村主幹關愛留守兒童總結 篇1
隨著農民外出務工的增多，「留守兒童」這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我們按照「關心、互助、關愛、認真負責」的態度，從社區實際出發，積極探索，現將前期工作總結如下。
一、了解情況，更好輔導。
我們被定期召開會議，會上除了向隊長傳達上級對留守兒童工作方面的相關精神，另一項主要工作就是向家長了解孩子的學習生活情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童生活、教育問題，我們更加積極負責，開展關愛留守兒童工作。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、營造氛圍，加強交流，開展活動
我對「留守兒童」充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全社區營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重「留守兒童」的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童們感受到社區這個大家庭的溫暖。
20xx年我們在社區的支持幫助下多次開展留守兒童活動，回首這四個多月有收穫也有感觸，收穫的是一種無形的付出，感觸的是全委同事對我的關懷和幫助。在我心中，助人是一種夢想；志願是一種精神；服務是一種理念；付出是一種收穫。我一直本著這樣的一種精神和理念，在我的志願工作上勤奮工作、認真負責；踏踏實實的做人，勤勤懇懇工作。在工作中，我能將志願者「奉獻、友愛、團結、互助」的精神領會到更高的境界。在到社區志願的這四個多月，在和志願者隊友工作的這四個多月，所收穫的是我這一生最寶貴的，在我的工作過程中，我不追求做到最好，但我追求做到更好。現將我這四個多月的思想、工作、學習和生活情況匯報如下：自己的生活和工作方面，始終如一的以一名大學生志願者的身份高標準、嚴要求。在工作中能謙虛求教，在生活中艱苦樸素嚴謹，積極維護集體利益，能以大局為重，能做到自重、自省、自警、自律，注重培養自己艱苦奮鬥的工作生活作風，認真踐行「奉獻、友愛、團結、互助」的志願者精神，不斷追求高尚的思想道德情操和人生價值，我很榮幸成為了一名關愛留守學生志願者服務隊的一員，在半年的服務中，我體會很多、收穫很多、成長很多。
作為一名光榮的志願者，去播灑愛的光茫，幫助需要幫助的人，給他們送去溫暖和關愛，對我們來說，作為一名現當代的大學生，志願服務他人，是我們的義務也是現代社會的一種責任，是為社會獻愛心，弘揚中華民族優良傳統文化胡體現，我們歌頌志願者精神，呼籲更多的人能加入志願者團隊，幫助更多的人，其時，作為一名志願者我們不僅幫助了他們我們也提升了自己，在這半年的志願者生活中，我增強了對社會的認識和了解，從我和所幫助學生的交流中：從志願者服務隊的活動中；從和志願者夥伴們胡同行中，我收穫頗多，志願者，是人們播灑愛的一面旗幟，愛在大學中傳遞，愛在社會中成長。
回想著，作為一名關愛留守學生的志願者，我的義務就是用我所學的知識幫助學生們解決他們學習中所遇到的問題，促使他們在學習上能有所進步，增強對學習的信心，其次，我們要用我們大學生青春胡蓬勃和活力、熱情小學生交流，讓我們同在活力激情中歡笑、暢談，讓我們在輕鬆活躍的氛圍中學習交流，每周六早晨8點我們就集合向社區出發，開始我們志願的旅程了，當我們到達社區時，只見小朋友和他們的爺爺奶奶已早早的等在那了，他們還表揚我們說：你們真好，抽時間幫我孫子補課，當時不知道我們的心裡有多高興，一直熱衷於志願者工作，把為別人、為社會服務看作是一種享受，每次志願歸途中都會有一種不能用言語表達的榮譽感。
在這學期即將結束時，我們隊就組織了一個社區活動，我們每個志願者都積極參加，我們都出了節目，儘管時間緊迫，還須學習，但我們還是會抽出時間來排練，記得，第二天就要開始表演了，我們還沒練好，於是，我們就都集合在學校操場排練、彩排，儘管從晚上7點到10點，我們聽著音樂，跳著，很開心，第二天，我們早早地去了社區布置場地，吹氣球、掛作品、借音響，我們還有志願者維持秩序，邀請了很多家長、老人，活動正式開始之前，我們有幸請來了社區主任來給我們做指導。他給了我們很多的意見和建議，教會了我們一些處理問題的方法和技巧。我們也在此表示感謝。一切進行的都很順利，我們唱歌、跳舞、和小朋友們做遊戲、朗誦，我們都很開心，就這樣為我們這半學期志願者活動畫上了一個完美的句號。
村主幹關愛留守兒童總結 篇2
學校建立心理諮詢室，配合健康教程，安排了心理健康課程，對留守兒童心理健康進行了輔導。在課堂上，學生通過參與心理小遊戲、測試等活動，加深對自我認識，在思想上輔導，在情感上疏導，培養留守兒童積極的人生觀、世界觀，促進留守兒童心理健康成長。
1、加強留守兒童思想素質教育是關愛留守兒童工作的一項重要內容。學校結合市縣教育局的相關活動安排，我校積組織留守兒童進行讀經典，傳承傳統文化系列活動。目前，學校每天安排十分鐘的經典誦讀時間，組織專業教師負責指導示範，定期組織學生進行朗誦比賽表演等，積極組織學生參加市級縣級比賽。全體留守兒童均參與其中，掀起一股學習傳統文化的熱潮。
2、學校組織專題座談會，要求教師要進一步提高保證中小學生每天一小時校園體育活動重要性的認識，特別是留守兒童在校期間的體育活動，注重提高體育教學質量，認真落實大課間體育活動和下午課後體育鍛鍊的規定。學校定期組織跳繩、踢毽、籃球、羽毛球等比賽，並組織留守兒童參加。
3、為了更好地了解留守兒童的體質健康狀況及生長發育情況，建立、健全留守兒童的體質健康檔案，防治常見病的發生。我校聯繫縣疾病控制中心，邀請醫務人員為我校留守兒童進行免費體檢。目前，我校已經基本建立了留守兒童健康檔案，將定期組織留守兒童進行免費體檢。
村主幹關愛留守兒童總結 篇3
留守兒童的教育是在社會發展形勢下，學校教育面臨的新課題，留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們代理家長的重點。作為代理家長，深知責任的重大，在日常教育工作中，做到了以下幾個方面：
一、要有愛心 、耐心
許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生前提，在代理家長工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。
二、關注留守兒童的心理健康
心理健康問題是「留守兒童」最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家裡寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸菸喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課餘時間講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。並舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課餘生活。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業餘活動，以填補父母不在身邊的空虛。由於父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由於他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打遊戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業餘活動
三、 加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念
大多數留守兒童由於缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長，我利用課餘時間，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網路上、多蒐集一些實際例子，對學生進行教育。
四、多進行家訪，及時了解情況
對於這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的親職教育，有問題及時和學校溝通，並能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到「三多」、「二知」、「一溝通」很重要。「三多」，即多與「留守兒童」談心，彌補「留守兒童」的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況;「二知」即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;「一溝通」即定期與留守兒童父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。並讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。
班級關愛留守兒童總結(三)
21 世紀，是經濟蓬勃發展，突飛猛進的時代，打工浪潮似潮水一樣湧來，人們紛紛遠走他鄉，造成農村「孩子在家上學，父母外出打工」的現實狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少親職教育的環境，從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的「孤獨和寂寞」，成為繼離異家庭子女之後又一值得特別關注的群體。作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那麼，怎樣讓這些「留守兒童」和其他兒童一樣得到全面健康的'發展呢?
