三年級綜合實踐活動總結範文 篇1
在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中，我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收穫的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學，調查、思考全面，可操作性強。
一、活動積極體現“三維”目標
首先是我們培養學生能力的目標，實踐活動本身是培養學生動手操作的能力的活動，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、採訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結，培養學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學生的合作、交往能力，引導學生髮現問題、提出問題、解決問題，進行探究性學習。再者就是情感目標的培養，在蒐集、詢問、調查活動中，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。最後是知識目標的確定，那就是豐富學生的中國傳統年文化知識，並開闊學生的視野。
二、活動前的準備合理、充分
（1）、確定活動主題充分體現學生的自主性
在確定實踐活動主題的時候，我並沒有採用“先入為主”的強加方式，而是採用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經過全班小組內討論，學生一致認為大多數選題以前都或多或少的實踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學生對於過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會有以外的收穫。學生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學生進行中國傳統文化教育的好時機，引導學生先從了解家鄉春節的風俗習慣入手，此過程既可以豐富學生的社會閱歷，提高學生的實踐能力，又能讓學生感受到節日生活的喜慶氛圍，於是我積極鼓勵學生的選題，本次實踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。
（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計畫
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之後，我和學生一起開始共同擬訂活動計畫與方案。根據學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節日組、風俗習慣組、傳說故事組和古詩組。最後，各組分別推選組長，並討論制定小組活動方案和計畫。在他們討論的同時，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據學生的討論，根據學生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利於他們完成任務。）
（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障
在調查、蒐集活動開始之前，我首先召開小組長會議並有針對性地進行活動前的指導及安全教育：出去調查時，一定要確保全全，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進行。
三、時間安排科學合理
“尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行，在適時的環境中更有利於學生深入發現一些比較隱藏的文化，同時，我們的活動區間為兩個月，這對於三年級的小學生來說兩個月的持續調查、蒐集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當的`時間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。
四、過程思路清晰，可操作性強
本活動分為四個階段。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果後期製作和展示；第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程，有利於學生有的放矢地進行操作，放寒假後日期已經進入臘月，“年味兒”已經悄然開始。在我們農村，各種臘月節日也接踵而至。這個活動可以通過看日曆、詢問家長等方式進行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實踐活動是在學生的可操作能力之內的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學生在活動中進行創造性的思考，通過實踐證明：我們的學生完全有能力完成。
五、活動的效果引發出了師生不同有價值的思考
在本次活動中，我們師生都收穫頗豐：學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收穫了放手後的喜悅。“實踐得知識”，“實踐促發思考”，“實踐培養、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個平台，我們學生更加熱愛祖國傳統文化，並且對於生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。
學生：
通過“尋找年味兒”，我們收穫了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合實踐活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你善於觀察、發現和思考。我喜歡我們中國傳統的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪裡？就在那美麗、神秘的風俗、傳說里，在那喜慶的春聯上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時俱進的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。現在，我們曾經對於過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發現和調查了解。
老師：
1、在尋找年味兒的綜合實踐活動中，我們的學生總是在想：“年味”究竟是一個什麼樣的東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎？通過我們尋找“年味”綜合實踐活動，相信您一定已經和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過去與未來的生硬界線，“年味像固化的山，年味像流淌的河。”“年味兒”，她就是我們中國的一種傳統文化，一種永遠不變的信念，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……
2、著名兒童教育家陶行知說，學習要實現“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學、學中做”。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月，培養了學生調查、了解、分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的困惑，一直堅持到最後獲得成功，不但學到了知識，增強了能力，更激發了他們熱愛家鄉春節傳統文化的情感。我們根據本地文化資源的適時性，因地制宜地創設活動的情景，極大調動了學生積極參與的興趣，激發了他們主動合作學習的積極性。“聽過的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經歷過的才難以忘懷”。可見，實踐活動對學生的影響是巨大的。
3、不足之處
在本次活動中也有不足之處，主要表現在：
（1）預見性的欠缺。在實踐活動中，同學們在集市上採訪時遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因為是寒假活動，個別學生因天冷而參與的積極性不高。
（2）與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實踐活動不了解，多數家長注重學生的成績、安全而不讓孩子出門調查了解。還有的家長怕孩子上網上癮便封鎖了電腦。
針對這些不足，在今後指導學生進行實踐活動中，教師一定要考慮周全，確保活動順利、有效、愉快地進行。
如今，綜合實踐活動已經作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學習模式，讓教師與學生在一種平等、合作、和諧的環境中共同學習、探究、和創造。相信我們的綜合實踐活動會一路走好
六、領導給予活動良好的評價
