全員賽課總結 篇1
一、全員賽課的意義
這次全員賽課，立足於學校教與學的實際，對進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質，提高課堂教學質量，營造人人關注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎，對進一步營造“重研討、重實踐、重反思、重互助、重學習”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動作用。
二、概況介紹
為切實搞好此項工作，學校成立了移民中學全員賽課活動領導小組，由王文清校長擔任組長，楊顯正書記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長、耿進年擔任副組長，中層領導班子和學校各年級教研組長、45歲以上教師擔任組員和評審。領導小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領導核心。領導小組成員充分了研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動實施方案。活動實施方案的制定，使活動一開始就有了明確的指導思想、合理的活動目標、井然有序的賽程安排。
本次全員賽課活動，從20xx年11月1日開始動員，至20xx年11月25結束，涉及10個學科，除45歲以上教師和後勤、行政人員外，全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動。其中語文組25人，數學組22人，英語組22人，政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學組14人、生物組11、音體美信17人，所有的老師都參與到賽課活動中來。
三、特色體現
本次賽課活動之所以能順利圓滿完成，主要有以下幾個特色：
1、立足校情，制定方案
我校高度重視全員賽課這一活動。學校成立了賽課領導領導小組，針對我校年輕教師數量多的實際情況，召開專題會議對賽課活動方案的制定進行了探討和研究。由於領導正確，活動有方案，實施有步驟，這樣有力的確保了這次賽課活動沒有流於形式，沒有走過場
2、全員賽課，領導上陣11月1日，我校的全員賽課活動揭開了序幕。全員賽課，領導先行。根據學校安排，凡年齡45歲以下的，不論是領導還是教師，都必須參加全員賽課活動。所以，每當學校各級領導賽課時，教室里人頭攢動，備客群多老師的關注。處室主任、教研組長等領導賽課，對老師們身教垂範的影響作用巨大，這樣，大家參與賽課的熱情被充分調動起來。
3、一個不少，重在參與
這次賽課，得到了45歲以下的154位教師的熱烈回響和積極參。廣大教師積極參與，重在體驗，重在研討，所有的教師都參與其中，敢於亮相、展示，一個都不能少，全員上陣，三尺講台競風流。
4、研討熱烈，共同提高
為了能賽出水平、賽出風采，各學科同頭課老師相互研究研究教法學法，破解教學難題，創新形式；同一課題的講授，同中有異，異中有同，各具風采。
5、注重學情，分層教學
眾所周知，我校各年級學生各情況不同，就是各班學情也各異。在此情形下，各位教師都能根據各班學生學習的實際情況，因班而異，甚至因人而異。在賽課中發現，絕大多數教師都能根據學生實際情況，或循循善誘，或精心講解，或啟發點撥，較好地激發了學生學習的積極性。
6、培養個性，合作探究
這次賽課的最可貴之處，就是教師們深刻領悟了新課標的精髓，在上課時時時處處都體現了“自主、合作、探究”的新理念，能注意激發學生的學習興趣，能充分地調動學生參與學習、探究疑難的積極性。
四、存在不足
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發事件的應變處理能力。
2、一些老師過度依賴於課件，出現對板書重視不夠和板書較亂的情況。
3、個別老師對賽課還不夠重視，教法單一，準備不充分，出現教學設計的任務未完成的情況。
總之，這次賽課活動對我校課堂教學質量提高、對我校濃厚教研氣氛的形成、對我校教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。“賽課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結束。我們希望也準備將這項意義重大的活動變成一種機制，長期開展下去。
全員賽課總結 篇2
我校為期兩周（十一月第一二周）的教師賽課活動已順利結束，在此期間我校六個教研組齊頭並進（基本上為同課異構）。學科教師互相目睹了同組教師課堂教學的風采，感受了同組教師課堂教學的魅力，推進了課堂教學的模式。為了不斷提高課堂教學藝術，不斷提升教學質量，整體提高了教學水平，現就本次賽課活動做以下總結。
一、教師高度重視
我校現共有一線教師78人。每年段均有骨幹教師和學科帶頭人把關。在全校老師多年努力下，已形成“開拓進取、勇於創新、團結協作、力創佳績”的理念，注重隊伍建設，把教師個人的成長和整體發展緊密聯繫在一起，形成良好的團隊精神。
這次全員賽課，在賽課前召開一次教研組長動員會議，統一了思想，將“促進有效課堂”的研究作為開課的主要目的。安排了開課時間、地點、開課人、評課人，課題按正常教學進度進行，要求上課以常態課進行。在這次賽課活動中，我們感受到的是教師勇於參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛鍊的機會；還感受到了實行深化課改以來教師業務能力上的一次大的飛躍，大到環節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智。
二、教學高效課堂
