語文公開課活動總結 篇1
在此次活動中，老師們精彩的表現，讓我倍感欣慰。看到了年輕教師的紮實的教學基本功，以及嚴謹的工作態度，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評。
首先是甘小雲老師執教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象。每個問題的提出，環環相扣，從上面講的內容到下面要講的內容的銜接自然，使課堂結構渾然一體，而不是雜亂無序，特別運用多媒體合理精準，起到了畫龍點睛的作用，增強了語文課堂教學的效果，在教學的過程中緊抓三維目標不放鬆，從學生的反饋來看，教學效果的確不錯。
接下來就是龔小玲老師執教的《小公雞和小鴨子》，龔老師本節課情緒飽滿，充滿激情。課前準備也是花了很大的功夫。用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子，後面的板書內容也是打字在紙片上，然後依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點。在課堂教學的過程中加強了孩子們的朗讀訓練，以及讓學生去感悟句子中的詞語，培養了學生的思維能力，這節課達到了教學目的。下面談談王利老師的公開課。
王老師執教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時的課，紮實的課，緊密圍繞教學目標，抓住教學的重難點。用芮校長的話來說，王老師這節語文課，只要學生認真聽了的，他們做學習指導完全沒問題，因為王老師的課前準備充分，首先看了學生的作業以後，然後再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學過程中，如果我們每節課都能抓住教學目標，能突破重難點就是一節成功的課，下面就是高老師執教的《蝙蝠和雷達》。
高老師這節課利用幾個問題的設計來組織教學的，教學的程式流暢，利用多媒體課件演示了科學家做的幾次實驗，十分形象直觀，學生的積極性高，課堂氣氛活躍，學生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的。當然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師，我是你的冬粉。最後就說說我執教的《燈光》
我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導入，然後讓學生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學生讀課文去找答案，最後談感受和收穫。課堂的流程安排問題不大，但是，這是一篇遠離孩子們生活實際的戰爭年代的故事，學生的理解的確有困難，所以同學們回答問題的時候不是脫口而出，要經過我的引導才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個問題，課前準備不充分，老師準備不充分，學生準備不充分，但是有時候，我們上的課就真真實實是這個樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以後遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動腦，我們的教學水平不就提高了。所以無論是一節成功的'課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。
的確在公開課的活動中，老師們很辛苦，課前要精心準備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時間，老師們又要馬不停蹄的來評課，在評課的時候，我認為老師們也做得不錯。老師們藉助了教育的理論來評課，說得頭頭是道，而不是一言堂，執教的老師虛心聽取並接受意見，在這裡，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說，怕執教老師有意見，這個我想應該是不存在的，有則改之，無則加冕，我們的目的就只有一個，通過評課取長補短，共同提高我們的教育教學質量。
最後我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課，在平時的教學中，我們也要像上公開課這樣嚴格要求自己，課前多做準備，鑽研課標，鑽研教材，備好學生，課後多反思，我相信通過這樣的方法，我們的教學質量一定會提高，老師們也會不斷地成長。
語文公開課活動總結 篇2
我校為時一個月的公開課活動結束了，回顧這一個月的工作，大家忙碌著且收穫著，各位老師在備課、上課、聽課的基礎上，認真總結，公正評價，取長補短，共求進步。在此次活動中，我們中語組教學呈現出以下幾個優點：
一、課堂教學設計實而新。
在選課、備課中，各老師都能深挖教材，抓住教學內容的重點與難點以及單元訓練主題，精心設計教學方案，每節課都能體現出各位老師不同的特色：如高寧利老師執教的《7蟋蟀的住宅》一文設計富有新意，整節課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個怎樣的人？”展開學習討論，孩子們以“風水師、建築師”等稱呼來介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進了孩子們的心裡，這種擬人化的稱呼，處處體現了對蟋蟀的讚美之情，突出了中心。陳戰玲老師教學的《13白鵝》設計思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態、吃相展開教學，通過抓重點詞語、關鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴肅、傲慢、三眼一板，突破了難點，突出了重點。劉艷麗老師執教的《16*找駱駝》在設計時能從學情、教材特點出發，由淺入深，循序漸進，引導學生看到現象分析實質，從而掌握了觀察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學設計中，還能巧妙地將獨學、對學、群學融入課堂教學之中，充分體現學生的主體地位。在教學活動中，我們深感一節科學、新穎、有趣的教學設計，起到了事半功倍的作用。
二、課堂教學體現了語文的人文性與工具性的統一。
語文是人文性與工具性的統一，在教學中我們應關注人文性的同時，還應重視語文的積累與運用，而在這次公開課時，這一點也得到了突破。如張娟利老師在執教《貓》一文時，在品讀貓的特點時，抓住優美的句子掌握擬人修辭、關聯詞的運用，滲透了寫作的方法，為描寫小動物做好了鋪墊。趙敏利老師執教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之後，引導學生運用觀察到的材料及學習的描寫方法進行仿寫訓練，在感受秋天美的同時，為習作“美麗的秋天”儲備了素材及方法，真正體現了語文課的特點“學語習文”。
三、課堂上能以讀為本，充分發揮學生的積極主動性。
在語文課堂上，文章的情感是通過讀悟出來的，各位老師能抓住這一點，引導學生採用默讀、小聲讀、比賽讀、輪讀等多種形式，通過獨學、對學、群學了解文章內容，體會文章情感，在交流與匯報中展現個性，讓學生成為學習的主人，讓課堂成了學生展示的平台。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時，採用多種形式的朗讀，體現秋天的美，並在讀中教給學生朗讀的方法，使學生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學目標通過學生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪。何海燕老師執教的《13花鐘》學生在讀各種花開放的句子時，採用了對讀、表演讀的形式，將讀與悟緊密地結合在一起，充分體現了讀中解，讀中悟，課堂上學生積極主動，每一位學生都像是一朵綻放的花朵。
四、古詩教學循序漸進，突出特點。
