高三地理備課組工作總結 篇1
我們20xx級高三地理備課組根據高考的要求對知識內容合理安排，全面系統進行高考備考複習，並突出重點,能較好地完成高三地理的教學任務。
一、深刻領會考綱要求，制定有效教學計畫，做好備課工作。
備課組成員仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷研究高考的新變化和發展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。準確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一、二輪複習複習教學計畫。
備課組教研活動做到有計畫，每周的星期一下午第七、八節課，是地理備課組集體備課時間。我們根據教學進度，相互討論教學重點，難點，和教學方法，並交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步教學措施，做到有地放矢，收穫很大。
二、團結協作，資源共享，促進教學。
備課組具有團結協作的精神，充分發揮備課組的優勢，新老教師緊密配合、勤於切磋、相互協調。在備課、教學資源的使用，試卷命題，專題學案的使用，學生學習狀態等方面，既有分工又有合作；備課組之間經常相互聽課，交流教學經驗，做到統一認識，統一傳授；把握好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。
三、採取有效方法,促進整體提高。
我們做好對個別學生的拓展、補差工作，採用鼓勵、作業面批、個別輔導交談等方法，並根據學生的實際，積極實施分層次教學，分層次布置課外作業，平時注重抓學生的基礎，重要的知識點不斷地強調，努力提高后進生的成績。
學好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學害怕學不好，或一些同學一直考不好，喪失信心。我們採用了個別交流，指導等，不斷關心、幫助，同時教師關愛學生走近學生、進而激活學生學習的熱情，提高積極性。
經過本備課組教師的努力，大部分同學地理成績有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態對待高考。我們高三地理組和諧協作，互相切磋，共同提高，使使教研活動有序、有效地展開的同時，也借鑑和吸取我校其他教研組的先進教研經驗，使地理備課組有長足的發展。
高三地理備課組工作總結 篇2
根據近幾年地理高考試題分析，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。從“細處入手，系統培養”學生的地理素養成為教學的重中之重。從地理學科來看，知識比較龐雜----自然、人文兩大類下包含眾多知識點；另外，學生的知識基礎薄弱、生活實踐知識儲備等原因，認為“地理學習枯燥、無從下手沒有思路”，是限制教學的主導因素。因此，如何在教學中培養學生的'學習興趣，把握適當的學習方法和養成良好的學習習慣、鍛鍊學生獨立思考，是提高學習能力和地理素養的根本原則。因此，高三上半學期，在完成基本的教學任務的同時，還要注重地理能力的提高。所以，平時的教學中，一是需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前複習過程的合理、科學性，凸顯地理學科特色。
一、工作思路
1、重視知識的探索、歸納，幫助學生構建知識網路。
教材中的“概念、原理與規律”，是先輩們長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長結晶。由於教材的高度概，而缺乏銜接，忽略了知識的探索過程，以至於學生只會“機械模仿，死記硬背”，嚴重扼殺了學生創造才能的發揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出知識發生、發展的過程，創設“情境”，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識，使其在探索的過程中學會掌握知識的方法。比如學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的認識。
2、夯實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求。
高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的“發生→發展→變化”的教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的複習，養成經常看圖和分析圖表的習慣；同時，還要注意把高、國中地理以及自然、人文地理有機結合起來，而不要各自為陣。如20xx年高考37題的4小題，考察地理環境對區域發展的影響，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握“古代區域的發展主要是基於農業與商貿的發展”，並結合地圖提供的信息，此題則可迎刃而解。
3、重視時政熱點，教學中緊密結合生產、生活實際，適應“能力考查”的高考要求。近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料。因此，平時引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，注意收集的信息和材料（與時政熱點相一致），設計與教材內容有機結合的訓練材料（習題）。以便幫助學生掌握整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關係，及解答此類問題的方法。這樣不僅加強了知識的套用性和實踐性，而且幫助學生加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考37題的3、4小題，就是立意於“國家經濟發展動向”為主線。
4、加強課堂限時訓練，重視階段考試，培養良好的考試心裡。
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，結合教學進程，有針對性地進行訓練，即學科重點、主幹內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前後呼應。讓學生從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到自我的學習方法。只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標，同時進一步熟悉地圖，鞏固主幹知識，掌握解題技巧。高三考試較多，試題一定要精選，注意難、易結合；知識與實踐結合；要求既要檢測學生的掌握水平，又要考出學生自信，避免學生“因考怕考”的考試綜合症。
二、教學安排
在高二年已完成《世界地理》複習工作基礎上。高三上半學期（包括暑假期間）大致21周共126個學時（每周以6節課計算），扣除放假和講評練習、試題時間，實際上課時間大約90學時。基本安排每周“4課2講評”或“5課1講評”。具體的教學安排如下：
1、《必修Ⅰ》----大致用時30＋11（講評）。具體的教學安排如下：第一單元---地圖與地球用時8＋4；第二單元---地球上的大氣用時8＋2；第三單元---地球的水體用時4＋2；（大致暑假上課結束）；第四單元---地表形態的塑造用時6＋2；第五單元---自然環境的整體性與差異性用時4＋1。
