留守兒童工作總結 篇1
21世紀，是經濟蓬勃發展，突飛猛進的時代，打工浪潮似潮水一樣湧來，人們紛紛遠走他鄉，造成農村“孩子在家上學，父母外出打工”的現實狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少親職教育的環境，從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭子女之後又一值得特別關注的群體。作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發展呢？
一、建立融洽和諧的師生關係
這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關係，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，並從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的.班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。於是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論棵內外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。我們班父母去打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學不願意和她坐同桌，在一年級時她經常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭髮，她當時臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時間，輔導她的作業，講她沒聽懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學們對她的看法也改變了，也願意和她玩耍了，願意和她交流了，她的性格也漸漸開朗了。看到她的進步，我笑了！
建立和諧融洽的師生關係會讓他們在學校時盡情得到老師的關愛和同學的幫助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產生嚮往和依賴感，淡化思念父母所帶來的痛苦。
二、構建新的親職教育環境
學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致親職教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養成良好習慣，得到健康發展，只要能做到不出大的問題就已經不錯了。因此，我便進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的親職教育，並能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
三、開展了豐富多彩的活動，搭建快樂成長平台
針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過講座、諮詢、召開主題班會、隊會等途徑，規範“留守兒童”的心理行為。
總之，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對於長期生活在“孤獨城堡”中，處於父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，儘可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
本學期，我班共有四名留守兒童，他們是袁政、汪永哲、胡世鵬、胡夢潔。關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。本學期我繼續給予留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。
其次，用真愛教育引導留守兒童。對於長期生活在“孤獨城堡”中，處於父母“關愛缺失”的留守兒童，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，作為班主任我從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。把留守兒童當成自己的親人，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
第三，針對留守兒童的特點和需要，我根據孩子的在校表現，儘可能地讓孩子與父母多聯繫，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、端午等學生家長返鄉的機會與家長多溝通，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的親職教育；對於一些留守學生出現的不良傾向和在校暴露出來的。一些問題做到及時處理，耐心的進行說服和教育。
第四，尋找機會多表揚留守兒童。缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童並不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。我非常珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。
第五，消除留守兒童的痼疾，促進其健康成長。留守兒童的父母和監護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。因此在平時的班級管理工作中，在學校留守兒童之家裡，我能做到陪著孩子，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養正確的人生觀、價值觀。
時代賦予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任，我們要多關心一點留守兒童。儘量做到給留守兒童更多愛，讓愛滲透孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。
留守兒童工作總結 篇2
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹《____中央關於進一步加強和改進未成年人思想道德的若干意見》以及中組部等七部委《關於貫徹落實中央指示精神積極開展關愛農村留守兒童工作的通知》檔案精神，為留守兒童的健康成長服務，為留守兒童的家庭幸福服務，為建設社會主義新農村服務，為構建社會主義和諧社會服務，為提高中華民族的國民素質服務。
二、工作目標
延伸學校教育功能，為留守兒童搭建起節假日期間學生學習、娛樂、交友、傾述、受助、幫扶的平台和載體，為留守兒童解決一些文化教育，家庭生活，交友交際、心理健康，社會保護等方面存在的問題，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧成長營造環境創造條件。
三、工作原則
保證在三知、三多、三溝通原則下實施開展工作，即：知道留守兒童個人基本情況，家庭情況及學習;多與留守兒童談心溝通，彌補留守兒童親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校集體活動;多到監護人家庭走訪;定期與留守兒童父母、孩子、老師交流溝通，根據老師所反映的留守兒童學生學習、思想等方面困惑，與其父母多聯繫，並採取針對性措施，提供必要幫助，用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氣氛。
四、要求和安全保障措施
1、加強領導，各負其責。每期活動開展都有值班幹部處理日常應急事務、班主任做好點名制度和活動正常開展、輔導老師做好功課輔導和中心紀律。
2、明確職責。領導小組成員要及時的掌握情況，協調溝通，並根據各自工作職責，抓好落實。
3、營造氛圍。利用當地政府多種媒體對留守兒童監護人和老師進行培訓，傳播正確的親職教育觀和科學的親職教育知識，提高他們對留守兒童教育和管理水平。
4、加強督察。每季度召開一次領導組成員專題會議，聽取關愛留守兒童工作匯報，總結經驗，提出工作意見和要求。
5、加強安全監管。為了保證留守兒童的安全，要求每位留守兒童監護人或臨時監護人在每周六開展活動時能按時接送自家孩子，以確保留守兒童的安全。活動之家只確保留守兒童在參加活動時的安全，當每次活動結束後只護送留守兒童安全過馬路。
6、提升“之家”質量。加強留守之家建設，投入大量資金，人力物力去籌建留守之家，使之家設備齊全，功能齊全，服務到位，對於遵守“之家”紀律的留守兒童我們進行表彰。
7、評比表彰。組織評選表彰“十佳”、“優秀”留守兒童，優秀班主任，優秀愛心人士等。每年年終配合上級在總結督察基礎上，對留守兒童做出特別貢獻的愛心人士、愛心企業、優秀班主任等給予評選表彰，並通過當地多種媒體報導，激勵更多有識之士關愛留守兒童，評選優秀留守兒童監護人、“十佳”優秀留守兒童等。
五、目標任務
1、建立本學期留守兒童信息管理庫;
2、結合德育工作，加強對留守兒童的關愛;
3、落實留守兒童代理家長制度，代理家長承擔起留守學生的監護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人;
4、開展慰問活動，給留守兒童過生日，和留守兒童過每箇中國傳統節日。
5、設立親情電話，使留守兒童每周可以和父母通上一次電話，做好親情心靈溝通。
6、舉辦好本學期春遊、演講徵文畫畫比賽、體育比賽等多種有益活動，豐富留守兒童課外生活;
7、做好接對幫扶。領導組成員和愛心人士(自願者)每人幫扶1-2個貧困留守兒童或心理有問題的留守兒童，從經濟上、物質上、精神上給予幫扶。
六、工作具體內容
1、開學一周：進行家訪和學校走訪式調查摸底，建立本學期的《留守兒童信息表》。
2、三月份：⑴活動之家領導組老師和留守兒童結成幫扶對子。每季度和留守兒童談心一次，開展心理輔導工作;每月和幫扶對象家長聯繫一次;積極為幫扶對象解決實際困難。⑵開展親情電話聯繫。開設一部親情電話保證讓留守兒童和外出務工的父母每周都能聯繫一次;讓活動之家的老師和班主任能及時和每位留守兒童父母聯繫，讓父母知曉孩子情況。
3、四月份：籌備成立留守兒童之家，建立並逐步完善檔案資料。
4、五月份：根據工作安排開展各項活動(根據情況適時調整工作安排)，讓留守兒童在父母不在身邊的日子，做到“困難了有人幫，成績差了有人輔導，孤獨了有人陪。
5、六月份：邀請愛心人士，志願者，留守兒童監護人與我們留守兒童一起同台演出慶六一。
6、七、八月份：做好開放日的正常活動，加強留守兒童的安全健康教育。
7、九月份：做好新學期留守兒童的信息變更工作，完善留守兒童信息庫。
8、十月份：結合國慶六十一周年，組織留守兒童開展繪畫和作文比賽、徵文比賽。
9.十一月份：給予本年度做出貢獻的愛心人士及進步的留守兒童給予表彰。
10、十二月份：評選優秀留守兒童之家，做好工作總結，迎接上級督查。
留守兒童工作總結 篇3
一、基本情況
我鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數居高不下，有的學校竟達在校生數的40%，如中心國小僅XX年春學期就有“留守兒童”126名。隔代撫養現象十分突出：老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱……。“留守兒童”群體亟待關注。
二、主要做法
1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學期伊始，各校都安排班主任和授課教師對本班“留守兒童”情況深入了解，登記造冊，統計匯總。隨時關注留守兒童的動態。
2、在思想、學習和生活方面給予關心。及時發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
(1)思想上及時溝通。平時積極營造和諧的師生關係。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關係。堅持做到無話不談。
(2)學習上優先輔導。由任課教師具體分析每位留守兒童的學業情況，制定學習幫扶計畫，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小夥伴，一起學習，一起遊戲，讓留守兒童感受到來自小夥伴的關懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案或成長記錄袋。
(3)生活上優先照顧。提倡教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導。
3、實施教師結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師。結對幫扶教師經常與留守學生談心，適時與家長聯繫，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。例如：XX年春學期，中心國小三年級沈周宇同學，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，經常不能完成家庭作業，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經多次批評教育無果後，學校安排了經驗豐富的余宏華老師負責幫扶。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致，於是其隨即拔通了其父親的手機(為了方便與家長聯繫，學校登記了每位學生家長的聯繫方式)，沈周宇同學與父母通了話，一番交流後，其父母答應在“十一”長假回來團聚，並經常與家裡和孩子通話，了解和督促其學習和生活。目前，沈周宇同學各方面表現都很好，上學期期中檢測還名列前茅。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、開展留守兒童專項表彰，激勵學生積極進齲每年“六一”期間，在舉行慶祝活動的同時，鎮中心校都要表彰一批品學兼優的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨鍊意志，端正品行，長大後報效祖國，回報社會。
