高考工作總結 篇1
XX年高考，我校過600分3人，文理過一表分數線64人，二表分數線以上248人（不含藝術、體育）。這對於我們這樣一個普通高中來說，實屬不易。現將XX屆高考複習、備考工作簡要總結如下：
一、尊崇學校辦學理念，並將其內化為行為自覺和目標追求。
多年來，學校秉持“源清垂遠，自強不息”的校訓精神，堅持“面向全體學生，實施和諧教育，為學生成長和發展奠基服務”的辦學理念，努力以學生髮展為本，關注每一名學生、不放棄任何學生，為學生成長和未來發展負責。發憤圖強，剛毅堅卓，矢志不渝謀求學校更好發展。
XX屆我校生源相對薄弱，與前兩屆對比也處於相對劣勢。但是，困難不能成為不思進取的理由，相反更加強烈地激發了高三教師的鬥志。大家自覺承擔壓力，自發喚起動力，為榮譽、為責任，也為良心。有壓力，同時也要有擔當。壓力和擔當來自多個方面：有學校給我們確定的任務指標和全校師生對高考的期待；有每個人內心所守護的、無法拋卻的榮譽追求；更有老師心中不變的堅守，用他們自己的話說，那就是“不能對不起學生“。這就是作老師最起碼的道德與良知。xx中學對老師提出“三個要求”，即要有理想、負責任、講良心，恐怕其具體體現就在於此。
優1班主任鄧艷華老師，學生們稱其為“老大”。這一稱謂，既有愛戴、尊敬，也有信服，其中飽含著深厚的情感。鄧老師原本心臟不好，曾經在較勁的時候發病上過醫院――在這裡不想以此煽情，想說的是，她一門心思在學生上，情感上與學生深入地融為一體。高考前幾天，鄧老師晚上睡不著覺，腦中浮現的總是某某考試情緒不對了，某學生優勢學科考場沒發揮好等等，都具體、真切地吻合著學生某方面的特點。這就是一個老師對學生不捨的情結。文科優班班任劉玉華老師，雖然年輕，但說起考試那兩天的經歷，深有同感。他們只不過是眾多心繫學生的一個代表。優1班，共36名學生，3人過600分，32個夠一表；文科今年也有了重大突破：這就是對老師付出的’最直接的回報。
二、全校一盤棋，謀全局以定一域，從更宏大的方面看待高三複習。
1、最佳化機制管理，既體現整體統一性，也照顧年級特殊性。
高三學年雖有其特殊性，但一定是學校整體工作的一部分。學校確定由一名校級領導深入主管，年級主任具體負責，年級開展工作體現相對獨立性。但必須與學校整體工作相協調，相一致。德育處、教學處等部門管理必須到位，通過抓常規、部門職能的發揮，實現學校工作與年級工作的有機統一。
2、將高一、高二年段與高三統一起來。任何事情都不可能是一日之功，只抓高三，忽視高一高二，成績是很難抓出來的。為此，從基礎年級開始，我們就盡力將目標定位、基礎銜接、知識融合與高三統一起來。在目標定位上，高一就開始想高三的事；在知識教學上，注意每個知識點與高考的對接和滲透；在各年段，不同時期，既突出階段目標和重點，又相互協調、互為一體。至於優生培養，就更加引起特別的重視，學校專門制定《xx中學優生培養工作方案》，從高一開始，抓住各種時機，採用多種方式，調動多方因素，常抓不懈，一抓到底。
3、學校在XX年修訂的《xx中學高考獎勵方案》，其遵循的重要原則即為：著眼整體，協調優班、普班，文科、理科，將高中三年作為一個整體，在突出高三的同時，系統評價高中三年學生髮展和教師貢獻情況，在最大程度地體現公平、合理的基礎上，更好地調動老師積極性。
三、發揚傳統，注重積澱，為高三複習奠基、助力。
高三複習是以整個教學為基礎的，是學校教學面貌的集中體現。多年來，學校在改進課堂教學、提高教學質量方面做了許多努力和有益的探索。
一是推進“導學式”教學改革。
從XX年開始，我校在基礎年級全面推行“導學式”教學方式。這是根據我校學生和教學實際提出的，一方面要努力摒棄教師一味的教，同時也沒有照搬所謂的先學後教，因為我們的學生很難做到獨立自學，操作起來難度很大。因此，我們努力把教和學兩個方面結合起來，力爭在教師啟發、引導和組織下，突出、強化學生自主學習，加強學習的自覺性、主動性，進而提高學習能力和學習效果。從實踐情況看，效果還是比較好的。
XX年10月
高考工作總結 篇2
一、研究高考。
高考研究小組成立後，相繼召開了小組成員和備課組長會議，布置了研究近三年全國及各省份的高考卷，特別是對新課程實施省份的試卷作重點研究，分析命題的走向、立意；與老教材高考的不同點；熱點知識與冷點知識的分布點；雙基與能力的落腳點。在此基礎上，分工制訂全國卷及重點課改省份試卷的雙向細目表。這些內容已相繼在縣化學上交流，供大家學習參考。
二、研究課堂。
我們始終認為：課堂教學是提高質量的主渠道。為此建議各校備課組結合自己學校特點，開展主題研究：如桐廬中學開展了不同模組複習課教學模式的研究；重點班教學中如何促進學生思維能力、提高知識套用能力的研究；富春高中開展了問題情景式“引課、討論、套用”的複習課模式研究；分水高中開展了“以講促思、少講多動”的課堂教學方式和學案教學法的研究，等等。所有這些，其目的都是為了促進學生的學和教師的教的方式的改變，迎合新課程改革的需要，迎合高考改革的需要，迎合提高學科教學質量的需要。為了檢驗效果，在桐廬中學開了兩節展示課，兩位老師分別在兩個不同類型的班級中上課。評課中，聽課老師給予了很高的評價。在與學生交流中，學生普遍反映，不僅理清了知識網路，溫故而知新，而且還提高了知識的套用能力。在對富春高中、分水高中高三隨堂聽課中也感覺到效果不錯。
三、研究習題。
我們的做法是：精選三類習題，第一類是與教材相關的拓展性習題，充分保證複習回歸教材，以教材為依據；第二類是平時教學過程中，學生易忘、易錯，教學中的重點、難點內容，起到矯正、強化、落實的功能；第三類是近幾年的高考試題中相關知識內容相匹配的習題，如氮族元素複習時，就把近幾年全國及各省的相關題目檢索出來，供選擇使用。使複習更有方向，能較好地把握重點、突破難點；同時對教師自身而言也是一個研究學習的過程。在此基礎上，還以備課組為單位，分塊編寫二輪複習資料，具體內容都已落實，規定在下學期開學初完稿，並在上交流，供各校選用。
四、研究說明。
拿到浙江省高考理科綜合考試說明之後，我們就組織了高考研究小組人員學習研究，並把有關內容作了專項分工，與08年全國高考考試說明進行比較。著重是兩塊內容進行了分析，一是變化點，包括調整、增刪、提法、要求等；二是新增點，包括概念、原理、知識點等。並就新增點與教材、省學科教學指導意見進行對照，查找空白點和薄弱點。桐廬中學備課組還就“新增點”的複習教學工作提出實施操作意見。這兩塊工作業已完成。
五、後續研究。
1、待考試說明正式公布後，結合例題題型再作學習研究。
2、根據“一模”考試的情況，理清學生的薄弱點，反思我們在教學中的不足，以便在二輪複習中更具有針對性和實效性，提升二輪複習的質量。
3、研究學生，了解學生的.需要，與學生多溝通、多關愛、多傾聽，讓學生有一個良好的心態投入到緊張的學習中去，幫助學生繼續做好作業糾錯工作。
