課後總結 篇1
通過上次做ppt，使我心裡有了感觸，以前對幻燈片的知識一點都不懂，通過這次做ppt，使我懂得了有關幻燈片的基本操作。其實感覺老師每次叫我們做作業這樣都是有好處的。上次上課時，班裡的同學主動的展示了自己組的ppt，班裡同學向我們展示了不同企業對倉儲管理以及人員的要求，分別介紹了物流企業，流通企業，生產企業對倉儲管理的要求以及對倉管人員的要求，通過這樣的ppt展示，使我懂得了倉管人員必須吃苦耐勞，能勝任腦力勞動和競爭壓力，同時要具備物流的專業知識。
同時班裡另一組同學也為我們展示了物流增值服務的有關知識，在展示PPT之後，老師向我們提了一些問題。比如說物流增值服務包括哪些？什麼是立體化倉庫？什麼是第三方物流和第四方物流以及它們的區別？於是班裡的同學積極回答問題，然後老師做了總結。剛開始班裡許多同學都不太清楚，結果老師做了分析，增值服務主要包括上門接貨，送貨上門，代收貨款，包裝服務，貨物保價，以及提供採購信息和諮詢服務等。立體化倉庫是指倉庫向高層方向發展。第三方物流是指獨立於供需雙方為顧客提供專項或全面的物流系統設計或系統運營的服務模式。其實第四方物流是第三方物流的特殊情況。
從上課過程中，我們可以看出老師上課的激情，以及同學們的積極發言，然而呢，在課間發言中，我們對書本上的知識掌握的並不透徹，比如說立體化倉庫，是指倉庫向高層方向發展，但許多同學都回答成了用電子計算機控制的倉庫，而且有些同學根本不懂，就在瞎編，這就要求我們班每個人在課下多看看自己的專業書，要把自己的專業知識學精，這樣才能在社會中立足。
老師教我們做PPT，一方面可以加強對PPT知識的掌握，另一方面，可以加強對以前學過知識的複習，所以，我們更應該把握住機會，認真完成老師布置的'作業，因此我們上課期間更應該主動發言，即使回答的不好，也是沒有關係的，在上課期間我看到老師的辛勤付出，幫助我們每位同學學習倉儲有關方面的知識，所以我打算認真學好倉儲知識，為自己將來的發展做好後盾，使自己的前途更加光明。
課後總結 篇2
隨著科技技術和社會的進步各種電子產品進入我們的生活，父母忙於工作缺乏陪伴孩子，正好電子產品可以滿足幼兒的需求，長時間的玩遊戲看手機對眼睛有很大的傷害，那么如何保護好幼兒的眼睛顯的很重要。根據3-6歲兒童指南中健康領域的第一個目標，5-6歲大班幼兒要主動保護眼睛，不在光線過強或光線過暗的地方看書，連續看電視等不超過30分鐘。
一、結合實際案例，分析老師的預設目標：
1.認識眼睛的構造，用途。（認知）
2.幼兒想要保護眼睛，並願意學習眼睛的保護方法。（情感）
3.學會緩解眼睛疲勞的方法。（技能）
二、為完成目標，老師首先謎語導入引出今天主體“眼睛”，通過創設了比賽的情境，分為三個環節：
1.找不同
2.判斷題
3.問答題
比賽規則：每組輪流回答，答對了加1分最後幼兒認真看視頻，跟著學習眼保健操來緩解眼睛疲勞。並使這一情境貫穿於整個活動之中，運用了多種方法來體現活動的趣味性，比如小組合作競爭比賽、模擬小學生等使幼兒在活動中感受到有趣，大大提高了幼兒的積極性，還通過視頻、圖片、師生互動等讓幼兒在生活中積極探索討論，互相糾正錯誤。老師對幼兒的回答給予梳理和歸納，讓幼兒對自己的已有經驗進行整理和提升，從而達到老師核心的活動目標，擺脫了傳統的、枯燥的、乏味的教育教學活動。
這種新穎的教學方法值得我們老師們認真去學習，並積極討論總結自己的不足，進一步提升自己的教學水平。
課後總結 篇3
《蛙跳》是中班的一堂健康課，它的目標是：1.嘗試各種跳躍動作，練習縱跳觸物；2.發展跳躍能力。它的重點就是原地各種動作跳躍和縱跳觸物。為了達到重點我先從大四班老師那借來了一根長長的跳皮筋，把跳皮筋橫系在教室的前面空地上，又掛上一些紙條作為“害蟲”。準備就緒，去請了幾名小朋友過來試試高度，一開始很容易夠到，所以我就把皮筋又拉高了些，可這回幼兒怎么縱跳都夠不到。我在旁邊示範著：蹲下再起來，努力向上蹦去夠到紙條！孩子們越跳越起勁，越跳越正確，終於有一個高個子男孩抓到了紙條，可他使勁地一拉，其他孩子就跟著拉，當我阻止時皮筋已經鬆了。我發現皮筋好像不太適合，因為它的彈性很大，一位幼兒拉下後就會送下來能拉到很低很低，所以我打算尋找另一種道具。找什麼代替好呢？我去問了我的指導老師，她說我們班有很長的布條很適合用。我就去跟著拿了，可一卷很新很新的布條，我不好意思用，怕這樣的課堂一過，布條就會沒有其它用處了，這樣不就很浪費嗎？可老師說：“用吧，為了課堂！”於是我又開始拉線了，這下好了沒有了很足的彈性。我很開心的又叫來了幾位幼兒，請他們嘗試，調好了高度。
於是上課開始了，我的心裡很忐忑，因為這樣的跳躍在我看來很枯燥，沒有什麼新意。唯一有新意有趣的地方就只是後面的環節：青蛙捉“害蟲”。那需要幼兒的想像和扮演青蛙角色，可“害蟲”只是用紙條來做的，沒有任何的形象性，我很擔憂提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有餘而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結……在課上我一開始還是處於糾結狀態：該把重點怎么放呢，真的可以到達效果嗎？到了課堂的中間環節時我才鬆了一口氣，因為孩子們對這樣的青蛙跳非常的'喜歡，練習地也非常非常地認真，幼兒用他們的表現感染了我，我也變的情緒高漲，指導著跳的姿勢有點不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在後面的青蛙捉“害蟲”環節達到了本堂課的高潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲”，在碰到紙條後孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運動的快樂和來之努力換來的成功感！
通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作，孩子們卻樂此不彼；雖然“害蟲”沒有任何的裝飾，可孩子們非常認真地捉著“害蟲”。在活動最後，一個孩子跑過來告訴我：“張老師，我們再玩這個遊戲好不好？我覺得很好玩！”
課後總結 篇4
長期以來，受傳統思想觀念的影響，政治課一直被視為“副課”，這種落後陳舊的觀念對政治課的教學帶來了極為不利的影響。這一觀念的影響導致教師的教法單一，學生的興趣不高。時間一長，說教式、枯燥無味成了政治課的代名詞，教學中教師將學生看成是填充知識的容器，採用“填鴨式”“灌輸式”的課堂教學，教師在講台上不停地講，學生則—味地聽，教師講得口乾舌燥，學生聽得昏昏欲睡，課堂氣氛非常沉悶，如—潭死水，效果極不理想。
面對政治課教學當中存在的這些問題，我試圖在力所能及的範圍內進行一些新的嘗試。我主要是針對政治課教學本身存在的問題，套用新課改的教學思想對傳統教法做出一些改進，經過幾年的努力實踐，政治課教學出現了可喜的變化：課堂氣氛活躍了，學生主動參與的意識增強了，學生對這門課的興趣也濃厚了。我主要從以下幾個方面進行了嘗試：
一、精彩的導入，激發學生的興趣。
要儘量尋找學生們身邊發生的'、能引發思考的例子，以生動鮮活的語言，形象、貼切、富有哲理的舉例來激發學生的學習興趣。好的、貼近學生生活的課堂導入對一節課尤為重要，它不僅有助於引導學生進行探索性學習，而且可以營造良好的學習氣氛，形成活躍的學習環境。
二、師生互動，創設和諧氛圍。
瑞士著名的教育家皮亞傑說：“教師的工作不是‘教給’學生什麼，而是努力構造學生的知識結構，並用種種方法來刺激學生的欲望。激發學生思維，改變傳統的壓抑學生的那種教學環境，儘量創造寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍。
三、設定問題，引發學生質疑。
