養成教育工作總結 篇1
自開展養成教育工作以來，我校堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念，以《中學生守則》《中學生日常行為規範》為依託，以文明班級、文明寢室、文明學生的評比為載體，強化學生良好習慣養成教育，著力推進校風校紀建設，努力構建更加有利於學生全面發展、健康成長的育人氛圍，在學生中開展良好習慣養成教育，取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作：
一、完善的機制、措施的落實是增強實效性的關鍵。
要想切實抓好養成教育，學校領導必須深入剖析學生思想行為現況，充分認識良好習慣養成教育在學生思想品德教育中的先導性、基礎性作用，切實把良好習慣養成教育擺在學生思想道德建設重要位置。因此建立了以校長為組長，以副校長為副組長、值周教師、班主任骨幹為成員的領導小組。以健全的組織、完善的德育網路、具體的措施、針對性強的工作方案，充分貼近學生生活實際及年齡思想特點，積極開展良好規範養成教育活動，切實提高學生的道德水平和文明修養，著力推進校風校紀建設，努力創建“文明規範”的育人環境。
二、依託校園文化，潛移默化育人。
良好的校園文化環境具有較強的情境性，能啟迪學生的思想，激發情感。我校建設了一系列校園環境文化。學校以建設校園文化為重點，充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言佳句、兒童讀物簡介，開闢文化長廊，班級成立圖書角，努力為孩子創造一個最佳化的.閱讀環境。每一處富有文化氣息的景點，都承載著學校營造書香校園的良好願望。每個班級門上的教師寄語給了孩子無盡的力量，老師的一句話語打開了孩子們求知的心門。走廊的文化與“書香校園”創建活動相結合，經典的文學著作簡介，勾起了每一個孩子的讀書欲望。讓每一面牆壁都會說話。讓每一顆小草都有語言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級文化、牆壁文化，體現了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為每一個孩子的成功人生奠基”的辦學理念。
三、制度規範，以激勵機制為保障，強化爭先創優意識。
規範常規制度，強化學生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。
學校制定了《養成教育評估細則》，每個月由考核小組成員深入各教學點對班級各個習慣逐一檢查，檢查後認真總結，發現問題，及時督促改進。此外，各教學點用完善的制度嚴格要求學生，力求讓學生時時、處處、事事遵章守紀。為加強制度的落實，學校成立了以值周教師及值周學生為主的檢查小組，對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督和常規管理評分，對違反《中學生守則》《中學生日常行為規範》的學生進行疏導和教育。學校堅持每日檢查評分公示制度，值周小組針對各班級評分考核情況進行公開通報，反饋好人好事，具體指出各班學生行為規範存在問題、扣分情況，讓班主任對學生進行思想教育時有針對性，引起重視，加強正面引導，改正不良行為習慣。對“屢教不改”“情節較重”的學生，加強幫扶的力度，重點加強教育與疏導工作，使學生克服不良習慣、爭做文明表率。進行“每周流動紅旗”每學期“優秀班級”“好習慣小模範”的評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹立先進典型，增強先進班級，文明學生的輻射導向的功能，以點帶面，見賢思齊，有效促進了良好校風、班風的形成。
四、開展書香校園創建活動。
為了激發學生的讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，習得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，在校園內營造一種“書聲琅琅，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。學校規定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡並鼓勵學生每天在家自覺讀書不少於半小時。同時引導家庭文化，利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學校營造書香校園的信息帶給家庭，讓家長感受學校的書香文化，倡導“讓父母與孩子一起成長”,舉行了學校首屆讀書節活動，評選了“讀書明星”、優秀讀書教師、書香家庭等，為廣大師生的讀書習慣的養成奠定了良好的基礎。
五、充分發揮班會和少先隊主陣地作用，開展了豐富多彩的習慣養成教育活動。
在一年多的時間裡，我校先後舉行了誦讀中華作品競賽，陽光女孩秀、少先隊入隊儀式、少先隊大隊幹部競選、寫字比賽、數學邏輯思維競賽、閱讀成果展等系列活動，學生在活動中得到了鍛鍊，得到了展示，此外，還以班級為單位，評選計算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動。使學生在寓教於樂的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過具體的的實踐活動，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規範，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。
六、充分利用課堂及課外閱讀等加強對學生學習習慣的培養。
上學期我校把培養學生的作業寫字習慣作為養成教育工作重點，利用每周一節寫字課、每周二、周四中午30分鐘，重點訓練學生正確的書寫姿勢，使學生養成正確的書寫習慣；學校為了構建書香校園，培養學生良好的讀記習慣，舉行了學校首屆讀書節活動，在活動期間開展了系列活動，使學生在圖書漂流、閱讀成果展示、書籤製作競賽及“我讀書、我快樂、我成長”讀書徵文活動中習得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，充分感受讀書的快樂，並且通過“晨誦午讀”在校園內營造一種“書聲琅琅，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為了學生的自覺行動和生活需要，為了檢驗活動的開展情況，我校在期末組織了晨誦測試及七色考級活動，對晨誦午讀活動起到了極大的促進作用。
此外，學校開設了紅領巾廣播站，成立稻花香文學社，舉行了讀書演講比賽、“好習慣伴我行”手抄報評選、數學口算競賽，第三屆體育運動會、作業評選等競賽活動，使學生在寓教於樂的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過具體的的實踐活動，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規範，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。
我校自開展學生良好行為習慣養成教育至今，學生的不良行為習慣漸漸少了，學生良好行為習慣已經逐步形成。
養成教育工作總結 篇2
一、建立班規，樹立正氣，形成良好的班風
班集體是學生成長的搖籃，也是培養良好習慣的苗圃。新組建的班級，集體成員的行為習慣畢竟會不同，勢必不利於班主任的協調與管理。為此，學校在每學年開始都責令班主任和任課教師根據《中學生守則》和《中學生日常行為規範》以及學校的有關規章制度，提煉出適合學生身心特點的內容，制定班規。班規的內容不要求過多，但一定要可行，符合本班學生的特點。在此基礎上，再制定出班訓，以此約束班級的整體行為，初步使班級形成目標明確、奮發向上的氛圍。制定完成後，班主任將班訓、班規及時下發到學生手中，在熟記的基礎上，不斷對照自己的言行反省自己。班主任以班規為標尺，時時處處、方方面面監督學生、警示學生，遵守得好的，及時表揚。故意違反班規校紀的，嚴厲批評，指出其危害，以樹立正氣，形成良好的開端。
二、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成
一些所謂的小事，既是學生養成良好習慣的渠道，又是檢驗學生是否有良好習慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時機的對學生進行養成教育，是我校長期以來重視、研究和實驗的一個課題。
1、警句的鞭策作用
名言佳句、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發揮良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使學生在感悟中明白甚至於接受“從小事做起，養成良好習慣”的重要性，我們從政治、語文課本中蒐集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言佳句、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰於蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。
2、發揮教師的示範作用
教師的言行對學生起著重要的示範作用。教師無小節，處處是楷模。學校從抓教師的行為習慣入手，促學生良好行為習慣的養成。學校積極貫徹並認真落實縣局提出的“衛生就是形象，衛生就是作風”的口號，建立教師輪流值日制，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛生，領導每天檢查，並抽查衛生保持情況。通過表揚和批評、量化公布等手段，大大增強了教師講衛生、爭文明、樹形象的積極性。在學生中廣泛開展的“伸伸手、貓貓腰”活動，教師也積極參加，教室講台前的粉筆頭及時撿到粉筆盒裡，校園、操場的廢紙、髒物及時撿到垃圾箱中。由於教師注意了身邊小事的示範作用，具有良好的行為習慣，使學生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。
3、發揮班主任的督導作用
班主任是班級的組織者、領導者，這一特殊職能就決定了與學生的廣泛接觸與相處，正確發揮班主任的督導作用，是促使學生良好習慣形成的推動力。為了達到利用小事對學生進行養成教育的目的，學校向班主任提出了“四勤”的原則：一是“腿勤”班主任上班堅持“車棚清潔區教室辦公室”這條路線，及時發現各區域管理中存在的問題，及時解決。勤到班級，多與學生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢;二是“眼勤”，勤觀察並善於觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導學生的素材;三是“嘴勤”經常召開有班委會成員和值日幹部參加的會議，讓他們將班級管理中存在的問題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤”，就是經常想問題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規律性的東西，更好地指導自己以後的工作。可以說，這“四勤”是提高學生良好的習慣實效的良方。
三、廣開渠道，多方面施教
都說：教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實”又得“軟管理”。為此，我們寓養成教育與豐富的活動之中，通過開展多種活動，促學生良好行為習慣的養成。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，將國中生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發揮他們的創造精神;利用五四青年節、教師節、國慶、新年等重大節日組織形式多樣的活動，引導學生主動參與，明確意義，受到教育;針對學生中存在的不良現象：不講衛生、不愛護公物、不按時完成作業、不按時到校、偷看不健康讀物等開展“獨立作業的好處有那些?從校園內撿起一片廢紙與隨時丟下一片廢紙有何不同?遲到，會給同學帶來什麼影響?怎樣正確評價自己的優點與缺點等討論活動。這樣既解決了問題，又增強了預防效果，升華了學生的認識，陶冶了學生的情操，有力地促進養成教育。
四、發動家長，共同教育
學生學習、生活的空間主要是學校和家庭，為此在養成教育的開展中，我們還注意了家庭、家長的作用，以家訪、召開家長座談會等形式適時、及時地與家長溝通，主要圍繞三方面進行：一是在在尊重家長前提下，認真聽取家長對孩子在家中學習、生活等情況的介紹和家長的意見與要求;二是客觀地向家長介紹學生在校的學習生活情況，並向家長宣傳學校、年級、班級在近一個學期內的工作要求，增強透明度，為雙方更好地配合打基礎;三是熱情地和家長商定下一步對學生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長，給予指導，努力達到在教育學生方面的學校與家長的“網際網路“效果。
國中階段的學生，可塑性大，我們不能指望通過幾次有意義的活動就能完成養成教育任務，必須樹立持之以恆、常抓不懈的觀念。只有這樣，才能收到實效、長效，才能逐步實現養成教育的目的。在對學生進行養成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭早出成果，多出成果，為我縣的素質教育貢獻一份微薄的力量!
