兒童工作總結 篇1
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我們在全縣範圍內啟動“留守兒童關愛工程”，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情況
全縣各個學校在縣教育局的統一部署下，對全縣的“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。平江縣在校小學生69595人，其中留守兒童有28342人，留守寄宿7920人，隨祖輩牲活的18281人，隨其他親戚生活的3124人，隨代管家長生活的2937人，獨自生活的580人。在校中學生30078人，其中留守學生有11796人，留守寄宿9432人，隨祖輩生活的1364人，隨其他親戚生活的378人，獨自生活的622人。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童入學率、鞏固率均達到100%。
三、主要工作措施
(一)建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。縣教育局成立了以吳定輝局長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我縣對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會(家長會)。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。學校建立了留守兒童、學校、家長(監護人)、政府之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
(二)構建教育網路，形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
(三)明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。
4、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班裡的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好夥伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。
5、建立關愛經驗交流制度。學校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開研討會、座談會，定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個方面：
1、目前我縣留守兒童較多，且預計在未來的幾年之內仍會存在繼續增多的趨勢，所以我縣考慮建立寄宿制學校，建成學生宿舍，以便於學校對分散寄宿在校外或親戚家的留守兒童的集中管理;
2、在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由於受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待於今後在工作中加以改進。
總之，政府、社會、學校採取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著!
兒童工作總結 篇2
農民常年外出務工經商，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹中央檔案和上級會議精神，充分發揮學校及少先隊組織的優勢，幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以校為主關愛兒童，開展了一系列的工作。
一、開展“留守兒童”普查
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。我校共有學生193名，其中留守兒童36名。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在學費方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織活動、演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。
我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
兒童工作總結 篇3
根據湖北省《關於大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和仙桃市有關關愛留守兒童的檔案精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮學校實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計畫。
二、工作目標
通過對我校國小留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;
3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂於學習。
三、主要措施
一 健全機制，加強關愛工作的領導。
首先成長關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計畫，並努力實施“關愛留守兒童”工作計畫，逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話，家長務工單位詳細地址、聯繫電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，並根據學生變動情況，及時補充或變更聯繫卡的有關內容。通過聯繫卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成以學生為中心的關愛網路。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔(慶祝第33個教師節開展師恩情深,感謝有您感恩祝福活動方案)導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計畫，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
7、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
(二)、明確職責，努力營造良好育人環境
1、加強寄宿制的建設與管理
學校克服困難，辦好六年級寄宿制。通過廣泛宣傳，在學生自願的基礎上，盡最大努力動員六年級留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關愛同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。
2、加強對貧困留守兒童的資助工作
學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計畫，免收雜費、書本費。學校積極與社會各屆聯繫，爭取社會資助，以結對幫扶、捐助、辦春蕾班、“社會媽媽”等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育。
(三)、不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。
學校要不斷讀對工作情況進行總結，積累經驗，以利於今後更深入、更高效地開展“關愛”工作。
兒童工作總結 篇4
xx國小是一所城鄉結合部的學校，隨著周邊外出務工人員的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照上級部門的工作要求，從校區實際出發，根據“春蕾計畫關愛留守兒童健康成長工程”做了一些探索，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下：
一、基本情況
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。
三、主要工作措施
(一)建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。學校成立了以白潤華校長為組長的
“關愛工程”領導小組，制訂了具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的'主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認
真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確
立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召
開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會(家長會)。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任針對性的進行心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
(二)構建教育網路，形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
我校多次舉行家長會、以及家長培訓會或定期與留守兒童家長進行溝通交流，及時反饋學生情況，了解學生家長的情況以及需求，為孩子的健康成長提供保障。
2、加強學校、社區、家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
(三)明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班裡的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好夥伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。
3、建立關愛經驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開座談會，定期舉行經驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區、家庭的合作中，由於受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待於
今後在工作中加以改進。
總之，學校採取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著!
