三年級《品德與社會》的總結 篇1
本學期，本班在《品德與社會》科的教學中能圍繞培養學生團結互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知慾，熱愛班集體這些目標展開教學活動。通過這一學期學習生活的鍛鍊，學生已具備良好的學習習慣，團隊精神精神增強，班級的凝聚力加強。
一、上課、備課是關鍵。 教學中，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法， 提高了課堂效率，使學生明確正確的行為方式。
二、抓好訓練，學以致用。注意理論與實際生活的聯繫，引導學生用理論指導自己的行動，並在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。
三、抓好落實，常抓不懈。緊密聯繫學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在活動中自覺糾正行為錯誤，提高行為水平。
四、因材施教
對於思想品質良好的同學，再進行科學的世界觀，價值觀的教育。對於習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養成良好的生活習慣和思想品質。做到因材施導。
五、從認知上引導學生。
1、讓學生知道了祖國社會主義建設取得的偉大成就，增強學生的自豪感，熱愛祖國的意識。
2、讓學生知道了一些小學生愛科學、學科學、創新發明、搞科技小製作的事例，初步樹立了創新意識。
3、增強了學生的意志力，每個人都在平時的學習和生活中自覺磨練和培養自己的毅力。
4、讓學生能夠正確對待成功和失敗，做到勝不驕敗不餒。
5、讓學生能分清是非，做到正確的事堅持做，錯誤的事情，再小也不做。
6、讓學生的心胸更加開闊，身心更健康。
7、使學生懂得了名勝古蹟是中華文明的象徵，人人都應愛護。
六、存在的問題。
1、學生的行為穩定性不夠。道理都能明白，但言行不一。
2、學生的學習興趣有些淡化，有敷衍了事的現象。
3、學生由於受家庭、社會等的影響，因此思想品德的形成仍然有一定的難度。
4、學生不能把學到的道理落實到實際行動上。這一點是做得最欠缺的一部分，需要作到理論聯繫實際。
七、今後努力方向
1、加強自身的修養。不斷的學習，不斷提高自身的素質，更好地教育學生。
2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育。
3、改變課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，活躍課堂教學的氣氛，引導學生走進大自然，走進生活，走進社會。
4、家庭與學校聯合起來，形成強大的教育勢力，共同教育學生。
5、時刻注意學生的一言一行，及時糾正學生不良行為習慣。 總之，經過這一學期來的努力，學生的養成教育進一步加強，學生的學習習慣、紀律習慣、衛生習慣、文明禮貌、都不同程度的得到提高。教學取得了較好的實際效果。但由於學生存在一定的自私心理，大部分學生表現出嬌慣，好吃懶做、任性、主動性差的特點。這些行為習慣的改變是今後教育的主要方向。
三年級《品德與社會》的總結 篇2
《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎教育課程改革設定的一門新課程。它的設定反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。新課標要求：《品德與社會》的內容標準由6個主題構成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉（社區）、我是中國人、走近世界。本冊教材劃分為五個單元：《我學習，我快樂》、《家庭因我更美麗》、《共享友愛陽光》、《謝謝你，家鄉的勞動者》、《五十六個民族五十六枝花》，體現了“同心圓擴大”的教材設計框架。為了更好的上好本冊教材，我積極學習研究教材特點，鑽研新課標的要求，儘量做到一課一得，不斷提高學生的道德認識，培養學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲。現就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結如下：
一、明確課程性質，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質得到較好培養
本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規範的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我儘量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。例如我在講授《我學習，我快樂》這一單元時，我積極開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”的活動。要求學生設計自己的學習時間表並總結自己好的學習方法，建立自己的學習檔案。班上60個學生都建立了自己的小檔案，這對學生良好的學習行為習慣的養成起到了很好的引導作用。
二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子
道德不是抽象的概念，它存在於生活之中，由於社會生活中處理人們相互關係的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規範，掌握參與社會生活的知識和能力。例如在講授《謝謝你，家鄉的勞動者》這一單元時，我要求他們做一回小記者，採訪身邊或者親人中的打工者，寫下自己的採訪記錄。尋找身邊的做出了一定成績的人物，了解他們的事跡，自己製作一張“狀元榜”。孩子們都做得很認真，不僅了解了身邊的勞動者，還樹立了勤勞致富的觀念，形成了熱愛勞動人民的優良品質。
三、追求教學的有效性，打好做人的基礎
