九年級下冊語文知識點總結人教版 篇1
第1課詩兩首
一、重點字詞
1、根據拼音寫出相對應的漢字。
(sīyǎ)嘶啞(hóulóng)喉嚨(xiōngyóng)洶湧
2、用恰當的詞語填空。
(1)這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……
(2)鄉愁是一張窄窄的船票
(3)鄉愁是一方矮矮的墳墓
二、重點句子背記知識清單
1.為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……
2.小時候/鄉愁是一枚小小的郵票
三、段背記知識清單
1.默寫《我愛這土地》節。
假如我是一隻鳥，/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風雨所打擊著的土地，/這永遠洶湧著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風，/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/--然後我死了，/連羽毛也腐爛在土地裡面。
2.默寫《鄉愁》第四節。
而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
四、文學(文體)常識背記知識清單
1.《我愛這土地》作者艾青，是詩人(稱謂)。
2.《鄉愁》作者余光中，中國台灣詩人。
第2課我用殘損的.手掌
一、重點字詞
1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
錦幛zhàng荇xìng藻zǎo蘸zhàn
(qiáocuì)憔悴(lóuyǐ)螻蟻
2.用恰當的詞語填空。
(1)我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地
(2)無形的手掌掠過無限的江山
(3)溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。
二、重點句子背記知識清單
1.這個角已變成灰燼，那一角僅僅血和泥。
2.手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。
三、段背記知識清單
默寫"我把全部的力量運在手掌……永恆的中國!"一段詩。
我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因
為只有那裡是太陽，是春，/將驅逐陰暗，帶來蘇生，/因為只有那
里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……那裡，永恆的中國!
四、文學(文體)常識背記知識清單
《我用殘損的手掌》作者是戴望舒，詩人(稱謂)。
第3課祖國啊，我親愛的祖國
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
乾癟biě纖qiàn繩簇cù新
笑渦wō緋fēi紅淤yū灘
2.用恰當的詞語填空。
(1)我是乾癟的稻穗，是失修的路基。
(2)你以傷痕累累的*/餵養了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我。
二、重點句子背記知識清單
1.我是你河邊上破舊的老水車，/數百年來紡著疲憊的歌；/我
是你額上燻黑的礦燈，/照你在歷史的隧洞裡蝸行摸索。
2.那就從我的血肉之軀上/去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。
三、段背記知識清單
默寫第三節詩歌
我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網裡掙脫，/我是你雪被下古蓮的胚芽；/我是你掛著眼淚的笑渦；/我是新刷出的雪白的起跑線，/是緋紅的黎明/正在噴薄，/--祖國啊!
四、文學(文體)常識背記知識清單
《祖國啊，我親愛的祖國》作者舒婷，原名龔佩瑜，我國當代的女詩人。
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇2
5孔乙己
1.給下列加點字注音。
羼chàn水闊綽chuò綻zhàn出
拭shì模mú樣
2.用恰當的詞語填空。
(1)只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子裡，要酒要菜，慢慢地坐喝。
(2)他身材很高大;青白臉色，皺紋同時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的鬍子。
(3)(孔乙己)便排出九文大錢。
(4)他從破衣袋裡)摸出四文大錢。
6蒲柳人家(節選)
1.給下列加點字注音。
痱fèi子擀gǎn麵杖梆bāng醃湃āzā
dáo氣咯kā吧隱匿nì名諱huì
戲謔xuè榮膺yīng跳堊da檎qín
嘬zuō捎shào馬子斷壁殘垣yuán
2.解釋下列詞語。
(1)一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。
②比喻整個工作過程中不間斷、不鬆懈
(2)斷壁殘垣：形容建築物倒塌殘破的景象。
(3)如坐針氈：形容坐立不安，像坐在有針的氈子上一樣。
(4)影影綽綽：模模糊糊，不真切。
(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。
7變色龍
1.給下列加點字注音。
蜥蜴xīyì醋栗lì赫hè戳chuō
2.根據拼音寫出相對應的漢字。
(kuíwú)魁梧(huāngtáng)荒唐(línglì)伶俐
3.根據下面的解釋寫出相對應的詞語。
(1)形容不高興，不振作。無精打采
(2)形容想法離奇，不切實際。異想天開
(3)形容沒有任何緣故。無緣無故
8熱愛生命
1.給下列加點字注音。
狼嚎háo苔蘚táixiǎn咀嚼jǔjué
chán岩舐shì鰷tiáo魚
骸hái骨吹毛求疵cī
2.用恰當的詞語填空。
(1)他慢慢地順著河望去，寬廣的河灣蜿蜒在很多光禿禿的小荒山
之間，比他往日碰到的任何小山都顯得更光禿，更荒涼，更低矮。
(2)因為身體極端虛弱和僵硬，他極慢極慢地翻一個身。
(3)敏捷和準確是需要力氣的，他沒有這種力氣。
(4)現在，他腦子裡又開始胡思亂想，又給幻像弄得迷迷糊糊。
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇3
1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現
代詩，詩人使用象徵的手法，取象於群山和大海。用大海比喻理想，
用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮鬥。告訴人們：奔向理想的
人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將
實現。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓亨特，本文記敘
的是我童年時一次脫險的經歷。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一
個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最後的勝利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這
篇文章通過三個事例引出了對生之*、生命力和生命的感悟，並從不同
的側面引發出了三點思考：即必須對自己負責，好好地使用生命，讓
人生更有意義;要讓有限的生命發揮了無限的價值，使我們活得更為光
彩有力;要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力，為生命奮鬥，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮
化為寧靜和喜悅。悟到花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的
長河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤
蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的
花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的閒情記趣一章，本文的主旨是寫作者兒時的物外之趣。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現代哲理詩。這首詩從理想的歷
史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們：人生要有理想，只
