五年級語文期中考試總結 篇1
期中考試的成績陸續出來了，一直讓我引以為豪的語文卻成了我所有科目裡面最差的一科，看著卷子，說不難過都是騙人的，傷心過後，我還得冷靜的分析了試卷，有總結才能有進步。
這次我們班語文總體上不錯，位居全年級第一，但我考得不盡如意，一個是心態沒有擺正，在考試的過程中，一看題目不是很難，就有點掉以輕心。在基礎27分，我只得了20分，扣去的7分有兩分是默寫，完全是粗心大意，有一分是臨時改錯了，不相信自己的第一感覺，還有四分是看錯了題目，直接把題目大綱都搞錯了。雖然失去七分，但也讓我知道自己在平時要仔細認真，要自信一點，不要左右徘徊。
閱讀部分十分達12分，課內的把握很好，沒有失分，這是值得自豪的。課外的，文言文閱讀失分最多，達9分，完全沒有看懂文言文的意思，全答偏了，另外3分是修辭格的作用寫錯了。由此可見，我的文言文是一個大問題，必須在文言文摸索出一套方法來，以後堅持每周練習幾篇文言文閱讀。修辭的作用還得過關，強化，做到不再因修辭而失分。
扣分最厲害的是作文，直接扣了16分，差一點作文就沒及格了。作文，一個是字數不夠，另外一個是中心不突出，有點羅里吧嗦。這是一個讓我倍覺頭疼的問題，看來日後除了要多看作文書，還要多看課外書，並且必須堅持寫心得，發散自己的思維，不可以總是局限於那么幾個作文大綱。
雖然此次語文嚴重失利，但能看到不足也是件好事，我相信下一次我一定可以更好。
五年級語文期中考試總結 篇2
期末考試終於結束了，這也意味著學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期末考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。
將學生的成績登到成績單上後，進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績考得還不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點原因：
一、抓好平時的積累和歸納，及時複習和檢測。
進入六年級以後，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的複習時間。那么，如何才能讓學生紮實地掌握所學的內容，不至於因為沒有複習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，並且及時批閱。在家庭作業本上也反覆地布置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，並抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握國小語文期末考試考後反思國小語文期末考試考後反思。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
二、緊摳生字詞，注意寫字的規範性。
在平時的教學過程中，對於學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規範字，一筆一划都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前，對於平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裡，出錯率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主幹為止，牢牢記住“什麼人乾什麼事”即可
運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對於難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也採取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。
但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真，因此期中考試與平時的考試成績相差很多。
諸如以上的問題，仍需要我在以後的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以後，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。
五年級語文期中考試總結 篇3
轉眼間，半期工作已順利結束。回想起這半學期的工作，有欣喜、有感動、有收穫、也有困惑和遺憾，作為一名新教師，這是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。整理思路，在踐行“頂層設計”，倡導“三性”課堂精神的指導下，現將這半學期的工作總結如下：
一、半期以來在語文方面的主要做法
“細節決定成敗”，這個班的孩子本來學習習慣就較好，所有，我要做的就是把工作做細緻，落到實處。
1、夯實基礎。“三性”課堂三個維度中，作為一名語文教師，首先還是要把知識性落到實處。因此，我非常注重學生的基礎知識學習，並未因為他們到了高段就忽略生字詞的學習。但有一次對話，留給我的思考很多。何主任問我：“你們班聽寫默寫怎么搞的？”說來慚愧，我一直覺得自己對孩子們要求挺嚴格的，我一般都是一個單元聽寫一次，錯三個以上不過關。但何主任說，你為什麼要錯三個以上？有的孩子他就會想，反正都可以錯三個，那么有的地方就不會太認真，反正老師都給了犯錯的機會。醍醐灌頂，我開始調整思路，重新提了要求，效果確實還是挺明顯的。落實聽寫默寫只是其中之一，平時的組詞，詞語抄寫，造句等也都在進行。