兒童工作總結 篇5
“留守兒童”是新時代特有的社會現象，是我國農村經濟體制變革的產物。20世紀80年代初，隨著我國現代化進程的不斷加快，農村勞動力開始大規模地向城市轉移。由於受到諸多條件的限制，他們只能將孩子留在了農村，並託付給其他人代為照看，於是，一個新的弱勢群體——留守兒童由此誕生了。據初步統計，全國約有1、2億農民工，他們的子女在義務教育年齡段的約有20__多萬留在家鄉，並且這個數字每年都在增長。這些留守兒童由於缺乏家長的正常管教和親情關愛，由於“代管人”的監護不力和關愛失策，使留守兒童在理解教育方面較其他兒童出現明顯不足和滯後，導致了留守兒童在生活學業、人格品行、心理情感等方面的偏差和問題，有的甚至嚴重扭曲。部分甚至成為了讓人難以置信的一系列“不好事件”的主謀者或被害人。這就是近年來進入人們關注點的“留守兒童問題”。為此，留守兒童的教育已被一些學校和社會團體廣泛關注。許多地區、學校已致力於留守兒童教育的研究和實驗。
我校切時代脈搏，持守教育職責，站在教育改革的前沿，恪守以人為本，全面育人的教育思想，把“留守兒童”的教育與研究作為學校課題研究的重要資料，並主動承擔我縣留守兒童教育試點任務。兩年來，在香港郭氏基金會的關心支持下，在縣委縣政府的重視關懷下，在縣教育局的具體領導指導下，我校正式起動“關愛留守兒童教育項目實施方案”。我校堅持以人為本，科學發展的原則，以“關愛留守兒童，促進教育均衡”為主題，以“創立環境，心理情感，習慣養成，實踐體驗，家校溝通，結對幫扶”“六項資料”為重點，堅持內涵發展，拓寬思路創新形式真情關愛求真務實，全面實施留守兒童教育項目實施方案，做了很多的工作，取得了顯著的成效。
一、工作與做法
（一）以教育均衡的高度提升工作意識
我們認為，“留守兒童問題”是一種關乎教育發展和社會提高的問題。教育是社會之本，和諧成就偉業。關注弱勢群體，促進教育公平已成為當今構建和諧社會的時代主題。我們學校從本質上探究“留守兒童問題”的源頭活水，致力於“留守兒童問題”干預對策及教育實踐模式的研究，切實關愛留守兒童，促進健康全面成長，推進教育均衡，實現公平和諧。我們就是基於這種認識的高度開展工作的。
（二）以求真務實的態度做好前期工作。
1、加強領導，強化職責。我們十分重視此項工作，專門成立了“留守兒童”教育項目領導小組。校長任組長，副校長和工會主席任副組長，16個班主任為成員。領導小組下設辦公室。工會主席彭世順同志為辦公室主任，具體負責抓項目的實施工作。
2、澄清底子，建立檔案。為了加強工作的針對性、實效性、克服盲目性，我校對全校175留守兒童進行了全面的摸底了解。即：留守兒童自身的信息：姓名、性別、年齡、班級、家庭住址、學習表現、個人獎懲、愛好特長等。家庭信息：父母姓名、年齡、職業、務工地、年收入、聯繫電話、文化程度、政治面貌等。監護人信息：姓名、稱謂、職業、年齡、文化程度、家庭住址、主要經濟來源等。
3、精心設計，構成方案。在調查摸底的基礎上，經過查閱多種相關研究資料，學校領導小組多次會議研究討論，縣教育局和香港郭氏基金會項目主管領導指導，我校構成了“關愛留守兒童教育實驗項目實施方案”。
4、新建“兩室”，完善制度。在香港嘉里集團郭氏基金會的大力支助下，為了促使留守兒童身心健康發展，豐富留守兒童的課餘生活，增進留守兒童與外出打工家長的親情交流，我們新建了留守兒童關愛室和檔案室。關愛室里配有電腦、電話、電視機、音箱設備、沙發、飲水機、圖書櫃、檔案櫃、圖書、檔案盒。還有供留守兒童娛樂的象棋、圍棋、軍棋、跳子棋、五子棋、積木、魔方、跳繩、羽毛球、桌球等。為了確保留守兒童教育項目方案的順利實施，我們制定了留守兒童教育管理制度、學業管理制度、輔導管理制度、生活安全管理制度、關愛室管理制度、檔案室管理制度、家庭聯繫制度等。
（三）以“六重要”為主線，抓好系列活動。
1、搭建重要平台——“關愛室”，創立兒童歡樂家園。
20xx年秋，我們向留守兒童開放了關愛室。我們把每一天中午和放學後定為開放時間，每周一、三、五放學後定為親情交流時間。每周確定一名行政值周領導具體負責開放管理工作。組織學生有序、安全的活動；對學生活動進行登記；組織學生打掃衛生；維護安全，指導學生寫活動隨筆。每一天中午和放學後，小小的關愛室擠滿了學生。有的看書，有的下棋，有的玩模型，有的唱歌，還有的打電話，玩電腦等。有時教師給他們講講故事，帶他們唱唱歌，給他們講講如何寫作文……孩子們在那裡增長了知識，找到了寄託，生命得到釋放，個性得到滋潤，那裡真正成了孩子們的樂園和家園。
2、確立重要專題——心理情感，舉辦講座慰問活動。
一是抓調研、講座。在近兩年的時間裡，我校先後3次對留守兒童進行調研，六次特地邀請了湖南吉首大學心理學教授李群英教師為主講，對學生進行心理健康、禮儀教育、感恩教育等教育專題講座。
另外，我們也多次舉行由本校教師擔任主講的法製法規、前途夢想、尊榮拒恥等專題講座活動。
二是抓節日慰問。為了慰藉留守兒童的孤獨和寂寞，我們注重節日慰問工作。兩年來，我們在中秋佳節，春節，端午節，兒童節對留守兒童均進行了節日慰問。中秋節，我們給學生送一份月餅，春節，我們給學生送一套生活用品，端午節，我們給學生送一把小傘，兒童節，我們給學生送一套文具。禮品雖小，但愛心融融，贏得學生、家長及社會的好評和感激。
