國中《道德與法治》教研組工作總結 篇1
九年級道德與法治教研組在學校各級領導的關心和支持下，在教研組、年級組的協助下，通過教研組四位老師的通力合作，圓滿完成了學期初制定的各項計畫。
一、堅持理論學習，認真參與素質提升
一學期來，本組教師自覺主動參加素質提升培訓，認真學習提高，努力做到初三教學與素質提升培訓兩不誤，在學習培訓中提高自己的理論素養，為進一步提高教育教學質量打下堅實的基礎。
二、積極參加和開展教研活動
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學的實效性，我們堅持開展各種教研活動。
1、每周一次的集體備課制度,做到定時、定點、定內容、定主講人，並認真做好活動記錄。討論單元的.教學目標、重點、難點，討論教材的前後聯繫，討論突出重點、突破難點的措施，討論本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。
2、本學期我組教師認真開展聽評課活動。聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用、教學思想、方法的滲透是否符合新課改的要求，對老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討。
3、認真組織組內成員積極參加各項教研活動，及時了解初三中考新動態。
虛心向兄弟學校學習取經，不斷改進我們的教學思路和方法。 4、認真做好常規教學工作，做到統一進度，統一作業，統一命題，統一考試時間，統一閱卷及評分標準。
使每次的試卷格式與中考題型、要求保持一致。每一次月考後認真做好試卷分析，重點關注學科平衡發展。
三、分析中考形勢，發揮團隊精神
1、教研組成員共同分析了近幾年常州政治中考試卷模式和社會熱點，中考越來越重視學生能力即理論知識運用和分析能力，熱點問題貫穿試卷，但出題的角度多樣而難測，這就要求我們在課堂教學中逐步培養學生理論聯繫實際，獨立思考判斷問題的能力，拓展學生思維，改變原有的學習思維方式。為提高學生素質和能力，制定了工作計畫：首先夯實基礎。其次，培養思維習慣，思維方法。通過一些具體實際問題讓學生分析、討論，結合教師的啟發、指導，用術語規範答題，培養良好的審題、解題習慣，不容失分的習慣。最後精選習題，加強檢查和督促，精講多練，發揮學生的主體作用。
2、九年級道法教研組，在備課、教學資源的使用，既有分工又有合作，既有統一又有各班實際情況，既有課例探討又有信息交流，在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
四、存在問題
課堂教學中，教師雖然對所教知識點進行了歸納、整理，但學生記錄、自我歸納、整理的較少。這就導致學生對綜合內容考題把握的不好。課堂中學生討論、思考的時間安排的還不夠多，我們教師就怕我們學生不會想問題，就怕討論時間長了會影響教學進度，什麼問題老師都去講，特別是一些難點問題，不能讓我們的學生加以充分的思考、討論、表達。對教材的研究還要深入。很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到中考的切入點。難以做到因人而教，對於一部分成績好的的同學，覺得複習課效率不高，對於成績較差的同學，覺得內容深且多，沒有把不同層次能力的學生很好的協調起來。
五、打算與措施
1、加強集體備課，各課任老師在認真鑽研教材、考試說明、課程標準的基礎上，通過教研組共同討論備好每一節課。在課堂教學中，提倡教師能根據本班的實際進行教學，讓教師在課堂中充分展示自己的教學特長。
2、在課堂教學中加強對知識點的歸納、總結和整理，並嘗試讓學生對所學知識點加以整理歸納，以增強學生對知識點的綜合把握能力。
3、積極發揮課堂主陣地作用，盡力讓每一個學生都能在課堂學習中動起來。留更多的時間讓學生去思考、討論、表達。
國中《道德與法治》教研組工作總結 篇2
一、基本情況概述、
我們教研組6人，其中3人需要跨級、跨科，2人是班主任，每人的工作量都很繁重。各成員年齡較年輕，大家團結奮進，積極進取。教學資源共享，分配任務及時完成，這是一支團結的隊伍，是教育教學取得成功的保證。