2、《必修Ⅱ》---大致用時30＋10（講評）。具體的教學安排如下：第一單元---人口的變化（4＋1）；第二單元---城市與城市化（4＋2）；第三單元---農業地域的形成與發展（6＋2）；第四單元---工業地域的形成與發展（6＋2）；第五單元---交通運輸布局及其影響（4＋2）；第六單元---人類與地理環境的協調發展（3＋1）.大致為11月底完成。
3、《中國地理》---大致用時10＋4（講評）。自然地理部分約6＋2；人文地理部分約4＋2。
4、《必修Ⅲ》----大致用時19＋10（講評）。具體的教學安排如下：第一單元---地理環境對區域發展的影響（2＋1）；第二單元---地理信息技術在區域地理環境研究中的運用（1＋1）；第三單元---區域生態環境建設（4＋2）。大致為20xx1年結束，20xx年度伊始僅不足一個月的上課時間，合計約18課時；第四單元---區域自然資源綜合開發利用（4＋1）；第五單元---區域經濟發展（4＋3），第五單元---區際聯繫與區域協調發展（4＋2）。課時不足（預計第五單元無課時複習）留於下學期初。
5、選修6----《環境保護》（需要6＋2），選修2----《海洋地理》（需要8＋3）。下學期初至第一次泉州市質檢（約3月中旬），合計約26課時，基本上可完成第一輪複習工作，如果上學期期中考試以後開始文科綜合的訓練，課時將會更加緊張，歷時將要適當進行調整。既要完成複習任務，又要複習有效率；既幫助學生構建知識網路，又能提高綜合素質，特別是學生的應試能力。
高三地理備課組工作總結 篇3
本學期高三地理備課組以學校和級組工作計畫為指導，在高考領導小組領導下，認真制定複習備考計畫，落實各項備考措施，備課組教師（共有5位老師，其中2位第一次上高三課，2人兼做班主任）團結協作，明確職責，紮實有效地開展備考複習，圓滿完成了各項工作任務，高考取得了較好成績。現簡要總結如下：
一、領會考綱要求，制定有效備考計畫
備課組成員仔細研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說明》，深刻理解考試大綱和考試說明的內容和含義，認真研究高考的新變化和發展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的複習備考不偏離高考的要求。在此基礎上制定可行有效的地理第二輪複習和專題複習備考計畫。
二、加強集體備課，打整體戰
高三地理備課組教研活動做到有計畫、有目的地開展進行，固定每周的星期四上午第四節在地理教研組辦公室進行。我們根據備考進度，新老教師緊密配合、勤於切磋、相互協調，相互討論複習重點、難點和複習備考方法，並交流授課心得。一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步改進措施，做到有地放矢。全組統一認識，講授內容相近，資料共享，進度統一，考試統一。通過備課、上課、作業、輔導、考試，做好質量分析和監控。本學期還特別注重課堂教學研究，憑藉教材和複習藍本《名師面對面》，緊扣新的地理考試說明，精心設計，認真討論，反覆修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩課例。
三、樹立信心，消除恐懼
一些同學害怕學不好地理，或一些同學一直考不好地理，對地理喪失信心。地理在政史地三科的學習中難度是稍大一些；也許是文科生對偏向理科性質的地理內容的學習感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有恐懼心理（特別是女生）。鑒於此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵和幫助；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。經過努力，大部分同學有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態對待高考。我們還潛心鑽研，研究歷年地理高考題型，隨時快速準確解答學生問題，使學生對老師有信心。並用豐富的知識、飽滿的精神，激發學生複習地理的激情。
四、加強信息收集，高效備考
注意收集地理高考前沿信息，本學期徐文新老師參加了在廣州大學城舉行的廣州一模分析會，聽取了廣州市地理教研員關於廣州一模的情況分析和高考複習策略的建議，並參加了廣州市五中的內部廣州一模分析會。去番禺南村中學學習交流。及時反饋了最新的教研信息，結合高考試題的分析研究，使全組教師受益，得到很大啟發，複習備考更有針對性。並通過網路蒐集有關高考的'信息和全國各地原創的高考地理模擬試題，拓寬學生視野。
五、複習措施落實到位，效果好
1、合理有序地安排複習
第一輪複習按教材的順序梳理知識，形成知識網路，這是重點，在本學期三月中旬已完成，然後參加廣州一模考試；第二輪主要是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，四月下旬完成，參加廣州二模考試；第三階段為查漏補缺，並進行考前熱身—五月月考，接著停課，讓學生調整狀態和心態，做好高考的準備。
2、注意指導學生回歸教材
指導學生回歸教材內容，理清思路。方法主要是根據考試說明的要求進行，做到目標明確，有計畫性，將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師自己明白複習的目的與複習計畫，也讓學生明白，師生配合進行複習。另外，讓學生從某一知識點出發，儘可能多地回想以前複習的內容，形成知識塊。如從“降水”出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響。通過回歸教材不僅能查漏補缺，便於知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。
3、夯實地理基礎，重視地理能力的培養
首先幫助學生準確理解每一個基礎概念、基本原理和地理規律；其次是對考試說明中規定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不以個人喜好來決定知識的取捨，更不為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的複習；第三是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本地理知識去分析、解決一些具體問題。
重視學生地理能力的培養，如地理計算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理信息的提取與處理能力，知識遷移能力和地理表述能力。在平時上課注重引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化過程進行思考，而不是只注意結論的背誦；引導學生重視地圖知識的複習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不只注意課本的複習等。
