有關國小語文活動總結範文 篇1
三月，一個富有生命力的時節，一個孕育希望的時節。縣教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專家及其它區縣教研員思維碰撞產生的火花，召開了縣小語會理事成員例會。會上，“我們能為武隆小語做點什麼”成了主要議題，從“送教團”到“送教組”還是“送教小分隊”，通過大家對未來團隊名稱的認真議，細細品，“武隆縣國小語文送教隊”出爐了。理事們熱情高漲，當即敲定了隊員人數、入選條件、選拔方式、活動方式和具體內容，並具體分工並落實了各理事的目標任務。
四月，一個花香四溢的時節，一個綠滿大地的時節。縣教委三樓會議室，縣小語會理事長、縣教科所副所長冉建容宣布了這個擔負著引領武隆縣國小語文教育事業不斷發展重任的團隊“武隆縣國小語文送教隊”的正式成立。組建這樣的團隊，目的有三：其一，成立學習共同體，通過相互學習，相互交流，共同成長，打造一支師德高尚、業務精良的國小語文骨幹教師隊伍；其二，發揮這支骨幹教師隊伍的輻射作用，帶動全縣國小語文教師將國小語文課程改革推向深入；其三，整合縣內優質資源，用二至三年時間，開展全縣國小語文教師大輪訓，提高全縣國小語文教師素質，最終達到提高全縣國小語文教學質量的目的。
送教隊成立大會上，縣教育學會秘書長、縣教科所所長王朝武到場作了重要講話。他殷切希望隊員們要樹立六種意識：
一要增強大局意識，走出小“我”，融入大“我”；
二要有主動意識，學會自我加壓；三要有舞台意識，送教隊的成立，既是給全縣小語教師送去學習的機會，又是給團隊成員提供自我展示的舞台；
四要有品牌意識，隊員們要精心準備，送出去的一定要是精品，要讓受益者學到真正有價值的東西；
五要有自律意識，要求我們團隊成員要嚴格要求自己，樹立我們送教隊的良好形象；
六要有團隊意識，我們團隊的每一分子都要樹立團隊意識，要有凝聚力、戰鬥力，要富有朝氣。接著，隊員代表陳本莉發言表達了隊員的心聲。然後，冉建容理事長通過題為《不斷修煉，團結協作，不斷開創語文教學新局面》的講話，要求全體隊員進一步明確了我們這個團隊的目標，更讓大家明確了今後的送教工作任重道遠，需要每一位隊員不斷提高自身綜合素質，需要互助互學，協作打造出一種戰無不勝的團隊精神，才能達到預期目標。接著，肖素碧、鄒勝發、陳紅英、應紅四位理事分別將本期計畫送教的講座、上課、調研等相關內容和思考一一向隊員作了展示。最後結合隊員愛好特長進行了統籌分組，並認真研討落實了各組的送教任務和內容。隊員們熱切而緊張地期待著第一次送教活動的到來。
五月，一個大地奼紫嫣紅的時節，一個天空色彩繽紛的時節。來自全縣的46名隊員再次相聚在實驗國小進行了送教演練，這既是一次磨刀訓練，又是一次實戰演習。由理事何曉凌和鄒勝發分別主講的《審視職業理想，提升職業熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值
如何觀課議課》兩個主題講座，博古通今，聯繫自己，結合課例，與現實相接，與專業相通，都在尋找與教師心靈的對接點，都在探索促進教師專業成長的切入點。由隊員付紅梅、張小琴執教的五年級下冊《自己的花是給別人看的》一課，分別從第一課時到第二課時給大家展示了一篇課文完整的教學。之後，首先根據內容分組再次進行研討、修定和完善，然後根據送教地點分組進行出行安排，最後冉所長提出了送教的總體要求和注意事項。至此，本期的送教活動準備就緒。
提升自我，服務同伴過程寫真
送教鄉鎮類別：四類鄉鎮共六個鄉鎮中心校。
送教時間及送教對象：5月15日，送教到鐵礦、後坪、接龍、雙河四個鄉中心校；5月22日送教到趙家、浩口兩個鄉中心校。
送教內容：
1.專題講座：《審視職業理想，提升職業熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值如何觀課議課》
2.課堂教學：五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一二課時。
3.問卷調查及送教信息反饋
送教形式：來自全縣不同類別學校及教科所的共46名送教隊員，按送教內容分為三個大組：講座組、上課組、問卷信息反饋及聯絡組。
細分為：講座兩個主題各一組，上課兩個課時各一組，主持人一組，調研、總結一組。按送教地點分為六個小組，分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應宏、鄒勝發、陳洪英擔任組長，各小組的送教程式及時間安排統一，送教內容統一，送教講稿及教案統一，送教人員合理搭配，展示過程既遵循統一又不拘泥於統一。
送教效果：
專業思想的提升：桐梓何曉凌、長壩廖國勝、土坎張洪彬、實小陳本莉、白馬陳艷、長壩李雪琳分別在六個鄉鎮作了題為《審視職業理想，提升職業熱情》的專題講座。他們引經據典，引導大家真正的認識自己，認識教師這個職業及對社會的價值，並為以後怎樣踐行為人之道，探索為師之道，做一名真正的“人師”、“經師”做了很好的指引。教師們在重新審視師德的同時，得到了職業理想的提升。有的隊員以年輕的勇氣，漫步教師心靈，伶牙俐齒，語驚四座；有的以詼諧幽默的語言、生動精彩的現身說法讓聽眾產生心靈的共鳴，偶爾伴隨一陣爽朗的笑聲，時不時來一個問題和大家互動，讓教師們在不知不覺中明白做人的原則，處世的真理，更讓教師們看到了自身職業的崇高，自己的崇高。原文由整理
有關國小語文活動總結範文 篇2
今天上午9點整，在縣教研室會議室舉行了國小語文名師活動。這也是本學期的第一次業務活動。參加本次活動的有、馬麗、時進奇、劉瑞華，、張琳、李斌、海莉、劉芳、趙東玲、李曉燕等十幾位教學名師新秀，還有、郝振麗等幾位名師培養對象，教研室副主任xx老師組織並主持了本次會議。
活動上，xx老師首先宣布了本期的業務活動安排及要求。
一、送課下鄉活動
3月份，由三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。
4月份，由李x三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。
其間，還會有x市送課下鄉到縣直第三國小，是有關識字寫字方面的教學，屆時再安排聽課學習。
二、讀書交流活動
今天給每人發一本教育書籍《我們需要怎樣的課堂》和一本教學專刊《國小語文教師》，儘快讀完，可以在書上圈點批註。將在5月下旬和6月份進行讀書交流活動，每人都得參加，並寫好交流匯報材料，在總結和交流中對讀書內容要有自己的見解，還要求製作課件，每人的讀書交流時間30分鐘左右。
三、有關課題的立項
到時候由xx老師給大家講研究課題的選題範圍及立項表格要求等等諸方面的細節問題。
四、堅持寫教學反思
依然像上一期那樣，堅持寫教學反思或學習心得，並以電子稿定期傳送到教研室信箱里。
宣布完本期的業務活動安排，緊接著由、三位老師詳細介紹了自己的教學設計，也是為這個月的送課下鄉做好充分的準備。
xx老師說的是六年級下冊的課文《一夜的工作》。他的設計從課題的導入，聽《你就是這樣的人》，為整個課堂鋪墊了情感基調，做到課伊始，情已生。走進文本，讓學生抓住文中的細節，通過“讀”“品”“悟”，周總理仿佛穿越了時空，由遠而近向我們走來，他那高大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來越清晰，我們對總理的情也越來越濃，此時，再播放總理逝世時候的紀錄片和《你是這樣的人》，讓那種積蓄的情感得以宣洩，得到升華。
xx老師說的是三年級下冊的課文《檢閱》。她的課堂一向是我嚮往和追求的，紮實、高效，又樸素真實，正如於永正老師說的：“簡簡單單教語文，扎紮實實求發展。”朱老師的課堂上，不僅注重孩子的語言積累和運用，還注重學習方法的引導，讓孩子聽、說、讀、寫的訓練，都能一一地落實到位，讓孩子實實在在地學到東西，學到本領。
xx老師說的是五年級下冊的課文《臨死前的嚴監生》。這是一個小說里的人物描寫的片段，文段並不長，卻把嚴監生的吝嗇刻畫得淋漓盡致。那么，這篇課文的教學中，文本“寫了什麼”並不是難點，孩子都能理解，而“怎么寫的”應該是本課的學習重點，重在突出人物描寫的方法，並可以由課內向課外遷移。
以上三位老師說課結束後，xx老師簡單做以點評，接著我們大家就各抒己見，暢所欲言，既學習三位老師的優點，又直言不諱地指出還有哪些欠缺或不妥之處。研討交流的氣氛輕鬆而愉快。
通過今天的活動，我們互相學習，各自受益，共同進步。期待下個月的業務活動會更加精彩。
有關國小語文活動總結範文 篇3
網路教研這個新惹事物，為教師搭建了開放、同等、互動的學習研討平台。20xx年在我校領導的同一安排下，萬順鄉國小網路教研工作正式啟動了，搭上了網路教研這一新的教研模式快車。固然對於我們學校的老師們來說，加入網路教研還處於摸著石頭過河的狀態，如何充足施展網際網路的上風開展網路教學研究活動，博採其它兄弟學校所長為我所用，提高教學研究的實效是我們面臨的全新課題。然而通過半年多的努力，對每個參與教師來說算得上受益匪淺：大家在這個平台上學習了良多貨色，從心靈到教研水平都得到了很大的錘鍊。實踐證實：網路教研已經成為教師專業成長的新道路！為此，我們在積極開展網路教學研究實踐運動，拓展教學研究渠道，在培育教師的翻新精力和實踐能力上，獲得了一定的成就，積聚了一定的網路教學研究經驗。
（一）引導器重、辦法有力