3、依託重要載體——社會活動，強化兒童實踐體驗。
教育是社會的`產物，教育最終為社會服務。讓學生深入社會，了解社會，學習“社會”，走教育“三結合”之路，應是學校教育發展的致力方向。為此，我們組織學生四次開展了不一樣形式的社會實踐活動。一是20xx年12月4日組織留守住宿生參觀了保靖縣含松陶瓷廠。在那裡，留守兒童經過聽取專題講座、車間參觀、動手模擬。有的把泥漿倒進石膏模型內；有的用小刀修正瓶口，修呸、洗呸；有的給紫砂瓶上釉、上色、洗色；有的把紫砂瓶送到烘乾房去烘乾……頓時，整個車間了出現了勞動競賽的場面。這次活動使孩子們感受到了遠在他鄉打工的父母爭錢的不易。同時也體驗到了科學的先進、體驗到了工人的偉大。從而更加增強了他們學習的自信心和孝敬父母，報效祖國的情懷。二是20xx年4月9日，組織留守兒童舉行了“飲水溯源，感恩父母”經商體驗社會實踐活動。學校先預支給每個學生10元本錢，組織他們自由購物，自由推銷，所得利潤作為獎品。整個活動共分培訓、購物、推銷、反思四個環節以10個小組進行。其中6個小組走街串巷，上門流動推銷，4個小組各固定一個地方，設攤位推銷。活動初始，我們排著隊伍，打著“梅花國小留守兒童‘飲水溯源，感恩父母’經商體驗社會實踐活動”的橫幅，走向縣城，造聲勢，做宣傳。要求學生推銷一個客戶，散發一張宣傳單。激發社會對留守兒童的了解和同情，營造“關愛留守兒童，創立和諧社會”的社會氛圍。事後我們了解到在推銷過程中，許多同學遇到過許多困難。如遭誤解、遇白眼、受責難，顧客不搭理，商品不易賣等等。但在教師和同學們的鼓勵下，一再堅持，歷經磨練，最終獲得一個個成功，飽受了勞動的鍛鍊，嘗到了成功的喜悅。事後，很多孩子和遠在他鄉打工的父母在電話交流時，談起此事禁不住淚流滿面。三是“親近自然開闊眼界”不二門旅遊活動。為了切實關愛留守兒童，豐富其生活，增添其見聞，陶冶其情操，促進兒童健康成長。我們梅花國小在20xx年5月23日，組織留守兒童以“親近自然開闊眼界”為主題組織旅遊活動。孩子們第一次觀賞了天下第一石門（不二門），欣賞奇石怪壁，咀嚼石字壁畫，品味遊人餘味。異常是對“山青海岸”這四字融為一體的創作藝術更是嘆為觀止；參觀了觀音寺、土家博物館，初感佛教文化，體會鄉土風情。孩子們還浸泡了溫泉，在浴池裡盡情的沐浴、嬉戲，盡情感受溫泉的愜意，體會大自然的魅力。之後，我們來到了革命烈士公園。當孩子們看到永順縣人民政府為紀念解放湘西而犧牲的英雄們所立的石碑時，敬佩之情油然而生，他們深深的懂得今日的幸福生活來自不易，從而使他們更加珍惜今日……四是參觀工業園活動。培養經濟型人才，用教育經濟辦經濟教育，是我校的教育理念。為了樹立學生的經濟意識，進一步了解當地的經濟建設，培養學生熱愛家鄉，振興家鄉的情懷，我們以“強化經濟意識了解保靖經濟”為主題，於20xx年12月20日，組織175名留守兒童參觀了保靖縣工業園區。學生們在園區主管領導的帶領下，分別參觀了園區裡的陶瓷廠、鋅廠、錳廠、水泥廠等9家企業公司，聽取了五家企業公司生產主管的介紹，孩子們了解在園區的建設、總體經營、未來發展情景等。
經過這些社會實踐活動，豐富了留守兒童的課餘生活，增添了他們的見聞；陶冶了他們的情操，並且讓他們獲得了豐富的人生體驗，從不一樣的層面，受到了良好的教育。同時，也擴大了社會影響，增強了社會對留守兒童的廣泛關注，營造了濃濃的社會關愛氛圍。
4、採用重要方式——“會議培訓”“家校聯卡”，做好家校聯繫工作。
為了增強家校聯繫，構成教育活力，我們定時家訪，每期都要舉行兩次監護人會議。建立家校月聯繫制。經過家校聯繫卡與監護人隨時取得聯繫。實現家校教育的一致，提高了家長的整體素質，增強了教育合力。
5、開闢重要渠道——“禮儀值日”“生活小比賽”，注重學生的養成教育。
我們發現，留守兒童的各種行為習慣較差。為此，我們注重對留守兒童行為習慣的養成教育。一是開展各種值日活動。每一天安排留守兒童做禮儀值日、衛生值日、紀律值日，擔任值日組長，值日班長等，培養了學生的職責心，上進心，自信心，養成了學生良好的行為習慣。二是開展各種競賽活動。掃地、洗衣，折被子等比賽活動，培養學生良好的思想品德和生活習慣。
6、策劃重要舉措——“四抓策略”，注重學生的學業提高。
學習，是學生的主業，學生學業的好差是家長社會的重要關注點，是學生自信，自強的強大心理支柱。我們為此採取了以下措施。一抓教學常規。學校把關注留守兒童的學業寫進教學常規。經過聽課、抽檢等方式了解教師對留守兒童學業的關注情景和學習情景。二抓每月抽考。學校每月對留守兒童的學習進行考查，並對結果做出分析存檔。三抓結對幫扶。學校把175名留守兒童分配給中心完小全體教師。制定學生學業幫扶獎懲制度。四抓活動隨筆。針對學校開展的各種教育講座，各種關愛活動等，要求學生每周至少寫一篇觀感隨筆。積極開展學生隨筆評比表彰活動。