在課堂教學中，一方面教師要巧妙、恰當地設計問題 （ 當然問題的難易要適中，帶有啟發性 ） 引導學生質疑。另—方面根據中學生獨立思考問題的能力增強，不再人云亦云，喜歡發表獨特見解的特點允許：其質疑，甚至敢於“胡思，亂想”，“異想天開”。在這一過程中我們要進行角度換位，站在學生的角度突破陳規舊念和思維定勢，鼓勵、肯定學生的問題，幫助他們回答，為他們鼓起敢問敢答的勇氣和信心。這樣，他們對自己能參與到課堂教學中感到無比自豪，並為自己的回答而驕傲，從而激起他們學習的信心。
四、突出時政，理論聯繫實際。
思想政治課的教學是不能迴避社會現實問題的。一方面，在思想政治課中要突出時事政治的教學。中學生對時事政治有著濃厚的興趣，在課堂教學中適時、適度的引入時事政治並加以分析，理論與時政相結合，會極大地激發學生對政治課的興趣。另—方面，對學生能夠看到的社會現實問題，尤其是一些消極面的東西，我們在課堂教學中要引導學生正確對待、明辨是非、分清善惡；如果這時教師採取迴避或是簡單的理論說教會讓學生覺得這堂課索然無味，不能令他們信服。而毫無疑問教師的正確引導、合理解答，會使學生思索、辯論，明白道理。
課後總結 篇5
本課先以一個小遊戲來激發學生的興趣，讓學生意識到眼睛的重要，再通過提問讓學生自己思考發現更多眼睛的作用，為點出課題做鋪墊。因為眼睛保護不好，最易形成的眼部毛病就是近視，而且卡通片受到眾多學生的喜愛，於是我便想到利用卡通片《超級近視》讓學生了解近視的不便，並通過另一個卡通片《兒童近視的預防》中人物強烈的正反對比讓學生知道保護眼睛，防止近視的具體做法。
在教學過程中，師生共同創編兒歌，讀兒歌，做護眼操，使得課堂氣氛十分活躍。在課的鞏固部分，我根據學生注意力的規律和好動的習慣又安排了一組圖片讓學生用手勢判斷正誤，既抓住了學生的注意力，又讓長時間靜坐的學生動了起來。
本課第二部分的遊戲為：貼鼻子，意在讓學生體會眼睛的重要性，同時也讓他們體驗到了成功和失敗的心情，並教導了學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽成敗。遊戲所選用的圖片為學生們熟悉的奧運吉祥物福娃，是孩子們所喜歡的形象。
本節課是為了提高增強保護眼睛的意識，本節課我沒有唯教材是從，而是適當地進行了增、刪、添、改。如果文中介紹的只是一些用眼衛生常識，而這些知識學生早就了解，因此教學中我沒有較低層次徘徊，而是利用課堂情境，注重增長知識，養成習慣。
在整個課堂教學中我追求的是師生的平等和民主，讓學生充分“動”起來，自由地發出自己的心聲。活動過程中，我作為指導者、參與者，與學生共同學習共同成長，我感到很快樂。
課文中只介紹的是一些用眼衛生常識，而這些知識學生早就了解，因此教學中我沒有在較低層次徘徊，而是利用課堂情境，注重教學資源的生成和整合，延伸時空，拓展課堂，增長見識，激活知識，養成習慣。教師是學生學習的促進者、組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體。教學中我充分相信、尊重、賞識學生，營造了一種接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，把學習的主動權交給學生，學生能做的不包辦，能說的不代替；但也不放棄“平等中的首席”的責任，當學生出現疑惑時也做必要的講授，因而教學成為師生互動、情感交融的過程。生活是教育的出發點和歸宿，教育只有植根於生活的土壤，才會開出鮮美之花，結出香甜之果。尤其是道德知識的獲得，道德情感的產生和道德行為的形成都依存於生活之本。對於學生來說，聽到的會忘記，看到的記憶不深，只有作到了才能理解。因此我十分注意課堂與生活的連線，從課前的情境表演準備、投影教材圖畫、資料收集、遊戲等，都以生活為源泉，讓學生在實踐中、活動中獲得情感體驗，促進知識內化和習慣養成。同時，著力把課堂變成實實在在的生活空間，讓教學過程成為情趣盎然的生活場景的演義再現。當然也有一定的不足。比如學生收集信息的途徑不夠廣，處理信息資料的能力較弱。雖然平時也注重培養這方面的能力，但總覺成效不大。如何提高此能力，則有待於師生共同努力。
但在對孩子們進行教育的時候，學生年齡過小雖然他們能夠說的頭頭是道，語言對他們畢竟是比較抽象的，在實際生活中並不能理解不這樣做的危害性。跟不用說在玩得進行時，危險全都拋之腦後了。所以老師可以適當幫助他們直觀地理解在此基礎上加深印象，並在生活中能夠體驗出來。
事後我也考慮在教室怎樣創設一些安全小貼士。如結合我們的.角色遊戲，在平時也讓幼兒做做眼保健操，感受眼睛的重要性。
課後總結 篇6
一、李老師準備充分。
陳老師精心準備的很多道具。
1.將教室布置成適合分組討論活動的自由空間，將學生分成三個5人的小組，為每個活動小組準備必要的白紙和筆。
2. 印發“人生刻度尺”。
二、以活動為主，充分體現了心理健康課的優點。
吹氣球、做實驗，放音樂……活動多多，參與積極，氣氛極好。我認為一節心理健康教育課，要讓學生在活動中充分參與，在參與中切身感受，在切身感受中體悟，在體悟中內化為自己的`思想情感，最後指導自己的的實際行動。所以，在心理健康教育課堂上，最主要的是讓最廣大的學生充分參與進來，並讓他們有切身的體會。
活動過程設計逐層遞進，生動活潑。活動過程各步驟環環相扣，層層深入，既容易操作，又能逐步引導學生深入體會。
在活動中，老師機智地抓住各個時機，適時地加以引導，讓學生在不知不覺中受到了心理指導，真是“潤物細無聲”。例如，有同學把氣球吹破了，許老師馬上引導：“壓力太大，容易出危險。”
三、教學內容極有針對性，很有現實意義。
1、選擇適合對象：重點高中的高年級學生，特別是對前途和未來人生有一定思考的人群；不太適合的對象：普通中學或者職高，剛組成不久的不穩定班級；
2、課堂設計需要重新考慮：主題目標不夠明晰，對解決學生的實際問題有一定思考方式上的啟發，但是切口太大，落腳不夠穩；
3、雖然形式活潑生動，但話題過於嚴肅沉重，不容易讓學生快速融合。
課後總結 篇7
藍天、白雲、陽光......優美的環境總能給我們帶來身心的愉悅。隨著時代的進步，人類對生活環境也越來越重視，然而生活中隨處可見的垃圾，對環境造成很大的污染。如果大家能對垃圾進行分類，管理好生活中的垃圾，不但有益於身心健康，還能保護環境。
這不，小班的小朋友們也體驗了一次特別的課堂——來自“家寶兔”的老師為小朋友們分享有趣的垃圾分類知識。首先老師們給小朋友觀看了有關垃圾分類的卡通片，小朋友們看地聚精會神。老師用風趣幽默的語言給小朋友們介紹在生活中需要怎么正確地進行垃圾分類，在課堂上還通過PPT互動向全體幼兒講解了生活垃圾的種類和標誌以及可回收垃圾的利用價值。提問互動的環節可以說是熱鬧非凡，每個小朋友爭相舉手，出色地回答老師的問題，得到了老師的肯定與表揚。
老師告訴小朋友們垃圾混合存放是真的垃圾，如果分類那就是有用的資源，我們的行動能讓垃圾成為有用的資源。
這次垃圾分類進課堂活動不僅僅讓小班小朋友們生動地了解到了什麼是垃圾分類，如何進行垃圾分類，更可貴的是增強了小朋友們的綠色環保意識，讓小小的他們也知道保護地球是每一個人的責任。
課後總結 篇8
20xx年5月份心理健康月系列活動，在教育學院校領導的支持和專業老師的指導下圓滿結束了，教育學院大學生諮詢中心及屬下七彩陽光心理協會通過舉辦一系列豐富多彩的活動，來 引導大學生樹立正確的心理健康觀念，提高大學生的心理健康意識。
再繼壹心理主辦的“愛自己愛出色”人人網紅視頻徵集大賽後，充分調動了我校學生的積極性，在接下來的微笑徵集大賽中，每班的心理委員充分發動本班學生，參與活動比賽，在與我們分享微笑照片的同時，自己也更加理解到微笑讓人更有魅力，另外，也紛紛在“微笑，讓生活更美好”的宣傳橫幅上展現自己的個性簽名；通過不同的角度的宣傳和參與，讓他們更加了解到給微笑讓我們的生活變得更簡單、更快樂。通過微笑徵集大賽活動，在為學生創造一個良好的校園氛圍的同時，也更好為同學們的人際交往提供服務。
