城鄉交流工作總結 篇1
本期，按照縣局城鄉教師對調交流活動的安排，我榮幸的成為一名交流老師。回想這半年的時間，心裡充滿了很多很多的期許，一直以來我的心都是暖暖的、濕潤的，滿是歡喜!在這段時間裡，我接受了各位校領導和同仁的指導，感受頗多，開闊了眼界和思維，收穫很大。是一個優秀團隊，領導和同事們毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗與我分享，我感受到了**老師的自信、睿智和學識淵博。通過這次交流學習，我有幾點體會：
一、不斷學習，全面提升自身業務素質。
在這樣短暫的時間裡，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化。從中我也領悟到作為一個幼兒教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察優秀老師課堂教學，並借鑑她們，不斷提升自己的能力。只有不會教的老師，沒有教不好的孩子，新時期對我們提出了更高的要求，要有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證;要有較高的管理藝術，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導;要有豐富的情感，教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與幼兒接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動幼兒的熱情，激發幼兒的學習動機，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
我們“要用一輩子的時間準備一節課”在教學中力求提高教學質量和效果，不斷反思，向每一節課要效果，照顧好每一位幼兒，讓他們受益於各方面，教會幼兒獨立學習、套用學習、探究學習和交流合作能力。
二、尊重幼兒，構建和諧幼兒教育環境。
建立新型師生關係，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態度對待幼兒，改變嚴守紀律、死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性;要敢於打破常規，激發幼兒創造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善於發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能;注重實踐，改變封閉的教學形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
三、修養師德，充分展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為幼兒的表率，成為幼兒的良師益友。幼兒教師擔負著孩子學校教育的啟蒙，更要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。一要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安於“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。二要每一個幼兒都能得到教師的愛。師愛是一種巨大的教育力量，它能使幼兒感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。從思想上、學習上、生活上全面了解幼兒，關心幼兒，愛護幼兒，因勢利導地進行有針對性的教育。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任。三要以自己的良好道德言行來教育和感化幼兒。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪幼兒的心靈，陶冶幼兒的情操，以自己的模範行為，影響教育幼兒。
城鄉交流工作總結 篇2
時間過得真快，我由黃甲國小到華陽錦江國小交流的工作悄然已過了三年。這三年對我來說是個磨練的歷程，學習的歷程，成長的歷程。
三年前，教育局為了實現雙流教育的均衡化發展，要求每個學校都要派教師進行交流。當時，我已是一個有著10多年教齡的老師，雖然有著比較豐富的教育經驗，也頗受領導的重視，但長期在一個學校任教，無論是教學水平還是對教育的認識肯定存在一定的局限，為了讓自己獲得更多的成長和收穫，當老師們都在猶豫，都在觀望時，我主動向學校提出申請，到錦江國小交流。
沒想到我的申請卻讓領導為難了。校長坦誠地對我說：“我們怎么捨得讓你這么優秀的老師出去交流呢，我們學校正需要人才啊。”我的申請沒有獲得學校的批准。
學校再次開行政會討論是否同意我到錦江國小交流的問題，最終，學校著眼於大局，為了更好地推動教育局下達的交流工作，也為了讓我得到更多的學習和鍛鍊，終於批准了我和其他兩位同志一同到錦江國小進行為期三年的交流。
於是，20xx年8月下旬，我們一行三人正式走進了美麗的華陽錦江國小。
第一次走進何校長辦公室，我非常堅定地對何校長說：“何校長，我們交流到錦江國小是來認真學習的，我們已經做好了充分的準備，請相信我們!”何校長聽了我們的話非常高興，精心地為我們安排了工作，並非常和藹、謙虛地說：“大家互相學習。”這樣一句簡單的話，一下子拉近了彼此的距離，讓我們感覺輕鬆了許多，於是我們很快融入了這個集體。
華陽錦江國小是一個年輕的學校，我們來到這所學校的時候，剛剛獨立建制兩年。這裡的老師也十分年輕，平均年齡在30歲左右，整個校園洋溢著青春活力。
華陽錦江國小的各項制度並不像之前想像的那么冷酷無情，大家在一種和諧、有序地氛圍中完成著各自的工作，一切都顯得是那么地“井然有序”。“出色地完成各自的工作”在這裡被看成是一種理所當然的事情。
20xx年，我擔任五年級一班的數學教學工作和五年級三個班的音樂教學工作。
我認認真真備好每一節課，認認真真上好每一節課。課餘，我不忘自己此行的目的，虛心向教導處馬建琦主任和本組教研組長徐容老師學習。這兩位老師都是數學教學好手，他們的課堂組織是那么井然有序而又不露痕跡，學生聽課的專注程度讓人驚訝，教師的課堂教學效率讓人佩服。我真誠地向他們請教，和他們一起討論。凡是有教研活動，我總認認真真地聆聽，思考，學習他們的教學方法。他們的教學方法引起了我極大的興趣，深深地吸引著我去思考和探究。因此，我覺得光聽教研課是不夠的，我還想涉足他們的常態課堂去學習。於是，為了不影響他們師生上課，我常常一個人悄悄地站在他們教室外面靜靜地聆聽，學習。
除了聽數學課，我還參加了其他學科，如語文、音樂、英語的教研課活動，錦江國小更多老師的優秀的教學方法和教學風格，也給我極大的影響和啟發。特別是羅娟老師的音樂課，孩子們在優美的旋律和律動的音符中學習，讓我們看到是老師深厚的音樂素養讓音樂成為一種享受，讓音樂課堂成為一種享受，這樣的課堂，學生會沒有興趣嗎?