經過這些措施，學生的學習成績提高很大，20xx年秋季，我校六年級學生參加縣畢業升學考試，有26位同學被縣重點中學保靖民中錄取，升重點中學人數居全縣農村國小第一，其中有五位同學是留守兒童。本期我校六年級學生又有12名學生被保靖民中第一批預錄。預錄人數再次居全縣農村國小第一。
（四）以結對幫扶為重要策略，營造關愛留守兒童的社會氛圍。
留守兒童現象作為當今時代的一種社會現象，它具有相當的政府性、社會性、學校性、家庭性。為了喚起全社會對留守兒童關注意識和參與行為，營造關愛留守兒童的社會氛圍，全面創立教育和諧，切實提升教育質量，我們開展了三種形式的結對幫扶活動。
一是社會幫扶，經過縣婦聯面向社會各界招募“愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童結成對子；二是教師幫扶，全校教師與留守兒童之間結對；三是學生幫扶，學校留守兒童與對子學校——吉首民族實驗學校的學生開展“心連心自由結對幫扶”活動。異常是社會幫扶，我們開展得有聲有色，頗有成效，在社會上造成了良好的影響。
20xx年11月，我們聯合縣婦聯面向全社會招募了65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，與我校的65名留守兒童結成對子，實施結對幫扶策略，並按計畫對其進行關愛教育培訓。我們請來了吉大師院心理學教授李群英及其兩名助手，圍繞“留守兒童”現象、特徵及其成因等資料對“愛心媽媽”、“知心姐姐”進行了專題講座。培訓結束後，我們與香港嘉里集團郭氏基金保靖項目部、保靖縣婦聯聯合舉行了“愛心結對”啟動儀式。參加這次啟動儀式的有香港郭氏基金會保靖項目部、縣政府、縣人大、縣政協、縣婦聯、縣教育局領導、吉大師院的李群英教授和她的兩名助手，來自縣直各局機關65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，保靖縣縣其他學校領導、教師代表共800多人。結對儀式由政協主席向治學主持。縣政府副縣長鬍勤同志致辭，縣人大副主席彭淑媛同志均作重要講話；“愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童交換了“結對卡”，互贈了結對小禮物，學校校長陳景娥作了留守兒童工作匯報。留守兒童代表進行了才藝展示。
這次活動開闢了保靖縣留守兒童教育的新紀元，它標誌著保靖縣留守兒童教育必將走向一個新天地。
20xx年12月19日，學校攜手縣婦聯舉行了一次關愛留守兒童“大朋友”“小朋友”“歡樂周末”活動。65名留守兒童與65名“愛心媽媽、知心姐姐”以及相關領導，一齊遊戲，一齊就餐，其情融融，其樂融融。
二、成績與不足
兩年來，在香港嘉里集團郭氏基金會的大力資助下，在縣教育局的正確領導下，在縣委縣政府及社會各界人士的支持下，我校的關愛“留守兒童”工作取得了必須的成績。具體體此刻“四個變化”。
1、留守兒童變了——變得開朗活潑，變得自信堅強了。
留守兒童的自主、自立、自理、自強的意識和本事增強了，良好的行為習慣養成了，待人有禮貌了；關愛室的設立與開放，豐富了留守兒童的課餘生活，填補了留守兒童在生活、心靈等方面的嚴重缺失；經過心理健康、法律法規、前途夢想、道德品質等講座，淨化了學生的心靈，促進了學生在心理情感、道德品質等面的健康成長；各項社會實踐活動的開展，充實了學生的生活，開闊了學生的視野，增長了學生的見識，豐富了學生情感體驗和實踐體驗；對學生學業的異常關注和管理，增強了學生的自信心，使學生學習成績獲得普遍提高。
2、家長和“監護人”變了——監護的意識增強了，教育水平提高了。
近年來，經過親職教育講座活動，家校聯繫等工作，增強了家長及其監護人的監護本事和教育本事。使他們認識到當今留守兒童的特點及其對社會的影響，自覺投身到關愛留守兒童的整體工作中來，主動的配合學校工作，並為之獻計獻策。
3、學校變了——積累了經驗，擴大了影響。
我們在各種關愛活動中，積累了經驗，自編留守兒童活動資料12本。學校構成了“留守兒童‘二四五’教育管理模式”。兩個理念：即：關愛留守兒童，促進教育均衡；創立具有現代人性化特色的和諧學校。四個原則：以人為本，內涵發展的原則；真情關愛，求真務實的原則；立足學校，輻射社會的原則；教育與實踐相結合的原則。五項重點：心理情感，習慣養成，實踐體驗，家校溝通，結對幫扶。在學校，“關愛留守兒童，促進教育公平”的工作理念深入人心，兩種“異常”的氛圍逐漸構成。學校的《當今留守兒童的特點分析及干預策略研究》的課題在國家級立項。我縣教育局多次組織全縣其他學校教師來我校參觀學習，擴大了學校的正面影響。
4、社會變了——關愛留守兒童的社會氛圍日趨濃厚。
經過活動宣傳，散發宣傳單，結對幫扶等，許多單位，許多領導，甚至包括有的縣政府領導，對留守兒童有了必須的認識和理解，真正理解到留守兒童作為一種社會現象對社會的影響，真正的感悟到關愛留守兒童工作的社會意義及全民職責，由此生髮了較強的關愛意識、參與意識和參與行為。縣人大副主任彭淑媛，縣婦聯主席張宇以及其他一些機關領導主動聯繫我們，申請結對一名學生，並主動給對子買了一份珍貴的禮物，且在此後對其進行了多方面的關協和幫忙。
