國小科學研修總結 篇1
今年在臨沂大學參加的國小科學遠程研修不管是聽專家報告，還是研討磨課、聽執教老師上課都讓我們受益匪淺，感受頗多，下面把我們教研三組的共同感悟寫出來，和大家分享。
一、專家報告
幾位專家的報告高瞻遠矚，讓我們從不同角度全方位認識了科學這門學科的發展、特點。提升了我們的思想境界，讓我們從理論層次認識了作為一名科學教師應該具備的科學素養及發展前景，明白了前沿科學課的特點，也領悟了這次研修的光榮使命。
首先，韓緒金老師的報告讓我們明白了國小科學課的性質、青島版教材的特點以及本科課堂教學的規律。
國小科學課應讓學生由淺入深的了解一些淺顯的自然科學知識，在內容上應以問題式、探究式呈現給學生，所以教師在教學時要以啟發式、引導式為主，重點引導學生自己去探究。在教學過程中，不要只注重結果，更主要的要看學生的探究過程。
我們所使用的這套青島版教材的主要特點是：1.每年級每冊書都緊密聯繫學生的生活實際、認知規律，以學生的生活經驗為線索，逐步的、有淺及深的對自然科學展開探討；2、結構模組化，過程活動化；3、教學的內容突出問題式、探究式；4、在遵循以往自然常識的基礎上又有發展與創新。
國小科學課堂教師一定要轉變角色，轉變教學觀念。教師要真正成為學生學習活動的引領者、指導者、幫助者甚至夥伴。課堂上一定要以學生的探究為核心，因為探究能讓學生親身經歷科學發展的過程，能夠訓練學生的思維，能夠培養學生的動手能力，所以一定要讓學生多觀察、多試驗、多概括、多總結。當然，以學生的探究為主，並不完全排除教師的講授，學生不明白的、有疑問的教師很有必要進行講解、點撥。
其次，濱州周主任的講話更是高屋建瓴。更讓我清醒的認識到現有條件下，國小科學課程實施的主要問題，教學目標的設計策略以及課堂上教師應當注意的幾個問題。
課程實施中，還有相當的地區，部分學校對國小科學還沒有足夠的重視，還存在科學儀器不是用爛，而是放壞的現象，還存在平時不上，考試前圈圈畫畫的現象；另外，對課程設定的時間嚴重不足，教師配備嚴重不足，對科學課程的內涵和意義認識不足，對課程標準的學習不夠，教學形式化嚴重，時效性和實效性差，這些都是擺在我們面前迫切需要解決的問題。
周主任還談到，教學要樹立科學的目標觀，所以在設計教學時，目標要有教育性，全面性，系統性，具體性，真實性，層次性，科學性。並明確指出，我們青島版教材一個核心目標對應一個核心活動，教師一定要把握好。最後，周主任就教學設計的主要內容給我們做了詳盡的說明：它包括教學目標、學情分析、教學內容、教學方法、教學資源、教學語言、教學問題、教學活動、 教學工具、教學評價、板書、拓展12個方面。可以說為我們今後的備課進一步明確了方向。 再者，周主任針對課堂上存在的細節問題又給我們做了適時指導，科
學教學不同於一些語文課堂，語言一定要樸實，採用敘述式；學生在實驗時，教師的溫馨提示要具體、明白；學生活動前要把問題交代清楚，學生活動時不要輕易打擾，以免影響學生的思維。這些看來無足輕重的小事有時會大大影響學生的學習效果。
二、磨課研討
首先，由指導老師和上課教師確定教材版本，選擇課題。最終決定講授青島版國小科學六年級上冊《密切聯繫的生物界》。先由郭書英老師裸備後,我們研修三組成員集體觀看上傳的教案，進行第一次磨課。在磨課中，老師們集思廣益，暢所欲言，針對教案中存在的問題提出自己的見解。
吳連軍老師認為郭老師的教學設計，思路基本是清楚的。有以下幾點需要注意：
1、師生對話（或者說教師的提問）設計要層層遞進，充分利用和發展學生的生活經驗，在對話中啟迪學生的思維，使之碰撞出火花，在舊的經驗和知識的基礎上，生成新的知識。從知道誰吃誰，到認識到在一個生態系統內，生物之間是直接或間接的食物聯繫。形成食物鏈的概念，進而形成食物網的認識。
2、在學生理解食物鏈的基礎上學習食物網，這個教師在前期板書時或讓學生貼畫時要注意提前設計，從植物到三級消費者要層次分明，這樣，把多條食物鏈都畫出來後，自然就出現了網狀結構。稍加引導，學生就會認識到多種生物由於食物關係形成的食物網。
3、教學中，學生起初可能不會寫食物鏈，不知道箭頭向那，他們有可能認為是指向被吃掉的生物。這裡，教師可以向同學們簡單解釋，箭頭方向指向，從植物向食草動物，從初級消費者向次級消費者，從次級消費者指向三級消費者，這是因為能量就是這樣流動的，從植物一級一級流向三級消費者。