活動結束後，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價，他說：如今，綜合實踐活動已經真真切切走到我們的學習生活當中，侯老師指導我校三年級學生學生進行的“尋找年味兒”綜合實踐活動無疑給我校綜合實踐活動的開設與實施做了很好的榜樣。三年級的學生正處於國小階段的中間段，如果指導得當，那么他們的實踐能力將會對整個國小階段甚至是童年起到最深刻、最具有導向性的作用。本次實踐活動證明：我們三年級的學生不僅具有很強的蒐集、調查、篩選、合作、交往等實踐活動能力，並且在老師的指導下能通過小組合作的方式完整、有序並按時完成任務，在學生的整個操作過程中，學生時時處處是以主體的地位在進行活動，而教師僅作為一名主導者參與其中，與學生實現了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學生，又很好的控制住學生的活動並達到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學生，能在“尋找年味兒”調查中國傳統文化資源綜合實踐活動取得成功便自然在意料之中。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇2
富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環境能使心靈更加健全。本學期綜合實踐活動，我們教研組為學生搭建了自我展示、求索創新的舞台，力求將活動植根於開拓的土壤，讓孩子在素質教育的全新天地躍動活潑的身影。
“有詩的日子會多一點浪漫，有詩的人生會多一些精彩。”本學期綜合實踐長線活動，三年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報，凝結了孩子們的審美、想像、創造，點亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想像的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩讚出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳的歌曲重新賦詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的“春之歌”。
時逢端午節，我們三年級同學依託教材開展了“吃粽子，長學問”為主題的綜合活動課。學生們圍繞端午節這個主題，課下自己蒐集資料，以自己喜歡的方式在課上交流，教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個大字："端午節"。同學們圍繞"端午節"展開了討論。各式各樣的風俗同學們已通過課前的蒐集、調查了如指掌。同學們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經過，以及包粽子中發生的有趣的故事，並把這些經歷寫成了一篇篇作文。同學們互相欣賞著自己的"傑作"，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養的小皇帝們終於明白了一個道理：粽子吃著好吃，做起來難啊。在活動中學生們都體驗了包粽子，粽子包得好壞並不重要，重要的是通過這閃活動感悟出一個道理，勞動才能使人獲得真正的幸福快樂，勞動是幸福的源泉。
本學期三年級綜合實踐活動還選擇了“關心社會生活”這個研究主題，我們圍繞“保護家鄉的運河”這一課題開展活動。希望通過有關“運河”的各種研究活動，讓學生了解家鄉河，保護家鄉河，體驗社會生活，培養學生初步的環境保護意識。學生們獻計獻策，有的設計了“您好，請別倒垃圾”、“保護家鄉河”、“保護環境，人人有責”等宣傳標語。有的編寫了一首首保護運河的兒童詩。”有的還寫信給運河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河裡倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河裡養上金魚。。有的學生用筆畫了一幅幅環保宣傳畫。這樣的匯報、交流活動，喚起了學生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了讚美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學生品嘗到成功的快樂，激發了他們的興趣，堅定了他們繼續研究、探討的信心。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇3
本學期我擔任了綜合實踐課程的教學，下面是我教學中的幾點做法
一、給學生提供自由學習的空間
綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間裡，要讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，因此提高學生解決問題的綜合能力，拓展文化結構和自身素質。活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞台
綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的.問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計畫、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是我的成功
三年級綜合實踐活動總結範文 篇4
為了全面貫徹和落實教育方針，培養適應現代化社會需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮中心學校以“德育為核心”針對小學生的特點與學校特色開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，為學生的創新精神和探索精神以及實踐能力的培養提供機會，現將開展情況總結如下：
一、以正確的教育方法來指導實踐活動的開展
本次社會實踐活動以科學發展觀為指導，以服務學生、促進學生全面發展和創新精神、實踐能力的培養為根本出發點，以社會主義核心價值體系教育為主要內容，把社會實踐作為學校教育的重要組成部分，納入學校教育教學的整體規劃，將社會實踐作為發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道作用的重要方面，形成加強和改進未成年人思想道德建設的合力，促進了學校教育與校外教育相結合，教育與生產勞動和社會實踐相結合。
二、以良好設計思想的營造推動實踐活動的開展
社會實踐需要全社會的支持，要形成凡是公共資源都有義務支持學校開展社會實踐活動的意識，形成全社會都有責任關心青少年學生健康成長的觀念。一些地方之所以能取得積極成效，就是因為社會資源單位的社會責任意識在服務教育的大氛圍下不斷被激發，服務學生的積極性不斷被調動;廣大家長也越來越認識到社會實踐的重要性，支持鼓勵孩子參加社會實踐，從而促進了全社會共同育人氛圍的形成。在實踐活動開展之前，結合學校具體工作實際，我校積極利用廣播、黑板報以及宣傳單等向家長、社會宣傳中小學生社會實踐活動的重要意義，在社會上營造了關愛青少年健康成長的良好氛圍。
三、以加全民教師力量建設促進實踐活動的開展
本次活動學校選派了政治素質好、責任心強、業務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作，尤其重視發揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨幹作用。在此次學生的社會實踐活動中，湧現出了一支熱心教育事業、具有專業知識、掌握一定的教育教學方法的指導教師隊伍，在本次學生實踐活動中發揮了重要的組織、指導作用。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇5
20_年11月在校領導的關懷指導下，通過全組老師的辛勤努力，七至九年級《我與“世博”》研究性學習課程順利完成，教學工作取得了一些成績，也有了新的努力方向。
一、綜合實踐活動課程開展的意義：
綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切聯繫的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實踐活動課程的開設應具有以下特點：
1、綜合實踐活動的設定要立足實踐，讓學生從實踐中獲得真實的生活經驗。
綜合實踐活動課的設定，不應局限於書本知識的傳授，應讓學生親身參與、主動實踐。教師應是了解學生生活，善於觀察學生生活，並能獲得學生生活中第一手資料，這樣才能很好的設定實踐活動主題，開發學生實際需要的實踐課題。這樣的實踐活動也是學生能在實踐中綜合運用所學知識可以解決的各種實際問題，從而提高學生解決實際問題的能力。實踐的內容應是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、分析問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界裡的各種現實問題，在老師的指導下，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、表演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。這也是他們在未來世界裡需要培養的解決問題的能力。
2、綜合實踐活動的設定要把重點放在學生的生活世界裡，讓學生的生活豐富多彩起來。綜合實踐活動課要回歸於學生的生活世界中，要選取他們生活中遇到的難以解決和需要解決的問題作為課題，只有當學生學習發生在有意義的自我生活世界裡，學習才是有效的。從學生真實的學習和生活世界中，選取具有一定的綜合性、實踐性、現實性、代表性的問題、事件、現象來設計活動內容，學生才會感興趣，並積極的投入到探究問題中去。
3、 綜合實踐活動的設定要立足於學生的興趣點和經驗來設定主題。
恰當地運用生活中的實例，引起學生對問題的關注，進而產生探求問題所在的求知慾，是引發學生學習興趣和積極性的良方。綜合實踐活動課要立足於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的完美超越。