一、建立融洽和諧的師生關係
這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關係，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，並從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。於是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論棵內外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。我們班娜娜父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學不願意和她坐同桌，在一年級時她經常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭髮，她當時臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時間，輔導她的作業，講她沒聽懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學們對她的看法也改變了，也願意和她玩耍了，願意和她交流了，她的性格也漸漸開朗了。看到她的進步，我笑了!
建立和諧融洽的師生關係會讓他們在學校時盡情得到老師的關愛和同學的幫助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產生嚮往和依賴感，談化思念父母所帶來的痛苦。
二、構建新的親職教育環境
學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致親職教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養成良好習慣，得到健康發展，只要能做到不出大的問題就已經不錯了。因此，我便進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的親職教育，並能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
三、開展了豐富多彩的活動，搭建快樂成長平台
針對部分「留守兒童」孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、諮詢、召開主題班會、隊會等途徑，規範「留守兒童」的心理行為。
我班還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、優秀家長評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。過兒童節時，讓留守兒童通過作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋樑，並把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯繫，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，並能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生，利用我校開展「感恩」這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛鍊兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
總之，學校和老師應給「留守兒童」以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對於長期生活在「孤獨城堡」中，處於父母「關愛缺失」的「留守兒童」，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與「留守兒童」交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，儘可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
村主幹關愛留守兒童總結 篇4
近年來，隨著我縣經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。到目前為止，我縣共有留守兒童5。4萬名。由於親情缺失和監護缺位，存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。我們以留守兒童之家、留守兒童家庭指導中心和留守兒童寄宿學校為依託，爭取全社會的力量，號召巾幗志願者，共同開展了許多形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童
活動，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。
一、開展系列關愛留守兒童活動
一是利用節日開展活動。每年的六一節和新學年開學前，全縣各級婦聯組織都會深入學校和留守兒童家中，看望慰問留守兒童，為他們送去黨和政府的關心和溫暖。今年「三八」期間，縣婦聯積極籌措資金開展走訪慰問、幫扶貧困婦女兒童活動，救助貧困婦女兒童42名，救助資金21000餘元。龍津鎮、石鼻鎮等鄉鎮婦聯也開展了系列關愛留守兒童慶六一文藝演出和慰問活動。二是籌措物資走訪慰問。近三年，全縣各級婦聯組織走訪慰問貧困留守兒童1600餘人次，慰問金額累計達到15萬元。去年3月在東陽鎮開展「送法律、送崗位、送溫暖、送健康」活動，現場為20名留守兒童每人送去了200元慰問金和貝因美奶粉一箱及一件愛心媽媽編織的新毛衣。總計款4000元、奶粉100箱、40件愛心毛衣。切實關注弱勢婦女兒童。三是發動社會共同參與。5月25日，光彩國際投資江西有限公司王暉助理，西湖分局筷子巷派出所民警，原市糧食局退休幹部周鵬南先生一行到我縣看望熊詩立等12位春蕾女童，並給每人贈送由法國籍友人捐助10400元發給春蕾女童，這是法國友人對我縣春蕾女童一對一幫扶的4個年頭。周鵬南先生表示今後要加大對安義春蕾女童的幫扶力度，擴大扶持面。5月27日，市公安局、縣婦聯在安義縣黃洲鎮聯合開展「牽手助成長、愛心構和諧」市公安局愛心媽媽與留守春蕾結對儀式，其目的是為了營造一種強大的社會氛圍，動員全社會力量來關注、關愛留守少年兒童，改善他們的生活和學習環境，促進他們健康成長。黃洲國小22名留守春蕾與市公安局22名愛心媽媽進行一對一結對，愛心媽媽們每人給200元慰問金、書包、文具並現場給孩子們戴上漂亮的髮夾，場面非常感人。
二、構建學校、家庭、社會三位一體關愛網路
每學期開學初，在留守兒童寄宿學校——喬樂、石鼻、萬埠等中心國小對留守兒童情況摸底登記，學校設立了「關愛四室」即：活動室、閱覽室、親情室、心理諮詢室四個關愛場所。活動室的鋼琴、象棋、羽毛球等活動器材豐富了留守兒童的課餘生活；閱覽室提供課外書籍使留守兒童徜徉在知識的海洋；親情室的親情電話，連結著留守兒童與遠方父母；心理諮詢室輔導老師解答著留守兒童的困惑。學校還以宿舍為單位，組建了「快樂小家庭」，這些家庭成員在生活上互相關心，在學習上互相幫助，如兄弟姊妹般和諧、親密。學校還採取多種形式為每一位留守兒童慶祝生日，攝影留念，讓每一位留守兒童切身感受父母的關愛和姊妹的親情。在學校和社會開展「代理家長」幫扶結對活動，教師們都踴躍參加幫扶活動，每位教師分別與3至5名留守兒童組隊幫扶，教師們不但關心留守兒童的學習，更關心他們的生活。
縣婦聯利用2個市級留守兒童親職教育指導中心和47個村級留守兒童之家定期對留守兒童監護人進行家教培訓，指導家長或親屬進行正確的親職教育。我縣在十個鄉鎮共建立109個家
庭教育服務陣地，其中建立「留守兒童之家」56個，家長學校89所。通過開展「我給爸媽一封信」活動，鼓勵留守兒童經常向
父母寫信，及時匯報自己的學習、思想、行為等情況，與父母多溝通。學校每學期都會召開家長會，邀請家長或委託監護人到學校，反饋孩子在校情況，和掌握孩子在家裡的表現。
全縣各級婦聯組織積極為社會各界愛心人士幫扶留守兒童搭建平台，通過開展「愛心媽媽」結對幫扶留守兒童活動，三年來，共有400餘名愛心人士和數家愛心企業與近千名留守兒童結下了幫扶對子，讓留守兒童感受到社會的關愛和人情的溫暖。
三、重視對留守兒童養成教育和文明行為的塑造
針對留守兒童容易出現心理、性格、能力上的偏差，我們組織開展了豐富多彩的養成教育活動，著力塑造學生的文明行為，促進學生健康成長。
一是舉行了感恩歌詠比賽、作文比賽，對留守兒童進行感恩教育，使他們懂得回報家長、回報社會；
二是開展了小公民道德建設活動，組織「文明小主人」評選，以愛學習、守紀律、講衛生、懂禮貌、重誠信、勤勞動等六項指標進行評比表彰；
三是開展淘米、洗衣、疊被等生活技能競賽，提高留守兒童的生活自理能力。通過養成教育，留守兒童行為得到了規範，養成了良好的學習、生活習慣，身心得到健康發展。
近年來，我們在關愛留守兒童上做了一些工作，取得了一些成效。但是還存在一定的困難和問題。經費緊張、志願者少、活動開展頻率不高、留守兒童心裡問題等等都是急需解決的難題。農村留守兒童教育是一個牽涉到學校、家庭、社會的系統工程，需要全社會的共同關注。我們將動員全社會積極行動起來，共同努力，以留守兒童之家、留守兒童家庭指導中心和留守兒童寄宿學校為載體，開展更加豐富的關愛農村留守兒童系列活動，為更多的留守兒童撐起一片愛的天空。
村主幹關愛留守兒童總結 篇5
根據我校留守兒童暑期活動中心實施方案安排切實了發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐，全面推進素質教育;為廣大留守兒童創造一個陶冶情操的陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園。現總結如下：
一、初步成效