4、教學結合生產、生活實際，關注熱點，做到學以致用近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，往往提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。這個學期我們在教學中注意引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時收集的信息和材料能與教材內容有機的結合為一體。我們還在提供信息資料時，幫助學生掌握整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關係，以及解答此類問題的方法。
5、落實訓練，重視每次考試
重視對複習藍本《名師面對面》的配套練習、檢測題訓練情況的檢查落實。檢查方式有時全收全閱；有時按學習小組或學號抽查；有時課間跟蹤檢查那些平時完成不到位的同學，讓學生養成練習跟進複習進度的好習慣。把好達成訓練、周測和月考卷的命題質量，使學生做到有效的訓練，在編選的試題中突出熱點、焦點問題與學科重點知識、主幹內容、核心知識的結合，注意薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，關注我國國情。
重視每次考試，在平時的地理訓練中，嚴格按高考要求規範學生行為，把學生置於一種仿真的環境，對答題速度、答題規範做出嚴格要求，即所謂“平時當大考”，希望最終能“大考當平時”，高考發揮出應有水平則水到渠成。
6、重視培優扶差
按級組定的標準先確立培扶對象並進行相應的情況分析、再確定培扶的方法措施。在課堂上，根據學生的情況，設計出相應程度的知識內容和不同的要求，以調動不同層次學生學習的主動性和積極性。在講授知識點時，以中下層學生能接受為標準，設計和編寫教學內容。在做鞏固練習時，重點檢查中下層學生，及時對他們進行查漏補缺，幫助他們鞏固所學的內容。在課外的輔導上，培養尖子時，採用開小灶，面批面改的輔導形式，通過精選考題，進行限時、定量、高密度的強化訓練。讓他們拓寬知識面，精通解題思路，提高應變能力。在扶助後進生時，為他們設定一個動態、漸進的略高於學生目前水平的成就目標。並不斷地為他們創設成功的機會，以滿足其成就感。同時加強學習方法指導和自信心的培養。
7、重視審題和解題技巧的訓練
很多學生平時考試不認真審題，有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。所以我們在平時教學中要求學生：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個註記地看清圖幅內容，然後提取有效信息，並根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最後較迅速地規範書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
在各類考試中，學生往往缺乏解題技巧，因此這學期的複習我們就有針對性的培養學生對不同題型的解題技巧，培養學生解題的策略意識，形成良好的考試心理。提高了準確審題、規範表述、嚴謹作答的能力，能將失誤減少到最低。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，將知識轉化為能力進而達到訓練目標。
六、外展活動
高三地理備課組注重發揮地理公開課的研究功能，先確定要研究探索的課題目標，再安排上公開課，指定一老師去完成。由級組統一安排的有劉峻第6周星期四第四節高三（19）班上的廣州一模試卷講評課；徐文新第13周星期四第四節高三（21）班上的地理解題技巧公開課。對高一高二教師上相同類型的課給予啟發和示範。
重視對第一次上高三的青年教師的培養。本學期繼續推進催熟工程建設，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習函老師互結“對子”，新老教師積極互動，展開互相聽課、評課活動，互相分析研究高考複習備考方法，互相交流管理學生的經驗。促進了青年教師的成長進步，提高了高三地理教學成績，積極進行課題研究。本學期我組徐文新、陳習函老師完成了學校教研處主持（xx年申報）的省級課題《粵北山區高中擴招形勢下青年教師專業發展有效途徑研究》的相關研究工作，即將結題。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養研究》課題研究工作也已基本完成結題工作。
高三地理備課組本學期組織和輔導了25位高三學生參加4月進行的廣東省第三屆地理奧林匹克競賽。
七、取得的主要成績
1、劉竣老師在學校說課比賽中獲得優秀獎
2、今年文科應屆班18—27班共548人參加高考，文科綜合科平均177.8分，藝術班（28班）47人參加高考，綜合科平均分123.8分。圓夢復讀中心文科71人參考，綜合科平均208分；藝術生10人參考，綜合科平均分144.9。總體成績較為理想。對於文科班來說，差生多，基礎差，經共同的努力，成績提高快。
3、輔導學生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽（獲獎情況待通知）。
4、徐文新老師撰寫的論文參加清遠市優秀論文評比（獲獎等級待通知）。
八、備課組工作中的不足
1、集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。
2、在教育教學中經常交流一些問題，但沒有很好的記錄、反思。
3、高考複習備考的校本課程開發，尚有較大的潛力可挖掘。
4、教師水平有較大提高的空間，尤其是地理教師的綜合知識有待擴展和提高。
5、達成訓練的效果還不盡理想。
高三地理備課組工作總結 篇4
本學期我們高三地理備課組根據課程標準和考試大綱的的要求，對所有知識全面系統進行一輪複習，大膽取捨，並突出重點,能順利地完成高三地理的教學任務。本備課組主要做了下面的幾點工作。
一.認真研讀考綱，確定重、難點，制定有效教學計畫，做好集體備課工作。作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。
要求備課組的老題，必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計畫，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法和教學的看法，因此集體備課有顯得重要。備課組教研活動做到有計畫，每周的星期三下午，是高三備課組集體備課時間。我們根據教學進度，相互討論教學重點，難點，和教學方法，並交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步教學措施，做到有地放矢，收穫很大。
二、合理安排複習時間
高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網路，這是重點，一般在本學期的一月之前鹽城市調研之前完成，要“扎紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為個三個月左右，專題的`個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
三、向課堂要效率向課堂要質量：
課堂教學是學生高考複習的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率，本學期我們做到每節課精心策劃使課堂成為優質高效的課堂並相互聽課評課，而且積極到校外聽課，通過相互聽課評課取長補短.通過同伴互助式教學反思達到共同提高使我們的課堂更優質高效.