在我們舉行結對儀式後，在對子之間，在關愛留守兒童方面，出現了許多感人的事例，“愛心媽媽、知心姐姐”贈物400件，接到家裡共度周末38人次，來校看望留守兒童輔導學業45人次，帶留守兒童看病體檢18人次。使留守兒童感受到了社會大家庭的溫暖。
三、展望與思考：
1、留守兒童教育應走內涵發展之路，應突出心理情感，習慣養成，實踐體驗，家校溝通四項重點。
2、留守兒童教育是一項社會性很強的事業，需要營造濃厚的社會氛圍，需要喚起社會各界的廣泛關注和熱心資助。
3、留守兒童教育也是一項政府性很強的事業，需要政府的高度關注。
關注弱勢群體，關愛留守兒童，促進教育均衡，是一種理念，一種人性理念，一種教育理念，一種和諧理念，一種發展理念；也是一種付出，一種人性致善的付出，一種教育職責的付出，一種真心真情的付出。我們誠摯地期望教育同仁，各界志士攜手並肩，傾一份熱情，盡一份職責，創一份和諧，共同描繪留守兒童教育管理的完美藍圖，願所有的留守兒童在同一藍天下健康的成長！
兒童工作總結 篇6
這天，我們的江西農業大學赴贛縣幫扶教育社會實踐營隊一行13人來到了贛縣儲潭鎮儲潭村。這天來到儲潭村是想要看望村裡的留守兒童，陪他們玩玩遊戲，聊聊天，教授他們一些知識，了解下他們的生活，也給他們講下自我的大學生活。在這次儲潭村教育服務活動過程中，我們經歷了許多事情。這些事情讓我們情緒心態隨著加以轉變
每當看到一群群孩子們背著書包的樣貌，總會想到自我小時候。隨著社會的日益發展，生活水平的的不斷提高，家庭的膽子跟著加重，許多家長迫不得已背井離鄉，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情願，但為了維持生計而被迫於自我的孩子天各一方，這卻苦了對世界好奇的孩子們，沒有了父母那溫暖的懷抱，卻要自我獨自面臨成長路上的風風雨雨，孰知這對還小的孩子們是一個怎樣的事實。
年幼的他們缺少父母的關愛，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一齊，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼裡的大哥哥、大姐姐們，理所應當儘自我所能，給予他們幫忙。我們少玩幾次遊戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個文具盒，用我們的關愛填補他們內心的缺失的愛。
在儲潭村村長的帶領下我們拜訪了當地八戶留守家庭和留守兒童，根據村長介紹，村里大多數青壯年都在外打工，僅有農忙的時候才會回來幫忙家裡務農。留在村子裡的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛的小臉，純真可愛水汪汪的大眼睛。
其中一個孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點肉肉的，可愛又活潑的孩子張夢玲。她對我們的到來也有些吃驚，一開始並不明白該說些什麼，可是透過慢慢的交流，他們也露出來孩子的天真和我們聊了起來，父母和姐姐都去武漢打工去了，自我一個人和奶奶一齊住。透過這些問題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動。透過我們的.活動，讓孩子們也明白，儘管爸爸媽媽都不在身邊，但仍然有很多的人在關心著他們，讓他們的心裡多了一份溫暖。
歲月伊始，未來的日子還長，在我們的空餘時光，真真切切的走進孩子們，給孩子們的童年更多的關愛。我們細微的一小步，就能促進社會的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛與保護。我將親力親為的為夢玲小朋友帶去童年的歡樂，讓她歡樂得成長，擁有完美回憶的童年。我們要用關愛、用親情去為留守兒童營造一個溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康歡樂的成長。並讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。透過這次“三下鄉”我相信我會漸漸地讓身邊的人也關注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關愛，一樣的健康歡樂的成長。
兒童工作總結 篇7
20xx年，金龍鎮婦聯緊緊圍繞縣婦聯和鎮黨委、政府提出的工作目標和要求，堅持一手抓發展，一手抓維權的工作方針，以著力提高婦女的整體素質為重點，推進兩規劃的實施，加大維權力度，強化自身建設，按照常規工作求規範、創新工作求突破指導思想，積極探索婦女工作的改革和創新。主要做好以下幾方面的工作：
一、注重宣傳教育，營造婦女工作氛圍
(一)金龍鎮婦聯通過qq群，搭建學習交流平台。
