國小語文輔導學生工作總結範文 篇1
一學年以來，在學校領導的關心與支持下，在“培優轉差”工作過程中，能依照計畫，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計畫中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康諮詢課，以前學生是聞“性”變色，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現將一學年來的工作總結如下：
1、學校領導的重視與支持。
學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。
在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層。
設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。
努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
在一年的時間裡，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇2
這個學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，作為一名新老師的我在培優補差工作過程中，能根據本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;大部分學生也能較好的得到發展，學生的自信心，意志力得到很大的提高。回顧一學期工作，現將第一學期來的工作總結如下:
一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。
在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，好幫差，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識，完成學習任務，提高學習的效率，同時也就是在提高學生的學習積極性。
在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施:
1.培優重在拔尖，補差重在提高。
2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3.課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對於潛能生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研有挑戰性的問題。總之，在一學期的時間裡，雖然我在培優補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇3
做好學困生工作，是班主任重要工作之一，為了提高整個班級的教學質量。這個學期我特別注重學困生的輔導，具體工作總結如下：
我首先深入了解學生，找出他們學習差的原因，然後要進行分類，最後制定出輔導計畫，做到有計畫、有針對性地進行輔導。具體分成以下三大類：第一類，屬於留守兒童的學困生。有馮喜、梁永江等。這類學生經常不按時完成作業，學習差，主要原因缺少父母在身邊督促。我經常打電話與他們的父母聯繫匯報其子女在校的學習情況，要求父母多關心子女，我也對這些學生多一點關懷。當他們不按時交作業時，我就利用課餘時間叫他們及時完成補交上來。教育他們認識到不做作業就學不會。第二類，屬於語文基礎比較差，閱讀寫作也很差的學困生。
有周校鋪、梁寶文、周超越、馮漢銘等。像這類學困生，我多鼓勵他們，要有信心，勤能補挫的道理。我利用課餘時間，從拼音、識字、詞語、句子、寫作入手，進行輔導。
平時注意好詞語、好句子的積累，要多讀好書，見到好詞語、句子、文章抄寫下來，提高寫作水平。課本里要求背出的古寺、課文、日積月累等一定要背出來。教他們一些學習方法。第三類，紀律差，學習鬆懈的學困生，有梁永江、周釗越等，我通過對他們進行思想教育，端正他們學習態度。對於這學生，我還特別注重與其家長溝通。
經過一個學期的輔導，我班的學困生在學習生活紀律方面都有了很大的提高和改善，打架、講粗口話不良行為已改掉，原來不按時完成作業的同學都能按時完成作業。原來不會寫作文的學生，經過輔導後基本能把一篇文章行完整。學習成績也有了很大進步。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇4
本學期，我注重輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施計畫。我班接受優秀生輔導的學生有：王福鑫、王雅薇、王雲暢、劉增淇、高喜發、王友滿、王紫倫。這學期在我的幫助下，這些同學的學習基礎上都有了更高層次的提高。下面談談本學期，我在優秀生輔導方面是如何做的。
一、工作回顧
1、對於本班的這些優秀生，我一一利用下課時間與他們談心，消除他們的驕傲心理，督促他們更努力的提升自己的學習能力。
2、我從加強閱讀量入手。對於這些優秀生，除了完成班級每天布置的閱讀任務，我給他們布置一些新的閱讀任務。目的就是那他們有自覺的自主認字，遇到不認識的生字，自己想辦法認識。經過一段時間地督促，發現大部分優秀生的自主識字能力有很大提高。
3、對於優秀生偶爾的小失誤，多鼓勵，少批評。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
4、鼓勵其幫老師批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，他們可以作為教師的小幫手和老師一起批改作業。同時，讓他們學著老師的做法，為班級同學設計一些簡單的、模仿性的作業。