四、認真開好備課組教學質量分析會：
小到單元測驗月考大到期中考試、市一摸，我們都認真對待每一次考試，認真進行每一次質量分析，分析試卷，分析學生答題情況，分析存在的問題，為下一步的教學工作和思路提供第一手材料.
五、精選試題，與高考接軌。高三的複習資料五花八門，備課組成員們在反覆比較之下，精心組織練習精選各類習題，整理歸納了歷年高考的高頻考點對應的題，發放給學生，不搞題海戰術、不浪費學生時間，做到花時少效率高。
六、加強晚修輔導。隨著複習內容的增多，有一部分學生在學習上有比較大的困惑，備課組成員利用晚自修時間下班輔導，優其是加強臨界生和短腿生的輔導工作；而對於學習能力比較高的同學，我們則適當精選題目，讓這部分學生加強練習來煅練地理思維、表述等地理基本能力，同時和其他學生一樣進行面批，以此達到關注學生的學習細節，引導學生糾正學習中可能出現的偏差，提高學習效率。
七、存在問題
1、課堂教學為了完成進度，忽略了教學是一個師生雙方共同參與的過程，強調的是在教師的引導下，以生為本進行學習的，要培養學生的學習能力和學習興趣，但是在現實教學中往往不知不覺中陷入教師講學生聽的困境，學生動手能力差，依賴性強。
2、學生地理基本能力培養提高不太。表現在學生的地理讀圖、析圖、地理語言組織及表達能力比較欠缺問題。
3、對學生學習情況的落實缺乏到位，以至於效果不明顯。
高三地理備課組工作總結 篇5
一、分利用課堂教學，打好學生基本功
充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從高三學生學習一年半物理的實際情況出發，著重把握好"預習指導--導入新課--講受新課--小結--評閱作業---章節複習--考核"幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕鬆、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎紮實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。
二、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，高步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，50%的學生能獨立完成此期書本所要求的實驗，6%的學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。
三、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課餘時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最後有了明顯提高。
四、重視德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
五、大膽、穩妥探求教學改革
著眼於素質教育，為達到最終培養學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。
該期嘗試了"教師設疑--學生閱讀--歸納整理--探求發現--查找準備----討論辯論--專題講座--課外實踐--心得體會"的教學程式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網，授之以漁。教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。從此期的評估檢測與上期的對比來看，成績均提高了2.5個百分點。但由於各種因至少，此法不能長期實用。
六、加強政治學習和業務學習，提高自身思想修養和業務素質
為了更好的把教學工作搞好，堅持了每周一次的政治學習和業務學習，自始至終把"學高為師，身正為范"作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞，翻閱報刊，關心教育改革動態，熟讀教育學、心理學、教法等叢書，獵涉國內外教育專家及有關人士的教學、教研、科研論文，虛心向有經驗的教師請教，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。
此學期的物理教學儘管取得了一定的成績，但在課堂紀律的組織上，教學經驗的積累上欠缺了點，教學改革的膽子小了點，改革的步子小了點。為了把今後的教學工作搞得更好，應主要在教學改革上、教學組織上、經驗積累上多做文章。
高三地理備課組工作總結 篇6
一、指導思想
本學期我們國中地理備課組由三位老師組成，我們將在科學理論指導下，遵循教育教學規律，切實貫徹新《新課程標準》重要思想，切實提高地理教學質量，確保本學科教學目標的順利完成。
二、工作措施
為了提高本組地理教師的教學質量，本備課組本學期的主要任務如下：
（一）備課
1、每兩周集體備課一次，深入分析教材，注重重點內容和難點內容的解剖，制定突破重點、難點的方法和措施。
（二）教學
1、加強課堂管理力度，提高學生學習地理的`興趣，發揮學生的主觀能動性。
2、繼續抓好學法指導和良好學習習慣的養成，落實好讀圖、識圖、填圖的能力以及綜合分析能力的培養。
3、減輕學生學習負擔，作業當堂消化，必做題全批全改，做好使用的“旁批”。
（三）教研
1、根據學校的工作要求，積極參與教科研活動，以提高自身的教科研能力，為今後發展做好基礎工作。
2、為提高教師教育教學理論水平，積極學習教育教學理論知識，以解決平時教育科研理論不足的實際問題。
3、根據教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課。
（四）複習考試
做好期末複習工作：認真學習考試說明，探討複習教學策略，做好期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
高三地理備課組工作總結 篇7
本學期我們高三地理備課組根據課程標準和考試大綱的的要求，對所有對知識全面系統進行三輪複習，大膽取捨，並突出重點,能順利地完成高三地理的教學任務。本備課組主要做了下面的幾點工作。
一、認真研讀考綱，確定重、難點，制定有效教學計畫，做好集體備課工作。作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。
要求備課組的老題，必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計畫，不要各自為陣，要經常交流對班級的`看法和教學的看法，因此集體備課有顯得重要。備課組教研活動做到有計畫，每周的星期三下午，是高三備課組集體備課時間。我們根據教學進度，相互討論教學重點，難點，和教學方法，並交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步教學措施，做到有地放矢，收穫很大。
二、合理安排複習時間
高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網路，這是重點，一般在本學期的4月之前海口市調研之前完成，要“扎紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為一個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
三、向課堂要效率向課堂要質量：課堂教學是學生高考複習的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率，本學期我們做到每節課精心策劃使課堂成為優質高效的課堂並相互督成員聽課評課，而且積極到校外（二中、一中、僑中）聽課，通過相互聽課評課取長補短.通過同伴互助式教學反思達到共同提高使我們的課堂更優質高效.