要樹立了理想，並為之不懈地奮鬥，就會取得豐碩的收穫。
7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由中國台灣女作家張曉風所作。這
篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻者的襟懷，讚美了奉獻者的崇高
精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一
次真好》，由中國台灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟：生命
中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。《落難的王子》通過王子的
經歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
9、《我的信念》的作者是波蘭科學家瑪麗居里(即居里夫人)，在
這篇文章中，作者闡述了一個位科學工作者理應具備三個方面的品質。其一，科學工作的宗旨是探討真理，而不是謀求物質上的利益。其二，科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間。其三，科學研究需要獻身
精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質的根本。
10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是
儒家經典之一。課文所選的十則，有的談學習方法，如學而時習之，
不亦說乎，學而不思則罔，思而不學則殆有的談學習態度，如見賢思
齊焉，見不賢而內自省也。三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，
其不善者而改之。還有變修身做人的，如士不能夠不弘毅，任重而道遠。己所不欲，勿施於人。等。
11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表
作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和
贊春的思路來結構全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，
分別是春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。最後使用比喻，
突出了春天新、美、力的特徵。
12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等。《濟南的冬天》一文，開篇就以對比的寫法突出
了濟南無風、無霧(響晴)，無毒日(溫晴)的寶地特點，然後，從陽光
朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結凍的水三個方面寫了濟南的冬天。
表達了對濟南的讚美之情。
13、《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好
奇心的散文，文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上，本文獨具匠心，
給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友，原來是古橋、古樹等自然
界的朋友。然後通過與這些朋友互拆心聲，營造了一個如詩如畫的童
話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
14、《秋天》這首詩，選自詩人、評論家何其芳的《預言》。這
是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。由農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思
戀圖組成。
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇4
時間過得飛快，一轉眼一個學期的教學工作圓滿結束了，回顧本期的歷史教學工作，總結如下：
千方百計激發學生學習興趣，改進教學方法，樹立“一切為了學生”的思想，注重發揮學生主體作用，營造師生平等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創設歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活，不斷改進教學方法，培養學生的歷史學科能力，歷史教學聯繫實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外閱讀歷史書籍，上網收集、查詢歷史資料。關心、了解、愛護每一位學生，做到因材施教，注重幫助學困生樹立學習的信心。
本期學生面臨升學考試，思想比較複雜。針對學生實際，我通過各種方式全面了解學生，加強師生溝通，開展賞識教育。及時反饋信息，注意發現學生的“閃光點”，耐心細緻解答學生的疑難問題。積極引導學習上有困難的學生掌握知識、提高歷史學科能力，不斷進步。
利用各種輔助教學手段，最佳化歷史課堂教學增強直觀效果，提高學生興趣。積極開展活動課教學，通過活動競賽，激發學生的學習熱情。認真抓緊、抓好歷史常規教學工作，做到開學有計畫，期末有總結，課課有教案。平時，認真學習新課程標準，鑽研教材，研究教法，結合實際寫好教案。盡力上好每一節課，向40分鐘要質量。課後，及時批改作業，認真輔導學生。
創新歷史複習方法，提高複習效果。本期在學完新課後，重點抓好歷史總複習教學。一是重新梳理以前所學知識，進行歸納、整理;二是進行專題歸類複習;三是利用往屆考卷輔助歷史複習;四是講練結合，搞好階段複習檢測;五是教給學生好的複習方法，進行學法指導。
總之，這個學期的歷史教學工作在師生的共同努力下已經圓滿完成。畢業班的教學有收穫，也還存在一些不足，主要是教學質量還不太理想，成績與先進學校相比還有不少差距。今後，應揚長避短，提高自己的教學業務水平，改進教學方法，在今後的教育教學工作中，努力提高歷史教學質量。
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇5
圓
1.圓的認識
（1）當一條線段OA繞著它的一個端點O在平面內旋轉一周時，它的另一個端點A的軌跡叫做圓。或到一個定點的距離等於定長的點的集合。這個以點O為圓心的圓叫作“圓O”，記為“⊙O”。（2）線段OA、OB、OC都是圓的半徑，線段AC為直徑。
（3）連結圓上任意兩點之間的線段叫做弦如線段AB、BC、AC都是圓O中的弦。
、BAC其中像弧BC這樣（4）圓上任意兩點間的部分叫做弧。如曲線BC、BAC都是圓中的弧，分別記作BC，這樣的大於半圓周的圓弧叫做優弧。小於半圓周的圓叫做劣弧。像弧BAC（3）圓心角：頂點在圓心，兩邊與圓相交的角叫做圓心角。如∠AOB、∠AOC、∠BOC就是圓心角。2.圓的對稱性
（1）在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等、所對的弦相等。在同圓或等圓中，如果弦相等，那么所對的圓心角、所對的弧相等。
在同圓或等圓中，如果弧相等，那么所對的圓心角，所對的弦相等。（2）圓是軸對稱圖形，它的任意一條直徑所在的直線都是它的對稱軸。3.垂徑定理
垂直於弦的直徑平分這條弦，並且平分弦所對的兩條弧。
推論：平分弦的直徑垂直於這條弦，並且平分弦所對的弧；平分弧的直徑垂直平分這條弧所對的弦。4.圓周角
（1）圓周角：頂點在圓上，兩邊與圓相交的角叫做圓周角。（2）半圓或直徑所對的圓周角都相等，都等於90°（直角）。
90°的圓周角所對的弦是圓的直徑。
（3）同圓或等圓中，一條弧所對的任意一個圓周角的大小都等於該弧所對的圓心角的一半。（4）同弧（或等弧）所對的圓周角相等；相等的圓周角所對的弧相等。5.點與圓的位置關係
設⊙O的半徑為r，點圓心O的距離為d，則（1）點在圓外dr（2）點在圓上dr（3）點在圓內dr6.（1）過一點可以畫無數個圓；
過兩點可以畫無數個圓，圓心在兩點連線的垂直平分線上；過不在同一條直線上的三個點可以確定一個圓。
（2）三角形的外接圓：經過三角形三個頂點的圓叫做三角形的外接圓，三角形外接圓的圓心叫做這個三角形的外心。這個三角形叫做這個圓的內接三角形。三角形的外心就是三角形三條邊的垂直平分線的交點。（3）一個三角形的外接圓是唯一的。7.直線與圓的位置關係
（1）如果一條直線與一個圓沒有公共點，那么就說這條直線與這個圓相離。
（2）如果一條直線與一個圓只有一個公共點，那么就說這條直線與這個圓相切。此時這條直線叫做圓的切線，這個公共點叫做切點.
（3）如果一條直線與一個圓有兩個公共點，那么就說這條直線與這個圓相交，此時這條直線叫做圓的割線.