4、扎紮實實做好教學常規工作，全身心地投入到教學工作的各個環節中，要特別重視對《實驗化學》模組的複習研究。
5、精選使用好複習資料，杜絕以考代教的傾向，防止題海戰、克服一講到底的現象。
6、收集信息，使之效益最最佳化。完善選修IB內容的資料編寫，具體分工如下：分水高中整理編制《化學與技術》模組試題資料，富春高中整理編制《化學與生活》模組的試題資料。
7、以教研組為單位思考：二輪複習中如何發揮教師的複習提升能力，讓學生不是簡單重複一輪複習，而是在減少遺忘的前提下，整合提高。
高考工作總結 篇3
親愛的同學：
20xx年的夏天，將在我們的一生中留下印記。由於種種原因，使你與理想的大學失之交臂，你處於懊惱，悲愴，但你不要放棄，渠中的老師們，向你們伸出友誼的手，舉辦高20xx級文、理科複習班，為你鋪就成才之路，實施最嚴格的管理，配備最優秀的師資，提供最好的學習環境，實行最優惠的收費，建立積極的獎勵機制，將成功進行到底。
親愛的同學，也許高考的失利，迷惘了你的瞳孔，但蘊育著無限光明。雖然你心傷累累，淚水盈盈，但一定不要甘心沉淪！在人才競爭激烈的今天，決不能埋沒自己！衝擊本科、重點，全國名校，才是我們人生價值的體現。繼續上路吧！渠縣中學是有志青年的搖籃，最佳的學習環境，最優質的教學質量，最好的輔導制度，由經驗豐富，長期擔任複習班教學，在市內外都有名氣的楊忠、李明亮、葉法君、楊茅、餘興明、劉和平、徐平、徐世亮、余中海、劉忠、王君、劉定志、龍雲、伍建等優秀老師擔綱教學，絕對帶你實現夢想，剛剛結束的高考，我們理科複習班以重本上線88人，本科上線398人，上線率為85%展示輝煌，文科班上重本21人，本科上線86人，上線率為75%。
來見證著文理的均衡發展，給渠中，也給你自己機會，就請你從6月28日起，來渠中報名。
親愛的同學，敢於面對生活的挫折，正視無盡的苦難，我們的熱血就不會在失敗中冷卻，我們的鬥志就不會在沉默中滅亡，讓我們發出震山的吼聲，向世人證明我們的存在，當時間承載著我們的勇氣和努力而流逝，終有一天，我們會發現，曾經在我們心底的陰霾已經漸漸地散去，展現在眼前的，是天邊無比燦爛的朝霞！
未來的路在自己腳下，加入渠中，一生將從此而改變，願你夢想成真！
聯繫人：
四川省渠縣中學
高考工作總結 篇4
20xx年高考已塵埃落定，所教班級均分超省均分，雖與全市同類型的班級暫無法比較，但與自我的期望分值，出入不大。先將工作過程總結如下，以期在下一輪教學中借鑑改善，有所突破。
一、工作過程
第一，確立適宜的教學計畫，遵循科學的複習原則
早在暑假補課前期，我就根據學校領導的要求，認真研究近五年高考真題，總結命題規律，探討命題趨勢，並將複習計畫制定好上交到教學處；其次根據去年的考綱（今年當時還未出版），整理出高中階段的課本教材，將課本劃分為各知識板塊，有序複習，有綱展開。
因為語文雖然出題很廣，然而“萬變不離其本”，僅有把握好課本知識，才能更好地向外延伸。根據《考綱》《課本》《五年高考》結合學生實際，我確定了本學期的教學目標，並在本學期成功完成。
第二，深入貫徹新理念，有序展開課堂教學
新課程倡導發揮學生自主合作探究本事，所以我用好課堂40分鐘，將計畫有序展開。補課期間，我們重點學習了第五、六冊文言文單元，九月份開始第一輪複習，課堂上講練評結合，經過板塊學習，幫忙學生打牢基礎，掌握解題思路，提高做題效率。
同時，我認為在高考試題中學生的個性化解讀本事勢必在試題中有所體現，所以尤為注意“探究性問題的設定或練習”。回顧這一學年的課堂效率大多時候我做到了學生是課堂的主體，教師是參與者引導著的要求。
第三，有針對性的批改作業，分層次輔導學生
學生作業的批改是教學中的一個重要環節，根據一個雙優，一個重點，且後者又有近20%的學生是特長生的現狀，我分層次留作業，採用不一樣的批改方式。尤其是作文，在雙優班，我對優秀生和語文愛好者的作文實行“精批細改”，並對每次批改的學生要求他們儘量做到改寫。
對幫扶生尤其是4班的學生，我採取鼓勵式教學，選出他們作文的優點，進行點評，提高他們寫作的進取性。這一學年的教學實踐證明這種做法是有效的。
從去年十月上旬年級確立各科教師培優生後，我利用每周一、二晚自習值班時間進行針對性輔導，要求他們制定學習計畫，並監督他們認真落實計畫。同時關注每一次月考，細化每一個知識點、本事點，還多方擴大他們的閱讀視野，從平時的輔導中能夠看出他們的語文成績在逐漸提高。對班裡的個別後進生，我也沒放棄。異常是重點班的學生，他們大都思維活躍，我抓住幾個平時作業較為馬虎的學生，進行談話，多次輔導，4班的張明敏同學語文學習提高很大，高考取得了分的好成績。
二、教研方面
本學期超額完成聽課任務，尤其是在十一月和今年四月與蘭化一中教師交流，收穫很多。另外，我還積極參加每周舉行的教研活動，和同組成員備課，針對學生實際及教學動向作出適當調整。在每次月考中精心選題、出題，保質保量的完成每月月考工作。
三、存在的問題與思考
反觀xx屆高三考試語文成績，自我感覺有欣慰的地方，也有值得思考的問題。欣慰的是，根據學校要求制定的各項計畫、措施方向明確，落實得力，與備課組同仁研究教學，及時調整，現已取得了成果。但存在的問題也是突出的，這些問題集中表此刻：
1、盯人戰術有實效，個別學生無超越。
自十月開始，兩班11名學生歸我指導。依照年級組要求，利用晚自習時間，著力培訓這些學生，所盯11人，高考語文成績有明顯突破。但付出的努力與應得的回報，還是存在必須的落差，總讓人在高考後留下思考：語文成績能否如理科學習一樣，有明顯的比較。
2、全面複習有優勢，難點突破不明顯。
進入複習階段，依照考綱，做到了全面複習，點點突破。但在幾個本事點上，仍舊突破不大。如第四板塊“古詩文閱讀與鑑賞”，第六板塊“語言運用”上，部分學生考後很遺憾。
3、“天道酬勤”有遺憾，思維活躍當關注。
考後看成績，部分認真紮實的學生成績沒有凸顯，而一些“海闊天空”的學生卻如魚得水。說明今後的語文教學，在紮實基礎的同時，還應注重對學生科學思維的指引，使所有學生能得之課堂，受益人生。
4、堅持開好閱覽課，擴充學生的文化視野。
閱覽課在培養學生自主學習理念指導下，給了學生充分的閱讀自由，能夠擴大學生的視野，拓寬學生的知識面。同時加入教師進取的引導，要求學生在閱覽時摘錄好詞佳句，閱覽課之後寫下閱讀筆記，教師再進行批閱，並給必須的時間讓學生交流讀書感受，圍繞一些熱點問題進行探討。
並在每學期期末組織“我讀過的一本好書”之類的交流活動。這些無疑會都對課堂學習有很大的幫忙，還能對學生的未來發展有進取的影響，“一個人的閱讀史，就是他的精神成長史”。可惜的是，我們沒能將此好的做法堅持下來。
5、高三教學複習的有效性還待進一步深化。