張瑩老師感覺郭老師的課設計的比較合理，課前談話指明了本節所研究的的方向，為新授埋下了伏筆；由兩個謎語的寓意揭示了生物鏈，揭開了課題；“你還知道自然界中有哪些食物關係？”充分調動了學生的已有知識經驗，從而導出了食物鏈的定義；“你知道狼除了吃羊，還吃什麼”,這一句話，引導學生自然而然的得出了食物網的定義，把學生零散的知識串聯起來，從而把學生的生活經驗轉化成了科學知識。
郭老師針對這些建議再次修改教案。在第二次磨課中，老師們結合本節課研究的問題：科學課堂如何有效利用和發展學生的生活經驗？提出了教學建議。
雷燕老師對郭老師設計的大環節認為沒有問題，但是感覺郭老師在導入這個環節處理的不太好，還沒有對草、狼、羊指明它們之間存在一種什麼關係，就急急的問學生什麼生物還有這種關係，方向的指向性不明顯。
呂秀艷老師認為郭老師採用謎語導入，通過三則有聯繫的謎語，引出了“草——羊——狼”三者之間的食物關係，很自然的導出食物鏈的概念。但要注意裡面的一些小細節，該放手讓學生做的就讓學生做，如：“食物網的形成圖可以找學生到黑板上去畫”，還要注意幻燈片與所講內容的銜接。
郭老師在此基礎上，基於老師們提出的問題，第三次修改教案。 通過多次修改,教案已接近於完美,為上好課奠定了基礎。
這次課例打磨確實給我們帶來了巨大的收益，讓我們這些一線的 科學教師也有機會好好靜下心來磨好教材，磨好學生，磨好教法，磨好反思，對我們今後的教學帶來了深遠的影響。
磨課的過程往往是一群智者對話的過程。“他山之玉，可以攻錯。”磨課需要同仁的參與，一個人的想法再好也有限，這也是群策群力、團結合作、集中眾人教學智慧，共同進步的良好平台。這樣進步的不僅僅是執教者本人，其他參與“磨課”的人也同樣受益匪淺。
國小科學研修總結 篇2
1、熟悉國小科學教育專業知識和理論，探索有效的科學課堂教學策略，在教學和科研中提升設計課、上課、觀課、評課等課堂教學實踐水平。
2、在研修班的引領和實踐中，學會自我反思、合作探究、經驗積累，不斷拓展學科專業視野，提升學科教學研究品質。
3、做一名快樂學習，善於思考，互助共享、銳意進取的學習型教師，初步形成自己的教學風格。研修內容：
一、在專業引領中學習：
1、認真學習研修班開設的相關課程，認真聆聽陳老師及外請專家的講課。每學期精讀科學教學論著兩本以上，廣泛閱讀各類書籍，及時記載讀書感悟。提高教學理論素養和個人素養，並能不斷內化，為自己的發展提供“養料”。
2、認真觀摩、研討課例，認真參加研修班研討活動，促進自己教學經驗的升華，達到學習提高的目的。
二、在課堂實踐中學習
1、積極與研修班學習小組成員一起設計實踐性活動，分工合作，形成“學習共同體”，在實踐—研究—反思中提高能力。
2、積極主動地爭取每學期上研究課一至二次，在課堂實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中形成自己的教學風格。
三、在教學科研中學習
1、積極參加研修班設定的研修主題的研究，設計有效的課堂教學策略，在課堂中實踐，與研修班老師、輔導員、成員探討，及時撰寫研究案例與論文。
2、依據研修主題，與研修班成員一起學習、探索，定期撰寫教學案例和研究報告，爭取撰寫一篇有質量的論文。
國小科學研修總結 篇3
一、指導思想
以紹興市教育教學研究院20xx年工作計畫為指導，從國小科學的學科特點、現狀出發，圍繞強化學科建設和提高學科教學質量，以建設區域性骨幹教師群，構建鎮域一體化教研製度，落實省國小科學教學建議和紹興市農村完小國小科學教學規範為重點，組織開展各種形式的研修活動，提高研修活動的質量和有效性。
二、存在的困難和問題
1.科學學科的重要性認識不足一是縣（市、區）教研員配備專人不專職。二是學科教師不“科學”。近年來，紹興縣、越城區在新教師招聘中招收了一定數量有科學學科背景的新大學畢業生擔當科學專職教師，但多數縣（市）對基層學校要求分配具有理科背景的新畢業大學生任科學專職教師的願望，往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學專職教師不僅數量少，而且名不副實。上科學課成了學校領導、年老教師、難以勝任語、數學科教學的教師的“專利”。
2.科學學科的課程建設投入不足現行教材中實驗內容、實驗形式非常豐富，既有觀察類的實驗，也有操作類的實驗；既有驗證性的實驗，也有探究性的實驗；既有可用替代品完成的實驗，也有必須用正規的實驗儀器、材料才能完成的實驗，且許多實驗為學生隨堂實驗，需要有足夠的實驗室、實驗儀器設備等作保障。但許多學校沒有專門的實驗教室，就是有其內部的設施設備也非常簡陋，難以滿足科學學科實驗教學的需要。實驗儀器、材料匱乏，連教師演示實驗所需的儀器設備也得不到保證。