如上圖，設⊙O的半徑為r，圓心O到直線l的距離為d，從圖中可以看出：若dr直線l與⊙O相離；若dr直線l與⊙O相切；若dr直線l與⊙O相交；8.切線
（1）判定定理：經過半徑外端且垂直於這條半徑的直線是圓的切線。（2）性質定理：圓的切線垂直於經過切點的半徑。
推論：1）經過圓心且垂直於切線的直線必經過切點。2）經過切點且垂直於切線的直線必經過圓心。（3）切線長：把切線上某一點與切點之間的線段的長，叫做這點到圓的切線長。
性質：從圓外一點可以引圓的兩條切線，切線長相等。這一點與圓心的連線平分兩條切線的夾角。（4）三角形的內切圓：與三角形各邊都相切的圓叫做這個三角形的內切圓。三角形內切圓的圓心叫做這個三角形的內心。這個三角形叫做這個圓的外切三角形，三角形的內心就是三角形三條角平分線的交點。9.圓和圓的位置關係
1）兩個圓沒有公共點，那么就說兩個圓相離，其中（1）又叫做外離，（2）、（3）又叫做內含。（3）中兩圓的圓心相同，這兩個圓還可以叫做同心圓。
2）如果兩個圓只有一個公共點，那么就說這兩個圓相切，如（4）、（5）所示.其中（4）又叫做外切，（5）又叫做內切。
3）如果兩個圓有兩個公共點，那么就說這兩個圓相交，如（6）所示。
（1）兩圓外離dRr；（2）兩圓外切dRr；（3）兩圓外離RrdRr；（4）兩圓外離dRr；
10.圓中的計算問題（1）弧長的計算公式為：l（5）兩圓外離0dRrnr180（2）扇形：由組成圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧所圍成的圖形叫做扇形。
nr21lr扇形面積的計算公式：S3602（3）圓錐的母線：把圓錐底面圓周上的任意一點與圓錐頂點的連線叫做圓錐的母線。
圓錐的高：連結頂點與底面圓心的線段叫做圓錐的高，如圖中a，而h就是圓錐的高。
（4）圓錐的底面周長就是其側面展開圖扇形的弧長，圓錐的母線就是其側面展開圖扇形的半徑。
圓錐的側面積就是弧長為圓錐底面的周長、半徑為圓錐的一條母線的長的扇形面積，而圓錐的全面積就是它的側面積與它的底面積的和。
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇6
今學期我擔任初三級七班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的國語教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇7
學校德育工作總結 在本學期學校德育工作中，德育處緊緊圍繞學校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，提高學校德育整體效果。結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的要求，取得了一定的成績，現將本學期個人工作總結報告如下：
一、做好德育工作計畫，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。
發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，少先隊具體抓，實行校長室----班主任二級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連線的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，並能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會;每月一次班主任會議;每學期1-2次班主任經驗交流會;每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由於長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，並組織班主任參加了由教育部基礎教育司、中國教育報主辦的“班主任話細節”徵文;對於一些初當班主任的，學校則採用“幫、扶、帶”的方式，以使他們儘快勝任班主任工作。
二、加強校園文化建設，最佳化育人環境。
1、精心布置宣傳陣地。加強對“紅領巾廣播站”、牆報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文並茂，充分發揮宣傳教育功能。
2、規範教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔淨素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
3、積極做好了迎接“區域現代化”迎檢工作，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感號召力，逐步形成了以“紅色精神”為特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。
4、大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動室等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天中午廣播站定時播音，每天下午的“操前講話”已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
三、加強學生的思想道德教育和養成教育。
1.豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規範》和《茅山中心國小學生在校一日常規》，堅持每天十分鐘的養成序列教育。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
2.加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。各班的學習園地布置精美，中隊角規範實用，富有教育性，各班的中隊活動、好人好事都有記錄。
3、加強後進生的教育與轉化。德育處要求各班對後進生轉化工作做到了有計畫，有措施，並比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。
4、開展了普及小康知識學習宣傳活動，開展一次主題中隊活動，出一期“我與小康同成長”黑板報，學校還利用“小靈通”廣播站進行了宣傳，真正做到了小康知識“進課堂”。同時，少先隊組織隊員開展了“我與父輩手拉手，小康知識我來教”活動，要求隊員把自己在校學習的小康知識帶回家，讓他們的家長對小康知識也有所了解，讓小康知識“進家庭”。通過開展普及小康知識學習宣傳活動，讓全校教師切實增強了教育工作的榮譽感、自豪感和責任感;學生也了解了小康，更體驗感悟到祖國、家鄉、家庭的變化，激發了學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。在學生心中樹立了“為早日實現全面建設小康社會而努力”的理想。
四、做好德育教學工作計畫，拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。工作總結
1、辦好家長學校，增進家校聯繫。我們堅持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學校活動，家長參與率達70%以上。同時，堅持通過電話聯繫、家訪、經常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯繫，提高了家教水平。