525，我愛我，在心靈寄語中，同學們隨意書寫著自己的憂傷與快樂，溫馨的心靈寄語中，滿載著他們對朋友、對自己的祝福和心愿；最美的情話寫給自己聽，讓我們去聆聽自己內心深處的聲音。從而看到自己的生活狀態，有目的的進行合理調整；明信片返還活動中，繼給一年後的自己，在收到明信片的同時，更多的是驚喜和感悟，通過這次活動，讓她們看到自己一年的進步和改變，有更多的信心，去面對未知的未來。
525心理健康月大型活動展中，我們結合放下手機的主題，讓同學們放下手機，走向操場的同時，更好的來參與我們心理健康月活動中。另外在進口外，通過一分鐘心理學趣味內容展的展示，意象火柴、筆跡分析、沙盤的攤位，都讓我們更好的了解生活中的心理學，讓心理學更加接近同學們的生活，從而讓她們無論從生理還是心理上，都能夠更健康的成長。
總之，通過開展“大學生心理健康月”的系列活動，進一步深化了教育學院大學生心理健康教育工作，促進了大學生形成良好心態，從而健康成長的生活狀態。同時，通過形式多樣，豐富多彩的心理健康教育宣傳活動，提高全院師生對心理健康教育重要性的認識，普及了心理健康教育知識，提高了學生心理素質。
課後總結 篇9
準備材料：
海綿紙、素描紙、皺紋紙、色卡紙、12色馬克筆、繩子、剪刀、雙面膠、固體膠、英文報紙
教學目標：
1、了解母親節的由來及媽媽的辛苦與愛意，感受母愛的崇高和偉大。
2、運用簡單的創意、通過繪畫形式、手工製作、剪紙摺疊貼上組合等，在母親節為媽媽送上自己的一份心意。
3、培養孩子觀察生活、熱愛生活的情感態度。
小朋友，你們知道5月13日星期天是什麼節日嗎？這個星期天，也就是今年的5月13日是母親節，母親就是媽媽，誰能說說媽媽是怎樣愛你的.嗎？那么怎樣向媽媽表達你的愛呢？我們是買禮物比較好還是自己做一個禮物送給媽媽更好呢？
1、出示今天創作的花束，激發孩子的創作興趣。
2、講解創作流程及要求，繪畫花卉，手工製作花卉、貼上組合，完成作品。
3、帶領孩子們觀看真實花卉圖片，講解真實花卉的作畫過程。
創作環節
1、孩子們開始作畫，之後裁剪下來備用，
2、帶領孩子們開始做手工花卉，每種花卉各做2個，心形卡牌做一個。
3、帶領孩子們做手工賀卡，寫生對媽媽說的話。賀卡卡片需提前準備好，
4、把做好的花卉貼上到花束里，把裝飾性的植物放到花束里。
5、完成作品，互相展示並講解自己的作品。
6、最後激發孩子們勇於表達愛，對媽媽說、母親節快樂！
教學總結：
1. 手工課時間緊促，手工材料都需準備好，保證萬無一失。
2. 很多花卉貼上的時候會沉下來，需要多多提前做小稿，適應各種突發事件。
3. 賀卡的製作需要留出來時間，儘量做的精細一些，會有特別的驚喜。
課後總結 篇10
愛護環境，人人有責！為了讓孩子們從小樹立環保意識，了解垃圾對環境的危害，同時學會如何對垃圾進行分類。近日，小班的孩子和爸爸媽媽們一同參與了“垃圾分類，從我做起”商幼垃圾分類系列活動。
垃圾分類小知識：你知道垃圾的危害有哪些嗎？孩子們跟著老師一起了解垃圾分類的重要性，並且在過程中孩子們了解了垃圾是如何分類的。
親子互動小遊戲：在和爸爸媽媽了解了垃圾的危害以及如何進行垃圾分類後，孩子們迫不及待的要來比一比了。孩子們和家長們在分一分、比一比的過程中對垃圾的分類更加清晰了。
變廢為寶小製作：一個個塑膠瓶、奶粉罐在家長們和寶寶們的裝飾下變成了一個個美麗的花盆。
此次活動開展，不僅幫助孩子們樹立了垃圾分類的環保意識，也帶動家長參與到活動中來。保護環境，從我做起。讓我們從垃圾分類開始，保護我們美麗的家園吧！
課後總結 篇11
20xx年河北省中國小教師素質提高全員遠程培訓第一期的學習即將結束，通過這樣的學習形式，教師足不出戶就可以聆聽專家的講座，完成專業知識的學習和有針對性的日誌，作業和案例的撰寫。新的學習形式為教師的學習充電開啟了又一道門。
一、基本情況
在這次的培訓中，我擔任輔導教師的三河市國小數學四班共有85名學員，有82名註冊學員，有3名學員沒有註冊，有1人註冊未學習。81人合格，4人不合格。平均分86.6分，合格率94.1%。
為了把這項工作做實做好，我根據上級布置的工作要求，認真完成工作任務，克服了種種困難，保障了培訓工作的順利進行，取得了良好的培訓效果。現將近半年來的工作總結如下：
二、認真學習，為做好本職工作進行鋪墊
為了能夠順利做好各項培訓工作，我按照工作安排，對照自己的不足，認真對各科學習課程進行細緻的學習，以便在完成輔導教師的各項工作中能夠有的放矢，更好地為班上的學員服務。同時學習學科專業課程，可以最大限度的彌補自己在專業理論素養方面的不足，對自身的發展也是很好的促進。通過積極的準備，我對自己勝任輔導教師工作有了較強的自信。
三、通過多種管理措施，確保培訓質量
為了嚴格執行本次遠程培訓活動所制定的各項制度，我積極發揮班級簡報的導向作用，對在培訓過程中刻苦學習，起到示範帶頭作用的老師及時通報表揚，為大家樹立可以借鑑和學習的榜樣。
我還藉助學校的.力量和各個學習小組組長的智慧，每次組織集中研討活動均通過班級公告通知學員，並且通知學員所在單位的管理員和學習組長，由他們再通知到學員本人，確保每次研討活動學員都能較好地參與。
我充分發揮學員所在單位直接管理的作用。將學員培訓學習的情況及時與所在單位管理員溝通，督促學員認真學習，及時完成各項規定的作業。發揮學員班級組織的管理作用，除了每次規定的網上交流活動，我們還另外安排了一些學習研討活動，通過這種形式，加強了學員之間的溝通與聯繫，也加強了過程管理。
四、答疑解惑，互相交流，給學員提供更廣闊的平台
學習開始之初，由於網路技術的不成熟，很多老師反映無法收看、無法提交作業等，作為輔導員，及時向上級主管部門反映的同時，對培訓中出現的種種不合理的現象提出改進建議，使學員學習的網路條件能夠得到較大的改觀，也為學員順利完成學業打下了堅實的基礎。
積極引導學員的學習與交流，指導學員開展有效的學習，並認真組織學員進行網上、網下的討論活動，精心準備線上答疑；認真批閱作業與思考習題，並給予合理的點評；關注學員的學習動態，及時回答、反饋和評論學員的問題，深入學員之中共同學習和研究工作中存在的疑難問題。
五、學員態度端正，學習認真，感觸頗多
在專家引領下，學員提交的作業和發表的案例，能夠結合自己的教學工作實際，找到開展工作的新思路、新辦法、新舉措。有的學員按照專家的理念設計教學，體現了很強的創造精神，展示了農村教師良好的工作能力。
老師們都反映本次培訓學習收穫很大。首先，是培訓形式上的新穎，許多教師認為在培訓時真真正正做了一回學生。是在不耽誤正常工作的情況下，堅持每天上網學習。這次培訓共分四個模組。每個模組都要認真聽專家的講座，要仔細進行案例研討，還要學習其中的擴展材料。然後再和其他學員進行網上交流。再發表自己的見解。每當遇到學習的困難時，都能及時得到耐心的輔導和幫助。雖然學習、工作很辛苦，可心裡很充實。
講課的專家都是曾經在教育一線工作多年的能手，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量的教學中鮮活的實例，配合一些圖片課件，深入淺出地講解教學理論，一個個生動的教學實例和自己的感悟博得了學員教師對他們的敬佩。培訓學習使他們重新煥發了青春活力，充滿了激情，產生了工作的巨大動力。
本次培訓的交流面廣。全省教師在網上可以自由的互動交流，雖然互不相識，可是共同的職業追求，相似的工作體驗，心靈的碰撞使大家走到了一起。彼此之間談自己的教學感悟，談對學生學習興趣激發的做法，談教學預設與生成的關係。為了一個共同的目標，互相取長補短，互相鼓勵關心，共同學習，共同進步，取得了很好的效果。
大家在理論上得到了提升，思想上受到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收穫卻是不小的。老師們工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣或那樣的問題，儘管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。通過培訓學習，他們對自己的做法有了全新的認識，也找到了更好的解決途徑。