“有效教學”是學校一向強調並倡導的學科教學努力方向，自我雖有努力之心，如取捨課堂資料，最佳化教學程式等，但仍有力所不能逮之處，今後還需要加強研究，以期真正超越自我過去的教學。
高考工作總結 篇5
在20xx年的高考中，報名總數841人，共二十個班級，理科總人數588人，文科總人數253人，其中兩個理科實驗班平均分均已超過一批重點本科分數線，十七個班級的平均分超過二批本科分數線。
一、進線率提升：
我校進線率真正實現了100%，本科率達到了93.54%，一本重點率更是創
建了近五年新高。
二、全學科進步：
高三所有學科名次均有較大幅度提升，特別是數學學科，入學時排名全市第21，高考時我們理科平均分87.44，攀升了5個名次，全市第16名，文科平均分91.11提升了6個名次，全市第15名，語文學科理科平均分107.19，文科平均分111.44，文理各提升一個名次，英語理科平均分97.65，提升了一個名次，文科平均分104.46，提升了兩個名次，理綜合平均分167.22，提升了兩個名次，文綜合平均分184.70，提升了兩個名次。理科全體平均分459.49，超出理科二批分數線442分17.49分，文科全體平均分478.33，超出文科二批分數線465分12.33分。
三、實現率突破
在xx市學業增值測評這一新增評價體制中，我校被評為xx市十佳單位，我們再一次實現低入高出：
我校一批本科總體實現率為197%，其中：
文科一批實現率為342.86%，前三名：8班，2班，7班。
理科一批實現率為176%，前五名：14班，13班，11班，12班，20班。
二批本科總體實現率為93.04%，其中：
文科二批實現率為78.03%，前三名：8班，2班，6班。
理科二批實現率為102.56%，前五名：16班，17班，14班，12班，20班。
三批：文科1班，100%；6班，100%；
四、平行班撐起半邊天
在文理各成立兩個實驗班的前提下，平行班仍然取得了令人矚目的好成績，單科前三名：
成績的取得與真誠的付出息息相關，數據的上升與理智的抉擇緊密相連：
高考工作總結 篇6
至XX學年度年第二學期，本人擔任高三級高考班班主任工作，本班現有學生70人，其中男生37人，女生33人。本班的實際情況比較複雜，具體表現在：由原來兩個班合併為一個班，學生人數較多，學生成績基礎薄弱、參差不齊，成績差距拉大，非常不利於教師上課，也不利於學生學習，班級管理存在很大的困難，學生學習紀律沒有保障。
一學期來，我根據本班的實際，重新調整了的班級高考總體目標和工作計畫。現總結如下：
(一)調整班級XX年高考總目標。
本人根據今年本校高考的情況，並結合本班的實際，本班提出了XX年高考總目標：
①力爭本班學生高考70%上線的目標；
②力爭上本科人數比XX年本校高考翻一番，即達到10人左右上本科線；
③爭取上本科的學生中有學生高考總分達到第一批重點線。
但高考結果不夠理想，上第二批的只有五人，匯流排率為65%，基本上與去年持平。未能實現預定高考目標，這有待於一步檢討班級管理工作和科任工作中存在哪些失誤？
(二)深入了解學生的學習情況，提出“四個基本素質”要求。
一學期來，本人充分利用課餘時間，以個別談話的方式，深入了解本班學生平時學習情況和自我評價，充分肯定他們的學習方法，並提出一些新學習要求，使本班學生進入良好的高考複習備考工作。
同時，我還根據本班學生在學習上存在的缺陷，明確提出了起決定作用的“四個基本素質”要求：強健的身體素質、頑強的意志素質、良好的心理素質和良好的基礎能力素質。並具體分析了“四個基本素質”不可缺一的重要性。
(三)加強紀律，確保高考備考順利進行。
本學期合班以來，本人根據本班的實際情況，提出嚴格紀律的要求，並按照學校制定的>要求，嚴格把關。經過一個多月的努力，班級的學習紀律基本有了保障。班級紀律有改善，學習上形成你追我趕的良好風氣，為高考取得較好的成績奠定了基礎。
(四)開展心理輔導教育工作。
一個學期來，我根據本班學生在不同學習階段，本學期，我們高考班先後進行了三次模擬試，學生在每次模擬試中都出現不同的心理狀況，本人根據學生不同情況開展定期和不定期開展心理輔導教育工作，使學生基本上克服了考試緊張的心理狀況，為高考取得較好的成績打下基礎。
(五)制定高考分數目標計畫。
本學期開學初，我要求每位學生根據自己的實際，制定高考分數目標，並努力為實現這個目標不懈努力，大多數學生實現了自己的理想和目標。
(六)實施早回校讀書計畫。
(1)計畫的提出：為了實現本班高考計畫目標，本學期班第一天，我就提出了實施提早回校讀書的計畫，要求學生每周星期一至五早上7：10要按時到校讀書，並把這項計畫納入德育考核的範圍。通過這項計畫的實施，充分調動了學生學習積極性。每天早上7：10，全班學生已到課室，開展了每天的`讀書活動。
(七)開展學習方法、複習方法指導。
一學期來，每次模擬試後，我都以談話的方式和班集體總結方式，正確指導和引導其學習方法和複習備考方法。並要求學生把壓力轉化為動力，在學習上永不滿足現有的知識水平，並要求學生對自己提出高要求，只有不斷地追求知識的系統性和完備性，才能達到提高學習成績的效果。
(八)積極開展安全教育工作。
安全工作是各項工作的首要任務，要長抓不懈。因此，一學期來，我每周班會課都積極開展安全教育工作，特別做好防交通事故、防溺水、防火、防爆、防盜等工作，並每月備好安全教育教案，使安全教育工作做到有備無患。杜絕了學生安全事故的發生。
(九)認真實施《高三高考班學生總複習階段要求及管理措施》和德育考核制度。
一學期來，認真實施執行學校制定的高三《高三高考班學生總複習階段要求及管理措施》，並把《高三高考班學生總複習階段要求及管理措施》與德育考核結合起來，使學生的日常行為規範化、正常化，在學校起到良好的榜樣作用。
（十）認真指導
學生做好高考報名工作和高考志願填報工作。
本學期一開學，就開始進行高考報名工作，5月下旬做好高考志願的填報工作。本學期，本人通過上網下載大量的有關高考志願填報的資料供學生參考，為高考報名工作和高考填報志願工作作好了充分的準備，也使這兩項工作的順利進行創造了條件。
一個學期來，為了確保高三高考取得預期有成績，我雖然在班主任工作中，急學校和家長之所急，但在工作中還存在不少缺點，如個別學生學習積極性不高、學生普遍缺乏刻苦鑽研精神等等。我將在後的工作中總結經驗，繼續努力，把班級工作做得更好。
高考工作總結 篇7
一年一度的高考馬上就要到來了.回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就去年的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：
一、加強集體備課，最佳化課堂教學