新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在於告訴他遵守多少道德規範、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規範和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，並能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。
三年級《品德與社會》的總結 篇3
小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初 步地分析、推理、判斷和能力評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規範自我約束能力。
（一）展開討論，相互評價。共同提高道德判斷能力，學生應多進行議一議，討論等形式，對自己的行為進行自我評價。
（二）判斷正誤，提高學生的識別評價能力
一、自我體驗，激發學生的情思
良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗，因此，在教學中，應該讓全體學生動腦 、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，並促使已有的健康的道德情感變為自己的內心需要。
二、自我督促，養成良好的行為習慣
學生的情感轉化後，應進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不僅開拓了學生的視野，培養了社會交往能力，而且使學生在實踐中學會關心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
（一）讓學生選擇正確的行為方式
當學生提高了道德認識，激發了道德情感，產生了行動動機之後，就要把正確的行為方式運用到日常生活學習當中去。
（二）自我監督，克服不良習慣
學生的良好習慣必須通過反覆訓練才能養成。
三、自我做起，終身受益
我發現許多學生只懂得接受長輩的愛與關懷，不知道關心別人，有的甚至從未想過回報長輩、體貼父母這一傳統美德。於是，我讓學生自己講述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發言踴躍，從理性認識到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學生進行自我體驗和自我反悔，讓學生說說平時在家裡是怎樣關心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今後打算怎么做？
這樣，讓學生通過自我體驗，認識到自己的不足之外，回家後就能主動幫助父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加堅定了體貼、關心父母的決心，不自覺又強化了自我體驗。
三年級《品德與社會》的總結 篇4
通過學習《合作學習需要技巧——國小“品生”.“品社”課中合作技巧的培養》，學習小組的建立方式可以是多種多樣的。根據不同的情況，我們可以按學生的興趣分組，也可以根據學生的特長分組，如小組成員有的善於表演的、有善於動手的、有的善於計算機操作的等等，可以根據特長分組；也可以根據學生的成績高低分組，在分組時有意識地把尖子生和學困生安排在一組，可以使每個組內成員都有體驗成功的機會。當然，我們也可以是隨機的分組，如在課堂上鄰近的同學為一組；或是按學號的單雙分組或是根據男女生的比例分組等等。
合作學習增加了師生間、學生間交往的頻度和交流的密度。教師“從每個學生的學情出發”不再是一句空話。更重要的是，如果需要的話，每個學生都有參與課堂的機會。如在合作中，就可以讓更多的孩子有機會在全班同學面前展示自己，提高自己的自信心，也從中體會參與的樂趣。在需座位安排上，可以有條件圍坐在一起，如同在家吃飯，在一起玩耍一樣，輕鬆、自然，有利於學生活動。那些性格內向、不善言談的學生可以得到釋放。由於教學的空間條件發生了變化，上課的形式靈活多樣。學生在輕鬆愉快的氛圍中學習與活動，解放了五官、大腦和手足，大大提高了每個學生接受教育的充分程度。
合作學習有很多好處，合作小組內的每一個成員應該根據自身的情況來承擔不同的任務。各個成員之間關係密切，即每一個成員掌握完成小組目標的一部分內容，而不是全部，所以每個成員就形成了一種互賴關係。在整個學習過程中，看重的是集體完成目標的情況，而不僅僅是某個成員出色的表現。這和現代社會的管理合作模式是一樣的，學會合作是將來孩子們必會的'技能之一。
在討論這個環節中，要看重學生表達自己的觀點和看法。這個過程其實很重要，才使我們的合作學習有更多技巧，更具有實效性。
三年級《品德與社會》的總結 篇5
光陰飛逝，一學期的工作又臨近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。本學期，所任教的三年級思品與社會也圓滿的完成了任務。在這一學年品德與社會教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯繫起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、醜，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。現對教學中的一些做法總結如下：
一、德育工作
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，所有一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計畫，對學生進行了一系列的教育。為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社zhu主義合格公民奠定基礎。通過本期教育，學生整體有所提高。
二、教學工作
1、業務學習
平時我能積極利用課餘時間，認真學習學校訂閱的《人民教育》和《品德與社會課程標準》、《 高效課堂》、《課堂教學素養五項修煉》、《教育教學中師德修養案例研究》，從中吸取營養，學習他們的成功經驗，移植到自己的教學中去，達到事半功倍的效果。