2、從開學第一周開始寫摘抄、周記。孩子們開始都不理解，我的要求特別奇怪，不用學校發的作文本，而是讓他們去買厚的，有封面的筆記本，並且摘抄本和周記本分開。其實，這是為了讓他們便於保存，因為摘抄和周記將是他們考試前複習寫作一筆不可忽視的資源。摘抄和周記如果做不好，很容易流於形式，因此，我做了以下幾點落實這兩個工作：摘抄每周五布置主題，例如好的開頭、結尾，寫景、寫人、寫事的段落，排比句、比喻句、擬人句，又或者是學校生活，家庭生活，社會生活等，總之，變著法子讓他們每周都有不一樣的主題；其次，每摘抄完一段後，要用紅筆寫賞析，也就是你為什麼要抄這一段，它好在什麼地方；最後，在家長面前讀了過後再由家長簽字，這一點在家長會上也專門進行強調。而孩子們第一個周寫的周記，讓我大吃一驚，幾乎百分之八十的孩子寫的都是，周一我做了什麼，周二我做了什麼，一直到周五。因此，我專門在班上講解周記怎么寫，其實就是相當於作文，你可以寫事，寫人，寫景，甚至是這周給你留下印象深刻的新聞事件、文章等等。從第二周開始，情況就開始慢慢好轉了。每天的工作都特別多，說實話，拼音本，抄寫本等我也經常讓科代表和組長代勞，但周記一定是自己親自認真批閱的，還要細心寫好評語，打上等級。這樣就充分調動了孩子們寫周記的熱情，他們都很期待看看廖老師會給他們寫點什麼，自己會得哪個等級。當然，一個班級總還是有那么一些冥頑不靈，無論老師怎么做也不能提高他的寫作熱情的，我還在繼續探索方法。
3、堅持每天的課前展示。語文課不好上，既要落實知識，又要體現創新性，促進學生個性的發展，全面的發展。我認為語文課堂應該提供給學生自我展示的機會，因此，每節課我都讓出五分鐘給每天值日的學生做課前展示。開學我沒有做引導，因此我就發現每天都是“故事大王”，各種各樣的故事，並沒有達到我的預期效果。因此，我開始引導孩子們：你們可以是小小新聞播報員，報導最近發生的新聞；可以是小導遊，帶領大家遊覽祖國河山；可以為同學們講解一則名言佳句警句，或是一首古詩詞（課前要做好板書）等。並且制定好了評分細則，尤其提到了創新10分，每個月評選出前三名，發獎品。這下，孩子們展示的熱情才被充分激發出來了，呈現出了豐富多彩的課前展示。比如說吧，我們班有一個男孩，特別內向，語文也基本上不及格，但是他給大家分享了一句名言佳句，全班同學和我都能背了：生命的價值不在於活了多少天，而在於如何使用這些日子。而我的語文科代表，聲情並茂地給大家讀了一篇她自己感覺很好的作文，然後讓全班同學給她提意見。就這樣一點一滴，孩子們不僅鍛鍊了表達能力，還收穫了豐富多彩的知識。
4、系統積累語文知識。我們班每個孩子都有一個語文筆記本，在講課過程中，比如我講到修辭手法，講解比喻和擬人的區別，這個時候就會提醒他們拿出語文筆記本記筆記。又或者是我們積累的名言佳句、古詩，都要記錄，便於複習。這樣也有利於培養孩子們好的學習習慣。
5、開展和語文有關的活動，豐富語文教學，並體現語文的教育性目標，實現頂層設計“育人為本，特色發展，全面實施素質教育”的目標。從開學到現在，我們開展過朗誦比賽、戲劇表演等。一般都是按照座位分成8個小組，這樣可以讓全班同學都能參加，而不是成為少數幾個同學的表演秀。活動結束過後，教師抓住時機對學生進行總結、教育，這樣既讓他們鍛鍊了自己，又在情感方面有所啟發。就拿我們上個星期的戲劇表演來說吧，布置任務的時候，教師就要做好指導工作，要讓學生明確從那幾個方面努力。舉行活動就一定要有競爭，我們要評選團體前兩名，最佳表演獎，最佳組織獎，最佳創意獎，最佳道具獎。這樣既讓孩子們得到了鍛鍊，又讓他們在活動中感受到了快樂。
當然，說了這么多，其實最根本的，還是要立足於語文課堂。備課時認真鑽研教材，找到每一篇課文的閃光點，有側重點地進行教學；認真組織教學方式，預設好課堂中的情感共鳴點，爭取對學生有所觸動有所啟發；將預習、複習落到實處。我做的還很不夠，希望大家多交流、指正。
二、半期考試班級總體情況
從第一次單元測驗到第二次測驗，一直到半期考試，應該說孩子們都是有進步的。這次半期考試平均分71.8分，90分以上2人；80分段的14人；70分段的18人；60分段的14人；不及格8人，其中有兩人不計入總分。
三、試卷分析
1、審題不認真，沒有抓住題目的關鍵字詞去思考回答。並有漏題不做的現象。
2、生字、成語與規定的字組成詞再填空的題目較差。對於基礎的知識掌握不牢，原因是平時生字詞語知識不夠過關，詞語積累較少。如：對字的讀音、書寫、意思等。
3、口語交際部分，學生缺乏生活體驗，加上平時少積累，不能進行條理針對性的對話，填空不恰當。
4、閱讀，聯繫上下文理解詞語較差，學生不懂把詞語帶到課文相關語境中去。學生的概括能力，理解能力和表達能力較差，原因是平時少真正用心去看課外書，進行課外積累。說明學生的情感不夠豐富，生活經歷少。
6、作文內容有部分學生跟題目不相符，出現偏題。選材不夠新穎，語句不夠通順，字數不多，甚至文章的中心沒有明確。敘述的內容寫得太籠統，假話、空話比較多，流水賬的現象較嚴重。
四、後半期的工作重點
1、強化學生的生字新詞的掌握訓練，注重學生的掌握過程和掌握的方法，教學中就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。新詞的掌握多引導學生結合課文內容以及自己的語言環境中理解和運用。
2、針對學生識字量不斷增加，閱讀能力不斷提高的情況，培養學生漸漸具備在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力，引導學生注意在讀懂課文的基礎上掌握學習方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
3、加強指導學生朗讀、默讀課文的訓練，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體會感情，增強語感。注意調動學生的情感積累和知識積累，為了提高學生的默讀速度，選擇課外的文章，進行針對性的訓練，檢測學生的閱讀速度和閱讀質量。
4、在引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情時，讓學生抓住重點詞句來理解課文內容，讓學生在閱讀中聯繫生活實際深入思考，對閱讀的內容加以分析和歸納，理清脈絡，聯繫自己的生活經驗入情入境體會感情。
5、口語交際習作採取先說後寫，針對學生習作無話可說的情形，多引導學生平時注意素材積累，有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所感記下來，寫好每周周記。
以上就是我對自己前半期工作一點粗略的總結。教學工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地熱愛她、並不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收穫！在今後的教學路上我會繼續發揚優點、改進不足、踏實學習、不斷鑽研，以求長足的發展！
五年級語文期中考試總結 篇4