三年級學生剛剛接觸古詩，並要理解古詩意思，這是一個難點。吳遠飛老師能注意低段到中段地過度，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩意時，教給學生理解詩意的方法：藉助注釋、圖片等理解詞意，詞意相連為句意。且在理解時能聯繫實際運用詩句，加深了對詩句的理解，情感的抒發，降低理解難度，突破學習難點。最後唱讀古詩，突出了對古詩的積累，對經典的誦讀，傳承了中華文化，體現了古詩教學的特點。
五、口語交際提升了學生的交際素養。
課程標準提出口語交際的目標：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”而何曉會老師的口語交際《觀察中的發現》就落實了這一目標。她設計了三個層次的交流，步步深入，環環相扣，在方法的引領下學生通過表達、傾聽、交流、評價，說說自己和聽聽別人的觀察所得，互相啟發，從單一地說發現到逐步說具體，從表達到傾聽，整個交流活動有序開展，文明交際在潛移默化中得到培養，交際素養得到了提升。
出現的問題及改進措施：
1、各位老師已經轉變了觀念，將課堂還給了學生，可在學生獨學或群學時缺乏方法上的引導，特別在小組學習時，學生看起來在討論，但有一部分學生參與意識不強，小組長也不知如何組織，小組學習效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫，首先設計的探究性的問題要有價值，其次引導學生合作、探究時方法明確，使學生學議有法；最後小組合作分工明確，確保合作學習有序而深入地開展。
2、課堂時間規劃不合理，課堂往往會出現前松後緊的現象。這一點說明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材，因此我們在挖掘教材的深度與廣度時，確定好授課內容的重難點，合理劃分時間，設計好課堂結構。
3、在課堂上發現學生普遍回答問題聲音太小，給人感覺學生自信心不強。因此課堂出發點應有所改變，先從培養學生的自信心開始，可以採用口號激勵，也可以語言激勵，實物獎勵等，使每一位學生都願聲音響亮地表達自己的想法、感受，做一個陽光自信的學生。
每一次公開課教學我們都有所獲，在總結經驗的同時，更多的是在不斷地改進中求得進步，在以後的教學中，我們仍以學生為出發點，以成長為生髮點，以發展為落腳點，精心打造高效課堂，努力提升師生素養。
語文公開課活動總結 篇3
自上周四至本周末，小語組組內公開課已全部結束，現就本次活動作簡單小結：
1、本次公開課活動採取的形式是同一年級進行集體備課後以常態課的方式展示出一篇課文的完整教學流程。主要目的是想通過常態課結合開學以來所聽的隨堂課及第一次月考來發現課堂教學中的問題，以利於“對症下藥”。
2、本次授課的老師如下：
上周四六年級組z，所授課文《給家鄉孩子的一封信》。
上周五一年級組z所授課文《一去二三里》。
本周二四年級組z，所授課文《開天闢地》。
本周三五年級組z，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級組z，所授課文《小鷹學飛》。
本周五三年級組z，所授課文《東方之珠》。
3、本次活動採取當天課當天評的形式，並要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收穫。
4、反思：
(1)一輪常態課下來發現我們的語文課堂最缺少的就是
“靈氣”，學生的靈氣來自於老師，老師的靈氣來自於教學智慧，教學智慧從哪裡來?在學習與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個課時，而是該落實到每節課中去，講詞語也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。
(2)教學目標該如何制定?老師們都認為來自於課標和教參，但我覺得更應適合本班學生。我認為每位老師最應該研究的是本班學情，只有把學情分析透了，找到本班學生的薄弱環節後再來制定每節課的教學目標才能真正給孩子所需要的。
(3)教學一定要有屬於自己
教學特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬於自己風格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點，但如果優點夠強大，就會使人忽略缺點。當課堂形成了自己的風格，那些小的缺陷自然會化為虛無。
(4)學生的朗讀越到高段越不行，究其原因是老師缺少了相應的指導，提高學生首先要從提高自已開始;學生的寫作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂，如果每節課都有相應的口頭表述及相關訓練，將學生的思路打開，一節節、一天天、一年年，日積月累那寫作何難之有?
5、跟進措施：通過這一輪常態課，老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師，下半學期的聽課應該做到取長補短，有針對性地去學、去聽;思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓練貫穿到每一節課中去，對典型課堂要及時整理、反思;三到六年級作文訓練計畫的制定將在近期內展開。
語文公開課活動總結 篇4
上周，我校的青年教師語文創新教學優質課如期舉行。比賽結果周一已經揭曉。12位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學習的：
1、參賽課教學設計大多數科學合理，教學目標基本符合《語文課程標準》。最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創意。如：張小榮老師在教學《一個小村莊的故事》時，先指導學習“小村莊的美麗”部分，再到小村莊被洪水沖走的句段，然後再引導學生重點探究小村莊發生這種變化的原因，教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了課文，明白了道理。邱常玉老師把長文短教的教學方法巧妙地設計運用在《老人與海鷗》一課，重點突出，主次分明。《走進麗江》和《桂林山水》，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地。”“人們都說‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學提綱挈領，過程有條不紊。
2、課堂導入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學生儘快進入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也是與去年青年教師優質課比賽大有進步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學習的突出表現。如：溫素華老師猜謎畫手導入。陶桂蓮老師播放音樂導入，自然流暢。張小榮老師讓學生說說森林的作用導入。邱常玉老師從電視上看來的一個真實的感人故事導入，對渲染課堂氣氛，調動學生情感很有作用。
3、能滲透創新教學的理念。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養學生創新思維。
4、重視課文插圖的運用。曾賴瑤老師能讓學生結合文中插圖認識鈴琅花，這對於從來沒有看過鈴琅花的孩子們來說，是非常好的方法。林仲平、陶桂蓮老師也是。
5、多數參賽教師潛質優良，教學過程中能較好的發揮自己的特長。如：李慧娟老師簡筆畫的運用，孫茂清老師充滿激情的語言，賴明明老師富有磁性的聲音，張小榮老師通過表演示範動作幫助學生理解“拎”等等，都給評審們留下了深刻的印象。
作為我們本校的比賽，目的在於提高青年教師的教學水平，所以，在小結成績的同時，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問題。
1、對課標了解不到位。低段忽視了字詞教學，大多數教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導試想，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎?字都不認識，能讀通課文嗎? ……語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學究竟有何區別?