本學期，我校為了拓展教學研究渠道，有規劃地開展了網路教學研究活動。為做好學校網路教學研究工作，切實加強對學校網路教學研究工作管理，由業務副校長主抓，教導處罰管詳細工作，學校把網路教學研究工作列入教師量化日程。學校領導非常重視網路教研工作，親身參與探討網路教研實施方案，並對實施中的詳細操作步驟提出了名貴的看法。在校領導的關懷下，學校成立了“網路教研領導小組”“網路教研實施小組”“網路教研小組”。制定了“網路教研實施計畫”，“網路教研管理措施”為學校網路教科研開設綠色通道，為網路教研的開展提供了有力的支撐和保障。在開展網路教研工作中，我校從業務校長到教導地方有成員及全體專任教師全員參與，保持每周三下戰書進行網路教研，在網路上提出自己在教學中存在的問題和懷疑，論述自己的教學方法、製造課件、敘述自己的教學敘事、反思，撰寫經驗論文。大大提高了全體教師的自身素質和業務水平。
（二）齊抓共管、措施到位
1、在教師中開展了相關的網路技巧培訓，努力提高我校教師網上教研的素質與程度。期初，學校派教誨處的領導和盤算機學科教師負責相干技術培訓，多少次對老師們進行對於網路教研部落格的註冊、登入、套用的方式培訓；上傳、下載文章的辦法領導；學習建破本人的部落格網站，學會與同行們商討交流。我校教導處成員、骨幹教師和青年教師均樹立了自己的部落格，就連張福德、劉淑春、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強，建立了部落格，並積極介入網上交流。
2、當真組織教師上網學習各校的優良課例。學校請求教師參與網上研討之前，要認真學習學校的課堂實錄、教學設計及其餘相關材料，做到不打無籌備之戰，提高網路教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表白自己的觀點並做好記載。所抒發的觀點必需有迷信的實踐作為支持，同時要體現自己的個性。
3、認真開展教研活動，力爭奪得功效。
⑴利用網路進行教研。我們利用網路，延長教研活動的全程。在開學三周內，全部專任教師上交了工作打算；每學期每位教師將所講的課改課相關資料（教學設計一份、教學反思一份、說課一份）上交教導處；各學科上交期末工作總結；教師經驗交流的有關資料；教師的心得領會；學生優秀作品等。
⑵利用教研網進行網路教研活動。學校要求教師要建立部落格，利用每周三的下晝把自己在平時教學中的經驗、反思、教學案例等放到部落格空間，與同行們共同切磋。每周至少要更新一篇有價值的教學方面的文章（原創）；結合學校教研活動，組織教師堅持網路自學並做筆記寫心得，在學期末交流學習。教師每周起碼要篩選1篇原創“教學案例”（包括教學、教學心得、教學反思、教學故事、教學設計等）上傳到網上的`專帖長進行交流，每三周寫一篇隨筆（包含讀書心得），並將作為硬性指標納入學期末考察。一學期停止，由學校訂教師的“教學案例”進行量化考評。通過這些網路教研活動極大地推進了學校課題研究的進度和品質，使現有的課題研究工作再上新的高度，取得新的衝破。
⑶常規的教學反思，教學設計的交流網路化。我校利用學校的部落格，個人教學部落格，學校網站的論壇等專區讓老師將自己日常教學中的感悟、教學心得與反思、教案設計、案例、等上傳發表、交流；並且充散發揮“教師部落格”的交流互動功效。
⑷校長更是重視全校的網路教育教研工作的落實，在學期中套用全校聚會又對全校老師進行了幾回校本網路教研的培訓，針對我校跟兄弟學校剖析對照，意識本身的不足，揚長避短進步我校老師和網路教導教養的才能。
⑸建立模範，準確導向。學校教導處開學初制訂了相應的規章軌制，對網路教學研究積極分子給予一定的嘉獎。
（三）取得的後果
我校的網路教研工作在領導的高度看重和帶動下，全校教師以滿腔真誠投身於網路教學研究活動之中，保障了網路教學研究工作的順利進行，使得我校的網路教研工作取得了一定的成績。
1、網路教研促進了教師專業化的成長，網路教研逾越了縣內各學校之間的時空間隔，使寬大的一線教師可能得以實現與同行、與能手、與精英、與專家線上交換、探討、配合、學習的欲望。聯合新課程尺度的實行，增進了全校各學科教學的研討，轉變了先生大名鼎鼎、憑個體的教學教訓進行教學的狀況。實現了信息傳遞快捷、資源共享、獨特提高的目標。一年以來，我校教師每人在網上發帖10餘篇，張小紅到達20餘篇。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學校的好評，所有這一些都是網路教研帶給咱們的喜悅。網路教研有效地促進了我校校本教研，使教師的能力真正得到了提高。
2、網路教研促進了單純、簡略教書型教師向學習、研究型教師的改變通過“教研部落格”上的課例、反思、教學設計和論文，我們的教師豈但是在學習，更主要的是去反思、去研究，並不斷在自己的教學實踐中加以驗證，加快提高自己教學水平的步調。廣大教師取長補短，改造了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的立異意識及實踐能力。特殊是語文教學更加注重對學生進行語言文字練習的造就，網路教學技能和網路教育教學水平有了較大提高。
3、網路教研奠定了教師的成長基礎。教師建立了自己的部落格，在部落格中，發表一些教學中的反思，與同行共探討。及時記錄自己的一些教學心得，便於保留，也為寫論文打下一定的基礎語言和實踐素材。同時記錄一些學校里的日常生涯瑣事，以及班級的治理迷惑，讓家長和更多的同行供給有效的輔助。有感一個班的學生，隨時隨地記載教育中的景象，以及產生在我們四周的事件，發表個人的一點微不足道的主意。通過這些，為教師的成長奠定了基本，使我們更加酷愛工作，熱愛學生，把自己可貴的時光獻給教育事業！
（四）努力的方向：
1、把網路教研作為學校的一項慣例活動，拓展教研視線。
2、增強引領，激勵一小批，帶動一大量。
3、完美校園網路，使之標準化、制度化。
4、把網路教研的行政干涉變自發被迫的舉動。
5、終極實現每位教師都成為網路教研的參與者和實踐者。
跟著信息技術的不斷深刻，網路教研這一新的教研模式，須要我們廣大教師的關注和投入。通過這一學期的運行，我們發明很多教師因為日常瑣碎的事物纏身，自動積極參與意識不夠，對網路教研缺少充分的認識。有效的深檔次的教研氛圍有待進一步構成。
總之，有了網路，教學信息豐碩了，教學資源更遼闊了。教師們的思維也變得機動了，教學方法，教學模式也在變更之中----當然，以上這些只是我們在網路教研上的一些初步嘗試。今後我校必定會更加努力，持續發展網路教研。我們有信念在這種協調、共同研究的氣氛中，踴躍參加教學實際、盡力晉升學科理念，使網路教研成為我校教師教學技巧不斷豐盛、一直成長的搖籃。縣課改工作總結匯報國小六年課改工作總結
有關國小語文活動總結範文 篇4
線上學習進入了第3周，老師們從一開始的手忙腳亂到現在的遊刃有餘，在這個過程中，大家對於線上教學中如何在有限的時間內提高課堂效率都有了不少的心得。4月19日，實驗國小四年級語文教研組開展了線上階段性教研活動，總結兩周以來線上教學優秀做法及問題反思，並就下步的教學進度和策略進行研討分析。
分享經驗共同提高
教研會第一板塊：老師們先把兩周來在教學過程中遇到的問題提出來，進行討論總結。接著把在教學過程中的好做法、好方法拿出來，一起研究、分享，不斷完善我們的線上教學。
積極教研精心備課
第二板塊：教研下周教學任務，針對教學重難點問題進行商討。老師們集體教研第七單元，這個單元以“人物品質”為主題，語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”，習作要求是“學習從多個方面寫出人物的特點”。
備課時，邱萍老師強調：通過《古詩三首》的學習，我們要引導學生積累經典詩歌，感受詩歌表現的精神品格。對於《“諾曼第號”遇難記》明宗玲老師說：這節課我們要抓住描寫哈爾威船長言行的句子，感受他忠於職守、捨己為人的崇高品質；並讓學生結合他的這一壯舉感受對生命的體會。老師們認真閱讀教師用書、整理資料，在課本上做好筆記，做好課件、練習題，做到上課時有的放矢，提高效率。
多方關注，健康成長
除了上好基本的課程，我們更關注學生的身心健康。雖然不能面對面的和學生交流，但是我們組的老師們充分利用作業批改的機會給予學生鼓勵；利用每周的班會課，詢問學生們在生活、學習上的問題並給予及時的幫助；還會利用每天晚上答疑的時間加強與家長的溝通交流，了解孩子在家的情況。
本次線上研討會，更加激發了四年級語文教師線上教學的熱情，大家將攜手並進，且教且研，師生共長，打造有溫度、有力量的“語文線上課堂”！
有關國小語文活動總結範文 篇5
國小語文知識點
1、四大古典名著是吳承恩的《西遊記》、曹雪芹的《紅樓夢》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》。
2、匹諾曹是世界著名童話《木偶奇遇記》的主人公。
3、倒掛起來睡覺的動物是蝙蝠，合不攏眼睛睡覺的是魚。
4、填反義詞：
A、聰明一世，(糊塗)一時。
B、長江(後浪)推前浪，世上今人勝(古人)。
C、智者千慮必有一失，(愚)者千慮必有一(得)。
D、獎賞不論冤仇，(懲罰)不論骨肉。
5、歷史人物與哪個成語有關：
孫臏—(圍魏救趙)藺相如—(完璧歸趙)曹操—(望梅止渴)苻堅—(草木皆兵)
5、 中國有和“四”不解之緣，你了解以下這些“四”嗎?