4、鼓勵創新，拓寬學生想像的空間。
利用實踐活動課的活動主題設定，應注重於學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。綜合實踐活動課應為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己蒐集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來，他們不斷地有所發現、有所思考、有所創新，以達到最終的有所突破，有所結果。
5、 把研究性學習，探究質疑能力的培養作為實踐活動課設定追求的目標。
給學生提供自由學習的空間，讓研究性學習插上飛翔的翅膀。在這個空間裡，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，解決一切的問題，按自己的方式去解決問題，雖然這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇刺激的感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛合作交流，並對獲得的種.種信息和現象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題研究，帶著準備探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得
到有效提高，同時也拓展了學生的文化結構和自身素質。對於我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力質疑能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。綜合實踐活動課，應把主題的重點放在，學生髮現問題、解決問題、質疑探究問題。應以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，分析問題、收集資料，形成解釋，解決問題、總結成果”研究程式，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。鼓勵學生質疑，形成智慧的碰撞，從而最終形成共識的過程。
三、我校在綜合實踐活動課程安排上遵循的原則。
1、確定主題上力求貼近生活。在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯繫起來。2、在組織形式上堅持自主結合。綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定後，我們尊重學生自主意識，首先篩選活動內容，根據個人愛好，自行結對組成小組。在此基礎上，教師根據學生素質，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便於公平競爭。學校認真制訂學期課程計畫，教師精心備課上課，蒐集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。綜合實踐活動在具體的實施中，分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。
四、我校綜合實踐活動課程內容與具體做法
20_年我校結合“上海世界博覽會”的舉辦，(20_年5月1日—20_年10月31日)各年級組都開展了符合學生年齡特點的特色活動，不僅培養了學生的動手能力、合作精神以及愛心、責任心的教育，還使學生深深懂得：“只有用勤勞的雙手才能創造美好的生活”的道理。
1、舉行世博知識大獎賽。(先各班舉行，再全校進行比賽。)主題可選擇：“我眼中的世博”，“我了解的世博”等。
2、舉行以“我與世博”為主題的紀念世博會100天倒計牌的掛牌儀式，懸掛世博倒計時牌，每天由一位學生去換牌，並把自己的心愿寫在心愿帆船上。(100位優秀學生心愿卡名額可表彰)
3、“我與世博”繪畫簽名活動。(校內)
4、“迎世博、練本領”英語比賽——邀請英語教師做評審，以學生為參賽主體，圍繞“我是世博小志願者”這一主題進行五分鐘英語演講比賽。獲得前五名的選手將走進校園進行巡迴演講，讓世博精神走進校園、讓英語口語走進孩子中間。
5、開展“迷你世博會”(讓學生展示自己的收藏，如郵票、繪畫、錢幣…….)。
6、 成果義賣會，將各班創作的作品義賣，所得款項捐助希望工程。
以下是各班必選：
(1)學唱上海世博會主題歌，對20_年世博會的會徽、主題歌進行研究性活動。並為自己的班級設計主題歌、班級口號、班徽。
以下是各班自由選擇：
(2)以上海世博會吉祥物“海寶”為主題，開展20_年世博吉祥物的名稱、含義、由來的研究性活動，並對所研究的“海寶”所代表的涵義，再進行該涵義的全面研究。(表現形式：徵文、繪畫、小報等)各班為山南中學設計吉祥物(可繪畫、泥人等)，學校評比。
(3)世博與環保：
查找世博知識與環保材料與有關部門聯繫，獲得友情贊助，派專業環保專家在活動中進
行環保知識的諮詢。
準備世博知識的調查問卷、環保知識宣傳單(走向社區宣傳)及世博小禮物。“我與世博”簽名活動。(校外)
(4)綠色世博與水，低碳和諧與我。
①了解水的性質，水的作用，水資源的缺乏。在校園內進行一次校園水資源調查活動，自己設計並完成“調查表”(先進行調查方法的指導，再開展調查)
考察活動：外出考察山南周邊的河水情況。(先對學生進行相機使用的方法指導，利用數位相機拍攝相片，師生各備一架相機，拍後相片作對比。)了解淨化水的幾種方法，運用網路進一步了解水污染的嚴重性及其危害，意識到治理污水的重要性。(先進行上網查資料方法的指導後，再進行資料的收集。)參觀山南自來水廠。(參觀後寫參觀日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現出來。)爭當智多星：徵集節水小竅門，發倡議：向全校同學發出惜水、節水倡議。並在班級交流，全校推廣。手抄報展評：圍繞“生命之源—水”製作手抄報，進行評比。
②做低碳環保小衛士。鼓勵學生上學步行或騎腳踏車。
學生蒐集十大低碳環保的做法：(做成小冊子走向社區宣傳)1、每天的淘米水可以用來洗手擦家具，乾淨衛生，自然滋潤;2、將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣櫃中的異味;3、.出門購物，自己帶環保袋，無論是免費或者收費的塑膠袋，都減少使用;4、出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子;5、.多用永久性的筷子、飯盒，儘量避免使用一次性的餐具;6、養成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電;7、儘量不使用冰櫃、空調，熱時可用電扇或扇子。8、每天使用傳統的發條鬧鐘，取代電子鬧鐘;9、用節能燈替換60瓦的燈泡;10、在使用電腦時，儘量使用低亮度，開啟程式少些等，這樣可以節電。
5、世博國家了解
自由選擇世博國家，了解他們國家的世博展覽。(小報、繪畫等各種形式展示)進行“我談世博國家”演講比賽，語文老師作為評審，前三名校園巡迴演講。進行“我給你寫封信”活動，(可以寄出)
三、實踐活動課的開展帶來的幾點思考：
在綜合實踐活動的實際操作中，我們給學生充分的學習自由度，提供各種外部的自主參與活動的條件，讓學生主體實踐和親身體驗得到了最大限度的自由。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫報告或動手製作模型的科學研究活動，還是側重社會考察、實踐等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題並做出結論。在組織形式上，實行既有培養獨立精神的個人活動，也有體現合作精神的小組活動，還有班級教學、小組合作、和個人活動三者的結合，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中，把創新的機會交給了學生，讓他們用自己的智慧解決實際問題。
在具體的實踐活動中，學生的收穫是很大的，但不可避免的在具體的農村教學實踐中也發現了幾點值得思考的問題。
就學校而言，通過近一年多的綜合實踐活動的開展，學校獲得了校本研究的第一手資料，提升了學校的品味。學校也確立了新的教學工作目標，即：師生全員化，課程常態化。
在具體的實踐活動課的開展中雖然我們取得了一定的成效，但我們更關注課程實施過程中存在的問題，新的課程面臨更多的疑難和困惑。只有學會“診斷”，問題的病因，對這些困惑不斷思考，解惑才能讓綜合實踐課教學走上新的台階。在實踐中感覺到問題多多，主要表現在一下幾方面：
1、 教學目標與教師整體素質之間的矛盾。
綜合實踐活動課程教學目標的設定，面向的是整個人類世界和學生的生活世界;目的是培養適應知識經濟時代未來國民應該具備的素質要求。實現教學目標的教學理念處於世界領先水平。但是正是這種新的教學理念對習慣於應試教育，綜合素養不高的中老年農村教師而言確實感覺難度很大。很多時候綜合實踐活動課被中老年教師歸結為是年輕教師開展的一次“實踐活動秀”，更多的質疑聲往往扼殺了許多年輕教師開展或指導實踐課的激情，很容易把原本科學合理的實踐活動指導課，拖入形式化的“深淵”。要想本課程能正常有效持續地開展，教師整體素養亟待培養提高。教師的教學理念需要作大的轉變。適當的專家指導和課程理念宣傳是非常必要的。
2、 學科定位，教師地位無法正確的確立。