低段重點是字詞教學
對於課文內容：了解————理解————揣摩
(低) (中) (高)
高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什麼要這樣表達，讓學生經歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。
2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握準確。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背後藏著的東西讀懂。
4、教師在教學中放手還是不夠，牽製得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。
5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。
6、競賽課堂出現教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意思表達錯的現象，這是在今後教學中要儘量避免的。
7、課堂評價很少，未能調動學生的積極性。
8、競賽課堂的課前缺乏與學生的交流與溝通。作用：了解學生;拉近師生距離;為課堂作鋪墊。(例舉名師及自己的一些做法)(只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎)
優質課比賽是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今後奮鬥的一個新起點，在我們今後的教學實踐中，“博採眾長，熔於一爐”、“結合實際，為我所用”，不斷努力最佳化課堂教學，提升專業水平，提高教學質量。
語文公開課活動總結 篇5
時間毫不停息地走著，我擔任一年級(4)班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下:本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計畫，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。
參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便儘快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節課:
充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
（一）打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書；其次，引導學生學會描紅，既從技能方
面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣，在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
（三）培養學生的朗讀
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
（四）做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級56個孩子，56接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護。
三、存在的問題與不足:
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。
語文公開課活動總結 篇6
孩子們喜歡語文綜合性學習活動，不僅因為活動內容貼近他們的現實生活，還因為這種學習方式猶如一道風味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹製”的。他們徜徉在綜合性學習活動中，展示的是活動的收穫，享受的是綜合性學習帶來的快樂!
如何培養學生對傳統文化的熱愛?怎樣培養學生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學生積極主動的參與學習，通過具體的學習實踐，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關傳統文化的主題活動：遨遊漢字王國、春節傳統文化、語言的藝術。
在“遨遊漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學習的任務，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統文化”主題隊會的節目準備的活動。十一月份，班上成立匯報成果小組，每人匯報時每個組員都在參與，台上的同學說的激情洋溢，底下的同學聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。
在對漢字了解的基礎上，我又把視角投向了春節的傳統文化，讓學生利用寒假，蒐集春節的傳統有哪些?這既是對“遨遊漢字王國”活動的一次拓展，又進一步讓學生感受到中國的傳統文化源遠流長，學生通過相機抓拍了一個個精彩的瞬間，用圖片對傳統文化進行了詮釋。在活動中，領略了多姿多彩的春節風俗習慣，了解了不同地區不同的風俗民情，體會到了體會了博大精深的春節傳統文化。通過這次語文實踐活動，同學們提高了獨立思考能力和合作探究意識，感受了精神勞動的艱辛，體驗了合作學習與創造成果的成功的喜悅。
在本學期，我又通過“語言的藝術”綜合性學習活動，讓學生進一步感受到了中國歷代文人墨客機智、幽默的語言，感受到了語言的魅力，並試著用自己的理解表演課本劇，使傳統文化的營養更加滋潤他們的心田!
同學們在談到學習體會時總結說：我們覺得這樣形式的學習很有趣，通過自我學習、小組合作學習，我們了解了傳統文化的內涵，學會了套用知識去解決問題，開拓了學習視野，也分享了他人的學習成果，很有收穫。這些活動的開展，也讓我們體會到老師教學的辛苦，讓我們更深切的了解教師這個職務，讓我們更加尊重老師。
總之，讓每個學生都能體驗到綜合性學習的快樂，在師生和諧，同學友愛互助的環境中快樂成長——這是老師最大的收穫!
語文公開課活動總結 篇7
光陰荏苒，一轉眼一個學期又已結束，回顧一個學期來語文教研組所做的各項工作，有欣慰，有滿足，也有遺憾。本學期我們嚴格執行學校教學工作計畫，在教導處的領導下完成各項任務。認真學習，紮實教研，以提高課堂教學質量為切入口，營造組員共同成長的和諧環境。下面就這學期所做的工作進行簡單總結：
一、建立建全教研製度，落實常規管理要求。
本學期在教導處的組織下，按計畫多次對備課、上課、聽課、批改、教師聽課記錄等進行了認真細緻的檢查，發現問題及時反饋整改。從檢查情況看，備課方面，各個環節齊全，符合要求；作業方面，教師都能認真及時批改、學生認真及時改正作業，許多教師都能以激勵為主，用上各種激勵性符號，既有童趣，又有特色。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標、導向、調節等功能。進行了對二、四年級硬筆書法比賽；三———六年級作文競賽。以此促進我校語文教學質量的全面提高。
二、認真加強校本培訓，努力促進教師專業發展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、加強業務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，組織教師學習有關教育教學的著作或雜誌刊物，採取自學形式，做好讀書筆記20xx字以上，寫好學習心得1000字左右，我們語文組教師能出色地完成。在教師的自主學習中，新的課程理念深入人心，每位語文教師的理論水平、科研水平和教育教學能力都得到了更進一步地提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的自主探究、合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動，鼓勵教師積極外出或在校內聽課或自主學習。本學期我們語文組教師參加了縣局、鄉中心校組織的送課下鄉、優質課評選活動，讓我們吸取了其中先進經驗，取人之長，補己之短。另外，我們的教研活動立足於人人參與，全員提高。本學期進行了人人一節隨堂課，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。
4、結合學校各階段工作的進展來開展交流活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試後，組織教師開展“如何提高后進學生學習成績的方法”的交流活動；教師讀書經驗交流活動；在期末複習中開展教師複習測試等交流活動。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研討氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
三、認真組織課堂研究，促使教學紮實有效。
我們教研組結合學校的教學實際活動，我們充分發揮集體的智慧，努力改進課堂教學。我們牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標誌的語文綜合素質觀，在關注雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程、方法、情感、態度和價值觀，堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯繫；倡導自主、合作、探究的學習方式，最佳化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。本學期語文組提供了幾節研討課，通過自備課、上課、說課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。
語文公開課活動總結 篇8
在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。
學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標誌。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。
要實現學生在教學過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經歷和探索發現的活動。
1.從語言問題開始，激發學生主動學習的動機。2.強化自我意識，發展主動學習的態度。在這樣的活動中，學生逐漸地形成主動學習的心理傾向。
具體要求：(l)活動前自找資料、自我準備;(2)活動中自我表現、自我發揮;(3)活動後自我總結、自我評價。3.採用交流方式，激勵主動開拓的精神。主體性具體體現在：①師生在設計語文活動時，充分考慮了學生的興趣和愛好;2學生在語文活動中經過教師適當的指導，自我決定活動內容、安排活動進程、自我管理與調控。③活動結束後，學生自我評價活動質量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價。