我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持「動真情、想實招、辦實事、求實效」原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績，具體體現在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。
2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。
3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好「留守兒童之家」建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。
5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全鎮範圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。
二、存在問題
1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。
2、留守兒童心理健康教育平台尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯動機制尚未建立。
3、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。
在今後的工作中，我們將不斷完善關愛「流動留守兒童」工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛「流動留守兒童」工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
村主幹關愛留守兒童總結 篇6
百神廟明德國小是一所農村完小，隨著農民外出務工的增多，「留守兒童」這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，對留守兒童的進行安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力，實行於留守兒童包保責任制。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛「留守兒童」工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、對「留守兒童」充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重「留守兒童」的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，緩解了戀父戀母的情結。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，實行了包保責任制，層層簽定責任書。
建立留守兒童檔案，填寫登記表和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話;清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路，開通了親情電話。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為「愛心媽媽」、「代理家長」，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
村主幹關愛留守兒童總結 篇7
一、建立融洽和諧的師生關係
這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關係，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，並從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。於是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論棵內外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。我們班娜娜父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學不願意和她坐同桌，在一年級時她經常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭髮，她當時臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時間，輔導她的作業，講她沒聽懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學們對她的看法也改變了，也願意和她玩耍了，願意和她交流了，她的性格也漸漸開朗了。看到她的進步，我笑了!
建立和諧融洽的師生關係會讓他們在學校時盡情得到老師的關愛和同學的幫助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產生嚮往和依賴感，談化思念父母所帶來的痛苦。
二、構建新的親職教育環境
學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致親職教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養成良好習慣，得到健康發展，只要能做到不出大的問題就已經不錯了。因此，我便進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的親職教育，並能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
三、開展了豐富多彩的活動，搭建快樂成長平台
針對部分「留守兒童」孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、諮詢、召開主題班會、隊會等途徑，規範「留守兒童」的心理行為。
我班還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、優秀家長評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。過兒童節時，讓留守兒童通過作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋樑，並把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯繫，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，並能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生，利用我校開展「感恩」這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛鍊兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
總之，學校和老師應給「留守兒童」以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對於長期生活在「孤獨城堡」中，處於父母「關愛缺失」的「留守兒童」，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與「留守兒童」交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，儘可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
村主幹關愛留守兒童總結 篇8
一、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，中層幹部和各班班主任為成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全關愛制度，明確責任
為了確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯繫卡。學校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了學校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話；清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。並收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料。
2、建立代理監護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。
3、建立「家校」聯繫制度為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，學校建立定期聯繫制度。學校對代理監護人每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。
三、營造關愛氛圍，開展關愛活動
學校將關愛「留守兒童」工作作為師德建設的一個重要組成，在班級內、對「留守兒童」充分關注，讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦等節日契機，開展了關愛留守孩子座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些「留守孩子」體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂成長
