大四班民間遊戲總結 篇1
本學期我們在《綱要》精神的指導下，為幼兒創設了幼兒喜愛的遊戲環境，建立了幼兒感興趣的遊戲區角，通過各種遊戲活動促進了幼兒的身心發展。現總結如下：
一、晨間活動：
我們發動幼兒和家長利用廢舊材料自製了多種遊戲材料，引導幼兒一物多玩，有效地促進了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發展。幼兒動作的協調性和靈活度都有所提高。
二、自選遊戲：
根據本班遊戲空間情況及幼兒特點，我們開展了“旺旺餐館、編制大賽”等民間遊戲活動。遊戲過程中，幼兒參與積極性挺高，並初步學會了自評、互評、集體評等遊戲評價。對家長的宣傳使得家長們也對本班遊戲頗感興趣，主動在日常生活中豐富幼兒的相關生活經驗，為幼兒更好地遊戲奠定了基礎。大多數幼兒在遊戲中能學習使用禮貌用語，努力練習口語運用，並初步學會了合作遊戲。、
三、其他遊戲：
除此之外，我們還利用空餘時間，在日常生活中穿插了智力遊戲、?表演遊戲、結構遊戲、創造遊戲等。幼兒始終是遊戲的主人，而我們也努力在遊戲中充分發揮教師的主導作用，親近幼兒，走“進”幼兒，有針對性地指導和幫助個別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛遊戲，逐步善於遊戲，最大限度地促進幼兒不同程度的發展。
幼兒在一學期的相互影響、相互學習中，習得了知識，口語表達能力和想像力、閱讀能力、動手能力等都有了顯著提高。
但還存在著部分幼兒遊戲時缺乏持久性，遊戲後整理遊戲材料速度過慢、零亂等情況。這些都有待我們進一步有針對性地對幼兒提出要求，加強引導，以更好地促進幼兒全面發展
大四班民間遊戲總結 篇2
一、指導思想
幼兒在遊戲中生活，在遊戲中學習，在遊戲中成長。通過遊戲，促進了幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的發展。自主性是指遊戲不是在外在強制情況下進行的，而是出於遊戲主體的興趣和需要，自發、自願、主動地進行的活動。遊戲活動是基於06歲幼兒內在需要的自發自主性活動，在幼稚園課程中占十分重要的地位。遊戲不僅是幼兒身心發展水平的反映，也是促進幼兒身心發展有重要的作用。現代兒童教育家陳鶴琴說：“遊戲也是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是遊戲。”遊戲是幼兒的天性，幼兒遊戲蘊藏著幼兒發展的需要和幼兒教育契機。幼兒遊戲是幼兒內在動機的活動，它不受活動以外的目標控制；幼兒遊戲是幼兒自主的活動，它不受活動以外的他人控制；幼兒遊戲是注重過程體驗的活動，它不受結果評價的制約。幼兒遊戲是幼兒個體原有經驗基礎上的活動，是幼兒個體作用於環境的活動。
幼兒遊戲更多的是一種自我表現，同時也是一種自發的學習，具有促進幼兒自主發展的功能和作用。自主性遊戲包含所有的遊戲。作為幼兒教育者，我們應該通過開展自主性遊戲給幼兒提供一個最佳化的有利於幼兒活動與表現的良好環境和機會，通過合理地安排各類遊戲活動，提供充足幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕鬆的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。教師要根據幼兒的特點，制定切實可行的計畫，在一日生活中，教師要保證幼兒遊戲的權利，尊重幼兒遊戲的意願，讓幼兒自由選擇遊戲的內容，使幼兒獲得滿足和發展。
二、遊戲目標：
1.進一步豐富遊戲環境，激發幼兒遊戲的興趣和主動性。嘗試讓幼兒自己分配遊戲角色，遊戲中相互協商，引導幼兒學會觀察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發現問題和解決遊戲中的小問題。