總之，語文活動課程為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。主體性具體體現在：①師生在設計語文活動時，充分考慮了學生的興趣和愛好;2學生在語文活動中經過教師適當的指導，自我決定活動內容、安排活動進程、自我管理與調控。③活動結束後，學生自我評價活動質量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價。總
之，語文活動課程為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"(郭沫若語)，使學生享受做學習主人的權利和歡樂。
2.具體活動形式
(l)語文競賽式
有計畫地、適當地開展語文競賽活動，對調動學生學習語文的積極性有促進作用。競賽可在不同範圍進行，競賽形式可模仿電視綜藝節目的布局，全體學生分成手持"鮮花"的紅、黃、綠、藍幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。
語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數學生，使大多數學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發學好語文的動力。
(3)語文遊戲式
語文遊戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學生尤其是低中年級學生的喜愛。活動時，學生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態組合中，開展語文接力遊戲、找朋友遊戲、開火車遊戲、摘蘋果遊戲、大轉盤遊戲、猜詞遊戲、語文拼板遊戲、語文智力遊戲等。
(4)語文情境式
創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸於角色的體驗之中。例如，一位教師在設計《周，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周的肖像，蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周外貌的句子。接著讓學生憑藉詩歌《周，您在哪裡》，聲情並茂地追憶周的足跡。
於是，"小桂花"來了，"清潔工人來了"，站崗的"小郭"來了，青年工人"劉秀新"來了，……他們紛紛緬懷周的豐功偉績，一同在《十里長街送》。這種情境式的活動，加深了對周品格的感受、激發了學生對周的熱愛之情。
語文公開課活動總結 篇9
自語文主題學習開展以來，我也是根據“簡簡單單學語文”的原則一邊學習一邊摸索。現在我把自己在教學中的做法匯報如下。
一、整體識字。
三年級下學期，孩子們基本掌握了學習生字的能力。所以我把整個單元的生字整合到一起，利用一課時集中講解生字。本單元之後的每節課前五分鐘用來聽寫，同桌互改。這樣及夯實了基礎，又節省了時間。
二、以文帶文。
即是以一篇教材的文章為點向面上輻射，把從一篇課文中學習到的知識，嘗試遷移運用到多篇《語文主題學習叢書》文章中，解決閱讀中遇到的問題，或者以求擴大學生閱讀面，從而提高學生的語文運用和理解能力。這是我最喜歡的一種教學模式。比如三下第三組課文中的《寓言兩則》，我以《亡羊補牢》為精讀，讓學生了解寓言的特點以及學習寓言的方法：
1、看題質疑。
2、讀文知事。
3、知事明理。
採用以文帶文的方式引導學生學習《南轅北轍》以及語文園地三裡面的《買櫝還珠》，最後放手讓學生用學習到的方法自己學習叢書中的《狐假虎威》。
三、群文閱讀。
一個單元一個主題，除了每篇文章可帶多篇文章外，《叢書》還為我們提供了大量的相關主題的文章。我們進行精心地整合歸類，然後進行群文閱讀。
希望我們的孩子能在語文課堂上，快樂閱讀，快樂成長。
語文公開課活動總結 篇10
大家好!
歷時三天的全國國小低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今後進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發揮漢語拼音作用的問題創造了條件。
這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功於做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈願望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評審們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價。他們這種一絲不苟的工作態度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯於鑽研的精神，值得稱讚，值得學習!
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們為了這次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細緻的工作，他們的工作作風和工作態度令人敬佩。
總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今後的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。
這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又紮實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：
1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、遊戲導入、看卡通片導入、講故事導入、談話導入;複習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學生的語文素養。“全面提高學生的語文素養”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的薰陶，為全面提高學生的語文素養打下良好的基礎。
3、注重培養學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生藉助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發現漢字的構字規律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助於培養學生課外自主學習的意識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。
4、注意發揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習國語的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區的學生正音，可以起到推廣國語的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現象。
5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式。
6、根據學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，藉助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;藉助課件演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。
7、採用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當的評價，並注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。
8、注意培養學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只著眼於語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當的說話語氣等。注意培養學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關係到全面提高學生的語文素養問題。學生一旦養成好的學習習慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足。下面提出幾點意見，供大家參考。
1、要認真鑽研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合具體的語言環境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫範圍，以免加重學生的負擔。
2、要根據具體的教學內容把握教學的重點、難點，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節省教學時間，提高教學效率。
3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀。看著書本上的字讀書,可以增加字與學生見面的次數，加深對字的記憶，有助於生字的複習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內容，要給予糾正。
4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。
5、要充分發揮課本插圖在教學中的作用。製做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經濟又省時省力。
6、要將識字教學融入閱讀之中。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節。在低年級閱讀教學中，鞏固識字、藉助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學重點。希望大家將“怎樣把識字教學更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐。，
老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至於評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發展。
這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去，聯繫自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。
最後，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!
