英語教育實習總結報告怎麼寫 篇1
兩個月的實習生活就要結束了，沒有了剛開始來時的抱怨，有的確實一絲離別的惆悵。雖然對這個學校的領導有很多的不滿，對學校的安排也有怨言，但時間確實最好的調節劑。在結束的時候回想一下孩子們那天真的笑容，那淳樸的情感，總是還是有一絲的感觸，我們長大了，不再是他們那個年齡段的可愛與自在。
我所去的學校是煙臺大學附屬中學，剛得到這個訊息的時候感到自己太幸運了，沒有被分到鄉下中學，並不是自己吃不了苦，而是因為鄉下不太方便，而想考研的我巴不得有個好的環境。剛開始的幸福感在到了附中之後就被澆滅了。因為是在市區，並且緊挨著煙臺大學，所以我們這些所謂的大學生在他們來說並不是稀罕品，所以態度也就不那麼好了。我們去的第一天校長不在學校，副校長也不在或者說就沒有打算接待我們，我們的心涼了半截。以後的情況就更糟糕了，還是停了這些說說教學吧。
我被安排到了英語組，跟初三的一個老師，就正式開始了實習生活。
首先，在英語教學方面。按照實習之初的計畫，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節正規的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限於幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎麼辦呢?站在講台上吹鬍子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環節出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流程。往往在出現這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式並適當地簡化自己的問題。
雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由於過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。國中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在國小也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對複雜的知識點甚至避而不談，過分地「溺愛學生」。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最後連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的，既能激發學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經過仔細地分析，發現自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接著的後面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們的學習興趣。從課堂的實際情況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時機對知識點的進一步鞏固。
二、班主任工作
(1)在工作準備方面
首先我能較快的了解整個班級的情況特點。我覺得我們應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生，畢竟我們面對的還是學生，這也是對我們工作的一個考驗。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。
其次，我能較快的熟悉和掌握學生的情況。為了增進對學生的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎麼和我說話，都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應該採取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都願意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，你才能了解學生。
(2)在班級日常管理方面
我能在老師的指導下，輔助她主持日常工作並組織了一次班級活動。我更多的是監督學生的學習、紀律以及衛生。在監督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結合他們的年齡特點進行思想道德教育。比如早自修的作業上交，很多同學每次過來不是說自己忘了做作業就是說不會做的理由來拖欠作業。通過自己對他們的監督及必要的思想教育，一部分同學能很好的改掉拖欠作業這不好的習慣。我們班有太多調皮的學生，我發現自己很難對他們進行思想教育，你不能對他硬來，你越是態度強硬，他就越反抗。對於這類學生，應該在平時和他們多交流，能夠在平常的交流中適當的通過一些言語對他們作一些引導。
時間過的非常快，當我真正了解學生特點，開始和他們建立起感情時，卻結束了。雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學生的聰明可愛。在這次實習中，我從指導老師身上學到很多，同時充分體會到「愛心」在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，你才能取得學生對你的尊重和信任。
緊張而又繁忙的實習生活結束了，在這短短的一個多月里，我和同學們以及帶課老師建立了深厚的感情。實習是我大學最後一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與我們數學相關的實際工作，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，並為自己能順利與社會環境接軌做準備。
從9月15日我們一行14人來到松滋實驗中學到11月6日我們離開，近兩個多月地時間是快樂而充實的。我們14個人，這個集體從最開始的互不熟識，到最後親如一家，很懷念大家一起備課，一起聊天說笑的日子，這將是我寶貴的回憶。。
下面我們主要從三方面進行介紹我們的實習情況：
一教育實習
一個月來最重要的工作當然是教學實習的工作，從開始來的一個星期我們就陸續為以後的教學做準備。來學校的第一天確實很興奮，必定這是我們第一次實習，必定這是我們第一次以老師的身份走在校園裡。第一天並沒有什麼實質性的工作，只是分別聽了一下校長和教學主任的講話，並看了看學校的環境，算是對學校的初步了解吧。
第一二個星期我們組成員都是跟各個老師聽課或是互相聽指導老師的課，然後大家互相討論老師們講課的思路和對課程的處理。在這個過程中我也體會到了一個老師在教學時確實應該注意很多問題。特別是有經驗的老師們對一些知識細節的把握是我們所遠遠不及的!他們各有各的風格，我在聽課的過程中就揣摩如果是我來講課應該怎麼處理，應該怎麼對待教材。第一個星期我們在愉快而充實的情況下度過了!