新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計畫，提出了最佳化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即最佳化課堂本課教學目標，規範教學程式，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的本課教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的布置等逐一評價。集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二，立足課本，夯實基礎
實行新教材後，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
三、因材施教，全面提高
今年高考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握本課教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的布置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四、最佳化練習，提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
五、加強應試指導，培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、最佳化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比，還有很多不足，在今後的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。
高考工作總結 篇8
至XX學年度年第二學期，本人擔任高三級高考班班主任工作，本班現有學生70人，其中男生37人，女生33人。本班的實際情況比較複雜，具體表現在：由原來兩個班合併為一個班，學生人數較多，學生成績基礎薄弱、參差不齊，成績差距拉大，非常不利於教師上課，也不利於學生學習，班級管理存在很大的困難，學生學習紀律沒有保障。
一學期來，我根據本班的實際，重新調整了的班級高考總體目標和工作計畫。現總結如下：
(一)調整班級XX年高考總目標。
本人根據今年本校高考的情況，並結合本班的實際，本班提出了XX年高考總目標：
①力爭本班學生高考70%上線的目標；
②力爭上本科人數比XX年本校高考翻一番，即達到10人左右上本科線；
③爭取上本科的學生中有學生高考總分達到第一批重點線。
但高考結果不夠理想，上第二批的只有五人，匯流排率為65%，基本上與去年持平。未能實現預定高考目標，這有待於一步檢討班級管理工作和科任工作中存在哪些失誤？
(二)深入了解學生的學習情況，提出“四個基本素質”要求。
一學期來，本人充分利用課餘時間，以個別談話的方式，深入了解本班學生平時學習情況和自我評價，充分肯定他們的學習方法，並提出一些新學習要求，使本班學生進入良好的高考複習備考工作。
同時，我還根據本班學生在學習上存在的缺陷，明確提出了起決定作用的“四個基本素質”要求：強健的身體素質、頑強的意志素質、良好的心理素質和良好的基礎能力素質。並具體分析了“四個基本素質”不可缺一的重要性。
(三)加強紀律，確保高考備考順利進行。
本學期合班以來，本人根據本班的實際情況，提出嚴格紀律的要求，並按照學校制定的要求，嚴格把關。經過一個多月的努力，班級的學習紀律基本有了保障。班級紀律有改善，學習上形成你追我趕的良好風氣，為高考取得較好的.成績奠定了基礎。
(四)開展心理輔導教育工作。
一個學期來，我根據本班學生在不同學習階段，本學期，我們高考班先後進行了三次模擬試，學生在每次模擬試中都出現不同的心理狀況，本人根據學生不同情況開展定期和不定期開展心理輔導教育工作，使學生基本上克服了考試緊張的心理狀況，為高考取得較好的成績打下基礎。
(五)制定高考分數目標計畫。
本學期開學初，我要求每位學生根據自己的實際，制定高考分數目標，並努力為實現這個目標不懈努力，大多數學生實現了自己的理想和目標。
(六)實施早回校讀書計畫。
(1)計畫的提出：為了實現本班高考計畫目標，本學期班第一天，我就提出了實施提早回校讀書的計畫，要求學生每周星期一至五早上7：10要按時到校讀書，並把這項計畫納入德育考核的範圍。通過這項計畫的實施，充分調動了學生學習積極性。每天早上7：10，全班學生已到課室，開展了每天的讀書活動。
(七)開展學習方法、複習方法指導。
一學期來，每次模擬試後，我都以談話的方式和班集體總結方式，正確指導和引導其學習方法和複習備考方法。並要求學生把壓力轉化為動力，在學習上永不滿足現有的知識水平，並要求學生對自己提出高要求，只有不斷地追求知識的系統性和完備性，才能達到提高學習成績的效果。
(八)積極開展安全教育工作。
安全工作是各項工作的首要任務，要長抓不懈。因此，一學期來，我每周班會課都積極開展安全教育工作，特別做好防交通事故、防溺水、防火、防爆、防盜等工作，並每月備好安全教育教案，使安全教育工作做到有備無患。杜絕了學生安全事故的發生。
(九)認真實施《高三高考班學生總複習階段要求及管理措施》和德育考核制度。
一學期來，認真實施執行學校制定的高三《高三高考班學生總複習階段要求及管理措施》，並把《高三高考班學生總複習階段要求及管理措施》與德育考核結合起來，使學生的日常行為規範化、正常化，在學校起到良好的榜樣作用。
（十）認真指導
學生做好高考報名工作和高考志願填報工作。
高考工作總結 篇9
20xx年高考大戰已落下帷幕，我校20xx年高考取得歷史性突破，重本4人，其中文化2人，美術2人，本科15人，專A44人，共63人專A線以上，超額完成市局下達40人的任務。
本屆學苗基礎比較差，高一入學時，按入口比例，預測上專A線以上的同學只有18名，我校能取得以上優異的成績，與全體師生三年的共同努力密不可分，下面談談備考的一些做法：
一、教師方面：
首先是有一個團結務實的教師集體。大家說到高三，很多人的評價很簡單，就是“氣氛好”。本屆高三年級有一個好的工作氣氛，互相促進，互相幫助，有問題擺在當面，一心為工作，不存私心，領導和老師之間，老師和學生之間融洽的關係是做好工作的基礎。我們考慮到高三老師平時工作壓力大，年級常常在周五放學後有計畫地組織高三老師進行集體體育活動，如男女混合足球賽、桌球賽、羽毛球賽等，讓老師們在繁忙的備考工作中得以放鬆，充分協調好工作與生活。
其次是有奉獻精神。以班主任為核心的教師集體關心學生，熱愛學生，把學生的成長進步當作自己的第一要務。很多老師克服身體有病、家中有事、孩子高考、孩子老人生病等諸多困難，為了學生舍小家顧大家，一心撲在工作上。如本屆高三有一位女同學體質非常弱，一周起碼有2到3次到衛生院看病，作為班主任的.吳敏術老師隨叫隨到，毫無怨言，充分體現出濱中人溫情關懷的一面。