2、我校一直注重寓教育於活動之中，我們組織了一系列的活動：如開展了以“激情奧運、陽光校園”、“奧運精神伴我成長”等為主題的讀書教育活動;組織學生定期觀看教育片;布置宣傳櫥窗，讓學生及時了解了國際、國內及校園大事;開辦家長學校，召開家長會，努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍。
3、我校非常重視親職教育工作，成立了家長委員會和家長學校，定期開展活動，使學校教育和親職教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高親職教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇8
第1課詩兩首
一、生字清單。
嘶啞（sīyǎ）喉嚨（hóu、lóng）洶湧（xiōng、yóng）
二、重點句子背記知識清單
1、為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……
2、小時候/鄉愁是一枚小小的郵票
三、中心思想
《我愛這土地》全詩採用象徵的手法，歌頌了中國人民不屈不撓、奮起反抗日本帝國主義的鬥爭精神，表達了作者對祖國深沉的愛和對侵略者的切齒痛恨。
《鄉愁》這首抒情詩，借郵票、船票、墳墓和海峽這些具體的事物，把抽象的鄉愁具體化了，實物化了，變成了具體可感的東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統一以結束分離之苦的強烈願望。
四、文學（文體）常識背記知識清單
1、《我愛這土地》作者艾青，是詩人（稱謂）。
2、《鄉愁》作者余光中，中國台灣詩人。
第2課我用殘損的手掌
一、生字清單
錦幛（zhàng）荇（xìng）藻（zǎo）蘸（zhàn）憔悴（qiáo、cuì）螻蟻（lóu、yǐ）
二、重點句子背記知識清單
1、這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。
2、手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。
三、中心思想
這首抒情詩，用虛擬和想像的手法構想自己用殘損的手掌撫摸飽受踐踏和蹂躪的祖國土地，表達了詩人對侵略者的痛恨，對祖國被入侵的痛苦以及熱愛祖國並對人民戰勝侵略者的堅定信心。
四、段背記知識清單
我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因為只有那裡是太陽，是春，/將驅逐陰暗，帶來蘇生，/因為只有那裡我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……那裡，永恆的中國！
五、文學（文體）常識背記知識清單
《我用殘損的手掌》作者是戴望舒，詩人（稱謂）。
第3課祖國啊，我親愛的祖國
一、生字清單
乾癟（biě）纖（qiàn）繩簇新（cù）笑渦（wō）緋紅（fēi）淤灘（yū）
二、重點句子背記知識清單
1、我是你河邊上破舊的老水車，/數百年來紡著疲憊的歌；/我是你額上燻黑的礦燈，/照你在歷史的隧洞裡蝸行摸索。
2、那就從我的血肉之軀上/去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。
三、段背記知識清單
我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網裡掙脫，/我是你雪被下古蓮的胚芽；/我是你掛著眼淚的笑渦；/我是新刷出的雪白的起跑線，/是緋紅的黎明/正在噴薄，/——祖國啊！
四、中心思想
這是一首深情的愛國之歌，詩中將個體的自我放在祖國的大形象里，並承擔起使祖國繁榮富強的重任，表達了強烈的愛國之情和深沉的歷史責任感。
五、文學（文體）常識背記知識清單
《祖國啊，我親愛的祖國》作者舒婷，原名龔佩瑜，我國當代的女詩人。
第4課外國詩兩首
一、生字清單
虔信（qián）鑲嵌（xiāng、qiàn）深邃（suì）晨曦（xī）瞰望（kàn）
二、重點句子背記知識清單
1、我愛祖國，但用的是奇異的愛情！/連我的理智也不能把它制勝。
2、我了解河流：我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動的血液更古老的河流。
三、中心思想
《祖國》表現在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
《黑人談河流》，在短小的篇幅里表達了黑人對祖先和故土的尋根意識、對自己種族的自豪感。同時，在當時種族歧視的惡習尚未根除的美國，這首詩還起到了一定的號召作用，即鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心。
四、文學（文體）常識背記知識清單
1、《祖國》作者萊蒙托夫，是十九世紀繼普希金之後的偉大詩人。
2、《黑人談河流》的作者是休斯，美國詩人，黑人文藝復興運動的領袖，被稱為“哈萊姆的桂冠詩人”。
第5課孔乙己
一、生字清單
羼水（chàn）闊綽（chuò）綻出（zhàn）拭（shì）模樣（mú）
二、中心思想
小說反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；從民眾這一面看，小說揭示了封建社會的世態炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的'精神狀態，社會對於不幸者的冷酷，從一個側面反映了封建社會的腐朽和病態。
三、文學（文體）常識背記知識清單
《孔乙己》選自《吶喊》，作者是魯迅。寫出我們學過的他的任意兩篇課文的篇名《雪》、《故鄉》。
第6課蒲柳人家（節選）
一、生字詞清單
1、生字
痱子（fèi）擀麵杖（gǎn）梆（bāng）腌臢（āzā）捯氣（dáo）咯吧（kā）
隱匿（nì）名諱（huì）戲謔（xuè）榮膺（yīng）跳躂（da）檎（qín）
嘬（zuō）捎馬子（shào）斷壁殘垣（yuán）
2、解釋下列詞語。
（1）一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不鬆懈
（2）斷壁殘垣：形容建築物倒塌殘破的景象。（3）如坐針氈：形容坐立不安，像坐在有針的氈子上一樣。（4）影影綽綽：模模糊糊，不真切。（5）望眼欲穿：形容盼望殷切。
二、中心思想
小說以講究壓韻對偶的說唱語言和活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言，為我們塑造了具有俠肝義膽、仗義疏財、疾惡如仇、扶危濟困的品格的一丈青大娘和何大學問的形象，在將20
世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗、世態人情展現在讀者面前時，熱情讚頌了那些淳厚樸實的勞動人民。
三、文學（文體）常識背記知識清單
《蒲柳人家》選自《十月》，作者劉紹棠是當代作家（稱謂）。
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇9
第一章直角三角形邊的關係
1、正切：定義：在Rt△ABC中，銳角∠A的對邊與鄰邊的比叫做∠A的正切，記作tanA，
即tanA=∠A的對邊/∠A的鄰邊。
①tanA是一個完整的符號，它表示∠A的正切，記號里習慣省去角的符號“∠”；②tanA沒有單位，它表示一個比值，即直角三角形中∠A的對邊與鄰邊的比；③tanA不表示“tan”乘以“A”；
④tanA的值越大，梯子越陡，∠A越大；∠A越大，梯子越陡，tanA的值越大。（P1-6,11、P3-6、P4-12）2、正弦：定義：在Rt△ABC中，銳角∠A的對邊與斜邊的比叫做∠A的正弦，記作sinA，
即sinA=∠A的對邊/斜邊；