3.科學教師的隊伍建設重視不夠國小科學的教師隊伍現狀可用“一多一少、一高一低”來形容。“一多一少”是指以任其它學科教學為主兼任科學課的教師多，專職的科學教師少之又少，且所謂的專職教師幾乎沒有本學科的專業背景。據不完全統計，全市國小科學專職教師的比率不到20%。“一高一低”是指多數國小科學兼職教師年事已高（特別是在廣大的農村國小），但職稱或學歷較低，難以勝任科學課的教學。
由於多數學校缺少科學學科的“領頭雁”，難以形成有戰鬥力的教研團隊，有效的校本教研難以開展，課堂教學的基本規範難以落實，學科的基本質量難以保證。
國小科學研修總結 篇4
本學期，我校紮實開展科技教育，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，本著激發學生學習興趣，提高培養學生實驗動手能力，啟發創新思維的宗旨，注重校內和校際交流，教師注重自身道德修養的提高，努力樹立良好的師德形象，熱愛學生，關心學生的學習、生活、情感，努力為他們的身心健康發展創造良好的環境。現將本學期的工作總結如下：
一、抓校園環境建設，營造良好的科技氛圍
學校環境是一種隱性課程，對學生的成長起著潛在的影響作用。為此，我們努力營造濃厚的科技教育氛圍。我校設立了科學室，專門設立牆報作為科學宣傳等，僑樂學生有更多的科技活動場所，結合流動展板，開展形式多樣的科普展，展示學生優秀科技作品，布置好科技知識、科技作品、科普信息窗等科普教育的主陣地，積極營造良好的物化環境。
二、認真輔導好科技興趣活動，豐富學生課餘生活
青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機地結合起來。輔導學生科技活動是科學教師義不容辭的責任，它是科學課教學的拓展和延伸。
在科學課堂中，我校教師堅持效率利用科學課有限的四十分鐘，儘量找到更多的有趣圖片和視頻等各種多媒體資料，通過直觀的認識提高了學生的科學興趣，鼓勵學生課餘時間多動手，開展科學小實驗，多數學生對於奇特的科學現象很感興趣，也慢慢喜歡上動手做實驗。本學期我校各年級學生分別參加了“就江蘇省金鑰匙大賽”、“比特實驗室大賽”、“無錫市青少年創新科技大賽”等，取得了不俗的成績。
三、加強校內和校際間的交流研討，提高教學水平
為了提高我校以及個人的科學教學水平，我校經常組織教師參加區和市的公開課示範課，廣泛的吸取兄弟學校的優秀教學經驗和方法。利用課餘時間我校會與兄弟學校進行豐富多彩的交流活動，相互研討科學課的教材教法，交流心得體會，與老師們之間思想的交流碰撞出無限的火花，對我們啟發很大，對於我校教師的教育理論水平和教育教學能力都有了很大的提高。
四、加強教師業務學習，重視提高教師自身素質
新課程改革的浪潮中，只有努力工作，才能克服了教學中的種種難關，完成了教學任務。
1、本學期我校科學教師無錫市五四杯論文大賽，顧尹人和張晨妍老師撰分別獲市二等獎。
2、本學期我校科學教師參與了無錫市國小實驗室管理員培訓班的學習。
3、本學期我校每周都會利用時間讓教師去研究鑽研科學教材，每兩個星期都會開展科組集備，務必讓教師對科學教材有個整體的把握。在活動中大家暢所欲言，把教學中碰到的問題提出來大家共同討論。除此之外，我校教師積極參加各種教育教學研究活動，聽課、說課、評課、教後反思等方面的教研活動積極開展。
走進新的世紀，面臨許多新的挑戰，我將繼續發揚學校的團結奮發，敢創新精神，把工作做得更好，開拓前進，為我校科技教育奉獻自己的力量。
國小科學研修總結 篇5
一個學期的時間很快就過去了，回想這一個學期的教學工作，有成功的地方也有不盡人意的地方。成功的地方在於，如今孩子們對科學這門課程已經有了足夠的認識。不如意的地方主要是孩子的知識面還比較窄，對於科學很多深入的問題還不夠認知全面。今天做出工作總結，主要是分析以往了會跟錯，爭取在下個學期能夠有更好的教學模式。
一、指導孩子的思想。
在教學過程中，我主要培養孩子的創新力跟實踐能力，以構建社會主義的學習觀跟研究方向。科學是我國進步的重要基礎，也是社會進步的`必須研究方向。培養孩子的自我學習意識是讓他們能夠在今後的科研道路上走得越來越遠，培養孩子的動手能力是讓他們能夠切身的知道科學這門課程的魅力。通過不斷的實踐跟研究，讓他們知道其中深奧的道理，為今後打下堅實的基礎。
二、教學工作。