二、本學期本教研組做了哪些工作
1、備課：建立教研組，發揮集體優勢；制定計畫，開學初制定了詳細的計畫，各學科教研組確定了每周的主備人；確定任務，採取主講人輪值制，由主備人選定課題，做好課件初稿，並充分作好發言準備。
2、作業：課後作業一課一練，道法作業主要是寶典（八年級採用小作業本），學生全做，教師全批全改（主觀題也認真批改）。
3、培優輔差：各老師針對自己教的班級情況進行培優輔差。培優輔差的時間主要在晨讀，重點抓學生的背誦。
4、檢測：一月一次考試，做到及時批改。
三、採用那些措施和方法。
1、備課：開學初制定了詳細的計畫，各學科教研組確定了每周的主備人，提出了具體的要求；在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備；強化參與，我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課———形成個案”，個人備課需要個人鑽研，獨立思考；共同探討，各抒己見。活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
2、作業：課後作業一課一練，學生全做，教師全批全改（主觀題也認真批改）。及時利用輔導課評講，並要求學生訂正答案，教師再次檢查訂正情況。
3、培優輔差：培優輔差的時間主要在晨讀，重點抓學生的背誦，並要求默寫；輔差重點做好學生的思想工作，特別是考前的工作，主觀題必須作答。
四、本學期集體備課工作中有哪些亮點。
1、備課：除了備教材之外，還備練習寶典、月考和期中試卷出題、複習課；公開課後，能及時評課。
2、作業：全批全改，及時評講，要求學生及時訂正答案3、培優輔差：合理利用晨讀，重點抓學生的背誦，並要求默寫。
五、集體備課工作中存在的問題和主要的原因。
1、備課：由於我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此學科教研組準備的不充分，顯得有些倉促；年級備課人員太少，備課時討論的深度不夠。
2、作業：教師所帶班級太多，作業沒能做到及時批改；個別班級課程進度太緊，沒能做到及時評講。
3、培優輔差：所帶的'班級與學生太多，教師難以從一而終去執行計畫。對差生的輔導成效也不大。
六、改進的措施和方法。
1、備課：提高認識，促進行為的自覺化，組織教師學習討論集體備課的意義和作用，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。集體備課後反思教學，認真組織教研組教師及時交流教學情況。針對課堂教學實施中的得意或失敗之處進行獨立、深刻反思，從而提升個人的理論水平，提高自身的業務能力，並在教研組中及時交流、分析，提出改進措施。
2、作業：及時批改（最好做到今天布置明天批改）和精講3、培優輔差：重點抓背誦和默寫，還需要重點培養優生的核心素養。
4、檢測：考後需要及時做好成績分析七、今後努力的方向。
1、備課：要求教研組每位教師每學年至少上一節具有代表意義的研討課，並組織科組教師聽課及評議，堅持個人鑽研與集體備課相結合，不斷形成具有個人特色的教學風格。
2、作業：學生及時練習，教師及時批改與評講，學生及時訂正答案形成錯題集
3、培優輔差：優生重點培養核心素養；差生重點提高考試覺悟
4：檢測：檢測後要及時做好成績分析。
國中《道德與法治》教研組工作總結 篇3
從20xx年擔任學校數學教研組長至今已經十五年了，十五年的教研組長工作付出了心血灑下了汗水，也讓自己逐漸走向成熟。
一、打造一支團結、敬業、優秀的教研團隊。
1、營造和諧氛圍，讓教研組成為一個團結的民眾。（營造和諧氛圍，增強組內凝聚力）
我組教師都是從各鄉鎮學校選調上來的優秀教師，在以前的學校都是獨當一面的教育教學能手。如何讓這樣一向優秀的教師組成的隊伍成為一支優秀團隊，我從自身做起，堅持在每期的教研活動中加強理論學習，學習先進榜樣，與老師們交流思想，求大同存小異，是老師們充分認識到優秀的團隊才能出現優秀的人才。教研組全體老師以創造互相關愛、互相幫忙、互相交流的學習型和諧教育氛圍為目標，經過幾年的共同發奮，我組此刻已成為學校里最團結最融洽的團隊，年年被評為校優秀教研組，多次獲縣優秀教研組稱號。
