國小語文備課檢查情況總結 篇1
為了加強學校的教學常規管理，保證教學工作平穩運行，提高教師的業務水平，本次檢查語文備課和作文備課，現將整體情況總結如下：
一、優點
從本次檢查的語文備課情況來看，大部分語文老師的備課書寫工整，美觀，注重了對學生活動的指導，課後反思比較到位，注意進行得失的分析，並在下一節備課中加以體現，課時較足。其中優秀的老師是：
二、建議
1.教學目標與教學過程的契合度
教學目標和教學過程一致，如教學目標中要求誦讀課文，在教學內容中要有相關方面的教學過程；如有識字寫字的教學目標，那么在教學過程中要有識字寫字方面的教學體現等。
2.教學目標的五個維度
（1）識字寫字：哪些不用教的，學會本課哪一個字、用什麼方法學，識字、寫字要注重音、形（形包括筆順、偏旁部首等）、義、寫的指導，目標指向要清晰具體化；中高年級不需要全指導。
（2）詞語理解：哪些詞需要理解，指向要明確，滲透方法指導；關注課後的詞語。
（3）閱讀指導：正確、流利、有感情、複述、背誦等，要滲透過程中；要在教案中體現，過程相對應。
（4）文本解讀：感受、理解語言，大話不要寫，要寫能實現的目標。憑藉哪些具體語言文字，體會人物的高大形象等。關注課後的習題中特殊語句的體會感悟。
（5）技能目標：關於文章寫法、手法、文章構段策略等，走向高層次理解的閱讀教學。注意這5個維度目標是一節課兩課時的綜合，一般前3個放在第一課時，或後3個放在第二課時。其中高年級第三條理解一部分文章放在第一課時。
課時目標中文本解讀和技能目標不足的班級有：。教學過程中寫字指導不足的班級有：。
3.備課課時要跟上進度。語文備課課時不足的班級有：。語文備課中反思不足的班級有。作文備課的指導要鑽研教材，關注一課一得。作文不足是
4.寫字指導：
（1）觀察字形（大小、位置、筆畫）
（2）識記字形
（3）仿影。
（4）臨寫
（5）點評
小練筆：
（1）提煉寫法
（2）創設情景
（3）學生練寫
（4）師生點評（力求學生的語言表達有提高）
5.教學反思
數量不低於總課時三分之一，內容有一定的廣度和深度，要結合自己的目標達成度、學生的學習效果、學生對的語文技能提升等方面總結得失，不是簡單的思路梳理，特別是在以後教學中將在哪一個不足方面進行設計，寫出具體的教法學法。也可以是對某一道閱讀探究題學生回答的`情況的分析報告，用數據說話，比如學生回答問題的偏離有多少人，偏離的原因是教師提問的模糊性還是學生理解的偏差呢？反思這樣的問題存在怎樣的價值。
6.個性化備課
結合自身的學情增刪調改主備的教案，復備突出學生學的過程，復備可以看到學生經歷怎樣的一個由淺入深的教學環節，要具體有實效！減少不必要的畫線。
國小語文備課檢查情況總結 篇2
新一輪遠程研修即將結束，回顧這一段時間緊張的學習歷程，感觸頗深，受益匪淺。培訓的內容即有專家講解的視頻，也有相對應的文本，還有一些相關的參考資料，另外還有精彩的案例展示及案例分析。這些對我來說，既有教學理念上的更新，又有教育理論和教學技藝上的提煉和增進，也讓我們這些處於職業倦怠期的一線教師懂得了如何調節自己的心理健康，更好地投入到自己的教育教學工作中。下面從幾方面談談本次學習的收穫。
一、懂得如何從教案反思中關注課堂教學的有效性和實效性。
通過《課堂教學策略與反思》一科的學習，讓我知道了教案反思不僅具有傳統意義上的作用，諸如改善教案設計的狀況，提高教學設計的能力、水平，提高教師個人的能力水平，而且具有一些新的作用：
（一）是教案反思有助於改善課堂教學的有效性、實效性，更加關注有效、高效的課堂教學；
（二）是教案反思有助於凝練教師自己的教學特色和風格，從經驗型教師走向專家型教師；
（三）是教案反思有助於教師主動反省自身的教育教學觀念，實現教學行為與教育教學觀念的統一，加速自己的教師專業化進程。
就當前我國中國小課堂教學的發展實際，圍繞課堂活動時間、課堂參與、提問、課堂教學結構、課堂生成五個要素，可以有效提高教案設計的`有效性，進而發揮教案反思的新作用。在教案的反思研究中，我認為最重要的應該是將師生的課堂參與作為反思的重點，因為它是真正改善課堂教學、提高教學效率的重要策略。通過課堂反思活動，它可以強化師生積極互動的層次與參與的質量，提高學的質量和效率，促進學生數學認知結構的完善和情感、意志、人格的發展。
二、提升教師職業道德修養，做個心理健康的教師。
聆聽東北師範大學劉曉明教授主講的《教師心理問題自我調適》和《教師職業倦怠心理調適》這兩門課程，我了解到了教師職業倦怠和教師各種行為問題帶來的各種危害；了解教師職業倦怠對教師人際關係的影響；學會了職業倦怠和教師問題行為的各種調適方法。只有心理健康的教師才能教出心理健康的學生。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，
我知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點：
（一）學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。
（二）調整情緒，保持心理的平衡。
（三）善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係。
（四）樂於為工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度。
（五）培養多種興趣與愛好，陶冶情操。
三、提升了專業知識水平，做一個合格的國小語文教師。
《上好課———國小語文》課程重點學習國小語文教學的策略與教學設計。內容包括：國小語文教學的基本理念、國小語文教學目標、國小語文教學策略和國小語文教學設計。在研究相關理論的基礎上，結合國小語文教學設計案例分析，分別從國小語文教學中的漢語拼音教學、識字和寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、語文綜合實踐活動等六個方面指導教師學習。
通過學習，我對如何上好課有了進一步認識，語文理論知識有更進一步的提升，掌握了語文教學策略和教學方法，促進了自己對課程改革的創新理念和創新實踐在認知層面上的提高，增強了教與學的實踐效率。自身的業務水平得到了很好的提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。緊張、忙碌、充實的學習之旅馬上要結束了，在以後的工作中，我會更加努力工作和學習，不斷追求超越自我，為教育事業獻出自己一份微薄之力！
國小語文備課檢查情況總結 篇3
國小語文教師遠程研修學習心得體會
在20xx年河北省國小語文教師遠程培訓的過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。
一、靜心聆聽專家講課，感知新理念
本次視頻聽課20多個小時，遠超過規定國小時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴” ，讓我受益匪淺。專家們的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程國小語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。
每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。
三、潛心學習刻苦研修，享受新收穫
每次學習都是在下班後盡力排除家庭衝突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“省培”國小語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向並注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。
四、精心總結不斷反思，感受新快樂
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。所撰寫的研修日誌、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。
這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。
國小語文備課檢查情況總結 篇4
一眨眼，在xx國小實習已經一個多月了。在這一個多月，學會了很多東西。首先要感謝指導我的張老師、蒙老師，還有我們三年級的全體同學，還有我的同事們。在這兩個月，收穫了很多，整理整理給大家看看
我們的指導老師張老師是非常好的老師。她是大河中心國小的副校長，聽說她是國小高級語文教師。當我知道她是我的實習指導老師時，我很忐忑，怕老師是很嚴厲。結果，張老師的性格跟我們的都很像，我們很快就熟絡起來。那天，她臨時要來聽我上課的情況，開始一聽到這個訊息，我心裡緊張了起來。怎么辦，聽課?剎時，我不知道怎么上好那節課，我心裡嘀咕著：要不改天吧，現在還沒有自信讓高級教師來聽課，我怕唉，不管了，聽就聽吧!幸好，我前兩天已坐好課件PPT，不然的話，我也鼓不起勇氣來上這節課。過了一會兒，我調好了心態，準備好我要上的課:17孔子拜師(第一課時)。在第一課時我主要在生字這一方面入手，抓生字，詞語以及課文內容的第一自然段的內容，課堂氛圍活躍。下課了，張老師給我一個微笑，說著，一個實習的老師能夠有條不紊的進行教學是件不容易的事，思路清晰，抓住這堂課的重難點，只是有些細節上要注意。比如：學生在回答問題的時候，可以根據學生的答案，從學生的方面進行創設情境教學，更能達到教學效果張老師無論在哪個方面都非常認真的指導我們，在生活上，她言行身教，讓我們都用樂觀的心態去應對很多繁瑣的事情;在教學上，每次上課後都給予我們指導，哪怕是練習課!經過張老師的指導，我糾正了自己的缺點，也在儘量地改得更好