學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、取得可喜成效
通過各種關愛工作的開展，形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網路並取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個性，出現了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。
六、今後工作打算
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園活動，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開展的「教師幫扶」活動，在師生之間開展手拉手、同成長為主要形式的結對互助活動。
3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。各班組織本班留守兒童開展兩地書親子情活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。
4、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開設心理諮詢，讓學生說說自己的心裡話。
5、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。
七、存在的問題
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學校的努力，是不夠的。目前，「留守學生」人數增加給學校，教師帶來了極大的困惑。其次，親職教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給學校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們套用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓「留守兒童」走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。
村主幹關愛留守兒童總結 篇9
一、深入調查，建立「留守兒童」檔案
對「留守兒童」進行深入調查，摸清「留守兒童」基本情況，全面掌握「留守兒童」的數量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家裡代管監護人情況。認真分析「留守兒童」的行為習慣和心理品質，並把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯繫。同時，並適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯繫網路。
二、給「留守兒童」愛的溫暖
在生活中，學習上我們要像父母般了解他們的喜惡、學習習慣、學習態度、日常苦衷、同伴相處的關係及分析其思想動態等，這樣才能「對症下藥」，使學生明白老師對他的關心和愛護，進而增強學生的進取心和自信心，提高學生的自律意識和明辨是非的能力。
三、關住「留守兒童」的心理健康
「留守兒童」心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。
四、直通父母與子女之間的親情橋樑
這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋樑，並把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯繫，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，並能參與到對子女的教育之中，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生。
五、尋找機會，多表揚
缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使「留守兒童」們變成了「問題學生」。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點，珍視兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。
總之，關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。教師的重視是極其關鍵的，本著對每一個孩子負責的態度。我有責任有義務更要關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才
村主幹關愛留守兒童總結 篇10
為進一步增強家長、兒童暑期安全防護意識和能力，預防兒童意外傷害和安全事故的發生，讓廣大兒童度過一個安全民愉快的假期。根據省、市、縣婦聯等部門相關檔案要求，五里鄉婦聯在黨委政府的大力支持下，組織鄉村婦聯幹部聯合五里中小老師，深入開展暑期兒童安全知識宣傳教育工作。
暑期中，該鄉婦聯根據相關要求結合五里實際，認真梳理轄區內留守兒童名單，針對孩子們的具體情況制訂一系列措施，組織全體女老師和巾幗志願者對留守兒童開展暑期安全知識教育活動。活動中，老師和志願者們一家一戶詳細了解孩子們在假期中的生活習慣、學習狀況、身體狀況，認真傾聽孩子們的訴求和他們身邊發生快樂有趣的故事，並將孩子們遇到的困難和需要解決的問題詳細記錄下來，囑託其監護人要注意留守兒童的日常飲食、個人衛生等，同時就如何加強防溺水、防火防電、交通出行、食品安全、防暴力欺凌等知識進行宣傳，為孩子們提供學習輔導。做到防患於未然，杜絕意外事故的發生。
關愛留守兒童是一項關乎社會和諧穩定的長期任務，是一項事關千萬家庭幸福美滿的民生工程，是一項涉及社會各界的系統工程。孩子是祖國的未來，關愛活動任重而道遠，該鄉婦聯將進一步配合各部門做好該項工作，對存在安全風險的留守兒童家庭開展干預和關愛幫扶，組織巾幗志願者與留守兒童開展結對幫扶，定期或不定期地進行情感溝通和學習輔導等，讓留守兒童感到來自社會各界的關心與愛護，增強孩子們自立、自強、自愛意識，切實將關愛工作落實落細。
村主幹關愛留守兒童總結 篇11
留守兒童渴望親情，需要關愛。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下:
1、為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們分班進行細緻地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯繫方式。豐富課餘生活，定期開展活動。為了豐富他們的課餘生活，每天下午放學後一個小時，孩子們可以在活動室里盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩、。我們還根據每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了書法、繪畫、手工、籃球、等興趣小組。每周二、周四下午，，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。
2、為幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容;學習之餘，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內心世界，消除他們的自卑心理。幫助他們解決生活上的困難。教育他們怎樣克服困難，學會自理;每年的「愛生日」當天，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到「不是親情勝似親情」的關愛。了解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，並與其監護人商討措施，共同教育。結合本地方特色和學生認知水平，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養他們擁有健康、陽光、自信的性格。
3、留守兒童父母長年在外打工，為了彌補孩子缺失的親情，利用發簡訊或打電話的方式與其家長取得聯繫，告知對方可以與孩子通電話的具體時間。這樣，讓孩子們在想念父母的時候，能夠聽聽父母的聲音，和父母見見面，讓他們在與父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛。父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教育。為此，呼籲各位家長配合學校開展「五個一」活動，即：每周一個電話，每月與班主任聯繫一次，每月與科任教師聯繫一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯繫後，了解孩子最近的表現情況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態。為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地了解孩子在校各方面的表現及活動情況。定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間裡公示出來，讓老師、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流。
4、舉辦留守兒童生日聚會辛勤的努力，無私地付出，終究結出了豐碩的果實。近幾年來，我沒有讓一個留守兒童出現輟學退學的現象，我們真心的付出，得到了真情的回報!它豐富著人文教育的內涵，閃爍著以人為本的光芒，綻放著創先爭優的時代精神!
關愛留守兒童，我一直在努力!我的腳步不會停下，因為新盈人的腳下始終是起點!我們攜手留守兒童再次出發，和愛心相伴，與陽光同行!