2、提高管理水平，讓教研組充滿了生機和活力（紮實開展教研，不斷提升研究潛質。）
首先搞好常規管理，認真的配合教務處做好教學工作的檢查與評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都貼合規範化的教學要求。堅持做好周查月報制、兩周一會制，中心發言制、民眾備課制等常規管理。同時，還構成了自身特點的聽評課制度、民眾備課制度、課題研究制度等，逐步構成了具有我組特色的管理制度。在組內構成一種民主、競爭、和諧、高效的氛圍。在各級的檢查和評比中多次獲得好評。教研會上老師們暢所欲言，互相學習，相互幫忙，聽評課大家相互找問題，帶給解決方法，平時各個備課組內的探討和交流從沒有間斷，相互的研究已經成為了教學工作的常態。同時，都用心動手，把平時的感受、經驗、心得寫出來分享，在發表文章方面我組從老大難一躍成為學校的主力。任福海老師曾一學年發表40多篇。
3、搭建創新平台，讓每個老師展示自身的才華（搭建創新平台，促教師專業成長）
一個優秀的團隊就務必有優秀的成員，讓每一個老師都能盡情施展自己的才華，十多年，我組始終堅持做到每學期老師至少必上一節公開課一節研究課，全組老師共同研究、討論已經成為了習慣，透過這樣的活動使每位老師的教學水平不斷改變。同時，構成了任何一位老師出門上課，全組參與研究的習慣。共同參與，集全組之力。正正因注重這樣的活動，我組的老師在縣舉辦的教學競賽等活動中，始終能將一等獎收入囊中。有多位老師都獲得過縣級競賽一等獎，朱先國、張寶信、任福海、蔡兆紅、李朝輝、羅英、甘發瓊都先後獲市優質課一、二等獎。而張保信、張高豐舒奇明等老師製作的優秀課件也多次交流和刊發。
4、弘揚研究特色，讓教研組真正起到全縣示範作用（弘揚研究特色，發揮引領示範作用）
在堅持搞好常規教學的同時，不斷探索高效課堂教學模式，從xx年開始至今，先後開展了《目標評價教學》研究、《自主學習策略研究》、《讀寫與創新》、《分層教學》、《Z+Z智慧型教學平台》等課題的實驗與研究，課題研究始終走在全縣前列。同時也收穫了累累碩果，《目標評價教學》獲省級鑑定結題，李朝暉、甘發瓊老師獲省先進實驗老師，《Z+Z智慧型教學平台》獲鑑定與結題驗收，張寶信老師獲省課改骨幹教師稱號，任福海老師獲得宜昌市學科帶頭人及教學科研先進個人，舒奇明、鍾明、任福海老師被評為縣課改骨幹教師。甘發瓊、邴朝英、鐘鳴等老師獲縣優秀教師稱號。
二、爭當一名求真務實、開拓進取的優秀教研組長。
自從擔任教研組長以來，明白自己身上的擔子，一向不敢稍有鬆懈，堅持不懈的學習，發奮地提高自身的素質和水平，處處以身作則，要求組員做到的自己先做到。教學上，每期都首先上好一節示範課，同時，對其他老師進行指導，堅持做好常規工作的各個環節，帶領全組老師認真鑽研教學教法，構成了具有自身特色的教學方法，於近三屆20xx屆、20xx屆、20xx屆所帶學科，我校獲學科綜合評估全縣第一；教研上，帶頭研究，從20xx年開始，學校的教學研究課題都是主要負責人之一。在縣、校舉行的優質課活動中經常擔任評審，自己也在縣獲課題研究課一等獎。多個課題順利結題驗收，取得優異得成果。
三、辛勤耕耘，不斷收穫成功的喜悅。
1、20xx年度，獲縣優秀教師光榮稱號。
2、20xx年度，獲縣優秀教師光榮稱號。
3、20xx年度，獲校“五星”優秀教師稱號。
4、20xx年度，獲校“校園名師”稱號。
5、20xx年度，獲縣十佳教研組長稱號。
6、20xx年度，獲縣優秀教研組長稱號。
7、20xx年度，獲縣優秀教研組稱號。
8、20xx年度，《目標評價》課題結題驗收，為課題負責人之一。
9、20xx年，《Z+Z智慧型教育平台》課題結題驗收，為課題負責人之一。
10、20xx年縣學科指導小組成員。
11、20xx年，市學生髮展性評價課題組成員。
12、20xx屆、20xx屆、20xx屆中考學科綜合評估學校數學均獲全縣第一。