20xx年上半年，金龍鎮婦聯通過qq群，向廣大農村婦女宣傳和展示婦聯工作，使轄區婦女了解婦聯工作，增強婦聯組織的凝聚力;搭建學習政策法規和健康知識的平台，培養自我維權的意識和科學養生的理念;搭建了解和溝通民情的平台，通過qq留言板和加好友聊天等方式，了解民情、接受婦女的投訴等。同時，積極組織廣大婦女參加就業創業培訓及婦女創業小額貸款優惠政策。上半年共培訓婦女同志100人次，實現婦女創業就業60餘人，有效改善了家庭生活條件。
(二)組織開展了慶“三八”系列活動。
一是開展了金龍鎮“三八婦女節”慶祝表彰大會。大會對近年來在各類創建中湧現出來的 “文明家庭”、“清潔之家”、“好兒媳”、“賢內助”等30名優秀婦女進行了表彰。頒發了價值3000餘元的獎金和獎品，有效激勵了廣大婦女同志積極向上的熱情和動力。二是開展了貧困婦女走訪慰問活動。積極向鎮黨委爭取婦女發展基金的支持，全鎮共走訪慰問了貧困婦女12名，慰問資金20xx元。三是組織金龍鎮機關女幹部赴五鳳鎮參加XX縣慶祝“三八婦女節”趣味運動會。四是以村為單位，精心安排了拔河、兩人三足走、剝花生等豐富的趣味活動慶祝第104個“三八”婦女節。通過活動的開展，進一步展現了金龍鎮婦女鄰里和諧、團結友好的良好社會氛圍。五是組織大學生志願者開展暑期助學活動，特別是對留守兒童進行學習和心靈的輔導。
(三)積極參與黨委中心工作發展。
一是組織廣大婦女積極參加村兩委換屆選舉，並推選出7名優秀的`婦女進入村兩委任職。二是鼓勵年輕婦女積極向黨組織靠攏。20xx年全鎮共發展6名黨員，其中女黨員3名，占50%。三是組織婦女幹部積極參與“黨的民眾路線教育實踐活動”，大力開展“訪貧問苦”結對幫扶活動。截止6月共走訪民眾400戶，收集民意500餘條，積極化解糾紛，幫助解決民眾實際困難60件。
(四)重視並撰寫各類婦女工作信息。
鎮婦聯十分重視工作的總結和提高，認真撰寫各類婦女工作的信息，積極向上級婦聯、鎮政府的網站上報信息。按照要求完成了婦女線雜誌的征訂任務。
二、關注婦兒弱勢群體，抓好婦女維權和關愛工作
(一)加強婦女權益保障知識的宣傳。
開展“三八”婦女維權周活動，利用婦女自身的網路組織，廣泛開展婦女維權知道的宣傳，利用各種黑板報、宣傳窗、燈箱標語等陣地，大力宣傳婦女權益保障、新婚姻法等。聯合團委、計生、司法所等部門，通過三八節、母親節等節日上街設攤開展婦女維權諮詢活動，不斷提高廣大婦女的自我維權意識，維護婦女的合法權益。共接待來訪民眾5000人次，發放宣傳資料20000餘份。
(二)認真做好婦女的來信來訪工作。
利用鎮、村二級婦女組織的網路，建有婦女維權班子，村村都建有婦女談心談話(婦女悄悄話)室，建立婦女來信來訪記錄本。積極調處婦女的來信來訪，20xx年上半年鎮婦聯共接待婦女來訪案2件，做到件件有著落，事事有回應，調處率達100%。
(三)關心和關愛婦女兒童。
做好貧困婦女、留守兒童調查工作，建立貧困婦女及留守兒童檔案。通過結對幫扶等形式，經常給予她們幫助和支持，
三、注重家庭這一主題，開展各類特色創建活動
(一)深化“城鄉環境綜合治理進家庭”活動。
與城建辦聯手，從家庭這一小環境入手，從院落清潔到村鎮清潔，有力推動了我鎮城鄉環境綜合整治工作。一是每周評選清潔戶，並將結果張貼公示在村務公開欄上接受廣大民眾的監督。二是組織開展巾幗志願發放“城鄉環境綜合整治進家庭”倡議書。號召廣大家庭成員愛護衛生共建生態文明。三是將“城鄉環境綜合治理進家庭”活動成效納入“清潔之家”的主要內容。
(二)深化“廉政文化進家庭”活動。
與鎮紀委聯手，抓住家庭這個陣地，以廉政文化建設為主題，有力地推動了廉政文化進家庭活動深入開展。一是發出“廉政文化進家庭”倡議書。向全鎮廣大幹部家庭發出“廉政文化進家庭”倡議書150餘份，倡議廣大家庭成員廉潔奉公，增強廉政意識。二是組織開展警示教育。組織婦女幹部集中觀看警示教育專題片。三是把樹清廉家風納入“文明家庭”創建的重要內容。
(三)積極開展“文明家庭”“清潔之家”的創建活動。
家庭是社會的細胞，家庭平安穩定是社會和諧發展的重要基礎。鎮婦聯立足家庭，以各項創建為抓手，做實做好“家”字文章。深入開展“文明家庭”、“清潔之家”創建活動。今年“三八”節，經過各村婦代會的推薦和評比，對全鎮在各類創建中湧現出來的 “文明家庭”、“清潔之家”、“好兒媳”、“賢內助”進行了表彰。騎龍社區的賴正香被評為XX縣“中國好人”推薦人選，並在《新金堂》廣泛宣傳。
回顧這班年來，我鎮的婦女工作取得了一些成績，但離上級婦聯的要求和廣大婦女的期望還有一定的差距，決心在新一年度有新的提高。
兒童工作總結 篇8
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。
4月份，我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家裡隔代看護，20%寄託老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網路。
鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，並制定《湧泉鎮留守兒童關愛行動工作計畫》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