5、對於優秀生，總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。並為優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。
二、存在的問題
部分優秀生比較自我，在學習上不願意幫助別人；有些優生在同學面前傲氣十足，看不起學習成績不理想的同學；有的對教師所教內容輕視，覺得自己全會了就可以不聽課。
三、努力方向
以上是我在優秀生輔導工作中的點滴體會和做法，在今後的培優和輔差工作中，我應注重對優秀生心理方面的教育，讓其清楚的認識到自己的水平還是有待提高的，教育他們更刻苦、更踏實地完成學習任務學習。我會更加努力、認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇5
轉眼間，20__年春季學期的工作又接近尾聲了，根據本班學生的學習情況，本學期，我把工作的重點放在了輔導學困生上，從最基本的漢語拼音入手，著力輔導學困生，努力為學生打下知識的基礎。
首先，在安排座位上，我把學困生集中安排在中間走道的兩邊，並給學困生安排了個“小老師”做同桌，實行一幫一的嚴則，既方便於“小老師”們指導和督促，也方便教師隨堂檢查指導，使得學困生們隨時都有學習嚮導引導學習。
其次，在開學初，我集中安排了兩周的課餘時間，讓學困生學習聲母、韻母和整體認讀音節，採用一幫一的方法教讀，給每一個學習兩人組定任務。教師則時時利用下課時間、課前三分鐘時間或放學時間抽查，經過努力，只要讓他們慢慢來，他們都能基本上認識聲、韻母和整體認讀音節了。
其三，我在課堂上也充分關注學困生，為了學困生而花大時間在生字教學上。平時在教學生字時，我都先要求學生把拼音標在生字上，檢查生字時，我把機會幾乎都給了學困生，常讓他們先帶拼音拼讀生字詞，隨堂教拼音，再把拼音擦去讓學生認讀。經過長期的堅持，學困生的拼音能力都有了一定的提高。
而在練習上，對於學困生，我另定作業目標，要求他們務必做好基礎題這一關，儘量擠課堂時間給學生做練習，讓學生有全副的精神放到做練習上，而我也能隨堂巡視他們的學習情況，以便相機指導。
長此以往，經過師生一個學期的共同努力，我班的學困生的語文學習情況確實得到了全方位的關注，雖然離很好還較遠，但可肯定的是都有所提高了，也確實為他們今後的學習打下了一定的基礎。今後，我將會伴同我的學困生們再接再厲，爭取更大的進步。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇6
學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬於特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關係到一個班集的班風、學風等。
一、輔導方式和方法
雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有粱富銀、黃和桂、張詩迪等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來。存在原因分析：一是由於家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不願接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。
二、加強家校聯繫
學校教育與親職教育聯繫起來，充分利用親職教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯繫的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
三、充分利用教材中平時應掌握的知識點
在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。
四、收到效果
一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是梁寶文、曾日梅也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的.。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇7
學生課外輔導，是對課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助於培養興趣和愛好，發展學生的智慧型。經過一個學期的輔導,現對這一學期的輔導工作作一個總結。
玩一些遊戲，遊戲的內容很多，有猜字謎、作品作者、對對子、成語接龍、拼字遊戲、給歇後語找尾巴、抓錯別字俘虜、修改病句、讀繞口令等等，很受學生歡迎。活動多以集體組織進行，如“猜謎會”“趣味語文聯歡會”，在室內布置“謎語室”，在操場上開展“語文行軍”等。語文行軍是一種有趣的集體遊戲，把學生平均分成幾組，選擇一個目的地“行軍”。在行軍途中，設有一道道關卡，每道關卡設有各種趣味語文題，每個小組必須依靠集體的力量解決問題後才能繼續前進。誰先到達目的地，就獲得紅旗。學生在這種活動中幾活躍了氣氛，又學習了語文知識。
在班上經常有計畫地開展語文競賽活動，對激發學生學習語文的興趣，開發智力，培養特長都有積極作用。語文競賽以考查學生的語文能力為主。單項比賽，如國語比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學生在比賽中增長了見識，又培養了團結合作的意識。
由於我們的課外輔導開展得紮實有效，學生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。
幾點體會和思考。
（一）課外活動應該是以學生自主活動為主，不能像課堂教學一樣由老師當主演，否則就不是課外活動。