進入第三個星期基本上大家都在準備新課，我也同樣準備教案和試講。我向指導老師請教徵得指導老師同意，我從函式的奇偶性開始講起。本節內容很簡單但要講清楚讓學生聽的明白就比較困難。我向知道老師詢問學生的情況，講課的速度和深度應該怎麼把握!第一次講課我有一點點緊張，儘管事先仔細研讀了教材並根據自己的理解認真寫了教案，可以說胸有成竹，講課過程中根據自己的思路力爭一點一點讓學生理解概念的來龍去脈。一堂課講完後指導老師給我提出了中肯的意見。指出我的聲音還不夠洪亮，板書條理性不強。板書是為了讓學生抄筆記的，而不能象打草稿一樣，要布局科學合理。講課的速度有些快沒能顧及學生的理解接受情況。
有了第一次講課的經驗和教訓後面的課程我覺得講的越來越順，也越來越成功。我努力從最簡單最清晰的角度來體現我的思路，讓學生能夠很容易理解。無論的再簡單的問題我也會親自演算給他們一個規範的格式。課下儘量同學生交流詢問他們我的上課情況和他們的理解情況，不懂的我再認真的講一遍。只要我能幫他們解決的問題儘量幫助他們!我也幫老師批改作業和監考，從另一個側面可以了解我的授課情況。根據作業和監考的情況我及時調整我授課的進度和重難點。
二班主任實習
班主任實習也是我們此次實習工作的重要組成部分。班主任實習就是要協助原班主任搞好班級日常工作與組織班級活動。我們剛到實習學校就開始了班主任工作，並且一直到實習結束。根據實習學校的要求，我們每天早上跟早自習，所以我們每天早上七點之前就到班，組織學生打掃衛生，記載遲到學生名單，維持紀律，使到校學生有一個安靜的學習環境並及早進入學習狀態;中午我們最後一節到班組織自習，下午第四節自習課，到班上解答學生疑問，並根據需要講解一些課外題目。指導老師沒有要求我們留晚自習，但凡是數學晚自習我們都會自覺留下，協助老師工作。
在對學生有了一定的了解後，我們有選擇的對班上學生進行個別教育，根據學生的具體表現，從思想，目標，學習，生活多方面的進行教育，使他們認識到自己的不足，及時改正，並在班上做好的表率。我們小組有教高一的，有教高二的，所教班級中有教重點班的，有教平行班的，因為我們接觸到了各類學生，通過實習使我們對不同類型的班級應該帶有了切身體會。剛開始班主任工作我們都遇到的不少難題，比如不敢主動和學生交流，不聽話的學生該怎樣管理，活動不知道該怎樣舉行等等。對於這些問題我們小組專門在一起討論，一起尋找解決問題的方法，每位同學受益匪淺。
實習學校每周三下午都開一次班會，從實習開始到實習結束的一個半月時間裡，我們每周都組織班會，其主題新穎且有教育意義，比如「迎國慶樹新風」，「高中生活一個月來的反思」，「高中學習方法」等等。這些班會都極大的調動了學生的積極性，學生主動參與，取得了很好的效果。利用課外活動我們組織了多次籃球賽，吸引了許多其他班的學生前來觀看。
三宣傳工作
在宣傳方面，總得來說我們組的宣傳工作還好。按照學校要求，做了宣傳板報及簡報，宣傳稿的數量很多，質量也還好，簡報在沙市中學辦了兩期，在我們數院也辦了一期，很好的完成了宣傳工作，我也在宣傳委員的領導下寫了不少宣傳稿，達到了要求。
通過這次實習，我們在教學實踐中接觸到了我們數學在教學中的實際工作。增強了感性認識，培養了綜合運用所學知識，教學理論，技能來獨立分析問題，解決問題的能力，也把教育理論與教學實踐相結合起來，親身體會到了做一名教師的艱辛與光榮。
近兩個月的教育實習工作，讓我們在各個方面的能力都有了鍛鍊，讓我們的綜合素質有了很大提高。使我們向一名優秀的人民教師邁出了堅實的一步。實習的經歷雖即將過去，可我還會回頭去看一下我在那裡留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始。
英語教育實習總結報告怎麼寫 篇2
通過短短兩個星期的實習，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是「苦在其身，樂在其心」!現對本次實習作一總結。
一，紮實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點
