最新國中集體備課總結 篇1
一學期的教學教研工作已經結束。回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概。本學期，我們教研組的工作本著“創建新課堂，大力提師能”的理念奮鬥目標，推廣套用嘗試教學法，在全體數學教師們兢兢業業的工作中扎紮實實、卓有成效地開展著。現將一學期的工作小結如下：
一、取得成績
1、使用嘗試教學法，提高自身業務水平。
教研的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對於自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負責任的態度，我們在學期初組織數學教師們再次認真學習數學組的主課題《嘗試教學法》，在領會學校主課題課題方案的基礎上，讓每位數學教師結合自己的教學實踐談談本學期自己的課題研究方向及內容。在隨後的教學工作中每位數學教師將自己的課題研究工作落實於每一節數學課、每一次數學活動中。教研組也能每月組織教師們交流自己在教學實踐中的一些好的做法及探討實踐中遇到的一些問題。在一次次的實踐和交流中，教師們的教學業務能力有了很大提高，而且能針對自己的薄弱之處進行相關的學習和進修，促使自己的教科研能力不斷提高。
2、從思想、理論著手，實踐課程改革。
思想不到位的課程改革實踐則為誇誇其談、蜻蜓點水。因此本學期我們鼓勵老師們採取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用學校的網路資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務於課改實踐。本學期中教研組每位數學教師按時完成數學教學案例和數學教學反思的書寫，教師們及時總結自己的教學實踐工作，不斷反思，不斷進取。
3、緊抓課堂教學，為創建作好充分準備。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課餘時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，儘可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。分年級採用集體備課和個人獨立備課的方式，深入鑽研教材，精心設計教案。教研組再安排全體數學教師開展觀摩課活動，從教學設計、教學方法、教師個人業務能力等全方位的進行指導，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
二、存在的不足
我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於進步，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。對嘗試教學法的套用還是不熟練，不能很好的套用嘗試教學，有待進一步的研究。
三、今後努力的方向
上課中遇到問題及時生成小課題，並進行研討，提高老師的評課能力，多觀看名教師的教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物及研究《嘗試教學法》，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質水平。
最新國中集體備課總結 篇2
本備課組共六位教師，我們在“相互學習，共同提高”的指導思想下，認真研究教材教法，團結協作，積極開展各項活動，完成了教育教學和教研工作。現簡要總結如下：
一、認真聽取有經驗教師的課。
除互相聽課外(本學期我數學組教師平均聽課15節以上，多的達20餘節)，我們還安排每星期三聽本組老師的課，每人都舉行了一次年級組內公開課和學校公開課。
二、開展教學研究，提高業務素質。
由於中青年教師較多，在校長室和數學組的指導下，我們積極開展了教研活動，實行每周集體備課。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最後形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地提高了課堂效率。
三、組織各種活動，配合數學教學。
針對初三學生水平參差不齊的特點，本著“扎紮實實打基礎”的原則，我們數學組的老師們組織了各種形式的數學活動，激發學生對數學學習的興趣。如為了豐富學生的校園生活，激發學生的學習興趣，提高學生的數學素養。這些活動也有力地促進了數學教育教學效果。
四、學習使用現代教育技術。
很多公開課中都較好地使用現代教育手段。許多教師利用微機備課，做數學課件。發揮了多媒體的輔助作用。