3、餘弦：定義：在Rt△ABC中，銳角∠A的鄰邊與斜邊的比叫做∠A的餘弦，記作cosA，
即cosA=∠A的鄰邊/斜邊；4、餘切：定義：在Rt△ABC中，銳角∠A的鄰邊與對邊的比叫做∠A的餘切，記作cotA，
即cotA=∠A的鄰邊/∠A的對邊；5、一個銳角的正弦、餘弦、正切、餘切分別等於它的餘角的餘弦、正弦、餘切、正切。（通常我們稱正弦、餘弦互為余函式。同樣，也稱正切、餘切互為余函式，可以概括為：一個銳角的三角函式等於它的餘角的余函式）用等式表達：
若∠A為銳角，則①sinA=cos(90°∠A）等等。6、記住特殊角的三角函式值表0°，30°，45°，60°，90°。（P4-13、P5-15,16、P10-11、P12-3）
1題6：計算：212103+
cot45cos60cos30tan60
7、當角度在0°～90°間變化時，正弦值、正切值隨著角度的增大(或減小)而增大(或減小)；餘弦值、餘切值隨著角度的增大(或減小)而減小(或增大)。0≤sinα≤1，0≤cosα≤1。同角的三角函式間的關係：
tαnαcotα=1，tanα=sinα/cosα，cotα=cosα/sinα，sin2α+cos2α=1
8、在△ABC中，∠C為直角，∠A、∠B、∠C所對的邊分別為a、b、c，則有：（1）三邊之間的關係：a2+b2=c2；（2)兩銳角的關係：∠A＋∠B=90°；（3)邊與角之間的關係：sinα等；（4）面積公式；
（5）直角三角形△ABC內接圓⊙O的半徑為(a+b-c)/2；
（6）直角三角形△ABC外接圓⊙O的半徑為c/2。（P18-13、P16-例5、P19-15）
題7：小紅的運動服被一個鐵釘劃破一個呈直角三角形的洞，其中兩邊分別為1cm和2cm，若用同色形布將此洞全部遮蓋，那么這個圓的直徑最小應等於。
A.2cm
B.3cmC.2cm或3cm
D.2cm或5cm
題8：長為12cm的鐵絲，圍成邊長為連續整數的直角三角形，則斜邊上的中線為________cm。
題9：如圖2，河對岸有鐵塔AB.在C處測得塔頂A的仰角為30°，向塔前進14米到達D，在D處測得A的仰角為45°，求鐵塔AB的高。
圖2
題10：已知：四邊形ABCD中，∠B＝∠ADC＝90°，AB＝2、CD＝1、∠A＝60°，求：BC。
圖3
第二章二次函式
1、定義：一般地，如果yax2bxc(a,b,c是常數，a0)，那么y叫做x的二次函式。自變數的取值範圍是全體實數。2、二次函式yax2的性質：
（1）拋物線yax2的頂點是坐標原點，對稱軸是y軸；（2）函式yax2的圖像與a的符號關係：
①當a0時拋物線開口向上頂點為其最低點；
②當a0時拋物線開口向下頂點為其最高點。
（3）頂點是坐標原點，對稱軸是y軸的拋物線的解析式形式為yax2（a0）。（P21-12）3、二次函式yax2bxc的圖像是對稱軸平行於（包括重合）y軸的拋物線。4、二次函式yaxbxc用配方法可化成：yaxhk的形式，
222a4a5、二次函式由特殊到一般，可分為以下幾種形式：
其中hb，k4acb2。
①yax；②yaxk；③yaxh；④yaxhk；⑤yaxbxc。
222226、拋物線的三要素：開口方向、對稱軸、頂點。
①a的符號決定拋物線的開口方向：當a0時，開口向上；當a0時，開口向下；a相等，拋物線的開口大小、形狀相同。
②平行於y軸（或重合）的直線記作xh.特別地，y軸記作直線x0。（P23-9,10）7、頂點決定拋物線的位置。幾個不同的二次函式，如果二次項係數a相同，那么拋物線的開口方向、開口大小完全相同，只是頂點的位置不同。8、求拋物線的頂點、對稱軸的方法（1）公式法：yax軸是直線xb2a2b4acbbxcax2a4a224acb（，），對稱，∴頂點是
2a4ab2。（P26-9）
2（2）配方法：運用配方的方法，將拋物線的解析式化為yaxhk的形式，得到頂點為(h,k)，對稱軸是直線xh。
（3）運用拋物線的對稱性：由於拋物線是以對稱軸為軸的軸對稱圖形，所以對稱軸的連線的垂直平分線是拋物線的對稱軸，對稱軸與拋物線的交點是頂點。
注意：用配方法求得的頂點，再用公式法或對稱性進行驗證，才能做到萬無一失。題11：拋物線y＝x2＋6x＋4的頂點坐標是A.(3，-5)B.(-3，-5)C.(3，5)D.(-3，5)9、拋物線yax2bxc中，a,b,c的作用（P29-例2,1,10）（1）a決定開口方向及開口大小，這與yax2中的a完全一樣。
（2）b和a共同決定拋物線對稱軸的位置。由於拋物線yax2bxc的對稱軸是直線。
xb2aba，故：①b0時，對稱軸為y軸；②
ba0（即a、b同號）時，對稱軸在y軸
左側；③0（即a、b異號）時，對稱軸在y軸右側。
（3）c的大小決定拋物線yax2bxc與y軸交點的位置。
當x0時，yc，∴拋物線yax2bxc與y軸有且只有一個交點（0，c）：
①c0，拋物線經過原點；②c0,與y軸交於正半軸；③c0,與y軸交於負半軸。以上三點中，當結論和條件互換時，仍成立.如拋物線的對稱軸在y軸右側，則10、幾種特殊的二次函式的圖像特徵如下：
函式解析式開口方向yaxyax22ba0。
對稱軸x0（y軸）x0（y軸）xhxhxb2a頂點坐標（0,0）(0,k)(h,0)(h,k)k2yaxhyaxhk2當a0時開口向上當a0時開口向下yax2bxc4acb(，2a4ab2)
11、用待定係數法求二次函式的解析式（P32-12、P34-7,8、P37-2,4、P42-1,2、P51-例、P54-16）
2（1）一般式：yaxbxc。已知圖像上三點或三對x、y的值，通常選擇一般式。（2）頂點式：yaxhk.已知圖像的頂點或對稱軸，通常選擇頂點式。
2（3）交點式：已知圖像與x軸的交點坐標x1、x2，通常選用交點式：yaxx1xx2。題12：已知關於x的一元二次方程x2-2(m-1)x＋(m2-1)＝0，有兩個實數根x1、x2，且x12＋x22＝4.求
m的值。
題13：先化簡，再求值：
題14：在平面直角坐標系中，B(3＋1，0)，點A在第一象限內，且∠AOB＝60°，∠ABO＝45°。(1)求點A的坐標；
(2)求過A、O、B三點的拋物線解析式；
(3)動點P從O點出發，以每秒2個單位的`速度沿OA運動到點A止，①若△POB的面積為S，寫出S與時間t(秒)的函式關係；②是否存在t，使△POB的外心在x軸上，若不存在，請你說明理由；若存在，請求出t的值。
3
2x5x63x3x23211，其中x＝3
x1x
圖4
12、直線與拋物線的交點（P47-5、P48-10,14）（1）y軸與拋物線yax2bxc得交點為(0,c)。
（2）與y軸平行的直線xh與拋物線yax2bxc有且只有一個交點(h,ah（3）拋物線與x軸的交點。
ax22bhc)。
二次函式yax2bxc的圖像與x軸的兩個交點的橫坐標x1、x2，是對應一元二次方程拋物線與x軸的交點情況可以由對應的一元二次方程的根的判別式bxc0的兩個實數根。
判定：
①有兩個交點0拋物線與x軸相交；
②有一個交點（頂點在x軸上）0拋物線與x軸相切；③沒有交點0拋物線與x軸相離。（4）平行於x軸的直線與拋物線的交點：
同（3）一樣可能有0個交點、1個交點、2個交點。當有2個交點時，兩交點的縱坐標相等，設縱坐標為k，則橫坐標是ax2bxck的兩個實數根。
（5）一次函式ykxnk0的圖像l與二次函式yax2bxca0的圖像G的交點，
由方程組ykxnyaxbxc2的解的數目來確定：
①方程組有兩組不同的解時l與G有兩個交點；②方程組只有一組解時l與G只有一個交點；③方程組無解時l與G沒有交點。（6）拋物線與x軸兩交點之間的距離：
2若拋物線yaxbxc與x軸兩交點為Ax1，0，Bx2，0，由於x1、x2是方程
axbxc0的兩個根，故：
