初一下期中考試總結 篇1
本學期任初一七班的數學教學工作，入學初在學校組織的摸底測試中，不及格的學生有16人，占26%，最低分只有18分，60—79分的有23人，占37%，90分以上只有3人，可見此班的中、下面的學生較多，基礎比較差，有的學生學習的習慣也很差，上課注意力集中不了，作業不能獨立按時的完成，針對班上學生的實際情況，我採取了如下措施：
一、認真備課，備教材教法備學生的實際情況，認真寫好教案，每一堂課都要做到有準備。
二、做到認真上好每一堂課，講解概念及其套用力求清淅，有條理，深入淺出，在課堂上特別注意調動學生學習積極性，注意精講多練，使學生動口動手動腦，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習需求和學習能力，儘量讓各個層次的學生都有所得。
三、作業的布置有針對性，有層次，同時對學生的作業批改及時，認真，分析並記錄學生的作業情況，將出現的問題作出分類小結，一些小問題將其批改解決，錯誤較多的問題，上課時進行透徹的講評，並針對有些情況及時改進教學方法，做到有的放失。
四，做好課後輔導，注重單元測試。單元測試不僅是學生對本單元中所學知識掌握情況的檢測，也是對教師教學效果的檢測，通過檢測情況注意對後進生的輔導，對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思維的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使其對學習產生興趣，通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事，使學習成為他們自我意識的一部分，在做好後進生的轉化工作時，要注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學懂，學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，注意克服不足，發揚長處，爭取後面的教學工作做得更好。
七年級下學期數學教學工作總結
初一學生大多數是13、14歲的少年，處於人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中總之，初一學生處於半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善於引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知慾望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談我對初一數學的體會： 本學期，我繼續擔任初一六班的數學教學工作，為適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鑽研新課標理念，改進教法，認真對待工作中的每一個細節，積極向其他教師請教教學中出現的問題，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為總結過去，挑戰明天，更好地乾好今後的工作，現將本學期本人的的教學工作做一簡要小結：
一、思想政治方面。本學期本人始終擁護國家的教育方針、政策，始終擁護國家目前進行的新課程改革，始終堅持教育的全面性和終身性發展。熱愛教育事業，熱愛自己所教育的每一個學生。嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學習，團結同志，積極協調工作中的各個方面
我在教學中的主要環節是以下幾方面：
一、做好課前準備工作
除認真鑽研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業, 布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。
在設定作業中，仔細閱讀教材，蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，並對他們進行及時的輔導mg.
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的`學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。 經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教的六班取得了好的成績。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，還必需進行加強和訓練。
初一下期中考試總結 篇2
（一、）試卷的基本情況
我教的五年級二個班成績很不理想，91班均分59.85，不及格有18人，與90班相比，還存在一定的差距。
一位教育家說：“當學生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經做得夠好。任何一種教學手段一直以來也許都很有效，但是今後不見得依然有效，必須不斷地學習和改變，適應發展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”
主要存在問題：
一、填空部分第6、7題錯誤較多，學生對循環小數與小數發生混淆。
二、判斷第1、4題錯誤的學生也比較多。學生對一個數的平方的意義理解不夠，對方程的概念也沒有牢固的掌握。
三、選擇部分第5題。審題不仔細導致的丟分較多。
四、觀察並畫圖，有許多學生沒有用尺規範畫圖。
五、計算部分由於考核的內容有循環小數的豎式計算，在列豎式時沒有算至第二個循環節，這裡學生失誤非常多。
六、看圖列方程，仍有部分學生數量關係找不準確。