養成教育工作總結 篇3
本學期，我按照學校政教處和少先隊總部的工作要求，結合班級的實際情況，認真開展感恩教育，以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》為管理、教育主線，狠抓養成教育工作，使班級學生之間團結友愛，每個學生都能做到積極向上。
一、常規工作常抓不懈，促進班風學風建設
本學期，結合學校的每周工作安排，我利用班會時間對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,並想方設法為班級爭做好人好事。同時結合學校政教處布置的學習並貫徹《小學生守則》，開展針對《守則》和《小學生日常行為規範》的每一條對照自己，找出不足，及時糾正。這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則，教育了他們在學習上做到互幫互助，人人爭先;在生活中做到相親相愛，情如手足;在活動中做到團結一致，發揮集體的力量，為班為校爭榮譽。
另外，利用班級輿論的力量，對一些行為不合規範的同學進行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們在校成為真正的好學生。如在“拒絕零時進校園”這一活動中，我號召學生相互監督，對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸說，效果良好。除此之外，我更重視正面的引導，如對樂於助人及主動服務班級的學生在評比台上給予記錄、獎勵，作為優秀學生評優評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好班風的形成奠定了基礎。
二、班級管理形式多樣，全面提高學習成績
本學期，我首先通過多種形式向學生進行學習目的教育，讓學生知道學習知識的重要性，從而調動了學生學習的積極性和主動性。因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發言，課後按時按質按量完成作業。
其次，我認真備課，注重分層最佳化，努力搞好培優補差的工作。如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業，面對這一現實，後半學期採取了“一幫一”、“組與組競爭”等有效措施，使他們有所改變。在課堂上，我對這些學生尤其關注，不僅多提問，而且進行個別輔導，並和家長經常取得聯繫，給予了更多的關心照顧。短短的一一個多月，這些同學有了很大的進步。此外，我還在辦理出專題黑板報，手抄報等形式進行展示。
三、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。
在對學生進行了常規宣傳之後學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。
用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了四(2)班周評價表。根據每天班幹部的作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進行綜合評價，評出一周的優者，良者，進步者。
再根據學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯繫，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。
總之，回首過去的日子，有喜有憂，取得了一些成績，孩子們的茁壯成長令我欣喜，而這是一名教師應該做的。在今後的教育教學工作中我將繼續努力，使下個學期的工作能上一個新的台階 。
養成教育工作總結 篇4
抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養成的重要時期，關係到學生今後的成長，關係到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關係到我們今後為社會輸送的勞動者的基本素質。
一、注重細節，確保實效
兒童從幼稚園升入國小成為小學生，以遊戲為主的生活方式變為有目的、有計畫、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。細節決定成敗。因此，我制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。本學期，繼續上一學期的培養計畫，進一步完善培養目標：
1、上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好。上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。及時、獨立認真完成作業，作業有錯誤要及時改正。讀書、寫字時姿勢要端正。寫字做到“三個一”。愛惜課本、文具。課間活動不追趕打鬧，不大聲喧譁，不做危險、劇烈的活動。在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。
2、結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象徵，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時聲音要響亮、整齊。
3、注意個人衛生，上學穿戴要整潔；不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家裡往學校帶零食。愛護公物，不破壞花草樹木。
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面,小學生自我控制能力又差,為此，教師要根據小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
二、家校合作，齊抓共管。
人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。所以，我們強調教師要以身示範，用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。 學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們還要主動與家庭密切配合，以促進學
1 / 2 生良好行為習慣的養成。我們要通過家訪、書信、電話、家長會等手段與家長取得聯繫，指導親職教育，改進親職教育的一些消極做法。為進一步加強學校與家庭的聯繫，增進相互的了解，形成家校育人合力。
三、多維評價，共同促進
評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價，是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。我們在評價中注重樹立典型，以獎勵為主，平時經常在生活中細心觀察學生的`表現，對出現的好人好事及時進行表揚，並要求全體同學向這位同學學習，使學生學有榜樣，起到了帶動整體的作用。還每周一次評選“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良行為的同學及時進行教育。
1、教師要對以上行為習慣養成教育情況進行經常性檢查、監督，發現問題及時反饋、及時改進，努力培養學生良好的行為習慣。
2、納入學生量化。在對學生進行了常規宣傳教育之後，我們制定了“自評—生評—師評—家長評”的評價制度，利用此評價制度每月對學生進行常規檢查，評出當月遵守常規做得好的學生，在德育里加一分。每月進行綜合評價，評出當月的“學習之星”、“衛生之星”、“禮儀之星”等，在小組評價展示表中貼一朵小紅花。
總之，我們的目的是營造良好的學習氛圍，培養良好的校風、班風，班與班之間、學生與學生之間開展學習競賽活動，力爭使我們的教育教學質量再上一個新台階。
養成教育工作總結 篇5
學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規範管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎紮實、特長突出”的優秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。
一、完善制度建設，強化育人意識
葉聖陶先生曾經說過：“教育是什麼，往簡單方面講，只須一句話，就是養成良好的行為習慣。”一個人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規範；以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。
二、構建德育網路，狠抓隊伍建設
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，並明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網路和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。”塑造良好的師德形象，是學校加強學生養成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模範行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業”的三愛教育，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節”的育人觀念，從教師的自我養成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。
班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關係到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規範化、系統化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛鍊，培養了大批的班主任後備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。
三、實踐生活課程，規範群體行為
學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。
對於學生的課餘時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開心的風箏比賽，使學生在緊張的學習之餘，多了一分輕鬆，多了一分愉快，獲得精神上的滿足，也培養了他們合作、團結、友愛的良好品質。
四、開展主題活動，著眼終身發展
養成教育作為一種教育過程，是永恆不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關係，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規範，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。
學校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導學生把感恩的實際行動體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關心上、體現在對他人的友善和幫助上。
主題教育活動結束後，各班都及時進行總結，深化教育效果，政教處也通過全校學生大會對各班的活動情況進行點評，對表現突出的班級和個人給予精神和物質上的獎勵，取得了很好的教育效果。
每學年，學校都要組織為貧困同學捐款活動，在政教處、團委的倡議下，同學們將感恩的激情投入到對貧困同學的幫助之中，全體同學紛紛伸出援助之手，為貧困同學獻上一份愛心，學生參與率達到100%，為幾十名家庭的同學提供了幫助，解決了生活上的困難。同學們認識到自己捐出的是慰問款，獲得的是一份責任和心靈上的滿足。獲得資助的同學也深刻地感到自己得到的不僅是經濟上的幫助，更是同學的關心和友情。這項活動學校已經連續組織了八年，讓同學們在校園生活中面對有困難的人，面對自己的同學知道應該做些什麼，應該有一份愛心和責任心。
一系列主題教育活動的開展，不僅豐富了學生的課餘生活、陶冶了學生的情操，而且在活動中也體現了學生的個性特長，增強了夥伴間的合作與團隊精神，發展了學生的綜合能力，從而實現了活動中鍛鍊人、活動中培養人、活動中塑造人的育人目標。
養成教育工作總結 篇6
首先，結合學校養成教育的指導思想確立本班的教育重點：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發動機。
①學生——激發自我教育的動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。
同時，也使老師們認識到，養成教育不是班主任、班幹部或某個老師的事，應是全班師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計畫，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。
3、建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)值日制度：由本校執勤幹部負責每天的檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2)學生文明行為考評制度：每月都要對每位學生的在校行為進行考核，作好記錄，與爭做“四好少年”相結合，教育使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的`共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但並不表示沒有問題。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規範訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
養成教育工作總結 篇7
對一年級學生來說，本學期德育工作的重點是：加大師德教育力度，形成良好教育形象；抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣；利用校園環境，營造教育氛圍；通過具體的事例，感化學生的心靈；注重學生的實踐教育，提高能力。現將本學期養成教育階段性總結如下：
一、抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣。
一個學生是否具備良好的行為習慣和他所接受的養成教育有直接的關係，規範和守則學生基本都以明確，關鍵是在落實上。因此我們狠抓落實，首先確定高目標，即：要求學生按照《小學生一日常規》的要求去做，狠抓學生的常規養成；開展“文明禮儀伴我行”活動，教育學生做文明人、說文明話、辦文明事；開展誠信教育活動，要求學生“言必行，行必果”；要求學生學會合作、學會自護、學會生存；這些高目標都要求我們要在最基本的養成教育中慢慢地讓學生形成，從基本的課堂常規、課間秩序，到和同學說話，和老師交談，和來賓交流，從課間操如何排隊、放學如何走路隊、回家後如何遵守社會公德，到如何保護學校環境，如何愛護公共財務，都要讓學生明確事該如何做，話如何說。這些看起來是一些最基本的東西，但是它是學生形成一個良好的行為習慣所要具備的，這些最基本的養成教育入手，使學生慢慢形成了良好的行為習慣，形成了良好的道德品質。
二、利用校園環境，營造教育氛圍。
利用宣傳欄、閱覽室、微機室等對學生進行科技、愛護公共設施的教育。我還利用教室文化建設對學生進行班風教育，良好的班風的形成是具備一個良好的校風的前提，因此我們利用我們的校園環境，對學生進行德育教育，使我們學校形成一個良好的校風。
三、通過具體的事例，感化學生的心靈。
具體的事例既不同於思品課，又有別於班、隊會，它是學生認知和力行的有機結合。在教學的過程中，我們堅持教師主導和學生主體相結合的教學模式，也就是教師正確的指導和巧妙的點撥，學生自我約束、自我教育、認識自我、完善自我的教學全過程。
總之，一年級學生的養成教育，是一項長期而艱巨的教育活動，我們將在點點滴滴的細緻工作中，付出所有的細心、耐心和努力，服務於所有的學生，使學生養成良好的行為習慣，健康快樂地成長！
養成教育工作總結 篇8
一、領導率先垂範，師德師能穩步提高。
1、學校領導經常深入各年級組，同時加強自身建設，積極努力學習，真正成為學校德育工作帶頭人。以自己的能力、人格、高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨幹隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。
2、師德是教師素質的靈魂，我校確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。教師是學生的榜樣，要求學生做到的，我們自己首先要做到。本學期我們號召全校教師做“好習慣的先行者”，以教師的好習慣養成帶動學生的好習慣養成，充分發揮了教師的示範力量。全校教師能夠率先垂範帶頭說好“10字文明用語”；升旗儀式或出操時班主任站在學生隊伍前面，科任教師站在後面呼應，升旗時與學生一起高唱國歌，儀表規範。以高度的事業心和責任感，認真履行崗位職責。半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示範。
我校還倡導廣大教師繼續學習優秀教師110個好習慣，並充分與師訓相結合，使教師的師能素質有了前所未有的提升。開展了“比教學能力、比教育質量、比職業奉獻”主題教育活動。其中為提高教師的書寫技能，學校為教師統一購買訓練字帖，採取自我練習和集中培訓相結合的方式，每周五由專業教師對老師集中培訓，並書寫帶有規範章法的書法作品，教師們予以參照進行了大量的練習，書寫能力有了很大的進步。教師的書寫技能貫穿於每月訓練之中，其他技能的訓練貫穿於日常教學之中，做到每月都有所側重，全面提升教師師德師能。
二、養成教育工作重點
（一）健康習慣
為了使每一名學生都能擁有健康的體魄，掌握一項體育運動，本學期我校在四、五年級體育課推行“排球進課堂”教學，使四、五年級的學生掌握排球的技能技巧。同時，在每周三下午繼續進行體育特長班的訓練（排球、桌球）。並積極開展陽光體育大課間活動，學生在優美的音樂旋律下，進行佇列、隊形、古詩韻律操、廣播體操的練習。除大課間活動外，每節課課間，全校各學年段，根據學生的年齡，身心發展及運動能力等特點，選擇適宜的運動項目，每天堅持活動1小時。六月份我校開展了“我運動我快樂”校園趣味運動會，磨鍊了同學們的意志品質，真正為學生“健康快樂一輩子”奠基。