下符橋鎮中心學校
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。4月份，我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基矗其中80%兒童留在家裡隔代看護，20%寄託老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網路。鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，並制定(湧泉鎮留守兒童關愛行動工作計畫)，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
一是開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那裡建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，並提供課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鎮內39個維權站，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的諮詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢；二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。
七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網路、會議等多種形式，宣傳報導留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
XX年工作思路
1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到今年年底，鎮中心校的“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。
2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。
3、繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
留守兒童工作總結 篇4
回族鎮王西國小校園環境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達30%，是一所高標準、現代化、有特色的鄉鎮學校。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。學校現代化的教學設施、優秀的老師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育業績，受到社會各界的高度讚譽。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實行了大膽探索，創新嘗試，我們的做法是：
一、摸清現狀，分析實情
回族鎮王西國小位於回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為113人，占學校學生總數的19、7%，但這些弱勢群體的成長與發展卻關係著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬於這種類型的“留守兒童”約占32%;二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬於這種類型的“留守兒童”約占60%;三是親朋監護型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監護，屬於這種類型的“留守兒童”約占5、3%。四是單親或孤兒約占2，79、“親職教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現;不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。
二、組織保障，構建網路
1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。
2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們採取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網路：一是尋找代理爸爸和媽媽;二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創新機制
學校先後出台了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：
1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。
2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。
3、校園、教室，淨化、亮化、美化，確保育人環境一流。
4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童工作總結表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。
四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資櫃並分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一台電視機和dvd機、一台計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理並接受學生心理諮詢，並利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。
2、開通一部親情電話。
學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯繫、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3、落實一名代理家長
每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課餘生活。
6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。
7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀後感，並分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案(同生日的人數多時，開特別座談會)，要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福(廣播室)形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。
在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細緻、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。
我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今後我們將繼續落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理檔案精神，努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天!
留守兒童工作總結 篇5
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，親職教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對於留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由於長時間處於這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。
原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的`還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極回響各級領導的號召，從本校的實際出發，成立“留守兒童之家”。
一、領導機制及制度建設情況
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
二、政策性保障性措施出台和落實情況
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。
4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
5、建立關愛經驗交流制度。
學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規劃和年度計畫制定
1、制定工作規劃和年度計畫。
為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計畫。
2、工作規劃和年度計畫科學、合理、可操作性強。
3、工作規劃或年度計畫有創新性工作舉措或保障性工作舉措。通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
四、軟硬體建設情況
1、學校建立了專門的活動室。
2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。
留守兒童工作總結 篇6
隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校用心回響各級領導的號召，從實際出發，在全校範圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時光的工作狀況總結如下。
一、摸清狀況，確立工作目標
隨著改革開放的不斷深入，我縣農民超多外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使超多生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫忙看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的期望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。
應對現狀，我校透過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一的作用，
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的民眾中成長，以對他們缺乏親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一齊加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，透過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以學生為中心的關愛網路。
5、用心開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在周一至周五的午間和下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育狀況和健康狀況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對狀況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校用心研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、取得的成績
經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是湧現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童；的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更就應站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的職責，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
留守兒童工作總結 篇7
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。指由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。