本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較紮實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為人，實考人數為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯繫，關注學生的態度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言佳句警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收穫，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關於學生態度、情感和價值觀的培養目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自於生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，為學生提供了展示自我的平台，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪裡的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：
（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；
（2）雲的名稱能找到，雲的特點概括得不對；
（3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。
許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什麼。
四、今後努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養
良好的書寫習慣不但有利於學生的身體發育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現，學生用原子筆書寫塗改現象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發現，雖然有部分學生能有個性、有創意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限於課本，僅限於教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創意的閱讀。
五年級語文期中考試總結 篇5
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識有一定的進步，60%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。選詞填空這一題失分較多，學生對近義詞的辨析與套用還存在差距，以後教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內閱讀失分較少，個別同學由於審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發揮題失分較多，46%的同學或多或少有失誤。35%的同學課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由於作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。
一、存在的主要問題
1、語文基本功方面：
答題中可以看出：字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善於從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠紮實。
4、學習習慣：
閱卷的過程中發現本班學生的書寫習慣不太好，部分卷面又亂又髒。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現象。
二、對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
2、教學中注重學生閱讀能力的培養。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發真情實感。
4、注重積累，提高語文素養。
5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。
6、對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
五年級語文期中考試總結 篇6
半期考試已經結束，四年級第一學期已經過半。這次考試，從監考和試卷的評判上都非常嚴格，目的只有一個，那就是通過考試了解學生這一階段的真實的學習情況和我的教學效果。為了儘快地查找不足，總結經驗，更好地為以後的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個簡單的小結。
一、試卷評析：
從卷面情況來看，所考內容比較適中，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，試題分為四大部分，分別是基礎知識、閱讀思考、口語交際和作文。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想像力和靈活運用知識的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現本質教育的教育基本理念。
二、數據統計及分析
參考人數56人，總分3575分，最高分95分，最低分16分，平均分63.8分，及格率66.1%。
1、答卷情況。通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
基礎差，字、詞、句子分學生掌握得不夠好，連簡單的字詞也不會寫。
對於靈活性強的閱讀理解中，一部分學生甚至是0分，不過客觀上也存在我沒有給學生講全面等原因，不過學生平時閱讀量太少和閱歷貧乏是主要原因。
口語交際，學生的回答較為膚淺，體現了平時教學中地弱點。
習作方面這次學生的作文整體上較差，學生的文字表達能力薄弱，原因在於平時只注重聽，而不太注重寫。