根據學期初制訂的“健康助我快樂成長”實施方案，還相繼開展了一系列的活動：
1、通過在日常的教學規範學生的看書、寫字、坐、立、行姿勢。學生的讀寫和坐立行姿勢有了很大改變。
2、加強每天兩次的`眼操檢查，開展眼操比賽等活動，使學生的近視發病率得到控制。
3、在生命教育課教學中，加強對學生良好健康習慣的引導，使學生明確良好的健康習慣的養成，對今後的成長非常重要。通過安全教育課，使學生學會了簡單的自救自護方法， 在遇到危險和受到傷害時，能獨立自救。
4、心理諮詢室的開放，使同學們能敞開心扉，向心理老師傾訴自己的煩惱和困惑，能健康快樂地投入學習。
（二）
1、聽課習慣方面：
這學期教師通過養成教育評價單，促使大部分學生養成自覺遵守紀律、專心聽講的習慣了，通過教導處的不定期檢查，發現學生上課時舉手姿勢端正了，發言聲音洪亮、表述清晰，能仔細聽課了；班主任和科任教師為了培養學生專心聽講的習慣，在教學中採用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們仔細聽課；還能在教學中運用教具、實物等引起學生的注意，又運用遊戲等手段引起學生的無意注意。通過聽課發現很多教師還注意提出具有啟發性的問題，促使學生專心聽課，激發學生質疑問難的興趣。教師除了對敢於質疑問難的學生進行鼓勵外，還激發全體學生質疑問難的興趣。
有的教師是通過實例引導學生了解質疑問難的主要方法。有的教師是教會學生逐步學會質疑問難的一般方法，通過教師有目的、有計畫地引導學生質疑問難，釋疑解難，學生的聽課逐步養成習慣。
2、寫日記習慣方面：
這學期教導處在檢查作業時，重點查看各班學生的寫的日記，發現教師在指導學生寫日記方面下了不少功夫，大部分學生掌握了寫日記的方法。每篇日記都有一個明確的中心，對一天發生的事要加以選擇地寫。特別是一年四班學生的日記，別看他們剛剛開始寫日記，但已經寫得很好了。教師在讓學生寫日記的過程中，始終遵循一個原則，那就是循序漸進，自始自終體現一個漸進的、有序的過程。如一、二年級鼓勵學生學寫日記。學生可以寫拼音日記或繪畫日記，從寫話過渡到寫段訓練。三至五年級學生日記體裁可以多樣化。開始要求低，到期末時，無論從字數上，還是立意上，語句上標準都提高了，也就是要求一篇日記就是一篇作文。有時，還限時間寫日記，要求在盡短的時間內完成一篇日記，使寫的日記由數量的變化發展到質的飛躍。學生嘗到了成功的喜悅，現在學生寫日記的勁頭更大了。
通過檢查發現教師在日記的批閱上，採用揚長式的批閱方法，即以鼓勵為主激發興趣為主。只要有一點進步的地方就要加以表揚。在批閱學生日記時，實行“寬容政策”，儘量發掘學生日記中的積極因素，特別注意發現潛能生日記中的積極因素，哪怕一個詞用的好、一句話寫得好，也予以肯定、表揚。在學生日記本子上常能看到“你又進步了！”“相信你能行！”“你還會進步的！”等等激勵性的評語，學生寫日記的積極性得到充分調動，現在學生再也不把寫日記當成一種負擔了。
（三）文明習慣
禮儀教育和行為規範是相輔相成，互為一體的。禮儀教育是學生良好行為習慣養成的基礎，而良好的行為習慣又能使文明禮儀這一傳統美德得以傳承，能將禮儀教育不斷推向深入。因此，我們堅持一手抓禮儀建設，一手抓常規管理。繼續以文明禮儀教育作為主要突破口，進一步促進學生文明行為習慣的養成。
1、開學初各中隊應利用晨會、班會等認真組織學習《小學生日常行為規範》、《中小學生守則》以及校規校紀，並將之作為養成教育文明習慣的基本內容，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，培養學生的自我管理能力。
2、學生行為習慣的養成關鍵在於落實。我們採取分級管理與逐層負責制的管理模式，學校成立了領導小組，各個年級組建了實施責任組，從組織舉措上為規範的落實提供保證。具體做法：
（1）領導教師率先垂範。在校園內外，領導和教師帶頭行使文明禮節、文明用語，用榜樣式的言行感染、影響學生。
（2）營造文化校園環境，濃烈禮儀教育氛圍。在美化校園的同時，通過校園宣傳欄、校園廣播、主題班隊會、黑板報等宣傳陣地，讓每一塊牆壁、每一塊草地說話，讓學生在文明環境中受到薰陶。提高學生對文明禮儀的認識，增強學生行使文明禮儀的自覺性。
（3）嚴格檢查考評。為強化學生文明習慣養成教育，真正將工作做好做實，學校將文明禮儀教育與學校的值周工作有機地結合起來，加強監督檢查力度，值周檢查和文明監督崗檢查相結合，點檢查學生禮儀習慣和行為習慣，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用，用制度建設促使學生逐步養成文明禮儀習慣。嚴格執行“紅旗班級”、“紅花班級”制度，採取了“日檢查、周評比”制度，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。期末作為文明班級考核評比的重要依據，與學生綜合素質評價、好習慣少年評比掛鈎。
（4）充分利用校大隊部這一有效陣地，開展豐富多彩的主題教育活動。
①在“三八”國際婦女節來臨之際，我校大隊部倡議全校各班開展了以“知感恩懂禮孝”為主題的感恩教育周活動。各班召開了“感恩母親，回報母愛”主題班會。學校還引導學生通過一周的時間，去走近、了解父母，在感恩的基礎上用照片的形式記錄下自己感謝父母的場面。評選出21名“最佳孝敬星”，將他們的事跡統一在校園宣傳欄展出，並將每個雙休日定為“孝敬日”，倡議各班進行“四心”傳遞孝敬活動，將孝敬父母、感恩父母進行到底。
③為了更好的開展我校的禮儀教育，促進學生文明習慣的養成，學校大隊部於六月初開展德育展示會暨少先隊主題中隊會觀摩活動。四年三中隊示範了一節“與好習慣牽手，爭做文雅學生”的主題中隊會。通過這次活動，不但提高了輔導員的素質，還大大的提高了全校學生的禮貌意識，積極的促進了學生文明禮貌習慣的養成。
④學校還開展了“告別‘三亂’陋習，樹立文明新風”系列活動。通過校園廣播、黑板報、國旗下講話、班隊會、承諾宣誓、倡議書等形式，教育學生向“三亂”告別，積極做文明學生。學校還組織環保小衛士、文明監督員有針對性地在校園內外開展 “三治理”行動，並對學生和家長印發了活動倡議書，倡導廣大學生和家長積極投入到此項活動中來，將活動理念傳播到家庭、社區。
⑤為培養學生從小“明是非、辨美醜、懲惡揚善、弘揚正氣”的優良品德，我校開展“敬廉崇潔從小做起，廉潔自律從我做起”主題書信活動和“一生正直、敬廉崇潔、誠信守法”為主題的誠信、節儉專題教育活動，從而促進學生養成勤儉節約、不攀比吃穿、不鋪張浪費、不積惡習的良好行為習慣。
⑥開展中華魂“頌歌獻給黨”讀書學習活動。進一步使學生了解我黨90年得光輝歷程，更加熱愛偉大的黨，樹立遠大理想。
一學期來，禮儀常規教育和習慣養成訓練並舉的活動模式給校園和師生帶來了較大的變化：課間活動的聲浪變小了，花圃里亂踩的腳印沒了，地面上的果皮紙減少了，放學時的門口擁堵現象好轉了；見面主動招呼的多了，敬老愛幼助殘的多了。
養成教育工作總結 篇9
工讀教育是接收九種嚴重不良行為學生的專門學校，它的教育對象是那些有嚴重不良行為，或有嚴重違紀、屢教不改、不宜在原校就讀的學生。現在工讀學校學生的類型有長期未到校的、網路成癮的情況比較嚴重，特別是學習成績差，厭學情緒嚴重。根據實際情況，學校提出了“變共性教育為個性教育”的德育工作思路，採取“三注重三同時”的模式，即：注重抓好共性教育，同時實施個性化教育；注重解決每個學生的每個具體問題，同時關注個體之間的差異；注重講求個性化教育效果，同時關注教育過程。通過加強德育常規管理、加強心理健康教育和特色課程引領等方面對學生進行引領、教育和轉化。
一、規範德育常規管理，提升學生遵規守紀意識
首先每班配備兩名班主任，學生在校進行24小時無縫管理教育，用老師的無私奉獻精神和愛心，讓學生在學校的生活處處充滿家的概念，學生與教師成為一家人。兩名班主任相互配合協作，與學生同吃、同住、同學習、同活動，班主任與學生不僅是老師，不僅是家長，更像是同學和朋友，班主任放棄接送孩子，放棄回家團聚的時間，來陪伴更需要關懷的學生，用自己的奉獻感化學生，用自己的包容與耐心，來影響和幫扶學生，從而建立融洽的師生關係，讓老師成為比親人跟親的人，從而潛移默化的來教育和轉化學生。
其次，全校制定統一的適合我校學生的日常行為規範標準，通過培養和落實，提升學生良好生活習慣、行為習慣和學習習慣的培養。學校主要對班級佇列、衛生、三餐、禮儀、課堂紀律“五項評比”制度為抓手，每天由值班幹部和學生會幹部按照“五項評比”制度要求進行檢查，情況及時反饋給班主任，每周一全校進行總結表彰，優秀班集體發放流動紅旗。通過學生的自我管理和評比表彰，激發學生集體榮譽感，培養自覺遵守紀律，按照規矩辦事的意識。通過注重德育常規管理，從而呈現出上操佇列整齊聽從指揮、教室宿舍衛生整潔、三餐排隊打飯排隊分類處理剩飯、見到老師主動問好、課上跟著老師互動的有序景象。
最後，注重活動育人，提升育人效果。學校認真設計組織多彩德育活動，提供更多的平台，讓學生在活動中發現自己，在活動中提升自己，在活動中發展自己，從而揚起學生自信生活的風帆。例如每學期的體育節、每學年的文化藝術節、中美國際交流、教委相關主題教育、學校班級文化展示、班級管理特色展示、學生課間操展示等等。
二、注重心理健康教育，提升育人效果
為全面準確地了解每一名學生，對每名新生入學時組織心理、法制、文化測試，心理中心負責對學生進行心理談話與心理調適，進行心理測試，建立個性化的心理檔案。
1.面向全體學生，制定個性化的心理輔導方案
學校面向全校學生及重點家長開展了“個性化的心理諮詢”，主要流程為：心理測試――心理評估――結果反饋――諮詢方案――心理諮詢――家庭治療――團體心理輔導，從而使我們的心理健康教育工作更加科學有效，這項工作的開展深受學生、家長的歡迎，一些孩子及家長還積極主動要求多次諮詢，他們也很感恩學校給他們提供了如此優質的教育資源。
2各班建立班主任、心理輔導員、任課教師、學校心理和法制中心教師、學生家長組成的班級管理委員會，對心理問題比較嚴重的學生重點關注，進行跟蹤，定期對重點關愛生進行心理調適與輔導，並積極與班主任溝通，形成合力，共同開展心理健康教育。
3.依託“心靈驛站”，開展個性化的團體心理輔導
根據學生實際，學校成立了學生心理社團――“心靈驛站”，定期開展團體心理輔導活動，活動主要採用了團體沙盤遊戲、繪畫療法、意象對話、音樂放鬆療法、OH潛意識卡牌遊戲、角色扮演、優點轟炸、自畫像、家庭樹等團體輔導的形式。
4、藉助社工助力項目和志願者服務開展活動
學校藉助社工助力項目，開展的成長陪伴、家庭營會、深度輔導、小組工作、家庭探訪、社區服務等活動，關注、聚焦特殊學生的行為轉化教育問題，保證了服務學生的身心健康，維護了學校的安全穩定，取得了顯著的成效。
三、校內開展特色課程，激發學生投入學習
根據學生特點，學校規範課堂秩序，拓展讓學生產生興趣和真實獲得的特色課程，從而讓學生重新認識自己，重新規劃自己的人生來引領學生髮展。
1.開設紫砂、茶藝、法制等特色課程，讓學生的課餘生活豐富多彩。這些課程不需要學科知識的豐富，只需要學生積極參與，積極實踐，而且效果顯而易見，更容易提升學生的獲得感，從而以更大的興趣參與活動學習，形成良性循環，提高學生動手能力同時，提升學生自身素養，更增加學校的吸引力。
2.開設橄欖球、籃球、桌球、羽毛球、古箏、舞蹈等藝術社團，培養提升學生的藝術修養。每年我校的學生運動會和校園文化藝術節是學生最開心最嚮往的時刻，因為舞台的主角是每一個學生。體育活動、體育競賽的開展，提升學生精神風貌的同時，提升學生的身體素質，培養健康體魄。文化節以“悅動青春魅力校園”為主題的文化節則是學生才藝展示和班集體展示的最佳時機。這些特色課程的成果展示，更加增強學生的參與意識和成果意識。
3.開設家校共育課程，家校聯動促就學生進步
教育是多側面的、立體的、有生命的.。儘管學校是教育的主陣地，但遠不能解決教育的所有問題。家長、家庭及社會對孩子的成長、性格的形成，有著舉足輕重的影響和作用。在無記名方式徵求家長對學校滿意度測評中，92％的家長認為自己的孩子轉入工讀學校後品行發生了顯著變化，97％的家長認為自己孩子的突出毛病得到了明顯糾正。截止到20xx年，95％以上的初三畢業學生留在我校職高就讀，職高畢業學生100%的順利走向工作崗位。
學校採用家校聯動、攜手共育的形式營造校園文化。家長、教師、班主任就教育等問題進行座談，每一位家長對親職教育中的方法進行反思和交流，然後組織家長和學生一起拓展活動，為學生和家長創造溝通的機會。邀請家長與學校德育的全過程：學校注重開展家校合作教育聯誼活動已有八次，每學期一次，每次一個主題，每個教育教學開放日和每次重大活動都向家長、普校、社區進行匯報和展示，為每個孩子創造更多的展示機會。
學校認真總結、提煉學校的德育工作特點，從工讀的陪伴教育向職業教育過度，學校打破固有的初高中模組化教育模式辯證施教，將每個學生作成長中的生命教育，積極推行工讀職業教育六年一貫制，在實施、完成九年義務教育的同時，加強職業素養的培養，全員育人使每個工讀學生完成職業教育階段，順利走向工作崗位。這是以前職業高中成功的做法，但根據教委對我校職業高中的調整，我校職高與電氣工程學校合併。但我們不會停止摸索義務教育階段的特殊養成、教育方式，繼續提煉我校的德育特色。
養成教育工作總結 篇10
國小階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點。本學期，我擔任一年級四班的副班主任，配合班主任白愛芳老師抓好班級的養成教育工作。
一、注重細節，確保實效
兒童從幼稚園升入國小成為小學生，以遊戲為主的生活方式變為有目的、有計畫、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。細節決定成敗。因此，我們制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。例如，開學第一周，我們的培養目標是：
1.注意個人衛生，上學穿戴要整潔；不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家裡往學校帶零食。
2.上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好，等待老師來上課。
3.上、下課時，起立向老師問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。
4.在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。
5.結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象徵，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時聲音要響亮、整齊。
6.讀書、寫字時姿勢要端正。每節課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿勢三字經：寫好字，三個一：胸離桌，一拳頭；手執筆，只一寸；眼和紙，差一尺；腳放平，心入靜；姿勢正，心平靜；先記字，再動筆。
7.及時、獨立認真完成作業，作業有錯誤要及時改正。
8.每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。
9.課間活動不追趕打鬧，不大聲喧譁，不做危險、劇烈的活動。
10.愛惜課本、文具；愛護公物，不破壞花草樹木。
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾髒物，不在牆壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗台的潔淨；寫字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反覆強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什麼叫衛生，根本就不懂。為此，教師就根據小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
二、家校合作，齊抓共管
人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的.，教師自己首先要做到。所以，我們注意以身示範，用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。
學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過家訪、簡訊、電話、家長會等手段與家長取得聯繫，指導親職教育，改進親職教育的一些不正確做法，為進一步加強學校與家庭的聯繫，增進相互的了解，形成家校育人合力。
9月，新生報到的第一周，我們班就召開了學生家長會，班主任就新生入學在學習習慣、行為習慣方面的注意事項等問題與家長進行了溝通交流。在民主、和諧、真誠的交流中，統一了教育觀念，形成了良好的“家校通”氛圍。整個家長會氣氛熱烈，形式多樣、內容豐富，達到了預期的效果。
通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。儘管培養良好的行為習慣是一個長期的、反覆教育的過程，單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的，但畢竟通過開學初教育，可使學生學習、熟悉校紀班規，課堂上開始上課前還以小兒歌的形式強化學生對以上規章制度的記憶，並以此作為個人日常行為的指南。觀察發現大多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。
培養學生良好的行為習慣，是國小教育階段的重要工作，也是一項極其複雜的艱巨任務。我們的一些不成熟的做法也還處在學習和探索階段。今後，我們將繼續把這項關係到學生終生髮展的教育工作做好，做出成效。
養成教育工作總結 篇11
今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在這兩年擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。今天我就幼兒養成教育方面跟大家進行交流。
幼兒的養成教育包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣等等。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成。
第一，為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里儘量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。