村主幹關愛留守兒童總結 篇12
根據安排，結合本鎮實際，我鎮全面落實「關愛留守兒童活動」，現將活動總結如下。
一、初步成效
我鎮以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持「動真情、想實招、辦實事、求實效」原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績，具體體現在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。
2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。
3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好「留守兒童之家」建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。
5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的`發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全鎮範圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。
二、存在問題
1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。
2、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。在今後的工作中，我們將不斷完善關愛「流動留守兒童」工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛「流動留守兒童」工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
村主幹關愛留守兒童總結 篇13
5月18日上午，二程中心學校開展了一場「關愛農村留守兒童」知識培訓會，全鎮43名教師參加了培訓會。
培訓會國家二級心理諮詢師、黃岡市靜遠社會工作服務中心高級培訓師丁鳳菊老師主講。丁老師從常識、政策、技巧、案例四大板塊講述了留守兒童現狀以及如何教育留守兒童的方法和技巧。培訓伊始，一段演講視頻《鄉愁》讓在場的老師受到很大的震撼，丁老師還結合具體案例重點講解了與留守兒童溝通的常用技巧：陪伴、傾聽、共情、幫助對方找到生活信念與希望，為教育留守兒童指明了方法和思路，讓現場的教師受益良多。
培訓會後，與會教師針對農村留守學生的精神關愛、心理疏導、行為引導、安全呵護、救助幫扶等展開熱烈討論，特別是結合自身在教育教育中碰到留守兒童問題、解決的措施、讓人感動的瞬間等展開了交流，大家紛紛表示，要持續高度重視留守兒童的安全和身心健康，進一步夯實關愛留守學生的合力，攜手為留守兒童撐開一片更廣闊的藍天。
村主幹關愛留守兒童總結 篇14
近年來，隨著我區經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童增多。由於親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。連雲港市**區婦聯把關愛貧困留守流動兒童作為工作的重中之重，爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。
一、領導重視，推動政策落實。
我區《“”婦女兒童發展規劃》經20xx年縣政府第38次常務會議審議通過，於20xx年12月正式頒布實施。新規劃更加關注婦女兒童民生問題，新增了兒童與福利領域。增加“逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫療救助”、“發展面向留守流動兒童的公益服務設施，滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫療等方面的基本需求，促進其健康成長”系列目標，區婦聯作為職能部門，積極作為，推進實施力度。“六一”期間，區四套班子領導關心關愛留守兒童，到鄉鎮學校看望他們，送去了慰問金、玩具等節日禮物，並與他們一起慶祝“六一”兒童節。
二、分門別類，建立信息庫。
建立貧困留守流動兒童信息庫，對各鎮貧困留守流動兒童分類進行了詳細的調查統計、登記造冊，全面掌握了貧困留守流動兒童學生的資料。目前，共有留守流動兒童5000餘人入庫(留守流動兒童、孤兒(包括事實無人撫養兒童)、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受愛滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童(尚有三個鄉鎮沒有報齊材料)。全面建立貧困留守流動兒童檔案，及時做好留守流動兒童的發展情況記錄，根據反饋的信息及時改進工作方法。
三、積極爭取，實行幫扶制。
積極爭取省兒基會、愛德基金會等慈善救助項目，建立幫扶制度。為全縣198名孤兒，每年發放資助款30餘萬元;為區30名特困孤兒款，每年發放3萬元。積極申報“職教**班”，新增 2個“職教**班”，每年發放資助款10萬元。對上爭取**省兒基會和綜藝頻道聯合啟動“音樂教室暨音樂助困境兒童健康成長計畫”，在**國小建成一間多媒體音樂教室，幫助50名蘇北農村困境兒童圓音樂夢想，著名主持人專程到**國小參加啟動儀式，與留守兒童快樂互動。同時，音樂助困境兒童健康成長計畫爭取資金15萬元，在宋莊中心國小、**國小、歡墩石門頭國小為150名困境兒童免費開展“五個一”培訓服務。(一年的藝術培訓、一次健康體檢、一套優秀兒童讀物、一次藝術夏令營、一次藝術展示。)新增“音樂種子”**班5個，完成資料審核、上報等相關工作，為476名困境兒童爭取每人連續三年共1200元的資助款。做好市婦聯“海生草”關愛睏境兒童公益項目，爭取“海生草”培訓班3個(中心國小、中心國小，**國小)，為90名困境兒童連續三年送去“六個一”免費公益服務。(一年的藝術培訓、一次健康體檢、一次夏令營、一次才藝展示、一次社會媽媽結對、一次城鄉兒童“手拉手”)
四、整合資源，結對聚愛心。
發揮婦聯“海媽媽驛站”、巾幗志願者隊伍資源優勢，發動結對服務，全區女黨員、女幹部、女教師等與留守兒童結成“社會媽媽”、“代理家長”、“陽光夥伴”等形式的互助對子300多對，廣泛開展心理健康輔導、學習指導、生活引導等愛心牽手活動。區國稅局的“愛心媽媽”連續20xx年為貧困留守流動兒童累計捐款20餘萬元，除了定期資助外，每年的“六一”兒童節，愛心媽媽們帶著書包、文具盒、鉛筆等節日禮物看望孩子們，送去全體幹部職工的一份關愛。
五、利用陣地，活動促和諧。
通過區鎮婦女兒童活動中心，村級婦女兒童之家、家長學校等陣地，設定親情教育課程，開設親情熱線，發揮親職教育、親情互動、成長訓練等功能，為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導、經濟扶助等家庭式助長服務。面向廣大家長開展宣傳教育，組織巾幗志願者和社會力量為留守流動兒童安全提供“一對一”的幫助。抓好“六一”、暑假等節點，開展“六一”書畫評比、市“百佳小公民”評選活動，為留守流動兒童營造積極陽光的氛圍;在**鎮舉辦留守流動兒童“快樂暑假、翼起成長”暑期公益夏令營活動，先後組織300名留守兒童免費觀看舞台劇《藍精靈》、告別粗心半日營、科學的魔力、消防安全知識大講堂等活動，讓留守兒童在夏令營生活中充分體驗小夥伴關心互助、共同成長的樂趣，提高兒童的安全意識和防範能力;在城頭鎮舉辦4期兒童安全培訓“護蕾行動”活動，以兒童和家長、基層婦聯幹部和社區志願者為培訓對象，重點圍繞交通安全、食品衛生、防走失、防火、防溺水以及預防各種自然災害等進行兒童安全常識教育，提高學生安全意識和自身防衛能力，教給家長、基層婦聯幹部和社區志願者安全知識，確保兒童安全成長。組建30人的“親職教育志願者”隊伍，通過巡迴講座、上門服務、網路電話溝通等形式，確保留守流動家庭和諧平穩。