大部分孩子們能夠真實的.講述自己第一次的經歷，但是病句很多，標點符號亂點，更不要提什麼寫作題材和寫作技巧了。
2、從考卷中發現的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就
感到束手無策。加強對名言佳句和名著的積累閱讀。我覺得以後要更充實班級圖書角，提高孩子們的閱讀量，拓寬視野。
（2）書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。有些學生至今屬於一竅不通類型的，連“組詞”是什麼意思都不懂，建議留級重讀。
三、今後努力的方向
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規範、卷面整潔
3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
五年級語文期中考試總結 篇7
結合自己一年來的教學工作，現做如下總結：
一、教給學生讀懂不同類型文章的方法
從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一、兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然後引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等的描寫來表現其思想品質。以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。如《美麗的小興安嶺》
二、通過多種方法，提高學生的寫作能力
學生的閱讀興趣一向不濃，以父母不給他們買書或家裡沒有書為藉口不願意讀書.為此，我採取對症下藥的方法:帶頭捐獻自己喜歡的書，設立班級圖書角並形成借閱制度。以自己兼管圖書室為契機，方便學生大量閱讀。為激發學生的寫作興趣，從作文的選題入手，以寫童話，想像文為主，適合學生的思維特點。一周兩篇日記並及時批閱，堅持培養寫日記的習慣。
三、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生知識基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥。比如，在書寫方面，我強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行及時更正。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我多花時間來講生字，並“出其不意”的複查。總複習時還要查漏補缺。
四、做好培優輔潛工作
安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”讓學生在鼓勵中發揚優點在微笑中認識不足，一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚。儘量克制自己，以免態度粗暴。
回顧過去，展望未來，我覺得自己在本學期還應做如下改進：閱讀理解和作文是我們的大敵。在上個學期中我對閱讀和作文的收效沒能及時檢驗，導致在考試中失分率很高。特別是作文，有個別學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在本學期加強閱讀訓練，提高語言表達能力。在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
五年級語文期中考試總結 篇8
本學期我主要擔任的是國小五年級的語文課程教育，在擔任這個年紀的教學其實我是責任重大的，我深知這個學期的孩子必須要開始努力學習了。孩子進入到五年級已經開始懂得一些事情，也知道學習的重要性，可天性還沒有抹去，對於事物的注意力還不夠集中。學習語文課也不夠專心，對於文字的理解也不夠熟練。所以本學期我主要的工作有以下幾點。
一、認真教導孩子
身為語文老師我知道教好他們學習中文是一件很關鍵的事情，當然也是很難的事情，不過我不會畏懼，因為教師這份職業對我來說是一種使命。知道這一點以後，我就開始認真的備課，利用課後的時間不斷的演練明天要上課的內容，通過我自己理解後，在用通俗易懂的方式跟孩子說，這樣才能教導孩子，否則孩子根本聽不懂，那談和學習。
二、跟學習成績差的孩子交流輔導
孩子上到5年級以後，每個人展示出來的學習能力就開始不同了。有的孩子學習成績很好，有的孩子怎么努力都學不會。這個時候我就經常會去找學習成績不理想的孩子，通過詢問他們，還有詢問他們父母，認真了解孩子學習不好的原因。經過調查主要是因為孩子對於文字的理解難度太大，課堂上很多東西還不理解。了解這點以後，我就經常在課後輔導孩子，回家以後也通過視頻對孩子不懂的地方進行講解，如今效果非常明顯。
三、處理好師生關係
師生關係其實很特殊，我在這一點上尤為關注，因為當孩子不喜歡這個老師的時候，上課肯定就不會專心。當知道這點，我就有目的'的跟學生打成一片，在上課用豐富的知識感染他們，讓孩子在課堂上崇拜我。而課後我認真的輔導孩子，對孩子不明白的地方不厭其煩的講解。在周末還經常組織孩子一起玩，一起去圖書館。通過這些不斷的接觸，如今孩子跟我的關係極大的親密，課堂上他們也都認真的聽課。
五年級語文期中考試總結 篇9
一學年即將過去，我所帶的五年級語文教育教學工作已接近尾，本學期的工作可以說緊張忙碌而收穫多多。這一學期我繼續按新課程標準轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新構想結合起來，在實踐中收到很好的效果。
教育教學工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學習新課改理論，虛心向有經驗的教師同行討教經驗。在教學中，認真鑽研、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力。
1、課程標準走進我的心，進入課堂。怎樣教語文，《語文課程標準》對語文的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我們語文教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初我首先仔細研讀教材，制訂出切實可行的教學計畫。開始上課，每一節課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，都用全新的眼光去看待學生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學生。讓學生樂學、願學。
