科學國培總結 篇1
兩個月的'培訓學習是短暫的，給我思考卻是永恆的。通過這次培訓，讓我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。目前我的教學，最注重的就是學生的考試分數，它就是我教學的生命。我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的科學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學，以自己習慣了的教學方式將科學知識呈現在孩子們面前。如何使科學課堂真實、自然、生動、有趣，是值得我深思的。我體會到要上好一堂科學課要重視下幾個方面。
一：從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。
二：抓住科學的本質進行教學，注重思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會親歷科學探究與學習。
三：重視自身能力的提高。科學是一門知識面很廣的學科，這就要求我要不斷的提高自身的業務能力，不斷的鞏固專業知識。
通過這次培訓學習我感到自己身上的壓力更大了，要想成為一名合格的國小科學教師，更要努力學習，不斷提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力。總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我提供這么好的學習與交流平台。網路學習，是教師專業成長的非常好的方式和途徑。
科學國培總結 篇2
20xx年11月，我有幸參加了國培計畫農村骨幹教師培訓學習。這次培訓跟以往的培訓不同，以往聆聽專家的講座，常常是“聽時激動，回來不動”，時間久了很多東西都淡忘了。這次培訓給我留下了深刻的印象，學到了很多東西。培訓內容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業、專題研討與交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與輔導老師之間的交流、學員與學員之間的思想碰撞，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。培訓過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地乾到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於實踐工作中。
1、首先感謝國培
“國培計畫”網路培訓讓地處山區的我能夠聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習，我感到非常幸運。希望這樣的網路培訓能夠延續，以後還可以面向全體教師開展，讓全體教師享受到培訓，讓多數教師得到學習、得到提高。這對提高農村中國小教師素質有很大的促進作用。
2、思想觀念發生了很大的轉變
以前從未對自己的專業發展作規劃，線上看李晶專家的視頻講座《教師如何制定專業發展規劃》，認為作為一名教研員制定自己的專業發展規劃是非常必要的。只有作好規劃不斷學習，才能讓自己的職業生活充滿活力，不產生職業倦怠，逐步實現自己的專業價值和生命價值。在講座中，我還學習了“關注個體促進學生髮展”、“科學課新課標介紹”、“整體把握國小科學教學內容”、“國小科學教學設計”等學習內容，通過此次培訓，自己的教育思想和教育觀念發生了很大的改變。
3、與專家、輔導老師、學員互動交流
在與專家、輔導老師、學員的交流學習中，大家各抒己見,我的視野開闊了許多，他們的許多觀點、想法都很新穎;在與專家的線上研討中，釐清自己在教育教學中存在的許多疑難困惑，受益匪淺。通過學習，我將把自己的感悟套用於實踐。
4、國培只是一個開端，讓學習成為習慣
國培只是一個手段，一個開端，以後要讓學習成為一種習慣。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補充了精神糧食，補充了養分，煥發出無限生機。學習、思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會結合自身實際情況，帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識套用於自己的工作實踐中去，提高自己的專業水平和服務質量。文章評論
科學國培總結 篇3
我有幸參加了為期三個月的國小科學置換脫產培訓，這次培訓學習主要有專題報告、專題研討、交流互動和跟班研修幾種形式，內容切合實際，指導性強。這次培訓既有理論的提升，又有專家講座，讓我感受豐富，收穫頗多。在此期間，我在課上認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家的先進教育教學理念、人格魅力和治學精神，精闢的論述，獨特的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識影響著我，給我留下了深刻的印象。培訓三個月，讓我感受豐富，收穫頗多。通過這次培訓使我的教育觀念得到了專業的洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高。第一階段：理論的升華。主要要是聽取著名專家的專題講座。每一位專家的講座，都讓我們的思想靈魂、教學觀念得以洗禮。第二階段：跟班研修。主要是回到所在學校跟所教班級邊教學邊自修。本次培訓對我大開眼界，更是專業理論水平的提升，它必將會讓我受益終身。下面結合自己的教學談談此次培訓的體會：
第一，教師要不斷地學習，提高自身的業務素質。
通過專家的培訓，我體會到僅靠自己狹窄的專業知識很難應付現代教學的需要。尤其是科學學科。新課程教學應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師只起到指導的作用，以培養學生的能力為重點。課堂是師生相處、交流、實踐操作和互動的空間，是師生心靈交流的平台，是智慧生成的地方，是自由開放的地方，這些意味著新課程課堂對師生關係平等與和諧，自由與互動的心的時代要求。因此，一個優秀的教師要想在課堂教學做到遊刃有餘，就必須不斷地學習，為自己充電、充電、再充電。所以在以後的教學中，我一定會充實自己，增強學習觀念,開闊自己的視野,努力提高自身的業務素質。
第二，專家講解、學員交流，提高了自己的知識水平。
在與專家、學員的交流學習中，大家各抒己見,我的視野開闊了許多，他們的許多觀點、想法都很新穎;在與專家的研討中，理清自己在教育教學中存在的許多疑難困惑，受益匪淺。通過學習，我將把自己的感悟套用於實踐。“國培”給我補充了精神糧食，補充了養分，煥發出無限生機。學習、思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，今後我要努力學習，與時俱進。時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，形成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。