區婦聯將在以後工作中，繼續深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家創建工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;三是抓好志願幫扶結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
村主幹關愛留守兒童總結 篇15
20xx年以來，市婦聯認真發揮職能，關心關注未成年人成長，在未成年人思想道德建設工作中取得一定成績，現將有關情況總結如下:
一、主要工作
(一)開展“家庭道德教育宣傳實踐月”活動。結合“大學生志願者服務兒童家園”活動，同步開展“家庭道德教育宣傳實踐月”活動。開展爭當美德少年活動，廣泛宣傳“最美孝心少年”先進事跡，用生動的典型對廣大兒童進行社會主義核心價值觀宣傳教育, 弘揚中華民族的優秀文化和傳統美德, 倡導尊老愛老敬老的社會風尚。如港北區開展“做一個有道德的人”主題活動，在廣大未成年人中開展“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動，引導未成年人踐行道德規範、增強道德意識，培養高尚品質。組織開展“做一個有愛心的小公民”主題活動，通過組織開展調查問卷、勞動實踐、興趣拓展等一系列適合青少年身心特點的各類活動，全面提升廣大中小學生綜合素質。開展“傳承家庭美德，樹立良好家風”為主題的文明家訓、家規徵集活動和最美家庭尋找活動，進一步倡導、培育、展示優良家風，為孩子健康成長營造良好的家庭環境。開展家庭親子閱讀活動。號召兒童家長在假期里陪同孩子共讀一本書，倡導家庭愛讀書、多讀書、讀好書, 培養親子閱讀習慣。通過開展形式多樣的宣傳教育實踐活動，引導我市廣大未成年人增強了愛國情感，樹立了理想信念、錘鍊了道德品質;同時提高家長的文明素質和教子能力，更新了家長的教育觀念。
(二)開展“雙合格”親職教育大講堂活動。根據自治區婦聯工作部署，及時下發《關於開展20xx年“爭做合格家長 培養合格人才”親職教育大講堂八桂行活動的通知》，要求各縣市區婦聯擴大活動覆蓋面，在完成縣市區、鄉鎮及重點村屯至少舉辦一場報告會的基礎上，深入在離鄉務工人員較集中的企業、工業園區等場所舉辦家教報告會。20xx年，全市共舉辦家教報告會101場，受益兒童家長11850人。
(三)推動“兒童之家”建設。全市上下按“五室四進入四有”標準，從資源整合、規範管理、改革活動形式等方面探索“兒童之家”建設新辦法、新模式，取得了良好成效。港北區加大投入，整合資源，在普惠型兒童之家建設方面樹立了典型，得到了自治區婦聯的高度評價和認可。目前，全市累計建成“兒童家園”416所，其中，自治區級示範性“兒童家園”14所，市級重點示範“兒童之家”17所，服務兒童達60多萬人。20xx年全市新建“兒童家園”119所，新建自治區級示範性“兒童家園”7所，新建市級重點示範“兒童之家”11所。6月下旬，全區示範性“兒童家園”現場培訓會在我市召開，港北區中里鄉六台村“兒童家園”、奇石鄉新清村“兒童之家”被定為現場參觀點。
(四)開展扶弱助困工作。我們把關心救助困境婦女兒童作為密切聯繫民眾的重要手段，深入調查，組織資源，進一步擴大關愛覆蓋面。邀請市領導分赴農村“兒童之家”、學校慰問留守、貧困兒童，開展“走基層訪婦情送溫暖”活動，共慰問貧困婦女兒童近百名。特邀周學龍等區內知名專家為50名腦癱等病患兒提供免費診治。爭取上級項目資金57萬元實施“兩癌”貧困婦女救助項目，57名“兩癌”患病婦女受益。實施關愛船員留守家庭公益項目，60戶家庭得到關愛。籌集資金慰問革命烈士、因公犧牲軍人家屬15戶，資助貧困女大學新生10名。20xx年來，各級婦聯組織救助幫扶資金100多萬元，直接受益困境婦女兒童1141名。
(五)拓展渠道維護婦女兒童合法權益。聯合法院、檢察、
公安等部門創建“婦女兒童維權崗”，建成市級以上“婦女兒童維權崗”12個。在桂平市婚姻登記處、港北區法院創建“惜緣婚姻家庭輔導室”，組織婚姻家庭諮詢師、律師、心理諮詢師等志願者參與家庭糾紛調解。組織志願者深入市戒毒所開展“心連心”禁毒幫教活動。積極為婦女提供維權服務，1-10月各級婦聯接待婦女兒童信訪案件324件，調處率100%。牽頭起草我市女童保護實施意見，並推動市政府正式印發聯合民政、教育等部門開展留守老人、留守婦女、留守兒童關愛服務體系建設基本情況調研。
二、存在問題及下步打算
雖然在未成年人思想道德建設工作中取得一定成績，但仍然存在一些問題，如留守兒童關愛保護工作仍需繼續加強，未成年人犯罪事件仍有發生，兒童的合法權益受侵犯的現象依然存在等等，下步將重點做好以下工作:
(一)強化措施把握重點，全力推進市級重點示範“兒童之家”創建工作。用好政府項目資金，整合農村公共場所資源，推廣普惠型“兒童之家”建設。動員社會力量、愛心人士參與“兒童之家”建設。加大力度推進重點示範“兒童之家”建設，按照“五室四進入四有”標準在全市創建一批市級重點示範“兒童之家”，繼續壯大志願服務隊伍，開展形式多樣的志願服務活動，積極探索志願服務和兒童自我服務新模式，使“兒童之家”制度化、常態化開放和開展內容豐富、形式多樣，喜聞樂見、有益身心健康的主題活動，進一步提高我市“兒童之家”的運行質量和服務品質，發揮典型示範帶動作用。
(二)關愛特殊困境兒童。繼續實施扶弱助困工程，採取財政出一點、社會捐一點的方式，整合力量關愛貧困、孤殘、單親等困境兒童，為他們送去婦聯組織的溫暖。
(三)普及科學家教知識。制訂實施“十三五”親職教育規劃。深入開展“雙合格”親職教育大講堂活動，提高家長素質，努力實現市、縣、鄉三級100%舉辦報告會的目標。
(四)深化活動載體宣傳優秀文化和傳統美德。繼續開展“家庭道德教育宣傳實踐月”活動，用生動的典型對廣大兒童進行社會主義核心價值觀宣傳教育, 弘揚中華民族的優秀文化和傳統美德, 倡導尊老愛老敬老的社會風尚，引導未成年人踐行道德規範、增強道德意識，培養高尚品質。
村主幹關愛留守兒童總結 篇16
納溪區棉花坡鎮中心校站在對學生負責、對社會負責的政治高度，充分認識關愛農村留守學生工作的重要性、緊迫性，實施「留守學生關愛工程」，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守學生把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長、支部書記為副組長，中層幹部和各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學生的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守學生個人檔案和聯繫卡，對留守學生個人檔案和聯繫卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立「代管家長」隊伍，推行「代管家長」制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管
家長隊伍，負責對留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到「四管」（管思想、管學習、管生活、管身體）和「四掌握」（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好「五員」（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：1、掌握留守學生的基本情況，做到「三個一」，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補「留守學生親情的缺失；3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；4、開展「結對子」幫扶，安排班隊幹部、優秀學生以及「留守學生」鄰居與其「結對子」，在生活、學習上給予幫助；4、矯正不良行為習慣，轉化「問題孩子」。3、建立「家校」聯繫制度。
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立「家校」定期聯繫制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪「留守學生」家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對「留守學生」家庭做到「五必訪」，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