2、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的語文學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，根據本班學生情況積極利用各種教學資源，調動學生的學習興趣，努力提高閱讀教學的效果。課前精心備課，撰寫教案，課後寫下教學反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏。
3、做好教學每一個環節的工作。在作業的布置與批改上，以《練習冊》《快樂課堂》兩本作業為練習內容，記下學生的錯題，並讓學生更正，直到做正確為止。注重單元檢測，並寫出檢測的質量分析。積極做好輔導工作，幫助學生學好語文，對一些學困生做跟蹤。肯定學生的進步，找出學習上的不足。及時做到查、漏、補、缺。找出重點出錯的地方，著重在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還要個別輔導，幫助學生解決疑難習題。兩次深入學生家庭，到學生家庭走訪，了解每一名學生在家的學習、生活情況。
4、加強業務學習，積極參加語文教科研活動。學校安排的語文教研，每一次都積極參加，認真聽課，取他人所長。參加語文集體備課活動。課餘之際，我還積極地學習新課改的理論知識，以求用全新的理念，全新的教學方式來服務於教育教學。同時，認真總結自己的教育教學，參加黃陂區教研室組織的論文評選，寫出了《悅納語文課堂，提高教學效果》的論文。在這一次全省開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動中，認真準備，積極參加，上好一堂課，同時，還寫出心得體會，總結經驗。
教書育人是教師的天職。一學期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生;用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生樹立遠大理想，培養他們的責任感。今後，我將以更好的精神面貌，更高的理論修養，更完善的教學方法去努力工作，開拓創新。
五年級語文期中考試總結 篇10
本學期在學校及各級組織的正確領導下，五年級語文組各位成員認真學習教育教學理論，刻苦鑽研新教材，團結協作，共同探索，做了大量工作，取得了較好成績。現總結如下：
一、熱愛教育事業，注重品德修養
本組各位教師能認真學習有關教育的法律法規，遵守學校各項規章制度，熱愛本職工作，不斷提高思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴格要求自己，每個教師雖然工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，沒有遲到曠課現象。
二、開展教學研究，提高業務素質
本學期在年級組和語文教研組的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課，備課一律採取學校所規定的導學案形式。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最後形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。
各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，本學期聽課節數最多，有的30多節，平均也在20節左右，通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，本組推出的五節校級公開課受到了各位領導及老師的好評。同時，大家注意運用多媒體教學，每位教師都製作了一個或多個教學課件，有力地配合了語文教學。
三、組織各種活動，配合語文教學
針對五年級學生水不太適應國中語文教學的特點，本著“扎紮實實打基礎”的原則，我們語文組的老師們組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題；為培養寫作興趣，通過演講競選成立了文學社，初步開展了工作；為提初書寫能力，有的班級組織了書法比賽。再如徵文比賽，讀書交流會等，都有力地促進了語文教學。
總之，本學期老教師處處帶頭垂範，青年教師敢於大膽創新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。如學生的語文基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視語文學習的現象，對此，如何激發學生興趣，提高學習效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位同仁的共同努力下，下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
五年級語文期中考試總結 篇11
本學期，我擔任的五年級二班的語文教學和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師們請教，結合本班學生的特點，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。
一、教育教學工作
（一）認真備課。
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，多觀看名師講堂，學習他們的優點，在此基礎上認真寫好教案。堅持做到了每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。每一課的教案我都要寫兩遍，一遍寫在教案紙上，一遍謄抄到小條格本上，因為我記性不好，如果每節課都背實在背不下來，為了嚴謹教學環節，我便用了這個笨招。課後及時對該課作出總結，反思不足，以便下次再上時改進。
（二）提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同組老師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