1，課前備課，做到「有備而來」。我們認真閱讀了教材，研究了教法，有備學生。結合學生的實際和教材的內容，既考慮到知識的複習，又要考慮新知識的銜接與教授;既突出重點，又突出了難點;既要體現完整的教學過程，又要注意好個環節的過渡自然。
2，課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及其活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動有趣「快樂堡」，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新制。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
二，認真上課，體現以人為本。
1，巧設導入，培養興趣。課前首先通過做遊戲來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
2，圖文結合，掌握新知。根據教材「圖文並茂」的特點，充分運用ppt及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。雖然單詞或句子對於我們很簡單，但是仍不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知識的同時，還適時對他們進行思想教育。
3，遊戲活動，鞏固新知。在完成了課程任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動的遊戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化遊戲為主來實施教學，讓學生進行反覆模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。
以上是我的實習報告。不妥之處，請老師指正。
英語教育實習總結報告怎麼寫 篇3
實習目的：鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛鍊，培養教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力。
實習時間：20_年9月1日——20_年10月12日
實習地點：赤壁市新店中學
學校簡介：湖北省鹹寧赤壁市新店鎮中學坐落於湖北省鹹寧市境內，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實幹、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養很造就了一大批的優秀教師，有全國優秀班主任、全國優秀教育工作者等人才。教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，風險的精神和他是的作風培養了一批又一批優秀的學生。學校以「開發潛能，發展個性」為育人理念，從整體改革實踐從二級循環活動的嘗試到創新教育的思考以及網路環境下教學模式的探索，捕捉著現代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學校一貫堅持「品牌、質量、服務」的意識，在全面推進素質教育的進程中，以一流的教育質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的讚譽，是老百姓心目中最好的學校之一。
人生總有許多第一次，而初為人師對於英語教育專業的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。20_年9月1日我懷著興奮的心情和同學來到赤壁市新店中學，開始了為期四十天的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記「為人師表,嚴謹治學」的格言，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學習，在學習中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作。下面我從幾個方面對我的實習進行總結：