三、開展各項活動，豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。採取「一幫一」或「多幫一」的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生
活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裡做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，並側重於「留守學生」開展一些切實有效的活動：舉辦「關愛留守學生見真情」主題班會，開展「為留守學生獻愛心」募捐活動，舉行「我是家裡的小主人」演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設定親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校在「留守學生之家」開設了心理諮詢熱線，設立了心理健康教育諮詢室，搭建師生心靈溝通的平台，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網路體系。
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了最佳化「留守學生」教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網路，形成教育合力，從而實現教育的最最佳化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握親職教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力淨化校園周邊環境，近年來，我校與城郊派出所，「110」報警中心及鎮治安室建立了「警、校聯動機制」、「青少年維權崗」，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教
育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新台階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，「留守學生」更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。
五、建設留守學生之家活動室。
學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和「家」的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了「家」的溫馨與和諧。
總之，關於「留守學生」的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的'努力，缺少大環境的支持，「留守學生」的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：
1、由於「留守學生」人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、親職教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要麼溺愛，要麼高壓，要麼放任，要麼簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力遊戲、色情網咖等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。
村主幹關愛留守兒童總結 篇17
據學校調查，留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不鬆懈，把"留守學生"的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近"留守學生"，走進"留守兒童"的家庭，走進"留守兒童"的內心世界。防止留守兒童成為"問題兒童"。主要採取了以下幾個方面的教育強化措施。
一、建立留守兒童檔案
建立「三知、三多」機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯繫電話等方面的知情;多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪、校訪相結合，採取走出去請進來的辦法與留守兒童的監護人溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決留守兒童成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪了解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近留守兒童，走進留守兒童的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。
二、建立「留守兒童之家」
針對學校留守兒童相對集中這一情況，我們在政教處建立了一個留守兒童之家，每周2次為留守兒童開放，並提供學校長途電話給他們與在外打工的父母親通話。「留守兒童之家」常年有兩名教師現場指導。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的「第二個家」。
三、關注學生心理健康教育
學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理諮詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設諮詢信箱、親情熱線電話等，及時發現"留守學生"的顯性、隱性的心理壓力，並進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
四、實施教師結對幫扶制度
我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學期至少家訪一次，每月至少與其監護人交談一次，每學期至少與其班主任溝通一次，並建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長記錄簿。教師指導學習、關心生活，以對留守兒童缺乏親職教育進行補償，使他們感受到了親人般的溫暖。
五、組織開展豐富多彩的關愛活動
在學校留守兒童之家領導小組的領導下，我校安排了名熱心、有愛心、責任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負責對留守兒童的活動開展、心理輔導、安全監護。今年學校開展的具體活動就有：「文藝活動、寫字比賽、寫給父母的一封信、「真情告白」親情電話等活動。
現在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們在專心地看書讀報、舒心地上網通話、開心地打球娛樂、耐心地聽老師輔導教育，他們每個人的臉上都洋溢著快樂和幸福。
村主幹關愛留守兒童總結 篇18
我校高度重視關愛留守兒童工作，現有留守兒童156名，根據上級要求我校進一步積極探索和完善關愛留守兒童工作機制，建立了有利於留守兒童身心健康的社會、學校和家庭共同參與的社會支持網路，取得了新的成效。我校全體教師對在校留守兒童給予特別關注，無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧，多獻上一份愛心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如活動參與方面，留守兒童優先;在貧困生資助方面，留守兒童優先;在學習輔導方面，留守兒童優先……