總之，通過學習，作為輔導教師的我，付出了很多，也收穫了很多。為了適應教師職業的發展和教育形勢的變化，我會在今後的工作中繼續努力，把自己的工作做得更出色。
課後總結 篇12
20__年3月31線下教學又按下了暫停鍵，線上教學和線上管理模式給班主任帶來了前所未有的挑戰，我緊急召開了值日班長和課代表及小組組長線上研討會，並制定了本班的線上學習計畫和管理措施。
一、線上學習的管理
疫情網課期間，科任老師每天給課代表布置早讀任務，小組內各成員7點準時在小組群打卡，然後7點10分由小組長在班級學習群里匯報本小組出勤情況，每天由小組長總結本小組的線上學習狀態和學習效果，並把本小組當天的情況匯報給當天的值日班長，然後由值日班長把當天的班級總結回報給我。這樣就形成了以班主任為核心的小組學習共同體。這種階梯狀幫助網，使班級每個優秀的學生都動起來，讓每個孩子都能找到幫助自己的夥伴，老師只要把組長引領好，組長就是老師的助理，也是老師的代言人。
二、線上學習的評價
每天組長根據本組晨讀表現情況、課堂表現情況和作業完成情況進行總結，每天選出一位小組最美學生，每周選出11位班級最美學生，每周選出四位最美組長，在班級群內進行表彰。
莫道浮雲終蔽日，嚴冬過盡綻春蕾。我們期待著，很快地能心無掛礙地取下口罩，再去盡情地欣賞春的艷麗。待到繁花似錦，枝繁葉茂時重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，讓我們攜起手來，相互配合，力爭把這段特殊時光的工作做好。
課後總結 篇13
教學目的
1、培養學生的觀察力，鍛鍊他們的動手能力。
2、根據母親節的主題，嘗試運用不同的表現形式設計出花束作品。
3、讓學生在學習中感受到母親的愛，學會關心和感恩母親，形成回報母親的價值和情感。
教學重點
1、運用刮刀表現出畫面的浮雕效果。
2、表現出畫面的前後遮擋關係。
3、引導學生根據主觀感受表現出花朵不同的形態和色彩。
教學準備
牛皮紙、水粉顏料、刮刀、紙巾、玻璃紙
教程參考
1.準備一張圓形的牛皮紙和水粉顏料，用刮刀蘸取水粉表現出花朵的形態，注意花朵的大小變化。
2.深入刻畫花朵，讓花朵的形態和質感更加鮮明。
3.描繪出不同的花朵形態，注意畫面的整體色彩傾向。
4.用綠色的顏料描繪虎葉子的形態，拉開花朵和葉子的前後層次，注意畫面的遮擋關係。
5.準備直徑和玻璃紙，裝飾畫面，讓畫面更加生動。
課後點評
1.同學們表現的畫作色彩和諧、明亮，表現出前後物體的遮擋關係。
2.運用刮刀刻畫出花朵的厚度，表現胡浮雕的效果，增加畫面的視覺感，同時運用紙巾和玻璃紙進行裝飾，使整個畫面活潑，富有趣味性。
課後總結 篇14
本學期我們在課堂上講述了很多有關於社會、職業、專業等相關知識。也許是因為我們即將面臨社會的挑戰，所以心裡總會有所擔憂。可是青春注定不是一場舒適的旅程，即使前面的路是荊棘坎坷還是一帆風順，這是我們難於預料的，但是只要前方是一條路，我們就要勇敢有自信的走下去。人只有經過了挫折的考驗才會更加有勇氣的接受人生困難的折磨。
在課堂上我們也引用了社會的一些正反例子，說說自己對社會的感想和對社會的評價。有的人對社會評價：社會很殘酷、冷漠，但是又很現實。有的人卻說：社會很熱情有責任感，這兩者結合起來也許就是既真實又現實的社會。我們即將面臨職業選擇的旅程了，現在大家總是覺得前方路途茫茫，找不到指航路標。現在我對於自己以後的畢業就業也很擔憂。但是只要我有自信心總會找到自己合適的工作，人生就是要經歷困難歷練才會變的更加沉著穩重。所以我樂觀的接受我自己選擇的路還要勇敢的走下去。也許社會的生活不像我想像那么美好，但是只要我笑著看待我的人生，相信我的人生總會充滿歡聲笑語。在以後的職業崗位上我必須要具備以下幾點：善於適應；化工作壓力為動力；善於表現自己；腳踏實地工作；設立工作目標，按計畫執行；勇於承擔責任。這是我對自己以後就業的要求，但是良好的職業態度和心態也是非常重要。
職業素養這門課程讓我們懂技術、會溝通、善表達，以上這些技巧和素養精神可以通過個體在工作中的行為來表現，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態度、意志等為基礎。良好的職業素養是企業必需的，是個人事業成功的基礎，是大學生進入企業的“金鑰匙”。這是我在職業素養中學到的知識。
課後總結 篇15
《鳥語》這一課，孩子們是喜歡的，因為他們閱讀後就會自動發現這篇文章有意思的地方，比如公治長是通曉鳥語的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語”；能很快找到警醒自己的那最有價值的語言：“從終日忙碌的燕子那裡，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那裡，我懂得了紀律的重要；從抨擊風雨的蒼鷹那裡，我學到了勇敢頑強的精神……”；還能與作者一起享受“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。於是，我便經常試探著和鳥兒拉近，跟它們交談。”
這篇文章比較長，怎么引導學生學完這一課有著更大的收穫呢？我反覆讀這篇文章，我覺得這篇文章給予學生一種研究。從這篇文章可以看出作者的確成了研究“鳥語”的專家。寫這篇文章，作者把爺爺說的故事拿來了（關於公冶長懂得鳥語的故事是非常有意思的，課文只是講了一點，公冶長也是一個名人，是孔子的女婿，他其實在故事中的角色是個不守信的人，我們可以把故事講完），作者與布穀鳥接近了（課文寫的非常詳細），作者還用了“據說”一詞，即收集了報喜鳥——喜鵲的語言，最後還有畫眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹……我們把這些信息集中在一起，與學生共同討論，便可以得出：我們要認識某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉於其中，不去思考自己的研究有什麼好處，那肯定不能成功。也就是說，這一課其實給四年級學生一個成功公式。“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”等於什麼？答案不就是作者的研究獲得的資料及自己想法嗎？
研究螞蟻，我們會從螞蟻中得到啟發，研究一棵樹，我們也能發現到許多東西。可以這么說，任何研究，對於個體來說，都會有著收穫。研究鳥語，收穫到什麼？“大肥羊”、聽趣事、快意、不敢疏忽怠慢、說不出的高興、盼著喜事降臨、希望和安慰、增添樂趣、勤勞的可貴、紀律的重要、勇敢頑強的精神……想想文中這些收穫，不就是“物質與精神”的雙豐收嗎？利用“鳥語”引領學生研究吧！因為任何一個真正的研究者，最終都會有雙豐收。
也許有人說，這樣教學是不是脫離了語文的本意？我個人認為，這樣教學不是空洞說教，而是建立在學生反覆閱讀的基礎之中，也就是說，學生如果不能走進文本，不能熟悉文本，合上文本，不能用自己的語言去說、去寫，上面的教學是不好進行的。語文教學必須要考慮工具性與思想性的統一。我想這一課學完之後，學生剩下的應該是“研究”，才能夠真正體現出工具性與思想性的統一。過去，我聽過幾位老師上這節課，他們的教學大都集中於講解課文，讓學生理解最後兩個自然段上，其實這是一種思想的接受性教育，並不是真正的探究性教學，當然也有老師把精力放在寫布穀鳥的那一部分，這一部分寫的非常具體，對引導學生把文章寫具體有一定的好處，其實學生進行“研究”了，寫文章就更容易做到具體。另外，從數張考試卷上可以看出，好多命題者把倒數第二段命為根據課文填空題型，也許這種命題沒有什麼錯，但這卻誤導了許多老師把重點放在此處，如果命題者不這么命題，從“研究”的角度來命題，我想老師一定會從“研究”的角度來思考。
課後總結 篇16