為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20_年，我校深入開展扶貧助學“百千萬”工程活動，現將一學期開展這一活動的情況總結如下。
一、摸清情況，確立工作目標
我班目前有28名學生，父母均在外打工“留守兒童”就有17人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。
兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每組推薦1—2名典型學生與其他學生結對，幫扶學生經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在同學的集體中成長，以對他們缺乏親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳，發動社會力量。
關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村幹部、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
5、積極開展文體活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在周一至周五的午間和下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。
為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考核機制
為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
三、成績和困難
經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
留守兒童工作總結 篇8
春季學期業已結束，根據上級對關愛貧困、留守兒童的相關要求，我校認真制定了關愛貧困、留守兒童幫扶的工作計畫，並且按照計畫進行了一一實施，現在就我校對關愛貧困、留守兒童幫扶工作的開展情況簡單地總結如下：
一、摸清基本情況，確立了工作目標
開學初，學校安排各班認真摸清在校貧困生和留守兒童的基本情況，並根據各班統計的基本情況進行全面匯總，然後制定相應的工作計畫，對貧困、留守兒童予以幫扶。
二、主要工作開展
1、制訂“關愛貧困、留守兒童”的幫扶工作計畫，逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。
2、開學初，由各班班主任首先摸清留守兒童的底數提交給，學校，由學校統一對留守兒童的幫扶工作做統一安排部署。
3、對貧困、留守兒童在學習上進行優先輔導。學校要求各班班主任、學科教師要從學習方面對貧困、留守兒童要做好具體落實幫扶辦法，並有相應的幫扶記載。
4、對貧困、留守兒童提供生活方便。首先，由學校拿出一定的資金購買電磁爐等為貧困、留守兒童建一個他們中午熱飯的場所，使他們感受到學校對他們的關懷和溫暖；
5、要求教師對留守兒童要做到多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心；留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。
6、對貧困、留守兒童進行人文關愛活動。即通過主題班會、團隊活動、演講比賽或文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。讓他們在各種活動中享受快樂。
7、要求班主任對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
8、完成了對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開展心理健康教育、思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
三、成績和困難
經過一學期以來各班班主任及教師的共同努力，我校的“留守兒童”幫扶工作取得了一定的成績，學生的行為習慣明顯有了好轉，成績也有了一定的提高，良好的行為習慣得到了好的養成。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也還存在著不少的問題。
總之，貧困、留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們將不斷總結經驗，採取有效措施，使留守學生享受到同其他學生一樣的.教育和關愛。
留守兒童工作總結 篇9
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，親職教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對於留守兒童而言，在父母面前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由於長時間處於這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園積極回響各級領導的號召，從本園的實際出發，成立“留守兒童之家”。
一、領導機制及制度建設情況
1、建立健全領導負責制度。
幼稚園成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案。
2、建立留守兒童檔案。
我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案，加強了幼兒與幼兒家長及其監護人的聯繫，共同形成了以幼兒為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經常與留守幼兒談心，隨時掌握留守幼兒的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師夥伴的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
幼稚園做到了定期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
幼稚園建立了留守兒童、幼稚園、家長(監護人)之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保幼兒在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，幼稚園開設了各種活動，讓他們感受到溫暖，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
幼稚園積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對幼稚園和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
二、政策性保障性措施出台和落實情況
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。
4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
5、建立關愛經驗交流制度。
幼稚園每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規劃和年度計畫制定
1、制定工作規劃和年度計畫。
為了更好地發揮幼稚園的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計畫。
2、工作規劃和年度計畫科學、合理、可操作性強。
3、工作規劃或年度計畫有創新性工作舉措或保障性工作舉措。
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環
境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
四、軟硬體建設情況
1、幼稚園建立了專門的活動室。
2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。
3、室內領導小組網路圖、工作制度等均已上牆。
4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，方便留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。
5、幼稚園還懸掛關愛留守兒童的宣傳標語，設立宣傳櫥窗和活動展板，營造濃厚的關愛氛圍。
6、成立了由教師、社會人士和家長共同參與的關愛留守兒童隊伍。
7、親情電話暢通，電話記錄詳細。
8、建立了聯席會議制度。
9、實行園長負責制和其他人員分工負責制。
10、制定了相關方案、制度、計畫，建立健全留守兒童信息檔案。
五、日常管理和活動開展情況
1、建立和落實安全責任制度。
2、多形式開展留守兒童關愛工作。
幼稚園還主動邀請公安、交通、心理諮詢等部門專業人士深入校園開展講座，宣講法律法規，開展心理疏導，為留守學生的身心健康提供了有力保證。
3、組織動員志願者關愛留守兒童工作
4、加強道德品格培育。
幼稚園定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了幼兒的文化生活，提升了幼兒的思想道德素質。
5、抓好健康文化薰陶。
6、組織社會實踐活動，培養獨立合作能力。
六、養護工作開展情況
1、設施設備管理規範。
2、財產登記保管制度健全。
3、設施設備運行良好。
4、強化日常管理制度建設。
幼稚園對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，做到了底子清，信息準，情況明。幼稚園相關制度上了牆，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。
七、工作亮點
關愛工作落到實處。幼稚園建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的幼兒來共同幫助;對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。充分運用社會資源，組織志願者與留守幼兒建立長期聯繫幫扶制度;利用暑期大家訪之機，深入留守兒童家庭
詳細了解留守幼兒的生活和學習情況。通過家長開放日，主動邀請留守幼兒家長及監護人進入課堂隨堂聽課，課後與家長及監護人共同探討關愛工作，深受幼兒家長的好評。
留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。願他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒!
留守兒童工作總結 篇10
xx縣全面落實教育精準扶貧政策，精心開展教育扶貧各項舉措，注重對貧困生特別是留守兒童的思想道德教育，積極採取多種措施，切實加強留守學生的心理健康教育。
一是從小事做起，走近留守兒童的心靈世界。針對“留守兒童”缺少家人關愛這一特點，深入班級了解每一位孩子的衣食住行，了解孩子們的思想動向和行為習慣，走近留守兒童的心靈世界，從身邊的小事做起，加強心理輔導，解決他們的煩惱，切實關愛他們。
二是建立愛心檔案，構建留守學生心理教育管理體系。為每名“留守學生”建立了愛心檔案，記錄、掌握學生各方面情況；根據每位孩子的不同情況，進行“五自”教育，以促進學生良好思想道德的發展。
三是實施“五心”教育，加強留守學生思想道德教育。利用各重大日子開展豐富多彩的活動，如利用母親節開展“回報媽媽的愛”等活動，教育孩子們孝敬父母，學會感恩。
留守學生心理健康教育工作的開展，讓廣大留守學生在學校這個大家庭里健康快樂地生活著，不僅學到了知識，還培養了他們良好的思想道德品質。
留守兒童工作總結 篇11
五星鎮中心學校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清狀況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作狀況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護狀況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的潛力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級民眾這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確職責
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的.檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話;清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網路。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的民眾中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯繫。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家狀況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。透過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裡做到對”留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞台，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最後全校區共有12名同學進入了這天的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們盪起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來台下觀眾和評審們的陣陣掌聲。有的家長得知，自我的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生用心參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校就應站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
