美術公開課總結性評課稿 篇1
各位同行：
下面我對我區秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。
本課是國小三年級的一節課，主要是讓學生掌握給現成的圖畫填充顏色的方法。
從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的最佳化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫並有所體現。下面談談這節課的特點：
一、採用“任務驅動”式教學模式
教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節課的教學。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學於實踐的環境，讓他們在這個環境裡，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的。
最後通過“展示作品”來激發和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。
二、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性及美好的功能
秦老師通過事先製作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使讓我學變為我要學。
三、變知識導向型教學為技能訓練型教學
採用有利於培養學生創新、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養能力，在處理教材時，教師即發揮了課本的示範作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的範圍內進行創新實踐，充分調動了學生的想像力，達到了培養創新意識的目標。
四、自主探究、協作學習
在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。
首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術性又具有童真性。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個樣本中中選擇自己喜歡的樣本。第三，採用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關係、相互合作的態度。有利於提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作、利於學生健康情感的形成。
五、存在的不足
我聽過秦老師在本校上的這節課，當時感覺學生展示作品及最後教師上不夠好，由於本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題。
美術公開課總結性評課稿 篇2
聽了周老師的一節課，非常精彩。她將《飛天》這課的處理得非常巧妙，有欣賞、有繪畫。
一、動眼觀察
審美能力是潛移默化的，通過讓學生欣賞飛天的圖片，激起學生欣賞的興趣，在周老師的指導下，學生有目的的欣賞。如在欣賞飛天的美時，重點讓學生體會飛天的姿態美、服飾美、飄帶美。有效的培養學生的觀察能力審美能力。
二、注重體驗
當學生欣賞完飛天的圖片時，周老師提問：如果你是飛天，你想怎么飛？讓學生和她一起來聽音樂，擺飛天的姿勢，學生在體驗中，感受了飛天的美。
三、準備
周老師在課前做了充分的準備，首先，對飛天的知識以及三個時期飛天的特點向學生做了詳細的介紹，讓學生對本來的陌生的飛天，有了更深入的了解。其次，作品展示的背景是親手畫的，以及板書的美術字設計得特別美，有動感，可見葉老師的用心呀！
總之，這是一節非常成功的美術課，特別是將這么難的飛天繪畫改變成兒童版的飛天，讓學生易學、樂畫，做到了學有收穫。值得我們大家學習！
美術公開課總結性評課稿 篇3
傅潤冰老師執教的《民間美術》一課從整體上看，本課無論是教學內容、還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
一、根據高中學生的學習要求和美術學科特點，傅老師自己進行設計的，以周杰倫為為典型，作為本課的導入，層層誘導深入，激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；本課教學中用到的實物很特別，也很有廣泛性和代表性，給與學生視覺上的衝擊力和吸引力都很大；再次，傅老師指導學生在課堂的互動活動中，每個同學都能選擇自己感興趣的方式方法去表現，學生的化得到了較好的體現和展示。
二、在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了民間美術的知識，並獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身到舒展，情感得到釋放。
三、如果說教學決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了傅老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、熟練；二是課堂掌控應付自如，幽默風趣。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易後難，循序漸進，層層深入，課堂的知識面較廣等，這些說明執教者課前、課外下了不少的功夫。
四、教師教態自然，語言清晰，語言表述準確、幽默，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《民間美術》的同時，我也有以下思考：
一、備課時要有充分的學情分析
蘇霍姆林斯基說過：“興趣是學習動力的源泉”。我們在備課時往往在知識傳授上下了很大的功夫，而忽視了學生到底需要什麼，他們的興趣點在哪裡。從《民間美術》的導入部分，就可以看出傅老師很好的把握學生的年齡心理特點，利用周杰倫的典型形象與本課的教學內容有機結合起來，很好的拉近了師生的距離。可以說，良好的開端是成功的一半，找到學生的興趣點，也正是課堂中有效教學的根本保證。
二、給學生帶來快樂的體驗是教學的努力方向
新課程標準的核心理念是：以學生髮展為本，結合學科教學特點，力爭全方位的落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。結合高中美術課的教學實際，應建立這樣一種理念：注重學生髮展，關注學生需要；培養科學素養，體現與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元，激勵學生走向成功。傅老師正是很好的把握這一理念，在他的課堂中，我們感受到師生像朋友關係，教學內容與生活的緊密聯繫，以及學生感興趣的周杰倫典型形象，環環相扣的，給學生帶來了一波又一波的快樂體驗，這也正是我們要反思的地方：在我們的課堂中，學生有這樣的快樂體驗嗎？
由於每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的也不盡相同，加上本人能力有限，平時鑽研也不夠，以上這些只是我個人對《民間美術》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。
美術公開課總結性評課稿 篇4
這堂由范老師執教的《卵石動物造型》一課內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
首先，范老師從備課，教具準備來看，都進行了的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善於觀察的習慣，感受利用卵石所帶來的形式美感，培養能力為目標，做到教學目標明確。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
一、闖關得卵石
在情境中，通過多媒體圖片的展示，一個卵石不同方向的聯想，老師的提問和引導，都能讓學生樂於嘗試去想去說，在闖關的同時不知不覺中學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身到舒展，情感得到釋放，同時，他們的化創意得到了體現和展示，儘管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。
二、採用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的，促進學生自主學習的積極性，范老師在本節課的教學過程中，每一個環節無不突出互助互動。第二、根據重難點，“互助互動”，在抓住製作中的難點展開時，提出問題。第三、結合作業，“互助互動”，每個學生的想像力和表現能力不同。時，同伴之間進行借鑑學習，有利於培養他們寬容的合作和敏銳的審美鑑賞力。
三、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在於“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。范老師在指導學生製作方法時採用自己示範，並讓學生自己分析思考，獲得製作方法，范老師已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。
由於美術課有著不同的活動形式和標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節課的教學還有一些缺憾：
美術課的示範教學是指導學生理解製作方法，掌握技能的重要環節，示範教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。我認為除了在卵石上直接勾線的方法以外還可以先在卵石上上顏色再勾線，或者可以讓學生說一說還有沒有別的方法，或許會更加精彩。