班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其它幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果並不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其它小朋友看到了，也都向他學習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個讚賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望，也就是產生了“良性循環”的效應。我認為對於自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善於發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。
有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食這就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。
積千累萬,不如養成個好習慣。幼兒時期是養成良好習慣的關鍵時期。從中班第一學期起，我就要求孩子們如何分類，如何收拾教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的.時候，我們會提前進午睡時，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊，一個月下來，孩子們基本都能自覺地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳後跟。孩子們已經習慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時候還會相互比較誰的衣服疊的好，誰的被子疊得整齊呢。到現在，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會先讓孩子集體看，什麼東西放在什麼位置，然後再進行活動。幾次下來，孩子們自己都會監督，能力強的幼兒還會主動檢查是否有擺放整齊。幼稚園的一日活動皆是課，每一個細節我們都要關注到。我們還可通過談話，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、遊戲等形式，強化幼兒的活動常規，加強生活能力的培養，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生，讓孩子們從小養成良好的習慣。 以上三點是我在幼兒養成教育實踐中的一些體會。我感到親職教育在幼兒養成教育中起著重要作用，並通過家長會、家園聯繫等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。
養成教育工作總結 篇12
現代著名教育家葉聖陶先生說：“教育是什麼，往簡單里說，只需一句話，就是要養成良好的習慣”自古以來，中國人民不僅以勤勞、勇敢著稱於世，而且以親善、禮貌而倍受稱頌，所以被譽為“文明古國”、“禮儀之邦”。我們要繼承和發揚中華民族的傳統美德，成長為一個有理想、有道德、有文化、守紀律的新型建設人才，良好習慣的養成就顯得特別重要。
良好的習慣包括行為習慣和學習習慣。行為習慣包括遵守校紀校規、講國語、與人說話使用禮貌用語、熱愛勞動、講究衛生、公共場所講秩序等。可能有的同學說這都是小事，無關緊要。其實這種認識是非常錯誤的。一個人的行為習慣代表著一個人的素質，他也決定著一個人的人際關係，決定一個人的學習與事業的的成敗，甚至會決定一個人的命運。
一、充分發揮班會和少先隊主陣地作用，開展豐富多彩的習慣養成教育活動。
要加強學生良好習慣養成教育，必先讓學生懂得規範的要求，養成良好習慣，自覺遵守規章，充分利用班會課讓學生系統學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，要求做到熟記於心，在生活中依據守則要求，規範自己行為。為增強實效性，依據學生的實際和認知能力，制定了相應的評價標準，積極開展學生喜聞樂觀、內容豐富、形式多樣的活動，使學生在寓教於樂的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過具體的的實踐活動，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規範，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。
二、充分利用課堂及課外等加強對學生學習習慣的培養。
我們著重在課堂上下工夫，培養學生上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐後，積極發言的良好氛圍，積極做好班級幹部的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。
另外，培養學生積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固複習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。
三、注重學校與家庭的有機結合
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、親職教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動範圍是學校和家庭，所以學校教育更應與親職教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯繫，做好家長工作，請求家長在家裡也要對學生進行良好習慣的培養，把親職教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，在開學初，我班召開養成教育家長會，組織家長學習習慣培養對孩子成長的重要，要求每天作業讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。
總之，開展學生良好習慣養成教育活動，學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，同學們基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持乾淨，若發現地面上有雜物主動撿拾。學生良好習慣的形成有效促成了校風校紀建設，著力推動了辦學質量的進一步提升。
養成教育工作總結 篇13
近期我們校開展了“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題道德養成教育活動，以此為契機，強化學生行為規範訓練;注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣;重視班級文化建設，最佳化育人環境。使得學校養成教育工作取得了良好成效，現總結如下:
一、指導思想
“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”是對廣大學生的要求，也是養成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識，校園環境意識等為出發點;以有利於指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、工作目標任務
1、建立以學校教育為主陣地，親職教育為基礎，社會教育為依託的教育機制,全方位抓好小學生的養成教育。
2、充分發揮學校黨組織的領導和少先隊組織的橋樑紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。
3、創新學校常規管理，激活教育教學資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的學校幹部和教師隊伍。
4、通過大力開展養成教育活動，培養全面發展、具有良好行為習慣的學生。
三、主要工作重點
按照養成教育分層次、有重點地工作思路，在紮實做好已推廣好習慣基礎上，本學期重點抓好“學五和、倡五和、做五和”，開展了以下活動:
(1)強化“責任”教育
責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責。將責任教育滲透於學校各項教育活動之中，常抓不懈。
（2）強調“秩序”教育
學校根據不同年級學生的年齡特徵提出不同的要求，實現學校生活秩序化。
（3）加強“禮儀”教育
學校根據不同年級學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分步驟實施，積累滾動，形成規範。
（4）落實“和善”教育
倡導人心和善，互相幫助，將心比心，善待他人，善待自然。
（5）促使“上進”教育
在學校開展了“比學趕幫超，人人爭上游”的活動，激勵強化學生的上進爭先。
（6）狠抓“衛生”教育
對學生行為規範教育的重點將放在衛生習慣上，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進行教育。.開展了“除陋習、樹新風”主題系列活動。向全校同學發出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。舉辦“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題演講、徵文等豐富多彩的養成教育活動。
四、取得的成效與努力方向
實行養成教育以來，學校校容校貌發生了明顯的變化，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，學生的各種活動井然有序如打球、做遊戲等;學生個人衛生潔淨了，校園環境整潔了，學生自覺維護校園環境的意識增強了;課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現，學生守紀律了，學生會學習了，自信心增強了，文明學生越來越多，得到了社會和家長的認可。
雖然我們的養成教育取得了一定的成績，今後，在養成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。我們將繼續努力，不斷創新，為學生一生的成長奠基。
養成教育工作總結 篇14
我們班經過對行為規範的強化，學生們在思想認識和行為習慣方面都有了很大進步，班級精神面貌、班級風氣進一步改善。現將活動的情況作如下簡單的總結。
首先班級制定了班規，從各方面對同學們的行為進行限制。由於是新學期，班級針對同學們的行為規範，制定了一系列的措施。依據學生普遍存在的問題和學校的《學生一日常規》，從上課、下課、出操、集會、放學等方面做了明確的規定。並且，在班級對學生詳細地逐條講解，要求學生每一條都牢記心中。
要使學生養成良好的行為規範，關鍵在於平時的教育與督促。所以，平時我一旦發現有學生行為不良，馬上對其指出，要求其改正。例如兩分鐘預備鈴、眼操、課間等等，如果有同學違反了班規，將會在日常行為規範評定時進行扣分，使同學們引起重視，能更及時地改正錯誤。並且建立了班級日誌，請負責的學生記錄下來，作為考核的依據。同時，我也充分發揮班幹部的作用，在要求他們以身作則的同時，協助老師共同管理好同學。早自習的時候，我安排科代表負責維持秩序，帶領大家進行早讀。
在衛生方面，除了我平時反覆強調外，值日組長起了很大的作用，負責好一日三掃，由於組長的負責和學生的共同努力，本學期班級在衛生方面比上學期有所進步，特別是晚上的值日，同學們都能自覺進行打掃。並且使他們能快速完成。我也注意發揮班集體的力量，我就要求班幹部甚至所有的同學發現班級有違紀的同學馬上幫助其改正或向老師匯報，這也收到了較好的效果。學生的行為往往出現反覆，我就利用每天晨會課的時間，根據班級日誌的記載與我的發現，對前一天的優點和存在的問題向學生一一反饋，甚至是別的班級學生中出現的違紀現象，我也提出來，給學生打好預防針，使學生有則改之，無則加勉。
在班級中，每位同學都有自己的職務，培養班級同學的責任感，同時建立一種人人為我，我為人人的思想。我們班級提倡做一個溫馨集體，因此同學與同學之間，建立了互幫互助的學習小組，這“學習”一詞不僅僅包含日常的讀書學習，還有更多的方面，如日常的行為規範，只要有同學任何一方面有優勢的、擅長的都可以互相學習，這樣不僅可以提高學習的成績，更能讓同學們感到班級是溫馨集體以及體會到幫助別人自己也能得到快樂的。
班級不僅要做到一個溫馨集體，更要在行為規範示範月當中爭做行為規範示範班。所以班級每位同學，都在為此努力。在本月中，同學們都不斷地改正了自己的不足，為了班級的榮譽，為了爭奪流動紅旗，大家儘量做到最好。
對於有些在某一方面存在很大不足的學生，專門進行了行為偏差生的轉化工作，重點對班級的戴浩博、鮑珂鈿等進行著重教育與強化，必要時，與家長取得聯繫，共同努力，一個學期下來，班級進入高二生活的正常軌道。
通過日常行為規範，學生們在思想認識和行為習慣方面都有了很大進步，我們取得階段性的成果。我也應該清醒看到，還有一些不足，有待進一步改善。如個別同學還不能持之以恆的遵守校紀校規，穿奇裝異服、長發、帶首飾還沒有徹底杜絕。午自修、晚自習課講話現象時有發生。
無規矩不成方圓，班級的良好風氣，需要制度做保障，需要制度化管理。對於不符合學校要求及違紀現象我將堅決予以制止和嚴肅處理。日常行為規範教育，作為學校教育工作的重中之重，我們班主任將常抓不懈，繼續深入。
養成教育工作總結 篇15
我校是一所新建成的移民國小，學生大部分都是20xx年陸續遷入的移民學生，他們在行為習慣上有諸多需要改善的地方。因此我校在養成教育工作方面，堅持從學生和學校的實際出發，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的視窗，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模範。
一、深化認識，加強領導
本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由“讓你做”轉變為“我要做”，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。
首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，政主任任副組長，大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人。
其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育和行為習慣教育。
第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規範管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。
二、用制度約束，以練習促養成規範常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。
學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規範》和《小學生守則》，以及《班級常規管理細則》、《紀律、衛生流動紅旗評比細則》，力爭做到時時、處處、事事都有規範要求。為加強制度落實，學校對每班學生行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，並把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。
與此同時，學校堅持把每天的日常行為作為一種業務訓練來開展。如上下樓梯，學校把學生每天的上下操上下樓梯整隊當成一次練習，班主任為學生講明如何規範的上下樓梯，上下樓梯注意的細節，然後監督學生練習上下樓梯。現在我校學生上下樓梯都能靠右行走，不互相推搡打鬧，秩序井然。
另外，學校堅持以《小學生日常行為規範》，學校的各項規章制度和《班級管理實施細則》作為“校紀”、“校規”，以《紀律、衛生流動紅旗評比細則》的量分作為手段，進行“文明班級”的評比。尤其是對於違反《小學生日常行為規範》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查。
三、開展“小學生行為習慣養成月”活動
學校利用一個月時間分別進行衛生、文明禮儀、安全、學習習慣的培養為主的突擊養成教育。學校運用升旗儀式、班會、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍。另特別召開《文明禮儀伴我行》主題班會和黑板報，對學生進行文明禮儀教育，要求學生書寫《文明禮儀伴我行》作文，講述自己對此的看法和做法。學校還充分運用典型人物的引領作用，開展向典型人物學習活動，增強活動實效。結合我校實際，開展了“文明禮儀標兵”“文明禮儀之星”、“小道德模範”等評選活動，樹立學生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學習，向身邊道德模範人物”學習活動。
雖然僅僅有一個月的時間，但是這一個月全校師生以此為重點，著力於此，共同努力，學生在文明禮儀和行為習慣上有了很大的進步。
四、讀寫結合，學習習慣落到實處
本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在二、三、在四、五、六年級，要求學生寫預習，一、二年級要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。
養成教育工作總結 篇16
學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑採取各種方式，持之以恆，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規範的好習慣。這一年班主任工作做下來總結如下：
一﹑強調校規制定班規，規範養成教育。
1.生活﹑學習習慣的初步養成。這些習慣只能是相對於以前的表現而言。首先，在衛生習慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次進教室後，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然後走到衛生角投進紙簍，再回到講台開始上課。經過多次觀察，我總發現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。
真是此時無聲勝有聲，學生似乎所觸動，長期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說曹玉同學吧，他就是一個在這方面做得很好的學生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做清潔時，他會說：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講台髒了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”