留守兒童工作總結 篇12
近年來，隨著大批農民工流入城市，將兒童留在家中，產生了一個不可忽視的新群體，“留守兒童群體”，他們遠離父母守候家園，生活上缺少呵護，心靈上缺少關愛，學習上缺少輔導，身體上缺少健康，造成了他們兒童期的孤單和無助，黨委政府十分關注留守兒童的教育、健康、生活等問題。根據重慶市健康建設領導小組辦公室《關於開展農村留守兒童免費體檢活動的通知》（渝健辦【20xx】14號）精神和縣“健康秀山縣”建設領導小組辦公室等有關要求，結合本轄區實際。鍾靈鎮衛生院為了回響號召，於本月對轄區內留守兒童進行了免費體檢，現總結如下：
一、指導思想：關愛留守兒童健康成長
二、方法步驟：
（一）、召開全體醫務人員會議，加大關愛留守兒童健康成長的宣傳。
（二）、成立留守兒童免費體檢機構，以院長為組長，各科室負責人為副組長，全體醫務人員為成員的領導小組。
（三）、組織協調：按要求及時與鎮人民政府聯繫，請鎮政府通知其監護人到規定時間內將兒童帶到指定地點。我院採取了趕集天在院內，平時下鄉的方法進行免費體檢。
（四）、體檢範圍：全鎮3—6歲學齡前農村留守兒童。
（五）、體檢內容：按照留守兒童體檢表一般項目逐項進行。
（六）、時間段：20xx年10月30日至20xx年11月25日。
（七）、現場進行健康指導教育。
本院通過以上措施和方法步驟，在規定時間內為本轄區內的312名農村留守兒童逐一進行了免費體檢，受到了當地黨委政府和留守兒童監護人的好評，同時進行健康狀況的分析。
留守兒童工作總結 篇13
隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐的不斷加快和經濟的迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。在經濟相對匱乏的白岩校區來說，這種現象更為嚴重，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發揮學校的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計畫。
一、指導思想
根據省《關於大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和區教育局有關關愛留守兒童的檔案精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計畫。
二、工作目標
通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。
三、主要措施
1、制定計畫，明確責任。
制訂具體工作計畫，並努力實施“關愛留守兒童”工作計畫，逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話，家長務工單位詳細地址、聯繫電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，並根據學生變動情況，及時補充或變更聯繫卡的有關內容。通過聯繫卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成以學生為中心的關愛網路。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計畫，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
4、實施結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
留守兒童工作總結 篇14
關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守孩的主題，現將本學年留守孩子工作總結如下：
一、利用主題班隊會，加強關愛。
我校要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從國小習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。
二、利用節日，加強關愛。
我校根據元旦、六一等節日契機，開展了關愛留守兒童座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一文藝演出”及遊園活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
三、利用資料，加強關愛。
每個班級建立了留守孩子檔案、統計表、基本情況登況表。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：
1、掌握留守學生的基本情況。
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。
4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
在各班開闢關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。
一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
留守兒童工作總結 篇15
一、項目名稱：關愛留守兒童
二、背景分析(項目實施的必要性和可行性)：
隨著農村外出務工人員的不斷增加，農村“留守兒童”的教育成了當前基礎教育的一個盲點，由此所引發的一系列社會問題，不僅影響了農村人口的素質，也將影響新農村的和諧發展。為_這一難題，望江縣長嶺中學積極向上級申報，組織實施“關愛留守兒童”項目，經過積極對接、努力爭取，終於形成工作規劃，經過一個月緊張有序的實施，項目已取得初步成效。
(一)必要性。
我縣是一個勞務輸出大縣，每年有大量人口在外務工，這一方面給農村家庭帶來收入，一方面也造成了龐大的特殊群體——留守兒童，這些留守兒童由於長期與父母分離得不到父母的關愛，存在著親情缺失、親職教育缺失和監護缺失帶來的各方面的問題：
1、隔代教育不能滿足“留守兒童”身心全面發展。有近半數的“留守兒童”是與祖父母或外公外婆生活在一起，由於隔代撫養，他們往往只求對孩子物質生活的滿足，而缺少對孩子精神的約束。另外祖輩大都受教育程度不高，無論從體力還是智力上承擔對孫輩的監護和教育都顯得力不從心。
2、外出務工父母對“留守兒童”的“遠程”教育難以遙控。儘管大部分的外出務工父母半個月或一個月與孩子聯繫一次，但仍有少數的父母半年以上聯繫一次，這在一定程度上影響了孩子的成長，很多“留守兒童”與父母感情淡薄，很多家長對孩子缺乏正確的親職教育觀念和科學的教育指導方法。
3、家庭和學校配合不夠。教師對學生的了解不可能只憑課堂上的幾節課，還需要向家長了解情況，但是“留守兒童”親職教育缺位，教師沒法向家長了解他們的真實情況，這使學校對“留守兒童”的管理陷入尷尬。
4、缺乏監管使“留守兒童”學習成績普遍不好。一些“留守兒童”本身自立能力較差，無法抵制不良誘惑，厭學、逃學時有發生，學習成績普遍較差。
(二)可行性。
1、留守兒童問題國家重視、社會關愛，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。
2、我校是農村寄宿制學校，學校關注留守兒童問題。將關愛留守兒童作為學校重點發展項目，成立以校長為組長、全體行管領導和班主任為組員的項目領導小組，領導小組帶頭，每人具體幫扶5-7名留守兒童。作為班主任，有多年的工作經驗，有利於和留守學生溝通，有利於對留守學生教育工作的開展。
3、注重項目監控與評估。年終評估，責任到人，與績效掛鈎，能調動教師的積極性。 每次活動結束，組員撰寫活動總結，對活動組織、內容設定和開展情況等各方面進行評估，由所有組員進行評估和討論，總結不足，力求活動更細緻和系統化，並形成最最佳化的活動流程，使項目可持續發展。
鑒於上述情況，我校立足“建立和完善留守兒童關愛機構，整合學校、家庭、社會等各方面資源，為留守兒童健康成長提供關懷和支持”的總體目標，組織調研組考察調研了留守兒童現狀，參觀考察了一些有經驗的學校，並經過聽匯報、看資料、座談交流、深入留守兒童家庭實地考察等形式，精心編制項目實施方案和項目預算，最終形成可行性學校重點發展項目。
三、發展目標：
通過對全校留守兒童問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，大力宣傳，形成合力，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。目標量化如下：
1、建立留守兒童檔案，(留守兒童信息匯總、留守兒童基本情況登記、留守兒童成長記錄卡、三特兒童——特困生、特長生、特殊學生登記、留守兒童活動登記、班級關愛活動記錄、留守兒童特殊事跡和留守兒童成長案例分析等)，全面掌握留守兒童的基本情況，詳實記錄留守兒童成長過程，並及時更新，確保無一遺漏，使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;
3、留守兒童計畫免疫接種率達95%;
4、對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規定的，100%給予法律援助;
5、留守兒童家長家教知識普及率達95%。
留守兒童工作總結 篇16
我校眾多學生家長自身經濟受條件限制，長期在外經商、務工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家裡由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象，使很多學生成為留守兒童。為了讓留守兒童能夠安心學習，家長在外安心工作。我校在留兒童教育與管理方面做了大量的工作並取得了一定的成績，具體做法如下：
1、成立關愛留守兒童領導小組
明確職責分工，加強對留守兒童的統一領導和管理；保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案。
學期開學初學校德育處處深入各班級，對留守兒童做到“四個方面清楚”，即清楚留守兒童的姓名、性別、年齡；清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好；清楚留守兒童父母的務工地點和聯繫方式；清楚留守兒童的臨時監護人姓名、地址、聯繫方式。通過摸底調查，學校要將調查信息分類整理建檔，班級、班主任和任課教師，做到心中有數、工作明確，並及時分析留守兒童存在的問題，認真研究對策，切實解決留守兒童生活、學習、思想等方面的困難
3、三個針對，做到關愛工作有的放矢。
（1）針對學習問題，我校將“留守兒童”逐一步行分類、分組，落實到每一位任課老師，由任課教師具體分析基本情況，制定學習幫扶計畫，規定幫助時間、內容、階段性效果。除此之外，還在學生中廣泛開展不同形式的“手拉手”活動。
（2）針對生活問題，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心，家長放心。還開展以培養發展學生個性特長為內容的興趣活動，互幫活動等，使留守少年兒童感到自已又擁有了另外一個“家”的溫暖。
（3）針對心理問題。我校經常開展心理健康教育，學校團組織也積極發揮作用，開展各種活動，各班廣泛開展“心理健康教育”主題班會，為他們提供傾訴的解決問題的渠道，與“留守少年兒童”架起一座心靈的橋樑，使他們的問題能夠得到及時有效的解決。
4、實行結對幫扶計畫。
學校德育處發動全校教師和其他學生對“留守兒童”進行結對幫扶。教師至少與1名留守學生結對，要求到結對留守生家中了解情況。並做好每次的入戶記錄，發現異常情況及時處理。對他們生活上、學習上遇到的困難給予及時的幫助。
5、開展豐富多彩的活動。
留守學生的生活是清苦的，為了豐富學生的他們的生活，在愛心站的牽頭下，學校經常舉行籃球、桌球、羽毛球比賽，書畫比賽、歌詠比賽等豐富多彩的活動，讓留守生在活動中釋放壓力，排遺孤寂；為了讓他們應對成長，學校多次組織相關人員來校進行食品衛生、青春教育、安全知識律法規等專題講座，並組織相關的知識競賽，學校教師更是十分注重對留守生的心理諮詢和個別輔導；為了讓他們體會成功，增強自尊自信，學校各處室也經常利用黑板報、書畫展等專欄專刊，展示留守生的作品，讓他們感受成功的喜悅；在學校活動中，校園廣播室也是學生活動的陣營，學生們經常自編自演，互相送歌，其樂融融，校園氛圍也朝氣蓬勃；引導學生與家長溝通思想，交流感情，效果十分明二、成立關愛小組，加強領導。
6、建立健全檢查考核機制。
為了切實加強學校關愛幫教留守兒童工作的有效性和長期性，我校對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
留守兒童工作總結 篇17
一、健全組織，加強領導