說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結。
語文公開課活動總結 篇11
20x2年5月7號到11號，建文國小以“遨遊文字王國，走進語文世界”為主題的語文活動周已經降下了帷幕。活動前，進行了全校學生製作“寫給父母或老師的愛心卡”，為進一步結合實際開展的“遨遊文字王國，走進語文世界”提供了依據和方向。一周來，面向全體學生，根據語文學科的特點及學生不同的年齡特點，開展了一系列豐富多彩的語文實踐活動。今天我們在這裡重拾快樂的記憶，分享收穫的喜悅。
這次活動周分四個專題：
（一）五、六年級看圖猜成語、
（二）一至六年級經典詩文誦讀競賽、
（三）一至六年級現場作文競賽（低年級看圖寫話）、
三、四詞語接龍競賽。
在這次活動周里，我欣喜地看到同學們熱烈的回應，全班同學在參與活動時態度積極，行動迅速。班級在準備各項活動期間訓練刻苦：為了高質量地完成朗誦比賽，同學們花費了大量課外時間進行了刻苦的訓練。為了展現自己最好的水平，有不少同學將製作好的愛心卡進行了反覆修改上色。這些都極大的調動了學生學好語文的決心和寫好字的熱情。在現場看圖寫話競賽中，許多學生都寫得很好。以往學生的卡片或手抄報都是由大人幫忙製作的，而此次活動的要求是“完全自製”愛心卡，且要求在學校完成。原以為，作品不會很理想，但出乎意料，學生交上來的作品都很出色，從中也體現了學生的智慧和能力。
通過豐富多彩的語文周活動，孩子們親近了祖國優秀的傳統文化，體驗閱讀的樂趣，激發了學生愛語文、學語文、用語文的興趣。孩子們在快樂的活動中豐富了語文知識，提高了語文素養，增添了校園生活的樂趣。
但在此同時，我也發現我們班學生的語言、知識積累還有欠缺，在朗誦比賽中，有的同學沒有自信，上台比賽非常得緊張。在看圖寫話競賽中，學生課外知識積累還有待加強。我認為在今後的語文教學中要重視學生的課外閱讀和積累，增加其辭彙量，這樣才更喜歡作文來寫起來才能得心應手。
語文公開課活動總結 篇12
在區教研室領導的帶領下，到文登路國小參加聽課活動。兩天聽了5位語文教師的課，現將聽課情況總結如下：
一、聚焦課堂教學
1、準備充分，注重常規。
備好課是上好課的基礎。雖然本次聽的常態課，但大多數語文教師都做了充分的準備。備課比較到位，都製件了精美的教學課件。良好的常規是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學生常規的訓練，從學生回答問題的站姿、到聽課的坐姿，讀書的姿勢，寫字的姿勢等在不同的課堂中都有體現。費霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見平易訓練有素。
2、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。本次活動中，大部分語文教師都能體現新課標讀中感悟的理念，教學中注重以讀促悟，讓學生通過朗讀來體會人物思想感情。馬韻秋老師結合畫面，讓學生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細，讀出鳥兒的不同觀點，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關鍵字句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念，都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
3、注重學習方法的指導，效果明顯。
“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握了學習的方法，就會舉一反三，形成語文學習的能力。在語文課堂中，老師們有了學習方法指導的意識，如：讀書中強調“眼到、心到、口到”，指導學生在書中做標記，做到“不動筆墨不讀書”，通過教師的評價提醒學生回答問題站姿規範，坐姿優美，在識字、寫字教學時教給學生識字的方法，讀字帖的方法等。
4、教學方法上，各位老師都能量體裁衣，優選活動，並能使教學方法多樣化，能適當的改革與創新，並能充分利用現代信息和多媒體技術，體現教學發展的時代要求。例如，馬老師、湯老師、費老師教態自然，國語好，有較強的親和力，通過教學課件，創設情景引入課堂，顯得既生動、活潑，又能調動學生的積極性。
5、板書設計簡明生動，極具概括性、條理性和欣賞性。如費霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6、聽評課強化素質，提升教師業務水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢後，語文教研組還安排了互動式評課活動、全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環節過多。
2、獨特教學風格呈現不明顯，喪失了教師的個人魅力。由於課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。不能很好地展示個人魅力。
3、課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價單一（好、棒等），末針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計，內容不能太多，時間設定準，多多學習不同類型評價語。
總之，不論什麼樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什麼樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。
語文公開課活動總結 篇13
4月24至4月28，在學校教導處的指導下，我們文科組舉行了本學期的第一次主題研討活動，以“提高語文有效性”為主題，賈老師做中心發言人，主講的是六年級的《跨越百年的美麗》，下面對這次活動作總結，為下一步工作能紮實有效地開展奠定紮實的基礎。
一、為教研活動確定合適的主題。
4月24文科組全體教師圍繞國小語文高校課堂中遇到的問題進行研討，在各位老師的探討下，最後確定了主題研討活動的主題提高語文有效性，確定了賈宛秋老師為中心發言人。語文教學就像是一個大迷宮，涉足其中的人一不小心就會迷失在其中，只有找到了那條正確的道，才能到達理想的目標。這一次，我們選對了活動的主題提高語文有效性，便縮短了我們在迷宮中的行程。是的，只要朝著認準的這條道不斷地走下去，我相信我們會做得更好。
二、為教研活動選準實施對象。
4月25，為了使教研活動紮實、有效、全面開展，經教導處、教研組全體成員討論了主題的內容，中心發言人做了主題發言，其他成員，針對這個主題也發表了自己的見解，為以後更有效的課堂教學引路指航。
三、實踐的過程成為我們共同提高的過程。
4月27，文科組成員聽了賈老師執教的《跨越百年的美麗》，4月28，賈老師進行說課，文科組成員對賈老師執教的《跨越百年的美麗》進行了評課。通過聽課，評課，老師與老師之間相互學習，相互交流，共同提高自己的教學水平。我們每一個人都是一個磁場，積極的磁場散發積極的能量，給周邊的人群注入生命的活力。
四、取得的成績
賈老師在繁重的工作之下，能欣然接受這次教研任務，並竭盡全力、出色地為大家展示了一堂紮實、有效、精彩的語文教研課。賈老師用心鑽研教材，精心進行教學設計，為大家呈現了一堂樸實而不乏生動，本堂課教學中有五處給人深刻印象：一是課前展示能訓練學生的口表達能力，二是能讓孩子多讀，抓住重點語句進行分析，理解人物的精神品質，三是教學思路清晰明了，教材把握準全到位，四是由詞到句。由句到段，層層深入。五是合理取捨，重點突出。
五、存在問題：
1、總體這節課比較有時效性，但是這是賈老師精心準備的課。下一步，就是關注全體語文教師是否能夠達到每一節課都有實效。
2、就這節課來說，小組探究的時效性還有待加強，首先教師設計的小組合作的問題要有梯度。其次，組內的研討要有組織。