一是開展結對關護系列活動。
積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。
針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那裡建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，並提供課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。
在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。
利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。
根據兒童的'興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。
充分利用鎮內39個維權站，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的諮詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢；二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。
七是強化宣傳。
通過廣播、電視、報紙、網路、會議等多種形式，宣傳報導留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
xx年工作思路
1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到今年年底，鎮中心校的“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。
2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。
3、繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
兒童工作總結 篇9
國小校地處瀘縣縣城西郊，屬農村國小校，現有學生1423人，其中留守兒童883人，占學生總數的61.9%。有調查，孩子的壞習慣80%都是在家庭里養成的，由於缺乏父母的有效監護、家庭的親情溫暖和良好的親職教育，“留守兒童”的健康成長就存在很多問題。兒童是祖國的未來，介於“留守兒童” 的現實問題，各級黨政和社會各界引起了高度重視，市團委、縣團委、鎮政府、鎮團委等領導多次來我們學校指導開展關愛“留守兒童”工作。這項工作也特別受到了瀘縣老科協文教專委會的老領導們的關注和重視，自09春瀘縣老科協文教專委會與我校共建“留守兒童之家”以來，老領導們贈送了幾千冊圖書，每期都要親自來學校看望師生們並指導學校“留守兒童之家”的工作，在兒童節給孩子們送來禮品，在教師節給代理家長們(班主任)送來慰問品。老領導們對我校的“留守兒童”的關愛以及代理家長們的親切慰問，使全體師生深受感動和鼓舞，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網路教育模式，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，為孩子們的健康成長撐起一片藍天，彌補“留守兒童”親職教育的空白，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用，讓“留守兒童”的家長安心在外打工掙錢，讓孩子們健康成長，我校以“關愛留守，情系校園，以德育人，快樂成長”為主題的德育工作，為“留守兒童”做了以下幾個方面：
一、成立“留守兒童”關愛小組。
二、學校建立“留守學生”檔案。各班有專門的留守學生名冊，摸清留守學生的人數、學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話，家長務工單位詳細地址、聯繫電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況等，同時要求班主任把自己和學校的電話告訴監護人和家長，形成以學生為中心的關愛網路。
三、建立健全教師與留守學生的談心制度，加強與留守學生的聯繫，學校德育處每期召開一至二次留守學生(或部分留守學生)座談會，了解“留守學生”的思想狀況，及時解決“留守學生”的生活、學習中的問題。
四、代理家長不定期地走訪或電話訪問“留守學生”監護人，或召開家長會、培訓活動，同他們商議“留守學生”教育問題。每期印發告學生家長書，把學校的作息時間及相關要求告知家長或監護人，使其與學校通力協作。
五、開展人文關愛活動。開展豐富多彩地班隊活動，通過定期舉行主題班會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂，讓“留守兒童”融入學校大家庭之中。