2、課堂常規
備課，根據要求，提前兩周認真鑽研教材、教參，學習好課標，虛心向其他老師學習、請教。對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。並且了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施，寫好教案。備課時為了上好一節課，為了學生能更直觀地感受所學的.知識內容。我還經常查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。
上課，增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多。
同時在每一堂課上都充分輔導，做好課後輔導工作，注意分層教學，培養學困生的學習興趣，桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。
作業批改，布置作業時做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常蒐集資料。輔助資料篩選，同時對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生作業情況，將他們作業作出總結，進行透徹的評講，並針對及時改進教學方法做到有的放矢。
3、教學活動
本學期我積極參加學校組織的青年教師推門聽課，積極參與聽課活動，做記錄，寫出反思，以提高自身的教育教學水平，我還積極參加教研室組織的教研活
動，找出優點和不足，並討論解決辦法，教學方法給予建議，對他們的課進行探究。還積極參加學校組織科研選題，教學設計，並且受益匪淺。對於如何選題，教學怎樣更合理有了更深的理解和認識。
4、教科研
對於教科研這項活動，我本學期做的較為理想。為了使我校的教科研經常化，系統化，我們採用了固定的時間，即每周教研：單周集體備課，雙周教研。不僅利於通過集體研究教材，交流心得共同研究不同的教學方法，並且使組內的教師彼此更容易將平時出現的問題及時反思，有利於今後的教學。
5、培優補差
了解每一個學生，多鼓勵，少批評，多談心，進行心理溝通。 在課堂上努力營造一個讓他們得到展示自我的機會，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。讓優生得到表現自我的機會，而後進生得到肯定自我的機會。充分發揮優秀學生的能動作用“一幫一”的形式與後進生結對教學。激起他們的學習興趣。並且注意發掘後進生的閃光點及時表揚與肯定，提高他們的自我判斷和控制能力。
三、安全工作
我積極貫徹我校將學校安全工作作為學校的首要工作精神，做到按時到崗安全值班，為創建平安校園營造了濃厚的氣氛做出自己的貢獻。並且認真貫徹在每次開教師會提出安全第一的工作要求，做到安全的時常提醒。在思想上時時刻刻繃緊安全弦，在工作中處處防範安全隱患，做到警鐘長鳴，極大提高了全體教師的安全意識和安全責任感，取得了良好的教育效果。
總之，教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯繫起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、醜，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。
三年級《品德與社會》的總結 篇6
轉眼間本學期的工作即將結束，一年級的思想品德課也圓滿完成了。現對一學期來的教學工作做如下總結：在這一學年中，在教育教學任務中，自己盡職盡責。依照大綱請求制定並施行教育教學工作計畫。做到開學有計畫，學期末有總結。
教學中鑽研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋覓有效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素質。
教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯絡起來，協助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、醜，使學生進一步養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健全的人格和良好的心理，生理素質。
品德與生活課程宗旨在促進學生良好品德構成，為學生認識社會、參與社會、順應社會，成為具有愛心、義務心、良好的行為習慣和個性的形成。品德與生活課程目的三個方面是一個有機的統一體。經過多種教學活動，協助學生取得豐厚的情感體驗、構成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、進一步適應和參與社會的才能，掌握必備的根底學問。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重結果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，維護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。總之，經過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了進步，到達了預期的效果。
三年級《品德與社會》的總結 篇7
這個學期學生對品德與社會這一學科的興趣更加濃厚，學生能對所學的知識有較深的印象，對社會常識、科技知識方面的知識有比較全面深入地了解，對一些常識性的知識掌握得比較好，對一些社會問題也能提出自己的看法。現將這學期的工作總結如下。
一、要求學生上課自主學習、交流討論，學生對所學的知識非常感興趣，特別是在社會課堂上經常有一些學生提出他們非常感興趣的問題，每當這時候，教師從來不打消學生的學習積極性，而是圍繞這些課堂的生成資源來進行進一步的教學，這樣大大調動了絕大部分學生的學習積極性，這對於社會這一門知識的學習都是非常有效的。