聽課、學習，再結合自己已有的教學經驗，自己的課堂也正悄悄地發生著變化，更趨完善，更趨成熟，我的交流教師展示課也得到了何校長、馬主任、徐容老師及其他同事的極高的讚許和認同，這也讓我工作得更加自信和喜悅。
這一年，我擔任的五年級一班的數學教學成績由原來的年級第三上升到第二，平均分92.61。這一年，我代表五年級組參加班會課賽課活動，獲全校一等獎，班會課方案在華陽片區獲一等獎。
這一年，有一件事我永遠難忘。那是我剛到錦江國小交流的第一個月，我在開車上班的途中發生了一起事故，我只好每天打車去上班。何校長看到我在校門口等車，什麼也沒有說，便主動開車把我送回家。後來的幾天裡，他也這樣送我回家。這樣的小事，這樣的關懷，讓我溫暖至今。
就這樣，這一年，在領導的關懷下，在大家有心的栽培，無意的指引下，畫上了圓滿的句號。
20xx年，我擔任六年級一班的數學教學工作。這一年，也是收穫最大，成長最多的一年。
當學校宣布我擔任六年級的數學教學工作時，我感到很意外，六年級畢竟是學校的出口年級啊，而我是一個交流教師。學校領導對我工作的信任和認可讓我感動，同時，我也感到了壓力。
我在黃甲國小主要擔任的就是畢業班的數學教學工作。這對我這一年的教學工作來說，是一個優勢。於是，我整理思路，將我在黃甲國小擔任數學工作期間積累的大量經驗和方法用在我的教學中，並積極向馬建琦主任和徐容、李心老師請教，把自己的教學經驗和方法毫無保留地告訴他們，和他們一起探討，總結教學方法。馬主任了解到我對六年級數學教學有著輕車熟路的優勢後，便毅然決定讓我擔任了六年級組專項練習複習題的擬定工作。在他的指點下，在同年級老師的配合下，我完成了大量的六年級專項練習複習題的擬定工作。
同樣，這一年的交流教師展示課也得到了何校長、馬主任和其他同事極盡的讚揚的認同。
這一年，班上有個學生叫龔明，父母的文化水平不高，家庭收入很低，加上這個孩子的學習成績很差，父母對他不抱希望，所以，他的父母對學校工作很牴觸，對老師極不尊重，最後幾個月，乾脆就不交生活費。我開始覺得很頭疼，後來，我進行了實地家訪，了解到他家的家庭情況，而且，這個孩子身患重病的訊息讓我很是震驚和同情。回來後，我與班主任商量，我們為他墊付了最後幾個月的生活費。孩子和他的父母都感動了。原本成績很差的他在畢業考試中竟然考出95分的優異成績。畢業後，一些孩子相約回母校看望我們，他也來了!雖然他站在人群的最後面，雖然他不像其他孩子一樣大聲向老師傾訴感激和想念，但我能感覺到他用他的眼神在說什麼。我認為，這是對一個老師最真誠的回報!