再次是工作針對性強。如果說本屆高三最成功的做法是什麼?我認為抓“體藝生文化”的策略是最成功的，在體育班的備考中，我們把文化這條主線貫穿於始終，下午堅持上完文化後再訓練，甚至在專業考試前兩周才停文化課，比以往任何一屆體育生上文化課多。高20xx年，我們堅持每周召開級長、班主任會議，會議實效性強。科任教師緊緊團結在班主任周圍，共同研究學生，出思路、想辦法，所有的工作都是有的放矢。高三年級的集體備課效果明顯，大家集思廣益，取長補短，真正形成了一個戰鬥能力強的教師集體。
二、學生方面：
首先是端正思想，樹立信心，嚴把高考衝刺關。高20xx年，我們多次召開家長會、成績分析會、考前輔導會、百日誓師、三十天簽名大會等，利用多種方式為學生明確方向，鼓足幹勁，排憂解難。
其次是強化紀律，加大班級管理和養成教育力度，讓學生養成良好的生活習慣、學習習慣。無規矩不成方圓。這句話對於高三的學生來說更為重要。因此，我們在去年x月份開始就制定相關的，統一思想，年級領導、級長、班主任齊抓共管，學生從宿舍、清潔、跑操、中午複習、晚就寢等方面都能嚴格要求自己，我們在每天的跑操結束後，全體學生集中唱班歌或級歌，讓學生在歌聲中培養信心，在歌聲中培養集體觀念。每周三的課間操，我們進行年級15分鐘的周小結，把上周存在的各種情況簡單通報，並對本周提出相關要求。
再次是因材施教，科學管理。本屆學生，是高三級大部分老師帶了三年的學生，面對入口只有18個的生源，從高一開始，我們就對學生進行逐個排隊分類分析，及時調整思路，在高一實行穩定教育，高二實行提升教育，高三實行衝刺教育。高三衝刺教育的一年，必須有時間和方法的保證。
因我校學生是以農村學生為主，一直以來沒有午休的習慣。因此，我們建議成績中上的同學午飯後儘量回課室進行習題的訓練，1：45分後在課室進行簡單的休息。在這個過程中，我們沒有硬性要求老師陪著學生訓練，但很多老師都自覺回課室協助學生解決問題、指導學生科學解題，如白成龍級長、梁其明老師、羅麗嬌主任等。在時間充分的保障和科學方法的指導下，我校今年高考取得優異的成績。
面對著共同努力的結果，我們固然欣喜，但反思我們的教育教學也存在許多不盡人意之處，因此我們在今後的工作中應加強以下幾方面：
1、加強教學教研力度，提高課堂效率。
2、及早培養成績低下的學生，擴大跟蹤學生的面，形成一個比學趕幫的團體。
3、加強學生情感、價值觀的培養，提高學生的綜合素質。
20xx年高考已成為過去，回首一年，我們無怨無悔;展望未來，我們相信中學的未來定會更加輝煌。
高考工作總結 篇10
考試第一日是語文，初初入去時比較緊張，有少少高考噶氣氛，但做落之後，又覺得沒乜也，難度同平時噶差唔多啦，甘就放開手腳去做啦，不過做成點就唔知啦，最遺憾就是篇作文啦，又犯啊d毛病，本身我都知個“你”是可以寫虛噶也，就是唔敢換，搞到寫得唔夠深刻，搞到我足足驚左兩日，驚乜？驚偏題，有好似廣一模甘得三十幾分甘我真是死卑你體咯！！！下午噶數學無咩大問題，正常情況下都到倒數第三題，不過沒只數學佬講得甘易，乜後面兩道題一共可以咯七八分，我淋我兩三分都裸唔到啊，中話乜要平均分有100幾窩，我淋我100分都幾危下。最搞笑就是我做噶時候有一條填空題體錯左，我都知做錯啦，覺得個得數怪怪噶，分子邊有可能有少數嘎，檢查左n次都是呢個數，原來一直都錯緊，真無奈~~~
secondday噶文綜同英語，先講文綜啦，我發左傻，帶左只表去考場，但是唔記得左帶入去考室，到髮捲先記得，大家古下我點算呢。
解決方法就是我死甘做，一唔識就跳，根據平時噶模擬，我做到地理大題噶時候已經剩下半個鐘，有d慢，所以我死做，選擇題可能用做大概半個鐘左右，當我做曬噶時候，我問老師幾點，個老師好真誠甘話我知：“衣家是十一點，中有半個鐘。”ohmyladygaga，記得上次用甘噶速度做文綜是因為自己體錯時間。中有半個鐘，拿拿聲檢查啦，驚自己前面體過龍。下午英語，可以用用兩個字形容——簡單到爆，唔好意思，用左四個字，點解咁講呢，下面等我解釋下啦。首先是聽力，我覺得是完全符合中國人的英語水平，又慢又清，好似國中甘，唔似平時做噶鬼甘快，其他題選項比較簡單，文章也好易明，連我呢個單詞唔是好過關噶人都話易，你淋下其他英語猛將會覺得點，所以我一考完就同盧傑恩講：“你今次實有百二啦！！！”
今次噶體都比較簡單，可能是因為第一年改革，哈哈，益左我地啦。不過水漲船高，分數線應該唔低，都唔知好定壞，大家覺得呢？？？
高考工作總結 篇11
在校領導的支持下20xx年12月10日20xx年12月20日成人高考錄取工作在武漢結束。我校成功錄取學生86人，其中教院83人，電大3人。其生源的主要來源為聯合辦學，校本部10人、廣東職院44人、武當山春來學校4人、房縣黨校8人、房縣電大2人、紅陽技術學校13人、鄖縣電大5人。
20xx2年成教將繼續加強以上學校的聯合辦學，同時增加與各縣電大的聯繫，保證房縣電大和鄖縣電大的生源基礎上，拓展竹山、竹溪、鄖西及丹江的生源。其次開展特色辦學，招收在讀中職生，經家長同意後，可招收在讀中職生，讓其第二學期在十堰電大教育學院完成部分大學專科專業課程及成人高考考前輔導課程的學習，其他學習時間則繼續在其所讀中職學校完成學業。十堰電大教院實行“一費制”收費辦法，一次性收取學費4000元，免住宿費。費用低時間短，在讀中職的期間完成大專的學習節省了時間和金錢。此項目目前已經在鄖西電大推進並取得了領導的支持。鄖西電大在此基礎之上也給予了學生優惠政策，凡在讀中職期間報讀十堰電大教院的成人大專，在十堰電大教育給予種種優惠的同時繼續減免學生中專學費20xx元。目前反響很好。
因此在20xx年的成教工作中我們要緊密圍繞學校工作中心，了解市場生源情況，發展新思路、改革突破各種新的招生措施努力開創成教辦公室的新面貌。為學校的成教招生做出自己最大的貢獻。
高考工作總結 篇12
20xx年高考早結束了，回顧這三年來的教學與班級管理工作，我還是想寫出來，但願相關的學生不見不怪，見了也莫怪。 高考成績一出來，我的第一感覺就是：虛、假、本該如此。 這裡是三類學校的學生，我帶的是兩個文科班：三(14)班(a班)是文科普通班，三(15)班(b班)是文科重點班。我同時是a班的班主任、高三語文備課組長。1—4班是理科英才班，5—9班是理科重點班，10—12班是理科普通班，13—14是文科普通班，15班是文科重點班，16班是文科次重點班，17班是理科復讀班。
從全市三月聯考、四月聯考成績來看，校內比較，以各班總分前50名的語文均分和語文過百分人數計，a班的語文比1、2班略差，和4班相當，比3班要好;b班是全校高三語文各項指標中最好的，比1、2班略好。在普通班語文中，各項指標中a班遠超10-13班。其中，從三年的考試成績看，3、5、6、 10、13班在同類比較中是較差的。