(1)文房四寶：筆墨紙硯
(2)四大發明：造紙術，印刷術，指南針，火藥
(3)四個直轄市：北京，上海，重慶，天津
(4)四大文明古國：中國、古埃及、古巴比倫、古印度
(5)四大古典名著：西遊記，紅樓夢，水滸傳，三國演義
(6) “四書”：大學、中庸、論語、孟子6、“春花秋月何時了，往事知多少?”古詩詞中詩人總喜歡題花吟月，使詩詞或香艷醉人，或清新脫俗，你知道含有下列事物的詩句嗎?梨花：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。杏花：暖氣潛催次第春，梅花已謝杏花新。荷花：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。桂花：人閒桂花落，夜靜春山空。菊花：待到重陽日，還來就菊花。梅花：牆角數枝梅，凌寒獨自開。月：月下飛天鏡，雲生結海樓。
國小語文學習方法
積累法
語文學習是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學習和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應該從國小階段做起，國小語文學習需要學生不斷積累與練習。首先體現在生詞和語句方面，這是學習語文的基本功。每篇課文的生字是學生必須掌握的;課文中出現的(四字)詞語、成語、好詞好句、優美的段落等，學生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優美段落，運用了什麼樣的修辭手法?運用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點等，這些都是學生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以後溫故知新。其次，國小階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關知識做記錄，課後自己整理總結，得出規律與結論，為以後的學習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學生多方面、多元化學習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，適當地進行課外閱讀是很有必要的。
國小語文學習技巧
要預習，是學生在教師講課前自己先自學教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導學生根據教材特點大致按如下步驟進行預習：
第一，瀏覽教材，了解框架。
要達到這一目的，並非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學生在幾分鐘內就可將這一工作完成。
第二、聯繫舊知，質疑設問。
知識是一個系統。新舊知識間總是有聯繫的。因而我要求學生在預習新知識的時候，應將相關聯的舊知識進行聯想、回憶。對新知識以及新舊知識的聯繫處，要大膽地質疑，提出問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這裡方得長進”。對提出的問題，可用鉛筆寫在相關的教材空白處，以便進一步學習
第三、查閱資料，思考討論。
發現問題後應積極解決問題。學生在課前解決自己發現的問題，首先需要老師教給學生利用工具書、網路解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學生學習上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預習時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網路知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網頁了解作者生平及寫作背景有助於理解課文內容。然而，當學生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢?因此老師還要教給學生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。如討論後仍有疑問就做好記錄，以便上課認真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。
有關國小語文活動總結範文 篇6
3月11日，新冠疫情的再次爆發，讓全體師生雲端相聚。第一國小結合上級檔案和學生實際，精心制定教學計畫，在全體師生的共同探索與努力下，線上教學工作平穩、順利地開展，並取得了一定的成效。
一、解讀檔案明確方向
在收到市教育局下發的“停課不停學”通知後，我校領導班子高度重視，召開專項會議，成立線上教學領導小組，全面部署各項工作，制定詳細工作方案，科學安排各學科教學內容，要求各個年組就線上教學制定詳細的周工作計畫，並第一時間將教學時間、教學內容、授課方式通知到家長，使線上教學落到實處，保證線上教學有序進行。
二、群策群力最佳化內容
為了有效提升線上教學質量，充分發揮集體優勢，我校各教研組在分管領導的帶領下開展線上研討工作，針對線上教學中出現的'難點和問題，共同尋求解決方法和有效策略，形成了“隨時發現隨時教研”的良好氛圍，通過實時交流分享經驗，互幫互助，提高教學質量。
三、聽課“把脈”引領前行
為了解學生學習效果和教師授課情況，以鄭森校長為核心的教學領導每日深入雲端課堂，觀察教師的教和學生的學，捕捉課堂教學中的每個細節，認真記錄、及時總結，提出建議。
為規範教師線上教學行為和教學方式，了解學校線上教學情況。四平市教育學院田璐主任，雙遼市進修學校王艷秋主任、張娜、陳彤、商慧萍幾位教研員多次深入雲端課堂進行聽評課指導活動，與授課教師進行深入的交流，肯定其優點，並提出了合理的建議。
四、直播加答疑白板變黑板
為了更好提升教學效果，我校採用“直播+線上答疑”形式進行線上教學，並將希沃白板套用到線上課堂中。藉助白板可以輕鬆創建生動精彩的課堂，將書寫、批註、演示、互動等功能有效結合，更好地吸引學生進行線上教學。使教師教得更輕鬆，學生學得更快樂。白板變黑板，增添了活力，最佳化了過程，使得線上教學更加高效。
同時，為了更好了解線上教學效果，提高線上教學質量，3月25日，我校設計並下發了《第一國小線上教學調查問卷》，通過問卷形式共回收了1352份有效調查問卷，對線上教學的課前預習、聽課狀態、課堂效率、課後作業數量及批改情況等問題進行調查。為後期調整教學模式或教學內容提供依據。
五、寓教於樂五育並舉
為了促進中小學生全面發展，雙遼市第一國小注重五育並舉。讓每一位學生都能在五育並舉中健康成長。
音樂教師精心錄製了防疫歌曲、手勢舞等活動視頻，給學生帶來別樣的音樂體驗。美術教師鼓勵學生髮揮想像力進行創作，為抗疫一線的逆行者們祝福!體育教師針對居家的局限性，製作了適合室內練習的熱身操、健身操、力量練習等視頻，讓學生科學的鍛鍊。心理健康教師設計適合學生理解和接受防疫安全教育，注重培養學生的心理健康和自我心理調節的本領。
六、特色活動致敬先鋒
為有效降低疫情對學生成長的影響，切實增強特殊時期育人實效性，第一國小通過一系列活動落實立德樹人根本任務。
1、為應對學生防疫期間可能出現的恐慌、焦慮等心理狀況，緩解學生心理壓力，按市進修學校要求組織全校學生收看由市進修學校錄製的《中小學生居家學習心理防護要點》和心理疏導視頻。引導學生做到不信謠、不傳謠，不輕視、不恐慌，營造健康、科學、樂觀的防疫氛圍。
2、雲端升旗，厚植愛國情懷。利用線上進行升旗儀式，向偉大的祖國和人民致敬、向抗疫一線的英雄致敬。
3、錄製每周一次“阻擊疫情，線上德育不停歇”系列活動，對居家好習慣、涵養好家風、抗疫“心”防線等方面進行德育教育，培樹學生優良品質。鼓勵同學們做好自我管理、養成居家好習慣，並積極參與到勞動中去。
4、致敬逆行者，傳播戰“疫”正能量。開展繪製手抄報、錄製短視頻等豐富多彩的為抗疫助力活動。
有關國小語文活動總結範文 篇7
為一名兢兢業業工作的年輕教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動力用於國小語文教學與實踐的創新。時至今日，我還是堅持著一貫的“勤快”作風。工作上我勤學，勤問，勤總結，將從優秀教師那裡得來的寶貴經驗與教學機智，經過細心的領會和分析，漸漸的內化為我的教學情感，思想與特色。
教學上我力求做到細節與藝術的結合。因為我深知一節準備充分的好課，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣辛苦是值得的。後來在反思中我漸漸發現，其實聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，因為年輕老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。
個人學習方面，我通過積極學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我仍舊努力學習英語，給自己充電，並利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。就這樣，我教學上躬親示範，以自身的實際行動喚醒孩子們學習的積極意識，鍛鍊他們勤奮努力的堅強意志。這短短的一年裡，我在辛勤的工作中領會到了充實真正的含義，收穫了碩果纍纍的喜悅；體驗到了繁忙之中蘊含的無限樂趣；更贏得了家長的讚賞與孩子們的擁戴。
一份耕耘就有一份收穫。在這學期一系列的校內校外聽課，家長開放日及教研組活動的組織和開展等教學教研等活動之後，我無論是在自己日常的教學上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方面能力的一次次考驗。經過悉心的總結歸納和不斷地的嘗試創新，漸漸地我己經形成了自己的一套行之有效的教學方法。
這學期我接受了學校課堂教學改革的實驗工作，在理論上我積極閱讀大量書籍，觀看、學習大量的課改資料，在實際操作中，努力轉變自己的思想，逐漸在自己的班級中形成了“自主、合作、探究”的小組互助式合作學習模式，同時提高了學生解決、分析問題的能力，極大地提高了學生學習的積極主動性。
精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。課前，我留給學生充足的時間進行預習，並給予了方法上的指導。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
正是這教學理念上的點點進步和工作上的殷殷努力，使得我在本學期的教學工作中取得了一定的好成績：學生研究性學習成果比賽中《速食麵的調查》獲得了區一等獎，我也因此獲得了指導教師一等獎；我還參加了濟南市國小語文高效課堂培訓，並頒發了培訓合格證書。
經過了一個學期的努力，我不但學會了如何教育學生，更學會了如何愛學生。這種愛是了解，是關懷，是尊重，是信任。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中，嘗試著從他們的心理發展特點出發，尊重他們的.建議和想法，理解他們的幼稚和天真；信任他們潛在的能力，放手讓他們在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。這一學期即將畫上句號，但我希望這個句號能是完美的。在付出了很多的同時，自己也收穫了很多。現在，這短短的一個學期又要結束了，但這不是我理想和嚮往的終點，因為我在期待著新學期的開始，在期待著自己更大的進步，期待著自己能取得更好的成績。
XX年的3月18日，心懷忐忑的來到了遵化市第一實驗國小開始了為期三個月的實習。在實習過程中，我對於國小中的日常教學和日常工作情況有了一個大致了解。儘管自己也當了二十多年學生，而國小時代更是在我生命中占據了舉足輕重的位置。但初次以一名國小教師的身份重回國小校園去實習、去體驗，自己所承擔的任務大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。
初來的半個月裡主要就是聽課，沒有指導老師，沒有需要上課的班級。那一段時間很自由，自由的都有點迷茫了。不久之後帶著期待和不安，我見到了我的實習指導老師，一位年輕、有魄力的老師——趙明霞，她是二年級12班的班主任。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二年級（12）班，認識了84個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習老師。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。