為了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構。為了切實加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，大隊輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導處負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的'能力。
二、健全制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》《關愛留守兒童談心制度》《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯繫制度》等。
三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案
要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調查登記，全面了
解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
四、開展關愛幫扶活動
為了讓留守兒童健康全面成長，我校深入開展了關愛幫扶活動。
1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。
2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，並做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。
3、建立健全家校聯繫制度。要求班主任老師期初，期中，期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。
4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度。我校通過家長學校，家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒，科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價，檢查的重要內容。
6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。
7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。
總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今後的工作中，我校將進一步開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂在成長，推進我校教育再上新台階。
留守兒童工作總結 篇18
隨著社會、經濟的發展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富餘勞動力向城鎮轉移，農村出現了一個特殊群體——“留守兒童”。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護。
為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我縣於20__年啟動“留守兒童關愛工程”。現將幾年來關愛留守兒童工作情況匯報如下：
一、深入調查研究，確定工作目標
留守兒童是新時期教育的特殊對象，為了做到有效管理，我們對留守兒童問題進行了調查、分析與研究。調查表明，由於遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，尤其是親職教育等方面嚴重斷層或缺位，導致留守兒童在思想、行為和心理的成長發育中出現以下問題：
首先，失去了父母的監管和教育，許多兒童會形成很多不良的行為：打牌賭博、飲酒抽菸、說謊騙人;不懂得尊重他人，不會與人相處。因為在家無人約束，孩子又沒有自覺學習的習慣，導致學習成績不好，有的甚至淪為“雙差”生。
其次，留守兒童因為缺少父母的關心與愛護，會形成不良個性品質。青少年時期是人個性心理品質形成的關鍵時期，在這一時期，
如果孩子缺乏正確的家庭引導，就容易受社會不良風氣的侵蝕，導致心理畸形發展，嚴重的會危害社會。
第三，留守兒童長期與父母分離，得不到父母的關愛，會形成心理陰影，認為父母不愛自己，不要自己，沒有安全感。時間久了，與父母的關係疏遠事小，悲觀厭世思想，嚴重影響孩子的健康成長。
針對留守兒童中存在的共性問題，我們明確了關愛留守兒童工作目標：即全面實施“關愛工程”，建立目標責任制，完善各項工作考評制度，為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大青少年學生的整體素質。
二、健全工作機制，打造關愛陣地
關愛留守兒童，學校是中心環節。我局要求全縣中國小把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在關愛留守兒童工作的主陣地作用。
(一)建立健全領導負責制度。
各中國小校成立以校長為組長的關愛工程領導小組，制訂具體計畫和實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
(二)建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
各中國小校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯繫卡，登記家庭、家長聯繫電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監護人的聯繫，形成關愛網路。完小以上學校定期讓留守學生給家長打電話，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。
(三)實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
我們要求在學校留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂鬱。
(四)建立健全座談會制度。
各中國小校每期最少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或委託監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。
(五)建立關愛留守兒童應急機制。
各校建立留守兒童、學校、家長(監護人)之間的聯繫方式和突發事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長(監護人)簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
(六)注重留守兒童心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各中國小校開設了心理教育課，開展心理諮詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
(七)建立健全檢查考核機制。
為了使關愛留守兒童工作落到實處，我局建立健全檢查考核機制，將關愛留守兒童工作作為學校年終綜合考評的重要內容，通過查資料、問留守學生、諮詢學生家長等方式，檢查落實情況，並且將工作成效作為學校考評和教師師德師風評比的重要依據。
三、構建教育網路，形成關愛合力
1.加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2.加強了委託監護人的培訓教育，利用“家長學校”這一陣
地對委託監護人進行培訓與教育。
3.加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
四、實施多項舉措，營造關愛環境
1.加強寄宿制學校的建設和管理。20__年起我縣重點建設了40所寄宿制學校，實施“新農村衛生新校園”、“放心食堂”、“平安超市”、“菜籃子”工程。除了改善生活條件，學校還將圖書室等館室向留守學生開放，豐富留守兒童的生活，開闊留守兒童的視野。
2.加強貧困留守學生的資助工作。將家庭困難的留守兒童納入 “兩免一補”範圍，確保他們不因經濟困難而失學。
3.加強校園周邊環境整治。配合公安、工商等部門，著力整治校園周邊200米以內的“三室一廳”，公安部門與遊戲娛樂場所簽訂責任狀，嚴禁未成年人進入“三室一廳”。
4.建立健全保障進城務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。我們要求城區中國小無條件接收進城務工人員子女入學，不得攤派或變相攤派任何費用，保障義務教育公平。
總之，關愛留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以各級各類學校為主陣地，教職工以及共青團、婦聯為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的關愛留守兒童工作網路，把每一名留守兒童都納入關愛範圍，動員各方面積極參與關愛留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。
留守兒童工作總結 篇19
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我們在全縣範圍內啟動“留守兒童關愛工程”，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情況
全縣各個學校在縣教育局的統一部署下，對全縣的“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。平江縣在校小學生69595人，其中留守兒童有28342人，留守寄宿7920人，隨祖輩牲活的18281人，隨其他親戚生活的3124人，隨代管家長生活的2937人，獨自生活的580人。在校中學生30078人，其中留守學生有11796人，留守寄宿9432人，隨祖輩生活的1364人，隨其他親戚生活的378人，獨自生活的622人。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童入學率、鞏固率均達到100%。
三、主要工作措施
(一)建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。縣教育局成立了以吳定輝局長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我縣對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會(家長會)。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。學校建立了留守兒童、學校、家長(監護人)、政府之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
(二)構建教育網路，形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
(三)明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。
4、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班裡的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好夥伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。
5、建立關愛經驗交流制度。學校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開研討會、座談會，定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個方面：
1、目前我縣留守兒童較多，且預計在未來的幾年之內仍會存在繼續增多的趨勢，所以我縣考慮建立寄宿制學校，建成學生宿舍，以便於學校對分散寄宿在校外或親戚家的留守兒童的集中管理;
2、在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由於受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待於今後在工作中加以改進。
總之，政府、社會、學校採取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著!
留守兒童工作總結 篇20
近年來，我園以管理育人、環境育人的同時，更加注重對留守兒童的關愛。為了讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，幼稚園做了大量卓有成效的工作。
一、成立留守兒童工作領導小組
成立以園長為組長的留守兒童工作領導小組，實行園長親自抓，分管領導重點抓，副園長和各班老師具體抓的三級聯動責任制。針對留守兒童的特點制定方案，開展一系列主題活動，使留守兒童在生活上樹立了信心，增強了生活主動性。
二、建立了留守兒童之家
為更好地關愛留守兒童，我園為留守兒童創設了一個溫暖的家，開通了親情電話，並且配備了圖書、電視、棋具等。為孩子創造了有趣的活動環境，拴住了留守兒童的心。
三、開展愛心結對幫扶活動
我園每位教師都與有困難的學生結對，開展“1+1”結對幫扶活動。在生活上給他們幫助，心理上進行輔導，並且各班老師對留守兒童開展“1+1”結對活動，讓他們在學習上互相幫助，成為知心朋友。
四、開展豐富多彩的活動