然而，高考成績出來了，我感到了無比的滑稽，感到其中長期隱藏的可恥、可悲和可笑。
1—4班中，4班語文後來居上，考得最好，第一次比b班好，而且b班在高分段上比1、2班都要差，只小勝3班。從總分看，4班也是雄踞英才班之首，這是一個意外。可見b班在三月聯考達到巔峰之後，就一直懈怠不前了。老本吃完了，不進則退。這是b班的恥辱!a班語文一直狂勝13班，從分數看兩班是不在同一水平線上的。四月聯考，a班與b班前50名的均分甚至只差1分，a班比13班的均分甚至高出近10分。但高考分數呢?b班在均分上比a班高出4 分，而過百分的人數只比a班多3人，這是怎樣的一個可恥數字啊!簡直是可悲了!什麼文科重點班!!上課混日子的太多了。a班語文均分比13班高出4分，高分也保持往日的優勢，但感覺平時考試抄襲的`分數也太假，這次終於打回原形了。
同樣的老師在教，8班遠好於9班，5、6班一起差，11、12班原來的成績太假，這次也打回了原形。由於班級管理問題，10、13班的語文一直考得不像人樣，拉學校的後腿。綜合考察，我的結論如下：
第一，嚴明的班規只對不思進取的學生有震懾、督促作用，對先進生、主動性強的學生來說可有可無。如a班(77人)和13班(66人)，同是文科普通班，a班在總分前10名上並不占明顯優勢，但過250分的人數比13班多20人，且沒有線下生(其他普通班都有線下生)，13班有5個線下生。當然，作為班主任，我平時與學生交流不夠，剛性有餘，情感不夠，學生學習的潛力和積極性挖掘不力。
第二，有的科任老師不太配合班級管理，對違紀現象睜隻眼閉隻眼，教學效果不好。這樣一來，學生看人上課，學會了偷懶、乖巧，實則是害自己。在a 班，語文、地理科一直是學生的得分大戶，英語、歷史、數學科老師管得較松，政治老師時緊時松。教師的態度不同，教學效果也不同。班風、學風不同，教師的教學管理水平、教學態度不同，比教學水平的不同帶來的差異還要大。教學水平的不足可由班風、教學態度、教輔資料、學生學習的主動性來彌補，但教學管理水平和教學態度的不足是教學水平、其他條件彌補不了的。我終於明白了。
第三，有的班幹部不能以身作則，對違紀的同學包庇、縱容，該扣分的不扣分，不能“上傳”，只能“下達”。結果，班主任不能全面、真實地了解學生的實情，
班幹部的形式主義作風只能讓同學相互戕害，集體無語，集體放縱。
第四，手機舞弊已成考場的災難，考風極其惡劣，考試數據不能達到摸底、反饋的真正目的。這裡面鬧的笑話和滑稽劇我就不講了。學生基礎差，校風也不好，家長又縱容自己的孩子，教師責任心下滑，學生上課、午休時間、深夜用手機上的大有人在，寢室熄燈好久了，裡面卻是一片螢光燈。學生毀在手機和自己的放縱中，這就是我的一個結論。以前學生成績不好，知恥而後勇，能刻苦勤奮學習，現在不少學生以會玩、會花錢為榮，不知恥為何物，尤其是成績差的，越差越牛。這與社會笑貧不笑娼的風氣是有關聯的。
說到個別的學生，本來有衝刺高分的實力，但苦於數學、英語的難學，抓了一頭，卻丟掉了自己的優勢學科語文，這不是明智之舉。以b班學生為甚。她們不懂知識點的學習與知識結構的學習是兩種不同水平、層次的學習方式，也不懂帶著問題去複習，反而以重點生自居，在學習時間經常說閒話，班裡鬧哄哄的，比a 班的學習紀律(表面的)要差多了——a班至少是安靜的。想一想，高考語文，過110分的只3人，過100分的比三(4)班少人，這是她們的恥辱。用三月聯考成績比，b班的高考語文栽了大跟頭，均分少了至少3分(一個選擇題分)，過100分的至少少了12人。這是為什麼呢?態度問題。
還有一個現象要注意。b班有兩個學生z和m，進校時本來分在現在的a班，但通過關係z和m都進入了文科重點班。三年下來，通過學生的努力，證明她們的家長當年的選擇是正確的：z過了三本線，分數在a班是第一名，m過了高職(一)線，分數在a班是第六名。我的結論是，除了自身的努力外，學習的風氣和環境是重要的(早進班學習，多讀多背，遲些回寢室，就是搶時間多學，不要懶惰)，而且教師的教學水平對學生的成績也有一定的影響，特別是教學水平和教學管理水平都低，且教學態度又差的教師對學生的成長真是禍害不淺。20xx年學校發生過學生趕老師下講台的事(直到由學校辭退)，以後就沒有了。 早知如此，何必當初;早知當初，本該如此。
高考工作總結 篇13
一中 屆高中畢業班在縣委、縣政府的重視關懷和教育主管部門的正確領導下，在社會各界和廣大家長的有力支持下，通過全體師生的共同努力，高考取得較好的成績，基本實現預期的奮鬥目標。根據我們所掌握的數據進行統計，本科上線902 人，上線率65.93%，其中本一 167 人，本一上線率12.2%，本二以上 653 人，理科最高分654分，位居全省第157名，文科最高分608分，位居全省第329名。
屆高考已落下帷幕，成績來之不易，我們將認真總結經驗和教訓，在未來的教育教學實踐中揚長避短，力爭20xx年高考成績能再上新台階，再創新輝煌。
年高考試題簡評
年高考試題總體上遵循教育部《考試大綱》和我省《考試說明》的要求，並結合普通高中教學實際進行命題。試卷體現了“以穩為主，穩中有變，穩中求新，平穩推進”的精神，試題凸顯新課程理念，注重科學性、公平性，重視基礎性主幹知識，強調學科能力與素養，關注學科知識與社會、生產、生活的聯繫。
語文 重視對語文基礎知識的考查。寫作突出考查學生的思維和表達能力；文言文閱讀難度較小；“文學名著”的考查仍然定位於檢測學生是否“讀書”，評分標準作了適當的改革，答案要求宜粗不宜細；“文化經典”的閱讀考查則根據廣大師生的建議，適當降低了難度，考查考生了解經典文化的情況；詩歌鑑賞部分打破了往年“借景抒情”或“情景交融”的窠臼，注重考查學生對詩歌遣詞鍊字、人物形象和主旨的分析，對詩歌鑑賞教學有導向作用。
數學 在平穩過渡的同時，凸顯“新”和“變”，“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說明》的相關規定。“新”與“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。試卷注重數學的學科本質，關注數學知識的合理套用。試卷重點考查了支撐高中數學的主幹知識，設計了適量的創新性問題，強調高考對考生學習方式和學習潛能的關注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。
英語 突出考查主幹知識，以難度中檔題為主，難、中、易比例合理。試題貼近生活關注熱點，試題力求貼近生活，關注社會熱點，富有時代感。精選語料保持原汁原味
文科綜合