這一年，在全縣畢業班統考中，錦江國小六年級的綜合排名在全縣居第五名。而我們的六年級數學平均分94.63，獲得了全縣第一的完美成績!
城鄉交流工作總結 篇3
帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉教師交流活動,從臨朐縣第二實驗國小交流到冶源鎮冶北國小。農村出來的我對於農村教育並不陌生，所以到了鄉下有種親切之感。與其說是交流，不如說是去學習鍛鍊。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學習，扎紮實實工作，儘自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，出色地完成交流任務，最起碼也要對得起自己一年的奔波。
此次交流使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關愛，為城鄉交流工作打下堅實基礎。
臨朐縣第二實驗國小的校級領導、校委會成員在開始交流一個月內兩次到冶北國小探望我們，給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品，並每人給予1000元的現金補助，堅定了我們在冶北國小一定乾好的決心。
冶源鎮及冶北國小更是對我們無微不至的關懷，噓寒問暖，免費提供午餐用菜，教辦領導也曾多次到校慰問我們，並每人發放300元的生活補助，解決我們學習、生活中的困難，把關心落到實處。
二、銳意進取，不斷提高自身素質。
農村國小有自己靈活、獨特、實用的管理和教學模式，雖然農村教育的師資和工作環境比不上城裡，但這裡大多數老師不存在一門課教一輩子的經歷。來到冶北國小，我最大的感受就是這裡的老師個個都是“多面手”，很多老師不只任教語文、數學、英語這些主要學科，同時還兼任音樂、美術、體育等多門學科，每位教師每天都上四、五節課，除了上課其餘時間大都忙於備課，一備就是幾個學科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦幹實幹的精神很值得我們學習。
我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學習的自覺性，平日除了搞好自己擔任的四至六年級計算機教學之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務知識及教育科研知識，及時積累、總結教學經驗，不斷反思，從而提高自身的執教水平。每天都想著怎樣為冶北國小的發展出謀劃策，儘自己微薄之力。
三、主動研究教育教學及管理，推進學校教研教改的發展。
1、深入教學。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學，來到冶北國小，擔任四至六年級信息技術教學，首先整理出了學生微機室，每節課都在微機室上課，給學生充分的上機機會，為完成教學任務打下基礎。
2、搞好教研。
交流之初，在迎接教研室專項教學視導中，主動進行聽課、評課，並以書面的形式向學校及教辦提交了冶北國小在教育教學中存在的問題和今後整改措施及方案等。
教學質量的全面提高、學生的自主健康發展是一個永恆的主題，平時積極參與到老師們的集體備課中，發表自己的觀點，學習他人的經驗。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培養學生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學方式等，為推動學校一步一個台階地向更高水平發展而努力。
為搞好學校的教研教改工作，紮實有效地開展教研活動，在冶北國小推行了“辯課”制度。辯課是評課的一種發展，在原來的評課中，很多老師只會聽課，讓他評課，要么批評，要么恭維，很難評出一節真實而又有實際意義的課。而辯課則不同，它轉變了觀念，端正了心態，讓上課的老師、聽課的老師、評課的老師，能夠熱烈地、真誠地、民主平等地辯論起來。通過辯論，加深對課程、教學的理解，切實提高自身的教學教研水平。每周聽完課組織教師進行辯課，並有專人隨時作好記錄，填寫辯課記錄，辯後老師們再進行反思總結並記錄下來。既形成材料，又記錄成長足跡，給學校的教研活動真正注入了活力。
3、注重管理。
每周參與學校的班子會議、全體教職工會議，為學校的發展出謀劃策，為搞好學校遠程教育工作，迎接市電教館檢查督導，幫助冶北國小策劃並組織錄製了利用遠程教育教學的短片，得到了市領導肯定與支持。
四、發揮自己特長，將交流活動落到實處。
1、把工作做細、做實，促進教學常規的落實。
平日工作除了幫助教導處主動做好學校的學生學情檢測、教師備課作業檢查、教師學習筆記、反思檢查、為上公開課的老師們製作課件等工作之外，主要制定和落實學校特色班級建設，包括寫字、口算、古詩文誦讀等特色班級，每天早、午兩次檢查、指導，介紹實驗二小在此方面的經驗、做法，力求這幾項工作在冶北國小轟轟烈烈地開展並在年內見成效。
2、以“活動”為載體，促進交流工作實效性。