我校在關愛留守兒童工作上，從 “創、辦、建、管”四個字上狠下功夫，從強化組織領導，完善措施保障，求真務實高效等三個方面推進留守兒童關愛活動，大力營造良好的社會氛圍，使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖，把關愛留守兒童工作作為一項民心工程，德政工程抓緊抓好。
一、指導思想，工作原則。
創辦關愛留守兒童活動中心的指導思想：廣泛宣傳“兒童優先”、“為國教子”、“以德育人”等新觀念，增強做好留守兒童工作的責任感和使命感，充分利用村“兩委”現有條件，做到學校、社會和家庭共同參與，為留守兒童辦好事、辦實事，為構建和諧吳川村，促進城鄉兒童教育均衡協調發展，努力提高農村留守兒童綜合素質，為其營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進健康成長。
創辦關愛留守兒童活動中心的工作原則：我們堅持在“五清楚” 和“三溝通”原則下開展留守兒童工作。即：清楚留守兒童個人基本情況，清楚其家庭情況，清楚其學習、思想動態;清楚與監護人的關係;清楚與其聯繫方式。多與留守兒童談心溝通，彌補留守兒童親情缺失;多鼓勵支持留守兒童參加學校集體活動，定期與留守兒童父母交流溝通;多與老師聯繫，了解留守兒童學習、思想等方面困惑，與臨時監護人密切溝通，為其營造溫馨的家園氣氛。
二、加強領導，真抓實幹。
(一)創出留守兒童活動中心的一條路子。
通過調研我們發現留守兒童臨時監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由於長期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，部分留守兒童出現了留守綜合症――學習成績下降、心理出現障礙、行為出現偏差、安全事故也有時發生。針對該村留守兒童令人擔憂的現狀，更加感到關愛留守兒童工作刻不容緩，經過一系列籌備工作，我校成立了“關愛留守兒童活動中心”。成立領導小組，下設辦公室。大家統一思想，明確分工，如每期活動開展都有3個人參加，其中值班幹部處理日常應急事務、班主任(退休老師)做好出勤登記、安全管理工作等、輔導老師(在職骨幹教師)做好科學文化知識輔導及開展文體活動等。
(二)辦好關愛留守兒童活動中心的一個場所。
為解決留守兒童雙休日、節假日沒人管、沒地方去的問題。我們在校設兩個室，一間是留守兒童活動室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動中心的固定場所。同時按照“七個有”來建設：即有場所、有設施、有隊伍、有制度、有活動、有檔案、有成效等，實現了由鎮村幹部、教師(退休教師)、社會各界愛心人士等組成的隊伍，為廣大留守兒童服務。同時，積極籌措資金，購置圖書、文體設施等，並開通了“親情電話”。
(三)建立健全關愛留守兒童工作的規章制度。
我們制定了沿河國小創建留守兒童活動中心實施方案，創建工作領導組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯繫制度、“四個五”愛心育人制度。對我校一至六年級156名在校留守兒童造了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動中心日安排表》及詳細的《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。
(四)管好留守兒童在活動中心的學習生活。
1.積極培訓提高監護人素質。
每學期舉辦一次監護人培訓班。針對留守兒童的監護人多為爺爺、奶奶或外公、外婆，通過舉辦“留守兒童家長親職教育培訓班”，該活動中心留守兒童監護人(或臨時監護人)有80多人次參加了培訓，並分發了《家教歌謠》、〈〈親職教育集言〉〉等家教材料，受到了監護人的歡迎和好評。
2.精心組織開展活動是關鍵。
開展豐富多彩活動是“關愛留守兒童活動中心”的靈魂，是讓留守兒童進得來，留得住，學得好，有成效的關鍵。為此，需要建立長效機制，結合留守兒童身心發展的特徵，分別制定了兩個學期活動的具體計畫，不僅提高留守兒童學習成績，而且增強綜合能力。我們開展的活動有：輔導學科作業、健康體檢、知識競賽、春遊踏青、心理疏導、下棋比賽、畫畫比賽、趣味健身、看KTV文教片、每月一次的集體生日，以及到愛國主義教育基地參加體驗生活，主題實踐活動等。每次活動做到定時，定點，定人有序開展，大大增強了留守兒童活動中心的吸引力和凝聚力。
三、傾情付出，碩果纍纍
(一)心理健康教育有實效。
通過心理教育輔導活動的開展，健全了留守兒童正常的心理品質，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。
(二)及時鼓勵表彰留守兒童工作先進事跡。
本學期對在留守兒童工作中做出特殊貢獻的愛心人士給予表彰，並對優秀留守兒童臨時監護人給予表彰，調動了留守兒童的積極性，增強了他們的自信心，使他們感受到黨和政府對他們的關心，促進了他們健康成長。
村主幹關愛留守兒童總結 篇19
要充分認識到生活問題，是留守兒童管理要解決的首要問題。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧，在家裡生活起居沒有規律，吃飯也可能是飢一頓、飽一頓，容易在營養衛生狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年少的階段，孩子的養育、保護顯得更為重要。筆者所在學校的八百多個留守兒童，一半與老年人一起生活，20%根本就沒有監護人，這些獨自一人在家的孩子生活狀況極其令人擔憂，他們在家裡有時候完全靠速食麵度日。
由於缺乏必要的保護，行為得不到有效的約束，留守兒童出現安全事故的比例較高。未成年人的自我保護能力和意識都不強，遇到危險時缺乏必要的自救經驗，對自己的許多危險行為也缺乏足夠的認識，由此導致留守兒童頻頻出現安全事故。據不完全統計，在所有未成年人傷害事故中，屬於留守兒童的要占80%左右。
心理問題，這是嚴重影響留守兒童健康成長的重要問題。由於親情的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調查中我們發現，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由於不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的.冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在。
教育問題，是對留守兒童具有深遠影響的問題。由於父母外出打工，臨時監護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，也容易使孩子產生厭學、棄學現象。有的由於家長不斷在農村、城市之間奔波，孩子也會隨之由「留守」到「流動」再到「留守」，不能及時接續學業，所學教材有時也無法統一，這些因素都不同程度地影響了孩子的學業水平。
針對上述留守兒童中所存在的問題，經過長期的觀察與實踐，我們學校採取了如下措施：
一是建立「留守學生」檔案，配備「代理家長」，設定「親情電話」。在學校的統一組織下，我們對留守兒童進行了認真的摸底調查，弄清了當前存在的所有問題，建立了檔案。同時，在各位任課教師的配合下，我們給每個留守兒童的安排了「代理家長」，設定了「親情電話」，使留守兒童無論在哪裡都能感受到家一樣的溫暖。
二是要注意加強對他們的教育，對他們的學習和德育要特別關注，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助。
三是要加強周末的管理與服務，對照檔案與其代理監護人取得聯繫，不能放任他們在外面為所欲為。
關心他們的生活問題、安全問題、心理問題，對學校和教師而言雖說是負重前行，但是教育的本質是成就人、發展人、健全人，農村學校有責任讓所有遠離父母的孩子找到家的感覺。
在今後的工作中，我將不斷完善關愛「留守兒童」學校工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛「留守兒童」工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。