在實習的日子，喜怒是變化最多的日子。其實我個人還是很喜歡和小朋友一起玩的，因為我覺得他們好單純。雖然現在的孩子普遍早熟，但是在我看來，他們還是那么的簡單。我們一起的度過的這段時間，將會是我記憶中非常美好的記憶!我們剛剛認識的時候，他們還是有點怕我，誰知道他們見我多了，就不怕了!後來我覺得這樣不行，不能縱容他們，所以我就變得很嚴厲。到了後來我自己都佩服我自己的變臉速度，因為我每次面對學生的時候都是陰著一張臉，而當我面對老師或是我的同學，我就會變得笑容滿面上課的時候我一笑的時候，我的學生也跟著哈哈大笑，你們看，老師也笑了上課的時候經常不知道他們在想什麼，還有就是有些比較調皮的學生總是想破壞課堂紀律可能真的是我太兇了，只要我的眼神去到那裡，那裡的學生就會比較安靜。經過一段時間，我們都發現，三年級的孩子都聽話了好多，覺得我們班的孩子遵守紀律，不是很吵鬧(當然，這是我們老師和我們一起努力的結果，而且，一開始他們就蠻不錯的，就是我要求高點)
在三年級，我上了幾節練習課。有一次上練習課，我覺得那道題比較難就反覆說了幾遍，下課後有個學生說我講得好慢，然後我就問她，老師說的你都懂了嗎?她說不是很懂，然後我叫她多看幾遍，不懂就直接來找老師。還有一次是上新課，那一節課是我認為比較成功的，那次我們班的課堂氣氛非常的活躍，我們都扯開了嗓子大喊，我試圖
壓過他們的聲音，但是發現好難不過還好，當我要講知識點的時候他們會安靜很多。下課了，我問了他們，喜不喜歡這種上課的方式，他們異口同聲回答：喜歡。這一節課將會停留在我腦海很久謝謝三年級的全體孩子!!
這次的實習對於我以後的實習有著很大的.幫助，讓我對以後又更大的信心。
國小語文備課檢查情況總結 篇5
本人自參加工作以來，堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓作工作總結如下。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的`心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，有部分學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。並經常利用業餘時間學習，提高了自己相關的業務技能。
4、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，並成功的運用電腦多媒體課件上了一節語文公開課《唯一的聽眾》。
5、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對於學生整體照顧不夠等。現在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖新課程標準和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。
國小語文備課檢查情況總結 篇6
1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。
比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣(似的)、仿佛、是、成了”等。
例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。
2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。
例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。
3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼為標誌。)
例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。
4、誇張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特徵、作用進行擴大或縮小來描述。例：在巴掌大的監獄裡，同志們照常鍛鍊身體。
5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。
例：(1)作為一個小學生，怎能不努力學習呢?
6、設問：就是有針對性提出一個問題，然後把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。
例：我能被中條山的風嚇倒嗎?不能，絕對不能。
7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。(對聯一般採用對偶的寫法，還有一些古詩句也運用了對偶的寫法。)
例1：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。
例2：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
牛刀小試
1、幾場春雨過後，許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。
2、危樓高百尺，手可摘星辰。
3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什麼。
4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?是田間玩耍的孩子們。
6、駱駝是沙漠之舟。
7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋!
8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?
9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。
10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織
不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
11、生物真是人類的好老師啊!
12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。
13、你難道要違背人類的真理嗎?
14、森林裡的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鑽樹心。
15、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
16、大漠孤煙直，長河落日圓。
17、太陽衝破了雲霞，跳出了海面。
18、桂子花開，十里飄香。
19、他在呼喚什麼?在呼喚和平。
20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。
國小語文備課檢查情況總結 篇7
三年來，幾多來回，幾多辛勞與甘甜，國小語文培訓研修總結。相聚榕城，我們參加了形式多樣集中研修活動，有各級教育專家的專題報告，有名師的專題講座，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。回顧學習時光，讓人感慨萬千，收穫頗豐。
一、學習內容豐富多彩、理論與實際相結合。
在理論培訓中華東師範大學易凌峰博士的“新經濟，新教學”讓我明白新教學就是要以提問創造學習機會引導學生感受科學的美；還有易博士的教學研究“透過觀察增強教師的自我意識”驗證了日本佐藤學——透過觀察學習意想不到的東西。錦西國小李其玉的個性化生命課程展示；莊玉的“拓展性”生命課程展示；程琦的“常態化”生命課程等向我們展示了他們學校的先進教學理念，讓大家都有不同程度的收穫。白果林國小的王琳老師做了《關於有效課堂提問的幾點看法》的專題發言，還欣賞到了葉芸，張雯等老師的有效提問之有效課堂的精彩展示。
走進幸福教育之靈動的人北國小，我們先後聆聽了李蘭的《我絕對絕對不吃番茄》，祝蕾的珍惜篇《天藍色彼岸》、崔雪梅的幸福教育之溫暖的《星空下的舞會》、盧潔萍的幸福教育之創意的《鴨子騎車記》等感人肺腑的課堂。營門口國小的最佳化教學設計，提高課堂教學的有效性的幾堂課，其中我感受最深的是張萬瓊老師的古詩教學《送元二使安西》。
張家巷國小的有效課堂之有效提問的關注細節聚焦有效的幾節展示課中讓大家感受到該校的平時的校本教研的研究很紮實。我們聚在白果林國小觀察幾位名師的幾節有效提問的角度的課例，讓我們從研究討論中感知教師在提高課堂教學的有效性的同時應注重學生的語文綜合能力的培養。跟剛研修時，我們小組先後來到沙河源國小石筍街國小，多次聆聽唐燕老師和劉文蜀老師的常態課，我發現兩位老師通過朗讀教學讓學生品味節奏美，挖掘感情美，體會意境美，這樣學生不管在口語表達上還習作方面都有很大的收穫，同時也不知不覺的把學生帶上熱愛文學的道路，四川省教育科學研究所許雙全老師作了《有效教學與教師的經驗成長》的講座和成都市教育科學研究院的羅良建的《淺談兒童視野下的國小語文教學》的講座，讓我知道了所謂的“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展，是教學有沒有效果的唯一指標。崔允郭博士說：“教學有沒有效率，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學習沒有收穫，即使教師教的很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。作為語文教師要提高課堂教學的實效，必須關注學生的學習需求，認真鑽研教材，找準教學切入點，真正從學生的發展出發制定每堂課的教學目標。