查缺補漏，提高教學水平
1、見習階段
作為剛走出大學校門的大學生，我們缺乏上課的經驗，因此必須向優秀教師學習，才能迅速成長，提高自己的教學質量和教學水平。正所謂：“他人之石，可以攻玉”，起初我認為，聽課只是聽聽上課的程式、內容，其實不然，我們要從上課方式、語言、教態等各方面學習，為將來的上課做好充分的準備。在聽課期間認真聽好趙老師的每一堂課，並做好每節聽課紀錄，課後與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和教學過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合
2、上課階段
實習第二周，我帶著充分的準備，同時也夾雜著幾絲羞澀和忐忑走上講台時，我知道這將是歷練我的一個舞台，只能勇敢地走下去。課堂進行的還算順利，但也不乏牽著學生走的問題，冷堂現象，這也充分說明我教學經驗的不足，需要多多學習。我的每一節課指導老師都堅持聽課，在課後細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課後努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤。在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動等各方面都有了顯著的提高。
心繫學生，做好班主任工作
一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。
做班主任是辛苦的，而當一個國小二年級的班主任則是更辛苦的。小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，稍有不注意就有意想不到的事情發生。這給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好。
我每天的主要任務：一是看早讀，檢查儀容儀表，紅領巾的佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，正確引導。三是按照學校規定下課期間必須有教師在教室擔負起學生的安全問題。
在這過程中，我真的學到了很多，體會到了很多，也成長了很多。
光陰似箭，實習就這樣不知不覺的結束了！迴轉身一看，這一段時間我過得充實、有意義。在實習期間，我慶幸得到了趙明霞老師的耐心指導，是她讓我的實習工作以收穫頗豐的結局完滿結束。我也通過自己的親身體驗和觀察，深切地感覺到：做一個國小老師並不是想像中的那么簡單。不過與此同時，我也深深地覺得孩子是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個標尺還有一段距離，儘管在教師的道路上，充滿了艱難險阻，我依然堅定著自己的夢想：做一個光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個兒時的夢想，更多的是承擔一份社會的使命感。
有關國小語文活動總結範文 篇8
以往的閱讀教學在一定程度上偏離了正確的軌道。主要表現在：沒有擺正教師、學生、文本之間的關係。教師是主宰，主宰著學生和文本。師生之間是一種控制與被控制、不平等的關係;沒有真正的對話。有的是在教師的牽引下，往往是為了迎合老師的、言不由衷的答問。缺乏學生的獨立思考和獨特感受;沒有把時間和精力用在刀刃上。閱讀教學都是串講串問，是繁瑣的課文內容的分析。那么，在新課程的要求下，新的閱讀教學應該是扎紮實實抓好課堂內的閱讀教學。、培養學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培養學生閱讀的樂趣；二要培養學生養成良好的學習習慣。學生是否能培養起閱讀的興趣，很大程度上取決於學校第一學年的教學活動。如果老師能發現、獎勵和發展學生在閱讀中所表現出來的每一個優點，那么他們就會以樂觀的態度去對待老師的教學活動，愛上這門課程。在日常教學工作中，我們要做的一項重要工作就是：培養學生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。教學儘可能增加趣味性，在活動中、在遊戲中引導學生學習語文，套用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能增加興趣。、學會閱讀的方法，培養閱讀能力。
（1）堅持“以讀為本”，引導學生學會“讀書”。
閱讀教學以讀為本，體現了語文教學的本質特點。讀的次數多、內容多、形式多，有利於感悟和積累，有利於廢止繁瑣分析，有利於打破沉悶呆板的課堂氣氛。
各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、背誦。國小階段特別要加強朗讀和默讀的指導。要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導學生學會一邊讀，一邊想，知道在什麼地方想，想什麼。怎么想。學過的詩文，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，學生不僅得益於當前，而且受益於一生。那么，對於我們四年級的學生應該怎樣讀好書呢？
首先說說朗讀。朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。其次是默讀。默讀的練習在不同的學段有不同的要求：一二年級要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度。對於四年級的學生來說默讀也是閱讀教學的重點。要通過反覆實踐，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，並按要求認真思考，默讀以後要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環節流於形式。
略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。
（2）尊重學生的`情感體驗，引導學生學會“思考”。
課標明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，閱讀教學中要讓學生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。在教學中，我們不能用自己的分析取代學生的閱讀時間。尊重學生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點，而且是語文教育的目標，是語文教育的實施方法。所謂體驗，就是人們在實踐中親身經歷的一種內在活動，體驗更多是指情感活動，是對情感的種種體會和感受。語文教學使學生、文本、教師的多邊互動、融合、提升的複雜過程，而學生主體的體驗，正是使這一過程能進入最佳狀態的重要保證。這也是語文課程標準如此強調體驗的價值所在。當然，個性化閱讀也需要價值引導，不能任由學生亂髮揮。我們要及時發揮自己的作用，雖然說教師是學生共同學習的夥伴，但這個夥伴應該做到“高於學生之上，融於學生之中”的。
（3）培養學生的問題意識，引導學生學會“提問”。
課標中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師通過參與對話，扮演引導學生進行探究性閱讀和創造性閱讀的角色。教師要引導學生進行探究性閱讀，提倡獨立思考，鼓勵自己提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生髮表獨特的感受、體驗和理解。教師要引導學生進行創造性閱讀，提倡多角度閱讀，有創意的閱讀，在閱讀中展開想像和聯想，在閱讀中不斷有所發現，讀出新意。
倡導新的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。”自主意味著個人獨立學習、自主探究，意味著教師要尊重學生自己的方式、獨到的思維和新穎的見解。低年級側重引導學生有提出問題的興趣、能夠發現問題和敢於提出問題。中、高年級重在引導學生善於提問，能夠提出有思考價值的問題。
（4）培養良好的學習習慣，引導學生學會“積累”。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流於筆下。在閱讀教學中，我經常重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。引導學生在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文，對於這些課文，我重視創設情景，使學生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時，品味生動、形象的語言。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。對於教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地採用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。在這裡我採用了一定方法引導學生積累，如拾貝集、書海尋珍等，進行課內外的閱讀積累，效果很不錯。
（5）培養學生的語文實踐能力，引導學生學會“套用”。
課程標準中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的.語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”在閱讀教學中，我以引導學生通過套用鞏固學習的成果。引導學生學習和體會作者遣詞造句、表情達意的方法，引導學生將閱讀與寫作結合起來，在習作中運用閱讀中學到的知識，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，學語文，用語文，多方面提高學生的語文能力。
有關國小語文活動總結範文 篇9
我很幸運地參加了這次教師國培線上研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學習的樂趣。
多年以來，一直感覺國小語文是模模糊糊一大片，不知道該講些什麼，該怎樣講。經常聽到這樣的言論：國小語文一定要姓“語”；語文課要上得有“語文味兒”。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益於本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
一、參加研修帶來的收穫
1、在這次學習中，我認真觀看多個視頻。並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
2、這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發現學生的寫作困難是我所限制了。
3、這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由於教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是採用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。
二、參加研修帶來的思考和啟示
1、對於一節“好課”的思考。什麼是一節好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。
2、對於創新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優良的傳統，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以後的教學教育工作。
3、這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今後的學習工作中彌補自己的不足。
4、通過此次研修，我認識到做為一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。