開展了唱歌、繪畫、講故事等比賽，鼓勵他們積極參與團體活動。讓其在活動中體驗快樂，感受幼稚園大家庭的溫暖，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。
總之，我園會繼續把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細緻，以實際行動勾結和諧幼稚園，讓童樂幼稚園成為留守兒童溫暖的家。
留守兒童工作總結 篇21
這學期，本校在市教育局、鎮教辦的指導幫助下，在全體老師密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全校留守兒童情況。
3月份，我校對聯辦村父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中大部分兒童留在家裡隔代看護，少數留守兒童寄託給親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網路。
我校根據市教育局檔案精神，開展了 留守兒童關愛行動系列活動，並制定《東高平聯小留守兒童關愛工作計畫》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
一)、開展結對關愛系列活動。積極動員志願者、教師社會等各方面力量，廣泛開展與留守兒童結對關愛活動，為留守兒童尋找“愛心媽媽”、“愛心姐姐”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，通過關愛人員與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同活動等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二)、完善“留守兒童之家”。不斷完善個留守兒童之家建設，利用雙休日開放留守兒童之家，並提供課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有教師現場指導。
三)、開展貧困留守兒童幫扶結對活動。老師與貧困留守兒童結對資助，確保留兒學業正常。還組織一些老師慰問貧困留守兒童。
四)、建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五)、開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出等。
1、寫字比賽：我校教室舉行了 寫字比賽，倡導“工工整整寫字，堂堂正正做人”辦學理念，走特色辦學之路。 一二年級的學生以鉛筆書寫為主，三至五年級學生以鋼筆書寫為主。他們坐姿端正，執筆方法正確，全神貫注地書寫著規定的寫字內容。
2、感恩作業：根據我校實際情況要求全體留守兒童在 假期間開展形式多樣的活動。1、給父母端一杯茶。2、給老師或愛心爸爸愛心媽媽寫一封生日賀卡。畫一幅表達感恩的畫。3、送給父母或愛心人士一份自己製作的感恩小禮物等等。班主任、老師和愛心爸爸、愛心媽媽利用寒假期間，親自登門或用電話對所結對幫扶的留守兒童進行家訪，詳細了解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現等。同時將留守兒童在校內的表現告知留守兒童家長，並輔導留守兒童做好“感恩作業”。為進一步深化、引導留守兒童的感恩意識。
3、為留守兒童開設第二課堂。按照市教育局留守兒童之家建設和管理要求，學校努力將關愛留守兒童工作落到實處。開學以來，學校為留守兒童開設第二課堂，豐富留守孩子的課餘生活。針對留守兒童數量較多這一情況，學校以年級組為單位，利用雙休日分批分期對留守孩子進行關愛幫扶。指定專人負責，制定行動計畫，確立活動主題，精心組織活動過程。同時利用縣教育局為學校留守兒童之家配置的電腦網路、安裝的專用親情電話，為全體留守兒童搭建與外出務工父母溝通的平台。這一舉措，既使留守兒童課餘生活豐富多彩，又慰藉了留守孩子思念父母之情，得到了師生和家長的歡迎。
4、組織留守兒童參加百米長卷書畫活動。3月_日上午，學校操場上出現了壯觀的一幕：“弘揚雷鋒精神，共建美好全椒”百米長卷現場書畫活動隆重舉行。全校選出的60名“小畫家”，以“弘揚雷鋒精神，共建美好全椒”為主題，在百米長卷上舞動畫筆，用他們靈巧的雙手，書寫下孩子們美好心愿的輝煌篇章，表達出他們最純真、最深情的祝福與最崇高的理想。百米畫卷書畫活動，不僅為孩子們打造了一座藝術平台，給他們創造了一個展示藝術天分的機會;也充分展示了古城國小孩子們活潑可愛、積極向上的精神風貌，成了學校校園文化系列活動中一道極為亮麗的風景。
5、組織留守兒童祭掃烈士墓。4月5日上午，我校組織五年級留守兒童來到烈士園，祭掃烈士墓。烈士園綠樹成陰，翠竹林立，烈士墓掩映在蒼松翠柏之中。9點整，祭掃開始。少先隊員敬獻花圈，留守兒童向王楓烈士莊嚴默哀。少先隊員代表發言，表達了全體師生對王楓烈士的崇敬。少先大隊輔導員蔡老師宣誓講話，他號召我們深刻銘記：努力著，時刻準備著!全體學生虔誠地為烈士墓進行祭掃，清除周圍雜物。我校少先隊每年組織部分師生與留守兒童清明舉行祭掃王楓烈士墓的活動，這讓大家真正懂得了烈士為了全椒人民的解放事業而獻身的無私精神。大家將以他為楷模，繼承烈士遺志，刻苦學習，大展宏圖。烈士功同筆峰，譽滿襄水，名垂青史。
6、紀念5、12安全逃生疏散。為了提高全體師生防震避險能力，增強安全自救意識。 我校在5.12來臨之時，舉行逃生疏散演練。5月8日早晨，隨著“緊急疏散，緊急疏散”一聲聲口令響起，我校190多名師生按照預定的方案，迅速、有序、安全地撤離教學樓，整個過程用時不到2分08秒，順利圓滿完成避震應急、緊急疏散和逃生演練。留守兒童們在老師的帶領下，表現的尤為突出。
7、強化宣傳。通過校園廣播、學校網路、會議等多種形式，宣傳報導留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。
下一年度工作思路：
1、繼續深入實施留守兒童之家建設和管理工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到今年年底，“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。
2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。
3、繼續抓好結對幫扶工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
留守兒童工作總結 篇22
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。
為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校就在全鄉範圍內啟動“留守兒童關愛工程”，現將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下。
一、確定了工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。
二、主要工作措施
(一)建立健全機制，發揮國小陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了以倪有志校長為組長的關愛工程領導小組，制訂了具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使國小成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
在國小留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，全鄉確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，培養了更多的優秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
中心國小做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
國小建立了留守兒童、國小、家長(監護人)、政府之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，國小開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對國小和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
留守兒童工作總結 篇23
留守兒童的關愛、管護、教育和管理，是現階段我國社會公共管理面臨的新課題，需要健全政府主導、社會共同參與的農村留守兒童教育管理動態監測機制，做好義務教育階段在校農村留守兒童的教育和管理，是各級教育行政部門和中國小校義不容辭的責任和義務。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，結合我鎮實際，在全鎮範圍內啟動“留守兒童關愛工程”，現將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下。
一、確定了工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立和完善義務教育階段留守兒童教育動態監測機制，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。
二、主要工作措施
(一)建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、大力加強學校的教育管理，建立健全領導負責制度。
中國小校是直接教育、管理留守兒童的實體，各校成立了以校長為組長的關愛工程領導小組，制訂了具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高
思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童少年檔案登記管理制度。各中國小校每個學期都要對在校留守兒童進行認真調查和登記，建立包括每個留守兒童基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話、家長務工單位地址及其法定監護人詳細地址和電話等內容的專門檔案，並對留守兒童的成長進程及變化情況進行了詳細記錄。加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、建立留守兒童少年監護人聯繫機制。結合家長會及特殊節假日，各中國小每學期定期召開了留守兒童監護人會議，通報留守兒童在校學習、生活品德和心理健康等方面的情況，提出加強教育和管理的針對性建議。班主任每學期都要對每位留守兒童進行家訪，指導監護人開展正確的親職教育，建立在外家長聯繫檔案，確保留守兒童有特殊情況時在第一時間和家長聯繫，並讓留守兒童定期和其家長進行通信和通電話，增進他們的親情聯繫，進一步強化了教育效果。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
學校通過師生之間、學生之間結對幫扶等形式，與留守兒童結成學習、生活、情感幫扶對子，使留守兒童在學習、生活、心理健康、情感交流上得到更多的關懷和幫助。
在學校留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，培養了更多的優秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對
他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
學校建立了留守兒童、學校、家長(監護人)、政府之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育和“自律自強”教育。各校積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
各校通過開展留守兒童生日班隊會、主題班隊會、師生交流會、以及形式多樣的等主題活動，加強對留守兒童日常行為規範教育，培養了他們良好的學習、生活、衛生、禮儀習慣，引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊、生活中學會自立、獨處時能夠自律、成長中力求自強。
7、建立健全檢查考核機制。
各校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
(二)構建教育網路，形成關愛合力。
利用少先隊、共青團、工會、關工委等群團組織和青年志願者等各方力量，開展留守兒童關愛工作。充分利用社區組織協調配合，逐
步構建學校、家庭和社區對留守兒童共同教育監管的網路。動員一些退養在家的教師、退休幹部和社會熱心人士，發揮他們的熱情，組織他們深入留守兒童家庭，對留守兒童開展幫扶教育，開展留守兒童的跟蹤教育服務，讓留守兒童充分感受到社會的關懷。
(三)明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“蛋奶工程”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、建立關愛經驗交流制度。
各校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
留守兒童工作總結 篇24
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極回響各級領導的號召，從實際出發，在卞家泉社區及南倉峪村範圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將以來的工作總結如下。
一、摸清情況，確立工作目標
