三年級科學學科工作總結 篇1
不知不覺一個學期的教學結束了，經過一學期的錘鍊我有了不少的收穫。現將個人的教學總結如下：
在教學工作中，我虛心聽取有經驗的老師給我的意見，再結合自己的思考，努力地摸索著適合自己的教學風格。
一、做好課前準備，備好課，認真鑽研教材。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
二、不斷提高自己的`業務水平。積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，取長補短，相得益彰，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，並將學到的理論套用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，不斷反思提高自己的業務水平。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我永遠追求的目標，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
三、在教學中開始我遇到了教學問題，例如：《磁鐵的奧秘》一課時，教學生以小組為單位觀察實驗電磁鐵的兩極和什麼因素有關時，學生小組間的交流很少，基本上停留在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發揮小組合作的優勢。後來將全班學生按照組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度等均衡分成幾個小組，其次明確每個成員的分工任務，可以採取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責組織、管理工作，記錄員負責合作過程的記錄工作，資料員負責學習資料的收集工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。經過一段時間，學生之間在合作方面大有提高。
四、把學生學習興趣的培養、學習欲望的激發，當作課堂教學的首要任務來抓。興趣是最好的老師，小學生的好奇心比較強，但這種好奇心有時只是停留在好玩、新奇的表面層次上，要促使學生把平常的好奇心發展成為“科學的好奇心”，擴大學生興趣的範圍，引導學生髮現平時不注意的現象，從而產生探索、研究的欲望，我認為要及時地把學生的興趣和注意力吸引到教學中去，調動學生自主學習、親身體驗和自行探索、思考的積極性，讓學生產生一種發自內心的動力，有利於學生學習習慣和品質的培養。
五、一學期的教學中有收穫也有不足之處。要加強業務學習，多看書、所思考及研究。經常反思發揚長處，彌補短處。讓個人的業務水平更上一層樓。
三年級科學學科工作總結 篇2
一學期以來，我本著以培養小學生的科學素養為宗旨，努力擺脫以科學知識為中心的舊有模式，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。緊張的20xx-20xx年的第一學期以悄然離去，為了能更好的搞好科學學科的教學工作，我把在上學期科學學科的教學工作做一下總結：
我在教學工作中讓學生在教師的指導下通過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學。努力將學生的學習建立在他們以有知識和經驗的基礎上，並通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解力以及多方面的科學素養。“要讓學生能夠願意看，教師能夠教”是我教學追求的目標之一。我不僅注意從小學生的現有經驗出發，儘可能地使每一位學生都能獲得成功的體驗，從而喜歡科學課，建立起學習科學課的信心，而且注意到所設計的活動應是學校都能開課都有條件進行的。在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出於科學探究始於細微觀察的觀點，我將教學工作重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。教學以學生有系統的觀察活動為主線展開的，儘管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計畫的發展。
在教學活動的設計中，我還綜合的考慮了科學探究方面諸多能力的培養。通過觀察如何提出問題，如何通過比較認識事物，如何進行猜測並驗證結果，並如何根據觀察到的現象形成結論。
為了發展學生的科學判斷能力，我在教學活動中，對觀察記錄和報告撰寫非常重視。要求學生在每一項觀察活動中能夠採用圖畫、表格、文字的形式進行記錄。
我在教學活動中，注重在真實的場景中進行教學，積極的把學生學習科學的場所引向生活和大自然，自始至終都強調學生的親身經歷和體驗，要求學生全身心的`投入科學學習活動，
並儘可能地運用自己的感官與認識對象相互作用。對於植物和動物，要求學生將他們作為活的生命體去看待。不僅從生命的角度展開對他們的認識活動，而且在探究的過程中充分體驗生命的多樣性和他們之間相互依存的關係，讓學生從小養成善待生命、親近自然的意識和行為習慣。我在教學中還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。
將教學建立在學生的興趣、需要和原有經驗的基礎上；追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解；以積極的思維推動學習活動的進展；善於把各種目標綜合的看成一個整體。把教學過程看作是師生互動的過程，以引導學生主動探究代替單純的講解；以創造各種學習的機會和探究的情境代替灌輸；學會傾聽，了解學生理解了什麼，誤解了什麼；保護學生的好奇心和學習的權利，對他們積極加以引導；將教學評價伴隨在教學過程之中，努力與教學融為一體。
在期末檢測中，學生都取得了較好的成績，最高分100分，最低分85分，及格率100%。
今後，我將繼續努力，在新的學期里，不斷改進教學方法，充分利用自己的經驗，爭取更大的成績，使學生在良好的環境中增長知識。
三年級科學學科工作總結 篇3
光如梭，轉眼間，三年級一學期的科學教學工作就要結束了，回首這半年的得與失，心中真是酸甜苦辣鹹五味俱全啊。看著學生們一天天的愛上科學，一天天的進步，我感覺到很欣慰。為了使我今後的教學更加完善，我針對這學期的教學進行了簡單的總結。
國小科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高科學教學質量，首先要立足課堂，要從常規課上要質量。儘管課比較多，但是我仍然盡力精心準備每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力也得到大大的增強。
一、注重學生參與的能力
要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與進來，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想像到的用自己的話歸納出來，然後在教師的引導下，做出正確的判斷。要想真正讓學生參與到學習的過程中，老師在課前要做好準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
二、提高學生的參於能力和參與興趣。
在課堂教學中，我們都知道興趣是最好的老師。我認為只有激發學生的興趣，學生才可能學好，激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口，養成良好的習慣。並且科學教材非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現結論，學到知識，如果在課堂中只是老師講，學生聽，課堂就會很枯燥、無味，如果能在課堂中，引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟，我想這樣會收到意想不到的效果。學生就會養成勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
三、讓學生享受參於的過程和快樂。
我認為在課堂教學中，要關注學生在參與過程中的表現，要及時給予表揚，好讓學生有興趣下次參與進來。還要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。在學生參與過程中，我們要精心設定問題，合理安排，解疑、質疑。小學生的天性是好奇的，是好動的，在參與過程中，他們能體驗到自己參與的快樂，又可以解決很多生活中的疑問，我想孩子們是很樂意的，我們的課堂也會豐富多彩，我們的心情也會因為孩子們的樂於參加而快樂無比。
四、運用網路，輔助教學
把網路資源運用於科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。如三年級的《昆蟲》單元，對於這些很難解釋的知識，雖然我們課堂上引導學生從日常生活中也能解決，但那只是模糊的認識，但利用多媒體的音像動畫的魅力深深地吸引著學生的眼球，收到了意想不到的效果，真的要感謝多媒體的神奇作用，是我們的教學真實而具體。
當然在教學中，還存在著很多不足，我會在以後的教學實踐中，更加嚴格要求自己，改進教學方法，努里提高教學水平，更好的完成教學工作。