一，進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作。我們於9月3日上午到達實習學校——赤壁新店中學，之前興奮的心情被眼前面臨的情況狠狠打擊了一下，和我一起實習的有七個同學兩男五女，我們兩個男生被學校安排住在一間老師宿舍里，雖然不擁擠，但設備簡陋，房間內陰暗潮濕，霉味很重。這就是擺在我們這些養尊處優的大學生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協力的安置行李收拾房間，很快我們就在這樣的環境中安頓下來。剛安頓下來負責實習事宜的老師和學校領導就召集我們開會，在會上對我們的實習做了安排，介紹了學校的一些基本情況，並給我們實習生每人都指派了一名指導老師。有了這一切的計畫安排，我的實習才能進行的這麼順利。
二，虛心學習，全面提高教學水平。教學實習的開展，我們分為兩個階段：實習的第一周為第一階段，在這個星期里，我全面的熟悉教材，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課記錄。課後與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。第二階段就是正式登台給學生們上課了，我的指導老師是具有十多年教學經驗的優秀教師，我的每一節課指導老師都堅持聽課，在課後幫我細心評課，針對我在課堂上出現的錯誤提出寶貴意見，並且也肯定了我的一些可取之處讓我倍受鼓舞，在課後努力改正提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧等方面都有所提高。認真負責，勤懇踏實，為人師表積極展開班主任工作。當我第一次到班上帶學生早讀的時候就更深刻的體驗到當好一個班主任是多麼不容易的事情。由於學生年齡較小，給管理課堂紀律帶來了一定的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力投入比別人更多的時間和經歷將我的本職工作做好，輔助班主任將班級帶好。日常的任務主要有三個：一是早讀，每天早上七點到教師檢查儀容儀表，督促學生認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講的學生，下課及時找其談話，提出訓誡。三是晚自習由我負責在班級里輔導學生的作業，碰到有疑問的學生可以及時為其答題解惑，給個別成績較差的學生可以採取一對一的方式做思想工作。在這過程中我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡職盡責的做好每一項工作，帶領學生積極參加學校組織的各項活動。
在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習小隊裡也盡職盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務，與隊友互相幫忙，相互聽課，彼此借鑑經驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助。我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任的工作技巧等等。雖說我們的實習已經結束，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為準老師的我滿將在以後的學習、工作、生活中不斷努力，不斷成長，爭取做一名優秀的人民教師。在新店中學為期四十天的教育實習轉眼間而過，回首在新店中學度過的兩個月，在校領導及各級領導老師的關心和支持下，我們過的非常開心，這是我大學期間最充實的四十天了，我受益匪淺。新店中學坐落於秀麗神奇的赤壁市，是赤壁市「文明單位」、「文明學校」，新店中學擁有較為悠久的辦學歷史，在國中教育上取得了輝煌的成就。在這裡，我初次體驗到了做一名教師的酸甜苦辣，讓我對自己有了一個新的認識，也堅定了我在教書育人這條路上勇往直前追尋夢想的信念。通過教學實踐，我學到了許多在大學的課堂上學不到的知識，實現了從「學」到「教」的角色轉變。我的教學指導老師——袁老