bcx1x2,x1x2aa2ABx1x2x1x22x1x224x1x24cbaa2b4aca2a
第三章圓
1、定義：圓是平面上到定點距離等於定長的點的集合。其中定點叫做圓心，定長叫做圓的半徑，圓心定圓的位置，半徑定圓的大小，圓心和半徑確定的圓叫做定圓。對圓的定義的理解：①圓是一條封閉曲線，不是圓面；
②圓由兩個條件唯一確定：一是圓心（即定點），二是半徑（即定長）。
2、點與圓的位置關係及其數量特徵：如果圓的半徑為r，點到圓心的距離為d，則：
①點在圓上d=r；②點在圓內dr。（P56-5，6、P58-16）
證明若干個點共圓，就是證明這幾個點與一個定點的距離相等。
3、圓是軸對稱圖形，其對稱軸是任意一條過圓心的直線。圓是中心對稱圖形，對稱中心為圓心。直徑所在的直線是它的對稱軸，圓有無數條對稱軸。（P58-4、P59-9、P61-3、P63-16、P65-15）
4、與圓相關的概念：
①弦和直徑。弦：連線圓上任意兩點的線段叫做弦。直徑：經過圓心的弦叫做直徑。
②圓弧、半圓、優弧、劣弧。圓弧：圓上任意兩點間的部分叫做圓弧，簡稱弧，用符號“⌒”表示，半圓：直徑的兩個端點分圓成兩條弧，每一條弧叫做半圓。優弧：大於半圓的弧叫做優弧。劣弧：小於半圓的弧叫做劣弧。(為了區別優弧和劣弧，優弧用三個字母表示。)③弓形：弦及所對的弧組成的圖形叫做弓形。
④同心圓：圓心相同，半徑不等的兩個圓叫做同心圓。
⑤等圓：能夠完全重合的兩個圓叫做等圓，半徑相等的兩個圓是等圓。
⑥等弧：在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等弧。⑦圓心角：頂點在圓心的角叫做圓心角。⑦弦心距：從圓心到弦的距離叫做弦心距。
5、垂徑定理：垂直於弦的直徑平分這條弦，並且平分弦所對的兩條弧。
推論：平分弦（不是直徑）的直徑垂直於弦，並且平分弦所對的兩條弧。
說明：根據垂徑定理與推論可知對於一個圓和一條直線來說，如果具備：①過圓心；②垂直於弦；③平分弦；④平分弦所對的優弧；⑤平分弦所對的劣弧。
6、定理：在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等、所對的弦相等、所對的弦心距相等。推論：在同圓或等圓中，如果兩個圓心角、兩條弧、兩條弦或兩條弦的弦心距中有一組量相等，
那么它們所對應的其餘各組量都分別相等。7、1°的弧的概念：把頂點在圓心的周角等分成360份時，每一份的角都是1°的圓心角，相應的整個
圓也被等分成360份，每一份同樣的弧叫1°弧。圓心角的度數和它所對的弧的度數相等。8、圓周角的定義：頂點在圓上，並且兩邊都與圓相交的角，叫做圓周角。圓周角定理：一條弧所對的圓周角等於它所對的圓心角的一半。
推論1：同弧或等弧所對的圓周角相等；反之，在同圓或等圓中，相等圓周角所對的弧也相等；推論2：半圓或直徑所對的圓周角是直角；90°的圓周角所對的弦是直徑；（P66-5，7、P68-16）9、確定圓的條件：
①理解確定一個圓必須的具備兩個條件：圓心和半徑，圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。經過一點可以作無數個圓，經過兩點也可以作無數個圓，其圓心在這個兩點線段的垂直平分線上。②經過三點作圓要分兩種情況：(1)經過同一直線上的三點不能作圓。(2)經過不在同一直線上的三點，能且僅能作一個圓。定理：不在同一直線上的三個點確定一個圓。
10、(1)三角形的外接圓和圓的內接三角形：經過一個三角形三個頂點的圓叫做這個三角形的外接圓，這個三角形叫做圓的內接三角形。（P69-4,5、P70-15）
(2)三角形的外心：三角形外接圓的圓心叫做這個三角形的外心。(3)三角形的外心的性質：三角形外心到三頂點的距離相等。
11、直線和圓的位置關係：（P72-3,5）
(1)相交：直線與圓有兩個公共點時，叫做直線和圓相交，這時直線叫做圓的割線。
(2)相切：直線和圓有惟一公共點時，叫做直線和圓相切，這時直線叫做圓的切線，惟一的公共點做切點。
(3)相離：直線和圓沒有公共點時，叫做直線和圓相離。
(4)直線與圓的位置關係的數量特徵：設⊙O的半徑為r，圓心O到直線的距離為d，則
①dr直線L和⊙O相離。
12、切線的總判定定理：經過半徑的外端並且垂直於這個條半徑的直線是圓的切線。
切線的性質定理：圓的切線垂直於過切點的半徑。推論1：經過圓心且垂直於切線的直線必經過切點。
推論2：經過切點且垂直於切線的直線必經過圓心。
結論：如果一條直線具備下列三個條件中的任意兩個，就可推出第三個。
①垂直於切線；②過切點；③過圓心。（P73-13、P74-3、P75-14）
13、和三角形各邊都相切的圓叫做三角形的內切圓，內切圓的圓心叫做三角形的內心，這個三角形叫做圓的外切三角形。
三角形內心的性質：(1)三角形的內心到三邊的距離相等。(2)過三角形頂點和內心的射線平分三角形的內角。由此性質引出一條重要的輔助線：連線內心和三角形的頂點，該線平分三角形的這個內角。（P77-2、P78-14）
題15：如圖，PA是⊙O的切線，割線PBC與⊙O相交於點B、C，PA＝6、PB＝4則BC＝________.的值為________。
ABAC
圖5
14、兩圓的位置關係：（P79-6、P81-13）
(1)外離：兩個圓沒有公共點，並且每個圓上的點都在另一個圓的外部時，叫做這兩個圓外離。(2)外切：兩個圓有惟一的公共點，並且除了這個公共點以外，每個圓上的點都在另一個圓的外部時，叫做這兩個圓外切。這個惟一的公共點叫做切點。
(3)相交：兩個圓有兩個公共點，此時叫做這個兩個圓相交。
(4)內切：兩個圓有惟一的公共點，並且除了這個公共點以外，一個圓上的都在另一個圓的內部時，叫做這兩個圓內切。這個惟一的公共點叫做切點。
(5)內含：兩個圓沒有公共點，並且一個圓上的點都在另一個圓的內部時，叫做這兩個圓內含。兩圓同心是兩圓內的一個特例。
(6)兩圓位置關係的性質與判定：(1)兩圓外離d>R+r；(2)兩圓外切d=R+r；(3)兩圓相交R-r的母線長、弧長是圓錐底面圓的周長、圓心是圓錐的頂點。如果設圓錐底面半徑為r，側面母線長(扇形半徑)是l，底面圓周長(扇形弧長)為c，那么它的側面積是：S=cl/2=2πrl/3=πrl。總面積=側面積+底面積。（P87-7，9，11）
題17：圓柱的高為10cm,底面半徑為6cm，則該圓柱的側面積為。
17、若四邊形的四個頂點都在同一個圓上，這個四邊形叫做圓內接四邊形，這個圓叫做這個四邊形的外接圓。圓內接四邊形的特徵：①圓內接四邊形的對角互補；②圓內接四邊形任意一個外角等於它的內錯角。
18、切線長定理：從圓外一點引圓的兩條切線，它們的切線長相等，圓心和這一點的連線平分兩條切線的夾角。
19、和圓有關的比例線段：
①相交弦定理：圓內的兩條弦相交，被交點分成的兩條線段長的積相等；
②推論：如果弦與直徑垂直相交，那么弦的一半是它分直徑所成的兩條線段的比例中項。20、切割線定理：
①從圓外一點引圓的切線和割線，切線長是這點到割線與圓交點的兩條線段長的比例中項；②推論：從圓外一點引圓的兩條割線，這一點到每條割線與圓的交點的兩條線段長的積相等。21、兩圓連心線的性質：
①如果兩圓相切，那么切點一定在連心線上，或者說，連心線過切點。②如果兩圓相交，那么連心線垂直平分兩圓的公共弦。（P91-7、P92-14）
第四章統計與機率（P94-10、P97-7、P100-7,8）
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇10
一、文學常識
1、本文出自《孟子告子上》，作者孟子，名軻，字子輿，被後人稱為“亞聖”，戰國時期魯國人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。是儒家思想的代表人物，地位僅次於孔子，後世常以"孔孟"並稱。他生活在兼併戰爭激烈的戰國中期，政治上主張"法先王"。在孔子的"仁"的學說基礎上，提出了系統的"仁政"學說，主張行"仁政"以統一天下。