作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚，我教什麼，然後在想怎樣教的法子。必須儘快自主地嘗試走出那座“教什麼”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄希望於那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待――雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背後肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善於引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什麼”。
今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什麼”。長期以來，我一直認為“怎么教”更為重要，因為這直接關係到學生對於所教知識的接受程度。比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合於學生接受的那位達到的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什麼。然而語文學科教學內容相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什麼”的問題相當重要。如果無法確定適合且有用的教學內容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結果也可能並不樂觀在出發伊始已經偏出了最佳的航道。
總之，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和薰陶下，我無形中有了較大的提高。在這裡我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，我也希望今後能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之後，能學有所用，讓自己的專業成長更快。
有關國小語文活動總結範文 篇10
此次參與“國培計畫”國小語文科的學習培訓，儘管非常累，但是大家收穫多多，現在我把本人參與學習培訓的感受和想法給總結出來大家共同來分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我參加的此次培訓是網上培訓，而不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是教育部搭建的一個難得的教育空間，在這樣的學習環境裡，我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優質示範課，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的計畫隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業知識的學習，不斷提高自身的素質水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，並且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀念，不願意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實國小語文新課程標準要求。
國小語文課程的設計與實施應有利於學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村學校中更為普遍，小學生採用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的國小語文學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重製約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利於學生的長遠發展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉變理念、勇於創新。
新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮國小語文學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。
五、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創新環境;培養學生的國小語文興趣，激發學生的創新意識;善於培養質疑意識，形成創新精神;適時運用討論法教學，提高創新能力。國小語文新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的國小語文知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專業能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業知識和教學水平。
有關國小語文活動總結範文 篇11
本學期，國小語文教研組緊緊圍繞“二期課改”，切實把握語文學科教改方向與重點，以作文教學研究和新課堂教研為抓手，樹立新課程環境下的教學質量觀，結合石景章教授的目標教學，不斷最佳化杜郎口教學模式，提高課堂教學效益，積極探索素質教育的有效途徑，不斷提高國小語文教學質量、同時，合理安排學生的語文活動，激發學生學習語文的興趣，以提高學生語文學習的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。
1、組織語文教師學習新課程方案和國小語文新課程標準以及魏書生教學方法，部分教師參與了xx縣教育局組織的國小語文課堂設計遠程教育的學習，積極引導教師用'二期課改'的新理念指導自己的教學實踐。國小4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學模式進行教學，能把石景章教授的目標教學融入其中，課堂達到高效，普遍使學生喜愛這種教學模式，並在教學中真正地做到先學後教，小組討論，合作學習，自主高效。國小1-3年級的語文教學實施常規教學，教學目標明確，能運用多媒體進行教學，同時也貫徹了新課改教學理念，學生能在課堂中分組討論，合作學習。
2、抓好常規，教研組按學校要求和教研組計畫要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學常規檢查，每月安排3-4個語文教師進行備課、作業批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責抽查，每月公布考核結果，並報國小部進行考核。同時，每周四進行教學研討，研討有主題，有中心發言人，每周活動後都能及時把教研組活動記錄公布在學校的區域網路和外網。
3、本學期教研重點進行了作文教學探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學亮相課，針對每堂作文教學課都能積極評價與總結，發現優點，指出不足。完成一輪作文教學公開課探討後，每個老師針對作文教學進行了反思在區域網路上。接著進行了xx縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導學稿的編寫，舉行了優秀導學稿的評選比賽，、這些老師的導學稿獲得比較好的評價。最後，又積極準備xx市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導學稿，每篇導學稿都經過教研組，甚至國小部主任親自檢查。經過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學日中得到了領導和聽課老師的好評。
4、教研組內提倡合作教研，集體備課，採擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發展個性，導學稿基本內容統一編寫，但又有個人個性備課，分年級統一教學目標，統一教學進度，並且要求在教學完每篇課文後寫反思，不斷提高教學效益、教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學策略，積極幫助指導後進生提高學習效率。大部分教師在完成自身教學任務的基礎上都聽滿了考核所要求的18節課。
5、學期中，積極參加市區和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導下，x老師順利地通過了xx縣青年教師基本功大賽的初賽，代表xx縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，x老師也準備了《多彩的非洲》，準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課，研討導學稿的編寫，並在相關年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。
6、國小1-3年級利用多媒體教學手段，開展信息技術和語文學科教學整合的研討活動，在教學中加強信息技術和學科整合的力度，不求熱鬧，而在於切切實實激發學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流，對話，合作，分享的機制。
7、加強對實習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期分別由、x老師帶教、兩位實習老師，他們都能兢兢業業工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進步。
8、積極開展語文活動，激發學生學習興趣，提高學生的語文能力。
(1)本學期，結合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽;結合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，並把每次比賽中獲得一、二在學校的外網上，豐富了外網的內容。同時學生在參與比賽中，激發了學生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。
(2)積極鼓勵學生作品，指導學生修改作文，提高寫作興趣。
(3)四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規範了學生正確書寫的能力，培養了學生的創新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩生工作作出了貢獻。
9、每次語文活動，都有計畫，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報。這個學期保證100％按教研組計畫完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。
總之，整個一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。。
有關國小語文活動總結範文 篇12
一.和諧進取，共同促進
二年級語文組始終是一個和諧的集體，也是一個團結的集體。半年來，我們面臨緊缺老師的情況時協力，共同代課，大家心往一處想，勁往一處使，後來，薇薇老師的加入使我們這個團隊更加有活力，在教學工作中，教師團結協作、獻計獻策，共同促進，共同提高，營造了高效、民主、合作的教研組工作氛圍，取得了良好的教學效果。
二.學習，蔚然成風
本學期，我組教師繼續採取集體學習集體備課的方式，細緻落實執行各項常規工作。教學時以單元教學為時限，共同商討單元教學的要求和方法後，再以個人的理解及課堂生成的具體情況寫出細緻的教學詳案。教案使用之後，還及時寫下教學後記，就教學設計及目標作重新調整、細化的操作過程和教學效果等方面寫下心得體會。針對教學中實際中的問題進行了切實可行的探討和研究。在實際的教學工作中，教師們的教學態度是嚴謹而踏實的。課堂上注重效率，讓課堂充滿活力，切實培養學生的創新精神和實踐能力；課外，充分調動學生自主閱讀的積極性，擴大閱讀量，並積極組織學生參加各項教學活動。
三.教研，落到實處
本學期，教研組除了在業務學習的時間組織全體教師一起寫反思外，還根據老師們寫來的教學反思、教學心得和教學中存在的問題加以整理，選出老師們普遍存在的問題形成階段性研討。