師，現為新店中學的優秀教師，她是一位教學經驗豐富、教學特點鮮明、深受學生歡迎的資深教師。她對我進行了全方位的指導，使我在短期內取得了很大的進步。在實習的第一階段，我有目的的聽課、評課，學習他們的授課方式、引課方式、提問方式、引導方式等技巧，認真總結各位老師的教學特點及學生的反應，形成一定的理論知識。在實習的第二階段，我深入分析教材、分析學生，多方查閱資料、徵求老師的意見認真備課、試講，然後通過教學實踐，把我領悟到的理論付諸實踐，並在每次教學後聽取老師的意見、徵求學生的意見，自己進行深刻教學反思，認真總結自己的優缺點，形成新的認識。經過如此反覆的練習，我能夠運用自己所學的理論知識認真分析學生和教材，掌握了整合教材的基本方法，並能根據實際情況恰當地整合教材，上課有激情，課堂教學能力和組織能力得到了增強。但是，也還存在一些不足，比如：板書不美觀，對新課改的教材不夠熟悉，不是很會突出重難點，知識點之間的過度不太連貫，課堂的組織能力還有待加強，對自主學習、探究式學習這些新的教學理念還要不斷學習。
我的指導老師袁老師是我學習的榜樣，她是英語老師，雖然學生們的英語很薄弱，但她從不占用學生的自由時間要求學生學英語，她從大局出發，鼓勵學生全面平衡發展。她對學生寬嚴有度、關愛有加，愛學生就像愛自己的孩子一樣。在實習期間，她對我進行了無微不至的指導，大膽的放手讓我參與班級管理，支持我的各項工作。在她的支持與指導下，我積極檢查早晚自習考勤、衛生情況，並組織主題班會、大掃除等活動，我基本熟悉了各項班主任工作方式及其流程，學到了許多管理班級和學生的經驗。我熱愛學生，對學生負責，與學生朝夕相處，了解學生的學習情況，思想特點，行為習慣等等，與學生建立了深厚的友誼。通過班主任工作實踐，我感受到了班主任工作的細緻和辛苦。我認為「愛」是最好的教育方法，只有與學生交朋友，充分了解學生，才能更好地開展教學。當然，我也意識到了自己的不足之處，我還把不準寬嚴有度的度，不會巧妙的批評學生。
總結實習期間，我能抱著端正的態度，工作認真，熱愛學生，與實習學校教職工及一起實習的同學相處融洽，對我，這次實習是圓滿的，達到了預期效果。通過這次教育實習，我學到了許多寶貴的經驗，找到了自己在教學工作中的不足，明確了自己今後想要成為一名優秀的教師應該努力的方向。我相信只要我不斷努力，我也會成長為像袁老師那樣的優秀人民教師。
英語教育實習總結報告怎麼寫 篇4
教育實習是我們師範生即將踏上漫漫人生征途的標誌，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的好處。作為江西師範大學國培黎川隊伍的一分子，我們懷著一半欣喜一半忐忑的情緒來到了黎川縣潭溪中學實習，3個月的國培實習生活轉瞬即逝，在這收穫的季節里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由於我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題。現就本次實習總結如下：
我於9月5號到潭溪中學報到，正式開始了我的實習生活。我實習的年級為初三，我被安排擔任初三三個班的地理老師並擔任九一班班主任。在3個月的實習生活中，作為一名實習老師，我以一名正式教師的標準嚴格要求自我，以高度的職責心、用心的態度投入到課堂教學及班級的管理中。
教學方面，根據學校的計畫，我們先聽了兩節課，之後開始正式上課。在聽課過程中，我不但聽老師講了些什麼、為什麼，更重要聽他如何講解如何分析，以及這樣安排教學資料等等。正式上課期間，我一個星期10節課。每節課前都認真學習教學大綱，根據大綱要求，鑽研教材，備好每一節課，編寫好教案，並聽取一些老教師的推薦多次對教案進行了修改後才上台講課，課後認真批改作業。平時按時參加每周的全體教師大會和公開課教學，用心積累經驗。