在學習中，最感興趣的就是有效課堂中的“有效提問”，通過學習我懂得了：
①課堂提問要新穎。
②課堂提問要具有啟發性。
③課堂提問要有包容性。
④抓住時機，培養學生的“問題”意識。我還學到了許多有效提問的方法，有效提問的藝術等，知道了怎么樣才能讓學生在課堂上傾聽提問，還掌握了課堂有效提問的幾個標準。通過學習培訓的提高，我相信自己的教學能力會有所提高，教學方法也會有所改變。
二、收穫
1、教育教學觀念得到進一步更新。
通過這次培訓，使我以對教育教學觀念有了新的認識，並重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科專業水平和能力。
本次的專題講座和專題研討，滲透著導師們對當前國小語文教學的深刻思考和獨特見解，對於提高我們學科理論的水平和學科專業水平起到了極大的作用，特別是實訓基地的導師王林老師嚴謹治學及深厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對國小語文教育的理論和基礎知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學、閱讀教學、等方面的認識有了一定的提高。本次學習的查缺補漏，讓我知道的自己往後的學習方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。
3、學習到一些優秀的課堂教學方法及教學反思能力。
人北國小教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學評價能力和教學反思能力，也使自身學到教學方法與技能。
培訓給予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在學校，我將用培訓所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯繫起來。大膽嘗試參與式教學，及時記錄課堂感悟，認真總結教學經驗，繼續學習有關新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講台，不再是老師的舞台。自主、合作、探究的課堂學習完全屬於這些勇於攀登科學高峰的孩子們，老師的角色徹底換位！我茅塞頓開，渾身注入了新血液。回去，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭！
三年來的研修令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深厚的文化底蘊將是我在今後的教學教改中的學習動力，也給了我們一個鍛鍊自己的平台。對於三年來的研修中給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在以後的征程中、在教育天地里會走得更寬，更遠。
國小語文備課檢查情況總結 篇8
為更好地推動語文課程標準的實施，及時發現、研究和解決實施中存在的各種問題，7月16日至7月18日，教育部基礎教育課程教材發展中心語文新課程推進研究項目組在湖北宜昌召開了第二屆語文新課程教學觀摩暨問題對策研討會。來自全國20餘省的一線教師、教研員，語文課程標準組及教育界其他相關專家共300餘人參加了會議。
為使會議更具針對性和實效性，本次會議聚焦語文綜合性學習。大會以報告、分組討論、示範課等形式就此主題進行了深入的研討。中國作家協會一級作家王宏甲首先作了中國需要新教育的報告，指出了時代轉變與教育發展的關係，並對限制課程改革的幾大瓶頸因素如師資資源、課程資源、評價制度作出了分析，引起了與會者的極大興趣。
來自9個省的15位教師分別介紹了本省開展語文綜合性學習的經驗，涉及的問題有語文綜合性學習的理論探索、課程資源開發、語文綜合性學習的評價及學習方式等；幾位老師緊扣自己的課堂教學所作的歸納總結，如給照片取名字、中學生詩詞學習及填詞創作、到民間採風去等打破了以往的課程觀念與課堂關係，所提倡的書本學習與實踐活動、多角度提高語文素養、語文能力的整合鍛鍊都給與會者留下了深刻印象。宜昌兩位老師所作的走進戲曲天地與乘著音樂的翅膀公開課，則引發了語文綜合性學習與語文關係問題的熱烈討論。
語文課程標準研製組組長、華東師大中文系巢宗祺教授做了關於語文綜合性學習的幾個問題的總結報告，他結合兩天來的各省匯報與案例實施，指出當前語文綜合性學習實施過程中，存在著強調語文放棄綜合或重視綜合削弱語文的兩種偏頗，教師對語文綜合性學習應該認清其作用，明確定位，可著重於提高學生的語文綜合運用能力，也可著重於培養探究能力。
需要注意探究的應該是語文的問題，其他領域的問題可作為引子引發興趣、提起話題，但活動的每一個環節都要首先落到語文的目標上。課標組其他成員，華中師大雷實教授、華東師大方智范教授、首都師大王雲峰教授也分別對案例進行了點評。南洋理工大學中文系祝新華博士特意從新加坡趕來，為大家介紹了香港和新加坡實施語文綜合性學習的評價研究。
會議最後一天，語文新課程推進研究項目組分農村課改推進、語文學習方式與評價、語文習慣養成三個小組向與會者進行了階段性成果匯報，並就語文新課程實施過程中存在的其他問題進行了交流，一線教師與專家的近距離接觸使得研討深入而熱烈，為深化對語文新課程的認識提供了良好的參照。
國小語文備課檢查情況總結 篇9
光陰似箭，眨眼間一學期的培訓已接近尾聲，通過本學期的國小語文工作坊培訓，我認識到，作為一名新教師，我應做到以下幾點：
1.多學習，多請教
作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經常利用空餘時間去請教和觀摩其他老師的教學活動並學以致用。
2.認真備課，鑽研教材，認真上好每一節課
在備課時我認真鑽研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，儘可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3.多看書，多上網
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的.教案課件學習，努力提高自己的教學水平。
4.及時寫教學反思
我堅持每周記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學能力不斷進步。
5.認真批改作業
對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，經過調查、詢問，大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。
國小語文備課檢查情況總結 篇10
在參加國培學習後，又在網上聆聽專家們的講座，我深受啟發。國培仿佛一股清泉流淌在我枯乾的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。
一、教育需要智慧。 “
只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今後在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。可我們習慣於學生失敗時的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺彆扭。我要完成角色的調整，不做監視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的`，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。
教學方式的智慧我接受了一種觀念，就是學生教學生，學生對所教內容的回憶率是90%。再有教師要多用“我”的語言，多用語氣助詞。一等教師用眼睛，二等教師用嘴巴，三等教師用拳頭。一等教師教思維，二等教師教方法，三等教師教知識。在教學中，老師往往只是提要求而缺乏具體指導。
智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養成每天讀書，每天聽一個講座的好習慣。
二、班主任的辯證法。
優秀班主任應有的幾個特質：業務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉我們轉。退一步海闊天空，什麼時候想明白我們再談，來日方長，孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子，是一個大有作為的人。衝動是魔鬼，我們要期待。
老師要寫反思，寫總結。三年一個輪迴，終點即起點。第一輪找教訓，第二輪找方法，第三輪找快樂。四輪下來，笑看雲捲雲舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。