二、語音
簞（dān）蹴（cù）羹（gēng）死亦我所惡（wù）
三、通假字
1、鄉為身死而不受鄉通“向”，從前
2、故患有所不辟也辟：通“避”，躲避
3、今為所識窮乏者得我而為之得：通“德”，恩惠，這裡是“感激”的意思
4、萬鍾則不辯禮義而受之辯：通“辨”，辨別
5、所識窮乏者得我與？與：通“歟”，語氣詞。
四、一詞多義
（1）之代詞“他”如：呼爾而與之助詞“的”如為宮室之美
（2）而表順接“不譯”如：蹴爾而與之
錶轉折“卻”如由是則生而有不用也
（3）於表比較“比”如：所欲有甚於生者
表對象“對”如：萬鍾於我何加焉
五、重點詞語解釋
1、故不為苟得也、苟得：苟且取得，本文指：“苟且偷生。
2、魚我所欲也。所欲——所字詞組（所+動詞）是名詞性詞組，譯“……的東西”。
3、如使：假如，假使。
4、賢者能勿喪耳賢者：有道德的人。勿喪：不丟掉。喪：丟掉。
5、蹴爾而與之。蹴：用腳踢。
6、呼爾而與之呼爾：沒禮貌的吆喝。與：給
7、不屑：因輕視而不肯接受。8、何加：有什麼益處。
9、萬鍾則不辯禮義而受之。萬鍾：形容位高祿厚。辯通“辨”，辨別。
10、妻妾之奉。奉：侍奉。
11、所識窮乏者得我與？得，通“德”，恩惠，這裡是感激的意思。
12、鄉為身死而不受：鄉，通“向”，從前。
13、是亦不可以已乎？已：停止、放棄。
14、此之謂失其本心。本心：天性，天良。
六、特殊句式
1、狀語後置句
（1）所欲有甚[於生者]，所惡有甚[於死者]。
想要的有比生命更重要的，厭惡的有比死亡更嚴重的。
（2）如使人之所欲莫甚[於生]，則凡可以得生者何不用也？
假使，人想要的沒有比生命更重要的，那么凡是可以保全生命的手段，有什麼不可以使用的呢？
（3）使人之所惡莫甚[於死者]，則凡可以避患者何不為也？
假使，人厭惡的沒有比死亡更嚴重的，那么凡是可以避免災禍的手段，有什麼不可以使用呢？
2、判斷句
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。
生命也是我想要的，道義也是我想要的，（如果）二者不可以同時擁有，（我要）捨去生命而選取正義。
七、理解性默寫
1、本文的中心論點是：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，捨生而取義者也。
2、文中能概括全篇大意的句子是：生，亦無所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，捨生而取義者也。
3、體現“性本善”思想的句子是：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
4、孟子認為能做到捨生取義的人是：所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。
5、孟子認為失其本心的行為是：萬鍾則不辯禮義而受之（為宮室之美而受之；為妻妾之奉受之；為所識窮乏者得我而為之）。
6、在孟子看來，什麼情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的？
所惡有甚於死者，故患有所不辟也。
7、不辯禮儀的接受萬鍾是為了：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我。
8、文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
9、《魚我所欲也》中出現的成語有：捨生取義、嗟來之食；由此我們可聯想到與本文觀點相關的孟子曾說過的三句話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
八、重點字詞及句子的翻譯：
1、魚，我所欲也，熊掌，我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
重點字詞：①欲：想要，喜愛。②得兼：同時得到。
譯文：魚，是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的，如果這兩種東西不能同時都得到的話，（那么我就只好）放棄魚而選取熊掌了。
2、生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，捨生而取義者也。
重點字詞：①義：指人們追求的理想道德、行為規範。
譯文：生命是我所喜愛的，大義也是我所喜愛的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取大義了。
3、生亦我所欲，所義有甚於生者，故不為苟得也；死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不辟也。
重點字詞：①故：所以②苟得：苟且獲得（生存）
③惡（wù）：討厭，不喜歡④患：禍患、災難⑤辟：通“避”，躲避。
譯文：生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝於生命的東西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。
4、如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也？
重點字詞：①如使：假如，假使②何不用也：什麼手段不可用呢？
譯文：如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以採用呢？
5、使人之所惡莫甚於死者，則凡可以辟患者何不為也？
譯文：如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么心是能夠用來逃避災禍的壞事，哪一樁可以不乾呢？
6、由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。
譯文：採用某種手段段就能夠活命，可是有的人卻不肯採用，採用某種方法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯採用。
7、是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。
重點字詞：①是故：由此，因此。
譯文：由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西，（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事，（那就是“不義”）。
8、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
重點字詞：①非獨：不僅②喪：喪失、失掉。
譯文：不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。
9、一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。
重點字詞：①簞（dān）：古代盛飯用的圓竹筐。②豆：古代盛肉或其他食物的器皿。
③羹：蒸成或煮成的汁狀、糊狀食品。
譯文：一碗飯、一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死。
10、呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
重點字詞：①呼爾：輕蔑或者粗暴的吆喝。爾：語氣詞。②蹴（c ù）：用腳踐踏。