首先實踐活動課的學科地位不能在農村學校很好的定位，儘管在有些場合被極力推崇，但在農村國中的實際教學中，更多的是處於若有若無的地位，因為他與現實的升學關係不大。同時學生家長一味的追求升學的壓力，迫使許多教師不敢大膽開展。更多的教師把學生能升入高一年級的重點學校，作為教學的追求目標。甚至於過多的去關注於學生家長對實踐活動課的評價，從而忽視了實踐活動課存在意義。促使實踐活動課不能真正的融入到學科教學體系中去。這是因為綜合實踐活動課沒有一個真正的學科評價定位導致的主要原因。其次，教師隊伍專兼職不定。很多農村學校基本沒有綜合實踐活動課程的專職教師，主要靠其他學科教師兼職來實施，這導致教師的工作重心努力方向不大可能放在從屬地位而又兼職的綜合實踐活動上，導致教師在綜合實踐活動課的開展上積極性不高，從而讓綜合實踐活動課產生高效的設定低效收穫的結果。
總之，綜合實踐活動課程作為新課程精髓所在，我們應積極的投入到探究和實踐中去，把這一新的教學理念真正的融入到具體的學科體系教學中去。綜合實踐活動課程作為年輕的新生事物，在具體的教育教學探究過程中必然會遇到一些困難，特別是農村國中，在師資、設施、升學壓力、家長支持力度以及綜合實踐課無研究教材、無經驗、無專家指導等諸多因素的制約下，開展難度固然很大，但只要我們明確它存在的意義，給自己以準確的定位，紮實的開展工作，做好活動開展的指導和安排，相信辦法總比問題多。實踐證明，只要我們付出努力就一定有收穫。
目前，我們學校教師都在積極的探索，“讓綜合實踐活動教學的理念融入每一學科體系中去”，我們相信只要我們努力去做，大膽的去嘗試，積極的去探究，這句話將不會是空洞的口號，它應是我們努力追求的目標。只要我們所有的學科老師攜起手來，在探究中反思，在實踐中學習，在嘗試中完善，在失敗中成長，相信這一目標的實現不會太遙遠。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇6
從20_年4月10日到5月29日 ，我們在南明區達德國小進行了為期一個半月德綜合實踐課程的實踐活動，同時也指導了3年級5班的同學完成以“走進花的世界”為研究課題的綜合實踐活動課。我們以校外指導老師的身份引導學生完成此次課題研究實踐。活動過程分為3個階段，即：準備階段，研究階段和評價階段。為了在以後的學習時間當中能夠順利地進行並達到預期效果，在此總結此次活動以吸取更多經驗和教訓。
一， 活動過程。
(1) 準備階段：在以“走進花的世界“為大課題的前提下，創設
情景，引導學生從花的藥用價值，花的語意，一天中花的開放時間等側面設定小課題。小課題確立後進行探索研究的準備。首先是研究小組的確定，在尊重學生興趣的前提下，進行適當的引導和鼓勵，我們以一個單位小組為研究小組，這樣看上去有些背離學生自主選擇和個性發展的要求，但由於處於3年級階段的學生未形成穩定的志向和興趣，在他們按照自己的意識和興趣組成的小組後會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導致探索研究無法順利進行。其次，是小組分工。以個活動能否順利開展，分工的質量是保證，我們首先明確提出一些職務，然後學生自我推薦或者同學推薦，根據能力的大小進行分工，然而在自主確立職位的時候有些職位(資料收集員等較有難度的)沒有人願意承擔，而且在活動過程中索然分了工但是責任還是不明確，學生沒有辦法確定自己的職位，所以任務完成度還有一些欠缺。由於完成度的欠缺，我們的研究也存在一些漏洞，針對這樣的情況，作為老師要適當鼓勵引導。再次，是活動方案和聘書的製作，在此過程中重要的是讓學生學會擬定活動方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級學生整體思維能力不足的情況，我們幫助學生簡單的擬定了一個方案而沒有按照一般研究型學習活動方案的步驟。
(2) 調查研究階段
生活是一幕生動真實的劇本，在這一幕劇當中，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色 ，對於學生來說更是一本取
之不盡用之不竭的活教材。各小組本來應根據各自的研究課題或上網查詢，或看報收集，或進圖書館查閱或進花店進行調查或請家長幫助完成任務。利用一切可以利用的資源，但我們在這裡遇到了困難，或許是由於學生的年齡比較小，學生收集資料的能力有限以至於研究進程處於停滯狀態，從而影響到整個活動的順利進行。由此，我們不得不考慮失敗的原因。首先，是作為指導老師的我們沒有教會學生怎么去收集資料;其次，我們沒有充分調動學生的自主能力，沒有讓他們自主地去進行資料收集的活動。到了最後有些組只有幾張與課題沒有太大關係的圖片或者從網上下載的文字資料，導致課題深入的探究無法進行。
(3) 匯報總結評價階段
這是綜合實踐活動課程的重要環節，無論是成果匯報還是教師的評價都能督促學生完成任務，匯報評價又分為階段性和終結性，在活動過程中進行成果匯報各小組派匯報員一到兩名將本組最近成果向全班進行展示，並表明今後的態度，向同學們講述活動心得，指導老師進行引導性點評。通過各組的比較他們很快就能發現本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現象，得到老師的認可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結性評價及反思，我們按照活動的要求向學生們發放了反思表和評價表，針對學生的反思和評價對他們進行肯定同時也表達他們的不足和我們對他們的期待。
二， 經驗以及反思
在活動剛開始的時候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們不知道具體要做些什麼和最後要有一個什麼樣的結果，上了兩次課還是不得要領，事實上綜合實踐課就是要在活動過程中去發現和探索，理論和實踐看似很近實則很遠，理論源於實踐，卻有很多不確定的因素導致理論難以指導實踐。理論固然是從實踐中總結出來，但是，再去用於指導實踐的時候我們不清要怎么去把他們聯繫起來，找不到一個媒介把他們具體地聯繫起來。因而，綜合實踐課是一種超越文本，超越課堂，需要學生親生體驗和感受的一門新課程。
在指導活動的過程中，之所以以開始的時候會像無頭蒼蠅一樣，首先是因為理論基礎不紮實;其次，是因為沒有積極地
和其他老師進行聯繫和交流;第三，就是沒有做好充分的課前準備;第四，不懂得利用課堂以外的其他力量(其他老師，家長等)。總之是孤掌難鳴，沒有充分做好資源的最佳化配臵。在活動過程中，我們發現的問題就是我們的收穫，應該加以總結和尋找解決的辦法，為以利用。
三， 具體的做法
(1) 加強理論學習，更新觀念，提高認識。綜合實踐活動課作為
一門獨立的課程形態強調超越教材，課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境，社會活動，生活等領域延伸，因而，必須具備良好的理論基礎和廣博的社會自然科學知識。
(2) 積極行動，努力探索。隨著社會的不斷發展新的課程改革如
期而至，為我們提供了一個良好的平台和創新的空間。
(3) 學會發揮資源優勢。綜合實踐活動課立足於學生的現實需要
和社會需要，在實踐活動過程中發揮各種資源優勢，使資源達到最優配臵，提升實踐活動的質量，以更有效地培養和發展學生髮現問題，解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力。
總之，綜合實踐活動不論是內容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發利用各種教育資源使綜合實踐課展現出無窮的魅力，創生教育中一顆耀眼的明星。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇7
本學期利用活動課，初二年級課題組全班學生參與以活用所學知識，積累社會經驗，提高實踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動內容是：為社區清理白色垃圾，清除小廣告。
在這次活動中本人感受頗深，現總結如下：
一、通過這次社會實踐活動，讓學生深入社區，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
二、在社會中要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關係。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。
三、在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕鬆應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。其實有誰一生下來就什麼都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四、工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
學校是一個教育我、培養我、磨練我的聖地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的.鍛鍊基地，能將學校學的知識聯繫於社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇8
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力。這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計畫的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛鍊，並培養了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規範，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村國小學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。學校積極主動與周邊單位及相關行業進行聯繫，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇9