（三）培養良好的學習習慣。
如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題），堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學習的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
二、學生作業，採取家校配合。
對於學生的作業，我是尋求家長的幫助，這一個學期，我都堅持作業自己親自批閱、檢查、記錄交作業情況，為了改掉學生不交作業的壞習慣，專門列印了學生花名冊，每天認真做好記錄，這是一項既繁瑣又費時的工作，每天檢查後，發現有一個不交作業的馬上給家長打電話，一次不行兩次，直到他能按時交上為止，絕不允許他有一次不交作業的機會。一個月下來，不交作業的現象有了明顯好轉。惡習改掉了，然後就採用了每天作業必須要家長親自檢查簽字的方法，並且告訴學生，誰簽字誰負責，一旦有家長不負責任的簽上字而錯誤仍很多時，我還會給家長打電話，勸告家長對待孩子的學習一定要負責任，以免學生抓空子。記得曾看到過這樣一句話，感受頗深：勉強成習慣，習慣成自然。因為學生作業我始終堅持親自批閱，有的老師說我你不累啊？對對得了，這樣看不得累死啊！但我卻忙得不亦樂乎。
三、加強基礎知識的積累
為了鞏固所學詞語，我發給每個學生一個條格本，每天早晨由語文學習委員在黑板上抄寫詞語盤點的五個詞語，學生把它抄寫在條格本上，自己讀熟，然後告訴他們在下午放學回家的路上回憶今天抄寫的五個詞語的結構、寫法，書空一下，晚上睡覺前在複習一下。第二天早晨來到學校就將這五個詞默寫下來。當然也有的學生會偷懶，於是我不定期的進行抽查。這項工作一直堅持了下來，效果還不錯。既培養了良好的學習習慣，又鞏固了基礎知識，一舉兩得。
四、存在問題與不足
1、孩子們的作業，部分學生書寫質量太差，作業本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、培優補差工作做得不好，不能堅持經常。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不到位。課堂生成問題的處理不夠好。
當然，金無足赤，人無完人。由於我的能力有限，工作中還存在這些不足之處。今後，要不斷總結經驗，查漏補缺，力求不斷提高自己的業務水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信明天會更好。
五年級語文期中考試總結 篇12
本學期的 “語文拓展與積累”校本活動，我們班充分利用《語文報五年級版》《未來作家報》《小學生時代》等閱讀材料，在活動中引導學生欣賞品讀，積累活用，模仿提高。既達到了對課內知識的補充拓展，也豐富了學生的課外閱讀積累。
一、具體做法
1.指導學生閱讀方法。《語文報五年級版》與五上年級的語文教材同步，“領寫台”緊扣每單元中的習作訓練點進行拓展仿寫；“語花”中的成語相聲、成語背後的經典、詞語辨析、語文童謠等都是學生閱讀積累提升語文素養的搖籃；“金考頁”對每一個單元的重點語言訓練點有一個梳理和檢測；“魅力作文”讓學生欣賞同齡孩子們的佳作，引領和模仿在這裡起步；“藍色閱讀”選載的中篇小說讓學生開闊了閱讀視野，又為孩子們嘗試小說創作提供了範本。《語文報》既是對教材的拓展延伸，又能在閱讀方法上讓學生切切實實有所領悟。課堂上我們先讓學生自主默讀，然後教師設計幾個問題，讓學生帶著問題細細閱讀，共同交流閱讀所得，細細感悟文章的真諦。
2.培養閱讀習慣。隔周一次的校本課程，已經成了部分學生的嚮往。因為這節課是專門讓他們閱讀的，沒有鈴聲的打擾，沒有作業的壓力，他們在書中劃好詞佳句，品經典語段，感悟人物的情感，體會表達的方法，與書中的人物同呼吸，在悄然無聲的氛圍中學生的心境會豁然開朗，也許，這就是我們許多語文老師所追求的。
二、取得成績
1、學生的積累明顯增多。在我們班會自覺看書的學生並不多，但是校本課程給學生搭建了一個平台，學生在閱讀的同時積累了許多好詞佳句，尤其是一些平時不太接觸的成語。
2、深化對教材的理解。“樂讀書屋”、“咬文嚼字”裡面的文章與課文內容相配套，既幫助學生提升對美文的賞析能力，又累積一些諸如“碩大無朋”、“明火執仗”、“水清無魚”、“耳提面命”、“良莠不齊”等成語，並能在語境中活用。
3、學到了寫作方法。在教學時與《語文報》相結合，如第八單元習作八中“點面結合寫好場景”，通過“賽龍舟”、“廣場舞會”、“有趣的派對”等把面上的和點上的場景一一道來，活靈活現，讓學生對習作的把握氣到了台階式的引領。老師教得輕鬆，學生學得也輕鬆多了。
三、存在的問題
1、本學期在教學內容上還有點偏多，下學期將選擇一些重點篇目展開閱讀。
2、因為學生的基礎參差不齊，所以在課堂中如何做到因材施教也是值得思考的。
3、如何高效地做到讀寫結合，以讀促寫，也值得我們深思。
五年級語文期中考試總結 篇13
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。回首這一學期的教學工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學生48人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了,學習方法改變了.針對現狀,我將孩子大體分為三類：
第一類：品學兼優的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，是老師放心的學生；
第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基於多種原因，基礎不紮實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有衝擊一類生的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發展好了，是重點，稍有鬆懈就將與重點擦肩而過；
第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，老師們都傾注了很大的熱情，盡心的輔導。針對上學期本班學生所表現出來的特徵，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些經驗，現作出總結.