卞家泉社區位於鋼城區開發區，有1300多人，南倉峪村是艾山街道最南邊的村，兩個村是屬於人均耕地面積較少。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有185名學生，像這樣的“留守兒童”就有12人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。
二、兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
三、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦1—2名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對1—2名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳，發動社會力量。
關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村幹部、辦事處、開發區相關政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
5、積極開展文體活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在周一至周五的午間和下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。
為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考核機制
為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
四、成績和困難
經過來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。老師們都在無私奉獻著，這種精神是多么難能可貴啊。
我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
留守兒童工作總結 篇25
我校本著對社會負責的態度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、以各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄製度。
通過調查研究，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案，對留守兒童個人檔案實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。收集學生學習、活動、日常行為表現等材料，記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。讓留守兒童感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：
1、掌握留守兒童的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守兒童親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；
4、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；
5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
3、建立“家校”聯繫制度。
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守兒童進行教育和管理，建立“家校”定期聯繫制度，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守兒童”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
三、開展各項活動，豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。採取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守兒童到家裡做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，並側重於“留守兒童”開展一些切實有效的活動。每學期召集全校的留守兒童開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設定親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校在“留守學生之家”開設了心理諮詢熱線，設立了心理健康教育諮詢室，搭建師生心靈溝通的平台，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網路體系。
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了最佳化“留守兒童”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網路，形成教育合力，從而實現教育的最最佳化。其次盡力淨化校園周邊環境，近年來，我校經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新台階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守兒童”更是受益匪淺，收到實效。
五、建設留守學生之家。
學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電視、電腦、親情電話、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。
總之，關於“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守兒童”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：
1、由於“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、親職教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。
3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力遊戲、色情網咖等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。
留守兒童工作總結 篇26
一、召開家長會，摸清情景
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情景，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情景。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想；有的.心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的本事。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在學校內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級團體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確職責
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話；清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於教師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網路。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯繫。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情景。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。經過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，歡樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在學校里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同提高，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
開展“學校歌手賽”活動。為豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞台，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆學校歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最終全校區共有12名同學進入了今日的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷活力，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們盪起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得活力四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來台下觀眾和評審們的陣陣掌聲。有的家長得知，自我的孩子要參加學校歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生進取參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應當站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、歡樂成長。
留守兒童工作總結 篇27
根據上級有關關愛留守兒童的檔案精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮團委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，我校於學期初制定了善厚中學關愛留守兒童。現將這一學期來工作完成情況作一總結。
一、摸清情況，確立工作目標
我校目前有1349名學生，父母均在外打工“留守兒童”就有277人，他們享受不到父母的諄諄叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是十分地不利。
兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳，發動社會力量。
關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村幹部、政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
5、積極開展文體活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在周一至周五的午間和下午課後以及周六、周日，由老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。
為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病致貧的隱患。
7、建立健全檢查考核機制
為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
三、成績和困難
經過一學期來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。
但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
留守兒童工作總結 篇28
關愛“留守兒童”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守兒童”工作的主旨，現將本學期關愛留守兒童工作總結如下：
一、用心交流、用愛澆灌。
要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從國小習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學的幫助下，我校楊藝琳同學被評為區級“陽光少年”。
二、利用節日，加強關愛。
我校中秋節契機，開展了“愛在中秋情暖童心”關愛留守兒童主題活動，為每個孩子送上溫暖的節日祝福，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守兒童”體會學校對他們的關愛。使每一個留守兒童在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
三、通過資料，加強關愛。