班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細緻，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今後不會只盯著孩子們的缺點，我明白，當老師要有比大海還寬廣的胸懷。
三、作文教學要練筆。
從課本中學會借鑑別人的語言，緊抓課本不鬆手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細緻分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。
寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發揮，即興作文，關鍵是老
師去有意識的創設情境，學生感同身受，才能有感而發。好的作文讓學生到講台去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導學生入境，再限定時間完成。
四、小組學習。
根據學生的學習情況和個性差異，有計畫有目的的將班級學生進行分組，並對各個小組學習過程進行調控、指導。小組一榮俱榮，一損俱損。每個教學班以4-6人為小組單位，分為若干小組。設組長為一號，各個成員按名次分為2-6號。
小組承擔全部學習任務，在小組長的帶領和組織下，完成各學科的學習任務。學習過程中，小組的任務主要是在課上根據老師的安排，進行各種教學活動（如：討論、爭辯、資料匯總、回答問題甚至作文批改以及他課堂活動），每日（或定期）檢查作業，作好記錄，及時交給課代表。
小組學習的評價系統健全，有利於小組整體發展。
小組學習的檢查機制多樣：
1、表格記錄法，表格用於複習管理，表格發到各個小組，由小組長如實填寫，教師定期檢查，並根據情況抽查。
2、小組抽查法，最好採用抽籤法，先由學科代表抽出被檢查的小組，然後由該小組組長抽出被檢查的學生的組員號。其他抽查方法可以自由採用。
3、重點抽查法，對於個別差生，應採用重點抽查的方式，每次明確下次抽查的內容。
4、整體檢測法，分階段、分類型地進行卷面考試，記分按各分數段確定得分檔次。
5、責任連坐法，原則是一人不得分，全組不得分，這樣可以促使全組的提高。例如，小組中有一個人沒有完成任務，則全組當日都不得分。
五、跟崗總結。
通過聽評課，我發現上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。
總之，我會在今後的教學中把學到的知識儘量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。
國小語文備課檢查情況總結 篇11
伴隨著炎炎夏日，開展得紅紅火火的國小語文教材培訓圓滿結束了。回首12天的培訓日程，歷歷在目。
一、主要工作的回顧（細節決定成敗）。
7月17日是我們國小語文教師參加縣級培訓的第一天。雖然原定8點30分正式開始，可是早在8點，實驗中學報告廳內已座無虛席，教育局的領導也已早早來到會場。儘管人很多，會場還是井然有序。按會議安排，首先聆聽周局長的報告《態度，決定我們的高度》，這是周局長為我們這次教材培訓精心策劃的動員報告。報告巧妙地結合電視劇《士兵突擊》的細節，有創意地聯繫到我們的教師職業，我們的教育教學，不用過多的說教，老師們便清楚地認識到了今天我們應該以怎樣的態度做教師。我們對待教育教學的態度，對待學習成長的態度，就決定了自己做教師甚至做人的高度。鼓舞人心的報告之後，教研員李玉峰老師就縣級培訓的內容進行了簡明扼要的講解和安排，上午的會議緊張而又忙碌的結束了。
下午2：10分，當老師們來到會場，悠揚的鋼琴曲瀰漫在每一個人的耳畔，美的享受瞬間溢滿心田。再抬頭看看大螢幕上的溫馨提示：天氣情況、作息時間、每天的會議日程一目了然，在曼妙背景的襯托下，一切都那樣賞心悅目。“天氣熱，請老師們多喝水”……“你所關心的，是我所關注的”、“交流的是思想，分享的是快樂”……從這些真誠的寄語足以看出李老師及整個指導團隊對這次培訓做了多么精細的準備工作。因為早從7月13日起，李老師就幾次組織指導團隊的成員們就培訓的籌備工作進行詳細的研究和部署，指導團隊要按時參加各種活動，及時交流，及時溝通，及時匯報，及時反饋。李老師曾多次強調——細節決定成敗，要把細微的小事做成經典。為此，指導團隊的每位成員都有明確的分工，更有通力的合作，有了這樣的團隊，難怪語文培訓的會場天天秩序井然，絕少有教師在會議期間出入。因為培訓的安排環環相扣，培訓的內容充實生動。
下午2：30分，一年級教材培訓正式開始：教材內容交流、質疑解疑、指導教師的典型發言，內容安排的緊張、有序。各單位選派代表發言，發言的老師或旁徵博引，或舉例說明，理論聯繫實際的有之，以獨特的角度解讀教材的有之，創新設計的有之，大膽實踐的有之。內容充實，有條理，結合教學實際，舉例典型、鮮明，闡述有理有據，為國小語文教師今後的教學工作指明道路。參會的老師們都在用心聆聽，認真記錄。李老師與幾位指導團成員的點評、答疑深入淺出，使教師們對教學中的疑惑感到豁然開朗。
目睹了台上老師的精彩，台下的老師們也熱情高漲，踴躍提問，發言精彩，僅僅在培訓的第一天就收到109張困惑的小紙條！整個培訓的每一天、每一刻都在細緻、緊張、有序地進行著！
二、精彩瞬間的感動（智慧成就快樂）。
為了使培訓的內容更加充實、豐滿和精彩，從第二天的培訓開始，各單位典型發言之後穿插進了老師們的語文素養展示。這使得會場交流的範圍更廣了，舞台展示的天地更寬了。比之第一天，各單位教師的發言更加精彩，從他們遊刃有餘的交流匯報中，我們不難想像各單位在校、鎮培訓中做了充分的準備工作，發言的稿件，課件的製作，教師們都做了精細的處理。教師們對教材的分析準確、到位、清晰、有條理，中間不時為我們穿插自己的教學案例，使廣大教師聽得如痴如醉。更為令人傾倒的是老師們精彩紛呈的素養展示。在李老師別具一格的設計下，國小語文培訓會真是驚喜不斷，為一線教師烹飪出了一頓營養豐富，色香味俱佳的學科精神大餐，讓大家“吃得飽”、“吃得好”。這邊精美的課件、詳盡的解讀剛結束，那邊純正渾厚的聲音又響起，真可謂“你方唱罷我登台”。課文朗誦、詩文誦讀、童話劇伴舞……每一個新增添的項目都引起了老師們極大的興趣和期待，而每位參與的老師也都不負眾望，他們精彩的表現贏得了現場陣陣掌聲。特別是博興三小的老師們帶來了獨具匠心的節目：她們將四年級下冊語文教材串成了一首優美的、耐人尋味的組詩。整冊教材的格局、內容用詩歌的形式加以整理和編排，語言精當、組合融洽、流暢，加以三小九位老師的詩意誦讀，贏得了滿堂喝彩聲。以至到了下午散場，老師們還津津樂道。這是一種創新，更是一種智慧，是她（他）們的用心給會場帶來了無限的精彩。就在前一天，老師們還驚嘆於曹王鎮鞏老師的一首《培訓隨想》，那詩意的話語還在耳邊迴蕩，今天這智慧的表演又使得會場的掌聲經久不息。
智慧的不僅是參加培訓的老師們，更有我們的指導團隊。主持人妙語連珠、出口成章，吟詩頌詞信手拈來。每句話都是那么經典，舉手投足間無不展示出其深厚的文化積累，讓台下的老師們佩服不已。正因為有了他們的精彩主持，才使得小語培訓會議流暢、自然，宛如夏日的一杯綠茶，為我們帶來陣陣清爽。讓所有老師忍俊不禁的是李老師進行質疑解答時，為了強調拼音字母“o”的發音，竟學起了公雞的打鳴。會場中笑聲一片，熱烈的掌聲將會場氣氛推向高潮。不僅答疑如此投入，李老師的現場寫作功底更是令人敬佩。可能是受了三小老師的展示的啟發，他即興的文章悄然誕生：《換種方式，也許別有洞天》，讓我們感受了李老師的靈性與博學。接著他又想大家所需，思大家所疑，解大家所惑，為我們奉獻了題為《泛舟於文本，徜徉於生活》的報告，他從單元模組備課的認識、主體單元作者筆下的動物，為我們深入闡述了如何在解讀文本、了解學情的基礎上進行備課，採取行之有效的方法實現生本高效的語文課堂。他的報告，如夜晚的一盞明燈，為我們照亮了前行的路。
李老師說，內涵豐富的教師，能挖掘課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；以最輕鬆的方式，讓學生得到最大的收穫；從最接近學生的起點出發，帶領他們走到離自己最遠的終點。讓課程煥發出生命的活力。這種教師，才是精神富裕、職業智慧水平高的教師，才是受學生歡迎愛戴、讓家長和社會放心的教師。而這種職業智慧，只有在不斷讀書學習，不斷實踐，不斷豐富、重組新舊知識結構中才能具有。
在李老師的感慨中，給我留下印象最深的一段話就是：“讀書不在於簡單的積累，讀書也不在於讀了多少書，關鍵是書中的哪些東西真正融入了你的血脈，成為自己肌體需要的‘營養’，你才會‘強身健體’。”
是啊，活動內容豐富了，老師們的參與積極性提高了。這一切都來源於李老師徹夜未眠的靈感。看著李老師通紅的雙眼，我們又一次被李老師的敬業所震撼，不免為李老師的身體擔心——這連日來的操勞您可吃得消？但看著李老師臉上露出的欣慰笑容，你才真正體會到了李老師是在用行動詮釋——“你是快樂的，我就是幸福的”這句話的真正含義。
每天下午的安排是觀看視頻之後圍繞主題進行小組交流。我們的老師們是怎樣做的呢？請看看吧！在討論中，指導團的老師每天都在感動著。還記得一位年齡較大的男教師發言時的情景，他說起了自己對執教教師在如何激發學生的學習興趣上的看法，那樣深入和細緻，還不斷拿出自己在教學中的做法進行比較。他的國語並不標準，但他依然堅持用國語講述著。看到花白的頭髮，略顯佝僂的身軀，等他講完，忍不住要問他多大年齡了？他說，53歲了，雖然工作在一個邊遠的小村里，但還是希望多學習，多進步，只有這樣才對得起學生和家長。這位老師，該用什麼樣的語言對您表示敬意呢？只有感謝您對教學工作的這份熱情與執著！在這裡，我想說，像這位老教師一樣年長但求學之心依舊年青的老師們，我為您感動，為您驕傲！難忘人頭攢動中時不時閃過的那些行動遲緩、頭髮稀疏、穿戴整齊但略顯質樸的老者。嘈雜中，他們總是將自己隱藏在會場一角，靜靜地整理著自己的物品：摘下眼鏡，取出鋼筆，拿出筆記，甚至理一理自己的思緒。當全場安靜，會議開始時，他們則總是在第一時間內小心翼翼地帶上那副老得不能再老的眼鏡，時而傾聽，時而標註，那專注的樣子寫滿了幸福……