③不屑（xiè）：因輕視而不肯接受。
譯文：可是輕蔑地、呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳蹋著（或踩過）給別人吃，乞丐也不願意接受。
11、萬鍾則不辯禮義而受之，萬鍾於我何加焉！
重點字詞：①萬鍾：形容位高祿厚。鍾，古代一種量器。②辯：通“辨”，辨別
③何加：有什麼好處。
譯文：（可是有的人）見了“萬鍾”的優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這樣，優厚的俸祿對我有什麼好處呢！
12、為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？
重點字詞：①為（wèi）：介詞，為了。②奉：侍奉。
③窮乏：貧困、貧苦。乏：缺少錢財。
④得：通“德”，恩惠，這裡是感激的意思。⑤與（yú）：通“歟”，語氣詞。
譯文：是為了住宅的華麗，大小老婆的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？
13、鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？
重點字詞：①鄉（xiàng）：通“向”，從前。②已：停止，放棄。
譯文：先前（有人）寧肯死也不願接受，現在（有人）為了住宅的華麗卻接受了，先前（有人）寧肯也不願接受，現在（有人）為了大小老婆的侍奉卻接受了；先前（有人）寧肯死也不願接受，現在（有人）為了熟識的窮人感激自己卻接受了，這種做法不是可以讓它停止了嗎？
14、此之謂失其本心。
重點字詞：①本心：天性、天良。
譯文：這就叫做喪失了所固有的羞恥廉恥之心。
九年級下冊語文知識點總結人教版 篇11
學校德育工作總結 在本學期學校德育工作中，德育處緊緊圍繞學校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，提高學校德育整體效果。結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的要求，取得了一定的成績，現將本學期個人工作總結報告如下：
一、做好德育工作計畫，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。
發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，少先隊具體抓，實行校長室----班主任二級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連線的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，並能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會;每月一次班主任會議;每學期1-2次班主任經驗交流會;每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由於長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，並組織班主任參加了由教育部基礎教育司、中國教育報主辦的“班主任話細節”徵文;對於一些初當班主任的，學校則採用“幫、扶、帶”的方式，以使他們儘快勝任班主任工作。
二、加強校園文化建設，最佳化育人環境。
1、精心布置宣傳陣地。加強對“紅領巾廣播站”、牆報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文並茂，充分發揮宣傳教育功能。
2、規範教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔淨素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
3、積極做好了迎接“區域現代化”迎檢工作，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感號召力，逐步形成了以“紅色精神”為特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。
4、大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動室等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天中午廣播站定時播音，每天下午的“操前講話”已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
三、加強學生的思想道德教育和養成教育。
1.豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規範》和《茅山中心國小學生在校一日常規》，堅持每天十分鐘的養成序列教育。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
2.加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。各班的學習園地布置精美，中隊角規範實用，富有教育性，各班的中隊活動、好人好事都有記錄。
3、加強後進生的教育與轉化。德育處要求各班對後進生轉化工作做到了有計畫，有措施，並比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。
4、開展了普及小康知識學習宣傳活動，開展一次主題中隊活動，出一期“我與小康同成長”黑板報，學校還利用“小靈通”廣播站進行了宣傳，真正做到了小康知識“進課堂”。同時，少先隊組織隊員開展了“我與父輩手拉手，小康知識我來教”活動，要求隊員把自己在校學習的小康知識帶回家，讓他們的家長對小康知識也有所了解，讓小康知識“進家庭”。通過開展普及小康知識學習宣傳活動，讓全校教師切實增強了教育工作的榮譽感、自豪感和責任感;學生也了解了小康，更體驗感悟到祖國、家鄉、家庭的變化，激發了學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。在學生心中樹立了“為早日實現全面建設小康社會而努力”的理想。
四、做好德育教學工作計畫，拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。工作總結
1、辦好家長學校，增進家校聯繫。我們堅持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學校活動，家長參與率達70%以上。同時，堅持通過電話聯繫、家訪、經常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯繫，提高了家教水平。
2、我校一直注重寓教育於活動之中，我們組織了一系列的活動：如開展了以“激情奧運、陽光校園”、“奧運精神伴我成長”等為主題的讀書教育活動;組織學生定期觀看教育片;布置宣傳櫥窗，讓學生及時了解了國際、國內及校園大事;開辦家長學校，召開家長會，努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍。
3、我校非常重視親職教育工作，成立了家長委員會和家長學校，定期開展活動，使學校教育和親職教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高親職教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。