四.活動，精彩紛呈
1.認真開展教研活動。
本學期，我組教師積極回響學校舉行的每項教學活動。老師們相互學習，相互聽課。評課時每位教師都充分發表了自己的見解。在期中考試過後的試卷分析、教研活動中，教師們同樣表現出了濃厚的熱情和興趣。
2.積極開展豐富多彩的教學活動。
新課程提倡：教育是為了一切的學生，為了學生的一切。學校不但要重視改革課堂教學，而且要重視發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和實踐能力。本學期，我組老師積極參與學校組織的各項活動，在活動中促發展，引導學生寫日記，提高學生的語文綜合素養。
抓實教學常規，保證教學任務有效完成。挑戰課堂內外，提高學生素質。
五.不足及前進方向
工作中也存在一些不足，比如：教師受到各方面的壓力日益增大，工作繁忙，限制了教研活動的開展。總之，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
有關國小語文活動總結範文 篇13
伴隨著炎炎夏日，開展得紅紅火火的國小語文教材培訓圓滿結束了。回首12天的培訓日程，歷歷在目。
一、主要工作的回顧（細節決定成敗）。
7月17日是我們國小語文教師參加縣級培訓的第一天。雖然原定8點30分正式開始，可是早在8點，實驗中學報告廳內已座無虛席，教育局的領導也已早早來到會場。儘管人很多，會場還是井然有序。按會議安排，首先聆聽周局長的報告《態度，決定我們的高度》，這是周局長為我們這次教材培訓精心策劃的動員報告。報告巧妙地結合電視劇《士兵突擊》的細節，有創意地聯繫到我們的教師職業，我們的教育教學，不用過多的說教，老師們便清楚地認識到了今天我們應該以怎樣的態度做教師。我們對待教育教學的態度，對待學習成長的態度，就決定了自己做教師甚至做人的高度。鼓舞人心的報告之後，教研員李玉峰老師就縣級培訓的內容進行了簡明扼要的講解和安排，上午的會議緊張而又忙碌的結束了。
下午2：10分，當老師們來到會場，悠揚的鋼琴曲瀰漫在每一個人的耳畔，美的享受瞬間溢滿心田。再抬頭看看大螢幕上的溫馨提示：天氣情況、作息時間、每天的會議日程一目了然，在曼妙背景的襯托下，一切都那樣賞心悅目。“天氣熱，請老師們多喝水”……“你所關心的，是我所關注的”、“交流的是思想，分享的是快樂”……從這些真誠的寄語足以看出李老師及整個指導團隊對這次培訓做了多么精細的準備工作。因為早從7月13日起，李老師就幾次組織指導團隊的成員們就培訓的籌備工作進行詳細的研究和部署，指導團隊要按時參加各種活動，及時交流，及時溝通，及時匯報，及時反饋。李老師曾多次強調——細節決定成敗，要把細微的小事做成經典。為此，指導團隊的每位成員都有明確的分工，更有通力的合作，有了這樣的團隊，難怪語文培訓的會場天天秩序井然，絕少有教師在會議期間出入。因為培訓的安排環環相扣，培訓的內容充實生動。
下午2：30分，一年級教材培訓正式開始：教材內容交流、質疑解疑、指導教師的典型發言，內容安排的緊張、有序。各單位選派代表發言，發言的老師或旁徵博引，或舉例說明，理論聯繫實際的有之，以獨特的角度解讀教材的有之，創新設計的有之，大膽實踐的有之。內容充實，有條理，結合教學實際，舉例典型、鮮明，闡述有理有據，為國小語文教師今後的教學工作指明道路。參會的老師們都在用心聆聽，認真記錄。李老師與幾位指導團成員的點評、答疑深入淺出，使教師們對教學中的疑惑感到豁然開朗。
目睹了台上老師的精彩，台下的老師們也熱情高漲，踴躍提問，發言精彩，僅僅在培訓的第一天就收到109張困惑的小紙條！整個培訓的每一天、每一刻都在細緻、緊張、有序地進行著！
二、精彩瞬間的感動（智慧成就快樂）。
為了使培訓的內容更加充實、豐滿和精彩，從第二天的培訓開始，各單位典型發言之後穿插進了老師們的語文素養展示。這使得會場交流的範圍更廣了，舞台展示的天地更寬了。比之第一天，各單位教師的發言更加精彩，從他們遊刃有餘的交流匯報中，我們不難想像各單位在校、鎮培訓中做了充分的準備工作，發言的稿件，課件的製作，教師們都做了精細的處理。教師們對教材的分析準確、到位、清晰、有條理，中間不時為我們穿插自己的教學案例，使廣大教師聽得如痴如醉。更為令人傾倒的是老師們精彩紛呈的素養展示。在李老師別具一格的設計下，國小語文培訓會真是驚喜不斷，為一線教師烹飪出了一頓營養豐富，色香味俱佳的學科精神大餐，讓大家“吃得飽”、“吃得好”。這邊精美的課件、詳盡的解讀剛結束，那邊純正渾厚的聲音又響起，真可謂“你方唱罷我登台”。課文朗誦、詩文誦讀、童話劇伴舞……每一個新增添的項目都引起了老師們極大的興趣和期待，而每位參與的老師也都不負眾望，他們精彩的表現贏得了現場陣陣掌聲。特別是博興三小的老師們帶來了獨具匠心的節目：她們將四年級下冊語文教材串成了一首優美的、耐人尋味的組詩。整冊教材的格局、內容用詩歌的形式加以整理和編排，語言精當、組合融洽、流暢，加以三小九位老師的詩意誦讀，贏得了滿堂喝彩聲。以至到了下午散場，老師們還津津樂道。這是一種創新，更是一種智慧，是她（他）們的用心給會場帶來了無限的精彩。就在前一天，老師們還驚嘆於曹王鎮鞏老師的一首《培訓隨想》，那詩意的話語還在耳邊迴蕩，今天這智慧的表演又使得會場的掌聲經久不息。
智慧的不僅是參加培訓的老師們，更有我們的指導團隊。主持人妙語連珠、出口成章，吟詩頌詞信手拈來。每句話都是那么經典，舉手投足間無不展示出其深厚的文化積累，讓台下的老師們佩服不已。正因為有了他們的精彩主持，才使得小語培訓會議流暢、自然，宛如夏日的一杯綠茶，為我們帶來陣陣清爽。讓所有老師忍俊不禁的是李老師進行質疑解答時，為了強調拼音字母“o”的發音，竟學起了公雞的打鳴。會場中笑聲一片，熱烈的掌聲將會場氣氛推向高潮。不僅答疑如此投入，李老師的現場寫作功底更是令人敬佩。可能是受了三小老師的展示的啟發，他即興的文章悄然誕生：《換種方式，也許別有洞天》，讓我們感受了李老師的靈性與博學。接著他又想大家所需，思大家所疑，解大家所惑，為我們奉獻了題為《泛舟於文本，徜徉於生活》的報告，他從單元模組備課的認識、主體單元作者筆下的動物，為我們深入闡述了如何在解讀文本、了解學情的基礎上進行備課，採取行之有效的方法實現生本高效的語文課堂。他的報告，如夜晚的一盞明燈，為我們照亮了前行的路。
李老師說，內涵豐富的教師，能挖掘課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；以最輕鬆的方式，讓學生得到最大的收穫；從最接近學生的起點出發，帶領他們走到離自己最遠的終點。讓課程煥發出生命的活力。這種教師，才是精神富裕、職業智慧水平高的教師，才是受學生歡迎愛戴、讓家長和社會放心的教師。而這種職業智慧，只有在不斷讀書學習，不斷實踐，不斷豐富、重組新舊知識結構中才能具有。
在李老師的感慨中，給我留下印象最深的一段話就是：“讀書不在於簡單的積累，讀書也不在於讀了多少書，關鍵是書中的哪些東西真正融入了你的血脈，成為自己肌體需要的‘營養’，你才會‘強身健體’。”
是啊，活動內容豐富了，老師們的參與積極性提高了。這一切都來源於李老師徹夜未眠的靈感。看著李老師通紅的雙眼，我們又一次被李老師的敬業所震撼，不免為李老師的身體擔心——這連日來的操勞您可吃得消？但看著李老師臉上露出的欣慰笑容，你才真正體會到了李老師是在用行動詮釋——“你是快樂的，我就是幸福的”這句話的真正含義。
每天下午的安排是觀看視頻之後圍繞主題進行小組交流。我們的老師們是怎樣做的呢？請看看吧！在討論中，指導團的老師每天都在感動著。還記得一位年齡較大的男教師發言時的情景，他說起了自己對執教教師在如何激發學生的學習興趣上的看法，那樣深入和細緻，還不斷拿出自己在教學中的做法進行比較。他的國語並不標準，但他依然堅持用國語講述著。看到花白的頭髮，略顯佝僂的身軀，等他講完，忍不住要問他多大年齡了？他說，53歲了，雖然工作在一個邊遠的小村里，但還是希望多學習，多進步，只有這樣才對得起學生和家長。這位老師，該用什麼樣的語言對您表示敬意呢？只有感謝您對教學工作的這份熱情與執著！在這裡，我想說，像這位老教師一樣年長但求學之心依舊年青的老師們，我為您感動，為您驕傲！難忘人頭攢動中時不時閃過的那些行動遲緩、頭髮稀疏、穿戴整齊但略顯質樸的老者。嘈雜中，他們總是將自己隱藏在會場一角，靜靜地整理著自己的物品：摘下眼鏡，取出鋼筆，拿出筆記，甚至理一理自己的思緒。當全場安靜，會議開始時，他們則總是在第一時間內小心翼翼地帶上那副老得不能再老的眼鏡，時而傾聽，時而標註，那專注的樣子寫滿了幸福……
七月本該是他們修身養性的日子，但他們卻同我們這些年青人一起走進了培訓的會場，也許他們早已跟不上教育發展的腳步，但他們的舉手抬足間卻詮釋著教育的真諦——兢兢業業、業精於勤、執著不悔。也許他的教育理念早已顯得有些落後，但他們的思想意識永遠是超前的——學習著、幸福著，幸福著、學習著。
還記得那些每天早早來到會場的老師，拿著大包小包，拎著鋪蓋卷。這些一定是趕早從鄉鎮坐車來參加培訓的教師，他們中有頭髮已經斑白的老教師，也有一臉陽光、充滿活力的年輕教師。雖說會議八點半正式開始，可是從剛過七點老師們就陸陸續續趕來，特別是鄉鎮的教師雖然離得遠，可是來的卻都很早。看著放好行李返回會場的老師，每人手中仍拎著沉甸甸的書籍資料，怎能不令人感動？平時的教學工作中，他們一定也是最勤奮的那一部分人。這些默默工作在平凡崗位上的老師們，就是這樣常年如一日地勤奮工作著，並不是為了多拿獎金，而只是為了自己心底的那份對孩子的責任和對工作的執著。
會場之外呢？每天早晨和中午，會議室門前總有服務人員早早送來水和綠豆湯，送礦泉水的舒老師每天一早七點定時將水桶放在門口等待開門。“這么早，舒老師！這裡還沒開門呢！”“是呀，這裡開門還要等等，不過後面宿舍早開門了，值班老師早就在那裡等著了。”為了這次活動順利進行，還有好多人在默默為我們服務著！
幾天來，數不清的精彩在瞬間打開，每每令我們感動，讓我們快樂，因為那裡面凝聚的是智慧的精華，辛勤的汗水。
三、收穫之後的反思（成長取決努力）。
“為學習者提供資源，為研究者搭建平台，為成功者提供展示舞台的機會”是本次培訓的指導思想。為了全縣教師的成長，為了全縣教育事業更快更好地發展，教育局投入大量資金，組織了這次全縣教師的教材培訓活動。
總體上說，本次培訓非常成功，我們語文老師的參訓率幾乎達到100%、參訓熱情也很高，老師們參訓期間能夠遵守縣教育局制定的考勤制度、評價制度，通過集體學習、主題研討、典型發言、觀看視頻、發表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質教育的深度“撞擊”，對於整套語文教材有了新的認識和思考，在教育觀、教學觀、學生觀、教師觀、評價觀、課程觀、教學設計觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學觀念，而且是隨著培訓的深入而逐步深入的。這些對暑假後的教育教學工作是非常有利的、對於素質教育的真正實施能夠起到積極的促進作用。
從組織方面看，採用縣、鎮校三級培訓的方式，自上而下都加強了組織引導，制定了有關制度和紀律，有專人負責，這些是培訓得以順利進行且使培訓獲得成效的關鍵所在。
這次教材培訓，既有理論高度，又有實踐經驗，是一次有指導意義的、有實效的培訓。指導團和各單位典型發言教師深入淺出的講析，使與會教師對整套國小語文教材有了科學的、辯證的理解；各鎮校對教材及典型課例的交流、研討為他們今後怎樣合理使用教材教學指明了方向。通過培訓，教師們對教材有了一個總體的了解，對教材的重點、難點把握得更加準確了，有利於教師們迅速走出傳統教學的藩籬，進一步提高課堂教學效益，促進新課程理念下教師的專業發展。
這次培訓的成效是顯著的，但通過一次培訓不可能解決教學中的`所有問題。更何況參會人員之多，會期之長，史無前例，難免部分教師產生倦怠心理，消極對待研討，積極性差，這是因為這種大規模培訓的針對性不強造成的。希望再進行培訓時充分考慮這些因素，因為每一位教師的成長對於他們的學生來說都是至關重要的。新課程標準對我們每一位教師都提出了更高的要求，即要求我們教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識的構建者。對照此要求，我們每一個教育工作者任重而道遠，仍需不斷參與培訓，促進成長，繼續努力和提高。
有關國小語文活動總結範文 篇14
本學期的期中考試已經結束了,回顧這半學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。從考試的成績來看，成績是可以肯定的。但能很容易看到考試中的一些問題和不足。