第三，反思中進步，努力完成教學任務。
1、上好科學課是教師不可推卸的職責。
科學課是國小一門很重要的基礎性學科，可是由於多方面的原因，在很多學校沒有被重視，部分學校不設科學課或開設科學課但被主課所占用的情況十分嚴重。在當前科技突飛猛進的今天，我們每一個人，都必須具有科學素質。我們從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素質的培養必須從小抓起。國小科學課程承擔了培養小學生科學素質的責任。通過國小科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發展學習科學的潛力，為他們成為具有創新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎。因此，為了學生的全面發展，讓我們每一位老師都認真對待科學課，並且上好科學課。上好科學課是教師不可推卸的職責。
2、為了上好科學課，教師要學會反思，在互動中成長。
“教無定法，貴在得法”。教師不是聖人，一堂課不會十全十美。我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。反思可以促進我們的成長，同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去提高。只有這樣，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之，經過了此次培訓，我更加深刻地體會到學習的重要性，上好科學課的重要性。只有不斷的學習，教師的業務水平才能不斷的提升。只有愛科學，學科學，中華民族才會永立世界民族之林。“國培”是增長知識和提高素質的理想學府！在這裡我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我願在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。培訓是短暫的，終身學習才是最重要的。通過這次培訓，使我的受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地套用教研教改中，做一名對學生負責，對負責，對社會負責的優秀教師。使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的.能力有了很大提高，並致力於把它們套用於課堂內的教與學活動中。
通過培訓學習，我對新課程理念有了更進一步的認識和理解，學到了一些先進的理念和教育教學方法，消除了個人在教學中所遇到的一些困惑。接受到了新的理論、理念而興奮，為教授們生動講課而久久不能平靜，更為教授們所傳遞的科學課改理念和人文精神而深深感染，在玉溪師院的校園裡，我們跟隨著專家教授的思想，探尋著教育教學的真諦，汲取著嶄新的理念，我們很多老師都說：“這真是又上了一次大學”。我們每位參加國培的老師都滿載而歸了！我感慨：一定要將科學教育進行到底！
科學國培總結 篇4
從教11個春秋，一直從事語文教學工作，擔任了2年的語文教研組長。現在根據學校需要，不得半路改行教科學，隨著素質教育的不斷深入，對老師也提出了更高的要求，尤其對科學教師的要求更高，科學教師要懂得物理、化學、生物、美術等相關知識，正在我束手無策時，國培學習來了，這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的兩個月，但這兩個月里，讓我感受到了一個全新的教學舞台。
兩個月的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的科學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學，並以自己多年習慣了的教學方式將科學“成人化”地呈現在孩子們面前。如何使我們的科學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學老師的我更要關注的是蘊藏在科學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節科學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“科學大餐”！
總之這次培訓讓我受益匪淺，我的教育觀念得到了洗禮，教育科
學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決科學課堂困難重重。只有作好科學教學的充分準備，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。
通過培訓，我收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫，網路互動研修，是一個全新的教師專業成長的方式與途徑。
科學國培總結 篇5
時光似箭，兩個月的國培已經接近了尾聲，回顧這兩月的生活不僅充實而且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參與的線上研討；有同事們對各專題作業的借鑑與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓，國陪給我們農村的一線教師久旱的心田下了一場及時的雨，作為一名教師，教學資源的匱乏，教學信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，學會學習、終身學習是當代人發展的必備條件，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會落後，不學習頭腦就會僵化。“國培”順應時代要求，我們教師在教學的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學中的疑惑和難題。本次遠程培訓內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與與線上研討等。培訓過程中，我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精闢、精彩的講座，從中學到了專業知識，同時提高了自身的業務水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收穫用於實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養。
兩個月的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的科學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學，並以自己多年習慣了的教學方式將科學“成人化”地呈現在孩