在學習習慣方面，我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當的做法。如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。針對這種現象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：
(1)學生坐好手裡不準拿東西。(2)必須認真聽完一個同學的回答後再舉手，或補充糾正，舉手時不得高聲叫嚷。(3)回答問題的同學不得重複別人說過的話。(4)回答時把一句話想清楚後，再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力，雖說是三年級，但對他們的要求是從最基本地做起，養成的壞習慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。
2.班乾的培養。請教了許多老教師的經驗，有一些能運用到自己班級中，有一些實際運用起來有難度。這一年來，針對我班的具體情況，主要培養了學習委員、勞動委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此，我鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班幹部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學。現在在清潔衛生方面，勞動委員會做好值日;在檢查作業時學習委員能管理好大多數同學的作業情況。同時，其他的班幹部也能協助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。
二、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。
在對學生進行了常規宣傳之後學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了二(2)班周評價表。
根據每天班幹部的作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進行綜合評價，評出一周的優者，良者，進步者。再根據學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯繫，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。
養成教育工作總結 篇17
養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育，一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的、艱苦的奮鬥過程，對於學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。在教育領域裡，學生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是國小教育。養成教育是關係學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為規範養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是我校學生行為習慣養成教育情況的工作總結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的`養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計畫，明確目標
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
（一）明確職責，培養習慣
開學初我校各班開展了“一人一崗 各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關係著集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以各班進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位後，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什麼，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。如各班對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講台，倒垃圾等。衛生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛鍊了能力，又有助於良好習慣的養成。
由於學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。
我們每周末都要對一周學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今後努力的方向。一位教育家曾經說過：要儘可能多的尊重學生，也要儘可能多的對學生提出要求。
（2）樹立典型，帶動整體
對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如三年級學生楊錦堂、四年級柳兆鳳、六年級雷芬英等已成了同學們心目中的好榜樣。對於每個學生的點滴進步我都看在眼裡，喜在心裡，總會給予肯定、表揚。特別對於個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班楊延東同學，平時頑皮淘氣，紀律鬆懈，和同學常有吵鬧現象，學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把窗台擦得很乾淨，擦好窗台後，他又把抹布用肥皂粉洗得乾乾淨淨。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束後，我把“表揚楊延東認真做衛生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，並要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現在，無論是學習上，還是紀律上楊延東同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反覆，但終究在進步，令老師、同學感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，各班班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發展的特點，行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是學校今後努力的方向。
京莊國小
元月10日
養成教育工作總結 篇18
小刺蝟的瓜田裡，結了很多大西瓜。
小刺蝟挑了一隻最熟的西瓜，準備把它運回家，招待朋友們。 西瓜很大很沉，可是這一點都難不到小刺蝟。他使勁一推，大西瓜就在地上滾了起來。
滾啊，滾啊，小刺蝟把西瓜從瓜田裡滾到了大路上。 小兔和小松鼠經過這裡，他們說：
“小刺蝟，你的西瓜真大啊！”
“我的西瓜是最棒的，我要用它來招待大夥呢！”小刺蝟高興地說。
“謝謝！”小兔子把耳朵貼在西瓜上，他用手敲了一下想聽聽西瓜熟不熟。突然，他叫了起來：
“小刺蝟，你的西瓜好像在說話呢！”
小松鼠一聽，馬上把自己的耳朵也貼在西瓜上，他招招手，請小刺蝟一起來聽，那西瓜真的在嘰喳嘰喳地講話呢！
“這是一隻有魔法的`西瓜！”小松鼠吃驚地說。
“我們要是把它吃了，沒準它還會在我們肚子裡唱歌呢！”兔子也驚慌地說著。
“怎么辦呢？”小刺蝟嚇得離西瓜遠遠的。
這時，有一隻小貓走過這裡，她把耳朵貼在西瓜上聽了一會說：“西瓜告訴我，這裡面有個賊呢！”
小貓把西瓜轉了一圈，發現西瓜上有一個洞，她用爪子伸進去一摸，抓出了一隻正在嘰嘰叫的小老鼠。
小刺蝟和小兔、刺蝟一起拍手喊叫起來： “好啊，好啊，小貓幫瓜田抓走了一個小偷！”
養成教育工作總結 篇19
南關國小 楊麗萍 著名的教育學家葉聖陶曾說過：“什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”良好的行為習慣對小學生來說能為終身學習打下良好的基礎，使人終身受益。本學期我根據上級有關部門的指示精神和要求，結合學生實際，在學生養成教育方面做了一些工作，現總結如下：
一、具體進行的工作：
1、在總結上學期工作成效和不足的基礎上，制訂本學期學生學習習慣培養實施方案。
2、根據學科特點，制訂相應的學生學習習慣培養計畫，並貫徹落實到課堂教學之中。
3、通過對學生各方面的點滴進步以及各種特長的肯定，讓學生學會看到自己和他人的閃光點，學會常識他人、常識自己，增強自信心、自豪感，從而在良好行為習慣的培養中調動學生的主動性。
4、利用電話家訪及與家長面談等方式增強家長與學校、教師的溝通，以取得更好的教育效果。
二、初步形成的經驗
1、集體教育。良好的班集體是一種巨大的自我教育力量，它能緊密配合教師的工作，積極地促進學生各種習慣的養成。在對學生進行學習習慣養成教育時，重視集體教育的力量，充分發揮學生的主體意識，讓學生相互學習，相互監督，相互進步。2、情感滲透。學習習慣是一種學習行為方式，在實施養成教育時抓教師們把學習習慣培養同思想教育結合起來，做到曉之以理，動之以情，尊重學生，接近學生，經常與學生交流，共同創造一個和諧的學習氛圍，激發學生學習興趣，端正學習態度，讓學生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要，樂於接受學習習慣的養成教學，導之以行。
3、樹立榜樣。榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。樹立典型，以典型引路，
（1）教師就是一個榜樣。教師作為人類靈魂的工程師，無疑是學生學習模仿的楷模。教師平時注意自己的言行，以教師的言行引領學生，影響學生，指導學生。（2）在學生群體中樹立典型，把優秀學生作為典範在全校、班級宣傳。讓他們成為同學們學習的楷模，
4、強化訓練。要養成一種好的行為習慣，進行強化訓練，是有一定的必要的。習慣的培養不是靠說教，要靠嚴格的訓練。因此，在實施養成教育時，教師們記住八個字：嚴格、反覆，持之以恆。因為教師們都知道，只有反覆訓練，不時提醒監督，長此以往，才能養成習慣。
5、自我評價。讓學生在日常的自評和互評過程中，記錄自己和別人的表現，取長補短，自我約束，逐漸養成良好的學習習慣。
三、存在問題
由於小學生的心理特點和年齡特點，學生在校剛剛養成的學習習慣往往難以得到鞏固和發展，會出現不穩定、易反覆的現象。
四、反思
1、加強教師的學習力度，提高教師素質。
2、 積極探索培養學生良好學習習慣的好方法、好經驗。
總之，培養學生良好的學習習慣是一項長期的、反覆的、艱巨的工程，我們將不斷地在教育教學工作中實踐，一定要從小、從嚴、從點滴小事抓起，幫助學生打好地基，塑好骨架。要抓住國小這個階段的最佳期，使小學生養成良好的學習習慣。
養成教育工作總結 篇20
國中班主任的工作千頭萬緒，從紀律到衛生，從寢室到教室，從心理到生理，事無巨細，每個班主任幾乎每天都在超負荷地工作，我接手六班，到現在已經將近一年了，回顧工作中的點滴，我分以下幾個方面做個匯報：
一、班委的確定
從去年暑假家訪開始，我就注意小幹部的人選，班主任最首要的一項工作就是啟動學生自我管理機制。根據實際工作的需要，從學生中選拔確實有管理能力的學生擔任班級的幹部，這既減輕了老師的負擔，又可以鍛鍊學生的能力。我家訪的第一個對象是小月，她在國小一直擔任班長職務，曾經是上海市的優秀少先隊員，工作能力強，她好學上進，為人正直，落落大方。在開學初，我提名讓她擔任班長，後來期中考試改選中，她繼續以26票（全班29人）當選為班長，班級的很多事務處理與她的盡責不無關係。有時為了管理同學亂說話的現象，她的嗓子幾度沖血，都說不出話來。副班長小傑品學兼優，雖然去競選大隊委員沒有成功，但穩健踏實的做事風格，給老師們留下了深刻的印象。至於學習委員，宣傳委員，勞動委員的職務，都是在最初的指定到最後的改選中，經過工作的鍛鍊，實際管理能力的培養和和同學們一致的評議，根據他們的表現最終確定下來。現在由五個中隊委，即班長、副班長、學習委員、勞動委員、宣傳委員組成的班委既分工明確，又形成合力，起到了良好的督促帶頭作用。
二、學習校規，定班規，人人都有崗位
開學初，學校組織學習了中學的校規，學習先做規矩，經過大家的討論，當初風紀股長在此基礎一致確立了十三條班規，每個人把班規抄在生活手冊中，隨時對照，如有違反，那么罰抄班規。兩點陣圖書管理員還制定了圖書借閱規則，對於不按規定借閱或在不合適的時間看書的同學，暫停借書資格，在上學期這些規定都得到了很好的執行。另外根據班級工作的需要，根據學生的個性特點，設定了園丁，排桌員，關燈人，生日通知人，擦桌員，快遞員等，培養學生的責任心與觀察能力，分工與合作，無論大小，無論難易，每件事情都有它的教育意義。
三、理解家長，家校合力，多方溝通
家長把孩子送到我們學校，有一份信任，更有一份期待，目的很明確，就是希望孩子能快樂健康地成長，每天取得進步，由於種種原因，他們沒有更多的時間照顧孩子，陪伴孩子，我充分理解家長的心情，尊重家長的意願。因此無論是在家訪了解家庭情況時，還是在向家長反映孩子近期情況時，無論是表揚還是批評，我儘量做到及時全面和有效，在長期的語言、信息交流中，大多數家長是能夠理解並作反饋，開家長會總是全齊，每周的周報也能做到用心地在上面留言，甚至備忘錄、周記本上都有留言，對於個別比較衝動的家長，說的一些不太負責的語言，發表的一些不恰當的言論，我堅持原則，據理力爭，讓家長知道自己的言行會給孩子帶來負面的影響，讓他們學會自我反思。我們知道孩子存在的問題往往是家長的教育觀念和方式方法的問題，家長隨意隨性，學生的行為習慣不會嚴謹，對自我的要求不會太高。家長信口開河，孩子也會胡說八道；家長的教育觀念不明確，孩子的思路也會跟著亂套，心不會定。如果家長不尊重老師，不理解學校的規則，那么學生也會不停地破壞規則，目中無人。讓家長認識到自己的錯誤，讓孩子改正自己的不良言行，甚至讓學生去指正家長，這樣的方式比一味地從老師的角度來教育效果想要好得多。
四、正確處理“疏”與“堵”的關係
因為低年級的學生良好行為習慣的養成頭等重要。記得開學第一周的軍訓時，我們班學生的特點暴露無疑，幾個男生，大嗓門，愛喊叫，在宿舍里上竄下跳，思維總體比較活躍，也好無事生非，說閒話，精力旺盛，所以在上學期每周的午會課時間，我會安排大家輪流讀書講故事，收到了很好的效果；也是在上學期，我們的212宿舍里全體男生曾在寢室把軍旗當成多米諾骨牌，排成心形，在編排班級男女生的故事，被我沒收。後來我得知他們其實很喜歡下棋，象棋是益智遊戲，它能鍛鍊人的大腦，使人思維敏捷。所以在本學期開初就約法三章，在班上特意設定了四個棋盤，三副象棋，一副圍棋，有專人管理，其中一副專門給女生下，還在兩張拼搭起來的桌子上設列文房四寶，給她們自由練字的平台。時間是每日午飯與晚飯後的半小時，有序文明地進行，經過一段時間的管理，我發現同學們的積極性顯然被調動起來了，通過這次活動，既豐富了學生的業餘生活，又讓他們的過剩精力用在了正道上，隨之而來原來部分同學的吃飯速度明顯地提高了。偶爾我也會與他們下上一兩盤，既增進了師生的友誼，又緩解了工作學習的壓力。我體會到，對於活潑好動的孩子，說“不”的次數越多，也許學生心中的牴觸就越多，疏導與嚴格管教是相輔相成的，自由空間的獲得是要付出代價的。有規矩方成方圓。
五、勤要求，及時鼓勵，多點關愛，幫助學生塑造良好的性格。
人性中最殷切的要求是：渴望被肯定。在教育學生時，我特別注意每時每刻都在觀察捕捉學生的閃亮點，巧用語言，創設賞識的情境，使學生找回自信，並促其學業的進步。小浩同學的學習成績屬年級落後水平，他接受知識的能力較弱，基礎與習慣都存在一些問題。期中複習之初，我與他多次交流，提醒他若想考好，複習很重要，只要努力刻苦，發揮出自己的潛能，相信他能進步。經過一段時間的觀察，發現他更變得好問了、上課發獃少了，每次下課都說“裴老師，這個問題我還不明白”，追著問題目。在本學期期中考試中，他明顯進步，數學考了77分，他很可惜地說，如果我注意到步驟的書寫完整，我就能考到80了。在主題班會“做一個可愛的人”上，他很謙虛地說自己沒有什麼優點，同學們幫他說了不下十條，比如寬容待人，熱情幫助同學，不計較小事等，他也受到了很大觸動，在一次義務清理粉塵時，他想了很多辦法，用了二十分鐘，把粉塵全部清除得乾乾淨淨，為此我特意洗了一張他工作時的照片，高掛在牆上，結果有一次引來七個人同時高高興興地有說有笑地趴著黑板上弄粉塵，其壯觀不亞於上課回答問題，真的讓我感覺到榜樣的力量是無窮的。從此以後他的性格更開朗活潑，跟老師的關係也更好。其實真正影響學生表現的，是老師無意中流露出的對他的關愛和期望。所以，從他的轉變中，我體會到尊重學生的天性，了解他們的實情，適時地加以引導，給學生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進學生的進步。
我班學生小黃，管理能力很強，學習較努力但不得法，性格超外向，脾氣暴躁，管理學生時喜歡自說自話，常常粗口，讓同學敢怒不敢言，在老師的多次開導下，她暴躁的情緒逐漸平息。慢慢地，我欣喜地發現她收斂了很多，她漸漸地注重個人修養，學會自我調控，增強了自我克制的能力，慢慢地在改善與別人的交往方式，也漸漸地變得溫和起來。
還有小曹同學，人很聰明，但因母親對他過分寵愛，無視他身上的諸多毛病，還一味地庇護。他隨心所欲，上課沒有坐正過，早讀也不認真，不是發獃就是插嘴，遇事抵賴，甚至撒潑，還說一些難聽的話，聽報告時大聲說話，自以為是到了極點，在我一次次的耐心教育下，他終於認識到了自己不當的言行所帶來的後果，上學期期末他終於悔過自新，有所改變，現在不像過去那樣囂張了，上課積極參與，雖然還沒有達到要求，但漸漸地在往好的方面轉變。
六、注重班級文化營造
在布置溫馨教室時，我們全班齊動手，通力合作，營造積極向上的文化氛圍，我們有生物角，藝術角，剪報黑板報，圖書角，雜誌角，數學角、娛樂角等，內容十分豐富，經常變換，讓孩子們動手，把教室當成自己的家，每天為它清潔美容，時時呵護它的一切，愛校如家，從身邊的小事做起，做一個可愛的人，有素質的人，隨手撿起地上的垃圾，文明有序，學會整理，禮貌待人，培養良好的心態和平和的性格。因為這種年齡的孩子，還有極強的可塑性和叛逆性，既要民主也要集中，懂得服從大局，個人服從集體，這樣才會發展得更好。
七、存在的問題
