們，謝謝你們的這份摯愛!
六一兒童節到了，我們班級開展的慶六一活動，大家都積極參與搞了很多活動。有六名同學擔任主持人，其中以許政毅和馮坤德的小品最精彩。這是他們自編自導自演的，非常搞笑的小品，非常棒!
孩子們，老師從不後悔教了你們，也從不後悔自己付出的種種辛勞，因為你們的刻苦努力好學上進感恩知足讓老師的生命得到了又一次的成長!感謝你們，一個月來的辛苦練習才有了今天的出色成績!感謝你們，為自己的四年級畫上了這么絢麗的一筆!感謝你們，讓我們再一次證明這個真理：即使你無法超越別人，但你一定可以超越自己!今天，你們用自己的實力再一次證明了你們不是最差的，你們是老師眼裡最棒的!
望著期末考卷，我有點擔心。擔心那些記憶力稍差的同學不能很好的完成翻譯和填空。不過令人欣喜的是，孩子們都考得不錯，恭喜你們，未來的路，你們一定會越走越好越走越遠!
一年的輪崗時間並不長，但這一年的輪崗經歷賜予我一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命也因此更加精彩紛呈。這一筆珍貴的精神財富將成為我今後人生的不竭動力，鼓勵我在以後的教學生涯中不斷反思不斷成長!