二、提高教學質量的做法
(一)、狠抓基礎知識和基本技能
為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都反覆進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
(二)、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
(三)、做好轉差工作
針對我們班差生問題，我經常給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
(五)、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
五年級語文期中考試總結 篇14
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。
二、答題情況
(一)取得的成績
1、多數對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來期中這段時間的強化複習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求。本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常紮實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積澱，讓學生的記憶、理解及套用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高。
本次習作緊密聯繫日常生活，要求看漫畫編一個童話故事，寫出自己從圖中看到的、想到的情景以及從中領悟到的道理。大多數學生在看懂漫畫後，編出了情節生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
(二)存在的問題。
1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠紮實。重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。
3、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、蒐集、查找、創造的能力。
三、改進的措施。
不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。
1、夯實基礎。
創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鑽研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對於學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。
2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。
教師要善於觀察思考，適時轉換和最佳化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習的熱情。
3、力求讓知識“活”起來。
設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。
4、提高學生的閱讀能力
從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助於學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加強對作文的評改、指導。
對於學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的台階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鑽研的心去不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
期中考試是一次重要的大考?無論是試卷本身還是對學生的複習，更是對老師的教學，都具有總結意義。小學生期中試卷分析的重要性不言而喻，家長、學生和老師都要引起重視。
五年級語文期中考試總結 篇15
學校十分重視培養和提高學生的綜合素質，堅持開展豐富多彩的第二課堂活動，積極推進素質教育。第二課堂活動為同學們展現自我、提高自我和實現自我提供更加廣闊的空間。本學期，通過豐富的第二課堂活動，使得校園文化氣氛日益活躍、素質教育取得了更為顯著的成效。
本學期活動課從本班實際條件出發，注意學生和學科的特點，要充分考慮每個活動應達到的目的，使這些活動真正成為教學中不可缺少的組成部分。生活實踐是知識的源泉。語文活動課應加強課內外的溝通，注重學用結合，突出語言學習的實踐性。設計活動課要著眼一個“活”字，貫穿一個“趣”字，突出一個“動”字，體現一個“巧”字。
一、活動的目的明確
活動課是以學生親身實踐為主的體驗性學習活動，要使學生真正在實踐中學習和運用知識，發現和解決問題，在設計活動課組織形式時，應注意靈活多樣，真正做到讓學生有選擇的餘地。
本學期初，根據我班學生的實際情況，把“第二課堂活動”定為周一“古詩文配畫”.周二“日記、快速作文指導”周三“朗讀、背誦佳段名篇”周四“交流一周收集的資料設計語文報”，讓班級每一位同學都積極參與到活動中。