歷史 命題素材彰顯地方特色，試題注重考查學科能力，加強學科間綜合滲透，選考題關注熱點話題
地理 選考題兼顧不同版本教材，立足基礎考查主幹知識，圖表對思維能力要求更高，探究題引導學生實踐活動，考題聯繫省情關注熱點。
政治 選擇題難度提高，非選擇題難度下降。試題反映經濟社會建設成就，體現基礎性與能力目標，探究題可選擇角色作答。
理科綜合
物理 關注與科學、技術、社會的聯繫，重點考查主幹知識，多角度全面考查實驗能力，設問合理，選考相當，
化學 選考題以模組主幹知識為考點，試題情境多為考生熟悉素材，實驗方法的選擇具有開放性
生物 適度求新，突出探究性與綜合性，關注科技、社會經濟與生態環境。
屆高三畢業班工作回顧
一、運用目標激勵，實現整體聯動。
屆高一入學成績參差不齊，起點較低，高分學生流失非常嚴重，落後面大，部分教師信心不足。進入高三後，年段及早認真研究、制定複習計畫，制定明確的高考管理目標，明確各個班級、各個備課組、各個學科組教師的任務和責任，周密安排，落實工作措施，形成一個全方位、多層次的目標體系。學科組方面，明確高考的層次目標，制定提優補差工作的具體方案；班級方面，明確班級管理目標；教師方面，制定培優補差的“人盯人”目標；學生方面，既有總分的目標，又有單科成績目標。
二、細緻分析學情，實現分層提高。
挖掘尖子生。針對本屆尖子生偏少而且成績波動大，缺少領頭羊的現狀，我們適當放大培養範圍（如歷次考試進入某一分數檔次的學生），採用“導師制”的辦法，分學科進行個別輔導，幫助他們確立打總體戰的思想，幫助他們制定補弱計畫，克服盲目樂觀、僅憑興趣學習的不良行為，幫助他們克服急功近利、急於求成的浮躁心理。
抓住希望生。重視對後進生的輔導，尤其是臨界生，採用個別輔導、個別答疑的形式，幫助他們找準自己的坐標，正確看待自己的位置，用學校歷年高考中湧現的成功範例，鼓舞他們的士氣，激勵他們的鬥志。
三、狠抓考綱，細緻入微，不留盲點，提高教學實效。
抓好“三個教學起點”。一是堅持面向全體學生，特別是將視線落在主體發展的學生身上，教學重心下移；二是牢固樹立課堂意識，課堂教學充分考慮中下層學生學習上的困難，力爭課堂上人人“吃得下”、“吃得飽”、能消化，提高整體水平；三是抓好每一次階段性測試，將臨界學生作為關注的重點。
準確把握基礎性原則，貫徹“夯實基礎、滾動提高”的教學思想。發揮每次考試的導向作用。一是周練，重視錯題重做，問題再現，幫助學生由懂變會，做到周過關。二是月考，幫助學生自我檢查階段性目標的落實情況，做到月過關。三是聯考，藉助聯考這一平台，進行階段性診斷，經常性地與同類學校進行比較，尋找差距，查缺補漏。四是抓規範，針對高考網上閱卷的特點，及早應對，適時使用專用答題卡，力求答題嚴謹規範。
四、研究考試特點，目標明確，不做無用功。
在各階段複習過程中，測試題，課堂練習、作業的題目，我們主要以歷屆高考試題為主，對於高考考什麼，怎么考做到教師、學生都心中有數。單元複習過程中，把歷屆高考試題的熱點、難點問題進行拆分，使高考的難點分散，激發了學生的學習積極性和成就感。教師上課講重點、講難點、講疑點，學生會的不講，確實提高課堂的有效性。
20xx屆高三畢業班工作思路
本屆學生數1275人，其中應屆生人數1000人(含寄讀16人)，往屆生275人。總體情況是基礎較薄弱，成績參差不齊，尖子生少，雙差生多。體現在：（1）優生層面人數極少。主要原因是：本屆應屆生中考時被漳州一中自主招生考試錄取共23人，前16名學生全部外流，還有部分優生被泉州、廈門、新加坡等地特招；（2）本縣其他完中校招收保送生，也擠占了一部分好的生源。（3）本屆學生從高一入學開始，一直沒有利用星期六和暑假進行補課，教學進度較緊，至今尚有多個學科還在講授新課。（4）近年來，學校經費十分緊張，教師待遇相對較差，加之教師績效工資無法及時落實等等現實問題的困擾，在一定程度上影響著教師的工作積極性,對本屆畢業班的教學工作造成較大影響。
優勢是：兩年來，在抓好雙基的同時，我們十分注重對學生進行學習方法的指導和各種能力的訓練，加強提優輔差工作，抓好學科競賽輔導，重視會考科目。在全體師生的.共同努力下，高一、高二階段性成果明顯：7科會考均取得較理想成績，各科優良率和及格率是成績最好的一屆，學科競賽也取得了較好的成績。
具體工作思路：
一、成立機構，分工負責，強化管理。
1.成立高中畢業班領導小組，全面領導畢業班教育教學工作。領導小組成員分工負責，掛鈎具體班級和學科，深入教師、學生了解情況，真正沉到高三教學第一線，靠前指揮。
2.成立學科指導小組，指導各學科備課組制定複習計畫，參與各學科的教研活動，組織教師學習新課程標準、《大綱》、《考試說明》，把握高考動向，篩選信息資料。
3、制定管理目標，牢固樹立質量第一思想，全面管理、全員管理、全程管理。把目標分解到班級和學科，落實崗位目標責任制和學科教學目標責任制，並建立相應的激勵機制，使畢業班全體教師明確責任，通力協作，努力拚搏。
4、關心師生的工作和生活，做好後勤保障工作。
二、周密部署，科學安排，加強複習備考的計畫性。
進入高三，即意味著面臨高考，為了科學高效的進行備考複習，我們將高三一年分為限選課教學、基礎複習、專題講練、模擬衝刺四個各有側重的階段——即三輪四階段：
第一階段：限選課教學（ .9開學—— .9月底）
一般要求9月底前結束，但不做剛性要求，可根據學科特點合理安排。
第二階段：基礎複習,構建知識網路（一輪複習 .10——20xx.2月底，分為兩小段）
（1）新課結束至期末考試（市質檢），要求完成對主幹內容、重點知識的複習，迎接市質檢。期中考過後進行文綜、理綜綜合訓練考試。
（2）下學期開學至2月底，要求完成全部內容的複習。
第三階段：專題複習,提升綜合能力。（二輪複習：20xx.3—5月中旬，分為兩小段）：
（1）3月初至4月初省質檢前，要求結合第一輪複習中暴露出來的問題或薄弱環節，進行補缺補漏，注重解題思路的訓練及解題方法規律的探索和總結，促使學生分析、綜合、歸納能力上一個新台階，迎接省質檢。
（2）4月初省質檢後至5月中旬，以《考試說明》為依據，以專題複習為主線，針對教材重點，針對學生實際存在的問題，針對高考熱點，題型要求，進行專題講座，查缺補漏，抓主幹知識，突出重點知識，努力做到削枝強幹，著力培養學生的能力。
第四階段：綜合複習，模擬衝刺，提高應試水平。（三輪複習：5月中旬—高考前）
三、營造氛圍，最佳化管理，確保複習備考的有序性。
班主任全面了解、研究、吃透學生情況，積極開展各項活動，加強教育與管理，營造備考氛圍。
1、狠抓班風建設，讓班級成為學生的加油站。班主任要牢記班風就是一個班級高考成功之魂，嚴格管理班級，圍繞班風做工作，認識到宿舍、課間、晚自習紀律、衛生狀況就是班風優劣的體現，要狠殺一切影響教學和管理秩序的違紀行為。