《掌聲》這篇課文講述的是一個殘疾的小女孩，因為不願意讓別人看到她走路的樣子，總是最早來，最後走。但一個新來的老師不了解情況，請她到講台上講故事。她在同學們的鼓勵下，終於大膽地上來講述自己的故事，獲得了同學們熱烈的掌聲。從那以後，她變得開朗了。幾年後，她在給同學寫信時說：那次掌聲，給了她信心，給了她生活的勇氣。她很感謝大家。課文的內容很具有感染力，但對於正常人，對於缺少生活經驗的學生來說卻很難體會其中的辛酸。如何調動學生已有的知識經驗，在學生和英子之間搭建一座心靈的橋樑，帶學生進入殘疾人的生活、心理是教學中應解決的最重要的問題。整節課我注重了對學生關愛他人美好情感的薰陶、正確的情感態度和價值觀的引導，通過過渡語、小結語、評價語和激情語潛移默化的滲透，讓學生的情感與文本產生共鳴。
“書聲朗朗”是漢語課堂教學的一大特徵。我想，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析研究來代替學生的閱讀實踐。為此，在教學本課過程中，我採用了“以讀代講，角色轉換”的方法，通過引導學生入情入境地多次讀書，教師的示範讀等多種讀書活動，促使學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，自已尋找感受英子不同的內心世界。通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握英子的不同性格，並在朗讀當中表現出對英子的同情和對英子轉變後開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學重難點。在這次的教學實踐中，我深刻體會到要珍視學生獨特的感受、體驗、理解，讓學生讀出自已真實的感受，才能實現閱讀教學中的朗讀技巧。
具體教學過程：
在前置性作業的交流空間環節中，布置了這樣的交流話題。
1. 英華原來是個什麼樣的孩子?從哪句話中可以知道?
2. 後來她有了哪些變化?為什麼會有這樣的變化?
在小組交流時，引導學生主要抓住英華的感情變化為主線索，讓學生找到描寫小英的神態、舉動的句子，並反覆讀課文，但我發現學生們的感情還沒有真正地融入到文本中。於是我就創設情境，當學生讀到英子猶豫時，我及時設計對話情境(走到一位同學邊，摸摸她的頭)：英子，英子，你為什麼低頭呀?你能說說你的心裡話嗎?學生這時走入文本，把自己當作英子，說：“我害怕，別人會歧視我。”“我到底上去，還是不上去。”“不上去，才來的新老師要批評，上去，大家一定要笑我，怎么辦?”此時學生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的憂鬱的心理。當英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時，(我讓一位女同學上台)我鼓勵學生說：“難道我們不該為小英這樣的`勇敢鼓掌嗎?”頓時教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創設情境：“同學們，此時，你就是英子的同學，你想用掌聲告訴她什麼?”學生熱情的話語打動了我們：“
別怕!我們不會嘲笑你!”“勇敢點!”等等，很感人。
當同學們給了英子兩次熱烈的掌聲時，老師引導：快把這誇獎的掌聲響起來吧!英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀!無數的話語在英子心頭涌動，英子你想說：……“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑地面對生活。”“你們的愛使我終身難忘。我要自信地面對一切。”就這樣，學生在與文本對話中感受到英子從憂鬱到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。這部分情境的創設我覺得是比較成功的。我努力讓孩子在這次互動的愛的學習活動中去理解課文內容。
有點遺憾的是，到目前為止，學生們的小組合作學習交流進行得很好，對詞語活用知識的反饋、生生互動、互相補充等等進行得也非常好，但在理解課文內容的互相交流還不夠完美，我想也許是小組長理解得不夠深，所以，才有了今天這節課的師生互動。我想，在今後的交流空間環節中，怎樣設計交流的話題是我們應該研究的課題。
總之，通過這次《掌聲》的教學設計和教學，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我。
課後總結 篇17
在課堂上，教師的評價語言應該力求體現以下幾方面的特點：
一、關注細節。
課堂上，教師對學生的評價語言要既準確又得體。我們要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價很多時候都能給學生以提醒或糾正。例如：很多同學一看到題目中是關於長方體的表面積計算，就馬上聯繫實際，想想一共粉刷幾個面，很好。但是，請大家要注意單位一致呀！
二、生動豐富。
在課堂教學中，教師要善於使用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學生如沐春風，使課堂內總是生機勃勃。可以說，生動豐富的評價語言最大程度地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的'氣氛。作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，教師要善於鼓勵學生。例如：在《分數四則混合運算》一課中，8/13÷7＋1/7×6/13，學生計算時，出錯了，做成了（8/13＋6/13）×(7×1/7).這時候，我們老師可以這樣說：“這是分數四則混合運算中關於乘法分配律中一種重要的新情況，也是特別容易出錯的一種情況，第一次做出現錯誤是非常能夠理解的，正是你們出現的錯誤給大家帶來了一個提醒和討論的話題。”
三、滲透思想。
新課程標準提出數學教學具有結果目標和過程目標。相對於結果目標而言，過程目標更具有隱蔽性，需要教師通過語言評價給予點撥，使之明朗。例如，學生主動將整數四則混合運算的運算順序遷移到分數四則混合運算中時，教師就及時給予了肯定，並且不僅僅肯定了這樣做的結果，更肯定了帶著聯繫的眼光看問題的意識和能力。
課後總結 篇18
親愛的助班大家庭的同學們：
大家晚上好!
我是來自信息學院信息2班的，助班是新生的導航標，助班既是新生的管理者，又是新生的'好朋友，我們知道，助班的工作任重而道遠!
經過昨晚我們信息學院和音樂學院小組激烈的討論與交流，我們對做好助班工作有了更進一步了解，下面，我們小組將分成三點與大家分享我們的成果。
第一，對助理班主任崗前培訓的感想。
“短暫的培訓，永恆的啟迪”，這兩天的培訓安排得滿滿，雖然感覺有點累，但是我們汲取了太多太多的知識與經驗!也許剛開始我們對助班工作還比較懵懂，但是現在，在我們的腦海中，都已經形成了一套比較明確的計畫。
黃處長的第一講，大學生活與自身成長，讓我們對自身發展有了更深的理解。“三多”：多讀一些有深度的書，多交一些有高度的人，多做一些有深度的事，“非功利讀書，去惰性生活”，“大事講原則，小事講風格和靈活”……黃處長通過自己的很多經歷深刻地教導我們要從進入大學到從大學畢業之後完成一個蛻變。鍾處長的學生資助政策講座，是一個很實際也是新生一直很關注的問題。我們了解的資助政策以及獎勵政策，以便我們可以更好地解答新生這方面的疑問。黎教授的論優秀學生工作與優秀教師一講，我們明白做好優秀學生工作和優秀教師的重要性，助班也一樣，做好一個助班，其人格魅力將對學生產生深遠影響!馮書記的與學生談話的原則和技巧讓我們學到很多與學生溝通交流的方法，真正懂得交流將能幫助很多學生走出迷途。還有赫處長用詩歌與小故事生動地跟我們道來怎樣做一個好助班，鍾書記教會我們“剛柔相推，崇德廣業”，剛柔並濟管理好班級，謝老師的“一二三四五”重點工作教會我們助班工作的方法和技巧，王老師也為我們介紹案例撰寫，國永師姐和彩鳳師姐更是以自身的助班經歷向我們傳授了很多經驗!