五、熱愛教育事業，注重品德修養，努力做一位好教師。
本組各位教師能認真學習有關教育的法律法規，遵守學校各項規章制度，熱愛本職工作，不斷提升思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴格要求自己，每位教師都擔任兩個班的數學課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，沒有遲到曠課現象。
本學期中年教師處處帶頭垂範，青年教師老師敢於大膽創新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。如學生的數學基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視數學學習的現象，對此，如何激發學生興趣，提高學習效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位同仁的共同努力下，下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
總之，這學期老師們配合默契，不斷探索開拓，表現出良好的師德和敬業精神。我們力爭在新的一年裡，再接再厲，共創輝煌佳績。
下學期工作思路：
1、認真學習把握中考方向
從新學期開始，就認真研究，把握中考動向，儘早進入初三狀態。利用業務學習時間集體討論如何利用現有的教材在平時的教學中體現新課程標準的新理念。備課時認真研究《課程標準》，仔細分析中考試題，對比題型的變化及分值分布的改變。
積極參加市縣組織的各種教研活動，通過大家共同交流，及時把握最新信息與動向。
2、精心備課落實每個知識點
備課時，對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，提出每周知識的重點、難點及學生學習中的易錯題，並配備各類練習題和相關考試題，集體討論，課件資源共享。不同的學生，對教學內容合理進行不同的取捨重組;面對不同的學生，給予不同的要求和幫助。認真命題出卷，堅持每月一考，考後認真改卷、評卷，及時發現問題，解決問題。
3、堅持集體備課、小練習、課堂檢測
在集體備課的基礎之上，由集體備課時的主講人根據大家討論的教案定稿高質量地出好每課的小練習，及時反饋學生對所學知識掌握的情況，以此更好地調控好教學。此外，根據新課改的精神，積極謀略中考。六人輪流命題周末作業，加強試題的目的性與針對性，每周一及時評講並作詳細的反饋，及時查漏補缺。
4、堅持培優補差
發揮集體的優勢和團結協作的精神，根據教務處的安排，做好初三年級的提優補差工作。及時關注每位學困生的情緒變化，既幫助學困生做好心理疏導，又不放鬆他們的學習，堅持提高課堂效率，利用下課等休息時間分時分批補缺補差。
5、重視教學方法的改進，堅持啟發式和討論式。以問題作為教學適度困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再探究”、“再創造”的過程，努力向45分鐘要質量。
最新國中集體備課總結 篇3
這學期以來，我們初二數學備課組的成員是在紮實做好常規教學的基礎上，圍繞如何在新課程教學中體現新理念，注重情感、態度、價值觀的培養;如何激發學生學數學用數學的興趣;如何引導學生髮現問題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創新，大面積提高教學質量等等來開展工作的。我們發揮集體智慧，群策群力，積極探索，認真地完成了教學任務。現簡要總結如下：
一、所做的工作
1、每周四上午第三節是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鑽研新教材，互相交流學習體會;發輝集體的智慧，進行集體備課;統一教學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。
2、在平時的課餘時間裡，我們大家特別重視落實基礎能力的訓練，認真做好練習冊的作業布置和批改工作，大家都明白我們整個教研組的目標與任務，就是盡力減少低分學生的比重，縮小差距，所以我們很注意適時地鼓勵他們，給他們前進的動力，盡最大努力使他們都有不同程度的提高。
3、每章統一進行單元測驗，統一評分標準，並利用集體活動時間進行測後總結分析，各單元測驗試卷的命題由備課組老師輪流負責，各單元的測後的總結分析報告由試卷命題教師負責，報告主要包括：(1)各班和全級的平均分、及格率、優秀率。(2)哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什麼問題。(3)提出需要補救的問題和今後教學上要注意的事項。