科學這門課程說難也難說簡單也簡單，我課程的培養方向主要是讓孩子學習科學思維方法，努力讓孩子自己解決發現的問題。讓學生在日常的生活中能更親近科學，運用科學把科學轉化為對自己日常生活的主導。培養孩子良好的科學行為跟習慣，讓他們明白科學的意義，科學的真諦，今後推動科學事業在中國的發展。
三、孩子的不足之處。
本學期雖然取得了一定成就，但也有很多困惑，學生在學習科學的時候有一些難點困點難以理解。這主要取決於孩子的學習知識比較狹窄，沒有很清晰地認識到全面的問題。當發現這些不足之後，我努力培養他們的知識面，帶他們出社會多走動，多看看去各大學校，了解別人是怎么學習的。通過親身的經歷讓他們懂得獨立的思考，進一步提升科學跟學習的融合。
國小科學研修總結 篇6
20xx年8月，步宏章加入淄博市臨淄區朱台鎮中心國小。他的到來，開拓了這所鄉村國小的書法教育。
初為人師，如何讓鄉村學生真正認識並愛上書法成為步宏章苦苦思索的問題。經過一年的實踐和籌備，學校於20xx年8月成立了書畫藝術研究院，為更好地開展書法教學提供了有力保障。
8年來，步宏章探索出了“全方位立體書法課堂”，注重挖掘齊文化資源並與書法教學相融合，及時展示和評價學生的.書法作品及課上任務，用多種方式激勵學生，幫助他們建立自信，享受成就感。如今，令步宏章感到高興的是，學生都可以創作出符合所處年齡段的較高水平的書法作品，學生多人次在全國、省、市各類書法比賽中取得優異成績。他兩次主講市級書法類公開課，多次去相鄰鄉村學校進行書法藝術理論和技法指導。20xx年5月，淄博市國小書法教學研討會在該校召開，吸引了省內外諸多學習者前來參加。
國小科學研修總結 篇7
20xx年9月，泰寧縣的國小科學才正式進入了課程改革，三年級開始使用《科學》教材，四、五、六年級仍是使用《自然》教材。回顧一個學年來的科學工作，科學教研教學工作有了一定起色，基本完成了學年初預定的目標。國小科學學科本年教研工作的重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實施中遇到的實際問題展開行之有效的教研活動。主要工作是：
1、以“做中學”為抓手，結合新課程的實驗、實施，改進和完善教學研究制度和工作方式，嘗試將教學研究工作的重心下移到學校，促進形成民主、開放、高效的教研機制。把科學課程的總目標落實到每一節課，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，悉心引導學生的科學學習活動。
2、深入了解並及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高科學教師的教學專業水平和新課程把握能力。選派了3名科學老師到市里參加了教材培訓，要求科學老師認真學習《國小科學課程標準》，在讀懂、讀通《國小科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的學術研討，圍繞研究主題指導教師開展深入探討，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。
3、積極開展科學教研活動，各校能開展以校為單位的教研活動，組織老師認真開展“說、上、評”活動，每次活動都有中心發言人，充分發揮科學學科教研組的作用，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，提高教研質量；倡導老師們積極撰寫教研論文，實現教師角色的轉變，由傳統的“教書匠”成為教育專家，鼓勵老師積極撰寫科學學科論文，並收入了市、縣論文彙編，提高了科學教師的教研能力，進一步為課堂教學提供有力保障。
4、結合身邊科學、學生開展綜合實踐活動和校本教研為途徑和方法。注重研究實效，及時推廣研究成果。讓學生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。教學中還能將德育滲透到科學教育當中。
5、加快信息技術學習進程，不斷提升教師的信息素養，增強教師套用信息技術的意識和能力，推動學科教學與信息技術的整合。
6、不斷完善學科評價體系。對評價內容、評價形式等方面進行改革，逐步實行質性評價與定量評價相結合，著眼於充分、全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生髮展中的需求，探索建立促進學生髮展的評價體系。教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