儘管我付出了很多，也儘可能地去呵護他們的心靈，解除他們的困惑與焦慮，但現狀離我的理想要求還很遠，做操仍不夠整齊，部分學生行為仍然比較散漫，下課吵鬧聲很大，有些學生的問題反覆出現，這些都需要進一步研究對策，多方溝通，有明確的界限，才能團結得更好，凝聚力更強，希望努力的目標早一天達到。我自己一直在反思：是不是管得太多了，管得不得法？婆婆媽媽，沒有距離新鮮感，現在的孩子究竟怎么了？我要如何才能觸動他們的心弦？達到理想中的目標。做了很多，有多少話是無用的，有多少事情是無效的，管理的思路要如何才能跟上時代的步伐？想請同行多指教。
養成教育工作總結 篇21
良好的數學學習習慣包括預習、上課注意聽、練習、作業等方面的習慣，在新課程下培養學生良好的數學學習習慣格外重要創設情境，為培養學生良好的數學學習習慣提供契機。現總結如下：
課堂教學中，教師根據教學情況，創設課堂教學最佳學習情境，能夠為培養學生良好的學習習慣提供契機。創設問題情境能觸動學生主動地思考、探索和討論。
教學中，抓住新知識的生長點或與學生原有認知結構不一致的問題能引起學生的興趣、懸念、疑慮;恰當的問題，能使學生展開聯想;合適的問題情境，能觸動學生反思，觸發學生開展討論。
另外可以通過一題多解來創設思維情境，讓學生的一些"別出心裁"的想法得以展現;通過一題多變，使學生能對問題從不同角度、不同方向去探索和思考，並達到舉一反三、觸類旁通之目的。
創設良好的學習情境，為培養學生的良好的思維習慣(如反思、聯想、質疑等)提供了時機，也只有真正給予學生機會、時間和空間，學生的思維和行動才能落到實處。
學習習慣的養成，關鍵要讓學生多實踐，教師要為學生提供足夠的機會和時間保證。在這一方面，開展專題性學習為學生自主探索和實踐提供了機會。
通過對學生學習習慣的研究，積累個體資料，為培養學生良好數學學習提供素材，以個體發展帶動群體發展。
養成教育工作總結 篇22
時間飛逝，歲月流失。本學期我們年級始終堅持“學校的辦學理念和辦學目標”。以養成教育為抓手，加強常規管理，強化學生行為規範訓練;注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣;重視班級文化建設，最佳化育人環境。使得年級工作有計畫、有組織、由步驟的開展，完成了學校安排的各項任務。現對本學期的工作總結如下:
一、指導思想
養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識，校園環境意識等為出發點;以有利於指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、工作目標任務
1、建立以學校教育為主陣地，親職教育為基礎，社會教育為依託的教育機制，全方位抓好小學生的養成教育。
2、充分發揮學校黨組織的領導和少先隊組織的橋樑紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。
3、創新學校常規管理，激活教育教學資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的學校幹部和教師隊伍。
4、通過大力開展養成教育活動，培養全面發展、具有良好行為習慣的學生。
三、主要工作重點
按照養成教育分層次、有重點地工作思路，在紮實做好已推廣好習慣基礎上，本學期重點抓好“健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣、文明習慣”，開展了以下活動:
(一)健康習慣
1. 制定切實可行的學校“健康助我快樂成長”實施方案。規範了大小課間。
2. 認真做好眼保健操。開展了全校師生眼操培訓，舉行了學生眼操比賽。
3.學生能了解基本的健康自救自護常識，舉行了知識競賽。
4.結核病宣傳工作。
5. 開展春季愛國衛生活動。
(二)聽課習慣
1.要求學生在課堂上，自覺遵守紀律、注意聽講。主動思考，勇於提問，積極回答問題，舉手姿勢端正，發言聲音洪亮、表述清晰。善於合作交流，善於傾聽，樂於探究。
2.學校要將學生的聽課習慣表現納入到教師課堂教學能力評價標準中，教導處要在平時隨機聽課、教學賽課中定期檢查指導。學校樹立良好聽課習慣典型班級、典型學生，組織觀摩學習並予以表彰。
(三)日記習慣
1.規範了教師批改日記和學生寫日記的要求。
2.舉行了學生優秀日記展覽。
3.評選出校級“日記小能手”10名。
(四)文明習慣
1.開展了“除陋習、樹新風”主題系列活動。
2. 開展以“與好習慣牽手爭做好習慣之星”中隊會。
3. 向全校同學發出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。
4.“踐行守則、規範，爭做文明學生”簽字儀式。
除重點工作以外，我們還開展了第五屆校園讀書節系活動，養成教育活動月系列活動、演講比賽、寫字比賽、運動會等豐富多彩的養成教育活動。
四、取得的成效與努力方向
實行養成教育以來，學校校容校貌發生了明顯的變化，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，學生的各種活動井然有序如打球、做遊戲等;學生個人衛生潔淨了，校園環境整潔了，學生自覺維護校園環境的意識增強了;課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現，學生守紀律了，學生會學習了，自信心增強了，文明學生越來越多，得到了社會和家長的認可。
雖然我們的養成教育取得了一定的成績，今後，在養成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。我們將繼續努力，不斷創新，為學生一生的成長奠基。
養成教育工作總結 篇23
眾所周知：“習慣決定命運。”而習慣則是人們經過反覆練習才形成的較為穩定的行為特徵。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益;反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。
實踐表明，學生習慣的養成教育抓得越早越好。我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“尊師愛友、節約糧食、保護環境”之類的要求，那是違背教育規律的。
一年來，在胡校長的帶領下，我校的學生養成教育紮實穩步推進，取得了明顯的成效。因此，這學年我校非常重視學生日常行為規範的養成教育，積極開展學生行為的規範活動，下面就我校開展的學生日常行為規範的養成教育工作情況作一總結。
一、指導思想
自從胡校長在我校上任以來，就提出了標榜我們學校的一些精神理念：
學校精神：校興我榮，校衰我恥。
辦學理念：夯實人生起步，留下美好童年。
治校方略：以德立校，依法治校，教研興校，質量強校。
管理理念：事事有人乾，人人有事乾，時時人在乾。
教育思想：人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才。
教育目標：在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。
校訓：厚德，博學，務實，尚美。
校風：勵志，和諧，求實，爭先。
教風：勤懇，愛生，善教，創新。
學風：惜時，刻苦，善思，進取。
二、具體做法
(一)“每周之星”的創評活動。
學校在會議上提出，各年級、各班每周五班會課，首先進行一項創評活動――“每周之星創評”。即各班根據本班一星期來在勤奮學習方面、遵守紀律方面、樂於助人方面、講究衛生方面、熱愛勞動方面、精神風貌方面等六個方面表現最為突出的，評定為本班“勤學習之星”、“守紀律之星”、“做好事之星”、“講衛生之星”、“愛勞動之星”、“樹新風之星”，再將名單上報學校德育處，由學校德育處對每星期各班評出的“每周之星”進行表彰。
(二)“新三好學生”的評選活動。
學校對照現時期學生的表現，每半學期開展一次“新三好學生”的評選活動。評選內容概括為“在校是個好學生”、“在家是個好孩子”、“在社會是個好公民”。各班根據本班學生半學期以來的表現，遞交兩名候選人的事跡材料的形式到學校德育處，再由德育處甄別確定十二名作為學校半學期以來的“新三好學生”，名單張榜公布，並對這些“新三好學生”進行精神與物質表彰。
(三)學生良好行為習慣、生活習慣的養成教育。
1、學生行為調研
上學期，在各班對學生的一些不良行為習慣、學習習慣進行調查，由學生相互發現，班主任進行登記，再統一將情況匯報學校教導處。教導處根據各班上報的情況進行梳理匯總，整理出了十一種學生的不良行為、學習習慣(浪費水電，亂花錢，不愛護公物、破壞環境衛生，課間追打、罵人說髒話，上課開小差、講閒話，玩危險的遊戲，課後不複習、回答問題信口開河，缺乏競爭精神，閱讀興趣不濃，嬌氣懶散，不按時進教室)。
2、激發教育動機。
激發學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。充分利用語文課、各種板報、開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。
激發老師教育的動機。同時，讓老師也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某一個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，人人抓養成教育”的氛圍。
3、定時專項整改
本學期，學校對照上學期調研出的學生的十一種不良行為、學習習慣，並根據學生年齡結構，心理特點，每星期安排一種專項內容(學生不良行為、學習習慣內容)在各班進行專題教育整改。
4、建規章正言行
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)行為表現制度：由本班小幹部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
三、教育成效
在各教師與全體學生的共同努力、積極配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要，並改正自身的不良習氣。全校長學生都在努力爭做一名同學羨慕、教師喜歡、家長欣慰、社會認同的好孩子。校園裡的景象越來越令人欣慰：學校公物人人愛護、校園環境整潔衛生、個個都比好學上進、人人都講文明禮貌。
學生的行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，我校在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
養成教育工作總結 篇24
一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼稚園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應國小的學習、生活是我本學期的工作重點，因此，培養了幼兒良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣、人際交往。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收穫不少。這一學期，進一步深入學習《3~6歲兒童學習與發展指南》，並將指南精神貫穿於一日活動之中，通過指南指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。
一、培養了幼兒良好的生活習慣
1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。
①合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、進餐的習慣。
②引導幼兒不偏食不挑食、不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。
③吃飯時，幼兒能細嚼慢咽，不邊吃邊玩。
3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：
①保護好牙齒，注意換牙衛生。早晚主動刷牙，飯前便後主動洗手。
②讓幼兒勤剪指甲，勤洗澡、勤換內衣褲，隨時保持衣服鞋襪的乾淨整潔。
③教育幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，保護好眼睛等。
二、培養幼兒良好的行為習慣
1、幼兒學會知道根據冷熱增減衣服。
2、讓幼兒做力所能及的事情，學會自己繫鞋帶。學會按類別整理好自己的學具和物品。學會整理自己的床鋪。
3、讓幼兒養成獨立進餐、睡眠、入廁，形成好秩序。
4、讓幼兒學會自己控制情緒、勇於承認自己的錯誤，能進行正確的自我評價。學會不推擠、不爭搶。
5、爭做幼兒的好榜樣。勇於承擔自己的責任，努力完成自己的任務。
三、培養了幼兒良好的學習習慣
1、培養了孩子的觀察能力。幼兒學會了觀察，學會了獨立思考問題
2、培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思。
3、培養了孩子大膽的說和讀的習慣。經常的鼓勵幼兒在小朋友面前大膽的'發表自己的意見。看到不懂得就要問。
4、培養了幼兒良好的注意力
（1）上課不動張西望，不做小動作。
（2）會認真聽老師講課，理解講課內容。
（3）會認真注意聽同伴發言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。
5、培養了孩子正確的書寫姿勢
（1）書寫時坐姿要端正。
（2）書寫時眼睛和書保持適當的距離。
（3）正確的握筆姿勢。
（4）書面要乾淨、整潔。作業本整齊無褶皺。
（5）眼睛隨手由左而右的習慣等。
（6）寫完作業要認真檢查。
（7）不邊寫邊玩。
6、培養了幼兒合理安排時間的習慣
（1）讓幼兒學會認識半點和整點，有上課下課的概念。
（2）培養了孩子的任務和責任意識。
（3）讓幼兒適當有自己的自由活動時間，學會自己安排時間。
四、培養了幼兒良好的人際交往習慣
1、教會幼兒交朋友的方法，有自己的好朋友，喜歡結交新朋友，願意和朋友一起遊戲。
2、遇到問題時願意向別人請教。
3、幼兒有高興的或有趣的事願意與大家分享。
4、與同伴發生衝突時能自己協商解決。
5、不欺負別人，也不允許別人欺負自己。
6、自己的事情自己做，不會的願意學。
7、學會了很有禮貌地與人交往。
8、學會關注別人的情緒和需要，並能給予力所能及的幫助。
9、接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我的工作又向前進了一小步，不僅孩子們的各方面得到發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了一些經驗，增長了一些知識。在欣喜之餘，我也在存在很多不足，如：個別幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今後的工作中，我將根據以上存在的不足，認真的反思調整，吸取經驗，揚長避短。
養成教育工作總結 篇25
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較為穩定的行為特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。
實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我校非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範活動，下面就我在日常行為規範的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發動機。
學生——激發自我教育的動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我充分語文課、板報開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。
同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計畫，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的`內容與重點主要訓練方面的內容，分別是：行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。
3、建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
（1）行為表現制度：由本班小幹部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
（2）學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
收到的成果
（一）行為習慣方面
1、養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑膠袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、麵包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家裡往學校帶零食。
2、配合班主任切實做好安全工作。全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的遊戲，創建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗台、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。
3、嚴格到校、休息時間。
（二）學習習慣
課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。
（三）文明習慣
尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。
4、嚴格訓練，及時反饋。
行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。強化訓練，我們主要採取以下做法：
（1）在活動中讓學生感受、體驗。
（2）在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規範化、科學化、有序化。
（3）及時反饋，矯正強化。對於學生良好行為養成，我及時表揚、鼓勵，使其產生強化作用，對不良行為我及時指出，要求及時整改、矯正。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
養成教育工作總結 篇26
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較為穩定的行為特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。 實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範活動，下面就我在日常行為規範的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