我校每個教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學，新課程理念在他們的課堂中得以體現。應該說，這次賽課暨教學模式推進活動達到了預期的目的，呈現出許多亮點，值得學習與借鑑。具體體現在：
1.三維目標一體化
老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程於方法，還注重了情感、態度價值觀。始終能把激情融入課堂，營造良好的學習氛圍，激發學生主動參與學習過程，寓學法指導於教學之中，寓情感態度於教學內容之中，使學生在“體驗、思考、探究、交流、訓練、反思”中獲得知識，提高技能，得到發展。
2.課堂教學模式化
本次全組開課既有新課，也有複習課。賽教教師認為教學過程的諸多要素直接影響著學生學習的.主動性和積極性，影響著教學效率和質量，關係到教學目標是否實現，教學任務是否完成，平時積極探究新課程有效教學模式。
3.課程媒體整合化
教師充分利用多種媒體與課程整合進行上課，動用了學生的多種感官，調動了學生學習的積極性和學習興趣。在各組的賽課活動中，教師動用了實驗、計算機投影、教學視頻、教科書、教學資料等多種媒體有機整合，操作熟練，運用自如，可以說他們的水平達到了一定層次。
4.注重學生差異化
從各教研組反饋的信息來看，教師們在備課時非常注意學生的個體差異、能力、情感差異。能在課前充分分析學情，根據學情的特點，有的放矢的設計教學過程。學為中心的理念在課堂中都得到了不同程度的呈現。為我校的新課改做了進一步的試水。
三、教後高舉反思
賽課活動既關注結果，更重視過程，認真做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施，反對走形式。賽課活動堅持立足實際，重視差異，關注發展，突出激勵。賽課結束後，各教師對自己的課堂得失進行了交流，並寫出了授課反思。
總之，希望每位教師通過這次賽課暨教學模式推進活動，不斷加強學習，提高自身素質，並在平時的常態課中高標準要求自己，促進專業發展，不斷提高自己的教學水平和教學質量！
全員賽課總結 篇3
我校為期兩周的教師賽教活動已順利結束,在此期間我們數學組的成員分別聆聽了五位教師的賽教課，目睹了他們課堂教學的風,感受到了青年教師的課堂教學的魅力。今天，我受數學教研組的委託，就本次賽教情況的做以下總結：
一、學校精心組織,確保活動順利開展，圓滿結束。
本次活動是在上學期賽課的基礎上又一次教師全員賽講，既是一次深化223工程的活動，也是一次為青年教師提供鍛鍊和展示自我的活動。為確保活動的有效開展，學校對活動開展的時間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，並制定了全員賽講課堂教學評價表和223工程教師賽課紀要表，嚴格按照本次賽教的課堂教學評分標準對每位教師的課堂教學情況的進行了公開、公正、公平的綜合評價。
二、賽課教師高度重視，準備充分，全員參賽。
在這次賽教活動中，我們感受到的是教師勇於參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛鍊的機會，勇於接受任務，勇於接受挑戰，勇於參與競爭；還感受到了這一年來教師業務能力上的一次大的飛躍，大到環節的設計，小到細節的處，都體現了教師的教育機智；在這次賽教的五節課中，亮點頻出，每節課都有教師的創新之處，每節課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設計、灑脫自如、條清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富於啟發的教師語言和學生不同的見解……這些潤物細無聲的教育智慧，讓我們看到了教師們獨特的個人風，也讓我們感受到了各位老師課堂教學日趨成熟的可喜局面，更看到了我們學校的希望和未來。
三、課堂教法靈活，效果顯著，體現了新課程念
這次的賽教課不同程度都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學，新課程念在他們的課堂中得以體現。具體體現在：
（1）數學教學生活的化。
能創設一定的生活的情景，引導學生學習生活的中的數學。如衛蒲香的《房間》一課的教學，能從學生日常的生活的的個人房間開始，通過情境讓學生體會房間的重要性。再如六年級的《起跑線》一課的教學，從生活的中的體育場跑道開始，讓學生探究起跑的位置，感受數學與體育的聯繫。
（2）實踐交流探究化。
賽教教師能通過創設輕鬆愉悅的學習氛圍，引導學生“自主參與，合作交流，實踐探究”。如吉基偉老師在《最低公倍數》教學中，讓學生合作討論：成倍數關係和互質關係時找最低公倍數的方法，真正讓學生自主探究，得出結論。在三年級《0×5=？》教學中教師套用“乘法的意義”和“找規律”的方法，讓學生交流討論從而得出0和任何數相乘都得0的結論，充分體現了自主、合作探究的重要性。
（3）三維目標一體化。
老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程於方法，還注重了情感、態度價值觀。始終能把激情代入課堂，營造良好的學習氛圍，激發學生主動參與學習過程，使學生在“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發展。
四、教研評價及時，教師反思深刻。
賽課結束後，各教師對自己的課堂得失進行了交流，並寫出了授課反思，如：
（1）、教師語言不夠精煉，還需要多錘鍊自己的語言，避免課堂語言的重複羅嗦。
（2）、情境導入不夠新穎，設計內容缺少類型，建議教師在平時要發揮個人特長，設計出不落俗套的教學過程。
（3）、個別教師引導學生探究不夠深入。
面對以上不足，教研組建議備課時教師能備出祥案，包括課堂的問題預設和課堂環節的過渡語。
希望每位教師能通過這次賽教活動，不斷加強學習，提高自身素質，並在平時的常規課中也能以高標準來要求自己，在下次的活動中取得更好的成績。