六、為全體留守兒童營造一個溫馨、優美、健康的學習環境。建立了“青龍中心國小校一日常規”;分年級建立了學習、行為、生活習慣的培養目標;進行班級布置評比(包括每個班班名、班主任名字、班主任寄語、班訓、班歌);教學樓進行美化、綠化、淨化。
七、以留守兒童教育作為代理家長(班主任)工作的重中之重，學校定期或不定期的召開各種會議或開展討論活動，並以此為課題，鼓勵代理家長深入研究。張乃謙老師在留守兒童教育方面為學校樹立了典型，先後以《留守兒童“代理家長”工作》、《留守兒童親職教育之我見》、《針對農村國小留守學生，針對留守現狀，確定工作目標》、《留守兒童調查報告》撰寫了多篇論文獲各級獎勵，而且由張乃謙、屈祖芳、魯霞為主研人的校級課題《班主任如何做好留守兒童的代理家長》正努力推薦申報為縣級課題。
八、為“留守兒童”開展以下具體活動：
1、 每單周二中午1：00-1：50，為“留守兒童之家”開放時間，中午開放圖書閱覽室，分高、中、低三段輪流閱讀圖書，每雙周中午1：00-1：50，開放影像放映室和參加體育活動，同樣又分高、中、低三段輪流觀看錄象和參加體育活動。
2、 每周五中午1：00-1：50開放親情電話(0830-8199859)，利用中午50分鐘父母沒上班，學生也沒上課，雙方都有空溝通交流，學生能得到遠在他鄉的父母的教誨和關心，能感受到父母就象在身邊一樣，父母隨時都在關愛著自己，給予學習和生活的動力和勇氣，學生也可向父母匯報學習生活情況。
3、開放心理諮詢室。當學生有心理問題了，有心理話想悄悄告訴老師時，心理諮詢室總是為他們打開著，讓學生有話講時可講，有講的對象，有講的地方，內心的問題能得到及時的疏導和正確的誘導。
4、留守兒童幫扶活動。班主任老師對該班個別留守兒童存在的問題，及時採取有效的措施，開展幫扶活動，消除不良問題，使其身心能健康成長。
5、學校德育處組建了五個社團(妙筆書法、七彩繪畫、陽光籃球、巧手十字繡、寶貝英語)，豐富留守兒童的課餘生活，陶冶情操，美化心靈，培養多方面的能力。
雖然我校為“留守兒童”做出了一些實際工作，但與時代的要求還相差很遠。我相信在上級黨政團組織的正確領導下，在縣老科協領導們的指導和大力支持下，我們落實 “留守兒童”關愛活動，並且不斷的深化和提升，“留守兒童”的生活失助、學習失教、親情失落、安全失保等困難和問題就一定會得到解決，學校全面推進素質教育也一定會取得更大的成效!衷心祝願全體代理家長幸福工作!衷心祝願全體留守兒童的明天更加美好!
兒童工作總結 篇10
調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校充分發揮學校及少先隊組織的優勢，開展了一系列的工作。
一、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
二、創造良好的育人環境
通過家訪、電話聯繫、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施;經常請來專家領導來校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。
三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長，以對他們缺乏親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
四、開展各項活動，豐富留守兒童的課餘生活。
我校的留守兒童在全校學生中占很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發展的小學生。
不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學校就餐，中午的這段時間除了讓孩子休息好，學校組織各班同學認真閱讀各種有益書籍，並爭取到南通流動“愛心書屋”的大力支持，大大充實了各班的圖書角。
紅領巾廣播台開播“午間書場”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學校廣播，給全校師生讀名著，這學期讀完了《西遊記》，並讀了《成長•青春勵志篇》中的許多優美文章。
在孩子們愛上讀書時，大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽，留守兒童們個個精心準備，在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。
每周五的“紅領巾廣播台”開設習作平台、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目，伴著輕柔的音樂，一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。
在今後的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。