4、積極開展教研活動，本學期我們積極參加了學校組織的一切聽課，評課活動，以及教研組其他年級教師開的課，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少於20節。特別是在學校開展的教師發展年活動中，林青老師、潘竹樹老師、黃群芳老師、黃春華老師、陳紅麗老師積參加、按要求做好各項工作，同時我們組每位教師在這次活動中積極投入，積極反思，總結經驗，都獲益匪淺，使自己的專業水平又獲得一次提高，對新基礎理念得到了進一步的實踐體驗。
二、不足和反思
本學期儘管我們儘自己所能，想把工作做的更好，但難免也有不足之處，如對那些上課注意力不集中，聽不來課，家教又不好的，經常不完成家庭作業的同學，始終想不到更好的辦法幫助他們。只有靠平時課餘天天盯，但這樣的學生每門都不行，哪位老師都想找他們，所以效果並不理想。
三、新學期的構想
1、本組成員將加強自主理論學習，轉變觀念，鑽研教材，提升教師自身專業素養和人文素養。
2、積極參加各層面的教研活動，深入開展課堂教學研究，鑽研習題和熱點考題，增加組內學術氣氛和教師的研究能力，以此促進教學質量的提高。
3、繼續加強集體備課，做到備學生、備教材，對教學重點與教學難點在備課組多交流，不斷探索課堂教學方法，使年級整體水平能更上一層樓。
最新國中集體備課總結 篇4
本學期國中語文共組織了兩次教研員掛靠級部的區域性集體備課，所選年級分別為六年級和八年級，其形式為以示範課為載體，全區同一年級教師共備一節課，並從一節課的備課、上課、研討等環節引申開去，深層次探究年級學科教學問題，從而提高學科教學效益。
一、集體備課解決的問題
1、對單篇教學與學科教學關係的認識
如果把學科教學看作一串珍珠的話，單篇教學就是用線串著的一粒珍珠，而不僅僅是一粒孤零零的珠子。也就是說，通過單篇教學，總結出課堂教學的基本的方式方法，以用於單元或學科教學。
2、對語文學科的認識問題即如何看待語文教育。
呂叔湘先生說：語文教育類似農業而不是工業。葉聖陶先生對此進行了解讀：學生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的只是供給他們適當的條件和照料，讓他們自己成長。
也有人說，在所有學科中語文最具有無師自通的特點。
綜上，讓教師明確：要用大語文觀看待語文教學，通過培養學生的閱讀寫作的興趣和習慣，加之課堂教學的方法指導，提高學生的語文素養。即，以學得促進習得（得法於課內，得益於課外）。
3、教師備課及教材和《同步訓練》的使用問題。
單篇課文的備課要求：教師認真研讀課文，結合“研討與練習”確定教什麼和怎么教；然後認真研讀《教師教學用書》修正教什麼和怎么教；在前面的基礎上，形成最佳化的教學設計；利用課間和課後進行反思。
教材的使用：用全部時間的二分之一完成對教材的教學，另外四分之一用於寫作訓練，剩餘時間用於練字、課外閱讀和賞析及回報展示。根據自己的教學實際確定精讀和略讀篇目；加強單元和綜合性學習教學；名著導讀可通過課堂教學之點帶動整部作品閱讀之面。
《同步訓練》的使用：課文導學之“知識積累與運用”作為預習作業，之“理解與感悟”當堂完成；能力遷移之“課外閱讀訓練”作為家庭作業，之“講一講”（寫一寫、讀一讀、搜一搜等）視學情與讀寫並之。
4、如何進行聽說讀寫訓練。
聽：作為母語教學，聽不是問題，不再贅述。
說：除正常的課堂對話外，可組織一些課前演講、詩歌誦讀、口頭作文訓練等。
讀：課內閱讀：⑴單篇現代文的三步讀書法：初讀，感知課文內容；研讀，體會文章主題；精讀，學習文章表達。（既要關注教什麼，怎么教；又要關注研究作者寫生么，怎么寫。）讀書之法，在於熟讀記誦，問疑揣摩。⑵文言文閱讀：背誦是教學的起點，力爭讓學生自己結合注釋能疏通文意，熟讀成誦。⑶教材中的課文是最好的批註文本。課外閱讀：⑴適當的時文閱讀，如《讀者》、《格言》、《意林》等。⑵重點做好名著閱讀：教師的整體介紹，精彩片斷賞析，閱讀後的總結匯報等。
寫：寫字：⑴先描寫，再臨寫，後脫帖。⑵與成語、名言佳句警句或唐詩宋詞結合起來。⑶一次或一周不宜練字太多。寫作：遵循“模仿——變化——創造”之路。模仿：學習教材中的寫法或向學生推薦優秀中高考作文。變化：一是一題多寫，二是訓練的形式的變化。創造：做好讀寫結合。結合教材學習、課外閱讀等，通過讀書筆記訓練；通過寫周記的方式讓學生學會觀察和感悟生活。
二、兩次集備課的側重點不同
初一：
關注學情分析，以降低教學重心；重習慣養成，諸如讀書的.習慣，動筆的習慣，使用工具書的習慣等。
初三：
重點是文言文教學，做到學一篇達一類，並強化基礎，減輕初四複習負擔；現代文閱讀和寫作教學應與中考接軌。