七月本該是他們修身養性的日子，但他們卻同我們這些年青人一起走進了培訓的會場，也許他們早已跟不上教育發展的腳步，但他們的舉手抬足間卻詮釋著教育的真諦——兢兢業業、業精於勤、執著不悔。也許他的教育理念早已顯得有些落後，但他們的思想意識永遠是超前的——學習著、幸福著，幸福著、學習著。
還記得那些每天早早來到會場的老師，拿著大包小包，拎著鋪蓋卷。這些一定是趕早從鄉鎮坐車來參加培訓的教師，他們中有頭髮已經斑白的老教師，也有一臉陽光、充滿活力的年輕教師。雖說會議八點半正式開始，可是從剛過七點老師們就陸陸續續趕來，特別是鄉鎮的教師雖然離得遠，可是來的卻都很早。看著放好行李返回會場的老師，每人手中仍拎著沉甸甸的書籍資料，怎能不令人感動？平時的教學工作中，他們一定也是最勤奮的那一部分人。這些默默工作在平凡崗位上的老師們，就是這樣常年如一日地勤奮工作著，並不是為了多拿獎金，而只是為了自己心底的那份對孩子的責任和對工作的執著。
會場之外呢？每天早晨和中午，會議室門前總有服務人員早早送來水和綠豆湯，送礦泉水的舒老師每天一早七點定時將水桶放在門口等待開門。“這么早，舒老師！這裡還沒開門呢！”“是呀，這裡開門還要等等，不過後面宿舍早開門了，值班老師早就在那裡等著了。”為了這次活動順利進行，還有好多人在默默為我們服務著！
幾天來，數不清的精彩在瞬間打開，每每令我們感動，讓我們快樂，因為那裡面凝聚的是智慧的精華，辛勤的汗水。
三、收穫之後的反思（成長取決努力）。
“為學習者提供資源，為研究者搭建平台，為成功者提供展示舞台的機會”是本次培訓的指導思想。為了全縣教師的成長，為了全縣教育事業更快更好地發展，教育局投入大量資金，組織了這次全縣教師的教材培訓活動。
總體上說，本次培訓非常成功，我們語文老師的參訓率幾乎達到100%、參訓熱情也很高，老師們參訓期間能夠遵守縣教育局制定的考勤制度、評價制度，通過集體學習、主題研討、典型發言、觀看視頻、發表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質教育的深度“撞擊”，對於整套語文教材有了新的認識和思考，在教育觀、教學觀、學生觀、教師觀、評價觀、課程觀、教學設計觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學觀念，而且是隨著培訓的深入而逐步深入的。這些對暑假後的教育教學工作是非常有利的、對於素質教育的真正實施能夠起到積極的促進作用。
從組織方面看，採用縣、鎮校三級培訓的方式，自上而下都加強了組織引導，制定了有關制度和紀律，有專人負責，這些是培訓得以順利進行且使培訓獲得成效的關鍵所在。
這次教材培訓，既有理論高度，又有實踐經驗，是一次有指導意義的、有實效的培訓。指導團和各單位典型發言教師深入淺出的講析，使與會教師對整套國小語文教材有了科學的、辯證的理解；各鎮校對教材及典型課例的交流、研討為他們今後怎樣合理使用教材教學指明了方向。通過培訓，教師們對教材有了一個總體的了解，對教材的重點、難點把握得更加準確了，有利於教師們迅速走出傳統教學的藩籬，進一步提高課堂教學效益，促進新課程理念下教師的專業發展。
這次培訓的成效是顯著的，但通過一次培訓不可能解決教學中的`所有問題。更何況參會人員之多，會期之長，史無前例，難免部分教師產生倦怠心理，消極對待研討，積極性差，這是因為這種大規模培訓的針對性不強造成的。希望再進行培訓時充分考慮這些因素，因為每一位教師的成長對於他們的學生來說都是至關重要的。新課程標準對我們每一位教師都提出了更高的要求，即要求我們教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識的構建者。對照此要求，我們每一個教育工作者任重而道遠，仍需不斷參與培訓，促進成長，繼續努力和提高。
國小語文備課檢查情況總結 篇12
這一學期，我擔任語文教學和副班主任工作。我按照學校的德育工作要求，認真制訂班級工作計畫，有重點、有步驟地開展工作，使學生知識技能和道德品質一同形成，全面發展。具體工作歸納為以下幾點。
一、培養學生的良好習慣。
三年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用讀報堂學習小學生守則和小學生日常行為規範以及一日常規，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、表揚孩子。
對於三年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”……當我和家長交流時，經常聽他們說孩子們回家說老師又表揚他什麼了，一臉興奮，在家表現也會特別好。
三、加強與家長聯繫。
平時，我能關心愛護班裡的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的心血。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。
四、做好後進生的轉化工作。
在我班，後進生在班中為數較多，因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要善於發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課餘多跟他們談心，及時了解他們的思想動態、困惑等。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯繫，有利於為他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。
國小語文備課檢查情況總結 篇13
本學期，我們六年級組的語文老師就《少年閏土》一課的教學展開了同課異構。本次課堂教學，對於我們相互學習、相互借鑑、提高教學實效都有較大的促進作用。
對文章的理解，我們三個人各不相同。有的以朗讀為主，一次又一次帶領學生走進作者所在時代，去體會，去感悟；有的讓學生聯繫自己的生活，說說自己所見所聞，進行聯想；有的讓學生通過書中的注釋並利用工具書加上教師的引導進行自讀自悟。
三個人對同一教學環節的設計，雖然處理的方法和途徑不同，但都讓我們聽到了生命“拔節”的聲音！正所謂“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，正是這種“異構”讓我們體會到了文學蘊涵的豐富的文化現象。
首先執教的.是郭老師。因為剛入國中的學生們基礎知識不夠紮實，所以郭老師就針對本文的學習重點，在基礎的部分進行了切實有效的讀、寫、記的訓練，牢牢的夯實了學生的基本功。課後精彩小結，回顧全文。整個的教學過程條理清晰，一氣呵成。
接下來由本人執教。整個課堂抓住了主要人物所發生的主要的事件，進行對人物性格的分析和把握。課堂上語言優美精彩，激情飛揚，充分調動了學生的學習興趣，體現了師生和諧友好的學習氣氛。
最後執教的是楊老師。課堂上師生合作朗讀的形式既起到了教師引領、示範的帶頭作用，又充分的體現了師生的合作精神。尤其是抓住本文重點的外貌描寫，，進行了學與練的結合，大大的提高了學生的動筆能力。
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在本次同課異構課堂教學研討中我們也發現了存在的一些問題，表現為：
（1）在教學時間把握上不是很準，教學環節有些拖拉，出現了前緊後松或前松後緊的現象。
（2）板書隨意性太大，沒有很好的進行設計，起不到提示和強化知識的作用。
（3）沒有很好解決課堂的生成的問題，沒有充分預設課堂，教學機智不夠。
這次的同課異構活動，使我們三位老師都得到了啟迪和提高，這種思想的交流與碰撞也給我們備課組帶來了新的研究氣象，使我們面對今後的日常教學也有了更好的思考和感悟。
我們相信，我們的這種互相幫助、共同研究探討的精神一定會延續下去，並開花結果，長成參天大樹。
國小語文備課檢查情況總結 篇14
這次我參加中國小教師遠程培訓項目的學習。我們學校是x月初得到通知的，得到通知後我首先制定學習計畫:
1、堅持每天至少有1-2小時上網學習時間;
2、認真選定學習項目;
3、認真觀看專家的視頻錄象，學習各位老師授課的風采和教法。
通過這一個多月的學習我有以下的收穫和體會:
1、通過這次專題的學習，我認真觀看視頻。並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，這次研修解決了我在教學中的許多困惑。提升了我的教學水平。以前，在教學中，我對課堂中的細點問題總是採用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。使自己在教育理念、師德修養、教學方法等各方面有了很大的提升，
2、通過這次專題的學習，我對信息技術套用能力有了提高，讓我對信息技術有了全新的認識，我可以利用網路搜尋、下載或查閱我想要的圖片資料、在課堂教學中，套用多媒體組合教學，能將傳統的教學方式與現代教學媒體有機地聯繫起，相輔相成、互為補充、充分發揮各自的教學功能，能增加教學容量，設計實際問題情景，進一步最佳化課堂結構，提高課堂教學質量。