美術公開課總結性評課稿 篇5
各位領導、各位老師：
大家好！
老師執教的《恐龍世界》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
一、採用開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬於“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，採用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞台主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網路，教學資源具有開放性；其四，學生進行創作《恐龍世界》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛曆紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。
在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、採用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節課的教學過程中，採用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭，組隊內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開“互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構成的？我該如何去表現它呢？學生經過認真地思考商討後認為：用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導（示範），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想像力和表現能力不同，對同一題材同一事物的表現也各不同，作業的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進了同學之間的交流，提高了作業的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，採取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利於培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑑賞力。
美術公開課總結性評課稿 篇6
李老師執教的《蒼松翠柏》是一節國畫技法與表現的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，躍躍欲試的一堂課。
一、嚴謹的教學態度。
李老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象;另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，循序漸進，層層深入，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材，提前反覆研究哪些方法學生更容易接受，哪些范畫更適用於教學，並繪製出許多范畫供學生分析，下足了功夫。
二、教學方式具有開放性。
興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特徵相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過於注重知識傳授的傾向，激發學生的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。
1、教學內容不僅僅局限於書本上固有的知識，李老師根據教學需要，繪製更能體現山石技法的范畫，讓學生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發參與活動的興趣。
2、教師在黑板上示範時，邀請學生根據自己對技法的理解，也上前去展現一番，激發了學生的活動興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍，同時在演示過程中，有技法表現方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發揮空間，充分調動了學生的學習積極性。
三、學習方式具有自主性。
1、學習中注意使每個學生都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要。讓學生回憶並講盤古開天的故事，理解國畫山石是“天地之骨，流雲之根”，從領域讓學生自主聯想，知道畫的神韻，意境。
2、讓學習具有挑戰性，使學生學習後能獲得滿足感;擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，增強了學生的自尊滿足;引導學生結合地理知識解釋山，石的形成過程，讓學生從山石的本來面貌延伸到山石的表現技法“皴法”。
3、學習儘量照顧了學生的志趣，使學生能通過學習獲得內心的快樂。在示範時讓學生大展身手，使學生的自主表現欲望得到滿足。
4、及時展示已經完成的學生作品，促進學生積極完成的興趣。讓學生自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑑賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。而肯定的，能使學生形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動。
總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示範熟練，基本功紮實，學生積極參與，體現面向全體學生。而學生在這樣輕鬆，和諧，開放的學習活動中，樂於嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身到舒展，情感得到釋放。
美術公開課總結性評課稿 篇7
這堂課由海城國小高磊老師執教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬於造型·表現的學習領域，內容和形式都很新穎，能夠抓住小學生的基本心理。首先，從高老師備課，準備教具來看，都進行了的安排與設計；
從教學過程來看，通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環環相扣，層層遞進，學習目標比較明確。本節課的亮點主要有以下幾點：
首先，能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小遊戲作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這裡，為整堂課的集中進行了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什麼樣的顏色輔助構成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學生親自動手塗一塗，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最後到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫，使學生的思路漸漸清晰——原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。
再次，豐富有效的教具，使每個學生都能參與進來，並且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學生準備了詳細的範例，而且能夠在課堂上靈活套用，隨機應變，為學生進行當場演示，使每個學生都能從視覺與過程上有所收穫。由於美術課有著不同的活動形式和標準，每個美術老師對美術教育的認識是不同的。
因此，我在賞評這節課的時候，認為本節課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，當以遊戲開始後分別介紹了三原色，並引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導引，引入新課，我認為有一點繁複，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色，並用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應該帶領同學們了解紅色所蘊涵的象徵意義，紅色的色彩感情，使學生們在今後運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次，幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性，一則可以使學生了解繪畫的方向，二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然後，在學生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的，儘量不要使用會使學生聽後過於興奮的音樂，否則容易導致整個課堂紀律混亂。
最後，在作品的時候，應該選擇豐富並且符合學生自身特點的語言進行，在的時候不宜過於籠統，應該使學生自評與互評相結合，讓學生在的過程中發現問題，並努力尋找到解決的辦法。