7、在科學教學中，保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，注重養成大膽心細、敢於質疑的科學態度和愛科學的情感。
8、為激發學生興趣，提高學生的動手操作能力，提高學生科學素養，組織了一系列活動。組織指導科技興趣小組活動，舉辦主題科學實踐活動。如實驗國小開展了製作標本、種植植物、養蠶活動，城小引導學生種植觀察鳳仙花的整個過程等。
9、觀察能力是科學工作素養的重要組成部分,觀察能力的訓練，自然也是科學工作者教育的重要內容。要求教師在教學時就應該創造條件(機會)，誘發或激發學生的問題意識，讓他們在對問題的不同看法中去質疑、去評議、去推想、去驗證，由於目的不同，實際情況就不同，因而訓練的內容和重點也應該有所區別。一種是為發現問題而收集事實的觀察。它的目的就是發現與原來的生活經驗不同，顯得比較特別而又值得研究的東西。要求以原有的生活經驗作參照物，通過與觀察到的現象作比較來不斷地選擇新的觀察對象；另一種是為驗證假設（證明）或否定假設（證謬）而收集事實的觀察。以此來發展他們的個性，開發他們的創造潛能。
10、老師們能夠鑽研教材和課程標準，了解和預測學生，儘可能多地為他們準備和提供生活中常見的材料，儘量及時滿足學生探究的需要；同時，還樹立了開放的教學觀念，給學生提供充分的科學探究的時間、空間以及體驗的機會，根據學生實際情況和教學實際活動，創造性地開展探究活動，引領學生親歷科學探究的全過程。我們的工作取得了一些成績，但也存在著許多不足，我們將不斷學習，更好地開展各項活動，爭取取得更大成績。
20xx年5月
一學期在忙忙碌碌中結束了。在這一學期的教學中，有收穫，有遺憾，有成功，有反思，現將本學期的教學工作總結如下，以促進進一步提高。
一、更新教學理念實施課程改革的支撐點。
對於用全新思想觀念鍛造的新課程標準，教師在實施過程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應課改要求下的課堂教學活動，新課改的理念就很難得到貫徹，教學就很難達到預期的目的。在本學期中，我們通過各種方法促使自己不斷充電、提高，達到思想上通，觀念上明。
關心新課程改革的動態是實施好新課程的一種有效方法。為了及時獲得與新課程有關的知識與信息，一些教育網站是我們們經常瀏覽的對象，如國小科學網、科學教育網，通過網路查詢，可以學習、借鑑同行的教育教學先進經驗，與一些熱衷於新課程改革與實踐活動的同行們進行教學上的切磋。教育理念的轉變是長期的'、細水長流的、在點滴實踐中形成的。為了真正從觀念上轉變自己教育理念，我們們組織讀《科學課》雜誌，並將先進的理念摘抄下來，實踐發現，多讀書對於提高自己的寫作能力的確很有幫助，本學期我們寫的教學反思不再是簡單的記錄教學中的行為與方法，還多了一些理論支撐，反思更加生動、思想更加成熟了。還積極參加各種新課程的學習活動。在這一系列的學習中，得以洞察最新的教改動態，關注當前的教學改革實踐，及時學習和借鑑先進的教改經驗，從而富有成效的指導科學教師展開教學研究。
二、落實課堂教學提高教學質量的立足點。
在目前的形勢下，對於教師的要求越來越高，而課堂教學始終是教師的命脈。明白了這點，我們們在課堂教學上動了不少腦筋。我們認真學習了新課程標準和理念，結合外出聽課的所見所聞進行了思考，在教學中以各種教學方式營造輕鬆、活潑、的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。
科學課必須以創新精神和實踐能力為核心，注重探究過程，倡導讓學生自己去找結論。每次上課前，我們都會對每課的教學目標進行一個定位與解讀，再將這些目標分解到各個教學活動中去，力求通過一節課讓學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀上都能有所得。課堂教學中，我們關注學生的需求，想方設法讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中來，留意觀察學生的學習和探究方式，鼓勵學生的創造精神；面對課本中諸多體驗性的教學內容時，我們和學生一起共同蒐集有關資料，引導學生進行實驗；當學生面對眾多問題時，我們就引導他們自己動手研究解決。
三、抓好教學常規落實教學工作的基本點。