3、教師還應更加放手些，鼓勵學生多元生成，那課堂氣氛將更加活躍。總之，這堂課充滿了濃厚的人文關懷，真正實現了知識與能力，過程與方法、情感態度於價值觀的三維訓練，是一堂扎紮實實的語文課。有效的語文課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體語文學習，回歸落點學生髮展。努力向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學的有效性，讓學生愛上我們的語文課，讓學生真正參與一堂簡單、樸實、有效的語文課，是我們每位教師都應該思考的問題，我們應該多開展這樣的紮實有效的研究活動。正如王校長所說的“你們已經找準了研究的方向，只要朝著這個方向繼續踏實創新地做下去，一定會取得更大的成績。”
語文公開課活動總結 篇14
本著張揚學生個性、培養學生興趣和聽、說、讀、寫能力的教學理念，依據語文學科特點，努力加強課後管理，豐富學生的想像力，以全面提高學生的語文素質。在學校領導支持下，本學期語文興趣小組活動開展順利，現將本學期活動總結如下：
一、基本情況
本活動小組形成以文科教研組為中心，語文教師為單位，每個參與活動的學生為主體的興趣小組活動體系。開展以朗讀、寫作、漢字書寫為主線，具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學習任務。整個學期的教學活動能夠順利進行，最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。不僅調動了學生的積極性，提高了學習效率，而且進一步發展了學生的興趣愛好。
二、活動管理
1、抓出勤
有道是：沒有規矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的.態度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。
2、抓紀律
上課紀律是直接影響到教學質量的因素，雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕鬆但不隨便的課堂氛圍。
3、重備課
興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。
4、重上課
四十五分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調動學生的思緒，是門學問。結合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕鬆學習”的宗旨，給他們充分的時間，用於和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。
三、活動教學方法
為使興趣小組能夠達到最為理想的教學目標，文科教研組結合這個學期的實際教學工作，採納了以下方法：
1、圍繞“興趣”這一主線。尊重學生的興趣愛好方向，並進行科學的引導。
2、採取課堂互動的形式進行教學，有利於增進師生間的了解，而且可以將學生真正融入到課堂中來，活躍了課堂氣氛。
3、教學過程以鼓勵、表揚為主，批評教育為輔。
4、教學形式的多樣性，有利於提高學生對知識探索的積極性。
5、活動過程中依然要重視紀律問題。
6、定期與學生開展心理交流會，了解學生之所想。
7、針對基礎不同，對個別學生要有針對性的指導。
總之，經過一學期語文興趣小組的學習，同學們的整體語文素質都得到較大提高。倒推而及，思其細節，不免有些許遺憾，如我們在師資安排、家校聯繫等方面還是存在許多不足之處。在今後的工作中，我們將以學生為本，關注學生的思想及其所需，爭取顧及每位學生。相信在全體師生的共同努力下，語文興趣小組會取得更大的進步。
語文公開課活動總結 篇15
大教育家葉聖陶先生曾這樣說過：他認為“語文”是個並列式的合成詞，即“語”+“文”，口頭為語，書面為文。那么“語文”合起來又是什麼？語文是一口流利的國語；語文是一手秀麗的方塊字；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是和他人聊天時得體的話語；語文是與對手辯論時智慧的'應對；語文是舉手投足間的“書卷氣”……
學習語文，離不開讀書。學習語文，離不開一手漂亮整潔的字。學習語文，離不開字、詞、句、篇的紮實學習和運用。
本屆語文節活動期間，我們組織開展了各種豐富多彩的活動：認識並了解中國傳統節日——清明；握筆、坐姿等書寫規範檢查；“古韻悠揚”寫字比賽；“紮實語文”語文知識競賽；聯繫課文內容的綜合實踐活動；以及文學社的“我可愛的家鄉”徵文活動。在活動中，同學們積極參加學校的各項活動，展示自我的風采，展現語文的魅力，追求精彩的人生。
本次語文月的活動雖然項目多，但獲得了預期的效果。尤其是提高了學生對語文學習的興趣，培養了學生的語文綜合實踐能力，促使學生從活動中感受語文的魅力，促使學生的素質全面發展。雖然本次語文月即將閉幕，但同學們的語文學習氛圍依舊很濃厚。在今後的日子裡，我們將一如既往的推進“紮實語文，規範書寫”活動。
語文公開課活動總結 篇16
露從今夜白，月是故鄉明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間美好的感情。第二單元我們學習了幾篇表達思鄉情感的課文。又完成了以“二十年後回故鄉”為主題的習作。為了進一步升華孩子們對家鄉撫順的熱愛之情，我班開展了“濃濃的鄉情”語文實踐活動。
一、激發學生興趣，做好充分準備，是開展好活動的關鍵。
我們在開展這次實踐活動時，以調動每個人對故鄉的特殊的眷戀之情來激發學生興趣，讓學生走進深入了解家鄉的行列，收集大量的資料，這樣為學生表現自己愛家鄉的熱情奠定了良好的基礎。學生自己從大量的書籍、網路信息中找到的家鄉資料。學生匯報時興趣盎然，振振有詞，聽的同學也很有共鳴。而寄託熱愛家鄉這種情感的表現形式也是多種多樣，在主題策劃時，同學們就各抒己見，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術等多種形式表達思鄉情。展示時，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達了大家對家鄉濃濃的依戀和讚美之情，相信這份痴痴的鄉情將陪伴他們到永遠。活動開展結束後，我採用精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法肯定學生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動得到更多的讚賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學生各方面的能力都會得到很大的提高，才會在今後的人生道路上獲得一次又一次的成功。
二、把準備權交給孩子
以往的活動我都愛上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因為我想在準備的過程中孩子們查找資料的過程也是進行自我教育的過程。準備的過程中，孩子們反覆排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會到了詩人所要表達的感情。
三、把組織權交給孩子
平時我總覺得我很行，愛給他們寫一些串聯詞。可這次有的孩子自告奮勇要承擔這項任務，我又何樂而不為呢？
王月在家長的協助下寫好了串聯詞，並配上了相應的圖片。王夢瑤每天中午都帶著另外兩個小主持人進行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛鍊了孩子們的口語表達能力，培養了孩子們的合作意識。當天的活動中小主持人配合得天衣無縫。
四、把總結權交給孩子