每個班級建立了留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情況登況表。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：1、掌握留守學生的基本情況。2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。每次交流和談心都做有相關記錄，本學期各班主任共建立了留守兒童聯繫卡、家訪記錄、談心記錄、學習輔導記錄等，從而保證留守兒童留守工作的時效性。
四、利用“愛心天地”，加強關愛。
每個“留守孩子”都有一個手拉手好朋友，在學習、生活上幫助他，與他一起成長進步。並在“留守孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己製作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關懷。
在各班開闢關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，製作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。
回想一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守留守陽光般的溫暖，陽光般的熱情。我將會用自己的全部的愛心投入到的關愛留守兒童工作中去，為他們一個個插上愛的翅膀，讓他們也能和其他孩子一樣擁有一個充滿愛的童年生活。
留守兒童工作總結 篇29
致和鎮近年來隨著經濟的飛速發展，留守兒童日趨增多，為更好的促進兒童的健康成長，我鎮做了大量的工作，取得了一定的成效，現將我鎮五年來留守兒童情況總結如下：
一、基本情況
致和鎮位於彭州市南大門，是彭州市工業基礎較強，農業經濟較發達的重鎮。全鎮36個行政村（社區），幅員面積64、5平方公里，總人口71994人，其中婦女人口35723人。中國小在校學生數為5578人，現有各類家長學校4所，家長學校開辦率100%，親職教育知曉率100%。據統計：全鎮兒童8555人，農村留守兒童270人。
二、我鎮留守兒童情況
（一）留守兒童與親職教育工作
近年來，隨著城鄉一體化進程的加快，農村富餘勞動力轉移力度的加大，外出務工人員不斷的增多，隨之產生了農村留守兒童親情缺失，教育管理脫節，家庭生活困難等社會問題，並日益突出，留守兒童教育成為了影響家庭和諧、社會穩定的一大因素，引起了社會各界的高度重視。我鎮黨委、政府高度重視留守兒童的親職教育工作，並將此項工作納入了全鎮的重要議事日程。通過開展各類宣傳實際活動，落實各項有效措施，近五年來我鎮留守兒童親職教育工作取得了一定的成績，先後被評為婦女工作先進單位，致和中學，太清中心國小等各家長學校都分別榮獲了市委頒發的關愛留守兒童先進集體，關工委授予的留守兒童工作先進單位等榮譽和稱號。我們的主要做法是：
1、加強領導、完善機制，有力推動留守兒童工作
為深入貫徹彭委辦[20xx]45號檔案關於農村留守人群社會服務體系建設工作的意見及彭婦兒工委字[20xx]8號關於加強農村留守兒童管理服務工作的實施意見檔案精神，我鎮於20xx年9月27日經鎮黨委、政府專題討論和研究，制定了致委發[20xx]51號關於農村留守人群社會服務體系建設工作的實施意見，鎮、村社會服務工作責任機制。為保障工作得到具體落實我鎮成立了鎮家庭服務中心工作機構，村（社區）服務站，開展協調、志願者管理、資詢、受理求助、技能培訓等工作，由婦聯主席張賢芳任鎮服務中心主任，辦公室設在黨政辦。
2、積極發揮學校親職教育作用，深入推進留守兒童教育工作
我鎮把親職教育工作特別是留守兒童親職教育工作作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要內容，明確責任，統籌協調，相互配合，把家長學校建設和創建示範家長學校作為指導親職教育和留守兒童思想道德建設的突破口，不斷深化親職教育工作。每學期我們的家長學校都會組織至少兩期以上的親職教育培訓和講座，並向家長推薦好的優秀的親職教育書刊宣傳學習。同時學校還建立了留守兒童資料庫，實行動態管理，以班級為單位以半學期為時間界線統計各班留守兒童家庭祥細情況並匯總更新資料庫，為我們更好的開展留守兒童幫助工作提供了數據基礎。根據不同的家庭狀況和特殊的留守兒童我們學校採取了校長統一抓，班主任具體安排，試行了優生與留守兒童中的差生結對子，經濟困難的留守兒童與教師結對子等方法，給予他們學習和生活上的幫助，收到了良好的效果，同時留守兒童過生日時，學校還以隊會和主題班會等形式為他們慶祝，給他們關愛和溫暖。為了不讓學校的教育與家庭的教育脫節，我們的學校還準確掌握了留守兒童父母及監護人甚至鄰居的聯繫方式，通過電話及家訪等隨時與孩子的父母或監護人溝通與聯繫，保障親職教育，特別是留守兒童親職教育的不脫節。20xx年我鎮的太清中心國小被市關工委評為留守兒童工作先進單位，致和中學被市委評為關愛留守兒童先進集體。
3、部門齊抓共管，努力確保留守兒童健康成長
為了更好的更全面的保障留守兒童工作的有效開展，我鎮每年年初都會做摸底調查，掌握了鎮留守兒童的基本情況，並聯合了教科文衛計辦公室，社會事務辦公室，經發辦及黨政辦，在教育、衛生、民政、就業、社會治安等各方面，就留守兒童的教育問題開展研究和責任的明確。近年來通過各部門的努力和協調配合，給我鎮的留守兒童撐起了一把愛心保護傘。
三、我鎮留守兒童工作存在的問題
1、開展集中託管存在困難，目前不太現實
通過調研，我們發現利用閒置的資產，改建擴建留守兒童託管所，為他們提供集中託管服務，照顧他們的生活起居和提供及時的醫療、娛樂等服務，但從實際看來，有一定的難度，一是目前無適當閒置的資產，要建立託管所只有新建，但僅以鎮上的力量是薄弱的。在者建立託管所後人員、經費的安排和硬體設施的配備也需要我們在今後認真思考和努力。三是我們的留守兒童年齡相差很大，在家已形成習慣，建議入住託管所統一管理的工作思路會遇到不願入住等一些尷尬。
2、農村親職教育和留守兒童工作存在的問題和困難
近年來，我鎮在黨委、政府的統一指導，鎮婦聯與教育等部門密切配合，在指導推進親職教育工作中做了大量紮實有效的工作，取得了良好的成效。但是，農村親職教育特別是稍偏遠村留守兒童親職教育工作仍然存在一些問題和困難，如農村親職教育網路不健全、部分家長學校作用發揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童親職教育宣傳培訓活動等，加之有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農村留守兒童親職教育工作面臨著諸多困難和問題。
四、對策和建議
1、留守兒童社會服務的長效機制，強化政府的主導作用
成立以政府主導，鎮婦聯牽頭，其它部門共同參與的工作領導小組。加強對此項工作的指導、協調，確保工作“人員、經費、服務”三到位。
2、不斷最佳化留守兒童生存、保護和發展的社會環境
我們將在今後努力爭取解決留守兒童問題的相關政策和規定，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，加大農村教育投入力度，積極發展農村、社區親職教育指導中心，家長學校等家教服務網路，進一步規範家長學校的建設和管理，改進教學方法，創新活動載體，並加強對外出務工父母和留守兒童監護人的教育引導，強化他們的親職教育觀念，使他們掌握科學的親職教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務。
總之，在市文明辦的大力支持和指導下，以高度的政治責任感切實擔負起我鎮留守人群社會服務和親職教育重任，不斷提升我鎮精神文明工作的整體水平，努力營造有利於留守人群健康成長的家庭和社會環境，為構建和諧、文明、平安的致和做出積極的貢獻。
留守兒童工作總結 篇30
xx年我區新建留守兒童之家13所。另外接收三官託管2所和已建3所，目前共有留守兒童之家18所，服務留守兒童203人。現將我區關愛留守兒童工程實施情景匯報如下：
一、紮實穩健推進留守兒童之家建設
新年伊始，我區根據《滁州市xx年農村留守兒童之家建設實施辦法》和相關工作要求，及時調整了琅琊區留守兒童之家建設和管理領導小組，制定印發了《琅琊區xx年農村留守兒童之家建設實施辦法》。對留守兒童之家項目學校提出明確要求：
1、各農村留守兒童之家建設項目學校，要高度重視留守兒童之家建設和管理工作，制定建設方案，成立工作組織，指定專人負責，按序時進度推進項目建設。
2、各農村留守兒童之家建設項目學校，在省級配套設備未到之前，要主動工作，按照本《辦法》要求，準備好留守兒童之家活動用房，籌措資金，配齊相關設施，充實活動室資料，建立留守兒童檔案，做好項目建設的使用與管理等工作。
3、建立信息月報制度。各項目學校每月22日上報一次本校留守兒童之家建設、管理與活動開展情景以及月工程進度情景，每月供給不少於2條有價值的信息。月報以紙質（須蓋章）和電子版兩種形式報區教育局電教儀器站。
4月28日在西澗國小召開了留守兒童之家建設和管理工作現場會。會議首先分析了我區農村留守兒童之家建設的情景，對3個項目學校的建設工作進行了總結。西澗國小校長樊天寶介紹了學校農村留守兒童之家建設的做法和經驗，同時查擺了目前存在的一些問題和困難，並暢談了今後進一步做好工作的打算。區留守兒童之家項目負責人徐蘇明講解了琅琊區xx年農村留守兒童之家建設實施辦法，對於今後進一步做好留守兒童之家建設工作提出了具體提議。張俊林針對託管的三官中、國小和xx年13所新建項目學校的軟硬體建設做了業務輔導。教育局副局長武道俊做了重要講話，他指出這次會議是留守兒童之家建設的推進會，是新建項目學校的啟動會，同時又是相互學習交流的現場會。他要求各項目學校要要統一思想，提高認識，深刻領會做好留守兒童之家建設和管理工作的重要意義，進一步加強組織領導，健全規章制度，加強學習，有針對性、創新性的開展工作，出色完成留守兒童之家建設這項政治任務。與會同志還參觀了西澗國小的留守兒童之家各活動室，查看學習了西澗國小留守兒童之家的資料建設，就一些業務上的困惑進行了交流。留守兒童之家領導小組組長、教育局長張雁飛與各項目學校簽訂了目標職責書。
目前新建的13所留守兒童之家都已經啟動。各新項目學校都成立了領導小組，制定了年度工作計畫和學期工作計畫，制定了各項工作制度和工作職責，按照《琅琊區校內留守兒童之家建設和管理考核辦法》等相關檔案要求，建立了檔案資料
二、積極主動創造性的開展活動
各項目學校緊密圍繞留守兒童之家這個主題，經過多種宣傳等形式，營造留守兒童身心健康發展的良好環境。進取爭取關工委、婦聯、團委、企事業單位的支持，廣泛發動、精心組織愛心媽媽、志願者，進取投入留守兒童關愛工作，擔任留守兒童的臨時父母、兼職教師和知心朋友。
建立和留守兒童談心制度，隨時掌握孩子的思想動態，加強交流引導。經過互通信息、相互交流，學校、家庭均能夠了解留守兒童在家或在校的思想動態、學習情景和生活狀況。
學校經常開展一些品德教育、文體活動、聯歡活動、社會實踐活動，讓留守兒童得到更多的人的關愛，充分體驗“家”的溫暖。
5月25日上午琅琊區婦聯主席聞梅、西澗街道辦事處婦聯主任許明祖與“愛心媽媽”趙穎梅、吳萍等一行，來到城郊中心國小向31名留守兒童奉獻愛心。婦聯首先向“留守兒童之家”捐贈圖書100冊，並向全體留守兒童捐獻了禮品（禮品包括書籍、食品、生活用品等）。教育局趙穎玖、吳萍等四位“愛心媽媽”和江志偉、桂貴四位留守兒童結了幫扶對子。雙方建立了“愛心聯繫卡”和“愛心活動登記表”，架起了親情的橋樑。“愛心媽媽”詳細詢問孩子的學習和生活情景，融融的親情感動了在場的每一個人，留守兒童情不自禁從心底里喊出了“媽媽”。
留守兒童工作總結 篇31
20xx年，鎮婦聯在市婦聯的指導幫助下，在鎮黨委的重視支持以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。
4月份，我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家裡隔代看護，20%寄託老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網路。
鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的'留守兒童關愛行動系列活動，並制定《湧泉鎮留守兒童關愛行動工作計畫》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
一是開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那裡建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，並提供課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鎮內39個維權站，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的諮詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢；二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。
七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網路、會議等多種形式，宣傳報導留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
20xx年工作思路
1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到今年年底，鎮中心校的“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。
2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。
3、繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。