2.繼續做好遊戲觀察、加強教師對遊戲的指導，了解幼兒的遊戲語言、態度、情感及角色間的交往，分析幼兒遊戲的水平，適時地給予幫助。
3.啟發幼兒能根據材料進行豐富的想像，會創造性地玩多種材料。豐富遊戲情節，提高幼兒獨立展開遊戲的能力。
4.強化規則意識，鼓勵幼兒在遊戲中遵守遊戲規則、使用禮貌用語進行交往，互相謙讓，感受遊戲的快樂、提高交往的能力。
5.遊戲後會歸類整理玩具，收放、整理材料時做到迅速、有序、整齊，養成愛護遊戲材料的良好行為習慣。
6.將課題研究內容以遊戲的形式開展，體現班級遊戲特色。
7.重視遊戲的'評價。進一步培養幼兒對遊戲情況進行交流、討論的能力，通過討論培養幼兒學會分析、明辨是非的能力和創造力，發展下階段遊戲，培養幼兒獨立遊戲的能力。同時，要求幼兒在遊戲評價環節能安靜傾聽老師和同伴對遊戲活動的講評，不隨意插嘴，樂意採用更合理的方法進行下次遊戲。
三、具體措施：
1.遵循中班幼兒的年齡特點選擇和指導遊戲，採用適當的遊戲指導方法參與遊戲，進行有效、有針對性的指導，豐富幼兒的遊戲經驗、提高幼兒的遊戲水平。在自主性遊戲中啟發幼兒積極主動、有創造性地開展各種自主性遊戲。
2.結合課題研究開展有特色的園林遊戲活動，鼓勵幼兒積極參與，拓寬課題的研究領域，開發更多適合中班幼兒的自主性遊戲。
3.重視遊戲活動的評價，及時把握指導契機，適時適當進行指導。善於利用偶發情節引導集體討論，分享交流的同時，教師結合評價，表揚遊戲中的創新活動，並激發幼兒下一次繼續遊戲的願望。
4.提醒孩子參與整理、收放物品，主動負責快速地分類擺放遊戲材料，養成良好的遊戲行為習慣。
5.在遊戲活動中滲透傳統美德教育，重點培養幼兒講禮貌、懂謙讓、團結友愛的優秀品德。
6.豐富幼兒的生活經驗，將遊戲與生活很好地融合，強化班級幼兒的規則意識，培養幼兒相互間協商、合作的能力。
7.尊重幼兒是遊戲的主體，採用多種方法激發幼兒自主表述的願望，鼓勵幼兒大膽表達自己對遊戲的想法、介紹遊戲經歷，重視同伴互助的教育效果，促進幼兒共同提高語言表達能力和遊戲水平。
四、本學期開展的遊戲主題
我園就提出了《在民間遊戲中培養幼稚園創造力的研究》這一課題。在對民間遊戲研究的過程中，我們蒐集和創編了大量的民間遊戲素材，經過初步整理，形成了我班特色課程。應該說，這些前期的準備工作為我班課程特色的形成奠定了良好的基礎。我們中班選擇培養幼兒勇敢、合作精神“切西瓜”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”等；
在“美麗的秋天”主題開展中幼兒對稻草人產生了很大的興趣，於是根據幼兒的興趣我們在體育角活動開展中增設了《我們都是稻草人》遊戲內容，遊戲的規則與《木頭人》遊戲規則相仿，當幼兒念完：“我們都是稻草人”後，迅速擺一造型停止不動，待有人說：“風來了”幼兒又可自由做各種動作。又如我們結合家鄉傳統節日十一月五增設的活動內容有《逛集市》等。
首先我們結合主題對活動區進行調整，增設與主題有關的區域。如結合以上主題我們就創設了“好玩的稻草玩具”區角和“農果果”區角。在“好玩的稻草玩具”區角投放家長、幼兒、教師自製的稻草玩具供幼兒遊戲。在“農果果”區角投放收集的番薯、玉米、蘿蔔、芋艿等農果，開展認知、分類等活動。同時對其他區角材料進行更換，用秋天的材料替代。如：
在編織區中我們利用在參觀田野收集的稻草進行簡單的編織活動（如打結，繞）等；
在美工區中我們利用採集來的野花野草進行插花活動；在幼兒對番薯、蘿蔔認知的基礎上利用番薯、蘿蔔進行印畫活動；益智區：利用狗尾草發展幼兒感知覺的活動；利用番薯、玉米等進行分類、比大小活動；利用黃豆開展夾黃豆遊戲和餵小動物活動；
體育角：利用稻草玩具開展草繩遊戲、草棒接力、騎草馬活動；娃娃家：把挖來的野菜放在娃娃家中玩燒飯遊戲；
大四班民間遊戲總結 篇3