以往的時候我總在活動結束時說上那么幾句，幾天也安排了這個環節，可我卻把這個機會讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動的準備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什麼。通過這次活動你有什麼樣的收穫。在這個過程中培養了孩子們的口語表達能力、語言組織能力和總結能力。
這次活動鍛鍊了孩子們各種語文學習的能力，也培養了孩子們對語文學科學習的興趣。
語文公開課活動總結 篇17
為期一周的“中青年教師課堂教學能力達標賽”已塵埃落定。在此次大賽中語文組有10位參賽教師，5位評審。每講完一節課後評審們及時評課，對執教者提出意見或建議。特別是王校長精彩獨到的點評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收穫。形成了備、講、評、反思相結合的教學環節，使這項活動得以紮實地進行。在此次大賽中，我們欣喜地發現參賽教師無論是從教學理念、教學設計、學科專業水平等方面都有很大的發展和進步。為了進一步促進我校教師教育教學基本功和教學技能的提高，加快中青年教師的專業化成長，特將本次活動總結如下：
一、本次賽講課凸顯的優點：
1、三維目標落實到位。此次賽課，大多數教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標和諧的統一起來，並能在課堂上自然地表現出來。讓學生自己去積累、去感悟、去領會。
2、準確把握教材。教師在教學過程中能夠深入鑽研教材，善於利用課後問題，有效組織教學，引導學生閱讀理解，準確把握教材的重、難點，把傳授知識與培養能力結合起來。這一點在陳雲霞老師執教的《落花生》一課尤為突出。
3、堅持以學生為本。在此次賽課中，教師的組織教學，學生的主體意識體現充分，體現了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導者，給了學生足夠的時間思考和練習，學生的動手能力得到很好的培養。
4、重視朗讀，尊重學生個體的獨特感受，把學習的主動權還給學生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學中抓住描寫老人語言神態的句子，採用不同形式的朗讀，引導學生在讀中理解，讀中感悟，表達自己獨特的體會，較好的實現了與文本的對話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學中，讓學生在反覆誦讀的基礎上想像詩的畫面，理解詩的意境，把學習的主動權還給學生。
5、從別致新穎的導入開始，精心設計教學環節，激發學生的學習興趣，努力創設輕鬆愉快、平等和諧的學習氛圍。如高麗、張娜老師的導課，都是從學生實際生活出發進行表揚、誇獎導入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學習當中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執教《一去二三里》時，靈活運用多樣教學手段，寓教於樂。
6、課堂教學重視拓展，讓知識與實踐相結合，體現了語文教學的價值。如陳雲霞老師在執教《落花生》一課時，為了將讀與寫的結合落在實處，在幫助學生感知領悟作者的.表達方法後，適時地填補文本空白，將所學到的寫作方法及時遷移運用到學生現場寫作實際中，使學生對托物言志的寫法由感性認識上升到了理性認識，真正實現了學以致用；張娜老師為了讓學生懂得保護環境的重要性，在理解了“紅領巾”真好後，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學生真切地感受到破壞環境的嚴重危害，從而發出保護環境的呼籲。不僅滲透了情感教育，而且訓練了學生的口語表達。
7、展示出良好的語文教學功底和教學特色。專業紮實，教態親切、自然，思路清晰，教學環節緊湊完整，板書設計直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳雲霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕鬆、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去發揮自己的優勢，形成自己的教學特色，在夯實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高。
二、本次賽講課存在的問題：
1、部分教師教學準備不充分，教學設計不規範，自信心不足。主要表現在教學目標不明確，教學重難點不突出，教學過程不流暢，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。
2、部分教師對教材內容理解和把握不到位，教學的重點、難點定位不夠準確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎上適當的進行拓展延伸。
3、部分教師教學基本功欠佳，發音不準確，表達欠規範、不流暢。
4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘學生的情感，教師不能用自己的激情感染學生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。
5、教案過於簡單，從教案中反映不出自己明顯的教學思想或教學風格。
6、有些課堂留給學生思考、探究、活動的時間較少，教師包辦代替的現象依然存在，學生的主體地位沒有得到很好地體現。
三、對今後課堂教學的幾點建議：
1、切實加強基本功的訓練，深入鑽研教材，認真解讀新課程標準，研究教法，走進學生，了解學情，制定科學合理的“三維”目標，重視教學設計，處理好教學目標、內容、過程、效果之間的關係。既重視“雙基”的落實，學法的指導，又重視能力的形成與提高，把教學目標與教學質量都落實在課堂中。
2、在課堂實際教學中，教師要注意知識的歸納總結、思想方法的提煉、學生學習過程的體驗。教學要有目的性，將教學目標貫穿到教學活動過程的始終，科學合理組織教學過程，實現知識的遷移。
3、語文教學中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語文教學中的一種非常重要的教學手段，同時也是一種複雜的心理過程。有人說，讀既是實踐，又是訓練，既是感悟，又是薰陶，既有理解，又有體驗，既有語感培養，又有情感的陶冶，既是規範的書面語言的內化過程，又是學生的心靈淨化，習性養成的過程，這種複雜的過程是學生個性和情感充分顯現的過程，這就充分說明讀在語文教學中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學實踐操作中，探索積累，把握讀的要領，具體的指導或范讀給學生，才能引導學生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。
4、精心設計課堂提問，將目標問題化，讓學生帶著問題自主學習。
總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養步伐，提高學校整體課堂教學水平等方面都起到積極的作用。“賽課”活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。讓我們的教學反思、教學研究長期堅持下去，努力提升自身素質，使我們的語文課堂更加精彩，更加完美。
語文公開課活動總結 篇18
課外活動雖然並不納入課堂教學計畫，但它是學校教育的組成部分，它對實現教育目的，對提高中學生的整體素質，對中學生的全面發展起著特殊的重要作用，是課堂教學所不能替代的。農村條件比較艱苦，孩子們的課餘活動也比較單一，此次實習，為了更豐富農村孩子的課餘生活，作為語文教師的我，從專業出發，精心設計了一些語文方面的課餘活動。
組織學生進行課前3分鐘演講