一、 指導思想。
本著服務學生，培養素質的方針，教研組堅持一學期一個主題，一學月一個內容，穩步推進課程改革，有序實施綜合素質測評。
二、 主要工作。
1、 定期組織教師學習生活教育理論，開展《生活教育理念下綜合實踐活動課程資源的開發與利用的實踐研究》課題研究。
2、 開展初三綜合素質測評工作。
（1）本學期主要完成了地方課程知識競賽、社會服務明星評比兩測評項目，其中校級地方課程知識競賽認定100名、社會服務明星認定98名，加上學期研究性學習成果認定22組，134名，合計332名，達到規定人數的50%。
（2） 參加市、區地方課程知識競賽，獲獎141名，其中市級A級3名，B級6個，區一等獎24名，區二等獎29名，三等獎79名。
（3） 初三學生其它區級及以上各類比賽獲獎107名。
（4） 完成區探究與實踐書面測試，有19名未通過測試，經兩次補測後合格。
（5） 完成區探究與實踐檔案袋審查及優秀檔案送檔工作，順利通過區級審查，送區評A等檔案67項，有2項被認定為A等。
3、每月一個主題教育活動。
（1）本學期第一學月開展了“我與社區、我與家庭、我與自我”研究性學習主題活動，在六月評出，其中七年級一等獎評出3組，八年級評出7組，七年級數量還不如八年級，七年級上交35組，八年級上交37組，八年級上交情況較好的班級有（4）、（7）、（6）、（8）、（11），七年級上交情況較好的班級有（3）、 （2）、（7）、（6）、（13）、（11）。
（2）勞技製作競賽活動。六月與校第十二屆科技藝術節一起舉辦，八年級上交作品較少，七年級上交作品尚積極，計96件，八年級上交作品計53件，共評出72件作品，其中七年級一等獎6件，八年級一等獎3件，其中七（1）、七（3）、七（5）、七（6）、七（8）、七（11）、七（12）、八（1）、八（5）、八（7）、八（8）較好。
4、組織教師參觀了省陶研實驗學校勾山中心國小，參觀農技室、觀看展板、交流創陶經驗。
5、繼續教學地方課程，完成了全冊教學。
6、期末組織考查，包括地方課程和方案寫作，分別由苗宏和徐豪壯完成命題。
7、組織學生參加區研究性學習成果評比，共12組獲獎。
8、組織班級環保角評比活動，七年級優勝班級前六名：（3）、（12）、（6）、（1）、（10）、（7）；八年級優勝班級前七名：（2）、（9）、（6）、（10）、（11）、（1）、（5）；
9、組織“中國水周、世界水日”手抄報評比活動，從135份手抄報中評出一等獎16名，二等獎10名，三等獎38名，優秀獎65名，團體優勝獎：八（3）、（11）、（8）、（13）、（4）、（1）、（9）、（10）；七（6）、（12）、（1）、（11）、（5）、（3）。
10、執教校級公開課是徐豪壯，執教區級優質課的是虞琦，執教區環境教育優質課的是胡娜。
11、開設校級講座是嚴文安，名為《創新與思維》。
12、參加了區優質課集體研討活動。
13、徐豪壯上交過綜合實踐活動論文，胡加紅上交過環境教育論文。
三、 存在問題。
1、研究性學習、勞技製作氛圍較弱，上交數量少，成果少，學生忙於學習。
2、綜合實踐活動教師素質亟待提高，有本身對此課程不重視，有積極參加集體學習活動，有行政雜務多，很少有時間鑽研課程，主動訂閱或讀書較少。
3、專職教師承擔教研任務有推託現象。
4、安排集體教研活動較困難，兼職教師忙於學科，專職教師忙於政務。
5、教師成果較少，特別是課件、論文。
6、課題實施很難推進，雖然有省、市、區各級課題。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇10
國中開展綜合實踐活動總結國中綜合實踐活動的開展是人們非常，作為教育者應轉變教育觀念，積極投身於課程改革，挖掘本地資源，從目標、內容選定，評價措施等方面，切合實際制定本級的實施方案。在實施過程中，發揮教師、學生、社區等方方面面的作用，大膽實踐，不斷嘗試。善於創新。總結完善使新課程改革取得更深層次的發展。
綜合實踐課和其他學科相比，沒有現存的教材，沒有固定的模式，沒有傳統的經驗，沒有專業的師資，這種全新課程，作為實施該課程的`老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰。但是綜合實踐活動它基於經驗，密切聯繫學生生活和社會生活，體現對知識的綜合套用。也是適合當前素質教育的要求，又呼應世界課程改革發展的趨勢，為生活經驗的獲得和社會實踐的形成開闢了渠道，為學生的個性發展創造了空間，也給學校帶來了新的發展機遇。我們本著，目標明確，整體規劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。
一、制定合理明確的課程目標
綜合實踐課程是一門新的基礎教育課程，具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念，包括課程的理論基礎，課程的觀念，課程的性質等。正確認識設定綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內涵，更新觀念，明確課程目標，在實施該課程目標中，根據我級特點，明確以下目標：
1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如，城市環境保護問題，農民種糧積極性，收入問題等在調查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗，從而增強為改變家鄉面貌而認真學習知識的積極性。
2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關係，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯繫，發展對自然的關愛，和對社會、對自我的責任感。
3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學生的個性發展，並指導學生學會發現，學會探究，學會創造，發揚團隊協作精神，從而形成善於發現問題和能解決問題的能力，萌發創新意識。
4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發揮，不加重負擔，對綜合課程時間最佳化，又要為學生提供充足的自由支配時間發展學生興趣，形成健全個性。
二、挖掘課程資源，豐富活動內容
其次，挖掘學生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。各班分別組織，調查、訪問、考察、採訪當地人，從調查農民種糧積極性現狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內容的生成性很強，實踐操作性範圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據實際情況，根據學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計畫作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師和學生或小組個人去發揮主動完成調查專訪等，尋求人們，真正體現了學生個性發展的特色。因為社會是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。
三、體現課程特徵，提高課程活力
綜合活動的實施過程中，應注重以下幾方面特徵，讓綜合活動真正充滿活力。
（1）教學關係體現人本性
教師與學生建立一種新型的民主平等合作關係。教師應放下權威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授於學生。和學生一起開展探究，樹立為全體學生服務的觀念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學實踐中要以“學生為本，讓學生做活動的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，受到學生的尊重，真正體現學生施展才華的關鍵。”
（2）活動時間應靈活使用。
綜合活動在時間上採用集中與分散相結合。往往有時活動持續時間較長，可在課表上安排步驟、組織協調好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現課程活動管理的靈活性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創設多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立思考、大膽質疑、相互爭議、以理服人。培養遇事好問，勇於探索精神。鼓勵學生大膽構想，養成對問題、新知識的好奇心與求知慾，萌發創新意識、真正在活動中學到一些新知識、新能力，提高學生主動參與的積極上進精神。
（3）活動方式提倡多樣性
綜合實踐是複雜多變的課程。在這一過程中教師的主導作用發揮，學生主體能力的生成和發展，是一個動態變化、發展的過程。具有很強的實踐性。給學生一定自由
度，參與活動的條件，並讓他們主動實踐和親身體驗。活動中強調有利於調動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。例如實踐操作，專題調查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發現，從不同的角度對生活、社會問題、科學現象作分析研究，自己發現問題加以總結，得出相應的措施及改進意見。所以應多形式靈活機動，培養獨立活動能力，也有體現幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創新的機會交給每位學生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。