四、認真開好備課組教學質量分析會：小到單元測驗月考大到期中考試，我們都認真對待每一次考試，認真地進行了每一次質量分析分析試卷分析學生答題情況分析存在的問題為下一步的教學工作和思路提供第一手材料.
五、精選試題，與高考接軌。高三的複習資料五花八門，備課組成員們在反比較之下，，精心組織練習精選各類習題，整理歸納了歷年高考的常點對應的題，發放給學生，不搞題海戰術、不浪費學生時間，做到花時少效率高。
六、加強晚修輔導。隨著複習內容的增多，有一部分學生在學習上有比較大的困惑，備課組成員利用晚自修時間下班輔導，優其是加強臨界生和短腿生的輔導工作；而對於學習能力比較高的同學，我們則適當精選題目，讓這部分學生加強練習來煅練地理思維、表述等地理基本能力，同時和其他學生一樣進行面批，以此達到關注學生的學習細節，引導學生糾正學習中可能出現的偏差，提高學習效率。
七、通過努力，20xx屆的高考成績上二本線以上人數平均每班8個，沒有達至預期10人的目標。
八、存在問題
1、課堂教學為了完成進度，忽略了教學是一個師生雙方共同參與的過程，強調的是在教師的引導下，以生為本進行學習的，要培養學生的學習能力和學習興趣，但是在現實教學中往往不知不覺中陷入教師講學生聽的困境，學生動手能力差，依賴性強。
2、學生地理基本能力培養提高不太。表現在學生的地理讀圖、析圖、地理語言組織及表達能力比較欠缺問題。
3、對學生學習情況的落實缺乏到位，以至於效果不明顯。
以上為本備課組的總結，不對之外，請批評批正。
高三地理備課組工作總結 篇8
一、像公開課一樣準備每一節課
這學期我們所講的是世界地理、環境保護和自然災害三部分，都屬於人文地理，人文地理特別雜，有很多知識學生通過一些科教電視片已經知道，可以說在某些方面他們的知識點要比老師豐富，同時，人文學科的特點決定有些知識是經常變動的，比如：世界最大的稻米出口國，教材給出的是泰國，但是去年和今年年初由於世界性的糧食緊張，泰國等國家都限制稻米的出口，這樣在一個反應糧食問題的科教片中提及，20__年的稻米最大出口國是越南，學生們看到了就會那這些數據和你說問題，而高考上需要的答案卻還是泰國，這時就不能簡單的說一句：“按教材背誦”來解決問題。如果不了解情況就會被學生問的措手不及，久而久之學生就不信任你了。像這樣的問題經常出現，所以為了避免尷尬，我們備課組形成了一個習慣，就是每次備課之前一定要上網蒐集資料，掌握最新的資料，然後把這些資料和教材對比，把他們都融進教材，和學生說清楚。
這樣無形之中加大了備課負擔，一節看似簡單的分區地理，備課的時間往往需要一天的時間才能完全準備完畢。即使這么大的工作量我們也不曾放棄，因為這樣做不進我們教師從中受益，最收益的還是學生，他們不會受到某些科教片的影響記住些錯誤的內容。我們始終堅持每一節課都像公開課一樣的準備，所以我們的努力也得到了學生的肯定和佩服。每次自己辛辛苦苦查找的資料能說服那些學生，看著學生欽佩的眼神心裡都會很舒服。
此外，為了精心準備好每一節課，我們也做了大量的其他工作：我們每節課都是詳案，詳細到課堂的每一句話，在什麼時候寫板書，什麼時候演示幻燈片，都要標註在教案中。同時多聽課，像同組的老教師學習，這成為我們備課組一筆寶貴的財富。
二、先預習後上課，堅持檢測
在高二這一年我們始終堅持課前預習，並且堅持預習不走過場，每節新課之前都下發預習學案，內容包括本課的主要知識網路填空，重、難點的設定思考題並且有提示，最後是幾道本節課的簡單習題。第二天，上課就依照預習的思路和情況決定授課時間安排。這樣就加大了我們的備課量和批改量，但是通過這些內容，可以讓學生對這節課的知識有一個系統的認識，幫助學生形成自己的知識體系；栽種難點部分設定問題，可以幫助學生先理解這一部分內容，即便解決不了也可以帶著問題聽課，老師對於一些問題可以快速推進，對於難點問題細緻講解，提高了課堂效率，所以我們一直堅持下去。由於課堂效率的提升，一年下來我們完成了區域地理和選修共5本教材的內容，授課效率遠遠高於重點學校，所教成績與重點高中相差只有3分，成效十分明顯。
同時加強對學生的監督工作，每節課前小考一次5分鐘左右，考察上節課的背誦內容，如果不過關，下午自習課接著背，直到達到背誦的目的為止。這樣堅持一段時間後，學生也逐漸養成課後回家複習的習慣。
三、團結合作，把個人的力量集中在一起
這一點體現在集體備課當中：每周我們都至少進行2次集體備課，每次的備課都不走過場，堅持做到先由中心發言人對本節課進行說課，說課標、說考綱，說重難點的所在，如何處理，說課上每環節用時多少，甚至是過度語句，說習題選擇哪些，作業留哪些題。然後，由組員進行補充發言，對一些有疑義的問題進行商討，比如在對重難點的處理意見上，和舉什麼樣的例子才能讓學生迅速的理解上經常出現分歧，每次都是經過激烈的辯論，直到把另一個人說服為止，力求做到精講。
此外，我們還分工合作，在確定了教案之後就進行分工，一個人負責製作課件，教案的列印上傳，另一個人就負責出本周的習題卷、預習卷。這樣避免了重複勞動，減輕了每個人的工作量，提高了了工作的效率。
四、落實課堂常規教學
同時我們也知道，再好的教案沒有最後的執行也是不完美的，因此我們狠抓課堂教學，向45分鐘要效益，每節課的新授時間控制在30分鐘左右，5分鐘可前測試，10分鐘處理練習。這就要求我們在課前的準備上下功夫，所選習題必須是優中選優，具有代表性的。為此我們做了大量的習題。和許多理科老師印象中不同的是，文科老師也必須多做題，多見題型，才能保證自己良好的狀態。在這一年中，我們始終堅持多做題，從中精選例題習題以減輕學生的負擔。做到精講精練。
同時，作高考題，並把高考題引入課堂，每節課都有一些近幾年的高考題作為例題，學生接觸高考真題能掌握高考的難度，明確出題思路，找到不足，提前感受高考的壓力，進入高考的備考氛圍。記得一次講水體污染的防治，學生對這樣的問題大都不太感興趣，認為只要背背書就行，高考也用不上，所以我就拿出一道07年山東高考題，告訴他們這就是一道18分的高考題，你怎么回答？結果學生們都不知道從何下手回答，藉機我對他們進行了一次思想教育：高考不會以你的意志為轉移，你認為是重點的才是重點。只有打牢基礎，才能從容面對。從那以後即使是這樣枯燥的理論內容學生也能聚精會神地聽講了。
五、掌握學生動態、走進學生心裡
課前的所有的準備都是為了課上學生更好的接受，因此就得知道學生想要什麼，才能更省時省省力的達到目的。為此我們作業做到全批全改，並且有記錄，從錯題中掌握學生的不足之處，同時，發揮我們兩個人比較年輕的優勢，多和學生交流，走進他們的內心，讓他們對老師產生信任感，依賴感，從心理上贏得學生地尊重，掌握學生的動態。
一年來我們和學生一起探索前進的道路，其中有經驗也有教訓，但都為我們以後的工作提供了幫助，積累經驗。
高三地理備課組工作總結 篇9
一、完成教學計畫
本學期七八年級地理以新課程理念進行教學，從傳授知識為重點，轉變從能力的培養中獲取知識，做到能力和知識並重，同時還要重視學生情感目標的評價。完成初一年上冊共有五章，初二年上冊共有四章的各章教學任務。