班級管理方面，我真正體驗到了當好班主任的不易及辛苦。每一天下班帶領學生進行早讀、課間操，課外活動以及運動會的訓練，晚自習下班監督和輔導;並組織開展了一次主題為《中學生如何完成家庭作業》的主題班會等。其中最重要的是深入班級，廣泛接觸學生，了解班級狀況，對個別思想散漫、不注重學習或課堂紀律的學生進行個別教育。
實習是我們師範生從學生向教師轉變的重要嘗試。踏上神聖的三尺講台，最後體會到身為一名教師肩上的重任，我們擔負著家長的期望、學生的信任，一言一行都影響著學生。3個月時光其實不長，當我們才漸漸進入主角，發現自我有一群可愛的學生、開始覺得教書也是件挺搞笑的事時，實習已經接近尾聲。雖然如此，我還是覺得受益匪淺。
教學技術方面，雖然聽了兩節課後才正式講課，但一試講發現居然是漏洞百出：聲音不夠大聲;分析不夠透徹，講解不夠清晰;表情肢體語言不夠豐富;語速控制不當;知識點與知識點的講解之間留給學生思考的時光太少，以至於學生一時理解不了;板書不夠簡單明了……
本來信心滿滿的，一節課試講完發現自我還有那麼多不懂，還有很多需要改善。原先教學也有它自我的一套理論，教師上課務必思考學生的理解潛力，教學過程務必循序漸進、由淺入深、舉一反三。而試講與正式上課又是完全不一樣的事了，因為前者應對的是一群經驗豐富的老師，後者則是一群什麼都不懂的學生，他們會因為聽不懂而停下來討論。所以上課時師生的互動是十分重要的。
不能只是一昧自顧自的講課，要常常注意學生的反應，有時可適當的由一題拓展到多題，以培養學生髮散性思維，使其思維更加敏捷。當講課到一半下方開始有嘈雜的聲音時，我明白必須是他們有問題沒弄明白，這時就得再次分析題意及解題過程了。經過這段時光的訓練，我在教學方面已有了很大的進步。沒有了第一堂課的怯弱與及緊張，有的是在講台上的自然大方，對於台下投來的眾多學生甚至老師的目光也能夠全盤接收。
此刻的我能很自信很驕傲的告訴別人我是一名準教師，我已初步具備了教學潛力。在實習過程中，學校老師對我的表現也給予了肯定，期中考試我帶的三個班地理成績都處於黎川縣二中片區25個班級的前列，尤其是擔任實習班主任的一班，地理成績更是僅次於二中兩個實驗班，在成績優秀率上甚至超過了兩個實驗班，列片區第一位。這是對我教學技術的一個肯定，也是我今後繼續努力的動力。
英語教育實習總結報告怎麼寫 篇5
在實習的第一周，我認真聽課，做好聽課記錄，儘可能聽多個資歷較深的老師的課，仔細研究他們講課的流程、方式等，汲取他們豐富的教學經驗，了解如何安排課程進度，如何才能更好的處理一些知識點的傳接，了解課堂上的一些，比如如何調動學生的積極性，如何與學生進行互動……在此基礎上，我廣泛查閱了各類相關資料，包括教師用書，國小數學教學大綱，研究性刊物，論文等。有疑問的地方，虛心向指導老師請教，然後對所要講授的新課程進行精心設計，寫了詳細的教案，並且在我們備課小組當中進行多次的試講、修改，以確保正式上課的萬無一失。並在每次正式教學完畢後，聽取老師與組員指出的不足之處。總結經驗教訓，在以後的教學中改進，力求達到最好的效果
第一次講課，指導老師給出來很中肯的意見，主要是教材組織方面的，由於對學生的'不熟悉，課堂氣氛把握不夠準，自己本身也束縛在自己設定的情景中。鑒於第一次的表現，第二天再站上講台的時候就從容很多，放開條條框框，嘗試用新的方法組織教學，受到指導老師的肯定和表揚。除了常規的教學外，我也參與了數學和科學的第二課堂活動。
在忙碌的教學實習中，學習到了很多寶貴的經驗。
首先，講什麼比怎麼講重要。一開始，我沉醉於尋找一種有趣而新潮，儘量能調動課堂氣氛的教學方法，每次備課前都要蒐集大量的參考教案。到後來反思時才猛然發現，其實我忽略了最根本的東西，我不應該一味追求花哨的教學手段，而更應該關注我能教給學生什麼。
其次，備課不能只是備教材還要備學生。除了要相當熟悉教學內容外，還要從多角度預測學生可能的反應，設計引導他們變成怎樣。
最後要提到的一點是，在此次教學實習中，強烈意識到自己的不足。俗語說得好「要給學生一杯水，教師先要有一桶水」，要想給學生豐富的深刻的知識，離不開自身紮實的專業基礎。
英語教育實習總結報告怎麼寫 篇6