2、充分利用每周主題班會、高考專欄、講座、學習目標對照表、競爭對手比較表、高考倒計時、橫幅、標語等形式，營造一種氛圍，使學生在緊張、快樂、和諧的環境中學習。
3、召開不同層次的學生座談會，激發學生的學習熱情，形成強烈的競爭意識。不同層次的學生有不同心態和憂慮，不同層次的學生也有不同的學習熱情，通過召開不同層次的學生座談會，激發學生的學習熱情，激發他們的成就感。
4、班主任重視協調好三種關係。一是任課教師之間的關係。確立全班、全校一盤棋思想，顧全大局，協調發展、全面提高。二是師生之間的關係。廣泛聽取教師、學生的意見，蒐集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。三是學校與家長的關係。
5、重視平行班的教學與管理。平行班的班主任及科任教師在管理上應更加細膩，側重紀律常規尤其是自習課、晚自修的紀律、活動常規、學習常規等方面的教育與引導，生活上多關心，學習上多幫助，注重學法指導。
6、最佳化實驗班的管理，改進實驗班的教學。
強化三種意識——目標意識、競爭意識和質量意識。指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的奮鬥目標以及計畫和措施。引導學生在學習上開展良性競爭，加強知識和心理指導工作，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。
7、加強對寄宿生、尤其是外宿學生的管理，及時關心這些學生的思想、學習和生活。
8、加強體育、藝術特長生的管理與輔導。採取集中指導、過程管理，共同輔導督促等具體做法，共同做好特長生的管理工作，一邊抓好專業訓練，一邊努力提高文化成績，力爭達到“文化與專業” 雙上線，為高考做貢獻。
9、重視學生心理疏導。
高三學生心理壓力大，加上很多學生底子差，有所跟不上，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，因而，班主任與任課教師要一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前後，要加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。
10、年段、班主任還應利用重要考試，及時召開學生大會、百日衝刺誓師大會、科學備考學習經驗交流會、樹立典型表彰會，表揚先進，激勵後進。
11、狠抓學生非智力因素的培養，尤其要在學生作業的規範上與自習課的質量上下功夫，培養學生良好的學習習慣，使學生能坐得住，沉下心，努力學。
四、狠抓細節，多下功夫，實現複習備考的高效性。
教學質量是高三工作的核心。備課組長是本學科的第一責任人，要在學科備考中發揮核心作用，想方設法調動每位老師的備考積極性，齊心協力做好備課組各項常規工作。各學科教師要依據學科學年計畫，緊扣課標、大綱、教材，把準方向，因材施教，狠抓細節，努力實現教學效益的最大化。
1.加強教學常規管理，最佳化備考過程。
（1）強化群體意識，抓實集體備課工作。每周三下午第三節為集體備課活動時間，要求全員準時參加。集體備課必須做到“三定”（定時間、定地點、定內容），“三公開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統一”（統一計畫、統一進度、統一練習、統一資料、統一批閱）。
（2）精心組織課堂教學。堅持“夯實基礎、滾動提高”的教學原則，每節課都要有明確的目標和要求，充分利用現代教學手段進行教學，增加教學的容量、密度和直觀性，摸準學生易錯點、易混點和易漏點，加強學法指導，不能以做練習、講練習來代替課堂教學和複習，讓每位學生有所收穫。
（3）加強聽評課等教研活動。發揮骨幹教師的作用，建立一幫一機制，要求新教師積極隨堂聽課、主動開課，主動請老教師點撥，老教師多開示範課，多給新教師傳授教學經驗、技巧。相互學習，取長補短，整體最佳化，共同提高。
（4）嚴格規範練習考試制度。以考促學、以考代練，堅持“循環考”與階段性小測相結合。要科學安排練習和考試，注意考試安排的密度和節奏，使練習和考試成為提高複習效果的催化劑。第一輪總複習過程中，原則上要求各學科每周要一考一練。
（5）加強三修管理，提高三修效率。自習課、晚自修的輔導，教師要按時到班，耐心細緻地對學生進行知識答疑、學法指導，同時，教師還要對班級學生進行嚴格的紀律管理，要求任何學生不允許說話或做與學習無關的事情，使學生在自習課上作到“靜”下來學進去。
2.分層教學、整體推進，發掘新的高考增長點：
為求得本屆高考能有較大突破，我們必須傾注全部心血挖掘學生潛力，搞好分類推進、分層指導工作。
第一、加強實驗班的教學管理，準確定位教學目標。學校要求實驗班與平行班的教學做到“一同三異”，即實驗班的教學進度與平行班保持一致，但教學定位以本一為主要目標，教學要求也應高於平行班，難度要把握好，考試試題的設定要與平行班不同。
第二、尖子生的培養：根據高二綜合成績排名、學科競賽成績確定年段文科前5人，理科前10人進行培優。套用“低起點、小步走、多鼓勵、快反饋”的策略，實行導師制，定時間、定地點，以教師向學生提供閱讀和訓練資料，學生自學提問，教師輔導答疑為主，以專題講座為輔，並有針對性地對尖子生的薄弱學科實行“一對一”個別輔導。同時適時分發有關高校自主招生的一些信息與試題，逐步引導學生了解相關自主招生信息。
第三、提優輔差工作（1+2）
（1）本一波動層提優工作，根據高二綜合成績確定出理科實驗班每班第31—40名的學生、平行班綜合成績年段名次在121－170名的學生為對象，編成一個教學班，利用周六、周日晚上（下同）時間進行集中輔導。本學期從第3周開始實行。文科本一波動層提優輔導工作將化整為零，由班主任與科任教師共同確定對象，實行科任教師負責制，管教管導。目標是提升本一上線人數。
（2）本三波動層補差教學，根據高二綜合成績，確定出理科年段第481－600名的學生、文科年段第121－180名的學生為對象，編成三個教學班（2理1文），集中輔導的時間及科目與提優班形式一樣。目標是提升本科上線總數。
3、加強備考研究，務求備考的針對性。
教學大綱和考試大綱是高三複習的指導性檔案，年級備課組要組織教師學習《考試說明》，研究高考考點。積極主動運用各種渠道蒐集、研究高考信息和外地模擬試題，認真重組、整合各類試題，采眾家之長，準確把握高考方向。
4、整合教學資源，各學科協調發展。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，高三年級是一個不可分割的整體，無論文科還是理科，無論是綜合學科還是基礎學科都缺一不可，即6-1=0。只有合理配置教學時間和學生精力，發揮整體優勢，才能使我們的工作立於不敗之地。