民間體育遊戲作為一本新課程滲透於幼稚園的課程設定之中，通過教師與家長、孩子共同參與、改編、創新和發展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，促進幼兒健康發展。
一、更新觀念，提高認識，廣泛收集、整理民間體育遊戲
深入開展幼兒民間體育遊戲，教師、家長是關鍵。教師們進行了如何開展民間遊戲理論學習，讓大家思想達成共識，明白什麼是民間體育遊戲，充分認識到民間體育遊戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進幼兒身心發展方面的教育價值。好多家庭的三代人同時參與收集整理活動，收集了八十多個民間體育遊戲，為幼兒所接受和喜歡。此活動的開展也拉近了老師與家長的關係，促進了孩子與家長之間的溝通交流。
二、創設民間體育遊戲環境，激發幼兒對民間體育遊戲的興趣
環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地寬闊，孩子們每天會根據自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。此外，在自製“器械”的過程中，孩子們創造力得到了發展，在遊戲中，幼兒的體能得到了鍛鍊，同時也激發了幼兒對民間體育遊戲的興趣。總之，豐富的遊戲材料為開展民間體育遊戲提供了良好的物質條件。
三、科學地開展民間體育遊戲，有效保進幼兒健康發展
1、開展民間體育遊戲，促進幼兒體能發展。民間遊戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便於操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民間體育遊戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。
2、開展民間體育遊戲，能有力地促進幼兒良好品格的形成。我們面對的大都是獨生子女，他們所處的環境都很優越，再加上個性的差異，有的孩子表現出任性，對自己喜歡的器械霸為已有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認為“本領大”的角色，不想充當一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的遊戲，他總喜歡扮“老鷹”，不願扮演“小雞”的角色；還有的小朋友不願和大家一起遊戲，總願意自己玩。這時，老師必須參與正確引導，讓他們學習自己分配角色，相互商量，團結合作，針對上述現象，我們有意識地選擇一些必須通過合作好才能玩的遊戲。通過民間體育遊戲的開展，幼兒的良好品格得到有力地促進。
3、開展幼兒民間體育遊戲有益於穩定幼兒的情緒。
由於民間體育遊戲以其活潑，有趣而又簡單易行深受幼兒的喜愛，它不受時間、空間限制，隨時可玩。由於晨間課間遊戲的時間較短，遊戲的人數相對分散，我們主要選擇了小型分散遊戲，當家長看到孩子快樂地遊戲時，心裡感到很欣慰，孩子的身心即能健康地發展，我們的工作也得到了肯定。
4、開展民間體育遊戲，是架起家園溝通的橋樑，促進家園共育。課題實施以來，我們在收集民間體育遊戲的過程中，通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起了家園交流的橋樑。每隔一段時間針對課題實施情況要向家長進行開放展示活動。
眾所周知，由於現代生活的忙碌，科技的進步，經濟條件的優越，也給人們造成了一定負面影響，使幼兒的自發遊戲受到了一定的限制。然而，通過近兩年《幼兒民間體育遊戲的開發與研究》的實驗，讓民間體育遊戲重新走進幼兒的生活，增強了幼兒體質、促進了幼兒健康發展，為我園實施健康教育奠定了堅實的基礎。