所有的這些培訓，讓我們一下子充實了很多!我們懂得了更多的助班工作，我們對自己更加自信，更加自信可以做好我們的助班工作!謝謝領導老師們對助班工作的重視以及對我們的循循善誘!
第二，助班關於10新生疑問的提問和解答。
這環節比較突出的問題是新生臨時宿舍方面。有的助班提出了如果有新生不滿臨時宿舍想退學怎么辦?如果有新生問到臨時宿舍怎么安排那么多女生不安排多些男生怎么辦?對於這方面問題，我們組助班也做了比較好的回答：進入大學，我們更重要的是去學好知識，去為我們的夢想奮鬥，我們不是來享受，這是學校所面臨的一次困難，也可以當做我們自己一次小小的挫折，只有克服了我們以後的路才能走得更好。學校臨時宿舍的安排都是按照方便上課原則，而且新生女生比例占大多數，女生宿舍相對比較緊張，臨時宿舍只是暫時的住處，等高壓線搬遷完大家就可以住上安全的宿舍了，學校也減免了臨時宿舍的費用，希望新生都信任學校，好好生活，好好學習!還有其他的問題如怎樣選好第一屆班委，怎樣與新生保持親近，如果他們要轉專業怎么辦等等。
第三，我們分享了一些可以更好做好助班工作的方法。
1、 要記好新生的名字與基本信息，這點很重要，首先要做好的就是記住他們每一個人!記得當時我自己的助班在第二次見面時就能叫上我的名字，感覺真的很溫暖!
2、 現在網路十分發達，在有空的前提下，助班可以加進一些湛師新生群。通過在群里與新生進行交談，把握10新生的特點。而且我們也可以提前找到自己負責班級的學生，如果不是自己負責班級的學生則可以先介紹其助班給他們認識。通過先溝通交流，到學校之後助班與新生之間的溝通交流將更加順利。
3、 在新生接待日時守候在學院大本營，讓新生可以第一時間見到自己的助班，提前用小紙條寫好自己的名字、聯繫方式並留下他們的聯繫方式，讓他們有什麼問題及時聯繫助班。
4、 增強班級凝聚力，在大學，班集體是一個歸屬，大學四年將一起學習生活，如果一個班集體相親相愛，大學生活將過得更加美好。所以在開學初要設計好一些小活動和新生見面會，讓他們早點互相認識和熟悉。
5、 組建好第一屆班委，第一屆班委將對班集體以後的發展產生很大影響，一定要進行公開、公正、民主的選舉，得到班級的信服。
6、 要做好溝通工作，與輔導員，班主任密切聯繫，做好布置下來的工作，有什麼問題及時反映解決。與助班搭檔之間也要溝通好，協調好工作，這樣才可以讓工作更有效率。
另外，為了增進我們助班之間的溝通與友誼，信息學院和音樂學院的助班們也準備搞一場茶座會或者一起組織參加一場義工活動，通過活動對彼此更加了解，讓工作開展更加順利!
團結力量大!相信沒什麼可以難倒我們這支強大的助班隊伍!希望我們在助班這個舞台上一起努力，合作愉快!謝謝大家!
課後總結 篇19
目前高職教育的取向成為熱點話題，有觀點認為職業教育就是“就業教育”，強調“以就業為導向”，教育服務產品主要體現在人才培養方案的設計應緊扣用人單位的需求。也有不少高職教育工作者認為高職教育也是高等教育的一部分，首先還應遵循“教育是促進人的全面發展”傳統教育觀念，並在高職教育培養兩大目標———“高素質、高技能”中應堅持前者優先於後者。以上兩類主流觀點的產生和衝突與高職教育脫胎於傳統學科教育的背景有關。前者試圖通過強調“就業套用”來突出高職教育與學科教育的區別；後者試圖通過強調高職教育仍是教育來矯正前者的過度偏移，但未提出合適的思路。本文先指出高“就業”導向的缺陷，繼而以體育高職教育為例提出“職業導向”和重視職業素養的辦學探索思路。
一、高就業導向的幾個問題
現今，常用就業率的高低作為標準來衡量某一高職教育專業開辦是否成功。但高職教育如果片面追求高技能，去實現零距離就業，那么高職教育將淪為企業的崗位培訓，失去其教育的屬性。
1.從用人單位對雇員的要求來看
至少包括素質和能力兩方面的要求前者往往是隱性的，後者則是顯性的，可考量。有的學校將“以就業為導向”的辦學理念中的就業要求，片面地理解為僅包括可考量的技能的要求，於是，試圖在課程設定方面努力達到與套用場景“零距離”，努力培養學生的技能，將非常有限的教育時間投放在企業所擅長的業務培訓領域。用人單位往往認為許多崗位的新手通過企業上崗前的培訓和幾個月的幫帶便可成熟了，而用人單位非常重視的思維、性格、意志、職業操守等素質，卻無法通過內部培訓來培養。因此，用人單位往往在大學生招聘中找到素質較好的苗子進行業務培養。高職教育這種捨本逐末的做法若持之日久，則會因其業務技能培養與企業培訓相比較效率低下而失去存在的部分價值。
2.從調研的專業角度來分析
要與三年後業態的.用工需求“零距離”，是難以達到的在“以就業為導向”的辦學理念指導下，高職各專業通過對目標市場進行專業需求調研，描繪出崗位的關鍵能力需求，並通過課程來體現，自我要求高者提出“零距離”。這種借鑑STP行銷思路的專業建設思路，比起之前完全按照學科體系、無視用人單位需求閉門造車式設定和建設專業的做法，無疑是先進很多。但這種思路需要對至少後三年的用工需求和能力要求進行精確預測，而人才市場與其他市場一樣存在著許多變數，基本上是難以實現的。
3.從學生個體作為人的生存和發展需要來看
就業或許可以說是很重要的一部分，但不應視為全部僅盯住某一類崗位的入職要求來指引學生，也存在著給受教育者帶來難以應對未來變化的潛在風險。美國勞工部一項研究預測，現在20歲的年輕人在今後一生的工作時間內，職業的轉換將會達到6～7次之多。這種情況表明，一個人一輩子固定在一種職業或一個工作崗位上的時代即將消失，我國社會也發生著同樣的變化。職業或崗位的變換並非無條件的，它要求變換職業或崗位的人能適應變化了的環境、變化了的工作，否則就有失業的危險。從這個角度來看，高職教育至少應從促進學生能力素質的持續發展出發，在高素質的基礎上追求高技能，注重培養學生的創新思維與創新能力，為學生的終身就業打下堅實的基礎。
二、注重培養大學生職業素養
從就業市場和高職學生終身學習這兩種需求從發，高職院校可分析自身教學活動所提供的服務產品在教育服務市場的比較優勢，進而從專業素養和職業素養兩個維度來設計服務產品。下面，以體育職業技術學院為例，探討這種專業設定思路。在教育服務產品提供者市場上，體育職業技術學院的目前主要競爭對手是本科層次的體育學院和其他類型的職業技術學院。體育職業技術學院與本科層次的體育學院在教育服務市場上的競爭區別主要是職業化教育和學科套用化教育；與其他類型的職業技術學院相比，體育職業技術學院有明顯的區別優勢———體育類教育服務。因此，體育職業技術學院的比較優勢在於其提供的教育服務是體育類及職業化。將這兩大比較優勢進行內涵上的豐富，並形成體育職業技術學院教育服務產品選擇和設計時應考慮的兩個維度：體育素養和職業素養。
1.體育素養
體育職業技術學院是體育類院校，以體為本，這也是與其他類職業院校競爭的比較優勢之一。體育職業技術學院的教育服務產品應強調對體育素養的培養。《辭海》對素質一詞的定義為：
（1）人的生理上的原來的特點；
（2）事物本來的性質；
（3）完成某種活動所必需的基本條件。在高等教育領域中，素質應是第三個定義，那就是大學生從事社會實踐活動所具備的能力。素養和素質含義接近，但素養與素質相比更強調後天不斷修習涵養的作用，即學習提高的重要性。在“中國知網”中，搜尋學術定義———“體育素養”有不少定義，但都是從別的角度去定義這一名詞的。在此嘗試定義適合於體育職業技術學院培養人才使用的體育素養：經過體育職業技術學院的培養，學生或學員在體育技能與行為、體育知識與意識、體育個性與品德等方面形成並可持續發展的綜合素質與修養。這一定義先在此提出來，可在日後的實踐中不斷豐富其內涵。具體來說，體育職業技術學院培養人才所提及的體育素養至少應包括如下幾個方面：
（1）體育技能與行為，
（2）體育知識與意識，