3、通過這次學習，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與優秀教師的差距所在，今後我將不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們只有不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
4、網路研修，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。對於這次遠程學習是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，今後我一定積極參與培訓下去。
國小語文備課檢查情況總結 篇15
都說興趣是最好的老師。的確，當學生對所學的知識感興趣時，他們學習的積極性就會大大提高。因此，我精心設計了新課的導入。課開始，我出示最常見的綠色的樹葉，並讓學生說說你還見過什麼顏色的樹葉?學生回答：(《母親的恩情》教學反思)金黃的、紅色的等，就是沒有藍色的，此時我板書課題國小語文二年級上冊教學反思國小語文二年級上冊教學反思。在揭題後，我問學生，讀完這個題目你有什麼疑問嗎?學生自然就問了“樹葉怎么會是藍色的呢?”於是我們就帶著這個疑問，開始了這篇課文的學習。
通過對課文的朗讀，學生從中找到了答案：原來是林園園不願意把自己的綠鉛筆借給李麗，李麗只好用自己的藍鉛筆畫樹葉。課文結尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。當同學們讀到這兒時，我問：“林園園為什麼臉紅了?”有的學生回答：“因為她覺得自己太小氣了。”有的說：“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗，有點不好意思。” ……我又問：“如果再遇到這樣的情況，林園園還會這樣做嗎?你從哪裡看出來?”這個問題設計目的就是為了讓學生相信林園園能知錯就改，不要把她當成批判的對象。“如果是你，你願意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過這個問題引導學生進行角色互換：當我遇上困難沒人來幫助我的時候，那是怎樣的一種感受。
國小語文備課檢查情況總結 篇16
1.佛教四大名山：五台山峨眉山普陀山九華山
2.中國四大發明：指南針造紙術印刷術火藥
3.中醫四診：望聞問切
4.戲曲四行當：生旦淨醜
5.道教四大名山：湖北武當山江西龍虎山四川青城山安徽齊雲山
6.四大石窟：雲岡石窟龍門石窟麥積山石窟敦煌莫高窟
7.黃山四絕：奇松怪石雲海溫泉
8.泰山四大奇觀：旭日東升晚霞反照黃河金帶雲海玉盤
9.中國四大名樓;岳陽樓黃鶴樓騰王閣太白樓
10.四大古典小說：《三國演義》水滸傳西遊記紅樓夢
11.四大譴責小說：官場現形記(李寶嘉)二年目睹之怪現狀(吳研人)老殘遊記(劉鄂)孽海花(曾樸)
12.民間四大傳說：牛郎織女孟姜女尋夫梁山伯與祝英台白蛇與許仙
13.古代四美女：西施(沉魚)王昭君(落雁)貂禪(閉月)楊玉環(羞花)
14.古代四美：音樂珍味文章言談//良晨美景賞心樂事
15.蘇門四學士：黃庭堅秦觀曾補之張來
16.四史：史記漢書君漢書三國志
17.歷四大書院：廬山白鹿洞長沙嶽麓衡陽石鼓
18.商丘應天府
19.古代祥瑞四靈：龍鳳麒麟龜
20.宋中興四詩人：陸游楊萬里范大成尤袤
宋詞一般分為分為“豪放派”和“婉約派”。“豪放派”代表詞人是蘇軾、辛棄疾等。“婉約派”代表詞人是李清照、柳永等。
國小語文備課檢查情況總結 篇17
十年來，我校的語文教學工作順應新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮，紮實開展新課程改革的工作。教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大的提升，打造了一支優秀的語文教師團隊。學校的教學研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生學習興趣有了很大提高。語文教學成績連續十年名列興濟鎮前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟鎮“教研基地校”，承擔全鎮的語文評優課、教學研討等任務，在全鎮起著示範引領作用。
十年的課改我校的青年教師得到了鍛鍊和提高，宋燕老師醉心於國小語文教學改革，積極開展“提高學生閱讀能力”的實踐和探索，認為提升學生的閱讀能力的秘訣在於尊重、理解、賞識、激勵，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學理念。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮級優質課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發表，草根課題“國小語文中高年級學生的閱讀能力培養”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“後進生心理問題的成因及轉化教育的個案研究”已經通過省級驗收；教學成績連續多年名列全鎮前列；她被評為縣級“語文骨幹教師”、“教師專業化發展標兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”、“優秀教師”獎、“教學工作先進個人”獎、“模範班主任”獎，成為我校語文教學不可或缺的優秀人才。
李洪艷老師潛心於語文課堂教學改革，把培養學生的學習興趣和良好習慣放在首位，努力創設良好的氛圍和環境，最大限度地調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，課堂的駕馭能力、調控能力受到老師們的一致好評。目前她是我校“公開課”“示範課”的主角，教學成績十分突出，多次獲得全鎮第一名。連續多次被評為縣級“優秀教師”，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”。有多篇教學論文在縣市級論文評比中獲獎。
課改十年我校的語文教學工作循序漸進、求真務實，取得了較好的成績，受到中心校領導和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：
一、重視培訓學習，促進教師專業發展
有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊觀念，轉變過時的教學的行為。因此，培訓、學習，提高教師素質是課改得以順利實施的關鍵所在。
1、常抓理論學習。我校充分利用每周四下午業務學習的時間，組織教師集中學習一些上級的有關課改的檔案精神、先進的經驗與案例以及和專業相關的書籍資料，觀看教學實錄光碟等活動。此外，還要求每位教師利用課餘時間加強專業理論的自學，並及時寫出相關的學習體會或論文。通過不斷的.學習，教師的專業理論水平提高了，教育教學的觀念也更新了。
2、抓外出培訓。學校全力支持並提供機會讓教師外出培訓，特別是青年教師、骨幹教師、教壇新秀外出培訓的機會更多。無論是聽專家的專題講座，還是參與教材培訓、聽課研討等，學校對外派培訓的教師加強組織規範管理，要求做好學習記錄，必要時還要交流反饋。這樣的培訓學習，讓教師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動向，同時也強化了教師素質，鍛鍊了教師隊伍。
二、努力轉變教師角色和教學行為
實施課程改革以來,我校收穫最大的就是教師的角色轉換了。由原來的主講者變成了組織者、合作者。教學能在平等對話的過程中進行。教師在教學中都能放下以往的架子，走下講台，同學生打成一片，以親切和藹的態度，與學生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬鬆而活躍，學生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學習的主動性、積極性提高了。教師的學生觀正在改變，能夠把學生當作一個真正的人來看待，而不是當作接受知識的容器；老師本身充當的角色也在發生著變化，即由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和合作者。學生的個性得到張揚,學生的特長得到發揮,學生的才能得到展示。
課堂上，教師與學生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，享受到合作的快樂，提高了學習的效率。教師與學生的合作學習，是一種啟發、一種幫助、也是一種關懷，它構築起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師會用微笑緩解學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指讚揚學生的點滴進步。
三、開展教研工作，努力促進課程改革。
課堂教學是課程改革實施的基本途徑。只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實質性的發展。為此，根據我校的實際情況，語文教研組立足課堂教學，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”，圍繞“自主探究，發展學習”這一教研課題，展開一系列的教研工作。