四、探求合理科學的評價機制
要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質量，應建立一套科學合理的評價機制，真正體現素質教育思想的評價方法。應根據學生在綜合實踐過程中各種表現進行全面評價，做到目標多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發展學生自我評價潛能，每次活動自我總結。如做了什麼？有哪些收穫？碰到什麼問題？有什麼決策和建議等。有記錄、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學生處理問題的能力，及綜合素質能力。教師應從學生髮展角度，不斷修改調整其評價策略，及時正確地給學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同，另外應注重內容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強調過程中情感、態度、興趣、欲望，創新能力，協作能力方面的進步。重視形成性評價，對開放性實踐活動可請廠長、農藝師、家長、領導參與評價，真正體現多種形式共存的合理科學的評價體系，完善對學生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。
總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創新意識，創新能力和科學的管理水平。只有這樣，才能使綜合實踐落實到實處，才可真正培養學生的動手實踐能力和創新素質的提升。作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀念，加強學習合作研究，大膽探索和實踐。重視綜合實踐教育，提高綜合素質，為辦好特色學校做出自己的努力。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇11
時光如水，歲月如歌。轉眼間，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨著課程改革應運而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來，我認真學習綜合實踐活動課程標準，深入鑽研教材，並努力付諸教學實踐。可以說，我校在這一新型學科上所取得的成績是可喜的，獲得的經驗是寶貴的。現將一年來的工作總結如下：
我的工作可以概況為：領導高度重視，教師認真鑽研，學生興趣盎然。
一、領導重視，師生配合
學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，並對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，並對課堂上出現問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領教師進行教學研究，總結上節課中的成功與不足之處，研究下節課到底應該怎么上。
一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。
二、鑽研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程
上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設定了障礙，在這種情況下，我仍根據課程特點選擇課題，並帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力。
本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。
我在每節課前都深入鑽研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。
課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，並和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課後教師及時進行反思，對本節課的成功和不足進行小結，並記錄於教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。
三、學生課內外結合，主動調查、採訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲
與數學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經開展，就獲得了學生的喜歡，極大的調動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，並在小組內進行討論交流，在課堂進行匯報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養學生的創新精神和實踐能力。
雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發揮其培養學生創新精神和實踐能力的作用。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇12
綜合實踐活動是中國小新一輪課程改革中增設的一門高度綜合的課程，也可以說是這次課程改革中的一個亮點，在校長室的支持下，我校的綜合實踐活動的開展分兩條線進行：教務處、教科室領導學科組，以學科組為單位，挖掘活動素材，每個備課組統一領活動的題目，以研究性學習為主線開展活動；德育室指導班主任，以社會實踐為核心開展活動。一年來，綜合實踐活動內容豐富，秩序井然，取得了比較滿意的效果。
一、成功做法
與學科整合，開展有學科特點的綜合實踐活動。教務處、教科室以研究性學習為主導學習方式，引導教師將綜合實踐活動與豐富的學科知識、整合，挖掘學科內容中的素材，再進行拓展、提升、重組，形成有學科特色的綜合實踐活動。
政治學科組每個年級都有綜合實踐活動，初一年級的《少年壯志不言愁》、初二年級的《我為環保作貢獻》、初三年級的《告別陋習走向文明》，都是學生喜愛的活動。如初二年級開展的《我為環保作貢獻》，教師先指導學生學習環境知識，了解國家立法保護環境的重要意義，然後組織學生聽“保護環境”的專家講座，讓學生查找危害環境的事例或保護環境的措施，組織學生參觀無錫市蘆村污水處理廠。這次活動物化的成果是令人欣慰的，有學生自製的環保宣傳小報，學生的調查報告，學生綠化校園的金點子……
語文學科組先後開展了《黃河·母親河》、《走近中華文化名人》、《成功的秘決》、《指導學生自編作文選》等活動，如《成功的秘訣》將語文與歷史學科、社區活動聯繫起來，組織學生調查身邊成功者的經驗，歷史人物的成功經驗，我們看到了學生查找的豐富的關於歷史上許多名人成功的資料，學生的研究報告，開展活動的老師告訴我們“學生在活動中，收集到了寫作的第一手資料，學生寫的活動類作文或實驗報告優秀的文章競達90%，作文中學生都提到本次活動對自己的啟發很大，覺得自己要走出一條成功之路，只有堅持不懈的努力，勇於面對困難，挫折，培養了學生的自我發展意識，這次活動可以說是一舉多得。”
數學組開展的《梨莊中學初三學生身體健康狀況的調查》將統計學的平均數、中位數、眾數、頻率分布等初三的有關數學知識與本次活動整合，學生走出課堂與醫務室聯繫，走出校門，採訪初三學生家長，讓單一的學科教學變得生動活潑起來，學生也學會了分析問題的方法，等的了學以致用的道理。數學組聯繫數學中的統計知識，還開展了《數字的力量——有地震的省分》，這次活動除了與地理學科整合，活動中學生製作三防知識的展報，“地震專家答記者問”的小型記者招待會又是與美術、語文學科整合。《了解足球運動》、《身份證號與學籍號》也是數學學科組的精彩的綜合實踐活動活動。
物理學科開展的《城市噪聲污染的調查與研究》，將物理學科的聲學知識與人防、環境、政治學科整合，麥當勞、商業大廈、火車站、遊戲廳都留下了梨莊學生探究調查的足跡。關心社會、關心生態環境的情感，也在不知不覺中得到培養。
化學學科組先後開展了《酒與生活》、《茶文化的研究》取得了很好的效果。如《酒與生活》的活動，與乙醇的教學內容相聯繫，讓學生了解酒的歷史，酒的危害，關於酒的詩文，還讓學生走進社區宣傳酒的危害，很好地培養了學生的綜合素養。
歷史學科開展的《對聯、詩詞幫助你學歷史》的綜合實踐活動，將歷史學科與語文學科整合，歷史人物、歷史事件分析變得生動有趣，提高了學生歷史學習的興趣。
美術學科開展的《展示我們的風采——校服設計展示》與語文學科、歷史學科密切聯繫，了解中國的民族服飾特點，中國服裝與中國傳統文化的關係，美術老師擔綱的綜合實踐活動卻洋溢著濃濃的文化氛圍，英語學科先後開展了《尋找未來》、《中西禮儀調查》、《中西飲食文化比照》活動，信息技術開展的《電腦——新科技》、《我的小報》活動，都深受學生歡迎。
綜合實踐活動課程沒有固定的體系化的知識內容，活動的設計與實施需要各校利用自身的課程資源和社會教育資源來開發，將綜合實踐活動與學科整合，充分發揮教師群體的智慧和力量，走的是一條科學高效的路子。
以德育滲透為主線，開展形式多樣的社會實踐活動。德育室領導班主任，組織學生進行了一系列的活動，這些活動從校內、德育實習基地到社區，它們是德育教育的網路，也是綜合實踐活動的網路。先後開展的綜合實踐活動有“紅領巾義賣會”、“成長的腳步”、“我跟爸爸媽媽上半天班”、“走進人才交流市場”、“我愛無錫”、“我做安全小衛士”等活動。