（3）體育個性與品德。上面三項中，前兩項屬於顯性體育素養，可以通過各種課程考試成績、職業證書（如某項社會體育指導員證書）來證明，或者通過專業考試（如筆考或技能考試）來驗證；後一項屬於隱性體育素養，體育對人格培養作用已有諸多論著，在此不再轉述。一般來說，體育職業技術學院都會注重對學生顯性體育素養的培養，使得學生有一技之長，但往往忽視對學生隱性體育素養的有意識培養。從學生長遠發展的角度來看，隱性體育素養的提升會使其獲得更為廣闊的發展空間。
2.職業素養
體育職業技術學院是職業型院校，以市場為導向，是體育職業技術學院與其他類型體育院校競爭的比較優勢所在。體育職業技術學院的教育服務產品應強調對職業素養的培養。在“中國知網”中，搜尋學術定義———“職業素養”（Occupationalquali-ty）並不多，有一條定義較接近體育職業技術學院培養人才使用的職業素養定義：指職業內在的規範和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。根據體育職業技術學院的具體情況，將上述定義進行一定的修正，得出合適於體育職業技術學院培養人才使用的職業素養定義：經過體育職業技術學院的培養，學生或學員成為該專業方向所瞄準的職業或行業的入門人時初步具備的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等。具體來說，體育職業技術學院培養人才所提及的職業素養至少應包括如下四個方面：
（1）職業技能。如從運動員轉變為健身教練，需要有能力將運動技能轉化為指導技能。
（2）職業意識（或思想）。
（3）職業行為習慣。
（4）職業道德。上面四項中，第一項屬於顯性職業素養，是支撐職業人生的表象內容；後三項屬於隱性職業素養，是職業素養中最根基的部分。職業技能是通過學習、培訓比較容易獲得。例如，體育職業技術學院可以通過三年時間使得學生掌握體育、計算機等屬職業技能範疇的入門技能，並在實踐運用中日漸成熟而成專家。而隱性職業素養代表職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面，雖然看不見，但決定著外在的顯性職業素養。決定一個技能人才長遠發展和成就的，不是傳統意義上的技能，而是其職業素養。從教育服務產品的角度來說，體育職業技術學院在教育服務市場的產品功能定位便可視為致力於提高學生（或學員）的體育素養和職業素養。
3.二個維度建立起核心競爭力評價模型
將上面分析得出的二個維度作為四象限分析法的坐標，便可得出體育職業技術學院教育服務產品的核心競爭力評價模型。在模型圖（篇幅所限，圖略）中，共有四個象限，各代表體育職業技術學院的教育服務產品（專業）在學生體育素養和職業素養兩方面的提升作用大小的組合，Ⅳ象限表示體育素養和職業素養兩方面的提升作用都較大，是教育服務產品提升核心競爭力的努力方向。
三、以職業素養和專業素養評價專業建設的合理性
這種職業素養和專業素養的評價思路，相對於目前流行的用就業率作為評價標準來說，更為科學。除了提升學生就業水準和獲取更多更準的就業信息外，就業率往往由許多教育機構所不可控的因素決定，如巨觀經濟、微觀經濟中細分行業及企業的年景、學生原有基礎、學生及家長所擁有的有利於就業的社會資源、偶然因素等，這些因素在培養人才的三年期間變數極多。用由這些因變數決定的就業率來否定或肯定某個教育服務產品，明顯是不科學的。此外，這種評價思路往往更注意其隱性素養的培養，更有利於創建專業特色。例如一些體育職業技術學院有市場行銷專業方向，這一專業從表面上來看見似乎與體育不沾邊，幾乎無法與其他院校同類專業競爭時形成優勢。但如果這專業注重對學生的體育個性與品德等這些隱性體育素養進行有意識培養，則可以在國內各大高校的市場行銷專業比較中獨樹一幟，形成巨大的比較優勢。
四、結束語
高職教育的取向，永遠是一個社會熱點。有人認為，職業教育應該以就業為導向，本質上就是“就業教育”，高校應該緊扣用人單位的需求制定合適的人才培養方案。也有不少高職教育工作者認為，高職教育是高等教育的一個重要組成部分，應該將促進人的全面發展作為教育重點，而且“高素質”應該優先於“高技能”。以上兩類主流觀點的產生和衝突，與高職教育脫胎於傳統學科教育的背景有關。前者試圖通過強調“就業”“套用”來突出高職教育與學科教育的區別；後者試圖通過強調高職教育仍是教育來矯正前者的過度偏移，但未提出合適的思路。本文先指出高“就業”導向的缺陷，繼而以體育高職教育為例提出“職業導向”和重視職業素養的辦學探索思路，以提高當代大學生綜合素質，為社會培養合格的套用型人才。
課後總結 篇20
《綱要》中指出，幼兒要有初步的安全和健康意識，知道關心和保護自己。眼睛是我們重要的器官，我們工作、學習、生活離不開眼睛。在近期孩子們的體檢中發現我班幼兒的視力狀況並不好，有好幾個孩子視力下降，斜視、近視等。造成視力不好的原因有很多，例如，我班幼兒在看書時眼睛和書本距離太近，繪畫時，頭低得太低，還有部分家長反映孩子在家看電視一看就是很長時間，有的孩子還喜歡玩家長的手機遊戲。這些不好的習慣嚴重影響孩子們的眼睛健康，種種現象說明孩子們不知道保護視力的重要性，為了能讓孩子們自覺保護眼睛，養成良好的坐姿等，我設計了生成活動《保護眼睛》。
保護好眼睛是幼兒生活教育中所必不可少的環節。本次活動中首先我用猜謎語“上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。上大門，下大門，關起門來就睡覺”進行導入，充分調動幼兒的積極性，接著通過出示圖片讓幼兒了解眼睛的基本構造，當請幼兒蒙上雙眼時，孩子們說：“我什麼都看不見了”，這時候可以讓幼兒體驗一下“盲人”的行走、玩耍、生活，才能更深刻的體會到眼睛對於我們的重要性。沒有良好的.視力會嚴重影響我們的生活、學習。
第二個環節我引導幼兒通過欣賞故事《眼鏡和鼻樑》，進行提問：“眼鏡和鼻樑為什麼吵架？最後發生了什麼事情？誰戴上了眼鏡呢？”傾聽完這個故事之後幼兒知道眼鏡帶在鼻樑上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什麼也看不到，所以我們一定要好好保護我們的眼睛。第三個環節幼兒通過看其他幼兒的不良行為，用眼習慣，能夠積極的指出他們的不足之處，也能夠總結一些保護眼睛的方法。在這裡，教師可以將幼兒所說的方法、習慣進行總結歸納。例如：小朋友如果用髒手揉眼睛會讓細菌進入眼睛，眼睛會發炎生病。如果眼睛不舒服可以用乾淨的毛巾、衛生紙擦，或者滴眼藥水，不能用手揉。看書，畫畫時眼睛不能距離紙太近，也不要躺著看書，否則容易得近視眼。不要看電視的時間太長，看書時間長了可以閉上眼睛休息一會或者看看窗外的風景。多吃一些對眼睛有好處的胡蘿蔔、動物肝臟等食物，鞏固幼兒的常識。最後一個環節，創編眼保健操對他們來說有些難度，所以教師引導幼兒學習了四種簡單的眼保健操，有些幼兒沒有掌握方法，按摩的位置不準確，但這是一個循序漸進的過程，日後幼兒會越做越好。活動後幼兒表示做完眼保健操很舒服，也掌握了保護視力的方法，本次活動目標基本達到。
課後總結 篇21
為了增強孩子對垃圾分類知識的了解，積極參與到實踐垃圾分類的行動中來，童心亭幼稚園小班年段開展了“垃圾分類從我做起”主題教育活動。
首先，童心亭幼稚園邀請了在城管工作的.黃沐晗爸爸來園開展家長助教活動，給小朋友介紹垃圾分類的相關知識。通過PPT、視頻等多種形式，讓幼兒認識“不可回收”、“可回收”、“有害”和“廚餘”四類垃圾，同時讓幼兒了解生活垃圾分類的好處及做法。接著，又帶領孩子們開展有趣的垃圾分類遊戲，引導幼兒區分垃圾種類及垃圾箱，學會正確投放各類垃圾。
其次，在小組活動—參觀虎哥生活垃圾分揀中心活動中，垃圾分類講師邊帶領小朋友們參觀了垃圾分類車間，邊為幼稚園小朋友普及垃圾分類知識，講解家庭生活中垃圾如何進行分類。通過垃圾分類小遊戲及垃圾分類知識問答，讓小朋友生更全面的了解垃圾分類知識，通過小遊戲等形式增強垃圾分類教育的趣味性和互動性。