試卷中第一、四題“ 默寫單韻母” “按要求分類”(區分聲母、單韻母、複韻母)。因在平時的教學中，對於這幫6 、7歲的聾童來講，只是學拼音字母讀寫，拼寫音節，沒有特別的告訴孩子們語法知識“什麼是單韻母、複韻母、聲母”，學生不知道寫什麼，全是憑感覺來寫。第二、三題“看口形寫聲母”“看口形寫複韻母”，是平時經常練習的內容，按說不應該有太多的失誤，但因學生年齡小，靈活性差，聽寫過程中，中間有一個不會，不知道空格，後面的就全錯了。第五、六、七、八、九題都是以音節為主。因為聽力喪失，對於音調的感知更少，錯的較多的是聲調問題。最後一題是將相應的序號寫在括弧里。平時沒有進行過類似題型的練習，學生不理解題意。
通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以後的語文教學工作中不斷的進行改進。
1、 作為低年級學生，一定要重視看口形能力的培養;
2、 低年級教學重點是學習拼音，在強調字母的同時，還要有意加強拼音聲調的學習和記憶。
3、 低年級教學要注重拼音與字詞義的聯繫，還要注重句子的滲透，在交流中學習簡單的句式，為以後的教學奠定良好的基礎。
期中考試已經結束了，在以後的教學中，我要激發孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的引導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂。
有關國小語文活動總結範文 篇15
新課程實施以來，按“主題”組織單元的設計已成為語文教科書編排的一個新取向。單元主題教學是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題，教師遵循學生學習的一般規律，以主題為線索，開發和重組相關的教學內容，進行連續課時單元教學的教學方式。圍繞某一主題組織單元的設計突破了以往教科書封閉、零散和乏味的結構體系，對學生的參與很有吸引力。這種設計也對教師的教學提出了更高更新的要求。與單篇備課、教學相比，單元主題教學著眼於語文學習的整體性、綜合性、實踐性、更強調課程資源的整合與生成。這就要求我們改變教學策略，更多考慮教學資源的利用與開發問題，變以往的“教教材”為“用教材教”，既注意同一主題下各部分內容的相互支持，也要注意聯繫以往學過的內容，結合學生的經驗世界和現實生活，實施靈活而開放的教學。那如何進行單元主題導讀，實現“教為不教”的目的。
一、激趣導入，引出主題
在我們語文教學中流傳著這樣一句話：“成功不成功，開頭五分鐘。”所以說成功的導入對整堂課有著很大的影響。要想達成“情感、態度、價值觀”三維度教學目標，要實現強化主題閱讀教學的目的，激趣導入、創設情境是一種行之有效的做法之一。
國小語文五年級下冊第五單元圍繞“緬懷革命志士”這一主題，組織了追憶革命先輩感人事跡的四篇課文，表現了不同時期、不同崗位、不同事跡的人物共同的理想與信念：為人民服務，為人民的利益不惜犧牲自己生命的革命精神。革命先輩對革命的.忠誠，對革命的堅貞不屈，對人民的忠誠都體現在人物的語言、動作、神態等的描寫上。在教學時，我先播放了幾個革命戰士英勇搏鬥不惜犧牲自己生命的激烈戰爭場面的視頻資料，讓學生邊聽革命歌曲《五月的鮮花》邊觀看視頻，切身感受當時戰爭的激烈，革命志士的奮不顧身。然後交流自己的感受，並說出自己知道的革命英雄的名字，我接著以飽蘸感情的話語進行導入：“是啊，這一個個響亮的名字我們並不陌生，沒有他們就不會有我們今天的幸福生活，從今天開始我們一起走近革命志士，感受他們的偉大。請同學們讀一讀本單元的導語，看看本單元是圍繞怎樣的專題來安排文章的。”學生很快大聲說：“緬懷革命志士”。“好，從今天開始，讓我們認真閱讀本組課文，把握文章的主要內容，想一想作者是怎樣通過人物的外貌、語言、動作、神態的描寫來表現革命先輩為人民服務的革命精神的。這樣一放（放視頻）一導，課堂氣氛陡轉熾熱，學生的情緒都被調動起來了，並且他們已明確了本組文章的學習任務。“好的開頭是成功的一半。”我想，我已收穫了百分之五十的成功。
二、瀏覽課文，驗證主題
首先請同學們快速瀏覽目錄，看看精讀課文有哪些？略讀課文有哪些？接著快速默讀（瀏覽）課文，自主概括文章的主要內容，體會革命志士的優秀品質，最後全班交流默讀課文的收穫，整體感知課文內容。這一環節的教學注重了學生快速默讀課文並概括文章內容能力的培養，更讓學生從整體上對本組課文有了初步的了解，做到心中有數，為下一步將課文與課文之間的整合打下了基礎，遵循了“單元主題教學”的整體性、整合性。
三、圍繞主題，形成體系
新課程下的語文課本一個突出的特點，就是每個單元都圍繞一個“主題”設計編排，單元內各篇文章從不同的角度對這一主題進行呈現、展示。“單元活動主題”是貫穿整個單元教學的主線，單元活動主題的設計，要考慮到學生思維活動的實際情況，達到單元訓練重點的目的。我想“單元主題”就像高高矗立的金字塔，單元內的每篇課文就是托起金字塔的一塊塊基石。只有對這些“基石”進行系統化的累砌，地面上才有可能出現金碧輝煌的“金字塔”；若“基石”東一塊西一塊，何來“金字塔”的聳峙雲天？所以說，我們只有對單元內每篇課文的教學進行系統化設計，才吻合新課程語文讀本的編輯思想，才能最大限度地凸現和實現單元主題的“情感、態度與價值觀”的三維目標功能，才能最有效地激發學生的學習興趣，使學生學會學習，能主動積極的去學習，從而促進學生對文化的積累。
五年級下冊第六單元編排的目的是：引導學生把握文章的主要內容，了解文章的敘述順序，並在習作中加以運用，通過認真閱讀感悟讓學生受到革命傳統教育，紀念革命先輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。而訓練的重點是認真閱讀課文，想一想作者是按怎樣的順序，怎樣通過人物的語言、動作、神態、外貌的描寫表現革命先輩對革命的忠誠、堅貞不屈，為了人民的利益不惜犧牲自己生命，全心全意為人民服務的高尚品質。我根據這一單元的編排目的及訓練重點，進行系統的教學設計：
(一) 感悟革命豪情，學會品析人物。
《十六年前的回憶》既要學生了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕後與敵人作鬥爭的事跡，接受生動的革命傳統教育，更要引導學生通過對人物語言、動作、神態的描寫，體會李大釗對革命高度負責的精神及對革命事業充滿必勝的信心，領悟課文前後照應、首尾連貫的表達方法，提高閱讀能力。學會品析人物是自主閱讀的一個很重要的方面，因此，要在教學的過程中滲透從人物的語言、動作和神態描寫來體會和感受人物高貴品質的讀書方法。在教學時，基於學生對李大釗不是很了解的原因，我課前布置學生蒐集有關李大釗的資料及李大釗被捕時革命形式的資料，拉近學生與李大釗及當時背景的距離，為深入理解課文做好鋪墊。教學時，我破題導入，以“憶”作統領提出問題：課文寫得是誰的回憶？回憶了誰？回憶了哪些方面的內容？讓學生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。在學生了解了課文主要內容和敘述順序後，進一步問學生“你覺得李大釗是個怎樣的人？”以此引導學生抓住描寫李大釗語言、動作、神態的句段引導學生感悟深入理解課文。此時，讓學生默讀課文，邊讀課文邊思考，畫出描寫李大釗語言、動作、神態的句子，並簡單寫下自己的感悟。例如句子“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心。”引導學生透過人物神態、動作描寫進行深入體會，想像李大釗當時的表情及心情，並思考為什麼會這樣？在有所領悟的基礎上感情朗讀，進一步體會李大釗面對敵人的臨危不懼及對革命事業的信心。讓學生通過對本課地學習，革命先輩的革命精神，學會品析人物的基本方法。總之，教學時，避免過早地主觀設定重點句段，造成學生對課文片面的理解，養成不好的學習習慣。
（二）巧用讀書方法，感受人物品質。
讓學生在有了一定的品析人物能力的基礎上，試著獨立閱讀，獨立品析人物，體會革命先輩的革命精神，感受革命先輩的偉大，激發崇敬、緬懷革命先輩的思想感情。《燈光》《一夜的工作》兩課的教學充分信任學生，給予學生充分的自主學習時間和空間，放手讓學生自主閱讀，自主體會革命先輩的革命精神。讓學生在了解文章內容的基礎上，抓住體現人物高貴品質的語句體會郝副營長為了革命事業的勝利不惜犧牲、無私奉獻的精神，感受周總理全心全意為人民服務的偉大人格。總而言之，就是指導學生把在精讀課文中學到的方法運用到自己的閱讀實踐中。
（三）巧設辯論，樹立人生理想。
《為人民服務》是毛澤東主席於1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講，是一篇演講稿，屬論說文範疇。文章論點鮮明，開篇點題提出中心論點：中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務。然後從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務，首先提出要樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀，也就是人生的價值，藉此話題我跟學生說“理想是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想，並為自己的理想去努力奮鬥，讓自己的人生有價值有意義。”以“我的理想”為辯題，讓學生在課堂上展開辯論，通過辯論的形式，讓學生進一步感受革命志士的無私奉獻，引導學生樹立遠大理想，增強為自己有價值的人生努力的意識。
四、單元活動，拓展延伸（細講）
新課標下的語文課程資源，有兩大核心組成：一是課堂文本資源，二是課外文本資源。課堂文本資源是有限的、單一的，用葉老的話說“教材永遠只是一個例子。”要想提升學生的語文素養，單靠課堂文本顯然是遠遠不夠的，必須加大課外閱讀。那如何進行課外拓展，以擴大學生的知識面，強化文本主題對學生的心靈衝撞力呢？
（一） 圍繞主題，課前指導閱讀。
有些課文所講述的事情，與我們尤其是學生的現實生活較遠，學生難以很好的理解課文內容和體會作者的思想感情，針對這種情況，課前我布置學生蒐集相關資料，學習新課文前我根據學生蒐集的情況進行資料補充，在師生蒐集的資料助讀下，讓學生了解時代背景，了解知識的來龍去脈；有時還引進報刊雜誌中與課文相關的文章，幫助學生將課文內容拉近我們的生活，體會作者的思想感情，激發學生與作者產生心靈共鳴。
如學習《十六年前的回憶》時，同學們可先通過上網或查閱書籍來蒐集有關李大釗的資料，看有關李大釗的影視作品，了解當時的歷史背景，從而感受李大釗的革命精神，真正理解課文內容。，
（二） 圍繞主題，課後指導閱讀。
為了能達到舉一反三的目的，學完課文後我組織引導學生自主有效閱讀交流《經典閱讀》的三篇文章，進行鞏固閱讀，從而使學生真正掌握這一重點內容。如五年級下冊第五單元的重點就是通過人物的語言、動作、神態描寫來表現革命先輩的革命精神，課後還可以推薦學生閱讀有關革命英雄的書籍，進一步感受革命英雄的高貴品質，並掌握作者的這一寫作方法。
還有些課文節選自長篇作品中的片斷，學完課文後，可讓學生利用課餘時間找來原著讀一讀，這樣，既可以擴展知識面，同時又能更深刻地理解課文內容。如學完《魯賓孫漂流記》後，向同學們推薦《魯賓孫漂流記》來閱讀，開闊學生的視野。
（三）圍繞主題，讀寫結合。
著名作文教學專家丁有寬說：“讀寫結合，事半功倍，讀寫分離，兩敗俱傷。”閱讀是寫作的基礎，讀寫分離，既不利於閱讀能力的提高，更有害於作文能力的培養。進行單元主題教學，教師不僅要整體把握單篇文章內容的特點，還應找準讀寫結合點，讀的重點應該成為寫的重點，也就是注重對文章內容的拓展理解、生活化解讀和對作者思想、人格的深入認識、評析的寫作，提高學生的思想境界和感悟能力。
如：國小語文四年級下冊第六單元，此單元的訓練重點是指導學生通過學習，領悟作者通過外貌、語言、動作和心理活動的描寫表現父母之愛。教學時，我把“口語交際·習作六”、“回顧·拓展六”、“課外書屋”的教學內容交叉、融合，我先讓學生先閱讀“口語交際”的三則小故事及“課外書屋”的漫畫，讓學生談一談自己對這三則小故事和這組漫畫的看法。接著，聯繫自己的實際，想一想在生活中，是否有過類似的故事，給小組內的同學講講發生在自己和父母之間的故事。然後，指導學生閱讀《回顧拓展六》中“交流平台”，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，並請學生試著在自己的作文中運用。這樣通過老師的講解對人物進行賞析，到學生獨立品味語言賞析人物，再到把從中學到的有關人物的外貌、語言和動作的描寫，運用到自己的習作中去，層層遞進，一步一步地達到教學目標。