七、解決實際問題第1、2題是基本題，學生應該能解對，但從卷面看，失分也不少，問了一些學生讓他們說說錯誤原因，大部分說沒看清題目，或者理解錯了，說明審題很重要。錯誤最大的是第3題，由於是牽涉到六年級的相遇問題，正確的同學只有寥寥幾個。從這次的考試中來看，學生的成績很不理想。我想，或許是我在教學中還存在一些不足吧。一位教育家說：“當學生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經做得夠好。任何一種教學手段一直以來也許都很有效，但是今後不見得依然有效，必須不斷地學習和改變，適應發展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”
（二、）分析現狀，從以下幾個方面來說說：
1、從認識方面看：
學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。比如說我們班上的楊獻成、楊遠傑等幾名同學，大部分同學已經掌握了的知識，他們都還不會。所以我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。這樣就能夠根據學生的不同特點來進行教學以及課外輔導。
學生記不住講過的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個題目時，我們是在填鴨式的講評，還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容；在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過哪種型號、哪種顏色的腳踏車，但我們騎腳踏車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當然讓學生適當地見識一些題型是必要的），而是要不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學常規方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗，然後利用這些經驗去幫助學生構建知識體系並獲得解題能力。但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裡有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，並嚴防學生不做作業或假做作業。實際上許多學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之後，以後的學習便會進入良性循環；反之，一旦形成惡性循環，學生便會自暴自棄，甚至師生關係僵化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。
3、從學生的態度方面看：
一些成績差的學生，他們的學習態度存在一定的問題，主要表現在作業方面。有的學生作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。有的學生作業經常拖拉，不能獨立完成，也不能按時完成。
課堂上學生聽課的有效性較差。有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。而實踐證明只有讓學生經歷知識的形成過程，才能有效地掌握所學的知識。從這幾次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但不少學生仍出錯誤。
（三、）後半學期計畫：
1、加強對學生的學習態度的教育。可以採取集體教育、個別說服讓學生樹立正確的學習態度。
2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面老師要從鑽研教材、認真備課，到精心做好課前準備，另一方面老師要改革自身的教學方法，激發學生的學習興趣，使之願意學，樂意學，積極主動地學。
3、培養學生的審題意識與能力。學生在答題時是很著急的，也很衝動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發現錯誤只有“哎呀”了。老師可以藉此機會讓學生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導學生化時間讀題、審題，養成習慣。
5、通過成立“潛能生幫扶小組”，幫助那些潛能生掌握知識，培養學生不懂就問的好習慣。
4、在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習冊之外，還要了解各類習題題型，自己創編或修改新的習題。特別在期末，合年級組的智慧，共同研究教學，一起提高我們數學教學的質量。
初一下期中考試總結 篇3
本次三、四年級的英語期中考試，由響水縣教研室命題，單就看試題，難易適當：三年級40分鐘的考試時間，此次主要考查學生的聽力能力。試卷共分六部分，其中最後的兩部分對於學生來說，有一定的難度，第五題聽單詞排序以及在第六部分要求學生通過聽力，畫出所聽到的單詞，學生失分較多；四年級40分鐘的考試試題，分為聽力與筆試兩部分，聽力主要考查學生的單詞與句子的聽說能力，而筆試部分則旨在檢查學生在英語讀寫方面的技能。大部分學生能基本掌握並完成試卷內容。
本次考試，三年級英語平均分為77分，及格率為77%，四年級英語平均分為63分，及格率為63%, 滿分率達18%。簡單從分數上看,學生對學習內容的掌握並不是很牢固, 但是因為學生的基礎不同,出現了較大的差異，特別是四年級的學生們，有近2/3從未接觸過英語。
針對學生及學生對英語知識的掌握和理解，通過此次英語考試，在今後的教學工作中，我們將在以下幾個方面做出更大的努力：
1、最佳化國小英語課堂教學，讓快樂充滿課堂。
2、培養學生的英語語感，鼓勵他們多聽、多讀、多寫。
3、組織好學生一對一的互幫活動，提高后進生對新知識的掌握，同時也鞏固優生對知識的掌握。
4、在向45分鐘要效益的同時，注重課外活動中英語口語的運用，創造一定的英語語言環境。
5、開展一系列的活動，比如作業評比、對話表演、英語小短劇等。
6、積極提升老師自身的教學素質，認真備好每一節課，互相多多聽課，開展好每一次的集體備課活動。