培養孩子的垃圾分類意識，家園共育也必不可少，幼稚園利用微信公眾號、班級微信群等形式廣泛開展“垃圾分類進家庭”宣傳實踐活動，向全體家長宣傳垃圾分類處理的基本知識，利用大手拉小手，動員家長和孩子們一起參與垃圾分類、垃圾減量和垃圾資源回收再利用。同時，積極邀請家長參加家長志願者活動，志願者們通過圖片，實物體驗等形式，向居民宣傳生活垃圾如果處理不當，不僅會對城市環境構成危害，還會損害到居民的身體健康。呼籲大家，人人積極行動起來，從自身做起，自覺養成文明禮貌，不隨處亂丟垃圾的習慣，提高環保意識。
這一系列活動的開展，不僅讓幼兒真正感受到垃圾分類、保護環境的重要性，也在潛移默化中讓幼兒養成文明衛生的生活習慣，小手拉大手，從現在做起、從我做起，共同為環保出一份力，讓我們的家園更加美麗！
課後總結 篇22
三周的公開課教學活動結束了，這段時間共組織十五堂公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，每周三都組織老師們利用中午進行評課，說課.付出了很多心血和汗水。回顧這三周的聽課過程，有喜悅、有收穫、有失誤、也有不足，但總體來說，這三周的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。
一、總結經驗，共同分享
1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反覆的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，製作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，並根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到遊戲活動中，比如：音樂課上利用圖片和動作表演幫助幼兒記憶歌詞，運用圖譜將音樂旋律和節奏型直觀呈現在孩子面前，有助於孩子很好的領會和接受;語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的遊戲和情境中輕鬆學到本領，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，儘管每節課上完後，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：張潔、陳仕、楊松亮老師教態自然大方，對課程的設計和把握準確到位;曾盈芳、余丹、顏晴老師穩重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;徐蕾、李靜老師的活潑大方，注重師生互動，體現了良好的課堂駕馭能力;羅慧、陳建紅、楊湘製作的精美大氣的教學圖片;皮艷、唐雅英老師親切自然的教態，杜文、吳辛佳勇於嘗試和挑戰，利用ppt教學等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。
4，大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課，說、評課時能踴躍發言，充分表達自己的想法。敢於承認自己的不足，並對活動有觀後感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快!
二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今後需要努力的方向
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時一定要做到聲情並茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。
3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀摩活動收穫很大，但最大的收穫就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇於嘗試，因為只有在實踐的過程中，才能及時發現問題，才能收穫，無論是成功還是失敗，對於我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以後的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功紮實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量。
課後總結 篇23
眼睛是心靈的窗戶，怎樣讓學生擁有一雙明亮、美麗的眼睛，我們教師處於一個很重要的位置，不但要教孩子們關於愛護眼睛的知識，而且還要培養他們一種自我保養的責任感，讓他們知道在日常學習、生活中如何愛護眼睛，保護視力，預防眼病和近視。
我結合學生實際情況將這些內容稍做了調整，希望通過這節課的教學讓學生了解眼睛的相關知識，體驗眼睛的重要性，知道如何愛護眼睛，從而養成正確的用眼衛生習慣。
興趣是最好的老師，遊戲是孩子們的最愛；低年級的小學生對遊戲總是興趣盎然，因此，我以遊戲“貼鼻子”為活動前奏，讓孩子們在遊戲中親自體驗眼睛的作用，調動學生主動參與活動的熱情，輕鬆自然地導入新課。
怎樣處理本節課的重難點部分，我採用了“複雜的問題簡單化”處理的方法，如：“眼睛能幫我們乾什麼”，簡單的問題來源於學生正在進行的現實生活，孩子們欣喜地發現本節課的內容竟是自己最熟悉不過的生活經歷，於是發言也就爭先恐後，欲罷不能了。“哪些行為會傷害我們的眼睛？”“你認為應該怎么做”孩子們發現老師是如此關心他們的日常生活，尊重他們的意見，樂意幫他們完善被自己忽視了的生活細節，於是在輕鬆愉悅的交流活動中逐步形成了學生正確的用眼衛生意識。幫助孩子們解除了眼部疲勞，看書、寫字是學生每天都在做的事情，正確的姿勢，正是要求學生“學至所用。”
課的最後，詩般的語言既是總結，也是這節課的延伸。如：“看藍天、看白雲，看小鳥、看綠葉，看空中飛過的蜻蜓”。課的最後提醒學生善待自己的眼睛帶著孩子們走進春天，用明視的眼睛去看、看捕捉美麗的春景。
課後總結 篇24
《愛護眼睛》是一年級《道德與法制》下冊第十課《呵護身體》第二課時教學內容。本課教學的目的是讓學生了解眼睛的功能，掌握眼睛保健的基本常識，懂得如何防止眼外傷。教學設計中，我首先以猜謎語導入新課，引出主題，然後通過欣賞圖片、做蒙上眼睛走路的遊戲，從正反兩方面讓學生感受到眼睛的重要作用，所以一定要保護好自己的眼睛。
第二個環節通過圖片展示小學生常見的錯誤用眼範例：長時間看電視，玩手機以及近距離看書等，使學生明白，平時不注意科學用眼，長時間就會得近視。再引導學生聯繫自己的生活實際，注意在日常生活和學習中保護視力。
第三個環節，通過教材中的圖片和文字說明，提出保護視力的三點建議：寫字姿勢要端正；定時做眼保健操；望遠看綠色。三條建議易於操作，效果明顯，非常實用。
第四個環節，通過看圖片，從防止眼病與眼外傷的角度，提出四條建議：不與別人共用毛巾和洗臉盆；不用髒手揉眼睛；游泳和風沙大時要戴防護眼鏡；玩彈弓、舞棍棒時容易引起眼外傷。並補充平時生活中吃哪些食物對眼睛有保健作用的知識。
最後，總結保護眼睛的重要性，並學習兒歌《護眼歌》，讓學生重溫保護眼睛的知識。
整個教學過程，環環相扣，形象直觀，淺顯易懂，適合一年級小學生的認知水平。學生通過一節課的學習，了解了眼睛的功能，知道了哪些行為屬於用眼不當，容易近視，怎樣保護眼睛，正確用眼，怎樣防止眼外傷，最後複習護眼知識。使學生在快樂輕鬆的課堂氛圍中學到了知識，達到了教學目的。
不足之處是：一、整節課感覺課堂容量較大，二、對幻燈片視頻的演示操作不太熟練，有時手忙腳亂，以後，要學習，多練習。