二、用品德與社會的視眼來給學生做拓展訓練，打開了學生的思路，使課本上的知識得到有效的補充。平時上課的時候明確要求學生當堂作好課堂筆記，對於要求掌握的知識劃記好，加深印象。
三、結合教材內容與國家大事精心準備課外閱讀資料，並開展相應的活動，通過閱讀與活動進一步了解我們這個社會，了解我們民族曾經的災難與屈辱，讓學生通過大量翔實的歷史與現實資料直接感受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非、善與惡有一個更加感性的認識。如針對於《不能忘記的歷史》與學生一起蒐集“回看歷史振我中華”的演講資料;在玉樹大地震時期，與學生一起收集“眾志成城，抗震救災”的感人故事來閱讀，並抒發自己的感想。學生從民族的大災難中學會了珍惜生命，學會了團結，學會了奉獻自己的愛心，感受到了心靈的震撼，感受到了眾志成城的力量!社會知識只有與社會生活相聯繫，才具有更深的感染力，更深刻的教育意義。
在教學中還有不足的地方如還可以設計更豐富多彩的教學內容，給學生展現更大的更豐富的世界;對於個別學習興趣缺乏的學生可以採取個別輔導的方式及時鞏固所學知識，讓他逐漸對社會學科產生興趣;另外學生對於社會知識的複習與鞏固還可以進一步加強。
三年級《品德與社會》的總結 篇8
《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎教育課程改革設定的一門新課程。它的設定反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。新課標要求：《品德與社會》的內容標準由6個主題構成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(社區)、我是中國人、走近世界。本冊教材劃分為五個單元：《我學習，我快樂》、《家庭因我更美麗》、《共享友愛陽光》、《謝謝你，家鄉的勞動者》、《五十六個民族五十六枝花》，體現了“同心圓擴大”的教材設計框架。為了更好的上好本冊教材，我積極學習研究教材特點，鑽研新課標的要求，儘量做到一課一得，不斷提高學生的道德認識，培養學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲。現就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結如下：
一、明確課程性質，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質得到較好培養。
本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規範的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我儘量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。例如我在講授《我學習，我快樂》這一單元時，我積極開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”的活動。要求學生設計自己的學習時間表並總結自己好的學習方法，建立自己的學習檔案。這對學生良好的學習行為習慣的養成起到了很好的引導作用。
二、讓品德教育回歸生活，用身邊的人或事影響孩子
道德不是抽象的概念，它存在於生活之中，由於社會生活中處理人們相互關係的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規範，掌握參與社會生活的知識和能力。
三、追求教學的有效性，打好做人的基礎
新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在於告訴他遵守多少道德規範、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規範和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，並能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學中有機地結合《共享友愛陽光》這一單元，對學生進行教育，使學生學會珍惜師生之情、同學之情，走進社會，真正學會生活、感悟生活。
四、樹立良好的師生關係，加強潛能生的轉化
學期初，我制定了潛能生的轉化計畫。對於本班劉思佳和樊青嵩兩名學生，我採取多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導他們，讓他們的性情慢慢改變，學習態度端正了，學習興趣更濃厚了，並且跟他們的家長經過幾次交流，讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導下，一天天在成長，一天天在進步，對孩子形成了一個良性循環。
五、儉以養德，創設情境，提高孩子們的環保意識
保護環境，保護我們這個賴以生存的地球是每一個公民應盡的責任。在我的教育教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個保護環境的好孩子，提高孩子們的環保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。我通過創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的身邊出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民。
本學期由於改革了教學方法，採用多媒體教學，大大地激起學生的學習興趣。學生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”、“動其情”、“悟其理”，從而強化了感知理解，豐富了想像思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學效果。