改作風第三階段總結 篇1
縣教育局在全系統範圍內開展的“改作風、抓管理、提質量”主題活動第三階段現已結束，現將我校第三階段工作予以總結。
一、領導重視、精心組織
主題活動進行到第三階段以後，我們於3月18日召開了領導小組成員會議，組長王進同志就第三階段的工作作了具體安排，要求領導小組全體成員高度重視，精心組織，確保第三階段工作順利進行。
二、採取多種形式，認真查擺問題
在第三階段的工作中，我們設立了意見箱、發放民主測評表100餘份、召開各類座談會10次、開展談心活動40多人次等形式，廣泛徵求師生對學校教育教學管理工作中的意見和建議。每個職工認真查找自身存在的問題，認真分析這些問題形成的`根源，明確整改方向。
三、查擺出的問題
1、招生宣傳力度不夠，學校影響力不大，難以吸引家長和學生。
2、上班期間個別同志有流動現象。
3、資源浪費、水電浪費。
4、績效工資一部分由學校發放，學校經費壓力很大，影響教職工工作積極性。
5、“雙師型”教師隊伍建設進展緩慢。
6、食堂飯菜質量有待進一步提高。
改作風第三階段總結 篇2
學區主題教育活動領導小組辦公室:
我校“改作風、提效能、抓落實、促發展”主題教育活動在整改提高階段，召開了民主生活會、制定了整改措施和方案，達到了預期的目的。現就我校主題教育活動第三階段工作開展情況總結如下：
一、認真開好民主生活會
在主題教育活動第三階段開展以來，我校首先召開了民主生活會。在會上大家對校領導班子的專題對照檢查材料、個人剖析材料進行了認真、細緻的分析，一致認為查擺的問題客觀、真實、整改措施得力，並對存在的問題提出了建議和意見，領導班子虛心接受和採納。領導班子成員並在會上宣讀了領導班子承諾及個人工作承諾書，起到了模範帶頭作用。之後又召開了主題教育活動自查會，會上全體教職工分別做了認真的自查，擺出了自己在組織紀律、教育理念、服務意識、工作作風、辦事效率、履行職責等方面存在的突出問題，深刻剖析問題存在的根源與危害，會後每位同志也都認真填寫了查擺問題登記表，真正使主題教育活動落實到實際行動之中。
二、制定整改措施和方案在整改階段
我們圍繞查擺出的問題，綜合專題討論，認真住學生家長反映強烈的問題進行整改，一是用一周時間對科任教師跟班輔導進行明察暗訪；二是在提高教學質量的同時，實行科任教師教案、所帶班級學生作業定期向民眾公開；三是加大留守兒童教育力度，保障弱勢群體的權益，解決他們的學業困難，四是繼續鞏固骨幹教師教學管理、班級管理成果，並逐步逐層推廣；五是進一步加強大家訪工作；六是不斷強化服務意識，擴大服務面。
三、建章立制，建立長效機制
在整改的基礎上，建立完善加強學習、改進作風、提高效能，促進發展的長效機制，修訂完善學校管理各項規章制度，特別是對考勤、簽到、學習制度進行了完善，以制度鞏固和保證主題教育活動的成效，著力實現“思想認識明顯提高、工作作風明顯轉變、服務質量明顯改善”的目標。
小村學區下雷國小二零xx年三月二十日
改作風第三階段總結 篇3
保持先進性教育的學習已接近尾聲，這個階段是真正體現先進性的階段，此前的學習和分析評議是為了加強對教育活動重要性和必要性的學習，擺正自己的位置、找出問題。若前兩個階段進行的是思想和理論上的教育，那么這個階段就是鞏固成果，驗證可行性的階段。我在這個階段的方案實行過程中，在取得一些進步時喜悅的同時，感受到更多的是壓力。
首先肯定的是本階段制定的方案是正確的、是有可行性的。同學們反映的我在交流方面能力不強，先鋒作用發揮不充分及創新能力缺乏是客觀存在的，自己對自身學習態度和精神狀態上存在問題的剖析是中肯的。由於這段時間有了一個針對性的計畫方案，明確了努力的方向，有意識的彌補一些薄弱環節，總體上起色是有的。表現在：
1）、做事時會不時的和對自身的要求加以對照，對自己的鬆懈有了“管制”。文武之道我是始終界限不明的，生活中隨意性很強，少有具體明確的目標和計畫，學習不能保證時間。這一點上的進步比較大一些，對學習的理解上是深入了，學習雖然是生活的一部分，但這是一個講效率的事情。學習是對知識的獲取，自己在時間上有了新的安排，必須保證一天六個小時的有效學習時間，相當於一天兩次自習；有一件事要做時也能好好想上一想了，不會不管三七二十一就匆匆而行。
2）、從自我感覺良好中開始回過神來，也包括對自身的思想政治建設方面。正是由於自己以前生活的圈子是狹窄的，有時是應該是好多時候都是自己把自己封閉起來，往往將目光局限於周圍的幾個人、幾件事，對於人是社會的，交流是一個人應有的才能只停留在感性的理解，總認為這種事情重要是重要，不過離我應該還遠，不知不覺地就把它忽略了。正是“有些事情現在不做，什麼時候做，你不做，還能期望別人幫你做？！”分析評議階段真的是讓我汗了好幾回，不得不承認我的“夜郎自大”夢是可笑又可憐的。
3）、進行了一些嘗試性的'工作，放棄不求有功，但求無過的中規中矩心態。老好人就是這種思想工作的延續，一個共產黨員如果在大是大非面前觀點不鮮明，那還有什麼黨性可言？做事的時候為什麼又為什麼要放棄自己正確的原則？有些事情你為什麼不嘗試一下，有了想法為什麼不說出口？我一次一次的反問自己，發現自己在更多的時候是可以這么做的。
反觀自己的表現，由於多年的理論和實踐上的脫離，造成了我計畫趕不上變化的局面。在執行過程中明顯感到決心不足，定力不夠，看來還是不能較妥當地處理自身存在和思維的關係問題，主觀能動性得不到充分地發揮。是由於少有實踐之故吧，很少有階段性的成果讓我歡愉有動力一直走下去，自信心也樹立不起來。只有投入才會有熱忱，自己的投入是不多的，沒有積極的精神狀態多半亦是與此有關，這種態度用在學習上，學習的態度是不會太紮實的，對自身的定位和目標不明確往往是少有持續的學習動力。
這次保持共產黨員先進性教育活動中，對於整改中的問題，我想在理論學習方面已不是主要的了，它的進一步的深化要求很發好的用實踐去引發、觸動，現在它們是一種嚴重的不平衡狀態，不斷的嘗試和主動是解決問題的出路。無論是自信心的增強還是對理論認識的理性化只能由它來完成。