二、活動的內容豐富
結合本學期的教材內容特點，以及每周的六節課特組織了以下內容的活動課。“古詩文配畫”、“朗讀背誦佳段名篇”、“交流一周收集的資料”等鞏固學生的舊知外，拓展學生的視野，提高學習語文的興趣。
1、設計“古詩配畫”符合孩子心理及孩子能力的'活動，培養孩子良好的讀寫及想能力。
2、“背誦佳段名篇名言佳句警句”培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。
3、通過快速作文，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立讀寫能力習作能力。
4、“交流一周收集的資設計語文報”倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力。
5、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛鍊觀察、記憶、想像、思維的能力。
三、活動的方式靈活
教師是主導，學生是主體，充分發揮學生的主動性，自我組織，自我學習。課內、課外相結合，豐富學生的語文生活。利用語文綜合合性學習這個平台，有效地將活動資源導入到語文活動課。
我們在“古詩文配畫”.“日記、作文指導”“朗讀、背誦佳段名篇”“交流一周收集的資料設計語文報”等活動中，我們在“展現自我的第二課堂活動中”可以說人才輩。
四、活動中人人有收穫
通過一個學期的活動，我班在活動課中的人人都有作品展示。“古詩文配畫”每人13-15幅作品；“日記、作文”14-15篇；“朗讀、背誦佳段名篇”、有感情的朗讀自己喜歡的課文佳段，背誦佳段名篇不少於10篇段；“交流一周收集的資料設計語文報”加強口語交際的能力和語文實踐能力，每人設計語文報不少於6份。活動中凸顯出有想像力豐富的汪禹含，有古詩文配畫能手蔣金鳳，有手抄報製作精美的劉東升、祿琴。有誦讀文章感情豐富的王林、楊旭等。
五、不足及今後努力的方向
雖然在第二課堂活動中每一個學生都有所得，但我也發現了一些不足的地方。比如：由於學生學習基礎的差異，導致語文簡單的內容時基礎較好的學生覺得太簡單；教學較難的內容時基礎較差的學生會覺得無從入手。又如：一些學生在遇到困難的時候不能自己努力克服困難，過份依賴老師的講解。針對這些問題，我將在以後的活動中繼續思考，尋求一些更有效、更符合學生實際的教學方法，使學生能更主動的學習，取得更大的進步。
總之，在本學期的第二課堂開展中，使班級活動小組內20名學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面等都有一個大的提高並在各個方面都能得到良好的發展。我不僅讓學生取得進步，同時自己也獲得了許多教學的經驗。我要在今後的活動中繼續努力，爭取獲得更大的進步和收穫！
五年級語文期中考試總結 篇16
本學期我們五年級語文備課組堅持以教學工作為中心，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，進行有效教學，大面積提高教學質量。從開學至今,五年級語文備課組各位老師工作認真負責，團結合作，兢兢業業。現將備課組本學期工作匯報如下：
一、主要工作情況概述
1、我們五年級語文備課組共有教師9人，組內年輕教師較多，對國中的語文教材，考點，考綱還不太熟悉，因此強化集體備課就顯得尤為迫切，我們要求每一個教師在集體備課前就能了解本單元知識的要點、重點、難點、易錯點，並且備課時要求針對各班的實際情況，重點突出學生的主體地位，進行分層教學和因材施教。
2.興趣是最好的老師，開展有益的活動對於調動學生的積極性很有幫助，因此我們備課組老師儘可能創造條件開展學生的動手實踐活動，使課本上的每一個專題都能一個不少的做，充分調動學生的積極性。
3.學生進入國中以來，許多習慣還沒有養成，學習方法還沒有掌握，所以本學期的主要任務就是引導學生做好課前預習，教給他們如何作筆記，課後如何複習，以及規範作業，使絕大多數學生都能儘快的規範自己的學習習慣。
4.課堂是教學的主陣地，認真開展課堂教學的研究，相互聽課，相互研討，相互學習就顯得尤為重要，我們9個人能相互聽課，相互研討，相互學習相互真誠的、毫無保留的指出問題，探討解決問題的思路和辦法。
5.主動聽課，虛心向學校里的優秀教師學習，隨時隨地向組內的老教師請教。
6.課後及時進行教學反思，總結成功與不足，以促進今後的教學。
二、主要問題：
1.學困生的輔導工作還做得不夠。
2.尖子生的培養工作還須及時跟上。
3.有時候學生的學習效率不高，學生學習的積極性不夠，作業不能及時完成或完成的質量不高。
三、改進措施和以後工作的打算：
1.提高課堂效率，用心上好每一節課，密切關注學困生的學習動態，對容易走神的學生適時地提醒；對取得進步的同學要不失時機地給予肯定和表揚。進一步嘗試分層次教學。
2.強化輔導課的輔導工作，利用合適的時間輔導學困生。儘量縮小兩極分化。
3.確定優秀生的名單，做好培養工作，抓成績的同時注重提高他們的文化素養，鼓勵優秀生“先學”，培養其自主學習的能力。
4.側重抓語文綜合表達能力的培養，力求讓更多的學生寫出優秀的文章。
5.強化集體備課，用心鑽研新課程標準，中考動向，認真研討教學重點、難點、易錯點，明確學科的靶向性。
6.合理地套用多媒體教學手段，提高課堂效率、激發學生學習的積極性。
通過這個學期的共同努力，我們五年級語文備課組較好地完成了學校布置的各項工作任務，為全面提高整個五年級年級的語文成績而努力工作著，我們會為初三中考考出優異成績打下堅實的基礎。