本學期，我們嚴格遵守學校的各種規章制度，認真紮實地做好教學常規工作。學期初，我們及時制定了教研組和個人教學計畫並按時上交。不過我們知道，所謂常規就是習以為常的規定，應該說是我們們工作的最低要求。只有超越常規，工作才有可能主動創新根據這樣的理解，我們在落實常規中尋求突破，我們嚴格落實研在課前、探在課堂、思在課後、傳在網上的校本研究思路。研在課前課前解讀教材，制定三維目標、思考解決策略；探在課堂將備課用於實踐教學，根據學生的實際調整教學腳步，做到教為學服務；思在課後及時將自己的成功、不足記錄下來，累積資源，為再次教學服務。
國小科學研修總結 篇8
這一學期，我繼續任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯繫生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經教過自然課。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課並不是那么容易的。
首先，在理念上的轉變。
新的課程標準提出了以下理念：科學課程要面向全體學；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。
其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：
1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關係、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利於有全面培養學生的科學技術素養。科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利於發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。
其次，由於理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。
1、由於文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。
3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生蒐集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生鏽。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利於學生更好地探究，得出結論。
4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，並提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利於培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。
當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今後的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利於學生的發散思維，有利於學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。
國小科學研修總結 篇9
國小科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，並下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導著我的教學思想，儘管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
一、關照學生參與的能力
要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想像到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
二、激發學生的參與興趣。
在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