我們已經走過了新課程改革的幾個春天，讓我們繼續踏著這春天的腳步，進一步探索“國小語文單元主題教學”。“眾人拾柴火焰高。”相信通過我們的探索與實踐，“國小語文單元主題教學”會給我們萊城區教育的發展插上理想的翅膀，成就我們的學生，成就我們的老師，成就我們的學校，成就萊城教育的明天！
有關國小語文活動總結範文 篇16
在過去的十年里，我第一次在四年級教中文。我不敢忽視我的教學工作，努力學習，深入學習，虛心學習。以下是我這學期的教學總結：
1、用新的教育教學理念指導課堂教學。為了更好地貫徹新課程標準的要求，我反覆學習相關教育教學理論，深刻理解新課程標準精神，認真反思自己的教學實踐，研究學生，探索教學方法，逐步樹立以學生全面發展為目的的教學思想，在教學實踐中，我們積極探索語文課堂教學的新理念和新模式，煥發語文課堂的活力，幫助學生提高和發展能力。基於訓練法的自讀文本閱讀法取得了良好的教學效果。
2、使用生動靈活的教學方法來振興課堂。新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為核心的教學模式，激發學生的好奇心和探索欲望，培養學生主動思考、提問、尋求和善於捕捉新信息的能力，並將這種能力的培養作為課堂教學的最終目的。因此，我們要認真把握、積極探究、激發學生的學習心理和課堂思維特點，從而有利於激發學生的學習興趣和學習興趣。例如，在處理每個單元的關鍵項目時，我們總是採用全感知合作探究反思提問拓展的教學模式，根據不同的內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣，課堂就感受到一種親切、和諧、活躍的氛圍。教師已成為學生的親密朋友，教室已成為學生的學校。學生不再是死板的、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到了充分的展示和培養。師生互動、學生互動、小組互動和環境互動為學生在有限的時間內提供了更多鍛鍊和表演的機會。教師和學生的情感和個性融入其中。現實生活進入課堂。學生在互動中尋求知識，在活動中探索。他們不僅容易掌握知識，而且潛移默化地培養能力。
3、使用先進的教學方法提高學習效率。現代科學技術的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變和學生思維的開放，還要有引導學生學習、掌握豐富語文知識、獲得打開知識大門的金鑰匙的課堂教學效果。這既是新課程標準對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性和人文性特徵的集中體現。
4、後進生的轉化。對於後進生，我採取小組幫助、教師指導和持續鼓勵的方式。已經取得了顯著的成績，等待一些學生。對於幾個學生的進步並不明顯。在下一個時期，我們需要做出巨大的努力來幫助轉型。
5、在本次鄉鎮調查中，中國人的人均得分為70.04，通過率為78.4%，紅色得分率為29.4%，在鄉鎮排名第一。
6、未來工作的方向和願景
1.熟悉教材，開學閱讀教材，掌握重點和難點，合理組織教學活動
2.激發學生學習漢語的興趣。多了解學生的心理，讓學生認識到學習漢語的重要性和興趣，讓所有學生都覺得學習漢語很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學方法，利用多媒體教具充分提高學生的學習積極性。
3.努力開發和充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動
4.充分利用現代教學手段，教授課文重點和難點，提高教學質量。組織更多的課堂活動，發現學生的亮點，及時表揚和鼓勵，增強他們的自信心和責任感
5.指導學生練習，提高寫作水平。教學沒有明確的方法，學習也沒有終點。在未來的教學中，我將繼續努力，爭取更大的進步。
有關國小語文活動總結範文 篇17
一、工作落實情況：
（一）桌椅教室功能室空間不足就創造空間為讓學生能在午休時。
躺平睡”，學校則充分了利用校內市場資源。學生有序地把桌椅推到教室兩旁，再到專門存放睡墊的課室拿午休用品，鋪好睡墊，戴上眼罩，在12：30準時躺下午休。老師們則在課室內監督午休紀律，保證學生睡眠環境與質量。一小時後午休結束，同學們重新擺好桌子就能開始上課。學校也會定期對課室進行消毒，並組織學生清潔午休用品。
為了給學生提供午休空間，老師們化身“搬運工”，搬運了500多套桌椅，騰出“躺平”空間，許多家長也積極到校幫忙打掃，為學生創造乾淨整潔的午休環境。充分利用功能室，包括教室、實驗室、舞蹈室、體育館等，讓學生在簡易床或午休墊上休息。
課室資源相對沒那么寬裕的學校也充分動起來。學生午餐後拼好桌椅，在書桌或椅子上躺著午休。其間，教師則一直在課室內看護，保證學生安全。雖然孩子們沒法在地上躺平休息，但我們的教師十分負責，會時刻注意學生在桌椅上的休息情況。
（二）學校晚托有晚餐最晚可到八點半。
在課後託管的兩個課時中，學生可參加基礎託管和社團活動，還為國中學生提供19:00到20:30的晚托服務，提供晚餐，以自願為原則。
國中學生放學後，在課後託管時段可以參加社團活動，在晚托時段則可完成作業、預習、複習等，有老師到班看管，可針對性進行作業輔導。課後託管有利於減輕學生的作業負擔、家長的接送負擔，也體現了學校的社會功能。
為了更好“兜底”家長接送孩子的需求，國小實行“彈性放學制”。課後託管時段，家長可提前到校接孩子放學。
有的孩子只報名了素質課程，在第一個課時上完課後便可回家。若父母還未到校，孩子可再去參加基本託管。
二、下一步工作計畫：
雙減目的就是讓教育返璞歸真，開展課後服務關鍵要留人留心。雙減也是一個漸進的過程，長遠來看，雙減產生的積極影響將會讓孩子一生受益。學校將繼續做到以下要求：
應該怎樣加強作業管理進行了再強調，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業，要求不得布置機械重複懲罰性作業闡述；圍繞“雙減”推進中的安全、設施、後勤保障等工作進行再部署。
有關國小語文活動總結範文 篇18
一學期來，在校行政部門和教導處的領導下，我組語文教師以開展教研工作為主線，以提高教學效果為重點，立足崗位，團結協作，認真學習，積極實踐，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務，現簡要總結如下：
一、以新課程標準為指針，樹教學新理念
“我們今天所知道的東西，到了明天就會過時。如果停止學習就會停滯不前。”教學也是如此，需要教師不斷地學習，不斷地探索，才能適應時代的需求。本學期，我們組四位年輕的語文老師，積極學習《語文課程標準》，認真對待每一次外出聽課的機會，通過自學與集中學相結合，討論與總結相結合，重點探討了如何在語文課堂中實現學習方式的轉變及如何提高課堂教學的效率，將新課程的精神注入教材。
二、以教研活動為中心，展教學新風采
認真、紮實、豐富是我們組教研活動的三大特色。
教研課是老師們互相學習、切磋、討論、提高的平台。因此，我們組每一位老師都能精心準備自己的一堂教研課，多方查找資料，多次修改教案，精心製作課件。而聽課的教師則能認真做好記錄，結合課標的理念，結合教材的重難點，結合學生的學習情況，積極參與評價。嚴謹紮實的教學風格，活潑開放的教學氛圍，形成了組內互學互促的良好氛圍。而平時，老師們也能做到認真備課，認真批改，互相討論，注重學生差異，努力做到讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得了，使每一個學生都能在原有水平上獲得發展。
開學初，我們組就以經驗豐富的老師為首，對本冊教材的編排，教學的重點難點做了了解，本著為學生服務，提高老師教學水平的宗旨，制定了切實可行的教研計畫。並在期中考之後，結合試卷特點及學生考試情況，對前半學期的教與學進行查漏補缺，明確了下半學期的工作重點，那就是：基礎知識緊抓不懈，課外閱讀有待積累，創新思維有待開發。組織教師們學習領會備課、上課、作業與批發、輔導、考試等教學過程的要求。本學期備課體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節課後教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。
為了切實提高教師的語文教學水平，促進學生的發展，我們組這學期組織的教研活動也是豐富多彩的。如：集體備課，讓老師在交流中碰撞，在碰撞中學習；加強各種形式的討論，培養老師分析教材，處理教材的能力；發揮周三業務學習的功效，參照學校的工作計畫，確保每周一次的教研組和備課討論的活動；從優秀教師的課堂教學中，獲得點滴啟發；認真學習新課標，為課堂教學積澱理論的基礎；開展單元測試試卷分析，從分析結果中獲取班級間的差異，班級內學生之間的差異，分析教學過程中的得與失，學生閱讀的不足之處，為下學期如何有效地開展閱讀教學，多了一把衡量的秤桿。
三、不足之處
1、老師的教育教學能力和創新能力還有待於提高。在校本研訓的聽課、評課的過程中，教師能夠以讀促講的方式進行教學，但是在訓練學生的口語表達方面做得還是不夠。
2、教師的學習意識和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊需要努力。
3、對於學生這一方塊，優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養，特別是寫作能力要加強訓練。另外，後進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學期的奮鬥目標。
俗話說：沒有最好，只有更好。今後，我們教研組將一如既往，再接再厲，把語文教學工作搞得更好。
有關國小語文活動總結範文 篇19
春花爛漫的季節，本該是萬物生長、學習正忙的時候，卻因為特殊“敵人”——新冠病毒的到來，原本書聲琅琅、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進行線上教學。但“停課不停教，停課不停學”，為了更好地開展線上教學，五年級的語文老師們是這樣做的。
一、線上課堂，積極有效
老師們堅守著自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優秀教學資源並輔以直播互動。螢幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。
二、線上作業，精細有益
作業設計是一種技術，更是一種藝術。線上教學期間，五年級語文教師們發揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業，極大地調動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業真正做到減量不減質、提質又增效。
三、特色活動，充實有趣
學習之餘，在教師的帶領下，五年級的學生們開展了多姿多彩的課餘活動：體育鍛鍊，展示活力；尋找春天，發現美麗；創意作業，放飛想像……一系列特色活動為居家學習生活添上一抹濃艷的色彩。
四、家校合作，協同育人
學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監督。發現問題，能及時和老師溝通；對於老師的反饋，也能積極採取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質保量。
為服務“停課不停學”，五年級語文組努力實現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，為學生提供豐富、優質的絡教育教學服務。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續我們精彩的學習之旅。
有關國小語文活動總結範文 篇20
原文
藍天是白雲的家，
樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵，
祖國就是我們的家。
字詞
藍天、白雲、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、祖國、花朵
句子
我們是祖國的花朵，
祖國就是我們的家。
練習題
一、選擇正確的讀音打“√”。
藍(lán nán)泥(ní ní)種(zhǒnɡ zǒnɡ)
祖(zǔ zhǔ)就(jiǔ juǐ)家(jiā jā )
二、找出下列音節的韻母寫在括弧里。(注意不帶聲調)
zǔ ( ) fānɡ ( ) mén ( )
jiǔ ( ) biǎo ( ) èr ( )
三、請你幫它們找找自己的家，用線連一連。
草原竹林沙漠南極北極
熊貓駱駝駿馬北極熊企鵝