（二）課外活動應當儘量保證與課內知識的聯繫，使其真正成為學生拓展視野的舞台和主陣地，如果學生失去興趣，就應當及時調整，否則或浪費時間。
（三）課外活動應當結合年級教學內容和特點形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結經驗，改進活動方式，提高活動效果。
（四）課外活動可以嘗試發揮教研組所有教師的特長，有計畫、有組織的開展系列課外活動，使學生在每一次活動之後都感覺到大有收穫，這樣會大大激發學生參加活動的積極性。
（五）課外活動應儘量使用現代化教學手段，使學生在現代化技術營造的效果中接受美的薰陶。學校在這方面還應加大投入，增加資料儲備，為學生的語文學習創造良好的條件。由於我們的課外輔導開展得紮實有效，學生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇8
後進生是班內最難管理的一部分學生，也是在班內起重要作用的一部分。這部分學生有的是素質比較高、學習認真，但成績差;有的是很聰明，但調皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學生要因材施教。
輔導措施：
1、認真分析這些學生的心理，找出後進生形成的原因，採取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。
2、有些後進生就免不了時好時壞，經常反覆，少數還比較“頑固”，可能越轉越差。對後進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心;一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。
3、降低要求，只要有閃光點就肯定予以表揚，並且為後進生“開綠燈”，即提問優先，演示優先，批改作業優先，課後輔導優先等方法，使他們對學習漸漸產生興趣。
4、定期找後進生談心，交流思想，以真誠的態度感化差生，鼓勵他們戰勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。
5、細心尋找差生的“發光點”，幫助他們通過艱苦的努力去領略成功的快感。
五(1)班語文科後進生輔導措施及記錄後進生是班內最難管理的一部分學生，也是在班內起重要作用的一部分。這部分學生有的是素質比較高、學習認真，但成績差;有的是很聰明，但調皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學生要因材施教。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇9
一、基本情況：
二（2）班有學生46人。本人覺得課外輔導是適應學生個別差異、因材施教的一個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續。
二、主要工作及成績
課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這裡是以個別輔導為主。其主要利用星期一至星期五每天早上的早讀課和下午午休的時間為主，其次利用課堂及下課時間。指導學生自學鑽研，補學困生與培上層生，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課外採取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以後繼續學習打下紮實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有餘力的學生，我也應在課外給以指點，讓他們學得廣一點、深一點。
課外輔導也應注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地採取相應的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學生進行輔導時，要有不同的方法。照著課堂上進行的再重複一遍，是一種辦法，但這隻對那由於思想開小差而未曾學懂的學生適用有效，而對那些確實學而未懂的學生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實例進行分析，或者將其所難化解，並教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進一步自學探索，等等。還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發展
和興趣、動機的激發。有些學生學習成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學習習慣。對這些學生的輔導，重要的是培養他們的興趣，鍛鍊他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。
在我和同學們的共同努力下，我班級的賴瑩瑩，譚健偉，朱秀敏同學因為基礎差而採用這種課外學習的方法進步很顯著，而對吳美娟等同學因對語文興趣不大，在課外輔導時激發他們學習的興趣，激發他們對數學的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績一躍而上，而對班上的幾個語文成績拔尖的同學，何超、黃其文同學在課外經常給他們思考的機會，出一些難度比較大的題，讓他們因為難去思考，讓他們解出難題後有成功後的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，在期中考試的語文中，他們分別獲得了一等獎與二等獎。在課外學習的過程中,他們獲得了成績上的進步,我也獲得了成功後的喜悅.