三、豐富學生參與的方式。
豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
四、關注學生的參與過程。
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設定問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、讓學生體驗參與的快樂。
學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
在今後的科學課教學中，發揚成績，改正缺點，努力做到著眼於學生“基本科學素養”的提高。加強學習，不斷充實，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養下一代“基本科學素養”的重要任務。
國小科學研修總結 篇10
國小科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，同時我深知自己肩上的擔子的不輕，盡力推進我校科學教育向前發展。我知道，要想上好科學課、提高教學質量，就要注重雙基、做好常規，向課堂要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，儘量使教學工作趨於完善。為了達到目標我做了如下工作：
一、課前做好充分準備
課前要備好課，認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總能了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。還有就是一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手製作。
二、了解學生的情況
根據每節課堂上的情況，通過課間與學生交談，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，以及學習新知識可能會有哪些困難。有針對性地採取相應的指導措施，並考慮到學生的個體差異，儘量做到因材施教，同時有效地對個別學生進行引導。
三、認真研究教學方法
考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且我教了兩個年級的科學課程，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要採取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
四、組織好課堂教學
組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。努力創造良好的課堂氣氛，讓課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，也有利於提高他們的`學習積極性，從而做到自主探究，最終使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
五、及時做好課後反思
上完課後及時的做好課後反思記錄，將課堂上的優點和缺點找出來，並進行分析，思考如何改進，從而不斷的提高教學水平。
六、自覺地不斷學習
積極參與學校組織的聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博採眾長，提高教學水平。
七、做到熱愛學生
最後，要說的是在教學中要平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係也能促進學生的學習。
20xx年1月
國小科學研修總結 篇11
見到灰頭土臉的學生，她總會把他拉到水池邊一點點幫他洗乾淨；見到衣服破損、扣子缺失的學生，她總會拿起針線把他的衣扣縫好……
這些場景在棗莊市嶧城區陰平鎮中心國小校園裡隨處可見——她就是該校大隊輔導員劉珍。因為她的努力，這所鄉村國小的學生愛乾淨的多了、講整潔的多了、說髒話的少了、講文明的多了。