不少活動歷時長，收效好。如“成長的腳步”就是從20xx年5月至201x年9月，有大部分活動都是在假期中進行的。活動內容涉及無錫歷史知識探究，有關生物學知識，活動中學生騎腳踏車到吳文化公園並進行為期兩天的夏令營，夏令營活動中穿插了燒飯洗衣比賽、聯歡晚會、參觀奶牛場等活動，整個活動過程既鍛鍊了學生的體能、膽識，提高了團隊合作能力、生活的自理能力，同時也豐富了學生的知識。
“我愛無錫”是一個系列活動，讓學生上網查找有關無錫的資料，圖書室也開出有關無錫歷史、風景名勝、風俗人情的書目，供學生查閱，了解無錫歷史和現狀後，德育室安排外出考察活動，在這次活動，學生考察了龍頭渚公園、靈山大佛、薛福成故居。“我做安全小衛士”的活動中，德育室請交警以不同形式3次為學生講交通安全的知識，學生以“梨中小衛士”的身份先後三次走上街頭參加交通協勤，在活動的結束階段，舉行珍惜生命，遵守交通規則的知識競賽。一次次的活動，德育滲透是主旋律，在活動中又總伴隨著學科知識。就在這樣的活動中，培養了學生愛家鄉、愛社會、愛自然、愛祖國的情感。
二、不足與思考：
1、學科間的不平衡。語文、政治、歷史、化學學科的綜合實踐活動開展的紮實而有特色，為學生喜愛，有些學科的綜合實踐活動從內容到形式都需改進。
2、教師間的不平衡。我們發現一些熱衷於教研的老師，綜合實踐活動開展的效果好，對學生有益的影響也大。下一階段應在鼓勵教師開展綜合實踐活動上多下功夫。
3、對開展綜合實踐活動的教師，中期督促和中期評估不夠，下學期，將在如何評價綜合實踐活動課程，如何評價開展綜合實踐活動課程的教師，如何督促學生積極參與綜合實踐活動，並對其進行有效評價上多下功夫。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇13
母親是世界上最偉大的人，她給予了子女無私的愛。20xx年的母親節如約而至，為了讓幼稚園的孩子們從小感受到母親的偉大和無私，體驗到母親的辛苦以及對孩子全身心的愛，從小在心裡點燃熱愛與奉獻的火花，學會感謝母親、感激生命、感恩生活……
活動前夕，各班級結合本班幼兒年齡特點開展了＂感恩母愛，祝福媽媽＂主題教育活動，激發幼兒愛媽媽的情感。今天活動的一開始，由x老師向孩子們解釋母親節的來歷，和讓孩子感受母親的辛苦和辛勞，然後讓孩子親手為媽媽製作卡片，並寫上媽媽我愛你之類的愛語，因母親節是在星期天，所以我還另外布置了一個作業：回家幫媽媽做一些力所能及的事。
如：幫媽媽按摩幫媽媽倒水喝等。經過這一次的教育和引導孩子學會熱愛母親、感恩母親的宗旨，另外，也讓母親們感受到孩子成長所帶來的快樂和懂事後帶來的幸福和溫馨。從而，讓真善美的種子在孩子們心靈里播撒，健康快樂地面對今後的人生。隨著主題活動的落幕，我的感觸良多。的確，母愛是世界上最偉大、最無私、最真誠的愛。
多年來，我們得到了母親諸多的關懷及愛護，要說報答的話，我們永遠也報答不完，但我們一定要體諒母親的辛勞，學會關愛母親、體貼母親。平時，我們一定要記住媽媽的叮嚀，讓媽媽放心！在家裡，我們要習慣於向媽媽說一聲“謝謝”，力所能及幫媽媽乾一點家務，那怕是做一頓飯，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子。都能代表我們拳拳的孝心，表達我們的感恩之心。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇14
轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收穫最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實幹加巧幹。對於一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了儘快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。
我不但自己訂閱了三四種教學雜誌進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對於裡面各種教學理論和教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。
由於自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裡儘快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最後我做到“不恥下問”教學互長。
從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向其他教師學習，抽出業餘時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鑽研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。
在今年的數學基本功競賽中先後獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，並且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節“優秀指導教師”獎
三考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的'要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今後的工作中，應充分注重工作中的細節，儘量使自己的工作做得紮實。
總之，在這學期的教學工作中收穫了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今後的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鑽研，儘量使自己的各項工作做得更紮實、更完善、更有效、更實在。
本學期以來，我擔任一年級（3）班和二年級（1）班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計畫，指導按計畫採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“設計”、“創作”、“想像”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計畫，以保證活動有序深入地開展。結合本地的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。
綜合實踐活動為他們打開了想像的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
結合綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
總之，綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、了解自然環境。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
三年級綜合實踐活動總結範文 篇15
國中綜合實踐活動的開展是人們非常關注的熱點，作為教育者應轉變教育觀念，積極投身於課程改革，挖掘本地資源，從目標、內容選定，評價措施等方面，切合實際制定本校的實施方案。在實施過程中，發揮教師、學生、社區等方方面面的作用，大膽實踐，不斷嘗試。善於創新。總結完善使新課程改革取得更深層次的發展。
在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐是課程改革的一個亮點，也是人們關注的焦點。新課程給領導和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導下，教學的過程不只是機械地實施教學計畫，而是一次探究實踐創新的過程，是培養學生的綜合實踐能力的過程。
作為綜合實踐課老師，應積極主動適應新課程改革的要求，及時抓住這一契機。教學中積極開發學生實踐能力，適應社會，走向社會，注意學生的獨立性、自主性，引導學生質疑、調查、探究、合作，促進學生在教師的指導下，主動的、富有個性的學習，從而提升各方面的素質和能力
綜合實踐課和其他學科相比，沒有現存的教材，沒有固定的模式，美喔亞傳統的經驗，沒有專業的師資，這種全新課程，作為實施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰。但是綜合實踐活動它基於經驗，密切聯繫學生生活和社會生活，體現對知識的綜合套用。
也是適合當前素質教育的要求，又呼應世界課程改革發展的趨勢，為了生活經驗的獲得和社會實踐的形成開闢了渠道，為學生的個性發展創造了空間，也給學校帶來了新的發展機遇。我們本著，目標明確，整體規劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。
一、樹立教學新理念，培養複合型人才
教育思想觀念的樹立是關係到綜合實踐課程成敗的關鍵，因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現。它要求教育堅持“為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
當今必須用科學發展觀重新審視教育方針。可以使我們對教育方針有新的認識，科學發展觀的實質是巨觀經濟社會更快、更好地發展，科學發展觀內容全面、協調，可持續發展，以人為本的執政理念和要求，要以實現人的全面發展為目標。近幾年片面追求升學率，對教育方針，素質教育宣傳少了，以至產生了錯誤觀念，注重應試能力，放鬆了素質教育，人們的教育觀念發生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發展。