注重導學案的套用和系列練習的編寫，導學案注意培養學生的自學能力，強調學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標準為指導，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。教學中加強了地圖知識的講解和地圖的套用。全面完成本學期的教學計畫
二、備課組常規活動
加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據教材和教法確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標。根據教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法，套用何種教學手段激活課堂。
在學校公開課周認真聽國中地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優點，了解各學科之間的相互關係和知識滲透。
平時也能聽其他地理課，分析其他課程如何套用國中的地理知識，在教學中才能如何為學生在今後的高中地理學習打好基礎知識，儘量為學生未來的學習培養學習能力。
聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習眾教師各種優良的教學方法為我們所用，衡量自己在本校地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學期多人次參加縣市地理課堂教學研究，聽了多節其他學校的地理課，學習了其他學校教師的優點，也衡量了解我校地理教師的優秀水平。
三、備課組的教研活動
繼續進行媒體教學的研究，完善情境教學的課題研究，分析國中教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破，分析教材中的那些內容可以套用情境教學激活課堂，為今後建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向。
四、參加學校地理教研組的一切活動
全校地理教研組一盤棋，國中地理備課組是學校教研組團隊的一部份，參加本學期學校綜合學科教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給的任務。
高三地理備課組工作總結 篇10
高二地理備課組由陳勝榮和潘貌貌兩位老師組成，擔任高二文科地理教學任務。在工作過程中我們取長補短、配合默契、追求創新，使高二地理教學工作在原有基礎上推陳出新，有了更大的進步。總結一學期所做所想，有以下心得和經驗：
一、本學期所做的工作
1、積極完成校、組任務。
剛過去的本學期，高二地理備課組圓滿地完成了各項預定任務。積極支持學校工作，群策群力制定教學計畫；認真按時按質進行集體備課；積極落實大組和備課組教學研究活動，積極開設公開課，並取得了較好的效果，得到同仁的肯定。
2、集體備課、鑽研教學。
我們做到認真鑽研大綱和教材，吃透課標，精心備課，備教法又備學法，落實好各項教學常規和教學計畫。堅持按時集體備課，討論授課的方法，做到目標、進度、作業、測試的統一，在個人備課的基礎上寫出講稿，講述對教材的理解，教學重點及難點，選擇恰當的教法和學法。然後大家研討、交流，最後集思廣益，確定統一的教案，再由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環節。通過集體備課，相互取長補短，自身的教學水平得到不斷提高。
3、注重相互交流探討。
做到資源共享，共同提高備課效率。為推動課堂教學改革，堅持相互聽課，進行有針對性地交流意見，提出改進教學的建議，探討更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。平時利用課餘時間一起討論教學問題，研討教法，互相切磋，共同提高。使許多模糊的問題得到很好認識與理解。
4、積極培養學生能力。
投入了大量的時間和心血，利用課餘時間，積極引導學生自主學習，增強學生興趣，變學生“要我學”為“我要學”，讓學生養成課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發現問題、解決問題的能力。
二、存在問題
1、學生學習的積極性不高，班級兩極分化現象嚴重。
2、學生答題規範性不夠、能力欠缺，自覺性有待提高。
3、學生分析學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力有待提高。
三、今後努力的方向
1、繼續抓好備課組建設，要不滿足於現狀，改進地理課教學。
2、學習課改精神，掌握更多的信息，為今後的教學工作做準備。
3、通過討論、教研、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。
4、為全面提高學生素質再作不懈的努力。
高三地理備課組工作總結 篇11
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我就這項工作總結如下：一、集體備課程式
1、制定計畫，確定主備課人2、確定任務，蒐集材料
集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，並作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
3、共同探討，各抒己見
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。
首先，由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
然後，大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。
最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。
4、主備課人進行記錄、總結
當所有備課人討論完畢後，主備課人負責整理和總結，並按照備課要求形成文字，形成集體智慧的結晶。
主要內容
(一)20xx年上學期
我們地理備課組備課的重點是：針對八年級地理畢業考試的特點，著重完成會考資料的編輯、整理工作。包括第一輪複習資料(即：每天要完成的複習提要、小測驗，每冊教材的綜合考試，段考試題等)和第二輪複習資料(即：六套地理會考模擬試卷)。
(二)20xx年下學期
本學期的主要任務是：製作和整理七、八年級的多媒體課件。集體備課的重點有：七年級的“經緯網”、“氣溫和降水”、“學看等高線地形圖”、“世界主要的氣候類型(熱帶氣候)”等。八年級的“中國的疆域”、“中國的地勢”、“中國的氣候”、“北方地區”、“南方地區”、“西北地區”、“青藏地區”以及“秦嶺淮河線”等。三、主要收穫