考查內容
（一）行為習慣方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛鍊身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時間。
（二）學習習慣讀寫規範，書寫認真；課前預習，課後複習；課堂表現，主動積極；小組合作，善於交流；喜歡閱讀，注重積累。
（三）文明習慣 舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。
二、考查結果 通過這次考查
全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課後複習不到位。 同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。 良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。 雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
養成教育工作總結 篇27
今年我校在政府和教育局的整體部署和正確領導下,進行了卓有成效的宣傳教育，取得了階段性成果.現總結如下：
一,統一思想,深入認識禁毒的重要性
進入新的時期後,禁毒形勢日益嚴峻,對學生開展禁毒教育顯得極為迫切.為了讓教育活動落到實處,學校成立了以校長為組長副校長為副組長,教務處所有成員以及各班班主任為組員的領導機構,引導學生了解禁毒知識,認清毒品危害,自覺遠離毒品,增強他們防毒,拒毒的意識和能力,預防和減少學生涉毒違法犯罪,營造有利於學生健康成長的社會環境.
二,活動多樣,切實開展禁毒宣傳活動
1.觀看禁毒教育圖片展我校組織學生觀看禁毒教育圖片展
學生除了服從教育處統一安排,以班級為單位有組織地觀看外,還利用課間,午間休息和放學後的一段時間自發地觀看，可見同學們的重視程度。這樣系統地了解毒品的種類,危害,應該說給學生的觸動很大.
2.觀看禁毒教育錄像
我校觀看禁毒錄像,班主任自始至終與學生在一起.在觀看禁毒片的時候,教育處組織進行檢查,效果較好.
3.主題班會和黑板報
為加強宣傳力度,我校安排學生出了一期禁毒主題黑板報.每個班級的黑板報主題鮮明,內容豐富,版面設計吻合主題。每班還組織了一次主題班會,學生在會上踴躍發言,氣氛熱烈,效果良好.
禁毒工作是一項長期的任務,我校決心在政府和教育局領導下,長抓不懈,堅持到底.儘量採用靈活多樣的形式,多渠道搞好宣傳教育工作,爭取抓出實效,真正體現學校是社會主義精神文明的視窗地位.
養成教育工作總結 篇28
我校非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範月活動，下面就落實《守則》《規範》教育情況作一總結。
一、認真落實，注重細節
1、養成教育，始於細節。
“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。這是著名教育家陶行知關於德育教育根本任務的基本闡述。從教以來，我校始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。
求真的核心是習慣養成，求真的起點是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代中學生（我們的養成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節入手，實抓細節教育。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄小；關注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。
2、教人求真，自己先做真人。
“重細”是理念和態度，“善細”是教師的詩外工夫。善細的結果未必能事事如願，善細的過程一定真實而感人。
陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢於直面微薄的待遇，敢於正視“非優”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業業常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。
我雖不是一個優秀的班主任，但我願放棄沖天的志向，以恬淡心態和求實的作風，引導學生做好細節！
3、養成教育，成於細節。
國小階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。著名的教育學家葉聖陶曾說過：“什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”良好的學習習慣對小學生來說能為終身學習打下良好的`基礎，使人終身受益。我圍繞求真目標，實抓細節養成。現將一月中細節教育的點滴，匯報如後。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發動機。
學生——激發自我教育的動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊課、板報開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。
同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計畫，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。
3、建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
（1）值日制度：由本班小幹部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
（2）學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
收到的成果
（一）衛生方面
衛生打掃及保持。值日學生能夠堅持早到校，徹底打掃乾淨室內外衛生。教室、衛生區不留任何衛生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內外地面無廢紙、飲料盒、塑膠袋、衛生紙等垃圾物。值日生要將將室內桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。
（二）行為習慣方面
1、養成了良好的飲食習慣。
杜絕零食、塑膠袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、麵包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家裡往學校帶零食。
2、切實做好安全工作。
全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的遊戲，創建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗台、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。
3、嚴格到校、休息時間。
（三）學習習慣
課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。
（四）文明習慣
尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。
4、嚴格訓練，及時反饋。
行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。強化訓練，我們主要採取以下做法：
（1）在活動中讓學生感受、體驗。
（2）在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規範化、科學化、有序化。
（3）及時反饋，矯正強化。良好行為養成，我班及時表揚、鼓勵，使其產生強化作用，對不良行為我班及時指出，要求及時整改、矯正。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，還是學生通過“規範月”的強化訓練，都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然“規範月”活動只有短短的一個月，取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我班的養成教育做得更好。
另外，對行為規範訓練不夠到位，落實不是非常到位，沒有從細小處入手，還有我班是農村子弟班，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發展的特點，行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，這將是今後努力的方向。
養成教育工作總結 篇29
一、指導思想
貫徹落實學校德育工作要求，根據四年級小學生的年齡特徵和認知規律，在學生的良好思想品德教育、行為習慣養成教育和自理能力培養等方面齊抓並進，努力創設一個使學生能愉快的學習、快樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。
二、工作目標
1、健全各種管理制度，全面執行生活管理職能，建立學生自主管理體系，進一步提高學生自主管理能力，使學生在自我檢查各項常規的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的安排等方面的自理能力有一個更大的提高。
2、重視學生良好思想品格培養，做好學生心理健康教育引導，建立新型的師生關係，加強個案的分析與追蹤，使學生在誠實守信、感恩孝敬、關愛他人等方面有進一步的認知並能在日常生活中付諸實踐。
3、重視環境薰陶，努力建設樓層良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。
三、主要工作要求與措施
1、隨時做好家校聯繫工作，贏得家長的信任與支持，對家長的意見和建議進行及時處理和反饋。
2、加強班小組教師的溝通與交流，形成教育合力，提高對學生的服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心裡，對學生進行心理疏導與教育引導，及時掌控學生的思想狀況與變化，進行有針對性的教育，促進學生形成健康的心理。
3、強化樓層一體化管理意識，加強樓層管理力度，堅持每周的樓層全體教師集中交流制度，統一樓層管理要求和管理措施，及時處理樓層的偶發事件，齊心做好樓層特殊生的幫助轉化工作和各類優秀學生的培養與評比。
四、效果預測
根據學生的年齡特徵，通過開展以上各種類型的教育活動、社會實踐、休閒娛樂等，學生的綜合素質的培養應會有所促進，從中還可以挖掘學生的個性潛能，使學生在身心方面獲得了長足的進步與發展。我們相信：有付出我們就一定有收穫;有引導學生就一定會進步。
養成教育工作總結 篇30
行為規範教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。德育對中國小特別是小學生來說更多的是養成教育。養成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最"實"的部分。教育家葉聖陶先生說："人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了，如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……那么這個孩子就是一個好孩子。"行為規範教育的內容十分廣泛。養成教育是擺在教育者面前的一個重大課題。它不是一朝一夕就能做好的事，它不僅需要教育者潛心研究，更需要教育者花費大量的時間和精力去親歷親為。
學校領導、老師經多次研究、商討，結合本校實際，制定了《正陽國小行為規範實施方案》，分層制訂出低、中、高各年級段的行為規範教育常規要求和急需培養的良好行為習慣若干條，制定了相關的評價細則，設計了評價表格，做到學期有計畫，期末有總結，每兩周進行一次評價。通過個人、家長、教師、集體評價的評價方式，督促、啟發、引導孩子們形成良好的行為習慣。
我校的教育教學工作一直走在全區的前列，各種活動也開展得有聲有色。根據這種實際情況，我校提出了"常規管理與特色活動相結合，抓好學生的行為規範教育"的口號，將常規管理與特色活動經緯交織，對學生進行全方位，立體化教育，不放過任何一個對學生進行習慣培養的機會。
一、"跟緊孩子、教會孩子"注重對學生進行常規管理
一個人習慣養成的關鍵期是在幼年，也就是在幼稚園和國小一、二年級階段。我校養成教育研究的重點正是低年級段。為此，學校每年都精心挑選經驗最豐富，最有耐心和愛心的老師擔當一年級班主任。然後校領導和班主任一起研究一年級學生養成教育辦法，並在實踐中嚴格實施。
一、二年級的孩子年齡小、規矩少。有的孩子甚至臉都不洗就來上學。教育家說："習慣不是天生的，是後天培養的。"那么一二年級的老師就責無旁貸地擔負起培養孩子各種生活習慣和學習習慣的重任。他們總結的經驗是：跟緊孩子、教會孩子。
每天，一、二年級的老師最早來到教室，他們先為孩子們開窗通風。學生們來了，老師要檢查他們的儀表。臉沒洗乾淨的、頭髮沒梳整齊的、指甲長的、衣服髒的，老師都要逐個提醒，必要時還要親自為他們梳頭洗臉，告訴他們要保持整潔大方的外表。上課了，老師不僅要生動地講課，還要適時地告誡他們怎樣遵守課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣寫字等等。
下課了，老師要引導孩子們到指定的活動區做有意義的遊戲，提醒他們不要追跑打鬧，不要亂扔廢紙等等。直至放學，老師還要教孩子們怎樣打水、掃地，直到最後望著他們背好小書包，排好整齊的路隊離校回家去。
都說老師像媽媽，那么一年級的老師恐怕比媽媽更辛苦。因為她要帶的不是"獨生子"，而是三四十個還不懂規矩的孩子。老師們每天都要教他們應該怎樣做，不應該怎樣做。也正因為有了一二年級老師如此耐心、細緻的管理和引導，才為孩子們奠定了許多良好行為習慣的基礎。
由於老師們從小處、細處著手，真正做到了跟緊、教會。今年，我校一二年級學生在學習、紀律、衛生等各方面都表現良好，在每周全校例行的班級評價中，他們都能得到學校頒發的五星級旗（紀律衛生均達標）。孩子們幼稚的小臉上總是洋溢著快樂的笑容。
二、以特色活動為載體，狠抓學生的行為習慣教育
1、通過特色教育展示活動，培養學生良好道德品質。
我校是國家級綠色學校和省、市級科技示範校，長期以來一直以此特色開展工作，並舉行豐富多采的活動。
（1）三月份至七月份，堅持開展以“營造綠色家庭，共建美好家園”為主題的以紙換綠，保護綠色家園的活動，並收到了良好的效果從我做起，從一點一滴做起，爭當“環保小衛士”蔚然成風，共同營造和諧社會，通過活動，學生的環保意識明顯增強。4月22日地球日，我校召開了“營造綠色家庭，共建美好家園”主題活動，利用回收廢品所得的資金20xx余元，為全校師生購買了環保布袋，用於學習、清潔和購物。進一步提高了全校師生的環保意識，調動了師生對環保工作的積極性。學生的一言一行，帶動了一個個家庭的環保行動，通過大手拉小手，收到了良好的效果，並推動了社區精神文明發展。
同時，我校還積極參加省市舉行的“6·5”世界環境日大型活動，得到領導好評。
（2）做為科技示範校，我校充分發揮了示範帶頭作用，前年（20xx年12月）我校在長春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎的好成績，去年在吉林省第十四屆青少年科技藝術大賽活動中，有8名同學獲得市級獎項。在9月17日全國科普日廣場活動中，我校參加了省科協組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動，獲得了集體一等獎，二等獎的好成績，同時參加了市教委組織的廣場大合唱活動，取得了較好的成績。積極參加市、區舉辦的教師教具和學生科技作品展評，並取得了優異的成績。我校的學生作品多人獲得特等獎、一、二等獎的好成績。
（3）在特色教學中，我校陶藝教學成績顯著，去年7月份我校代表綠園區參加長春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學成果，並於10月份聯合吉林電視台“青蘋果樂園”欄目，展示了豐富多彩的校園生活和陶藝現場製作的樂趣。
（4）我校還結合當前熱門話題和重大節日，紀念日開展系列教育活動，3月份組織了一次“榮辱觀”徵文比賽。4月份，對學生進行革命傳統教育，組織學生去烈士墓進行了祭掃，使學生對先烈們有了更深的認識，更加珍惜今天的生活來之不易；還開展了保護“綠色校園”活動，通過宣傳使學生更加懂得保護校園從我做起從身邊的小事做起，愛護校園人人有責。6月份，結合六。五環境日開展社會實踐活動。9月，結合區裡的讀書活動進行了啟動儀式結合教師節我校開展了“沐師愛報師恩”的主題升旗式，王校長為升旗手，全體教師為護旗隊，通過獻花獻辭增強了學生對老師的敬佩之情，培養學生尊師愛師的良好品德，城市晚報和長春晚報都進行了報導，在社會上引起了廣泛的影響。9月29日我校還舉行了一次秋季趣味運動會，學生們在多項有趣的活動中受到了教育，提高自身素質，發揚了團隊精神。今年在區運動會中獲總分第七名和文藝表演獎，獲區運動會文明單位。組建了足球隊、排球隊，我校的排球隊參加區里組織的小學生排球比賽獲第6名的好成績，各項活動的組織開展為學生創造了特長展示的機會，也充分體現了我校的辦學能力。
2、落實《公民道德建設實施綱要》，培養學生文明禮貌習慣。
中國是東方文明古國，歷來就是文明禮儀之幫。為了傳承傳統，我校把文明禮貌教育當成重點來抓。學校利用電視台向學生們播放文明禮貌宣傳片，提倡大家多用"請、您、謝謝、對不起、沒關係"等禮貌用語。為了使禮貌教育深入人心，學校舉辦"校園禮貌用語徵集活動"。孩子們經過冥思苦想推薦出來的用語，被製成警示牌，豎立在校園的各處。"走路學花貓，下樓靜悄悄"、"噓，我喜歡安靜"、"小草青青，你我愛護“學校是學習之所，文明是成功之本”……這些提示語時時提醒孩子們要做文明守紀的小學生。
3、以古詩文誦讀活動為契機，培養學生良好道德品質。教育是一種潛移默化的東西，多方位的滲透、薰陶、感染往往比直白的說教效果更好。中國傳統文化博大精深、源遠流長。經典古詩文更是其中的一朵奇葩。古詩文不僅為我們提供文學滋養，而且融會在古詩文中的智慧、風骨、胸襟、節操都成為新一代中國人重建人生信念的重要資源，古詩文中傳遞出的意境之美、品格之美，涵蓋了人的一生所要追求的所有美好的東西。它與養成教育所要培養的內容絕大部分都能吻合。