近幾年隨著國家勞動就業制度和畢業生就業制度的改革，為畢業生就業「雙向選擇」創造了良好的條件，但同時也使畢業生承擔了選擇主體的巨大壓力和競爭的嚴峻挑戰。「大學生就業難」這一現象的出現，使大學生的就業問題逐漸成為學校、家長及學者關注的話題，並成為社會的焦點問題之一。造成「大學生就業難」的原因是多方面，也是較複雜的，而大學生的就業去向、擇業標準與社會需求存在矛盾，是造成「大學生就業難」的一個不可忽視的原因。了解大學生的擇業意向，加強對大學生的就業指導，幫助他們就業，是一項具有現實意義的重大課題。
近期，我對即將畢業的大學生進行了問卷調查。調查結果顯示：(1)外企是大學生就業的首選;(2)大學生期望收益越高就業機率越低。
一、調查方式
調查採取問卷調查的方式。
二、問卷內容設計
針對畢業生就業的主動性、依據、態度、所需信息等方面。
三、調查對象
問卷調查對象為本屆畢業生。
四、調查分析：五種因素影響畢業生就業
通過調查的結果以及查閱相關資料，經過詳細的分析發現，影響畢業生擇業行為的因素可以分為五類：
因素一：勞動力市場的制度性分割，影響大學生擇業取向
為了了解大學畢業生的擇業取向，調查小組在問卷中設計了以下一個問題：你意向就業的地區是哪裡。調查結果發現，將近八成的學生不願意到農村就業;部分學生願意去西部就業;大中城市是大學畢業生就業的首選;相比較國有企業，大學畢業生更多傾向於外資企業。
少數大學生願意到農村就業，而大多數學生不願意去，也就是說有將近八成的學生不願意到農村就業。從性別來看，男生願意去農村工作的比例比女生高出5個百分點。少數的畢業生表示願意去西部工作，這比一般人想像的比例要更高些，因為西部地區並不等於農村地區，特別是從20世紀90年代末期以來，國家西部地區得到了快速發展，但與東部沿海地區相比還顯得落後，因此，多數的畢業生最願意到沿海地區工作。由於學生最看重的是發展前景，而沿海地區經過20多年的改革開放，無論是經濟發展水平，還是市場化程度，為大學生今後的發展提供了更多的發展空間。因此，沿海地區成為大學畢業生的就業首選。相比較國有企業，大學畢業生更多傾向於外資企業。調查小組將單位劃分為
8類，即黨政機關、國有大中型企業、外企、鄉鎮企業、高新技術企業、科研機構、學校和其他。調查結果顯示：「外企」是大學畢業生就業的首選單位，占近30%。實際上，最近十幾年來，外企一直受到學子們的青睞。隨著計畫經濟體制的逐漸消融，「黨政機關」的吸引力較以前相比減弱，但仍有近1/5的學生選擇了黨政機關。究其原因，調查小組分析認為，除工作相對穩定外，在很多人的心目中，公務員是個非常體面的職業。「高新技術企業」排在了第三位，超過「國有大中型企業」，這與我國近年來重視科技發展，為高新技術企業制定人才優惠政策密切相關，也與高新技術企業的待遇有關。儘管近年來國有大中型企業不是大學畢業生就業的首選，僅排在第四位，但仍然是吸納大學畢業生的主要力量之一。
調查小組分析認為，擇業取向的形成是一系列因素共同作用的結果。它既受到個人因素如偏好、理想、能力等的影響，也受到家庭因素比如父母職業、家庭收入等的影響，更受到社會因素比如勞動力市場狀況、經濟景氣程度等的影響。如果大學畢業生的職業取向表現出較大的差異性，則可以說個體和家庭因素的影響大;如果大學畢業生的職業取向表現出很高的一致性，則可以說是社會因素的影響大。從調查統計可知，大學畢業生在擇業過程中表現出了比較高的一致性，因此可以推斷社會經濟環境對他們的擇業意識和擇業行為產生了較大的影響。
調查小組認為，現階段大學畢業生在選擇職業時存在著明顯的傾向性：大部分同學更看重未來的發展前景，願意到東部沿海地區和城市工作，願意到市場化程度較高的地區和單位工作。從大學畢業生就業傾向的普遍性可以看出，一種大的經濟環境背景在制約著大學畢業生的就業行為。
因素二：家庭經濟狀況，是擇業時形成風險偏好的重要因素