農村學生大多膽小害羞，尤其是村小升入國中的學生，其口頭表達能力較差，如不能在國中得到應有的鍛鍊，無論其今後升學還是就業都難於適應社會發展的需要。作為語文教師，我安排學生經行課前3分鐘演講，以此來鍛鍊他們的語言表達能力。對演講的內容，每生演講的日期，我都作出安排，每周五公布下一周演講的名單，讓學生心中有數。對其講演內容我充分考慮農村學生的生活實際，不給他們做過高的要求。
組織學生收看優秀的電影、電視，編排課本劇。
國中語文課本中有些課文情節豐富，如《駱駝尋寶記》、《蟋蟀在時報廣場》，現在學校有多媒體教室，我利用這一條件，組織學生課外收看與課文有關的電影電視，再朗讀課文，展開討論，這比課內的煩瑣講授更有利於提高學生學習的積極性。我還組織學生編演課本劇，國中語文課本中有許多篇目情節集中，場景變換化不大，適宜演出，如《社戲》、《福樓拜家的星期天》。我在學完課文之後，利用課餘時間組織學生自編自排自演課本劇。這不僅有利於學生深入理解課文內容，更能有效地培養學生運用語文的能力，特別是創新能力。
開展各種語文競賽活動。
語文課外活動的開展需要生長的土壤和催長劑。學校領導和教師的觀念更新是其生長的土壤，各種語文活動競賽的開展能有效地激勵學生參與語文課外活動，是課外活動能長期順利開展的催長劑。實習期間，我將開展各種語文知識競賽活動納入教學計畫，在學校幫助下，組織開展了書法比賽和朗誦比賽，對成績優秀者實行獎勵，推動語文課外活動的開展，得到了校領導的一致好評。
學校組織成立校園文學社。
凡人均有七情六慾，學生亦是如此。他們有成長中的煩惱需要訴說，有生活學習中的委屈需要傾訴，有成功的喜悅需要人分享，有青春萌動的情思需要表達，有失敗的痛苦需要排解，更有套用語文知識表達生活而獲得成功的需要。校園中流行的“課桌文學”、“圍牆文學”、“廁所文學”是這些需要得不到正常滿足而無端發泄的自發方式。我根據這些學生需要，成立了文學社團，通過講座、討論、參觀、訪問等多種形式組織學生活動，提高其寫作能力，再將其寫的不錯的文章向當地教育報投稿。學生看到自己的文章在報刊上發表，那成功的喜悅自不必說，極大的激發了學生學習語文，運用語文知識的積極性和寫作熱情。
課外活動是實現教育目的的途徑，是培養有理想、有道德、有文化、有紀律、有創造精神的一代新人的途徑。尤其是在農村，這些基礎教育比較薄弱的地方，更應該開展多開展一些課餘活動，來開闊孩子們的眼界，增長見識，這不僅是義務教育由應試教育向素質教育轉變的需要，更是社會發展的需要，是時代的需要。
語文公開課活動總結 篇19
本學期，我們積極開展了語文主題學習活動，取得了可喜了成績，也有不足之處，為揚長避短，現總結如下：
一、進一步統一思想，轉變觀念，提高參與“主題語文”學習的自覺性。
高度重視，積極參與，加強學習和研究，在落實“主題引領、學用結合、綜合學習”的主題語文基本思路的基礎上，將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學習方式有機融合到“主題語文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動“主題語文”工程的深入實施。
二、積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學模式，將課堂當作主題閱讀的主陣地。
特別在如何保障閱讀的時間、如何保障足量的閱讀內容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進行精心的設計。教師以“自主互助學習型課堂”為基本模式，根據自身特點和實際進行大膽的創新。“自主互助學習型課堂”大致包括如下五個環節：認定目標，獨立自學小組交流，互助落實課堂討論，質疑釋疑回扣目標，訓練鞏固反饋矯正，反思升華。
三、教給學生自學的方法，並慢慢規範。
出示預習要完成的大問題後，即將課文放給學生充分的自學。自學的質量，是開展好語文主題學習的保證。我經常和學生們一起總結方法，比如對問題的解答我們就歸結為一句話：劃句，圈詞，作批註。經過一段時間的訓練，所有學生基本上都能掌握這個方法，而且有一部分學生抓關鍵字、關鍵句已經相當準確和敏銳，在此基礎上的見解也很深刻和到位了。
掌握了科學的自學方法後，小組匯報時也規範了很多。各小組自然而然地就能在匯報時，先讀一讀畫下的關鍵句，然後抓住圈下的關鍵字，暢談自己的理解和體會了。
四、及時提煉總結學法、寫法，並能舉一反三。
每一個學習單元，我們在精讀完一篇文章之後，應及時總結這一類文章的學習方法。然後讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關主題下的拓展閱讀。
另外，學生在理解課文後，教師還應及時引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節描寫等，然後還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的套用練習；敘事的文章，一般可以總結事件發展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之後，就能夠較好地運用於以後的習作當中，提高寫的水平。紮實開展“主題語文”系列活動，全面培養學生的語文素養，提高語文能力，在總結以前開展語文課外活動經驗的基礎上，根據“主題語文”的要求進行整合，周密計畫。
五、紮實有序地進行“主題語文”的課外系列活動，提高活動效益。
一是要把課本主題與學校的德育教育結合起來，充分發掘課本主題的思想道德價值，適時開展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語文活動。
二是要把課本主題和重大社會生活實踐結合起來，充分挖掘重大傳統節日的文化內涵，適時開展課外主題語文活動，如：利用清明節、中秋節時機開展有關這些節日的古詩文背誦活動，利用國慶節時機開展“向國慶獻禮”的詩歌朗誦比賽，利用春節時機開展春聯撰寫及徵集的評選活動，利用假期進行社會調查，撰寫調查報告等等。
三是要把課本主題與家庭生活結合起來，適時開展撰寫家書、“爸爸（媽媽），我想對你說”等以“感恩”為主題的多種形式的語文活動。
總之，本學期我們舉行了“推廣國語”手抄報比賽、“歌頌教師”手抄報比賽、教師節演講比賽、慶國慶徵文比賽、慶國慶手抄報比賽、“英雄報”手抄報比賽、“格言報”手抄報比賽、“可愛的祖國”徵文比賽、“英雄在我心中”徵文比賽、“迎國慶”手抄報比賽、感悟親情、寫讀書心得、集錦本展評、日記本展等多種主題活動。
語文公開課活動總結 篇20
為了進一步提高我鎮國小教師的綜合素養，著力打造一支業務精湛素質過硬的教師隊伍，增進課堂教學的有效性，樂平中心國小於20xx年4月21～22日舉行了全鎮國小教學技能比賽暨語文、數學優質課競賽活動。
為使本次活動達到公平公正及交流學習和培養教學能手為一體的活動目的，我校提前下發關於開展樂平鎮20xx年國小教學技能比賽暨語文、數學優質課競賽活動的通知，並要求各片區中心校通過開展相應的選拔評比活動推薦優秀教師參加全鎮比賽。在各片區中心校和鎮中心國小的嚴密組織下，經過各校層層選拔、評比推薦，全鎮共推出了來自不同學校的11位優秀教師參加了本次競賽。
在本次活動中，為使評選過程做到公開透明，活動中允許前面的參賽教師聽取後面參賽教師的課堂教學，同時鼓勵不同學校的教師參與此次活動的教學觀摩，不少學校的教師參與了教學觀摩的全過程，參與者分別扮演著學習者、監督者和評價者的角色;由鎮中心校組成的評審們始終以實事求是的工作態度，嚴謹科學的工作作風對待本次評選活動。評審們通過認真聽課、精心記錄、仔細甄別、準確評價，最後評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優秀獎總計5名。(獲獎教師見附表)。
此次評選活動中，參賽教師們在基礎教育課程改革理念的套用上，在最佳化課堂教學、落實課堂教學的有效性方面，都有不俗的表現。我們相信，通過這次評選活動，各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示，會將感悟到的、學到的東西運用於今後的教育教學活動中，這對全面提高我鎮國小教學質量，將會起到積極的促進作用。