1、加強教研組建設。教研組工作強調“三定”，即：定時間、定地點、定中心發言人，力求達到“提前準備，功效可見”。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學——研——講——評——改”等系列活動，做到制度健全，人員落實，記錄存檔。
2、組織集體備課研討。重點以一、二兩個年級為實驗班，組織語文教師全員參與。集體備課推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內”。講求實效的集體備課，使課堂教學的講台成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平台。同時，校長、主任、各年級教師深入課堂，隨機聽課，共同探討，一起學習，形成民主平等、和諧共處的全新教風。
3、開展校內“公開課”活動。主要抓“說、講、評”三個環節。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學期至少開一節公開課，供大家學習、交流、探討。同時鼓勵青年教師積極參與鎮級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優課比賽活動。我校的語文教師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中，並取得較好的評價。宋燕、李洪艷老師在鎮級、縣級評優課活動中多次獲獎。通過鍛鍊、培養，我校的青年教師教學水平提高了，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學特色。
4、重視語文綜合性學習，豐富學生的語文生活。語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結協作、勇於創新精神的重要途徑。十年來，我校的語文教學一直重視學生綜合能力的培養，把課內外語文活動有機結合起來，積極開展語文實踐活動。各類主題徵文、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累、製作手抄報等等，為師生創設了一個施展才能、發展個性素質的平台，豐富了學生的語文生活。學生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎，是給語文課改工作的最好的回報，同時為課改注入新的活力。
四、加強教學設計研究，改進學習方式和教學方法。
深入鑽研教材，了解教材的編排體系，更好地發揮教材優勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，全校教師加強了對教學設計的研究。首先依據新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，教師能深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫念在各環節中；其次依據學生實際進行教學設計。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環境和途徑。全體教師能充分了解學生已有的學習經驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計；其次，依據教材進行教學設計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內容、教學要點。進行教學設計時，教師能充分發揮導語的導學功能，從整體上把握單元教學內容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養。
為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經驗，教師能站在促進學生髮展的高度，以學定教。課堂上，教師更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展並及時地進行課後反思，不斷提高處理教材的能力。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯繫的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，相互的合作、啟發必不可少。從調查中發現，我們的學生已經開始適應自主、合作、探究的學習方式。學生學習的獨立性、自主性有所增強，多數學生樂於與人合作，在合作中，體驗互助的快樂與收穫的喜悅。
要實現真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法。為此，為實現學習方式的改變，教師注重通過示範點撥、引導領悟自得、發現來源於學生中間的好的學習方法加以推廣等方式引導學生掌握科學的語文學習方法。在學生進行自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。培養了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。
我們曾對低年級學生的識字途徑進行問卷調查，調查結果表明，街道、商店、學校、市場、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標上的文字都是他們識字的資源。影視、歌曲、報紙、課外讀物、同學姓名、班級布置中的常用字都是學生識字的教材。這充分說明：學生自主識字的習慣與能力已初步形成。通過調查，我校一年級結束時的部分學生識字量超過了1200個（課標要求的識字量為950個），這正得益於學生較強的自主識字能力。為了鞏固學生識字成果，鼓勵他們的識字熱情，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認識的字並把它編進《識字手冊》，讓學生互相傳閱。
低年級學生識字量的增加，極大地促進了學生的閱讀積極性及其語言的發展。通過閱讀大量兒童讀物，學生對語言的感悟能力有所增強。
新的教學理念呼喚新的教學方法。在十年的課改實踐中，我們的教師摸索到了很多切實可行的教學方法：閱讀教學中學生多角色活動──“小醫生”角色、“小博士”角色、“小導遊”角色、“小老師”角色；六步寫字教學法，即：一看、二描、三寫、四評、五改、六展示；在寫字習慣的養成教育中，採用“五養成”教學法，即：養成以正確姿勢書寫的習慣、養成整潔習慣、養成讀帖習慣、養成“提筆就是練字時”的習慣、養成天天練的習慣。
五、課程改革中評價方式的變化
評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現“評價促進學生髮展”的目標，在十年課改的實驗過程中，我們認真研究、積極探索，在評價方式、評價內容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。
1、形成性評價和終結性評價相結合，實現評價內容的多元化。
針對以往評價過於注重學業成績，過於注重期末評價的弊端，在評價中，我們更加關注學生的學習過程，注重了日常評價，體現了動態的評價管理。在評價內容上，分為平時的形成性評價、期末測試與評價、期末終結性評價。
2、關注學生個體，實現評價方法多元化。
平時的形成性評價，包括“家校聯繫冊”、“建立學生成長記錄袋”、“書面階段測試”等。
期末測試與評價，我們採用了口試、操作、筆試相結合的方法。筆試採用全縣期末質量驗收卷進行測評。
期末終結性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體。
3、開放評價過程，實現評價主體多元化。
為避免傳統評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我們鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變為多主體共同參與的活動。在評價中，結合評價內容採用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發展。
歷經十年的課改實驗，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍充滿樂趣。有多名語文教師在市級以上報刊發表教學論文10餘篇、《芳草地》、《幼苗》等學生習作集、《我愛書法》等學生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。
國小語文備課檢查情況總結 篇18
20xx年x月x日，當我步入貴州教育學院時，一種久違的衝勁灌入腦門，我知道：我將要在這兒接受新的知識，提高自身的教學理論水平，鞏固自己的教學實戰經驗……而如今回顧這些，記憶猶新，國培研修荏苒而過，可專家們的精湛理論，跟崗研修期間教學實踐的歷練，反思階段我積極的總結反思，不是飛鴻塗鴉，而是銘記於心，對於這些，下面我將作如下總結：
一、理論的引領，奠定教學基礎
專家們針對語文教學中新課改理念下的教師觀念更新，課堂模