把愛國主義的種子悄然植入鄉村學生心中是劉珍一直努力踐行的'目標。大學畢業後，她帶著反哺之情回到家鄉，牢記一名黨員的責任與擔當，構建了適合本校學生的德育工作體系：她注重黨帶團、團帶隊教育，帶領少先隊員們走出校園，在多走、多看、多聽、多問、多思中升華認知，激發其愛國愛黨熱情；她注重儀式教育，通過開學典禮、畢業典禮、入隊儀式、建隊節等活動，讓學生感受神聖與莊嚴；她充分利用家鄉的紅色教育資源，抓住清明節、國慶節等重大節日節點，帶領學生走進黨史館、雷鋒展館、革命紀念館等，對學生進行愛國主義教育。藉此，她希望幫助每名學生“扣好人生第一粒扣子”。
國小科學研修總結 篇12
工作是咖啡，快樂是方糖。今天太陽出來了，霧霾終於不見了，心情真好。
時間就像一匹脫韁的野馬，不知不覺中，20xx年已向我們揮手告別，嶄新的20xx年悄然將呈現在我們面前。
每年的這個時候都會引起我們無限的遐想，這遐想是多彩的，既有紅、藍、黃等眩目的色彩，也有諸如白、灰、黑等冷色調，其實天道本就不完美，這亦是煌煌大道，人間正道是滄桑，正如人們常說的：人生如畫，或斑斕，或暗淡。人活一世，回望生命的歷程，總有一些日子讓你難忘，總有一些面孔讓你銘記，總有一些事情讓你心動。卸去那些延緩自己前行的.負能量，讓自己輕裝向前。自信：每個人都是一幅獨一無二的畫布。
回望20xx，忙忙碌碌過人生，好漢不提當年勇，過去的就讓他過去吧。展望20xx，讓潑在身上的水也沸騰起來，輕鬆一笑抖征塵，贏得生命酸甜辣，工作是咖啡，快樂是方糖，開心是一天，不開心也是一天，讓我們用美好的心情，寓教於樂。當然只要有健康的身體，也就沒有到不了的遠方。
一起來，come on！
國小科學研修總結 篇13
匆匆一學期即將結束，回顧這學期的工作，我鎮科學教研組在上級教研部門和學校領導的正確引導下，共同努力，認真鑽研新課程標準，紮實開展教研工作，不斷提升教師思想、業務水平，以此提高教學質量，培養小學生科學素養，力爭為學生的終生髮展打下良好的基礎。
一、加強教研組組風建設。
認真學習新課標，新理念，切實指導自己的教育、教學活動。在教學中，我們面向全體學生，教學和實驗工作有效紮實；循循善誘，努力使每位學生都具有良好的科學思想，具備良好科學素養，掌握好最基礎的科學知識、技能.。我們組內規定，無論專職，還是兼職教師，必須上足上全課時。
二、有序進行常規教學。
這學期初，我們教研組繼續學習新課程標準，大家先自學，然後互相交流，互談感受，結合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內容和要求，制訂好相應的教學計畫，為有序開展教學工作打下良好的基礎。備課、上課、作業、課後輔導一絲不苟、扎紮實實。經常開展集體備課，要求在課後有教後感，並及時總結、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業務水平。
三、積極開展磨課活動活動
結合我校科學教研組的實際情況，我校科學教師除了積極參與教研中心組織的教研活動外，積極開展磨課活動活動，我校朱校長率先講了一節科學課——《擺的秘密》，讓我們一睹了領導課堂上的風采，第二次磨課時，朱校長對“導學議練”各個環節都進行了精心的設計，既紮實有效，又充分體現了新課程理念和教學新思想。同時展示了精湛的教學藝術和獨特的教學風格。課後，朱校長進行反思性說課，隨後，近三十多名老師進行了交流、研討。大家各抒已見，暢所欲言，氣氛輕鬆、熱烈，問題研討真實、深入。最後，朱校長激勵全體教師認認真真鑽研教材，扎紮實實追求高效課堂教學，勤反思、促發展。我校相繼開展了探索以“信息收集和觀察為主要探究活動”的課堂教學模式活動。第一節，劉同娟老師執教了《太陽家族》，第二節由曹震老師和吳村國小孫昌好老師執教了《它們都是鳥》。4月1日和2日，我校又選擇實驗課為主題，由科學老師鮑增衛、劉晶、李巧真、王艷琪分別執教了《擺的秘密》《凸透鏡》《玩鏡子》《土壤里有什麼》四節課，幾位執教老師都能緊緊圍繞“導學議練”教學模式，深刻反思了課的成功與不足，各位參加活動的教師進行了精彩而真誠的點評。使我鎮科學教師對觀察和信息收集為主要探究活動的課堂教學模式等有了更深刻的認識，真正發揮了以教促研、教研結合的實際功效。此外，我校兼職科學教師李霞在課堂抽賽中獲得一等獎的好成績。
四、加強學生小課題的指導
進入4月中旬，在我校老師們的倡議和指導下，我校中高年級學生開始了飼養蠶的科學小課題活動，孩子們積極參與，踴躍報名，通過各種渠道了解養蠶的方法。在飼養過程中，及時採摘桑葉，並能做到仔細觀察，認真記錄蠶的生長過程和變化，從中發現了許多蠶的奧秘。現在孩子們養的蠶白白胖胖，迅速生長。豐富了學生的課餘生活，提高了學生飼養小動物的興趣，為學生提供了親近大自然的機會。