我校總結好的生源轉移，升學壓力加重，生成空間縮小的具體問題，著重加強教育觀念的更新，面對新的機遇，明確課程改革的指導思想，轉變教師的教育觀念，積極投入教改，加強對綜合實踐課的領導，制定目標，以改革為契機，行知實驗學校為動力，謀求提高綜合實踐能力，開創新的育人環境。為培養高素質的複合型人才而努力。
二、制定合理明確的課程目標
綜合實踐課程師一門新的基礎教育課程 ,具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎,課程的觀念,課程的性質等。為此，我校開展一系列的學習活動：如學習新課程改革的有關檔案，請專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設定綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內涵，更新觀念，明確課程目標，在實施該課程目標中，根據我校特點，明確以下目標：
1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如，農村環境保護問題，農民種糧積極性，收入問題等在調查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗，從而增強為改變家鄉面貌而認真學習知識的積極性。
2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關係，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯繫，發展對自然的關愛，和對社會、對自我的責任感。
3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學生的個性發展，並指導學生學會發現，學會探究，學會創造，發揚團隊協作精神，從而形成善於發現問題和能解決問題的能力，萌發創新意識。
4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發揮，不加重負擔，對綜合課程時間最佳化，又要位學生提供充足的自由支配時間發展學生興趣，形成健全個性。
三、挖掘課程資源，豐富活動內容
綜合實踐活動的內容具有開放性，科學性，實踐性，它強調學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養，因此，應緊密聯繫社會發展和現實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣，有現實意義且具有一定挑戰性的課題。
把環境教育，生活教育，安全教育，當代科學技術教育，心理與健康教育，多元化教育內容融為一體，有計畫的實施。本學年，進行反邪教，崇尚科學的教育，和本校課程學習“四會”，在班團活動中安排學校教育，並根據學生的年齡特徵分別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校為加強國防建設知識學習，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀看、調查，增強了學生地國防意識。
其次，挖掘學生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。組織學生春遊，去蘇州樂園活動，各年級分別組織，調查、訪問、考察、採訪當地人，從調查染整長環保，羊毛衫廠的編織工序操作，農民種糧積極性現狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。
提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內容的生成性很強，實踐操作性範圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據實際情況，根據學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計畫作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師和學生或小組個人去發揮主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正體現了學生個性發展的特色。因為農村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。
其三，挖掘好教師資源。首先應挖掘校園，社區的教師資源，應讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學骨幹，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數，體現學校特色的綜合實踐活動計畫，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養和活動的深入開展提供了條件。
四、體現課程特徵，提高課程活力
綜合活動的實施過程中，應注重以下幾方面特徵，讓綜合活動真正充滿活力。
(1)教學關係體現人本性
教師與學生建立一種新型的民主平等合作關係。教師應放下權威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授於學生。和學生一起開展探究時間，樹立為全體學生服務的觀念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學實踐中要以“學生為本，讓學生做活動的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，受到學生的尊嚴，真正體現學生施展才華的關鍵。”
(2)活動時間應靈活使用。
綜合活動在時間上採用集中與分散相結合。往往有時活動持續時間較長，加上農村學校居住環境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協調好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現課程活動管理的靈活性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創設多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立思考、大膽質疑、相互爭議、以理服人。培養遇事好問，勇於探索精神。鼓勵學生大膽構想，養成對問題、新知識，好奇心與求知慾，萌發創新意識、真正在活動中學到一些新知識、新能力，提高學生主動參與的積極上進精神。
(3)活動方式提倡多樣性
綜合能力是複雜多變的課程。在這一過程中教師的主導作用發揮學生主體能力的生成和發展，是一個動態變化、發展的過程。具有很強的實踐性。給學生一定自由度，參與活動的條件，並讓他們主動實踐和親身體驗。活動中強調有利於調動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。
例如實踐操作，專題調查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發現，從不同的角度對生活、社會問題、科學現象作分析研究，自己發現問題加以總結，得出相應的措施及改進意見。所以應多形式靈活機動，培養獨立活動能力，也有體現幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創新的機會交給每位學生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。
五、探求合理科學的評價機制
要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質量，應建立一套科學合理的評價機制，真正體現素質教育思想的評價方法。應根據學生在綜合實踐過程中各種表現進行全面評價，做到目標多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發展學生自我評價潛能，每次活動自我總結。如做了什麼?有哪些收穫?碰到什麼問題?有什麼決策和建議等。有記錄、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學生處理問題的能力，及綜合素質能力。
教師應從學生髮展角度，不斷修改調整其評價策略，及時正確地給學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同，另外應注重內容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強調過程中情感、態度、興趣、欲望，創新能力，協作能力方面的進步。重視形成性評價，對開放性實踐活動可請廠長、農藝師、家長、領導參與評價，真正體現多種形式共存的合理科學的評價體系，完善對學生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。
作為校管理人員，也應更新教育觀念，不單從分數、升學率等方面評價教師，應注重對教師鼓勵性、研討式的評價。尊重教師的工作積極性，組織能力，動手實踐能力方面，全面公正客觀的評價。注重素質評價，不歧視綜合實踐課老師的辛勤勞動成果。以免影響綜合實踐課程改革創新和發展。
總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創新意識，創新能力和科學的管理水平。只有這樣，才能使綜合實踐落實到直處，才可真正培養學生的動手實踐能力和創新素質的提升。
作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀念，加強學習合作研究，大膽探索和實踐。結合農村學校條件生源等條件的劣勢，重視綜合實踐教育，提高綜合素質，辦好特色學校做出自己的努力。