式初探，教學應對策略等問題，做了高屋建瓴的分析闡述，並結合詳實生動的案例分析、課堂示範。是我對新課改理念下的語文教學產生了一些新的理解。新課標理念強調語文教學過程中，應以學生髮展為中心，應注重語學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習後無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的一個過程.在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗
與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同進展。新課標重視學習的過程與方法，倡導'盲主、合作、探究"的學習方式
二、楷模的影子，積澱教學經驗
金秋十月，在一個月的理論基礎奠定下，我們又來到了畢節四小跟崗研修，在這裡的三個周，是我受益匪淺，我的指導老師楊怡是一個非常優秀的老師，她參加過很多次畢節舉辦的國小語文優質課比賽，並且都名列前三名。聽她上的每一堂課，都是一種享受，在她那兒，使我認識到，教學語言的重要性，一個國小語文老師，教態的親和，手勢語的恰當使用至關重要，只一堂好課，應當建立在備好教材，備好學生，備好自己的基礎上，做好充分的準備，才能上好一堂課。是的，教師的一切教學行為，應基於學生的發展，且有利於學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要儘量用多種方法激發學生學習語文的興趣，通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到 “趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性;“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活;“實“指內容充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。
三、積極的反思，建構教學成長
教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是我們教師成長的必由之路。經過前兩個階段的學習，理論與實踐的結合，回到學院時，我靜靜的思考：每個孩子都是“天使”，但由於自身或外界的原因，常常達不到老師或家長的要求，甚至好奇引發一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而後行。經過這次培訓，我發現，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。現在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼裡，這就要對學生培養愛心，使他們心中有愛，學會關愛他人，有團結精神，只有這樣，一個班級才會有進步。另外，要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞台”，如果我們給“他們多大的舞台，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞台。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平台，讓他們儘量展示自己。
四、研修的跟進，促進教學相長
帶著學院所學的知識回到學校，說實話我的心是澎湃的，我想著應該如何著手教學，改掉曾經那些壞習慣，畢竟，通過這次學習，讓我反思了很多，學習語文，重在於培養學生對語文的興趣，那么語文在同學們的眼裡就會不是那么乏味，學生就會有興趣去探索新知，探討課文，交流自己的看法，這樣你就會帶動學生愛上語文。其次，有舍才有得。語文學科
不像其他學科，他包含的知識面很廣，那樣就得找準難點重點，引導學生找關鍵句或詞，教導學生如何去學，常言道：授人魚不如授人漁嗎？要培養學生“會學”的能力。
總之，這次培訓是我教學生涯的一次洗禮，她讓我認識到：一名合格的教師要具有良好的職業操守，有一顆愛學生的心，有一種與時俱進的學習精神，正所謂學無止境，才甘當為人師，只有充分認識到這一點，這才是愛的教育。
國小語文備課檢查情況總結 篇19
為了真正發揮考試評價的合理性，促進學生語文素養的全面發展，現就本次期末考試情況做如下分析：
1、 日常工作
一年級的學生剛剛從幼稚園升上了國小，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反覆糾正。在開學初，我就反覆給學生強調“你是一名小學生”的觀念，使學生在角色上能夠有所轉變。在行為習慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個人衛生，不說粗話，遇見老師要問好等，並在日常生活中不斷地進行強化，經過一段時間的強化，學生的行為習慣有了較大的轉變。
2、 紀律組織
一年級最頭疼的是紀律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導為主。我準備了“笑臉”這種強化物，如果孩子表現好了，就給予獎勵。並配合一些紀律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請安靜”等，半學期過去了，學生在紀律方面有了一定的提高。
3、教學工作
一年級主要是識字寫字教學和拼音教學。在上半學期，拼音教學占了更大的一部分。
在拼音教學中，大部分的孩子在幼稚園或多或少的有接觸拼音，但是絕大部分掌握很不好，所以在拼音教學中，在配合教學進度的同時，儘量的緩慢教學。在學習完部分的聲母以及單韻母，還有整體認讀音節後，要求學生進行默寫，聽寫。在早讀課上根據所學的拼音知識以及學生原有的學前拼音基礎，以熟字帶讀拼音，以此來鞏固拼音教學。
在漢字教學的過程中，我根據一年級孩子的特性，儘量在教學中結合圖片，遊戲，提高孩子學習的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反覆，複習學過的生字、詞語也是一個很重要的部分。
在寫字教學方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在教學中，我儘量地採用不同的形式，比如讓學生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，噹噹小老師等。在課後布置學生進行一定的生字書寫練習，同時注意適量，以免打擊學生的學寫字興趣。
由於一部分學生在知識掌握方面存在缺陷，我儘量利用課後等時間，對一些後進生進行輔導。
在這次期中考試中，學生總體情況很不盡如人意。平常測試中，90分以上的最少十來個，多者可以上二十多個。但是，這次考試80分以上的總共只有16人，大大出乎我的意料。掩卷沉思，我覺得跟我有很大關係，只注重培養了習慣，卻沒有抓好落實，表面看來，孩子掌握挺好，實際上學習效果經不起檢驗。教給孩子審題的習慣還有待進一步培養，應該得的分不能丟，爭取考出理想成績。
4、師生關係
在課餘時間，我儘量地走進孩子的世界，與孩子建立良好的師生關係，雖然有時候對於孩子的一些行為感到十分惱火，但是我告訴自己，他們只是個孩子，是孩子就會犯錯。在以後的教學工作中，在這方面還需繼續努力!
5、存在的問題及努力的方向
通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以後的語文教學工作中不斷的進行改進。比如：“我能把音節補充完整”這類題目還需要多練習。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前後鼻音等。增加識字訓練。
同時，那些上課反覆講過的題目還是出現了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的.上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以後的教學中，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以後的考試中做到上課反覆強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數人錯。
從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴重，考試得優的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通過打電話、發簡訊、寫留言條的方式與家長溝通，請家長們不要灰心，我也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續加油，針對薄弱環節，把以前落下的知識好好補上，比如說“拼音、二會字、四會字”，是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者乾脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。
還有班級後進生比較多，所以在今後的工作中，我要合理的進行“培優補差”的工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂於學習，使得他們的成績在以後的考試中能取得一定的進步。
期中考試已經結束了，在以後的教學中，我還要繼續踏踏實實的做好本職的教學工作，激發孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以後的學習奠定下良好的基礎。