養成教育包含的內容很多，我們說到的、做到的還不能面面俱到。但是作為教育工作者，我們會永不停息地繼續探索、繼續努力，堅持從每一天抓起，從每個孩子管起，從每件小事做起，讓所有的孩子在好習慣中健康快樂地成長。
養成教育工作總結 篇31
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較為穩定的行為特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益;反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範活動，下面就我在日常行為規範的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
考查內容
(一)行為習慣方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳;遵守校規，安全第一;講究衛生，不亂人垃圾;參加活動，鍛鍊身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時間。
(二)學習習慣讀寫規範，書寫認真;課前預習，課後複習;課堂表現，主動積極;小組合作，善於交流;喜歡閱讀，注重積累。
(三)文明習慣 舉止文明，待人禮貌;嚴格訓練，及時反饋。行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。二，考查方式學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。
三、考查結果 通過這次考查，
全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課後複習不到位。同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
養成教育工作總結 篇32
孩子們升入大班快一學期結束了，在這學期里，班上的孩子都適應了新老師新同伴，通過這一學期的養成教育，孩子們進步真的很快，有了良好的行為習慣，養成良好的生活習慣等。現將在本學期養成教育工作主要從以下幾個方面做以總結：
一、對幼兒健康教育，培養良好的生活、衛生習慣。
幼兒良好衛生、生活習慣的培養是一個養成性習慣的培養。要求老師從點點滴滴教起，每一件小事都要堅持做好。
1、吃東西不挑食，蔬菜水果，各種食物都要吃。注意培養幼兒良好的用餐習慣，吃東西時不說話細嚼慢咽認真吃，正確的使用筷子，不撒飯粒，不剩飯，吃完了碗裡的飯菜再喝湯。用完餐之後的碗筷要放進固定的盆子裡，不亂擺。通過培養班級中的絕大多數幼兒都養成了良好的用餐習慣。
2、午睡時，為幼兒蓋好被子，不咬被子角，不扯棉絮的線頭。脫下來的鞋子要擺在固定位置，衣服放在床角。睡覺時不用被子蒙頭，保持良好的睡姿。很多以前在家中從不午睡的幼兒，這學期都能跟大家一起香香的午睡了。大多數孩子都學會了自己穿衣服，鞋子，並能扣好扣子，拉好拉鏈。變得很能幹。
二、對幼兒進行了禮儀教育見到老師、客人、小朋友會主動打招呼，會根據場合說謝謝，對不起。
三、對幼兒進行互相謙讓教育孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學著關心關心他人，幫助弱小，如：別的小朋友扣子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。
四、對幼兒進行學習習慣的養成
1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽並聽懂別人的講述。能夠用不通話發放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。
2、在生活學習活動中能不怕困難願意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3、了解與探究有一定的結構的物質材料，並嘗試運用不同的物質材料遊戲。
4、喜歡用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂遊戲，能隨音樂叫協調的模仿動作，創編動作，能安靜的傾聽音樂，並體驗音樂欣賞過程中的快樂。
5、學習使用多種繪畫材料作畫，並進一步創作，體驗創作過程所帶來的快樂。
五、對幼兒進行安全教育安全是幼稚園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人，指別人， 不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞東西，每天對幼兒進行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。
養成教育是孩子們必須了解的，良好的養成教育是孩子們步入正規的教育教學活動的基礎，有了好的養成教育， 孩子們才能健康快樂的成長。同時也要和家長配合好，家園同時行動，方可事半功倍。
養成教育工作總結 篇33
一、指導思想
我校行為習慣養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利於指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明水平。
二、工作目標
1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的能力。
2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
三、階段目標
第一階段：學。通過學《小學生日常行為規範》、《小學生守則》、學校行為習慣要求等，明確行為規範的內容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。
第二階段：做。以中隊為單位，組織發動少先隊員找出普遍存在、最需克服的生活陋習。並以班級為單位召開主題隊會，選出急需克服的前3個陋習。通過各種活動，強化訓練。通過自查互糾，共同進步。通過激勵評優樹立典型，帶動進步。養成正確的行為習慣。
第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。從而達到“教”是為了“不教”的目的，養成好習慣終身受益。
1、進行演講比賽選出優秀學生和班級進行表彰。
2、進行徵文比賽並根據比賽情況給予表彰。
3、對學生的讀書筆記、詞語積累、預習筆記進行檢查和評比。
4、學校設立督導崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。
第四階段：進行總結，評選表彰。
1、學校召開好習慣教育活動情況匯報會和經驗交流會。評選“星級班級”和優秀班主任。
2、表彰優秀班級和個人，推動好習慣教育活動向縱深發展。
四、教育內容
以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》為重要的學習內容，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面引導和培養學生行為習慣。
1、禮儀習慣
①重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇;
②接受長輩物品時要起立雙手接，受到讚揚時說“謝謝”;
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向;
④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;
⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動;
⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;
⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;
⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;
⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號;
⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣
①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課;
②課前準備好學習用品，靜待老師上課;
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;
④上課專心聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，抓重點，積極思考;
⑤作業要字型端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;
⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻;
⑦學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣;
⑧考試答題要細心、準確、書寫規範;
⑨培養學生自覺學習的習慣。
3、生活習慣
①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人;
②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人;
③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人;
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人;
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生;
⑥出入教室不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律;
⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂塗亂畫，不隨地大小便——講公德;
⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理;
⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智;
⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動;
4、節儉習慣
①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水;
②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆;
③愛護桌椅、門窗、板擦等物;
④愛惜衣物，不追求穿戴;
⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食;
⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具;
⑦正確支配零用錢，不吃零嘴;
⑧不向父母提出過高的物質要求;
⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
五、實施途徑與措施
(一)發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、醜”。
1、充分利用班隊、思品、中隊會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，牆壁無腳印，出言無髒話。
2、把行為規範教育貫穿在品德課、禮儀課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。
每月第一周召開一次班主任會議，明確教育主題，安排當月工作，提醒班主任應注意的問題，突出重點，明確目的。
(二)組織各種班隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從現在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鉤來;從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。
1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。
“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什麼是良好的行為習慣，什麼是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。
“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。
“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。
“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。
2、注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，辦好紅領巾廣播站、學校宣傳欄、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。
3、寓“小學生常規”訓練於各種活動之中。少先隊活動是養成教育的主渠道。大型的學校隊活動，是訓練學生行為規範的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有所規定。
(三)開闢社會教育途徑，突出“情”的培養。通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。
1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，並配合學校進行教育。
2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高隊員的社會服務意識與實踐能力。
(四)平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。
1、值周值日制度：值周值日人員由領導、教師、學生幹部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，並將情況及時記錄在《值日登記表》上。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。“值周值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規範教育真正落到了實處。
2、中隊爭星活動，以值日生和衛生監督員為主要管理成員，每天對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、等情況進行督查和評比，充分發揮“紅領巾監督崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。
五、下店國小本學期養成教育工作推進日程
9月：禮儀習慣——手抄報評比
10月：學習習慣——3-6年讀書筆記評比 1-6年作業評比
11月：生活習慣——背誦生活習慣十條比賽
12月：節儉習慣——1-6年演講比賽
養成教育工作總結 篇34
我校堅持從學生和學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《小學生守則》《小學生行為規範》等相關檔案精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的視窗，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模範。
一、深化認識，加強領導
本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實幹，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。
首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教學校長任副組長、教導主任、大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；
其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；
第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規範管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。
二、用制度約束，以評促練上規範。
規範常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規範》和《小學生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規範要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，並把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《小學生日常行為規範》，學校的各項規章制度作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對於違反《小學生日常行為規範》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對於“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。
三、讀寫結合，學習習慣落到實處。
本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的'好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，湧現出許多優秀的學生和年組。代表我片區參加新舟鎮的比賽的同學均取得好的成績。
一學期以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規範有序，文明、規範、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持乾淨。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。