20xx年，我校國中地理畢業會考獲市直中學第一。該成績的取得是全體老師共同努力的結果，年級老師付出了辛勤的勞動，犧牲了大量的休息時間。2、明確新課程理念，揚棄傳統觀念
集體備課的根本目的在於最佳化配置教學資源，提升備課效率，完善教育教學，並最終落實到學生的全面發展和教師的持續進步中。在當前的教育背景與要求下，高質量的集體備課必將是以新課改理念為指導思想的，如積極倡導“自主、合作、探究”的學習過程、“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”等，不仔細研究新思想、新模式是無法滿足現今要求的;另一方面，對傳統理念也應“一分為二”的加以對待，摒棄低效、應試教育下的“滿堂灌”，而對“吃透‘兩頭’”,“掌握‘雙基’”等與新課程三維目標相一致的做法應予以保留。一個先進、完整、操作性強的指導思想是集體備課實踐中的第一步。
3、地理集體備課要研教研學，尤其要研課堂之教、學生之學。
要實現教師的教為學生的學服務，就要在備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，在研究教師如何運用教法、學生如何運用學法去突出重點、突破難點。我們在集體備課中，不僅注重教師“教什麼”，還應當研究“怎么教”。研究可以從多方面進行，首先要研究地理教材如何體現教學大綱的要求，如何體現素質教育的要求，研究中考對學生各種能力的要求，然後精心設計課堂教學結構，選擇相應教法。初二地理複習是一項非常複雜的工作，如果我們一廂情願地研究如何教好學生而不注意學生如何學好學會並把知識轉化為能力，那么其效果是不會太好的。
4、反對雷同，提倡合理的個性張揚
課堂教學是極富創造性的勞動，沒有固定模式，需要靈活運用教學方法。學習他人的經驗，必須根據本班學生的實際情況和教師本人的教學風格和特點，創造性地加以發揮。教學是一頂十分複雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各班學生的具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在於教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。
高三地理備課組工作總結 篇12
一、完成教學計畫
本學期初一地理以新課程理念進行教學，國中教學中從傳授知識為重點，轉變從能力的培養中獲取知識，做到能力和知識並重，同時還要重視學生情感目標的評價。完成初一年上冊共有五章。
注重導學案的套用和系列練習的編寫，導學案注意培養學生的自學能力，強調學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標準為指導，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。教學中加強了地圖知識的講解和地圖的套用。全面完成本學期的教學計畫。
二、備課組常規活動
加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據教材和教法確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標。根據教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法，套用何種教學手段激活課堂。
在學校公開課周認真聽國中地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優點，了解各學科之間的相互關係和知識滲透。
聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習眾教師各種優良的教學方法為我們所用，衡量自己在淄川區地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。
三、備課組的教研活動
繼續進行初一、初二地理中進行網路教學的研究，完善情境教學的課題研究，分析國中教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破，分析教材中的那些內容可以套用情境教學激活課堂，為今後建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向。參加國中科技創新活動，指導學生撰寫創新論文，成績不理想。
四、參加學校地理教研組的一切活動
全校地理教研組一盤棋，國中地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給地理教研組的任務。
高三地理備課組工作總結 篇13
根據學校工作的指導思想和計畫，以圍繞“二期課改”為主題，貫徹“二期”課改理念，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，遵循教育教學規律，切實貫徹新《課程標準》重要思想，充分挖掘和利用豐富多彩的教學資源和教學手段，確保學生學科素質的提高和本學科教學目標的順利完成。
為了提高本組地理教師的教學質量，促進素質教育的全面實施，進一步深化國中地理課堂教學改革，切實解決和研究教育教學改革中出現的新問題和新情況。本備課組本學期的主要工作如下：
一、合作共享，最佳化教學
1、教學準備分工合作。充分利用每一周一次的備課活動時間有計畫、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和網際網路，大家互相學習製作電子課件技術，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，利用多媒體進行課堂教學，在現代教學技術手段的運用方面有了較大的收穫和提高，並且提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利於本學科資料的積累和補充。並了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。
2、教學過程的交流探討。在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使新教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，採用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