子們面前。如何使我們的科學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學老師的我更要關注的是蘊藏在科學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節科學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“科學大餐”！
總之這次培訓讓我受益匪淺，我的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決科學課堂困難重重。只有作好科學教學的充分準備，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。
科學國培總結 篇6
隨著素質教育的不斷深入，對老師也提出了更高的要求，尤其對科學教師的要求更高。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的科學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學，並以自己多年習慣了的教學方式將科學“成人化”地呈現在孩子們面前。作為科學老師的我更要關注的是蘊藏在科學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節科學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“科學大餐”！
一、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識
首先，科學課堂要面向全體學生。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次，科學學習要以探究為核心。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網路和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。
這次教師培訓，意味著我今後將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於科學教育事業上，使自己真正起到一個教師的作用。通過培訓，我收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫，網路互動研修，是一個全新的教師專業成長的方式與途徑。網路互動研修真好！
科學國培總結 篇7
國培網路學習課程結束了，留給我們教師的卻是深深地思考。從事學科教工作十個年頭了，這樣的培訓機會對我而言，是開放的、平等的、難得的、也是非常有意義的。我同大家一道吸納和借鑑著專家、骨幹、同行乃至各城市之間一線教師等多渠道、多層面、多元化的新思想、新觀點和新理念。我感慨頗多、收穫也多。一個月以來的學習心得，我認為可以從以下幾個方面闡述。
一、匯聚專家智慧、享受經典之美
很少有這樣的機會，和眾多專家面對面，使我在開放的教學時空里與幾位資深專家零距離接觸，隨時隨地的學習和研究。各位專家以樸實無華、獨道新穎的語言為我們授課解惑，特別是通過專家答疑、線上討論等深入淺出的講授，讓我對新課程標準修訂部分有所掌握，對創設教學情境提升學生生活經驗豐富了內涵，對引導學生自主學習和獨立思考的內容廣開思路，對拓展教學空間有了全新的理解。可以說，多元模組的學習不同程度的提高和修煉著自身的業務水平，精典課例的回放同化著智者的思想。
二、聚焦不同地域思想、共享教師資源
本次國培為我們創造、搭建了一次接受高端教育的機會，無論從網路到生活，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，從所見到所感，每一個模組的學習、每一個課例的觀摩，每一次簡報的的呈現，每時每刻都讓我們充實和感動著。許多無法用語言表達的收穫，我們將觀點和看法一併集結在“線上討論”上共享。可以說，這次國培讓來自不同城市、不同縣市區、不同崗位的教師們歡聚一堂，我們在平台上相互交流借鑑工作經驗、思路和方法，我們的理論水平和業務能力也一併得到提高。
三、感悟與反思國培、找準差距共同進步
我在完成每期作業的時候，最大的感受就是可以結合實際思考我校的教學實踐，如專家所講可以運用學到的新課程改革的理念，來討論或剖析現實存在的一些問題，特別是教師共性的問題。然而，在引領教師促進學生髮展這一評價目的同時自己也曾陷入一些誤區而未察覺。聽了專家的講座、細細推敲這些問題，恰恰如醍醐灌頂，令我在今後的課改實踐中找準了坐標，並力求加強反思，牢牢扣緊新課標，用好教材，特別是如何改進教研方法上下功夫。我想我會儘快走出誤區，以這次國培為基礎，為我校的課程改革再推向一個新的台階。
總之，這次培訓學習使我專業成長有著極其重要意義的培訓。在今後的教學工作中會給我極大的推動作用，我將認真領會到讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。
科學國培總結 篇8
一直從事科學教學工作的我，現在根據學校需要，不得半路改行教科學，隨著素質教育的不斷深入，對老師也提出了更高的要求，尤其對科學教師的要求更高，科學教師要懂得物理、化學、生物、美術等相關知識，正在我束手無策時，國培學習來了，這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的兩個月，但這兩個月里，讓我感受到了一個全新的教學舞台。
兩個月的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的科學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學，並以自己多年習慣了的教學方式將科學“成人化”地呈現在孩子們面前。如何使我們的科學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學老師的我更要關注的是蘊藏在科學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節科學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“科學大餐”！
總之這次培訓讓我受益匪淺，我的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決科學課堂困難重重。只有作好科學教學的充分準備，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。
通過培訓，我收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫，網路互動研修，是一個全新的教師專業成長的方式與途徑。網路互動研修真好！