在人力資本投資收益風險約束下，大學生以職業價值最大化為擇業目標。大學生擇業時隨著家庭財富的增多，選擇更具風險性職業的可能性增加。調查小組通過對統計數據的分析，發現家庭經濟狀況不同的畢業生對待職業風險的態度是不同的，外企和高新技術企業收入相對較高，風險較大，富裕群體在擇業時更傾向於「外企」、「高新技術企業」，比其他群體高出3個百分點。而其他群體對收入一般、風險較小的職業選擇機率較大，如黨政機關、學校和科研部門等。因素三：聯繫單位個數越多，就業機率越高;期望收益越高，就業機率越低從工作搜尋的角度分析大學畢業生的就業行為，是調查小組研究大學生就業問題的另一個切入點。調查小組通過「信息和獲取信息的途徑」、「期望工資水平和搜尋成本」和「搜尋密度和搜尋廣度」這三個方面，將大學畢業生工作搜尋行為細化和量化，研究結果發現，性別、專業屬性的不同，影響了大學畢業生的工作搜尋行為。比如，男生的搜尋努力程度要比女生高，非師範類專業的畢業生
的搜尋努力程度要比師範類專業的畢業生高;學校所在不同地區的畢業生其工作搜尋行為表現出極大的差異性，東部地區畢業生的搜尋努力程度高於中部和西部地區，而中部地區的畢業生期望收益過高是就業率不高的主要原因。
調查小組通過對統計數據的分析得出結論：大學畢業生聯繫單位個數每增加一個，其接受工作的機率就能提高2%，大學畢業生著重聯繫單位個數每增加一個，其接受工作的機率將提高1.4%。從「第一年期望的月工資水平」的係數符號和「搜尋成本」的係數符號反映期望工資越高，搜尋成本越大，接受工作的機率就越低。
因此，調查小組建議大學畢業生要努力提高工作搜尋的主動性，具備市場意識和競爭意識。在現實的市場經濟中，儘可能地挖掘勞動力市場中的有效信息，在找尋的過程中把個人的基本信息更多地反映給用人單位，減少用人單位的篩選成本。同時應制定與自身水平相適合的期望工資水平，工資標準定得過高，將會影響就業效率。工資攀比和「漫天要價」以及不切實際的工資要求，往往使用人單位在選擇大學畢業生時望而卻步。
因素四：社會資本影響就業意向和求職行為
目前，大學生畢業時主要面臨三種選擇：就業、繼續上學(包括在國內和國外上研究生)或不就業。調查數據顯示，打算就業的畢業生占大多數，決定繼續深造的學生也占據相當的份額，在做出這種選擇前途的決策時，畢業生的父母及其家庭的情況對其選擇會有一定影響。父母的職業等級越高，畢業生往往選擇繼續學習而不急於就業。也就是說，積累了一定社會資本的家庭，有能力為子女繼續求學提供穩定的經濟資助。
調查小組同時發現，家庭社會經濟地位較高的畢業生，不願意選擇去黨政機關和事業單位，而更加偏好去企業單位。其中，父母職業等級和收入的影響作用相當顯著，而母親的學歷和職業對畢業生這一選擇的影響比父親更為突出。可見，家庭狀況較好的學生比較偏好去機制相對靈活的企業單位求發展，而家庭狀況越差即擁有的社會資本越少的學生，選擇去穩定的黨政機關單位的可能性更大一些。
就業意向關係到大學畢業生在求職過程中所持有的價值判斷標準和心理特徵，在很大程度上受到畢業生所掌握和了解的信息量多少的影響，而社會資本是開拓信息渠道的重要工具，可以為畢業生創造更多的就業機會，提升競爭實力，增加求職的「砝碼」。調查小組在研究中發現，有少數的學生認為社會資本是獲取就業信息的重要途徑，僅次於招聘會和網路媒體;極少數的學生認為社會資本是最有效的求職途徑，僅次於招聘會，排在第二位;認為社會資本是自身競爭優勢的學生占少量，而少部分的學生可能由於家庭社會經濟地位較低而意識到社會
資本是自己在求職競爭中的不利因素。
由此調查小組得出結論：社會資本的影響，使得大學畢業生對「前途的選擇」不僅僅是個人的決策，而是整個家庭在所處的社會經濟地位上做出的集體決策。
因素五：區域經濟和城鄉經濟發展不平衡，造成大學畢業生極化現象
在調查研究中，調查小組還發現了這樣一種現象：大學畢業生就業極化現象加劇了高素質勞動者的區域和城鄉分布不均衡，短期內有利於東部發達地區和大中城市的經濟發展，減弱了中西部地區和農村地區的發展能力，但從全局來看，提高了資源配置的效率。從微觀角度來看，它提高了畢業生的人力資本回報率，也對東部地區和大中城市的非國有經濟的發展注入了新的活力。經過二十多年的改革，市場機制已經成為我國資源配置的基本手段。大學畢業生就業極化現象是市場機製作用的結果。大學畢業生就業選擇的極化現象，加劇了高素質勞動力的地區分布和城鄉分布的偏斜，進一步加大了區域和城鄉經濟發展的差距。