3、教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，設計程式式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設定一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利於展開學生思維，形成勤于思考，勇於探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環境觀的培養及形成可持續發展的觀念。
4、教學內容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。
二、加強研究，完善自我。
根據學校的工作要求，積極參與教科研活動，以提高自身的教科研能力，將自己的教學與科研結合起來，一起探索教育教學文章的寫作和發表，為今後發展做好基礎工作。每位任課教師完成了專業發展五項基本工作，包括課堂點評、教育敘事、報刊精華、教學反思、我的亮點，切實引領每一位教師高度重視自身的專業發展。本學期顧鋒老師的論文《鮮活的地理有效的教學》獲市級論文鑑定B級，並獲全國地理教學論文評比一等獎，論文《在國中地理教學中融入民族精神教育的探索》發表於區級刊物《進修與研究》20xx年第3期，教學心得《通過活用教材及時加“趣”增“鮮”》發表於中文核心期刊《地理教學》20xx年第8期，獲嘉定區教學案例評比三等獎，《多變的天氣》教學設計獲全國中學地理新課程教研成果評比一等獎。
高三地理備課組工作總結 篇14
本期我們國中地理組由三位教師組成，負責16個班級的地理教學及其相關工作。在已經結束的這一學期里，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務，並力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結。
一、加強集體備課，統一教學思路：
充分利用每周四的教研活動和集體備課，有計畫、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進度、統一教案、統一作業、統一練習題。並了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。
在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，採用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果
二、試行小組合作探究式方法進行地理教學。
我們經過商討決定，在一些簡單點的章節中，在適當的時機，讓學生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題，起到初步培養學生能力的作用，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、做好考試質量分析，加強教學反思。
每次階段性考試之後，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析箇中原因，懲前毖後，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、團結組內成員，打造和諧團隊：
多聽公開課，不但要絕對參加文綜組的公開課，我們組內也經常相互聽課，一起聽的.課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空餘時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鑽研教材，充分利用教學資源和網際網路，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利於本學科資料的積累和補充。
一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養學生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質，以適應時代要求。
五、完成學校領導交與的其他任務。
本期，我們主要承擔並出色地完成如下這些工作：
1.本校新教師培訓；
2.縣新教師培訓的示範課活動；
3.縣新教師培訓的新課標解讀工作。這些工作都取得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。
我們在取得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學生學習的興趣；教學技能還需進一步提高；教學理念還需更新。
在下學期中，我組將繼續以積極姿態投入到教育教學中，爭取更大的成績。
高三地理備課組工作總結 篇15
一、基本情況分析
本學期來，我們地理備課組四位老師認真積極地參加學校組織的政治及業務學習，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇於吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，紮實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。
二、主要工作匯報
1、認真制定高三、高一教學工作計畫
初針對高三、高一地理學科特點，我們制訂了詳細的授課計畫。目的是劃分好時間段，並控制好各時間段的用時計畫，
2、堅持集體備課
本學期我們經常集體備課，這樣可以進行較多的交流，及時地發現問題並解決問題，在探討的過程中進行相互的學習，可以取長補短，也可以進行直接交流教學中的感受，與本組的其他老師進行交流，以最佳的方式傳遞教學信息。
3、在教學過程中堅持認真審題、出題、集體閱卷
針對每一次考試，都要認真選題，審題，凸顯出考試的意義，讓學生通過考試能更多地捕獲高考中會考中的地理信息，從而指導自己的學習。在閱卷過程中，要本著嚴格負責的態度，流水閱卷為主，讓學生形成嚴密的答題思路與答題習慣。
4、堅持相互聽課，相互指導。收到了較好的教學效果
5、堅持認真批改作業，並及時反饋的原則
我們每天都要進行批改作業，並要做到當天的作業及時批改，及時反饋，不拖拉並要針對學生在作業中存在的`問題，進行及時的知道，為以後的教學工作提供方法指導。
6、進行培優輔差指導，針對某些程度比較好的學生進行較深層次的引導，使他們知識的深度和廣度增強，針對學習問題比較突出的學生進行個別輔導，使他們儘快找到學習的方法，趕上老師的節拍，通過將近一個學期的努力，幾個班的學生均有了一定程度的進步。
三、有待改進的方面與建議
1、因高考方案的特殊性，在學習大綱的基礎上。還要學習《區域地理》模組，時間緊湊，望下學年合理安排課時和進場
2、考前心理疏導方面，我通過個別談話、交流，消除學生的厭學心理，幫助學生形成內需學習動力。