三、存在問題
教學的課堂還不能完全滲透新課標的教育理念，學生的各種能力仍不能得到充分的發揮與培養。
四、努力方向：
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了語文輔導的教學工作任務，也取得了一定的成績，但在推行新課程標準的理念中，我在教學工作中仍有很多需要改進的地方。
1、要講究教法。上好每一節課，針對學生的個性不同進行教學。
2、要不定期地進行每一次
的小檢測，然後分析學生的所學知識進行輔導。
3、根據優生、中層生、後進生的實際情況制定輔導方案。
今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養而努力奮鬥！
國小語文輔導學生工作總結範文 篇10
優秀學生學習情況大低相同，在輔導優秀生的工作過程中，我以抓好寫作能力為主。因此，一學期來，我根據實際情況有措施、有步驟地抓好優秀學生的培養。現總結如下：
一、根據學生成績確定培優對象，規定每周一次的定期訓練。
二、在以文本為基礎之上，側重加大學生的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力。本期中我進行了如下訓練：
1、場面描寫訓練：如辯論會《講誠信與善意的謊言》的場面描寫，運動會的場面描寫。
2、仿寫訓練：如學《草蟲的村落》仿寫一篇童話故事；學《少年閏土》寫人物等。
3、擴寫：對文本的空白之處進行補白，如《雪中捕鳥》《看瓜刺猹》等的想像訓練。
4、創新訓練：抓住綜合學習《輕扣詩歌大門》，進行編寫詩歌，當小詩人的活動，發揮他們的創造力，提高他們的思維能力。
三、課內與課外相結合，指導他們自學課外讀物，輔導中也滲透課外的知識點，使課內課外有機聯繫，擴大學生的知識面，滿足優秀生的求知慾望。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇11
回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞台，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這裡找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。我主要從以下幾方面的工作入手：
一、全面了解學生，做到心中有數。
班主任要做好後進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。
由於後進生的思想行為複雜多樣，因此班主任在調查了解學生時，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解後進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關係等。
2、學生個性心理特徵。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什麼活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特徵等。
3、學生各方面的情況。
（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。
（2）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。
（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛鍊的態度和習慣；人個衛生情況等。
二、客觀分析學生，對症下藥。
在全面了解後進生各方面情況後，班主任要客觀分析其形成的原因，然後對症下藥。在分析後進生形成的原因時，可以從學校管理制度，親職教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對症下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關係。
（一）是表揚與批評的關係。對後進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
（二）是嚴格要求與耐心說服的關係。沒有嚴格要求就不可能有後進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據後進生的具體情況區別對待，逐步提高對後進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
（三）是懲前與毖後的關係。班主任要使後進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑑，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖後，毖後是懲前的出發點和歸宿。
（四）班主任應多給後進生一些“機會”。儘管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，後進生的“機會“，幾乎是空，選乾、上台表演等各種機會他們很少，而少數優生卻身兼“數職”。班主任在工作中要多給“機會”給後進生，甚至一些職務可以適當“下放”，讓他們有機會展現自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的經過一個學期的努力，本班學生形成了較好的班風和學風。期末的考試成績也較為理想。但取得成績只是班主任工作得以肯定的一種表現。要取得更高的成就，還有待今後繼續努力。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇12
本學期，我注重學生的課外輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施。我在輔導工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我班共有43名學生，男生23人，女生20人。學困生有6人，他們分別是：剡斌、海彤、李蓉蓉、趙燕榮、虎明輝、台景文。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。學習成績優異，學習習慣比較好的有白榮霞、崔振旺、張振陽、梁琰、劉瑋佳、常明芳等。
二、主要措施：
l.課外輔導，利用課餘時間。 2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。 3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。 5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裡。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括:
(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。 (2)多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩課文比賽。
四、本人進行的有效嘗試有：
1、背誦字母表 教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)
2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語
3、口語交際訓練
對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給後進生。
國小語文輔導學生工作總結範文 篇13
在教育教學工作中，我意識到培養優秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養國家支柱，首先要注重特殊學生的培養，使其從小就能夠發展其智力和綜合素質的能力，從小培養努力學習、突出群體、脫穎而出的雞，為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發展方面，有些孩子先意識到早期意識，有些孩子在醒來後很慢。
此外，從人才表現的角度來看，有些孩子擅長抽象思維，有些孩子擅長形象思維，有些孩子學習科學文化知識的能力較弱，但實踐能力很強。因此，只有當我們是教師時，我們才能從全面的角度來看待貧困學生，這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結：
一、真情化冰法
愛，對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒，所以他們總是對老師保持警惕，到處設防。在這種叛逆心理的作用下，教師的所有努力都會白費。有句話說：只有親吻他們的老師，我們才能相信他們的方式。只有實現心理兼容，窮學生封閉的心才能向教師敞開，達到良好的教育效果。為了做到這一點，教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受，用溫暖的愛融化他們心中的冰山，用城市的愛點燃他們自信和進取的火，達到精神，金石開放的奇怪效果。
二、課堂提問是教師了解學生學習情況，激發學生探索新知欲的重要手段。
在實踐教學中，經常會出現讓優生包場、忽視差生的現象。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂上，心在窗外。我認為在教學過程中優先考慮差生是一種轉變好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。
優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最後草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生乾脆不做作業的惡性循環。這極不利於差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。